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護理實驗范文1
教學反思是教師職業發展和自我成長的核心因素，是順利開展教學的基礎和動力。護理實驗教學反思是實驗教師在實驗課教學活動中理論和實踐之間的對話。護理實驗室實驗教學反思旨在反饋護理實驗教學理念是否先進，實驗教學目標是否實現，實驗教學過程是否合理。通過反思、改進從而達到不斷提高實驗課的質量的目的。今天主要從以下幾個方面向各位老師介紹護理實驗課反思思路以及實施過程中的一些粗淺體會，請各位老師批評指正。
1教學組織
由于護理專業特點，實驗教學組織分為：課前教學組織、課上教學組織、后續教學活動。其中課前教學組織是同學能否上好實驗課的前提，護理專業學生的課前組織比較細，就拿儀容儀表來說，同學必須做到護士服、燕尾帽、護士鞋到位，頭發后不過肩前劉海不過眉，指甲過長染色等均不能被準許進入實驗室更不能參加任何操作，這是上護理實驗課的硬性規定之一，也是我們開展反思的一個重要環節。課前教學組織中出現的的任何問題實驗老師和任課教師都會一起當場處理然后課下討論溝通。互相交換意見達成統一管理模式，同學也就沒有空子鉆了，例如：某同學頭發不合格被其中一位老師限時整改合格后方可進入實驗室，該同學稍整理后便到另外一名老師處復查想蒙混過關；還有就是進實驗室時檢查合格，進去后就放松要求“原形畢露”。經過課后和任課教師交流反思，不斷調整課前教學組織思路及措施，改變以往進實驗室門難出實驗室易的現象，要求同學進入實驗室都必須有始有終保持儀容儀表及上課秩序。發現不符合要求現象暫停操作改正后方可恢復并扣相應平時成績分，情節嚴重者將被“請出”實驗室以觀后效。護理專業的學生將來服務對象是廣大病人、是寶貴的生命，容不得半點馬虎，就是這樣一起堅持、反復思考、用點滴細節來強化同學們的職業素養，只有這樣才能為上好每節實驗課掌握護理專業技術打好最堅實基礎。
2用物準備
護理實驗課用物準備有著其專業特點：特點一、是實驗用物“大”、“多”、“精”、“細”。①大：大到數人都搬不動的大型儀器如：教學監控系統、電腦心肺聽診模型等。②多：護理實驗室實驗用物數目龐大，據不完全統計價值在1000萬左右。③精：實驗儀器、模型大都非常精密，調試步驟非常繁瑣復雜；如：電腦分娩模型；數字化智能CPR等。④細：護理實驗室的有些用物比較細小：象針頭線腦、別針、小梳子、牙刷、手電筒、啟子等等都是必備的。特點二、真人實操時用物準備必須嚴格無菌，保證實驗安全。故我們做到課前備課備物課下及時反思兩手抓方針。具體措施舉例：如：各種注射、及靜脈輸液等練習課時，我們根據交流反思的經驗本學期采取每班按人頭（實到）發放一次性注射器、輸液器，課后由課代表負責統一回收，妥善放置下次課再次利用，這樣既能降低成本減少浪費又能培養同學的節約意識。通過反思我們還發現真人實操要求嚴格無菌用物和平時練習物品經常混淆，反復備物造成不必要的人力和物力的浪費。介于此我們采取實操無菌用物定時回收、定點放置。大大提高了備物效率。
3輔導答疑
輔導答疑的好與壞無疑體現教師的理論知識水平和教學經驗的豐富與否，每節課后我習慣將同學習慣質疑及提問的點連同自己的解答一并記下來，課下和身邊的實驗教師、任課老師討論交流，揚長避短，避免自己在解答同學問題時不夠準確規范。如：口腔護理時我們為了解決同學容易出現的順序混淆，和任課老師一起將步驟編成順口溜：一唇、二齒、三咬合、四頰、五額、六全舌等等，這樣既方便了同學記憶，也提高了她們的操作熱情。
4德育滲透
素質教育的關鍵是德育，德育是素質教育的基石。不搞好德育工作，要想搞好素質教育只能是一句空話。這是因為，衡量一個人素質的高低，主要看他的思想品德。思想品德高了，素質教育就能得到有效的提升。過去，學校和社會講究“又紅又專”，就是這個道理。在經濟全球化的過程中，我國的中職學生的思想和理想也隨之發生了不同程度的變化。信仰的缺失，品德的下降，嚴重地制約著素質教育。因此，實施素質教育，就必須重視德育工作，創造性地做好德育滲透工作，是素質教育全面展開的前提和基礎。
培養學生的責任感作為未來的醫護人員，他們必須懂得在家庭中其責任是關心父母，在醫院其責任是關心病人。不負責任的工作態度難免引發醫療事故，從而承擔法律責任。對此，我們通過課堂德育點滴滲透，學生逐步理解什么是責任。
必須明白不負責任的行為會受到懲罰，中職生大多因中考失敗或學習基礎差而對學習失去信心，從而出現厭學情緒。所以，教師要鼓勵他們增強自信心及實現理想的勇氣是我們課堂德育滲透反思的一個重要的點。
蘇霍姆林斯基認為，一種教育現象，孩子感覺到其教育意圖越少，它的教育效果就越大。教師要用情感教育學生，每次上實操課時我們都會提前了解每一名同學是否有暈針、及暈血史，課前做好心理疏導，動員同學當天務必吃飯保證能量防低血糖及虛脫現象。用關愛打動學生的內心，使其在動情的同時，潛移默化地受到道德的感染和熏陶。從而對其精神世界產生永恒的影響。
德育滲透對于護理專業學生來說無異于營養豐富的精神食糧，職業精神、職業素養都需要她的浸潤。護理實驗課的每堂課都無時不在滲透德育，三查七對的落實、無菌意識的培養、職業行為的嚴謹性等等都需要課下反思來推進。
參考文獻
護理實驗范文2
[文獻標識碼]B
[文章編號]1672－4208(2010)11－0050－02
高葡萄糖鉗夾實驗是目前國際上公認的最精確、最敏感的測定胰島B細胞功能的方法。其原理是通過持續輸注外源性葡萄糖，形成葡萄糖一Ins反饋環路，將血糖控制在需要的高糖平臺，以觀察B細胞對葡萄糖及組織對Ins的敏感性，從而評價胰島B細胞功能…。我院自2009年11月－2009年12月，順利完成臨床實驗12例。現報道如下。
1、資料與方法
1.1 一般資料：12例受試者均為身體健康的成年人。男6例，女6例，平均年齡35歲。
1.2 操作方法
1.2.1 用品：快速葡萄糖測定儀(德國內卡BIO－SEN)、輸液泵(法國OPTIMA PT)、自制恒溫箱、靜脈留置針Y型(蘇州碧迪，型號22G)1個、直型留置針(德國貝朗，型號22G)1個、肝素帽5－6個，消毒液、無菌紗布3塊，無菌棉棒、輸液器2條，透明敷貼2個、5ml注射器45支、1ml注射器45支、50 ml注射器2支，止血帶、治療盤、污物桶，10％葡萄糖500 ml 2袋、50％葡萄糖20 ml 14支、0.9％氯化鈉100 ml 1袋、饅頭或面包1個。
1.2.2 操作受試者(實驗前1 d 20：00后禁飲食，并由專科醫生準確測定受試者身高、體重、血壓、腰圍、臀圍，并計算出體重指數(BMI)、腰臀比(WHR)等，操作者3名(專科醫生1名、檢驗員1名、護士1名)。實驗室要求環境整潔、溫濕度適宜(溫度25°C，濕度60％)，備好床單、輸液架，將輸液泵、恒溫箱分別固定在床的兩側連接好。取10％葡萄糖500 ml 1袋，抽出125 ml棄之，加入50％葡萄糖125 ml，同法配制另一袋備用。受試者排尿后平臥于床上，首先在放置恒溫箱側前臂留置一直型留置針(選擇頭靜脈或正中靜脈)，接肝素帽，將手和前臂前端放在恒溫箱中(調節溫度為50℃、濕度70％)，使靜脈血達到動脈化。然后采集血樣30 min。在另一側前臂留置Y型留置針，緩慢靜滴生理鹽水維持管道。并將配制好的20％葡萄糖懸掛于輸液架上，連接在輸液泵上，按照患者體重指數調節好流速備用。采集15 min血樣，采集0 min血樣畢，立即由另一位操作者一只手關閉生理鹽水通路，另一只手按壓輸液泵泵入20％葡萄糖。依次采集第2、4、6、8、10、12、14 min血樣。隨后采集第20－150 min血樣每隔5 min 1次。實驗結束后，即刻進食面包或饅頭1個。
2、護 理
實驗要求護理人員必須精確、嚴謹、求實，實驗前做好充分準備，包括用品的準備，檢查儀器的性能以及制定詳細、周密的操作細節。操作過程要互相配合，專科醫生根據血糖以及體重指數調整輸注葡萄糖的量，并應熟練掌握輸液泵的應用，檢驗員及時檢測血糖并記錄，護士留置并保持兩側的靜脈通路通暢，及時準確的采集血標本。
護理實驗范文3
關鍵詞：護理實驗教學；護理禮儀；護理質量
隨著我國醫療水平的不斷提高，人們對醫療服務質量也提出了更高的要求。因此，需要不斷更新醫學護理服務理念，以滿足人們的就醫需求。近年來，護理逐漸從“以疾病為中心”轉向“以人為中心”，因此，加強護生的素質教育，重視人文知識的傳授和護理禮儀的培養顯得越來越重要。本研究探討了將護理禮儀融入護理學實驗教學中的應用效果，現將結果匯報如下。
1.資料與方法
一般資料：選取我校2015級124名護生為研究對象，按照不同教學方法將其隨機分為觀察組和對照組，各62名。觀察組男8名，女54名，年齡為19～21歲，平均年齡為（20.1±0.5）歲，對照組男7名，女55名，年齡為19～20歲，平均年齡為（20.3±0.6）歲，兩組護生一般資料比較差異無顯著性（P>0.05），可比性良好。
方法：對照組護生采取傳統教學方法進行護理學實驗教學。觀察組護生則將護理禮儀融入護理學實驗教學中，詳細步驟如下。
（1）加強禮儀知識教育。首先，在緒論教學中，教師應著護士服，給學生留一個端莊、整潔、神圣的印象，并著重從近代護理創始人、奠基人的生平事跡出發，讓護生感受到護理工作的神圣和偉大，激發其對護理專業的熱情。其次，在最基本的護理工作――無痛注射教學中，要加強護生心理護理、語言禮儀教育，使之體會到其舉止禮儀與建立良好的醫患關系的密切聯系。再次，在出入院教學中，加強護理儀表、接待禮儀教育。要強調整潔得體、端莊文雅、和藹可親的儀表美是消除病人心里不安，幫助其樹立戰勝病魔信心的重要因素。
（2）加強護理操作禮儀教育。①在實踐技能的培訓教學中，不但要做到重視技能培養，而且要進行規范示教，在培養護生熟練操作技能的同時，給護生展示肢體語言與操作動作相互協調的重要性。例如，在護理實驗課堂上，要求護生把實驗室當做模擬病房，并提前進入實驗室，進門前在門外落地鏡前穿戴整潔，課前首先檢查著裝，然后進行護士行為規范的訓練，對坐姿、站姿、行為儀態等進行培訓。在護理操作培訓中，按操作程序嚴格訓練的同時，注重職業形象、語言表達的培訓，強調形象與職業協調性的重要作用，使護生深刻體會到護理操作與形象的和諧之美。在進行操作技能、儀態的練習時，把模型人當真人，并預設模擬情境，讓學生身臨其境地進行模擬、操作練習。②加強角色演練體驗教學。通過角色扮演法進行教學實驗，如在進行入院護理、注射護理、口腔護理等技能的練習中，讓護生扮演病人和護士等不同角色進行演練，并要求其從著裝、儀態、舉止、態度等方面嚴格按照規范執行，扮演病人的護生則要設身處地，深刻感受病人的心理、情緒等，啟發護生如何有效解除病人的痛苦。③在進行護生實踐技能考核中，將其儀表、禮儀、操作、態度等納入考核范圍，促使護生在平時的學習實驗中注重自我儀表禮儀，能夠有意識地注重自我職業禮儀修養和職業形象的提高，而且通過不斷練習，使職業技能內化，培養護士良好的禮儀修養。
（3）臨床見習時提高護理禮儀水平。在臨床見習階段，要強調注重護生與病人的溝通技巧和操作規范，使之體會與病人交流過程、護理過程中需要注意的護理禮儀，進一步鞏固其護理禮儀能力。
觀察指標：本校自行設計制定問卷，于實習后期由臨床帶教老師對兩組護生進行臨床運用護理禮儀知識及禮儀操作規范情況調查，共包括儀容儀表、言語禮儀、舉止禮儀、溝通能力4項內容。
統計學方法：本研究數據采用SPSS20.0處理分析。連續性資料采用（±s）描述，比較采用獨立樣本t檢驗；計數資料用%表示，組間進行卡方檢驗，以P
2.結果
觀察組護生的儀容儀表、言語禮儀、舉止禮儀、溝通能力等護理禮儀的運用熟練人數均明顯多于對照組，分別比較差異有統計學意義（P
詳細數據可以見下表。
3.討論
從以人為本的理念出發，護理工作不應該僅僅局限于生物學范疇，而應該以病人為中心，從病人的生理護理需求延伸到精神護理需求方面。而護士的形象和言談舉止是衡量護理服務工作質量的一面鏡子，會對護理質量產生重要影響。因此，在臨床護理工作中，應該將護理禮儀內容融入護理操作的每個環節中，要確保護理人員在護理實踐中有較強的責任心、自信心，以友善、健康、親切的形象出現在病人面前，創造和諧、融洽的醫患關系的同時，從根本上提高護理服務質量，提高治療效果。因此，在護理學實驗教學中，應該將護理禮儀融入其中，重視護生的護理禮儀能力培養。
護理禮儀教學對提高護生護理操作能力有顯著效果。教學過程中通過護理禮儀、護理操作規范的強化訓練，有助于護生熟練掌握護理操作技能，以優雅、自信、端莊的形象投入學習中，并對護理工作產生較強的職業興趣和熱愛，進一步促進護生學習和掌握護理技能。本研究結果顯示，觀察組護生儀容儀表、言語禮儀、舉止禮儀、溝通能力等護理禮儀的運用達到熟練程度的人數明顯多于對照組，這說明，護理禮儀教學不但有助于提高護生的職業形象，而且對促進其溝通能力提高有顯著作用。
4.結語
綜上所述，將護理禮儀知識融入護理學實驗教學中，有助于提高護生的整體素質，可為護生更好地適應護理工作崗位提供保障。
參考文獻：
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護理實驗范文4
關鍵詞：實驗教學能力：能力素質
一、高校護理實驗的教學能力
護理實驗教學作為醫學的基礎，近年來發展的趨勢也逐漸升高嗎，在教育改革中也頗受重視。自從推動新教改革以來，各類教育學校也逐漸重視以素質教育為核心的教學理念。特別是針對高校護理實驗員，醫學不同于其他教育學科，應當秉著嚴謹、嚴格等要求進行教學。針對目前我國對高校護理實驗的教學能力而言，除了注重扎實的理論實踐課程之外，對實驗員的素質以及能力培養缺乏實質性的指導。希望在達到一定的實驗教學能力時，伴隨的素質教育也應當受到重視。
二、高校護理實驗員能力素質的培養
如何培養高素質高能的高校護理實驗員，需要我們在未來的教育過程當中不斷的加以改善。培養護理實驗員的素質及能力主要從以下幾個方面進行。
（1）加強思想教育
以素質教育為核心理念的教育，是目前教育改革的重點。加強素質思想教育，有助于讓實驗員認識到素質的重要，明白社會對于素質人才的需求。思想的形成也不是一蹴而就的，需要長期的指導并加以引導思想教育，才能形成高素質思想。高素質教育的培養好處在于能夠形成正確的社會觀及價值觀，認識到高校護理實驗對人類的價值，樂于學習并主動學習，養成創新理念，勇于實踐的科學精神和科學態度。
（2）宣傳護理知識
目前高校護理實驗員素質底下，是因為沒有正確的認識到護理的重要性。這需要老師來加以說明，加強引導。能夠正確的認識到護理的重要性以及對社會的重要性。所以在必要的時候需要宣傳護理知識，通過宣傳，讓大家全方面的了解到有關于護理的知識，加強實踐學習，提升學生對于護理實踐的重視及素質的培養。這就需要學校對護理知識的重視，才能引起學生們的重視。
（3）注重實踐能力
能力的培養從一開始就需要得到重視。并不能因為是初學者，拖沓學習進度。改掉“今天做不好明天再做”的思想觀念。如何加強護理實驗員的能力培養呢？首先給學生們制定目標，比如今天如何學習實驗器具，明天如何學習簡單的實驗操作，后天如何學習人體繪圖等等，給每天的自己制定―個目標，強化能力，加強實驗知識的積累。這些目標有助于培養學生能力的具體表述。其次就是知識目標，這就需要學生們對于知識的需求程度，每天制定學習計劃表，定期檢查學生們對于知識的掌握程度。
三、高校護理實驗員能力及素質的要求
高校護理實驗教學是為了更好的拓展理論知識，也是實現知識理論的重要渠道。只有高素質高能力的護理實驗員才是社會所需要的合格人才。書本知識是對思維邏輯的一個行程，實驗教學是對知識內容面的擴展。除了目標、內容標準以及理念之外，需要教師加強對學生們的能力指導以及素質的培養，嚴謹實驗作風，科學對待護理實驗，認真貫徹落實實驗的每項步驟。需要老師從不同的角度去觀察發現其中的問題，并提出合理的解決措施，滿足社會對高素質高能力人才的要求。不妨多羅列出幾項重要的要求，比如一定要達到某種程度或者可能性的達到某種程度，并對不同程度的能力及素質要求進行探討，加以補充改進。
四、高校護理實驗教學能力及素質的探討建議
很多老師的教育方法還停留在傳統的教學理念上，把實驗教學的目的歸納于“學生實驗”。并沒按照課程的內容進行更新實驗教學，無法給學生傳達最新實驗。這種觀念的存在嚴重的影響了學生對實驗教學的開展，所以需要加以完善教師對課程理念的認識。實驗教學與書本課程是有著直接關系的，兩方相輔相成，缺一不可，目前教師對于實驗教學的整體水平及課程目標存在著較大的差異，需要加強實驗教學水平縮短之間的差距。另外，在實驗教學的途徑上需要不斷的擴展，單一的實驗教學教育已經不能滿足社會對人才的需求，想要更好的拓展實驗教學途徑，需要專設課程，對能力及素質的培養進行專項培養，而不是盲目的說幾句了事，應該把高校護理實驗員能力及素質的課程提上日程。從側面上，建立新課程體系，適用于社會的需求，加強課程的滲透性，強化教學方法。對于入職后的護理實驗員也應該給予定期的能力及素質培養。
護理實驗范文5
[關鍵詞] 基礎護理；實驗教學；效果分析
護理學是實踐性非常強的一門課程，其內容的重點是護士必須掌握護理技術。技能實踐與動手能力日益成為護理教育的重中之重，護生必須完全掌握各項操作指標、熟練運用各種護理技能。
1 對象與方法
1.1對象：選擇我院護理專業2008級、2009級三年制高中起點高職學生共計203名進行調查，其中女生199名，男生4名，年齡18~22歲。
1.2方法
1.2.1教學工具：選用多功能模擬人16具及真人，靜脈輸液手臂模型護理模型6具及嬰兒頭皮模型4具，應用于包括靜脈輸液技術、皮內、皮下、肌肉注射技術、導尿法、灌腸法、鼻飼、口腔護理、心肺復蘇等26個實驗項目。
1.2.2組織教學：首先，觀摩VCD蝶，老師結合VCD蝶進行講解、示范、學生分組，每四人一組在“模型”上練習，練習中要求相互監督、配合，最后利用業余時間開放實驗室進行強化，直到掌握該項技能。
2 結果：
2.1操作掌握程度：考試按照評分標準要求進行，護士素質10分，用物準備10分，操作過程50分，整理10分，溝通10分，問答10分。95分以上為優，85-94分為良，70-84分為合格，70分以下為不合格。通過考核學生合格率為100%，優秀36人，良好163人，優良率占98.03%。
2.2學生滿意度調查：經學生問卷調查認為使用護理模型進行學習可以激發同學學習興趣、激發求知欲的有192人，占94.58%；認為提高同學操作能力的有196人占96.55%，認為能增強記憶力的有158人，占77.83%。認為真人真做能提高護患溝通能力的有182人，占89.66%；認為能應對突發事件146人，占71.92%；認為能對病人實施整體護理173人，占85.22%。
3 討論
3.1護理模型在基礎護理學實驗課程中的應用
3.1.1滿足護理職業教育培養實用型人才的需要。護理模擬教學以其無風險性，操作可控性，練習可重復性，所有學生合格率為100%，優良率98.03%，說明利用護理模型教學，確實能增加學生的動手能力，較好地掌握護理基本操作方法，達到培養學生獨立從事護理工作的基本能力和技能的目標。學生在模型上練習沒有心理負擔.敢于操作，練習后有利于對上述操作步驟的掌握[2]。
3.1.2充分體現了“以學生學習為主體”的主導思想。學生問卷調查中認為提高同學操作能力96.55%，認為能增強記憶力的占77.83%。說明從學生的角度認為利用模型教學可以通過手、眼、耳、腦等感管刺激可以增強學生動手能力、加深記憶。其次認為使用該模型進行學習可以激發同學學習興趣、激發求知欲的占94.58%，說明通過利用護理模型教學，可以增強學生的參與意識，體現“以學生學習為主體”的主導思想。在教學中應多巡回指導學生，及時發現、討論問題，培養學生的解決問題的能力。
3.1.3護理模擬教學作為護理教育中一種具有實踐性、動態性、交互性、協作性的教學方法，已被廣泛應用[3]。模型可以反復練習，提高熟練程度.保證操作流程不受干擾，教師可以充分利用模型根據實驗操作項目逐一環節進行講解，使學生在熟悉操作步驟的基礎上進行實驗練習。
3.2真人真做模擬演示和練習在基礎護理學實驗課程中的應用
3.2.1真人護理操作練習較之在人體模型上操作演示，更能增強護生的直觀形象記憶和感性知識，有效地體現教學的逼真性，提高教學效果。
3.2.2能有效地吸引學生的注意力，培養學習興趣在請學生當病人的模擬操作示教過程中勢必引起全體學生對“病人”的新鮮感，而對“病人”既好奇又關切，以至全神貫注地注視教師的每個操作演示細節，激發學生處理突發事件。
3.2.3能有效地培養學生的愛傷觀念，通過互相注射，同學們能悟出“二快一幔”的實際含義及靜脈注射未命中血管時針頭在皮下反復穿刺時的疼痛及其減輕病人痛苦的重要意義.因此，能自覺提高自己的操作水平，并注視患者心理反應。
3.2.4能有效地鍛煉護生的語言表達能力，增進與病人的感情交流真人真做模擬實踐教學，認為能提高護患溝通能力占89.66%.使學生從感性認識逐步上升到理性認識，并由理性認識指導感性認識。
綜上所述，護理模型作為重要教學資源在護理實踐教學中起著重要的作用，在實際教學中應揚長避短，充分利用模型的優點，模型操作的基礎上采用以真人真做.發揮實踐教學的優勢，提高教學質量，培養出適應社會需要，職業綜合素質高，技術能力強的高等技術應用性護理專門人才。
參考文獻：
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護理實驗范文6
【關鍵詞】實驗員助理 ； 開放式 ； 實驗帶教 ； 應用
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0005-01
教育部16號文件明確提出：“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式，人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三大關鍵環節。”
護理實訓室是護理學專業課程的實踐性教學場地，是護理操作技能的訓練場所，更是培養學生臨床思維能力、創新能力和提升綜合素質的重要基地。護理專業是一門實踐操作很強的專業，50%的學時都在實訓室進行臨床模擬學習，更是依賴于實訓室。隨著高校的調整合并，實驗教學改革也在不斷深入加強，開放式實驗教學模式的應用已收到良好成效，與此同時，由于實訓室開放管理工作的復雜性，導致實驗指導老師負擔過重，直接影響了實驗教學的正常開展。為解決這一矛盾，各高校提出了實驗員助理制，并在部分高校得到應用，它與開放式實驗教學同步實施，這樣很好地解決了高職高專實驗教學人力不足的問題。
1.實驗員助理的選拔及培訓
高職高專學制為三年。實驗員助理選拔對象在一年級和二年級護理專業學生（以下簡稱護生）中產生。選拔“實驗員助理”的過程中堅持重點培養和擇優錄取的原則，或與勤工儉學結合起來，對于品學兼優、經濟困難的同學或學生干部予以優先考慮。首先由護生自愿提出申請，經班主任審核同意后再推薦給實驗教學中心，由實驗指導老師來確定最后人選。選拔人數可參考護理實訓室數量，一般每個護理實訓室配備1-2名即可。實驗教師要對這些護生進行崗前培訓，學習開放式實驗室管理規定，掌握各種實驗儀器的使用方法及實驗物品的保管和擺放。課堂上對這些學生要求更加嚴格，讓他們在掌握扎實的理論知識的同時，掌握熟練的操作技能，還要注重培養他們發現問題解決問題和清晰完整表達的能力，以便在開放實驗室中充當“小教師”角色，具備獨立完成實驗教學指導的工作。
2.實驗員助理的作用
2.1自身綜合素質的提高 實驗員助理具有雙重身份，既是學生又是教師。一方面扮演好學生的角色，其基本要求是完成實訓手冊上所要求的實驗任務和實驗步驟；另一方面扮演教師的角色，嚴格遵守實驗室的規章制度，不僅要服從實驗老師的統一管理，技能上要能夠脫離書本熟練掌握操作技能，起到帶教的作用，通過這種角色扮演，其思想品質、專業水平、組織協調能力等綜合素質都會得到很大的提高。
2.2 在開放式實驗教學前的小助手作用 于學期初協助實驗指導老師根據報名人數編排課表，制訂實驗學期授課計劃和實驗項目內容，估算所需實驗用品，制訂需求計劃。在實驗前1-2天根據實驗內容，將物品擺放到位，以便實驗課順利進行。
2.3 在開放式實驗教學中的帶教作用 實驗員助理協助實驗指導老師將一個實訓室的學生分成幾個小組，分別在自己的單元進行實訓，不斷地巡視各個小組操作過程，發現問題及時給予指導，這樣彌補了實驗指導老師不能面面俱到的不足，讓實驗員助理充分發揮其小教師作用。護生也因為小教師的特殊身份，消除了與“老師”之間的隔閡，可以大膽地與“老師”進行交流探討。通過這種方式，極大地激發了護生的學習興趣，培養了護生語言表達能力，提高了學習成績和效果。
2.4 在開放式實驗教學后的督促作用 實訓課結束后，實驗員助理要協助實驗指導老師回收并清點實驗物品，若有損失或丟失，應及時記錄、維修，做到數目清楚，有帳可查。課后及時督促值班護生打掃實訓室衛生，保持實驗室整潔，營造一個干凈整潔的實訓環境，關門前一定要檢查實驗室水龍頭、電源是否切斷，門窗是否關好，確保實訓室的安全工作。
3.實驗員助理的意義
實驗員助理制的應用彌補實驗指導老師相對不足的缺陷，減輕實驗指導老師工作負擔，提高實驗室管理質量與效率。實驗員助理的帶教過程培養了他們的工作能力，激發了他們的學習興趣，加深鞏固所學專業知識，還可以幫助解決其他同學在練習過程中出現的問題或疑問，使大家的動手能力都得到提高，其自身的綜合素質、專業素質、組織能力也得到提升。另外這種開放式實驗室教學模式，在時間和空間上給護生一定自由度，給了他們獨立思考、自己動手的機會，激發了護生探索精神，培養護生創新能力[1]，調動了每一個護生參與實驗及實驗室管理的熱情，提高了護生的學習成績和管理能力。
4.結束語
實驗員助理制在我國高職高專院校相對滯后，還處于探索階段，通過近幾年實習單位的反饋意見以及畢業生在用人單位的工作調查，我校護理專業學生在實習單位及就業單位都得到了領導及老師的好評，由此證明，實驗員助理制在高職高職院校推行是可行的，其遠期效應已經凸顯出來。但在實施過程中，也存在一些問題。比如不能正確定位助理這個特殊身份，老師和學生之間的身份不能轉變過來，還有很多顧慮，該管的不敢管，該嚴格的不敢嚴格；不能正確處理好學習和工作的關系。甚至有個別學生更注重小老師的身份，而放松了學習，使學業受到了影響，這樣就違背了我們提出實驗員助理制的初衷。所以我們要嚴把人選關，加強對學生助理的業務指導和思想教育，使之能更好地發揮實驗員助理的作用。實驗過程的管理我們可以依靠學生，但不能依賴學生，學生助理只能是教師資源的有益補充。
