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裝配工年度總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：工時(shí)定額 數(shù)學(xué)模型 生產(chǎn)管理 成本控制

某機(jī)器有限公司從事船用甲板機(jī)械錨絞機(jī)生產(chǎn)制造已經(jīng)幾十年，產(chǎn)品產(chǎn)量逐年增長(zhǎng)。產(chǎn)品的特點(diǎn)是：品種多、規(guī)格多、絞車(chē)?yán)τ袔资N、結(jié)構(gòu)式樣多等等。給該產(chǎn)品的制造成本控制、產(chǎn)品成本預(yù)算、產(chǎn)品工時(shí)定額的制定、產(chǎn)品計(jì)時(shí)計(jì)件獎(jiǎng)金的分配、生產(chǎn)能力的平衡等都帶來(lái)生產(chǎn)管理和成本管理的難度。為此，通過(guò)多年的管理探索，根據(jù)大中小典型產(chǎn)品工時(shí)定額統(tǒng)計(jì)分析，比對(duì)篩選，創(chuàng)建了錨絞機(jī)產(chǎn)品工時(shí)定額的兩類(lèi)數(shù)學(xué)模型，并涵蓋適用于所有品種規(guī)格的錨絞機(jī)產(chǎn)品。

1.機(jī)產(chǎn)品工時(shí)定額數(shù)學(xué)模型

為便于成本控制、生產(chǎn)能力平衡及獎(jiǎng)金分配，每一類(lèi)數(shù)學(xué)模型均按冷焊生產(chǎn)工序（含冷作、焊接、校正、噴丸）；機(jī)加生產(chǎn)工序（含劃、鉗、銑、刨、磨、車(chē)、鏜、滾、插）；裝配生產(chǎn)工序（含裝配、試驗(yàn)、油漆、拆檢、包裝發(fā)貨）三大生產(chǎn)板塊分別建立模型，三大板塊生產(chǎn)工藝模型的疊加即是該產(chǎn)品完全生產(chǎn)工序的整臺(tái)工時(shí)定額。

2.品工時(shí)定額數(shù)學(xué)模型在生產(chǎn)管理中的應(yīng)用

2.1 方便產(chǎn)品臺(tái)時(shí)的統(tǒng)計(jì)

若需了解產(chǎn)品 70K3/160KN電動(dòng)錨絞機(jī)1全工序臺(tái)時(shí)和各生產(chǎn)板塊工序臺(tái)時(shí)，則對(duì)應(yīng)利用電動(dòng)錨絞機(jī)工時(shí)定額數(shù)學(xué)模型計(jì)算統(tǒng)計(jì)即可：

該產(chǎn)品完全工序臺(tái)時(shí)：

完全工序：y=11.8×70+1580=2406小時(shí)/臺(tái)

冷焊工序：y1=5×70+360=710小時(shí)/臺(tái)

機(jī)加工序：y2=3.8×70+1073=1339小時(shí)/臺(tái)

裝配工序：y3=3×70+147=357小時(shí)/臺(tái)

若某月要生產(chǎn)上述電動(dòng)錨絞機(jī)20臺(tái)，則應(yīng)發(fā)生的總定額工時(shí)為：

y總=2406小時(shí)/臺(tái)×20臺(tái)=48120小時(shí)

2.2快捷測(cè)算月度生產(chǎn)能力

設(shè)機(jī)加車(chē)間有工時(shí)考核的一線生產(chǎn)工人130人，每月正常生產(chǎn)情況下，能完成產(chǎn)品定額工時(shí)13萬(wàn)小時(shí)的工作量。現(xiàn)某月計(jì)劃生產(chǎn)任務(wù)100臺(tái)產(chǎn)品，其中68K3/160KN電動(dòng)錨絞機(jī)50臺(tái)；73K3/150KN液壓錨絞機(jī)50臺(tái)。測(cè)算機(jī)加車(chē)間計(jì)劃生產(chǎn)能力，并與實(shí)際生產(chǎn)能力比較。

利用機(jī)加工序?qū)?yīng)數(shù)學(xué)模型即刻知道計(jì)劃能力為：y2=（3.8×68+1073）×50臺(tái)+（6.8×73+684）×50臺(tái)=66570+59020

=125590小時(shí)

能力比較：機(jī)加車(chē)間某月計(jì)劃生產(chǎn)上述100臺(tái)產(chǎn)品應(yīng)發(fā)生125590小時(shí)，小于車(chē)間每月正常生產(chǎn)情況下的生產(chǎn)能力13萬(wàn)小時(shí)，能力已夠，無(wú)需外擴(kuò)生產(chǎn)。但要做好車(chē)間內(nèi)部各工序能力的調(diào)配和安排，對(duì)某些工序能力充足的還可增加任務(wù)。

要了解冷焊車(chē)間和裝配車(chē)間計(jì)劃生產(chǎn)能力情況可以此類(lèi)推。

2.3 能準(zhǔn)確制定新產(chǎn)品工時(shí)定額，實(shí)現(xiàn)工時(shí)定額標(biāo)準(zhǔn)化。

以往對(duì)新產(chǎn)品工時(shí)定額的制訂是定額員根據(jù)產(chǎn)品零件生產(chǎn)工序逐一制訂，沒(méi)有產(chǎn)品臺(tái)時(shí)目標(biāo)，定多少是多少。定額員制訂同一零件工時(shí)的寬松尺寸不統(tǒng)一，同零件同工序工時(shí)定額有明顯差異，常導(dǎo)致生產(chǎn)工人的誤解。

現(xiàn)可以利用工時(shí)定額數(shù)學(xué)模型，先確定該產(chǎn)品總臺(tái)時(shí)目標(biāo)范圍和各生產(chǎn)板塊工序臺(tái)時(shí)范圍，然后在此臺(tái)時(shí)范圍內(nèi)制訂各零件加工工序工時(shí) 。這樣就能很容易實(shí)現(xiàn)同類(lèi)產(chǎn)品工時(shí)定額的標(biāo)準(zhǔn)化，避免新產(chǎn)品工時(shí)定額制訂與在制產(chǎn)品工時(shí)定額的較大誤差。

3.工時(shí)定額數(shù)學(xué)模型在成本管理中的應(yīng)用

3.1 適用獎(jiǎng)金分配

獎(jiǎng)金分配是我們成本管理中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。利用產(chǎn)品工時(shí)定額模型，能合理、公平地進(jìn)行計(jì)時(shí)計(jì)件獎(jiǎng)金分配預(yù)算，使勞動(dòng)者明白干了多少工時(shí)和產(chǎn)品，就能取得多少獎(jiǎng)金報(bào)酬。

還以上例生產(chǎn)一臺(tái)70K3/160KN電動(dòng)錨絞機(jī)為例。若確定的工時(shí)分值：冷焊工序 3元/H，機(jī)加工序2元/H，裝配工序3元/H。則生產(chǎn)一臺(tái)上述產(chǎn)品的獎(jiǎng)金為:

冷焊工序獎(jiǎng)金：710小時(shí)×3元/H = 2130元/臺(tái)

機(jī)加工序獎(jiǎng)金：1339小時(shí)×2元/H = 2678元/臺(tái)

裝配工序獎(jiǎng)金：357小時(shí)×3元/H = 1071元/臺(tái)

共需支付獎(jiǎng)金：2130 + 2678 + 1071 = 5879元/臺(tái)。

若生產(chǎn)多臺(tái)，則相應(yīng)乘以臺(tái)份數(shù)，即可知道多臺(tái)工時(shí)獎(jiǎng)金數(shù)。

若生產(chǎn)臺(tái)份不變，要讓獎(jiǎng)金收入增長(zhǎng)10%，則對(duì)應(yīng)的工時(shí)分值增加10%即可。利用分值浮動(dòng)的調(diào)整手段，可輕易做到獎(jiǎng)金收入的調(diào)整。

3.2適用產(chǎn)品制造工費(fèi)測(cè)算

產(chǎn)品制造工費(fèi)使產(chǎn)品成本費(fèi)用的主要項(xiàng)目費(fèi)用。應(yīng)用產(chǎn)品工時(shí)定額數(shù)學(xué)模型，并根據(jù)上一年度本單位平均工費(fèi)水平，就能簡(jiǎn)便地測(cè)算出某臺(tái)產(chǎn)品的制造工費(fèi)。

仍以產(chǎn)品 70K3/160KN電動(dòng)錨絞機(jī)為例：

利用數(shù)學(xué)模型，該產(chǎn)品總臺(tái)時(shí)為y = 11.8×70 + 1580 = 2406小時(shí)/臺(tái)，根據(jù)工費(fèi)水平,假設(shè)為17.50元/小時(shí)，則該產(chǎn)品制造工費(fèi)為2406小時(shí)/臺(tái)×17.50元/小時(shí) = 42105元/臺(tái)。

3.3 進(jìn)行可靠地產(chǎn)品成本分析和目標(biāo)成本預(yù)算

成本控制首先要做好成本分析，掌握產(chǎn)品成本組成項(xiàng)目，并清楚哪些項(xiàng)目是可控成本，哪些項(xiàng)目是不可控成本，然后對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行可靠的預(yù)算，并確定產(chǎn)品成本控制目標(biāo)，根據(jù)控制目標(biāo)制定控制措施。

通過(guò)成本分析，錨絞機(jī)產(chǎn)品成本一般由下列項(xiàng)目費(fèi)用組成：原材料費(fèi)用、毛坯費(fèi)用、配套件費(fèi)用、輔料費(fèi)用、制造工費(fèi)費(fèi)用、外協(xié)外擴(kuò)費(fèi)用、檢驗(yàn)等固定項(xiàng)目費(fèi)用、期間費(fèi)用及其它費(fèi)用等。這些成本項(xiàng)目費(fèi)用預(yù)算的依據(jù)各不相同，若依據(jù)可靠，預(yù)算就相對(duì)準(zhǔn)確。根據(jù)我們長(zhǎng)期產(chǎn)品成本分析的經(jīng)驗(yàn)，錨絞機(jī)產(chǎn)品工費(fèi)成本約占整臺(tái)產(chǎn)品成本的比例，我們就可以利用定額數(shù)學(xué)模型和成本分析結(jié)果，預(yù)算出某產(chǎn)品目標(biāo)成本應(yīng)在多少萬(wàn)元左右，對(duì)比該產(chǎn)品實(shí)際合同價(jià)，按多少萬(wàn)元目標(biāo)成本控制，可實(shí)現(xiàn)毛利率百分之多少。由此說(shuō)明預(yù)算結(jié)果是否符合控制要求，預(yù)算依據(jù)是否可靠。由點(diǎn)及面，可擴(kuò)展到月度計(jì)劃產(chǎn)品、全年計(jì)劃產(chǎn)品的目標(biāo)成本預(yù)算和控制。

4.總結(jié)

創(chuàng)建和應(yīng)用產(chǎn)品定額數(shù)學(xué)模型，使我們?cè)谏a(chǎn)、成本管理中，對(duì)生產(chǎn)能力平衡、計(jì)時(shí)計(jì)件獎(jiǎng)金分配、定額標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)計(jì)分析、成本預(yù)算、目標(biāo)制定、成本控制等多項(xiàng)基礎(chǔ)性工作有了較為規(guī)范的理論依據(jù)。利用先進(jìn)的方法，不再忙無(wú)頭緒、無(wú)從下手、事倍功半，而是起到了方便快捷、準(zhǔn)確適用、事半功倍的效果，也為生產(chǎn)企業(yè)的成本管理工作提供了一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王柄榮.加強(qiáng)成本管理，降低成本費(fèi)用[J].經(jīng)濟(jì)師,2006,(3).

裝配工年度總結(jié)范文2

1、駐地辦進(jìn)場(chǎng)以來(lái)，針對(duì)本工程項(xiàng)目需要及合同條件的要求，積極購(gòu)買(mǎi)試驗(yàn)設(shè)備及儀器，進(jìn)行安裝、調(diào)試、標(biāo)定，申請(qǐng) 工地臨時(shí)資質(zhì)，同時(shí)不斷完善試驗(yàn)實(shí)施細(xì)則、監(jiān)理各項(xiàng)規(guī)章制度，各種圖表上墻，經(jīng)省質(zhì)檢站驗(yàn)收一次通過(guò)，具備施工準(zhǔn)備階段試驗(yàn)條件。在建設(shè)駐地試驗(yàn)室的同時(shí)，督促、檢查承包商進(jìn)場(chǎng)試驗(yàn)人員、設(shè)備是否滿足施工及合同要求以及各項(xiàng)工作的開(kāi)展情況，并要求承包商建立健全質(zhì)量自檢體系，為順利開(kāi)工奠定基礎(chǔ)。

2、開(kāi)工前，首先按照設(shè)計(jì)圖紙及規(guī)范要求，對(duì)承包商提出的各種原材料、砼配合比、土及石灰土標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)證試驗(yàn)，使各項(xiàng)指標(biāo)均滿足施工規(guī)范及設(shè)計(jì)圖紙要求，為全面施工提供可靠、準(zhǔn)確的試驗(yàn)依據(jù)。

3、材料質(zhì)量控制，是我們?cè)囼?yàn)監(jiān)理質(zhì)量控制的重點(diǎn)，合格產(chǎn)品的前提是必須具備合格的原材料，這是我從事公路工程施工最切身的體會(huì)，材料出廠質(zhì)量證明 書(shū)與現(xiàn)場(chǎng)所進(jìn)材料型號(hào)、規(guī)格、出廠日期等的核對(duì)，承包商的自檢和監(jiān)理抽檢控制，對(duì)可疑材料的調(diào)查和復(fù)試等都是我們?nèi)粘２牧腺|(zhì)量控制工作中的主要內(nèi)容，拒絕不合格材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。

4、施工過(guò)程控制，每個(gè)分項(xiàng)工程或單項(xiàng)工程開(kāi)工前，監(jiān)理試驗(yàn)人員對(duì)砼配合比進(jìn)行檢驗(yàn)確認(rèn)后，方可施工，施工過(guò)程中隨時(shí)觀察砼的和易性，始終保持在設(shè)計(jì)要求的范圍之內(nèi)，確保砼的內(nèi)在質(zhì)量，承包商與監(jiān)理同時(shí)制作具有代表性的砼試件，作為該工程質(zhì)量控制指標(biāo)之一。

xxx年即將過(guò)去，回顧這半年來(lái)的監(jiān)理工作，體會(huì)最深的是做好監(jiān)理工作，就必須嚴(yán)格認(rèn)真，有較強(qiáng)的責(zé)任心，不管多么復(fù)雜的工程只要監(jiān)理人員能夠一絲不茍地按照施工規(guī)范、規(guī)程履行職責(zé)，就能全面的掌握整個(gè)工程動(dòng)態(tài)，控制整個(gè)工程質(zhì)量，同時(shí)監(jiān)理人員具備了較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就能對(duì)每一工序，每一環(huán)節(jié)，做到事前提示，將可能出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，并對(duì)可能造成質(zhì)量隱患的環(huán)節(jié)事先防范，這兩點(diǎn)對(duì)我們的監(jiān)理工作大有幫助，必將有力推動(dòng)我們的工作。

雖然我們一直努力扎實(shí)的去做每一項(xiàng)工作，但是還存在不足之處，外業(yè)控制監(jiān)管不力、內(nèi)業(yè)資料填寫(xiě)混亂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，根據(jù)存在的問(wèn)題提醒我們繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)施工規(guī)范、試驗(yàn)規(guī)程，熟悉設(shè)計(jì)圖紙，提高業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，加強(qiáng)監(jiān)管力度，加大抽檢頻率，隨時(shí)掌握施工動(dòng)態(tài)，控制施工質(zhì)量。

在西過(guò)境公路項(xiàng)目辦、總監(jiān)辦的大力支持下和承包商的積極配合下，一如既往的做好20**年的監(jiān)理試驗(yàn)工作，20**年任務(wù)艱巨，工程量大，對(duì)我們的試驗(yàn)工作要求更為嚴(yán)格，這就要求我們每一個(gè)試驗(yàn)人員做到事前控制，杜絕事后處理，持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，充分熟悉并掌握業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，彌補(bǔ)過(guò)去的不足，嚴(yán)格把好工程材料進(jìn)場(chǎng)質(zhì)量關(guān)、施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)關(guān)，當(dāng)好工程質(zhì)量的守護(hù)神，為華路捷公路工程技術(shù)咨詢有限公司在西部建設(shè)樹(shù)立良好的企業(yè)形象。

工程類(lèi)個(gè)人工作總結(jié)（二）

最近一段時(shí)間久要過(guò)年了，在公司放假之后，我們又開(kāi)始了自己難得的休閑時(shí)刻，在這時(shí)我想起，自己工作已經(jīng)有三年了，在這三年里，自己學(xué)到了多少呢。自己也不知道自己要做的事情有多少，但是一直以來(lái)自己都在不斷的成長(zhǎng)中，我知道自己的能力不夠，所以才不斷的努力。

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)三年，來(lái)啟源工作也已經(jīng)三年了，在啟源工作的三年里既有收獲的踏實(shí)和歡欣，也有因不足帶來(lái)的遺憾和愧疚。

啟源公司是一個(gè)以生產(chǎn)變壓器裝備為主的一個(gè)研發(fā)型企業(yè)，它是國(guó)內(nèi)著名的變壓器裝備制造企業(yè)，是目前亞洲最大的電工裝備制造企業(yè)。生產(chǎn)部的工作是繁重和艱巨的，因?yàn)樗缲?fù)著公司所有設(shè)備的裝配和現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試任務(wù)。我在車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)和師傅的指導(dǎo)下，較好的融入了這種緊張和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣諊校^好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排各項(xiàng)工作，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力有了較大提高，對(duì)工作有了更多的自信。過(guò)去的三年，我參與了較多的產(chǎn)品裝備和設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試工作，從中受益匪淺，不僅學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)動(dòng)機(jī)裝設(shè)備有了更全面的理解和把握，而且培養(yǎng)了我作為機(jī)械工程師所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。同時(shí)，我認(rèn)真工作，堅(jiān)持自學(xué)，提高了理論水平。具體總結(jié)如下：

一、XX年年的工作成績(jī)（以時(shí)間為序）

我是一名剛踏入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，XX年畢業(yè)于陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造及其自動(dòng)化程專(zhuān)業(yè)作為新員工。首先，參加公司的培訓(xùn)工作。了解了公司的基本情況，了解了自己在公司崗位工作的基本工作和任務(wù)。作為一名新員工，同時(shí)，我也積極地參加公司組織的其它培訓(xùn)，學(xué)到了許多以前沒(méi)有接觸到的知識(shí)和理念。正式進(jìn)入工作崗位后，起初，感到一切都很茫然，我雖然是學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的，。在學(xué)校只學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，車(chē)間是我學(xué)習(xí)和實(shí)踐的好地方。到車(chē)間后發(fā)現(xiàn)以前在學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)太膚淺，工作起來(lái)非常困難，在工地我就向工人師傅虛心的請(qǐng)教，有不明白的地方我就問(wèn)。對(duì)這些設(shè)備圖紙看起來(lái)都是很忙然，只有走上工作崗位后，才知道自己的學(xué)識(shí)很膚淺，要學(xué)習(xí)的東西很多，所以，我就虛心向師傅請(qǐng)教，多問(wèn)，多看圖紙，立足于崗位工作，從基本做起不怕不會(huì)，就怕不學(xué)，不問(wèn)。在見(jiàn)習(xí)期間，由于我勤奮好學(xué)，加上師傅的指導(dǎo)有方，很快，就對(duì)公司的設(shè)備有了基本的了解。見(jiàn)習(xí)期，我的工作主要是協(xié)助師傅裝配，到庫(kù)房領(lǐng)零部件，同時(shí)，也是對(duì)零部件有一個(gè)認(rèn)識(shí)，在裝配中，知道它在整個(gè)設(shè)備中所起的作用。在裝配工作中，只能做一些基本的工作，攻絲，鉆孔之類(lèi)的。雖然這些工作看起來(lái)不起眼，但是，它也是做一個(gè)裝配工作應(yīng)有的基本功夫。所以，我對(duì)這些小的工作，做的也是特別仔細(xì)，做不好的話就要?jiǎng)e人來(lái)返工，同時(shí)也是浪費(fèi)別人的工作時(shí)間。

在工作的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)械制圖能力不是很好，我結(jié)合工作的需要和我個(gè)人的實(shí)際情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了autocad制圖方面的有關(guān)知識(shí)。使得自己在機(jī)械制圖方面的基本功有了很大的提高。這給我以后的工作帶來(lái)了很大的幫助。通過(guò)這一年的工作實(shí)習(xí)，使我在機(jī)械知識(shí)和工作方面，都有了很大的提高。

二、20**的工作成績(jī)

經(jīng)過(guò)一年多工作的錘煉，我已經(jīng)完成了從學(xué)校到社會(huì)的完全轉(zhuǎn)變，已拋棄了那些不切實(shí)際的想法，全身心地投入到工作中。隨著工作越來(lái)越得心應(yīng)手，我開(kāi)始考慮如何在工作中取得新的成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我從來(lái)都是積極的，從來(lái)都是不甘落后的，我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。通過(guò)這一年的摸打滾怕，我深刻認(rèn)識(shí)到：細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)是所應(yīng)具備的素質(zhì)，而融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通和不斷創(chuàng)新是平庸或優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

由于我們的見(jiàn)習(xí)工作結(jié)束后，就是正式參與設(shè)備的裝配了。也就是要獨(dú)立的去工作了，師傅只是起指導(dǎo)的作用，關(guān)鍵在于自己。由于我在實(shí)習(xí)期間的好學(xué)和認(rèn)真的工作態(tài)度，練就了很好的基本工，所以工作起來(lái)就很順利，識(shí)圖能力也很不錯(cuò)，很快就適應(yīng)了獨(dú)立裝配的這份工作，而且也多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于我在實(shí)習(xí)期見(jiàn)，一直在箔繞機(jī)小組，所以，獨(dú)立工作后，也就是跟著師傅們一起繼續(xù)裝配箔繞機(jī)。由于箔繞機(jī)是一個(gè)液壓元件比較多的設(shè)備，它主要靠液壓驅(qū)動(dòng)來(lái)完成工作。所以，它就有很多液壓閥和油管。由于液壓是一個(gè)比較麻煩，也是一個(gè)比較難搞懂的問(wèn)題，剛開(kāi)始，老是搞不清每一個(gè)液壓閥的原理和它所控制的部件，不是裝反就就是把進(jìn)油與回油弄反，后來(lái)在師傅的耐心的講解和指導(dǎo)下，慢慢的掌握了它的竅門(mén)，加上平時(shí)多和設(shè)計(jì)人員溝通，這些問(wèn)題也就慢慢的隨之解決，現(xiàn)在覺(jué)的它也沒(méi)有什么難的，只是，沒(méi)有掌握竅門(mén)而已。還有就是，箔繞機(jī)有一個(gè)眾所周知的難題，那就是硬路油管的彎制。由于以前采用膠管連接，時(shí)間長(zhǎng)了，就容易出現(xiàn)老化現(xiàn)象，漏油現(xiàn)象嚴(yán)重。為了解決這一問(wèn)題，采用無(wú)縫鋼管連接。由于膠管軟可以任意布置，可是硬管就不行了。硬管必須在連接前采用氣焊加熱后，將它彎制成各種不同的角度，難就難在角度的控制上，大了或小了都不行的。彎制成型的油管既要外觀漂亮美觀，還要保證焊接的地方無(wú)砂眼，不漏油，這就憑的是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)了。由于，我剛開(kāi)始，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，對(duì)管子的角度控制不好，不是大了就是小了。彎制出來(lái)的管子老是裝不到位，或者就是長(zhǎng)了，短了，在設(shè)備上無(wú)法布置，很多管子都報(bào)廢了，在這時(shí)候，我就及時(shí)向師傅請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)他們?cè)趶澲朴凸軙r(shí)的一些方法，看他們彎制時(shí)是如何控制角度的，我再自己結(jié)合師傅們講的，以及參照他們的方法，先彎制一些角度簡(jiǎn)單的，在其中慢慢的摸索經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，終于在我的刻苦努力下，攻克了這個(gè)難關(guān)。

工程類(lèi)個(gè)人工作總結(jié)（三）

時(shí)光荏苒，我**年6月畢業(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園林設(shè)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)，**年7月開(kāi)始在佛山城鄉(xiāng)建筑設(shè)計(jì)院有限公司園林室工作至今。到**年10月工作已滿一年，在這短暫的一年多過(guò)程中我不僅加深了原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)理解，而且對(duì)以前書(shū)本中沒(méi)有接觸或接觸不深的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。工作以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和主管的培育和教導(dǎo)下，通過(guò)自身的努力，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是工作上都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和巨大的收獲，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)上，自參加工作以來(lái)，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，并努力提高自身能力。而在這點(diǎn)上公司給了我很好的條件：大量的實(shí)際工程案例，這些對(duì)于我們剛工作的畢業(yè)生真的有很好的指導(dǎo)作用；還有就是豐富的圖書(shū)資料，能給我一個(gè)很好開(kāi)拓知識(shí)面的機(jī)會(huì)，而且對(duì)于行業(yè)的發(fā)展和變化也得到及時(shí)的資訊和了解。還有就是在設(shè)計(jì)院積極向上的工作環(huán)境和高素質(zhì)的員工團(tuán)隊(duì)下更能激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自我，不斷提升自身修為。

裝配工年度總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：齒輪油泵 裝配圖 項(xiàng)目教學(xué) 應(yīng)用

課 題：中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)2012年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)重點(diǎn)課題《技工院校“校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)園”教學(xué)模式研究》階段性研究成果，課題編號(hào)：ZJJX12JZ007。

近年來(lái)，筆者所在學(xué)校在實(shí)施校企雙制過(guò)程中，在“校園對(duì)接產(chǎn)業(yè)園”的教學(xué)模式上也進(jìn)行了較深入的探索和實(shí)踐，其中以學(xué)校與愛(ài)普科斯（珠海保稅區(qū)）有限公司（EPCOS）依托產(chǎn)業(yè)園而開(kāi)展的“進(jìn)廠即入學(xué)、招工即招生”的合作最為典型。學(xué)員既是企業(yè)在職員工，同時(shí)也是學(xué)校的學(xué)生，白天上班，晚上上課，工學(xué)交替。

以全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革和國(guó)家示范校建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校針對(duì)該班級(jí)（10EPCOS機(jī)械班）實(shí)施了以“專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)課程教學(xué)改革的思路，目的就是讓學(xué)員在工作崗位上，更快更好地提高技能水平、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批企業(yè)技術(shù)骨干、一流技工。

一、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)是一種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主要形式，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中嘗試采用項(xiàng)目教學(xué)，通過(guò)“做”貼近實(shí)際工作的項(xiàng)目來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，并與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。

目前，職業(yè)教育課程比較突出的問(wèn)題是：技能與崗位關(guān)聯(lián)不夠，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，學(xué)、用不一致。以機(jī)械制圖課程為例，教學(xué)的基本流程大致如下：投影關(guān)系―三視圖形成―基本幾何體視圖―組合體視圖―機(jī)件表達(dá)方法―常用件及標(biāo)準(zhǔn)件―零件圖―裝配圖。這種課程結(jié)構(gòu)沒(méi)有突出職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)員用很多時(shí)間去打基礎(chǔ)，不能將識(shí)圖和繪圖能力跟工作實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)。學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率也較低。

當(dāng)教學(xué)不能與實(shí)際工作相結(jié)合時(shí)，學(xué)員會(huì)產(chǎn)生迷茫情緒，不知道如何學(xué)、如何用，長(zhǎng)時(shí)間如此即產(chǎn)生厭學(xué)思想，甚至產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無(wú)用論”。在機(jī)械制圖教學(xué)中，我們采用項(xiàng)目教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性與積極性，設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

二、項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用

1.項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

在實(shí)際工作中，學(xué)員首先面對(duì)的是工程圖樣，而一些機(jī)床的加工程序往往都是預(yù)先設(shè)置好的，不用自己去編程，只要學(xué)會(huì)操作各種不同的機(jī)床。最重要的一點(diǎn)是他們大多數(shù)都只是了解自己崗位的那一部分內(nèi)容，對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程（或前后工序）沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)，如盲人摸象。

針對(duì)學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，長(zhǎng)期脫離學(xué)習(xí)環(huán)境，年齡跨度大以及工作崗位特點(diǎn)等來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在規(guī)劃課程項(xiàng)目時(shí)，以工程圖樣為首選，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)他們工作的責(zé)任心，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們分析、制圖、運(yùn)用資料等方面的基本技能。

為了使學(xué)員有一個(gè)從零件到裝配的完整概念，我們選擇了較為典型的齒輪油泵裝配體來(lái)展開(kāi)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件及常用件、零件圖和裝配圖的討論，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力（見(jiàn)下圖）。齒輪油泵裝配體涉及工程中經(jīng)常出現(xiàn)的三大類(lèi)零件：軸類(lèi)零件、盤(pán)類(lèi)零件和箱體類(lèi)零件。為了保證內(nèi)容的完整性，我們?cè)黾恿瞬婕茴?lèi)零件作為拓展部分。

圖

2.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

本項(xiàng)目實(shí)施分四個(gè)階段進(jìn)行。

（1）第一階段：任務(wù)體驗(yàn)及實(shí)施準(zhǔn)備。

一是明確任務(wù)。閱讀和研究項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求。

二是查閱資料。通過(guò)參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、看電視錄像、參閱資料等了解齒輪泵的工作原理和構(gòu)造。

三是現(xiàn)場(chǎng)感知。教師安排學(xué)員完成現(xiàn)場(chǎng)裝拆齒輪泵，觀察齒輪泵的各個(gè)零件，對(duì)齒輪泵構(gòu)造有直觀的了解。

四是建立團(tuán)隊(duì)。完成分組和分工，每個(gè)小組制訂出項(xiàng)目進(jìn)程計(jì)劃等，完成準(zhǔn)備工作。

（2）第二階段：齒輪泵裝配圖的識(shí)讀、繪制。

一是識(shí)讀齒輪泵裝配圖。以教師課堂教學(xué)為主，通過(guò)課堂教學(xué)講解識(shí)讀裝配圖的基本要求和方法步驟，讓學(xué)員了解裝配圖的表達(dá)方法、零部件編號(hào)與明細(xì)欄的規(guī)定、裝配工藝等。

二是繪制裝配圖草圖。分組剖析，認(rèn)識(shí)齒輪泵的工作原理、零件之間的裝配關(guān)系及相互位置。對(duì)照裝配示意圖和零件表拆卸零件，將零件按軸套類(lèi)、盤(pán)類(lèi)、箱體類(lèi)及常用件和標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行分類(lèi)。徒手測(cè)繪零件草圖，根據(jù)裝配示意圖和零件草圖繪制裝配草圖。在此過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做出修改，要避免害怕返工或單純追求圖樣表面美觀，而不愿意修改已發(fā)現(xiàn)的不合理之處。對(duì)于已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化了的零件，可免畫(huà)詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖。

繪制裝配圖草圖的步驟如下： ①確定表達(dá)方案，包括主視圖的選擇，視圖數(shù)量的確定和表達(dá)方法。②根據(jù)部件的大小、視圖數(shù)量、零件序號(hào)、明細(xì)欄、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求及所需區(qū)域等，定出比例和圖幅。③畫(huà)出視圖的主要基準(zhǔn)線。④畫(huà)出主要零件的輪廓。⑤畫(huà)其他零件。

三是繪制正式裝配圖。在畫(huà)圖時(shí)，要各個(gè)視圖同時(shí)考慮，切忌畫(huà)完一個(gè)視圖再畫(huà)另一視圖。步驟如下：①?gòu)闹饕晥D開(kāi)始，畫(huà)各視圖的主要輪廓線，在畫(huà)圖時(shí)要注意各視圖之間的投影關(guān)系。②畫(huà)出各視圖上的細(xì)節(jié)，如螺釘孔、銷(xiāo)釘孔、倒角等。③經(jīng)仔細(xì)檢查后，描粗并畫(huà)剖面線。④標(biāo)注主要尺寸和配合。⑤編注零件序號(hào)，填寫(xiě)零件明細(xì)表、標(biāo)題欄、技術(shù)要求等。⑥最后檢查無(wú)誤后，在標(biāo)題欄內(nèi)簽字。

（3）第三階段：零件圖的設(shè)計(jì)、繪制。

要把裝配圖中的各個(gè)零件生產(chǎn)出來(lái)（標(biāo)準(zhǔn)件除外），還必須繪制出每個(gè)零件的加工圖。在本次項(xiàng)目教學(xué)中，繪制零件圖的目的主要是鍛煉學(xué)員的繪圖能力及掌握零件圖的內(nèi)容、要求和繪制方法，并重點(diǎn)選取幾個(gè)比較典型的零件。

一是齒輪類(lèi)零件――單個(gè)齒輪的畫(huà)法。在齒輪零件圖繪制的時(shí)候，教師可以結(jié)合機(jī)械基礎(chǔ)課程中齒輪基本參數(shù)的計(jì)算等內(nèi)容，使學(xué)員融會(huì)貫通，將不同的課程緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)還可以進(jìn)行拓展，觀察兩齒輪的嚙合狀況，導(dǎo)出嚙合的基本條件，講解齒輪嚙合的畫(huà)法等。

二是軸類(lèi)零件――傳動(dòng)齒輪軸的零件圖繪制。主要用一個(gè)主視圖加以表示，在有鍵槽或孔的地方，可增加局部剖面。軸類(lèi)零件主要標(biāo)注直徑尺寸和長(zhǎng)度尺寸，重要部位需標(biāo)注公差和形位公差。學(xué)員可以分組討論不同的軸類(lèi)零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及常用的表達(dá)方法，從而起到舉一反三的作用。

（4）第四階段：自我總結(jié)及團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。

在項(xiàng)目完成后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)（占30%）、小組評(píng)價(jià)（占30%）、教師評(píng)價(jià)（占40%）組成最后的成績(jī)。先由學(xué)員對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由同組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行檢查評(píng)分，教師評(píng)價(jià)必須融入過(guò)程考核。師生一起討論工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)得失及學(xué)員的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

繪制叉架類(lèi)零件的零件圖可以作為項(xiàng)目的拓展，檢驗(yàn)學(xué)員在完成項(xiàng)目后學(xué)習(xí)掌握的情況，以便教師及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對(duì)性地安排下一步教學(xué)。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的效果

一是教學(xué)效果顯著提高。學(xué)員在項(xiàng)目實(shí)施中“邊做邊學(xué)”，不但鞏固了專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，也大大提高了他們的動(dòng)手能力。全班34位學(xué)員全部完成項(xiàng)目，31位獲得“優(yōu)秀”評(píng)價(jià)，占全班學(xué)員的91%。

二是教學(xué)成果在工作中得到體現(xiàn)，有13位學(xué)員被公司評(píng)為“優(yōu)秀員工”，有6位學(xué)員被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。

三是在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施中，由于注重過(guò)程，盡量讓每個(gè)學(xué)員都能參與其中，所以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到較好的鍛煉。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的思考

通過(guò)實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)情的把握以及與工作緊密結(jié)合的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

一是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。學(xué)校要為教師創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)“雙師型”教師，并且每年安排教師下廠鍛煉，保證教師了解最實(shí)用、最新的技術(shù)。這樣教師才能根據(jù)企業(yè)要求和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)出貼近實(shí)際的項(xiàng)目。

二是在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師要全面照顧進(jìn)度慢的學(xué)員，不能放任不管；要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度并給予必要幫助。因此既要培養(yǎng)學(xué)員自我學(xué)習(xí)的能力，又要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

三是在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)或企業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，要實(shí)行理實(shí)一體化，甚至工學(xué)一體化。

四是因?yàn)閷W(xué)員的自身情況各不相同，所以如何為這些學(xué)員量身定做適合的項(xiàng)目需要教師做好調(diào)查研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭舟杰.行為引導(dǎo)教學(xué)法之教學(xué)實(shí)踐探析[J].職業(yè)教育研究，2009（3）.

裝配工年度總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：電子工藝訓(xùn)練；學(xué)生技能；考評(píng);動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。由此可見(jiàn)，如何提高中職學(xué)生的動(dòng)手技能是中職學(xué)校教師教學(xué)的重要任務(wù)。而職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、行為習(xí)慣不良的問(wèn)題，同時(shí)不同程度都存在自卑、自棄的心理等。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)提出一個(gè)假設(shè)：只要提供了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)臈l件，幾乎每一個(gè)人都能夠?qū)W會(huì)任何人能學(xué)會(huì)的東西。因此，影響教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師，這要求我們要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，盡快提高學(xué)生的動(dòng)手技能，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)工人。為了檢查電子實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課的教學(xué)效果，筆者經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，總結(jié)出一種技能考評(píng)方法。

《電子工藝訓(xùn)練》專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)的內(nèi)容和做法

電子電器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的主要專(zhuān)業(yè)科目為《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子工藝訓(xùn)練》、《音響設(shè)備原理與維修技術(shù)》、《黑白電視機(jī)原理與維修技術(shù)》及《彩色電視原理與維修技術(shù)》等，根據(jù)社會(huì)要求和學(xué)生的具體情況，我校相應(yīng)地總結(jié)了每一專(zhuān)業(yè)課學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。例如《電子工藝訓(xùn)練》課中應(yīng)該掌握的內(nèi)容是元器件的識(shí)別與檢測(cè)、印刷電路板的制作及焊接、印刷電路板圖復(fù)繪出電原理圖、電路的組裝與調(diào)試等，詳細(xì)考評(píng)內(nèi)容見(jiàn)表1。下面以《電子工藝訓(xùn)練》實(shí)踐課為例說(shuō)明考評(píng)的具體做法。

制定考核目標(biāo)教師根據(jù)社會(huì)要求和學(xué)生的具體情況制定技能考核目標(biāo)。這些目標(biāo)要體現(xiàn)以下幾種能力：（1）操作能力和操作技巧；（2）使用萬(wàn)用表的熟練程度；（3）操作規(guī)范；（4）分析能力和解釋能力。

根據(jù)考核目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估教師根據(jù)教學(xué)安排，針對(duì)表中制定的技能考評(píng)目標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)的、適時(shí)的、持續(xù)的評(píng)估。利用觀察和指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)記錄他們的技能操作情況。要特別關(guān)注那些操作有困難的學(xué)生，盡早幫助他們克服困難，避免他們喪失學(xué)習(xí)信心。還要關(guān)注那些特別有潛能、有技巧、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，適時(shí)地給他們一些點(diǎn)撥并且鼓勵(lì)他們幫助其他學(xué)生，使他們迅速提高技能，優(yōu)秀的學(xué)生該科期末總評(píng)估時(shí)可以免試。

總評(píng)估前進(jìn)行準(zhǔn)備學(xué)生根據(jù)表中制定的技能考評(píng)目標(biāo)進(jìn)行技能期末總評(píng)估前的準(zhǔn)備工作。通過(guò)與教師或?qū)W生間的交流，及時(shí)解決該科技能方面的問(wèn)題。建議一個(gè)教師最多同時(shí)面對(duì)兩個(gè)學(xué)生，在評(píng)估過(guò)程中要及時(shí)記錄學(xué)生操作過(guò)程中的表現(xiàn)，如特別的技巧或遇到的困難。

完成評(píng)定按照表1完成學(xué)生的《電子工藝訓(xùn)練》技能考評(píng)等級(jí)的評(píng)定并給出評(píng)語(yǔ)。從表1中可以看出，技能等級(jí)沒(méi)有設(shè)“不及格”，其意義在于教師必須幫助學(xué)生克服困難，使他們掌握基本的操作技能。如果操作技能很差的學(xué)生無(wú)法一次完成考評(píng)，應(yīng)允許他們進(jìn)行第二次、第三次操作，直到他們掌握了基本技能為止。只有這樣，才有助于樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)潛能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

《電子工藝訓(xùn)練》專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)的內(nèi)容說(shuō)明

元器件識(shí)讀與檢測(cè)這一項(xiàng)目的技能考評(píng)一般安排在高一年級(jí)上學(xué)期期中考試以后的每周六進(jìn)行。考核的方式是：一個(gè)考評(píng)教師面對(duì)一個(gè)學(xué)生，而且考評(píng)教師是非科任教師，考評(píng)的內(nèi)容見(jiàn)表1。這些內(nèi)容要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，教師根據(jù)學(xué)生完成情況當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行量化評(píng)分，這種面對(duì)面的考評(píng)能夠直接觀察學(xué)生的操作是否符合規(guī)范和要求，并了解學(xué)生識(shí)讀、檢測(cè)元器件的熟練程度；對(duì)學(xué)生是一次心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練與測(cè)試，更是一次專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)，通過(guò)考評(píng)教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作方面的問(wèn)題，反映學(xué)生的真實(shí)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

電路制作與調(diào)試這一項(xiàng)目技能的考評(píng)一般安排在高一年級(jí)上學(xué)期期末進(jìn)行，在256分鐘內(nèi)完成。考評(píng)的方式是整個(gè)年度統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一材料。在學(xué)生的操作過(guò)程中，考評(píng)教師要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)打分；其內(nèi)容有：（1）工具和材料的擺放；（2）測(cè)量的姿勢(shì)；（3）焊接的姿勢(shì)；（4）是否安全操作等。通過(guò)該項(xiàng)目的考評(píng)，能檢查學(xué)生的元器件識(shí)別、檢測(cè)與判斷、焊接質(zhì)量、整機(jī)裝配工藝等技能水平。

電子實(shí)踐課“面對(duì)面”考評(píng)方式的優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn)

從《電子工藝訓(xùn)練》“面對(duì)面”考評(píng)方式的做法可以看出，這種具有動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的考評(píng)方式有許多優(yōu)點(diǎn)。教師作為學(xué)生考試過(guò)程的參與者，通過(guò)觀察并介入學(xué)生實(shí)踐考核的全過(guò)程，利用師生之間的雙向溝通與互動(dòng)，盡可能真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生遇到的困難給予適當(dāng)?shù)膸椭菇^大部分學(xué)生能夠掌握必要的實(shí)踐技能。考試的結(jié)果以等級(jí)方式來(lái)體現(xiàn)，兼顧教學(xué)和評(píng)價(jià)；兼顧整體發(fā)展與個(gè)別差異；兼顧師生雙向溝通與互動(dòng)關(guān)系。由于實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能的評(píng)估注重操作過(guò)程，注重個(gè)人的創(chuàng)新能力，所以，現(xiàn)在的職專(zhuān)生特別適合這種考評(píng)方式。還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，就是不僅適用于正常發(fā)展的學(xué)生，而且特別適用于技能學(xué)習(xí)困難者。

當(dāng)然，這種具有動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的考試方式也面臨一些難題，如評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)較難、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)施個(gè)別評(píng)價(jià)成本與費(fèi)用較高等。針對(duì)這些難題，可以考慮從以下幾個(gè)方面去解決：第一，由于動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，因此教師要嚴(yán)格要求自己，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握扎實(shí)的電子專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，以便高效地指導(dǎo)每一學(xué)生。第二，由于考評(píng)過(guò)程以教師的主觀評(píng)價(jià)為主，因此考評(píng)設(shè)計(jì)比較困難。應(yīng)把握住考評(píng)目標(biāo)中最基礎(chǔ)的目標(biāo)對(duì)每一位教師和學(xué)生的一致性，最基礎(chǔ)的目標(biāo)是指社會(huì)用工單位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子類(lèi)畢業(yè)生的技能要求。第三，由于實(shí)施的是個(gè)別化考評(píng)，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，應(yīng)考慮對(duì)一些技能較好的學(xué)生實(shí)行免考制度，并鼓勵(lì)他們?nèi)椭渌麑W(xué)生，使他們的技能水平進(jìn)一步提高。

專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)過(guò)程中必須注意的幾個(gè)問(wèn)題

在專(zhuān)業(yè)技能考評(píng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意到以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）在考評(píng)之前利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，保證大部分學(xué)生的技能基本達(dá)到要求，真正地通過(guò)考評(píng)提高學(xué)生的動(dòng)手技能；（2）考評(píng)教師必須公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生，考后必須讓學(xué)生知道自己在考評(píng)過(guò)程中哪些方面較好，哪些方面還未掌握，要主動(dòng)關(guān)心技能未合格學(xué)生的心理健康，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行技能輔導(dǎo)工作；（3）要求全體學(xué)生都參加測(cè)試，并順利通過(guò)測(cè)試，對(duì)考評(píng)成績(jī)較好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)他們帶動(dòng)更多的學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論和技能知識(shí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生技能的考評(píng)，100%的學(xué)生能順利通過(guò)初級(jí)維修工的鑒定考試，95%的學(xué)生能順利通過(guò)中級(jí)維修工的鑒定考試。2010年本校組織學(xué)生參加了福建省中職學(xué)校技能大賽電子電工組《電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》項(xiàng)目的比賽，并獲得好成績(jī)。推薦的實(shí)習(xí)單位也非常認(rèn)可本校學(xué)生技能水平，為本校在“十一五”期間順利升格為高職院校創(chuàng)造了條件。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，更要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)考評(píng)內(nèi)容與要求，完善考評(píng)制度，使本校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到全面提高，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

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裝配工年度總結(jié)范文5

關(guān)鍵詞：“大工程”背景 實(shí)踐教學(xué)模式 探索 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2011）06-130-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)各級(jí)各類(lèi)人才的需求量大大增加。應(yīng)用型本科教育是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是社會(huì)職業(yè)崗位分化發(fā)展的結(jié)果，它以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為目的{1}。因此，本科應(yīng)用型人才越來(lái)越受到用人單位的青睞，高校也越來(lái)越注重對(duì)本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)許多高校在實(shí)踐教學(xué)改革上采取了很多措施，充分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系{2}，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，更新硬件配置，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等等{3}。

筆者所在的黑龍江科技學(xué)院認(rèn)真總結(jié)60年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析自身優(yōu)勢(shì)，確定我校的人才培養(yǎng)規(guī)格定位為應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。對(duì)應(yīng)用型人才的基本要求是，能夠利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，任何一個(gè)領(lǐng)域、行業(yè)都不是孤立存在的，與其他行業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們要為學(xué)生建立起一個(gè)現(xiàn)代工業(yè)化社會(huì)的大工程背景，讓學(xué)生全面地了解工業(yè)生產(chǎn)各領(lǐng)域的基本情況和相互關(guān)系，明確未來(lái)的就業(yè)環(huán)境，找到學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在這種教育理念指導(dǎo)下，我們?cè)跇?gòu)建“搭建四個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)四種能力，堅(jiān)持四年不斷線，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)”的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，在改革實(shí)踐教學(xué)模式方面進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐。改革重點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，親自動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

一、在教學(xué)內(nèi)容上探索與實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境

建立課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合貫穿四年不間斷的實(shí)踐體系，提供計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，課外的科技立項(xiàng)、各類(lèi)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生能力。

1.突破傳統(tǒng)，改革教學(xué)內(nèi)容，在全校所有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工程教育和基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程。以往的教學(xué)中，不論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都缺乏對(duì)現(xiàn)代工程背景的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)不明確，不知道將來(lái)的就業(yè)環(huán)境是怎樣的。為彌補(bǔ)這一不足，我們開(kāi)設(shè)了面向全校各專(zhuān)業(yè)的工程教育和基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程。

工程教育課程安排在第一學(xué)期，在該課程中，精選典型的實(shí)例，內(nèi)容涵蓋能源、建筑、交通運(yùn)輸、水利、電力、航空航天、環(huán)境、產(chǎn)品制造等各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)圖片展版、實(shí)物展示、多媒體課件等形式，全面系統(tǒng)地為學(xué)生介紹現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展歷史、分支、特點(diǎn)及其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活中發(fā)揮的巨大作用。學(xué)生們通過(guò)生動(dòng)形象的實(shí)例，獲得了前所未有的感性認(rèn)識(shí)，了解到所學(xué)專(zhuān)業(yè)要建立在這樣一個(gè)工程背景之下，找到了學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程從第一學(xué)期開(kāi)始。在改革沿襲多年的金工實(shí)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富其內(nèi)涵，提高其層次，擴(kuò)大其覆蓋面，在全校所有專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容不僅保留了傳統(tǒng)制造技術(shù)中的車(chē)、鉗、鑄、焊、鍛等項(xiàng)目，還緊跟制造技術(shù)的發(fā)展，增設(shè)了數(shù)控加工、電火花加工、激光加工等項(xiàng)目，并創(chuàng)造性地將電氣線路安裝引入到工程訓(xùn)練中。依托先進(jìn)的設(shè)備，區(qū)分不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)行模塊化教學(xué)，訓(xùn)練時(shí)間上有所不同。通過(guò)工程訓(xùn)練，學(xué)生親自動(dòng)手加工試件，學(xué)習(xí)制造技術(shù)，不但學(xué)到了基本技能，而且加深了對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，更鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.在公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中，各專(zhuān)業(yè)根據(jù)需要設(shè)置學(xué)時(shí)不等的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容。為突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能，獨(dú)立設(shè)置了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》、《電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》、《材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《大學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》等公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生從中掌握了系統(tǒng)的、全面的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能。理工科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課當(dāng)中，努力提高開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，使其達(dá)到80％以上，經(jīng)、管、文、法等專(zhuān)業(yè)也在專(zhuān)業(yè)課程中安排了適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性環(huán)節(jié)，如案例分析、小組討論、社會(huì)調(diào)查等，結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)化認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。

3.提升高度，多個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工程實(shí)訓(xùn)。在工程教育、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，多個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在適當(dāng)?shù)膶W(xué)期集中開(kāi)設(shè)綜合性的工程實(shí)踐課程，訓(xùn)練和強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了既有針對(duì)性又有可操作性的電氣工程實(shí)踐體系，搭建起四個(gè)平臺(tái)，劃分成25個(gè)訓(xùn)練模塊，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持開(kāi)展機(jī)床等典型機(jī)械設(shè)備的拆裝測(cè)繪訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握機(jī)床的基本構(gòu)造、拆裝技巧、測(cè)繪技術(shù)。

材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)焊接、鑄造、表面技術(shù)的工程實(shí)踐課程，使學(xué)生掌握產(chǎn)品工藝員的初步能力。

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持開(kāi)展跟蹤式生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)提高能力。

4.開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在各種計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)造條件開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生接觸社會(huì)、提高文化素養(yǎng)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)提供實(shí)踐平臺(tái)。多年來(lái)，堅(jiān)持開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、航模競(jìng)賽、機(jī)器人競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生科技立項(xiàng)等活動(dòng)，廣泛吸引各年級(jí)學(xué)生積極參與，收效明顯。參與的學(xué)生得到了鍛煉和提高，同時(shí)在國(guó)家和省級(jí)的各類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽中屢獲殊榮。

二、在教學(xué)模式上探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，工程實(shí)訓(xùn)，課外的實(shí)踐活動(dòng)等均以學(xué)生為主、教師為輔，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，親自動(dòng)手，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由初級(jí)到高級(jí)，由單一到綜合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在電氣工程實(shí)踐中，教師給定題目，學(xué)生在四個(gè)學(xué)期中分別利用5周的時(shí)間完成諸如單片機(jī)、電控柜等多種典型工業(yè)電器產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試；電視機(jī)故障診斷和排除；電動(dòng)機(jī)繞線、組裝、測(cè)試等訓(xùn)練。學(xué)生自發(fā)組成攻關(guān)小組，利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，查找資料、研究方案，動(dòng)手制作、調(diào)試、分析。這些訓(xùn)練項(xiàng)目緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

在機(jī)械設(shè)備拆裝訓(xùn)練中，學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，利用3周的時(shí)間，對(duì)一整的車(chē)床親自動(dòng)手進(jìn)行分解、測(cè)繪，再組裝。這種訓(xùn)練一方面讓學(xué)生全面直觀地了解了典型加工機(jī)床的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理；另一方面學(xué)生學(xué)會(huì)了典型零部件的裝配工藝、零件的測(cè)繪方法，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的繪圖、識(shí)圖能力。由于全部是自己動(dòng)手完成的，學(xué)生記憶深刻。

在材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工程訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)教師給定的題目，模擬生產(chǎn)實(shí)際，在4周的時(shí)間里，自行組成小組，利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析圖紙和技術(shù)要求，制定焊接、鑄造、表面處理等工藝路線，研究工藝方案，親自動(dòng)手制作并進(jìn)行“產(chǎn)品”檢驗(yàn)，學(xué)生得到了工程師的訓(xùn)練，全面掌握了材料熱加工的工藝編制、工藝要點(diǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)技能。

在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，引入ERP實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)3~5周不等的ERP實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。6人一小組，組成企業(yè)管理層，學(xué)生扮演諸如經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)部長(zhǎng)、生產(chǎn)部長(zhǎng)等職務(wù)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程，利用“啟動(dòng)資金”經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，在規(guī)定的“年限”內(nèi)爭(zhēng)取企業(yè)利潤(rùn)的最大化。在這個(gè)過(guò)程中，每位同學(xué)既要各司其職，又要通力合作，研究制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，制定長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，組織實(shí)施生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)、資本運(yùn)營(yíng)等工作，最終，各個(gè)“企業(yè)”將經(jīng)營(yíng)結(jié)果向老師匯報(bào)，教師進(jìn)行綜合評(píng)定，指出經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，介紹成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從這種實(shí)戰(zhàn)演練中學(xué)會(huì)了如何經(jīng)營(yíng)一個(gè)企業(yè)，如何將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到工作實(shí)際當(dāng)中，能力大大提高。

土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第六學(xué)期和第七學(xué)期，開(kāi)展跟蹤式生產(chǎn)實(shí)習(xí)，即學(xué)生從4月份開(kāi)始至10月份，作為見(jiàn)習(xí)技術(shù)員深入到建筑工地，全程跟蹤建筑施工全過(guò)程，全面學(xué)習(xí)民用建筑各個(gè)施工環(huán)節(jié)的工藝方法、技術(shù)要點(diǎn)、質(zhì)量保證措施等，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能大大提高。

全新的實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)體系的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。畢業(yè)生由于“思想道德素質(zhì)高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、上手快”而廣受用人單位歡迎，連續(xù)五年本科畢業(yè)生一次就業(yè)率在92%以上，位于黑龍江省首位。

注釋?zhuān)?/p>

{1}于雷.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)械類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].制造業(yè)自動(dòng)化，2010（3）：90―92

{2}顏建軍.美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本高等教育體制變革的比較研究及啟示[J].理工高教研究，20048（4）：61―63

裝配工年度總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)導(dǎo)向；中職生；職業(yè)技能；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0105-02

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域更新加快，對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求也不斷提高。在這種時(shí)代背景下，提高中職生職業(yè)技能以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展就顯得十分迫切。然而盡管?chē)?guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度不斷提高、中職教育獲得了長(zhǎng)足發(fā)展、學(xué)生技能水平明顯提升，但中職生職業(yè)技能現(xiàn)狀仍舊不容樂(lè)觀。因此，在市場(chǎng)導(dǎo)向下研究如何培養(yǎng)中職生的職業(yè)技能極具現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職生職業(yè)技能分析

技能是指順利完成某種任務(wù)、經(jīng)過(guò)練習(xí)而形成的一種動(dòng)作方式或智力活動(dòng)方式。 本文所指的職業(yè)技能主要指中職生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

職業(yè)技能培養(yǎng)是中職學(xué)校教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，提高中職生操作技能是廣大中職教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)孜孜以求的目標(biāo)。企業(yè)衡量中職生合格與否，主要看其專(zhuān)業(yè)技能，考察其是否勝任本職工作；是否具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；是否掌握崗位需求的基本理論和實(shí)際操作水平；是否勤儉節(jié)約，有吃苦耐勞精神；是否達(dá)到本專(zhuān)業(yè)中級(jí)工水平、取得職業(yè)資格證書(shū)等。

二、目前中職生職業(yè)技能暴露出來(lái)的問(wèn)題

盡管在國(guó)家、省、市技能大賽上捷報(bào)頻傳，人們往往用“技能在手，就業(yè)不愁”來(lái)形容中職生，但是繁榮表象下面難掩中職生的“先天不足”，教育教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題不容忽視。

1.學(xué)校方面。中職教育培養(yǎng)的是技能型人才，大部分中職生就業(yè)崗位是一線操作人員，但技能培養(yǎng)恰恰是一些職業(yè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)校缺乏基本實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資，只能在黑板上“種田”、教室里開(kāi)機(jī)器，學(xué)生缺乏真刀真槍的實(shí)戰(zhàn)能力，畢業(yè)后無(wú)法滿足企業(yè)用工需要。

2.學(xué)生方面。中職生多為15～18歲之間，處于生理和心理的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)未來(lái)生活和所從事職業(yè)充滿幻想，但對(duì)走進(jìn)企業(yè)、獨(dú)立生活認(rèn)識(shí)不足、缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，因而許多學(xué)生對(duì)技能操作訓(xùn)練不夠重視，走馬觀花、淺嘗輒止，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)本應(yīng)在車(chē)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在外面游蕩。還有些學(xué)生受普教學(xué)習(xí)方式影響，重視文化課輕視技能訓(xùn)練，動(dòng)手能力差、技能不過(guò)硬；有些學(xué)生不愿到生產(chǎn)一線工作，小事不愿做、大事做不了，眼高手低，頻繁跳槽。因此，中職生的職業(yè)技能素質(zhì)和企業(yè)要求之間有很大差距。

三、中職生職業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑

面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，中職學(xué)校應(yīng)從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等多個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.依市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)方向。職業(yè)教育的“社會(huì)性”和“職業(yè)性”特點(diǎn)，決定了中職學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)崗位要求確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排。因此，學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各行各業(yè)保持密切聯(lián)系，了解企業(yè)人才需求動(dòng)向，根據(jù)市場(chǎng)需求確定學(xué)生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)性和崗位針對(duì)性的有機(jī)統(tǒng)一。以北方工業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）為例，在多年辦學(xué)過(guò)程中逐步形成了頗具特色的專(zhuān)業(yè)布局：利用技工教育與中專(zhuān)教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將普通中專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)與技工學(xué)校的工種對(duì)接起來(lái)，如將普通中專(zhuān)的工業(yè)設(shè)備安裝專(zhuān)業(yè)與技工學(xué)校的鉚工、管工對(duì)接，機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)與車(chē)銑刨工、鉗工對(duì)接，把專(zhuān)業(yè)分解成多個(gè)工種開(kāi)展招生、教學(xué)培訓(xùn)和就業(yè)安置，為企業(yè)選擇員工、學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)提供清晰、明確的概念。

2.根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)范圍和今后的工作領(lǐng)域，是教育與經(jīng)濟(jì)的接口，是保證人才培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的首要環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下方面：

（1）要瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)。中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光來(lái)分析本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的趨勢(shì)。中職學(xué)校要走出校園，主動(dòng)上門(mén)、積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)行業(yè)企業(yè)，及時(shí)了解市場(chǎng)用工動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行評(píng)估和論證。

（2）要面向區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。伴隨區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為與經(jīng)濟(jì)關(guān)系最為直接、最為密切的中職教育也必然要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，努力培養(yǎng)“下得去，用得上，留得住”的技能型人才。以遼寧省為例，隨著“五點(diǎn)一線”沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)發(fā)等各項(xiàng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我省將重點(diǎn)發(fā)展裝備制造、鋼鐵、石油、石化、新材料、農(nóng)副產(chǎn)品加工等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)地，職業(yè)教育也必須加速調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，及時(shí)開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)，改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，淘汰過(guò)時(shí)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)骨干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，如工業(yè)設(shè)備安裝、機(jī)械加工、金屬熱加工、機(jī)電一體化等。

（3）要體現(xiàn)適應(yīng)性與前瞻性。中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，以社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向；必須具有一定靈活性，適時(shí)適度開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)，改造和淘汰舊專(zhuān)業(yè)，及時(shí)調(diào)整并細(xì)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向；必須處理好長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)與短線專(zhuān)業(yè)、新興專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)、寬口徑專(zhuān)業(yè)與崗位針對(duì)性專(zhuān)業(yè)的辯證關(guān)系；必須按照技術(shù)領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展需求預(yù)測(cè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，達(dá)到適時(shí)性與前瞻性的統(tǒng)一。一般而言，所設(shè)立的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該是在分析研究今后3～5年里經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并在學(xué)校所屬產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中具有不可替代性，或在全省有一定的影響力的、獨(dú)特性的專(zhuān)業(yè)品牌。

3.圍繞職業(yè)能力實(shí)施教學(xué)改革。要以職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程內(nèi)容。課程設(shè)置是教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到畢業(yè)生離校后能否直接上崗、轉(zhuǎn)崗及后續(xù)發(fā)展。針對(duì)統(tǒng)編教材的不足，可以在基礎(chǔ)課“夠用”、專(zhuān)業(yè)課“適用”、實(shí)踐課“實(shí)用”的原則下，多渠道開(kāi)發(fā)校本教材，使課程內(nèi)容設(shè)置貼近社會(huì)、貼近企業(yè)、貼近崗位實(shí)際。我校自2005年開(kāi)始嘗試在各專(zhuān)業(yè)實(shí)施教學(xué)改革，把《物理》教學(xué)內(nèi)容分散在《工程力學(xué)》和《電工基礎(chǔ)》課中講授，《計(jì)算機(jī)繪圖》結(jié)合《機(jī)械制圖》講授，《專(zhuān)業(yè)工藝》結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)期間講授。整合后，技能課和理論課的比例由原來(lái)3∶7變?yōu)?∶1，如工業(yè)設(shè)備安裝、機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，每學(xué)期理論教學(xué)9周，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)9周，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行技能操作訓(xùn)練。

（1）要結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取有效教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)中職生實(shí)際，通過(guò)多種教學(xué)法增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣；要改變過(guò)去那種“滿堂灌”、“填鴨式”的陳舊模式，廣泛采用討論式、啟發(fā)式、模擬教學(xué)、案例教學(xué)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（2）要改革考核方式注重能力測(cè)評(píng)。對(duì)中職生的考核應(yīng)該從“重知識(shí)不重能力”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核，除筆試外，還可采取口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)際操作等多種方式。我校從2005年逐步改革了學(xué)生成績(jī)考核辦法，將學(xué)生成績(jī)考核分成平時(shí)考核和期末總結(jié)性考核兩部分：平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程考核占30%，主要根據(jù)出席情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量、解決問(wèn)題能力來(lái)確定分值；期末總結(jié)性考核占70%，采用答辯的方式評(píng)定成績(jī)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成有一定要求的綜合性作業(yè)或?qū)嵱?xùn)作品。在完成過(guò)程中，學(xué)生要制定實(shí)施方案，可查閱技術(shù)規(guī)范、書(shū)籍，學(xué)生之間可以相互研究也可以向教師請(qǐng)教；學(xué)生要向考核委員會(huì)展示作業(yè)或作品，陳述實(shí)施方案，回答考核委員會(huì)提出的相關(guān)問(wèn)題；考核委員會(huì)根據(jù)完成綜合性作業(yè)或作品的質(zhì)量、方案陳述，以及問(wèn)題回答情況綜合評(píng)定成績(jī)。2005年我們?cè)诠芄ぁT工、鉗工三個(gè)專(zhuān)業(yè)試行，目前已向其他主干專(zhuān)業(yè)推開(kāi)。該考核辦法體現(xiàn)了由選拔考試向達(dá)標(biāo)考試的轉(zhuǎn)變，由記住什么向會(huì)做什么的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，受到學(xué)生歡迎。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)強(qiáng)化技能培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地是強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的基本物質(zhì)保障。目前，中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足和設(shè)備老化、落后等問(wèn)題不同程度地存在，制約了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的提高。要改變這一狀況，一方面需要國(guó)家加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入力度，支持中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；另一方面需要校方創(chuàng)新辦學(xué)模式，通過(guò)校企聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)等方式設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)對(duì)接，課堂與車(chē)間對(duì)接。中職學(xué)校應(yīng)本著自力更生、分步到位、重在利用的原則，把添置實(shí)訓(xùn)設(shè)備和建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地作為重要任務(wù)，力爭(zhēng)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心，還要注重提高已有設(shè)備的利用率。

5.實(shí)施校企合作凸顯技能針對(duì)性。校企合作是中職學(xué)校辦學(xué)的基本模式，是滿足企業(yè)對(duì)技能型人才需求的重要途徑之一。目前，雖然大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)校企合作有一定理解，但并沒(méi)有形成一整套運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制；有些學(xué)校的校企合作只是簡(jiǎn)單地作為實(shí)訓(xùn)基地，沒(méi)有形成符合市場(chǎng)機(jī)制要求的產(chǎn)教結(jié)合體制。鑒于企業(yè)對(duì)辦職業(yè)教育投入不足、積極性不高，政府應(yīng)“牽線搭橋”，為企業(yè)參與技能型人才培養(yǎng)提供政策支持，通過(guò)制度安排對(duì)校企合作企業(yè)予以優(yōu)惠，促使企業(yè)廣泛參與職業(yè)教育。對(duì)中職學(xué)校而言，要大力加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的“訂單”式人才培養(yǎng)模式。

（1）以工學(xué)結(jié)合促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提升。工學(xué)結(jié)合是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)踐相互交替，邊學(xué)習(xí)邊工作，校企雙方共同完成的一種人才培養(yǎng)模式。學(xué)生既要在校內(nèi)接受相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，還要到企業(yè)參加生產(chǎn)性實(shí)際操作，專(zhuān)業(yè)技能水平提升迅速。

（2）以訂單培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)校企深度合作。所謂訂單式培養(yǎng)，就是以“訂單”為依據(jù)，校企雙方共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用雙方教育資源共同培養(yǎng)人才。大量事實(shí)表明，訂單培養(yǎng)的學(xué)生融入企業(yè)文化快，職業(yè)技能針對(duì)性強(qiáng)，適應(yīng)工作崗位快，用人單位滿意程度高。

我校在訂單培養(yǎng)過(guò)程中，注重對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系，先后與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)了《鋼結(jié)構(gòu)制作工藝》、《船舶裝配工藝》、《船舶焊接實(shí)訓(xùn)》等課程。教學(xué)中采用“寬基礎(chǔ)、窄培訓(xùn)”模式，在“寬基礎(chǔ)”階段（通常為一年半左右），主要進(jìn)行扎實(shí)而全面的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，在“窄培訓(xùn)”階段（通常為半年），主要培養(yǎng)學(xué)生的拿手專(zhuān)長(zhǎng)。對(duì)學(xué)校而言，“窄培訓(xùn)”克服了教學(xué)盲目性、封閉性，做到有的放矢；對(duì)學(xué)生而言，“寬基礎(chǔ)”保證其有較寬擇業(yè)范圍，能順利轉(zhuǎn)崗、有后勁，“窄培訓(xùn)”幫助其完成校企“零對(duì)接”；對(duì)企業(yè)而言，得到了符合要求的、技能達(dá)標(biāo)的合格員工，由此實(shí)現(xiàn)校、企、學(xué)生三方共贏。

6.依靠“雙師型”隊(duì)伍提升學(xué)生技能。目前我國(guó)對(duì)“雙師型”教師及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵、要求、培養(yǎng)、認(rèn)定還沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。這集中反映在教師職稱(chēng)評(píng)定方面，對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)仍然以論文、專(zhuān)著等學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主。中職學(xué)校的“雙師型”教師既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)，既能教書(shū)育人又能參與工程實(shí)踐、解決生產(chǎn)技術(shù)難題，既是教師又是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、辦出中職特色的關(guān)鍵。政府及教育主管部門(mén)要通過(guò)制度安排強(qiáng)化中職師資隊(duì)伍建設(shè)，制訂教師編制標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定專(zhuān)兼職教師比例；要逐步推進(jìn)教師全員聘任制，建立能進(jìn)能出的、靈活的用人機(jī)制；要制定和完善中職學(xué)校兼職教師聘用政策，吸引行業(yè)、企業(yè)中有技能專(zhuān)長(zhǎng)的能工巧匠到中職學(xué)校任教；要深入貫徹中職學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度，通過(guò)政策吸引提高企業(yè)參與師資培訓(xùn)的興趣。中職學(xué)校要努力構(gòu)建“雙師型”教師培訓(xùn)體系，并將培訓(xùn)效果與年度考核、晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定和表彰獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤；要建立表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、職教名師；對(duì)于中青年骨干教師，應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地選送參加國(guó)家及省級(jí)技能培訓(xùn)，打造其“雙師”素質(zhì)。

培養(yǎng)中職生職業(yè)技能是中職教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，中職生就業(yè)優(yōu)勢(shì)將遭遇潛在危機(jī)，因而必須加快提高學(xué)生職業(yè)技能水平，把勞務(wù)職教變成技能體系下的成才職教，把簡(jiǎn)單技能下的低質(zhì)量就業(yè)變成技能體系下的高質(zhì)量就業(yè)。

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