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央企實訓總結范文1

物業管理專業有良好的行業背景，央企保利物業、國企城建物業都是其實習單位。這位學生現場學習最新的物業設備提供了有利條件。基于“產教結合”構建共享資源、專兼結合、動態開放的多元化教學團隊，為教學方式多元化提供保證。移動多媒體教室、電梯實訓室、消防系統實訓室、智能控制實訓室、物業管理智能化實訓室等促使教學多元化。教學方法多元化。社會發展加快，知識更新加快，教學內容的不斷變化，學生特點發生變化，教師必須實行教學方法多元化，并借助現代化的教學手段，才能充分地調動學生的學習積極性，保證學生對知識的掌握，動手能力的提高。一般可采用：①講授法。在移動多媒體教室，利用PPT、視頻、網頁等向學生傳授理論知識和最新行業動態。②指導法。在移動多媒體課室，教師指導學生開展團隊學習活動，提高學生合作能力，深化對知識的掌握。③見習法。教師帶學生到保利小區觀看、了解最新的物業設備及設備管理的技巧。④實訓法。學生掌握設備操作知識后，教師在實訓室指導學生實操，提高學生操作能力。⑤調查法。讓學生課后深入小區，了解物業設備管理情況，小組匯報。多種方法相互使用，教學效果更佳。

二、多元化教學研究現狀

1.高校教學模式歸納為三大類。（1）“以教師為主體”的教學模式，即“注入式”“填鴨式”“滿堂灌式”等。這種教學模式在知識傳授的系統性、扎實性和快速性方面確有其獨到之處，是一種最經濟的教學模式。（2）“以學生為主體”的教學模式。這種教學模式體現對學生的實際需求重視，以教學目標為導向，要求教師不斷提升自己，有助于提高教學效果，符合社會發展需求。（3）“以教師學生為雙重主體”的教學模式?！敖虒W相長”，教師是教學的主導，學生是教學的主角。教師與學生的互動直接影響教學氛圍和教學效果。這種教學模式力圖通過折衷融合，取其長而補其短，以達理想境界之目的。教學模式不是單一的，不是僵化的。教學必須結合課程特點、學生特點、教學過程需要，靈活采用不同的教學模式。2.現有高校教學評價方式分析。（1）形成性評價。形成性評價對學生平時學習過程、學習方式方法、學習效果了解和考核，教學的主體和客體之間積極交流和反饋，充分全面了解學生、評價學生，反映學生發展中的需求，而且對學生的學習狀態正常進行檢測評價，使教師重視學習者的學習信息，提高教學效果。這種方式沒有得到應有的重視。（2）終結性評價。終結性評價是對學生學習后的終結評價，是對教學目標達到程度的檢驗和判斷。目前多數高校都采用期末考試的形式。一定程度上強化了期末考試的功能。在以考代評的情況下，考試成了教學評價的同義詞。這種現象反應高校教育的弊端。（3）考試方法單一。目前高?，F行的考試方法中普遍采用閉卷和開卷兩種方法，以閉卷考試為主。考試命題也以反映機械記憶的能力為主；反映知識的運用能力、創新能力的綜合性、提高性題目不夠?？荚嚪椒ㄓ绊懡虒W效果。（4）多元化教學評價。一種促進學生發展的評價。只有從多元的視角出發，對學生進行評價，才能使評價發揮其診斷、鼓勵、促進的作用，評價真正的價值也才能得以體現。這種評價方法正是本課題所提倡的。3.相關文獻研究成果。（1）多元化教學模式，就是利用新教育理念、新技術手段、新教學方法，教師和學生、理論教學與實踐教學、教學與考核緊密結合起來，構建一個完整的教學模式，內容豐富，增強互動性。根據計算機基礎教育現狀，提出多角度、多層次、多元化的教學模式。如分層次教學模式、多媒體教學模式、以案例教學模式、網絡教學模式、實驗室教學模式。（2）多元化教學團隊具備豐富的內涵特質和有積極的建設意義?！爱a教結合”是構建多元化教學團隊的有效途徑，并以此為基礎從汲取師資力量、營造建設環境、健全保障機制、開拓發展空間、創造培訓條件等五方面進行策略研究。（3）多元化教學評價效果就是在評價學生學習過程和結果時，使用兩種或兩種方式以上，不局限于單一的紙筆測驗，尚需實作評價、檔案評價、口頭評價?，F有教學評價不能體現情意和技能，多元化教學評價促進學生全面發展。對于多元化教學研究的文獻不多，研究范圍比較窄，深度不夠，需要后來者不斷深入研究。不同專業、不同課程教學方法差異很大。各個課程結合本課程特點探討多元化教學模式意義重大。

三、多元化教學方法應用現狀

高職教育強調學用并重、一專多能?？v觀國家示范院校、國家骨干院校、省示范院校都強調搞特色專業，抓核心課程建設，增加實踐教學比例，推廣多元化的教學方法。高職人才培養方式多元化：雙元制、一貫制、訂單式、校中廠等。人才培養方式的多元化決定教學方法多元化：以賽促教、項目推導、情景模擬、案例分析、參觀調查、實操訓練等。中國的高職教師們把多元化教學實踐與理論結合起來。在知網上，以“多元化教學方法的應用”為主題的文獻多達600條，學者們從不同角度論述多元化教學方法運用的情況。

四、高職學生學習積極性狀況

1.調查發現，對課程非常感興趣占10%，感興趣的占22%，一般的占48%，反感的占15%，非常反感的占5%。課程對學生的吸引力不高。2.出勤率情況，全勤的占70%，偶爾逃課的占22%，經常逃課占8%。學生的出勤率有待提高。一方面逃課的學生貪玩，另一方面，課堂枯燥也是原因。3.課堂表現，由始至終專心聽課占18%，偶爾開小差的占66%，睡覺的占6%。偶爾開小差中，玩手機占80%。微信、網購、手游等對學生吸引力越來越大，課堂教學秩序受到前所未有的沖擊。高職學生學習積極性下滑比較明顯。高校擴招和生源多元化導致學生的素質降低，校外兼職，低頭族現象泛濫，教學方法單一，教師素質有待提高等都沖擊學生學習積極性。高職教師務必想盡辦法把學生吸引過來。

五、《物業設備管理》多元化教學實施

1.2014年6月，組建多元化教學團隊。該課程教學團隊共5人：副高1人、中級3人、初級1人；主講教師3人、企業兼職教師1人。2.2014年7月，多元化教學文獻研究和調查活動。采用文獻法研究多元化教學方法應用意義；采用社會調查法探討如何提高學生學習積極性。3.2014年8月，準備教學資源。（1）制定授課計劃：應明確規定教學進程、授課內容、課外作業、授課方式等。（2）教學課件：模板樸素、大方，顏色適宜，便于長時間觀看；在模板的適當位置標明課程名稱、模塊（章或節）序號與模塊（章或節）的名稱。（3）移動多媒體課室：教室要配備多媒體設備，桌椅可以搬動組合，能容納40人搞活動。（4）實訓室：申請教學需要使用“電梯實訓室”、“消防實訓室”、“自能控制實訓室”、“物業管理智能化實訓室”。（5）見習單位：與保利物業公司、城建物業公司溝通好，安排學生到企業見習時間。（6）習題集：前后順序必須合理，試題之間不能相互提示，不能相互矛盾。（7）案例庫：教學案例必須具有典型意義，能說明一定的實際問題。4.2014年9月—2015年1月，實施多元化教學。（1）理論教學。①課程主講教師主持，團隊決定理論教學的內容、形式和要求。②理論教學、實踐教學、學生活動相結合。③課堂先后檢驗案例分析法、任務驅動教學法、小組知識競賽法、視頻教學法、圖片展示法等。④根據各項目內容要求，安排課后作業，課堂進行匯報評價。作為平時成績重要組成部分。（2）實踐教學。①開學第一周，帶學生物業小區見習，見識最新物業管理設備。②根據每個教學項目需要，設計實訓項目。通過實訓室的條件，設計融學習過程于工作過程中的職業情境中。③注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，有顯著成效。18周安排學生進行社會大調查，了解不同年代的小區設備管理的情況，提出建議。5.2014年9月—2015年1月，多元化教學效果反饋。（1）學生評價：每月發一次問卷，了解學生對教學方法、教學效果的評價及建議。學生從不同角度反映出對教學效果的贊揚和肯定。課程教學評分為96分，比以前提高8分。（2）同行評價：開學第一周請同行評價一次，期中評價一次，期末再評價一次。同事認為課程的教學內容豐富，教學方法新穎，教材運用合理，課堂活躍，教學效果非常好。（3）自我反思：每次授課，教師撰寫教學反思，期末作總結。自我評價90分。通過本課題研究，對教學內容的理解更深入，教學方法和教學手段更靈活有效。課堂氣氛活躍，學生參與程度高，師生互動效果明顯。6.課題總結：多元化教學模式建立。（1）教學方法多元化模式。宏觀把握多種教學模式的比例關系，根據校情確立基本的教學模式，研究設計教學模式比例關系?；镜慕虒W模式比例最大，特殊教學模式所占比例系統考慮、合理設計、具體落實。①為新的教學模式培訓師資。②積極編寫適合各種教學模式的教材。③對學生進行及時而又經常性的教學模式改革的宣傳動員工作。（2）教學評價多元化模式。多元化學生學習評價體系的構建從規章制度的制定、加強過程監控、完善考試方法及評價模式等，形成評價過程多元、評價方式多元、考試內容多元、成績構成多元、考試管理全程監控等全方位、全程性的評價體系。①評價過程多元。要重視形成性評價，采用作業、提問、口試、小測驗、小論文、小設計、期中考試等加強對學生平時學習情況的考核，明確平時考核成績占課程總評成績的比例。開展“教評學”活動，對學生的出勤、作業、提問等情況與學生平時成績、課程成績評定、德育考核、獎學金評定等掛鉤，建立課程教學反饋機制。②評價方式多元。包括終結性評價方式的多元和考核方式的多樣性?？荚囌n程以閉卷筆試為主；考查課程運用開卷、面試、口試、小論文、作業等多種形式對學生進行考核。構建適合不同類型課程的考核模式。首先，可實施考試或考查制度，對基礎及主干課程采取考試的考核方式，對其他課程采取考查的考核方式。其次，對公共基礎課程和學科、專業基礎課程，應建立試題庫或試卷庫，采取閉卷的考核方式。

六、《物業設備管理》多元化教學結論

央企實訓總結范文2

接觸了解梁帆先生后，貝弗里奇的一句話倒映在我的腦海：聰明的資質、內在的干勁、勤奮的工作態度和堅韌不拔的精神，這些都是科學研究成功所需的其他條件。梁帆豐富的職業經歷仿佛就是這句話真實的寫照，2004年從武漢大學畢業后直接進入華為公司擔任CDMA全球產品行銷部的a品經理，負責海外的技術交流和招投標工作?；诖髮W期間完成的美國法學院入學考試，他2005年8月進入美國西北大學。

梁帆擁有著豐富工作經驗，現為惠普企業高級律師，主要負責負責為亞太區所有產品線提供知識產權咨詢（專利和商標申請除外）、亞太各國家和地區的律師進行商務活動中的知識產權條款談判、起草并溝通標準專利組織的知識產權政策、參與多起商業并購中的知識產權談判、商業并購后亞太區的知識產權整合、亞太區的知識產權訴訟等工作。

梁帆于2010年9月加入吉利汽車。2010年吉利汽車從福特汽車手里收購了沃爾沃汽車，這次收購經歷了長期困難的知識產權談判。并購完成后，吉利汽車準備籌建知識產權部，并購律師這時聯系到梁帆，詢問其幫助吉利汽車組建知識產權部的意向。當時他也為吉利汽車收購沃爾沃而非常振奮，而且考慮到在這種跨國公司組建知識產權團隊的機會非常難得，最終決定來到杭州加入吉利，創立了其知識產權部并擔任部長。在談論自己離開律所而加入吉利、惠普的工作變動時，梁帆說：“在吉利的經驗非常寶貴，我不僅親身操作了并購沃爾沃這種大型項目的整合工作，而且組建了一個30人的部門同時負責知識產權和商務談判。這里包含了知識產權各的工作，其中既有組建專利風險預警系統，也有管理大型專利組合的挑戰，既有和外國律師的周旋談判，也有沃爾沃落地項目中向商務部的總結匯報。這種從企業戰略出發的全方位各種角度思考知識產權的經歷對我歷練很大。我離開杭州來到北京的原因主要是我太太找到了中央美院的教職，考慮這一職位來之不易，所以我來北京開始新的工作。作為摩根路易斯律所在國內唯一的知識產權律師，這一平臺也給了我廣泛接觸國內企業，了解其知識產權需求的良機。去年年底時惠普企業聯系到我，惠普企業并購最近較頻繁，急需一名律師負責亞太區非申請類的知識產權業務，我一直對知識產權交易有濃厚的興趣，也非?？粗鼗萜兆鳛槔吓聘呖萍计髽I搭建的管理體系和平臺，于是決定加入惠普企業?！?/p>

在比較律所和企業的知識產權相關工作的不同時，梁帆說：“一般而言，律所更看重業務的精深和熟練以及和各種客戶溝通的能力，企業更看重對企業戰略的把握、籌劃能力和學習能力。律所需要在業務上的精通以應對不同企業的需求，企業則更需要對企業需求的準確把握和對知識產權各方面業務的快速學習能力。舉例來說，做律師時，我代表中國企業參與了多個知識產權訴訟，這里的挑戰一方面是把握訴訟上共通的元素，一方面是迅速了解各企業和訴訟相關的事實、訴求和以及和企業的快速溝通。而在代表企業參與并購時，對企業知識產權人來說，對企業內部的訴求要有非常精確的把握。當企業達到了一定規模，各個部門各個業務單元各國家的分公司都會有自己的訴求，那么企業內部的知識產權人就要準確把握各方的訴求，找到好的解決方案；而在把握企業訴求的基礎上，知識產權的業務可能是五花八門的，從域名到專利到商業秘密無所不包，這就對企業人的快速學習能力提出了挑戰?！?/p>

所有知識產權的業務都離不開兩個要素：一個是法律上的挑戰，一個是客戶事實上的挑戰。在事務所內部和法律更近，在企業內部和客戶更近，近有近的挑戰，需要了解更深入，遠有遠的挑戰，需要學習更迅速。梁帆在富理達律師事務所是處于打基礎的階段，美國大所嚴謹的成長體系給了他對專利撰寫和分析的扎實訓練。在吉利汽車，梁帆第一次感受到了知識產權是如何深入影響企業的運營、甚至不夸張的說，如何影響企業成敗的。吉利收購沃爾沃可以說是國內最復雜的一次知識產權并購，并購后公司內仍然有各種艱難的磨合，這種磨合也凸顯了很多知識產權是如何影響公司各環節運營，其實這種影響很大程度上是大家習以為常而不察的，但是在新的管理方式和文化理念的沖擊下，在業務合作和技術溝通需求的倒逼下，大家都第一次感受到：原來知識產權是這么影響公司的。摩根路易斯提供的機會讓梁帆得以在美國專利訴訟上得到了頂級律師的指點，同時也廣泛了解了國內各企業（從創業企業到央企，再到大型民企）對知識產權的不同需求。在惠普企業，梁帆得以了解亞太各國家和地區的知識產權實踐，以及美國成熟企業在知識產權管理上的方法?？傮w而言，梁帆覺得最重要的收獲是其得以從不同的角度思考知識產權和企業的關系。經手過各種瑣碎的事務，也參與過一些聽起來高大上的業務；有各種緊急的救火經歷，也有長遠的謀劃。梁帆覺得律所和企業的工作是相輔相成的，企業工作能幫助律所準確的把握客戶需求，律所的工作經驗能企業人員了解其他企業的工作模式并從中汲取營養。比如其在清華講授企業專利戰略時，企業的經驗讓他深入了解企業各種戰略和商業思考，而律所的經驗又讓其可以從廣度上把握企業專利戰略的發展趨勢。

作為一個具有豐富經歷的從業者，梁帆希望能在兩個方面加強自己的工作，一是專利的轉讓和許可，惠普的專利交易量一直是世界前茅，2015年是世界前五，他2016年參與的較少，2017年希望在這方面能多做些工作；二是惠普企業近年來并購業務不斷，預計會有更多的并購業務需要我來處理。對于知識產權從業人員，梁帆也提出了幾點期望：第一，快速消化吸收知識產權新動態、新知識、新業務的能力；知識產權經理人的業務范圍往往是根據企業的發展不斷變化的，所以經理人迅速學習新知識的能力非常關鍵；這種學習有急有緩，比如說如果公司有進入某個新領域的長期規劃，那么經理人應該慢慢加強這個領域的知識儲備；如果突然出現經理人熟悉領域之外的業務，例如境外并購或知識產權訴訟，則需要迅速學習該事項中比較重要的內容；比如，梁帆在惠普企業碰到了一個潛在的東南亞的商業秘密訴訟，他緊急研究所在國的商業秘密法律和實踐和我所熟悉的中美法。第二，要有進行不同層次的溝通能力；經理人同時要經常接觸公司的領導層、公司業務部門、其他律師、外部律所/所等不同類型的人群；在和不同類型的人群接觸時要及時把握對方對溝通內容背景的理解，比如對律所需要讓其準確把握企業的需求，而對業務部門則要簡明地解釋和其業務相關的方案和后果；如果和領導層溝通，過多使用行業術語難免影響溝通質量；而和律所/所溝通時，如果做過多保留，很多時候服務機構很難準確把握企業需求，既容易做無用功，又容易在方向上有偏差。第三，要善于未雨綢繆，具備長遠規劃的能力；人無遠慮必有近憂，這句話對公司知識產權經理人特別適用；一個企業知識產權部門的人員配備是大致固定的，但是業務往往起伏很大；經理人要主動了解公司的發展動態，預測未來的業務需求，必要時主動爭取足夠的資源，這才能避免業務高峰期的時候捉襟見肘。