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細節(jié)管理范文1
中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0019-02
一個平凡的教師，一個平凡的崗位，為什么那么讓人刻骨銘心？細細品味，班主任的一個不經(jīng)意的舉動，一句無意識的話語，都會對學生產(chǎn)生莫大的影響。多年后，學生還能對班主任的教誨如數(shù)家珍、念念不忘，這是因為班級教育教學工作的開展和學生的一言一行、喜怒哀樂都與班主任息息相關，每一項都是細節(jié)的體現(xiàn)，因此班主任工作應注重細節(jié)，開展工作時需把細節(jié)時時放在心間。
一、細節(jié)管理要注重班主任的示范作用
示范是學生最基本的學習行為方式。班主任的示范作用會使養(yǎng)成教育變得“可見、可學、可仿、可行”，學生如植物具有“向陽性”一樣具有“向師性”，所以擔任班主任要時時處處嚴于律己、為人師表，凡要求學生做到的，自己首先做到，注意在日常工作的點點滴滴的細節(jié)小事中給學生做好示范。當看到教室、走廊上有一張紙片，彎下腰把它拾起；看到學生的課桌椅歪了，會走過去把它擺整齊。用自己一個個無聲的舉動，細小的動作讓學生意識到人生的大道理，這種教育效果勝過千言萬語。
二、細節(jié)管理實施要注重細節(jié)的標準與規(guī)范的制定
要讓學生注重細節(jié)，教育者就要制定出相應的標準和規(guī)范，標準與規(guī)范就是對細節(jié)的量化。就以課間操為例：可規(guī)定學生幾分鐘到達指定位置，整隊幾分鐘內(nèi)完成，隊伍的排序與質量要求，做操時禁止講話，不亂扔垃圾，聽老師講話要專注等。這一過程每個點就是一個細節(jié)，都應有量化的標準與規(guī)范，使學生能清晰地知道各個環(huán)節(jié)應怎樣優(yōu)質地完成。所以班級與學校的每次活動就是一堂細節(jié)管理教育課，班主任一定要把握住每次機會，從而引領學生認識到細節(jié)對一個人成長的重要性，達到“潤物細無聲”的效果。
三、細節(jié)管理要立足細節(jié)教育環(huán)境與氛圍的營造
1.要高目標，嚴要求，細管理。不想當將軍的士兵不是好士兵，不想爭創(chuàng)文明班級更加不是一個一流的班級。有了自己的目標，才會有自己努力的方向，而有了努力的方向，就會認真落實每一項工作，把它做細、做到位。使學生身處一個有希望、有追求的班級，一個自信的班級，一個快樂的班級，讓學生感受到進入這個班級是多么的幸運，從而形成強烈的集體榮譽感，很愿意把每件事做細、做好。
2.要有多渠道的常規(guī)細節(jié)管理信息源，保證師生信息交流的通暢，讓學生感覺到班主任無時無處不在。因此信息源的開發(fā)顯得尤為重要，靠單一渠道信息很難做到有效管理。很多不良習慣無法做到防患于未然，往往使班主任工作陷入被動，因此需要組合拳的使用。可以從以下幾個方面努力：①班主任的日常細心觀察，要能由表及里，由部分到整體，從學生的表情、眼神、坐姿、穿著、行為等方面掌握其學習和生活動態(tài)。②班主任周記的反饋，周記是班主任與學生間心靈交流的平臺，可以及時了解學生心理，尤其周記的鼓勵性的批語，充分顯示班主任的長期關注與重視，給學生學習增加溫度、濕度和養(yǎng)分。③授課老師與管理人員的反饋，班主任通過架起老師與學生之間的橋梁，從不同的視角與層面了解學生信息，促進班級、師生共同發(fā)展。以上多渠道信息源的建設好像很繁鎖，但一旦形成，可以做到運籌帷幄，游刃有余，會使復雜的班級細節(jié)管理簡單化、常態(tài)化，且易操作。
3.要營造細節(jié)管理氛圍，還應全體同學共同參與研究獻計獻策。從室內(nèi)布置到班內(nèi)各項制度的出臺，無不從細節(jié)管理著眼，真正做到把細節(jié)管理深入到每一個學生的心中，室內(nèi)各塊空間和條幅的布置也要精心設計，以最大限度地發(fā)揮其教育功能。要在民主管理的基礎上出臺一系列細節(jié)管理規(guī)范，要做到有規(guī)定，有落實，有檢查。
4.班級細節(jié)管理需要以學校細節(jié)管理建設為基礎，學校大環(huán)境是班級細節(jié)管理的依托，學校細節(jié)管理的好與壞直接影響著班級細節(jié)管理，同時班級細節(jié)管理的加強與提高必然會對學校管理提出更高的要求，所以學校和班級管理要協(xié)調(diào)發(fā)展，否則糟糕的學校管理會使班級細節(jié)管理的成果付之東流。
四、細節(jié)管理注重落實和堅持
讓學生養(yǎng)成良好的習慣，不是班主任在一次班會上講一講就能解決問題的，而是需要嚴格的檢查與落實，不斷反復，即時強化與周期性強化，只有這樣堅持才能培養(yǎng)出學生的某個良好的習慣。如要求學生課桌上的物品要擺放整齊，也要經(jīng)常提示，時間久了，次數(shù)多了，學生自然就會養(yǎng)成老師要求的習慣。同時細節(jié)也要靠恒久的訓練才能內(nèi)化成習慣。如高考與月考的關系，一定要把月考當高考來考，最終高考才能像月考一樣駕輕就熟。所以月考前的細節(jié)強調(diào)必不可少，如不許用膠帶、計算器、不帶手機，客觀題結束一定及時涂卡，遇到易題、難題如何調(diào)整心態(tài)，考后不互對答案等等，經(jīng)過一年的堅持與驗證就可以成就學生過硬的考試心理素質。細節(jié)管理注重落實和堅持，培養(yǎng)的是班主任老師的意志品質，更是培養(yǎng)學生的意志品質。相信只要持之以恒，一定會收到良好的教育效果。
總之，班主任工作中的細節(jié)管理值得探討的方面還有很多。把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。做好就是講求細節(jié)，細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。實踐結果表明，只有在日常繁鎖的工作中，加強細節(jié)管理，再加上自己的全心投入，才會有良好的效果。
細節(jié)管理范文2
2. 采購合同審批，需要攜帶合同、審批表、詢價表、甲方認價與采購價格對比單。見附表！采購合同注意稅率、質量要求、訴訟地點為甲方所在地人民法院、無違約責任。公司集采的輔材需要按照公司下發(fā)的“工程輔材領料審批表”，主材及主材用輔材統(tǒng)一上報“物資采購計劃審批表”，這兩個表格可簽字齊全后上傳群，科室去工地簽字或統(tǒng)一來科室簽字。
3. 材料提料依據(jù):依據(jù)樣板間或實際使用數(shù)量。PVC穿線管、JDG鋼管、PVC排水管及管件、PPR管材及管件、電線（戶內(nèi)及公區(qū)）、閥門。樣板間數(shù)據(jù)或實際使用數(shù)量要定期盤存?zhèn)}庫，與發(fā)料單進行核對，及時跟進現(xiàn)場使用數(shù)量糾偏數(shù)據(jù)，從而進一步降低使用數(shù)量。
4. 樣板間數(shù)據(jù)要作出表格，打印留存。見附表！，由材料主管作此表格數(shù)據(jù)。樣板間由施工隊長根據(jù)圖紙及現(xiàn)場優(yōu)化方案，預算提取預算數(shù)，材料主管與技術主管到現(xiàn)場量取和點取數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格，數(shù)據(jù)分析由施工隊長組織，分析數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)修正，參與人簽字齊全。
5. 材料提料：由班組提料，施工隊長提料，技術主管、施工隊長對比審核并簽字，提料單由施工隊長留存一份復印件，以便監(jiān)督進場材料數(shù)量和質量；提料單由材料主管留存一份復印件，以便于溝通材料進場計劃、把好提料最后一道關，訂貨；提料單由收發(fā)材料員留存一份復印件，以便材料進場后與發(fā)貨單對比核實、材料驗收；
6. 提料要求：分樓、使用部位、材質填寫提料單，一次性提完，采用分批進貨，最后部位糾偏數(shù)據(jù)后再提料；每種材料首次提料時間為15天以外，為市場詢價、認價、簽訂合同、采購、存放安排留存時間，另外提料時間為7天以外，應急提料為3天以內(nèi)。
7. 材料進貨前，材料主管與施工隊長安排好場地，由施工隊長具體策劃及安排，由材料主管督促此事；材料到場后，由技術員與材料員共同驗收在原始單據(jù)或驗證驗收單上簽字；發(fā)貨單為供應商本單位發(fā)貨單，禁止亂開；驗證驗收單由采購員親自簽字、施工隊長親自簽字，還需要施工隊長審核是否與提料單一致。
8. 材料存放問題：原則上，材料必須入庫，下墊上蓋，一頭齊上架擺齊，如果無法入庫，可在制定地點擺放整齊。
9. 材料使用及發(fā)料：由材料員或技術員記錄數(shù)據(jù)，分樓、使用部位、材質填寫發(fā)料單；見附表！根據(jù)發(fā)料單由全體人員檢查，材料主管要定期根據(jù)發(fā)料單到現(xiàn)場核實是否一致；施工現(xiàn)場由材料員、材料主管參與現(xiàn)場檢查，反饋問題到施工隊長，堅持每日施工每日清理。
10. 材料退料、換貨、損壞、外出幫忙要作出表格記錄。見附表！材料退貨、換貨要及時，在本供貨商未開具完發(fā)票退換貨，完成一個大類的施工，及時盤點剩余材料，將材料退予供貨商，登記記錄，技術員與材料員簽字確認，當月沖減成本；項目人員培養(yǎng)學習：項目部根據(jù)自身情況，合理安排時間培訓學習，可提前告知科室。
11. 材料調(diào)撥:科室積極調(diào)撥，項目積極調(diào)撥，以調(diào)入方采購價格為依據(jù)，項目部把3個月以內(nèi)用不到的材料統(tǒng)計發(fā)到微信群，由材料主管統(tǒng)計，科室統(tǒng)一調(diào)撥；本項目能調(diào)撥的材料，7日內(nèi)轉運完成；如工程無大項作業(yè)面，材料主管必須在一月內(nèi)調(diào)撥庫存材料，然后撤出該工程，剩余工程量由施工隊長安排材料與班組人員施工。
細節(jié)管理范文3
關鍵字：細節(jié)服務細節(jié)管理酒店素質
Abstract：Withthedevelopmentoftheeconomy,therapidgrowthofthetertiaryindustryhadmadegreatcontributiontotheGDP.Inthelastfewyears,therehasbeenadramaticincreaseintheincomeoftheresidentandtheconsumingability,peoplearemorecarefulandattentivetotheservicetheyconfront.Hotelhavetopaymoreattentiontohowtomaketheservicemoreaccurateandskillful.Thisthesistaketheserviceinthehotelastheresearchobject,whichanalysisthedetailsintheserviceaswellastheunderlyingproblems。
Keyword:ServicesdetailsManagementdetailsQualityhotels
目錄
1細節(jié)管理產(chǎn)生的背景
(一)、細節(jié)管理的產(chǎn)生
(二)、細節(jié)管理的重要性
二、細節(jié)管理的應用現(xiàn)狀
三、目前我國細節(jié)管理應用中出現(xiàn)的問題
（一）、服務人員對細節(jié)的忽視
（二）、管理人員對細節(jié)的重視不夠
四、問題解決的幾點建議
（一）改善態(tài)度
（二）提高技能
（三）增強效率
（四）改變方式
（五）注重細節(jié)
五、結論
“細節(jié)決定成敗”—如今的酒店服務業(yè)競爭儼然已是細節(jié)的較量。從過單純追求名氣的粗放型酒店模式到如今的“意在味外”的酒店業(yè)態(tài)勢，客人對酒店服務的選擇已經(jīng)上升到了“形而上”的高度。顧客選擇一個酒店，多是從“綜合素質”考慮，是對環(huán)境、氛圍、服務等各方面的一個綜合考評。酒店應努力為顧客營造出“物超所值”的消費觀，讓他們不僅消費到服務，還能消費到尊崇、關愛、榮耀等“附加值”。
一、細節(jié)管理產(chǎn)生的背景
（一）、細節(jié)管理的產(chǎn)生
細節(jié)管理范文4
關鍵詞 教育 細節(jié) 重視
重視細節(jié)的力量：據(jù)報載，有一位外商到中國投資，他在認真考察投資環(huán)境的過程中，走了幾家企業(yè)都不滿意，最后選中了衛(wèi)生間非常清潔的一家企業(yè)；一口痰吐掉一個合資項目的實例等都證實細節(jié)是重要的。看一個人的文明程度，并非他的學歷，而是他的生活細節(jié)；看一個家庭的文明程度，不看客廳陳設是否華貴典雅，而是看其廚房和衛(wèi)生間；看一個國家的文明程度并非官方媒體的華麗語言報道，而是看其普通民眾的言行舉止。大文學家托爾斯泰說，一個人的價值不是以數(shù)量而是以他的深度來衡量的。同理，木桶的容量取決于那塊最短的木板，鎖鏈的牢固程度取決于其中的每一環(huán)。勝利者的共同特點就是做小事情，能緊緊抓住細節(jié)不放。所謂“一樹一菩提，一沙一世界”，就是這個道理。在企業(yè)的經(jīng)營中，決定成敗的往往是細節(jié)，而教育何嘗不是呢。如今的青少年學生存在的各種各樣的問題，從不良習慣到違法犯罪，有理由思考與各方面細節(jié)被忽略的關聯(lián)性。如在家庭教育中，家長由于疼愛孩子，為孩子包辦一切，致使孩子不懂關心別人，還缺乏起碼的生活自理能力；沒有責任心，不能吃苦耐勞等問題；由于家長望子成龍心切，過分關注考試分數(shù)，致使孩子或認為只要學習成績好，就等于一切都好，或對學習產(chǎn)生嚴重的逆反心理，甚至逃學。在學校教育中，由于應試教育的標準是以分數(shù)來衡量學生是否優(yōu)劣。由此忽略了學生做人方面的細節(jié)，致使在些許人身上，有知識沒有文化的現(xiàn)象時有發(fā)生。細節(jié)的力量是巨大的，無論是正面和反面的都是如此，我們可以信手拈來，俯拾即是。哈佛女孩劉婷婷的成功教育、名牌大學生“傷熊事件”、只因為一句口角就動意殺人的事件等等，是否與細節(jié)密切關聯(lián)呢？痛定思痛，我們不能再漠視細節(jié)教育的力量了。要關注細節(jié)，重視細節(jié)，抓住細節(jié)對學生進行教育和管理已是迫在眉睫。
日常規(guī)范細節(jié)：具體要從行為規(guī)范、校規(guī)校紀和班主任工作中加強。要注意從每一個言行舉止抓起，精雕細刻，如在教室經(jīng)常出現(xiàn)的學生以往養(yǎng)成的習慣性動作，坐在課桌上用腳踩在座椅上；有些學生出口成臟；課下在狹窄的樓道打鬧等；對這些習慣的矯正，必須細細操作。要建立具有獎罰分明、可操作、有實效的規(guī)范制度的同時，更要細心、耐心落實制度，并持之以恒，形成氛圍，使每個人都認識到必須“入文明之鄉(xiāng)，隨文明之俗”才能被環(huán)境氛圍所接納。
校規(guī)校紀細節(jié)：對違反校紀校規(guī)的行為要細化，如上課遲到一分鐘、三、五分鐘各應有什么說法。而且不能忽視執(zhí)行過程中的任何一個細節(jié)，因為，忽視了執(zhí)行的細節(jié)，就是對規(guī)章制度的漠視，會使學生不把規(guī)章制度放在眼里，落實在行為上，長期下去，在學生的潛意識里形成了無視制度規(guī)章的習慣，要想扭轉將要付出多倍的代價。因此，嚴格執(zhí)行每一個細節(jié)，使學生在潛意識里形成不能遲到的概念，這是紀律，是規(guī)章，更是文明禮貌修養(yǎng)和誠信素養(yǎng)。久而久之成習慣，就能容易融入任何的團隊，使自己成為團隊的適應者或緊密成員，而不會成為游離于團隊邊緣的背棄者。
班主任工作細節(jié)：北京市第二實驗小學特級教師霍懋征老師的細節(jié)教育堪稱楷模。最調(diào)皮的學生到了她的班里，就會改變原有的不良習慣，不斷取得進步。根本原因就是她的細節(jié)教育和管理，她總是用放大鏡去查找學生身上的“細節(jié)”優(yōu)點，給學生自信心。教育實踐心理表明，當我們以光明的眼睛注意某一點時，某一點就閃亮，我們強化這一點時，這一點就凸顯，若對其強化的有理、有力、有節(jié)，這一點就會不斷釋放光明并強健和擴充其本身的“體積和容量”。我在班主任工作實踐中有很深體會和驗證。
教師語言細節(jié)：教師語言對學生的影響很重要，如教師對學生說：“很高興我能有機會上我們班的課，使我能與機智敏銳、思維活躍的學生共同討論問題，是我的快樂”。這簡單的一句話會給整個教學奠定一個穩(wěn)固而和諧的心理基礎，同時預示了一種和諧的師生關系。而有的教師則說：“我本不想給你們班上課的，是學校逼我上的，因為你們班很差”。這不同的語言表達，有截然相反的教學結果。又如有的教師對學生說：“你們學到這種程度就可以了，再多再深的知識你們是學不會的”。學生不買賬，表示或悲觀或逆反或放棄。如果說：“只要努力，掌握得當?shù)姆椒ㄊ强梢詫W好的，人人都是學而知之，而非生而知之”。其結果會使學生有希望，會嘗試努力，至少減緩悲觀情緒。
教學環(huán)節(jié)細節(jié)：如復習前次課知識點時，要注意選擇好學生的關注點，如果其關注點正是重要知識點，其效果會很好，否則，要以關注點作為切入點引導到知識點。在導入新課的環(huán)節(jié)中，要注意學生的注意力、興奮點和最需要的東西，從這些細節(jié)切入，就會收到好的教學效果。在歸納總結的環(huán)節(jié)里，要注意發(fā)揮學生的思維能力作用，這樣既發(fā)揮學生的主體作用，又展現(xiàn)了學生的學習收獲，還能借此激發(fā)學生的思維想象力和創(chuàng)造力以及鍛煉語言表達能力，錘煉語言藝術，豐富語言技巧，可謂是一舉多得。
作業(yè)要求細節(jié)：以班級為單位的教學活動中，學生的知識水平、思維緯度、心理需求取向以及勤奮力度都不會處于同一層面上。因此，在布置作業(yè)時（書面、討論或辯論），要考慮這一事實細節(jié)，要滿足不同層面的需求和表現(xiàn)不同層面的知識、能力水平。這不僅僅是因人施教，滿足學生的差異性需求，而且是使學生可以在不同的層面上在同一時空中有所作為和得到提高。不同難度或同一難度的作業(yè)都要有不同的多種答案，這既可以擴展學生思維的廣度，又可以鍛煉學生的思維的深度，使學生在更廣闊的思維空間中思考問題。在更寬松、更富人性的互動中交流所思所想；在這富有彈性的“按需所取”的“人文關懷”的時空中，比較輕松地釋放和舒緩情感；在這“溫情競爭”的平臺上打磨歷練健康的心性；學生從這里找到自己的學習“座位”，體味到求知的真諦；從這里走進知識的殿堂；從這里產(chǎn)生對知識的敬重感和需求感。這不僅是在學習中成長，在成長中學習和提高，更是學習生活的幸福所在。
讓我們注意細節(jié)吧，西方有句諺語，叫“上帝存在于細節(jié)之中”，中國有“天下大事，必做于細”，“千里長堤潰于蟻穴”的說法。教育——百年大計，教育的細節(jié)從某種程度上講是“大戲（細）”，是“重戲（細）”，萬萬忽視不得。
細節(jié)管理范文5
一、校長室
這是來賓的第一場所，是一個學校管理的皮膚，從這里能直接感受到學校的管理策略。有的校長室內(nèi)，氣派豪華，擺放著寬大的老板桌、高大的老板椅，顯得莊重嚴肅，下屬坐在沙發(fā)上需仰視可見，使人油然而生一種敬畏之情。這樣的布置可以盡顯校長的權威，但會使下屬和教師倍感壓抑，產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，嚴重疏遠干群關系。校長室的裝飾不一定是名人字畫才顯得儒雅，學校教職工和學生的作品，校長與學生、老師在一起活動的照片更能彰顯校長對老師和學生的尊重和價值追求。
二、校長的言談舉止
俗話說，一個好校長就是一所好學校。校長的作用可見一斑。如果校長在與來賓的交談中一味的官話、套話，那說明校長是把位置當做官位來做，沒有進取之心。如果校長一味強調(diào)客觀原因，比如生源差、教師老齡化嚴重等，認為工作難以開展，說明校長的干事創(chuàng)業(yè)的激情欠佳，沒有認識到自己在學校發(fā)展中的靈魂和引領作用。山東臨朐海爾希望小學就是沂山腳下的一所山區(qū)小學，教師平均年齡48歲，客觀條件不可謂不差，但在年輕校長韓相福的帶領下，以壯士斷腕的精神，憑著對事業(yè)的執(zhí)著追求，硬是把學校辦成了省內(nèi)名校，受到張志勇廳長的高度稱贊。
三、師生的言行
師生的一言一行是學校育人效果的溫度計，反映著學校育人效果的好壞。如果老師和來賓交流時落落大方，能對問題表達出自己獨到的見解，則說明學校管理民主，教師專業(yè)自信。課間時間，學生在校園里如果不是靠著甬路兩邊走，而是四處游蕩，甚至出現(xiàn)追逐打鬧、邊走邊拍球、踩踏花池現(xiàn)象，說明學校疏導不到位，管理不規(guī)范。如果學生平時講文明懂禮貌，但同學間發(fā)生沖突后，就污言穢語；老師在時文質彬彬，沒人時就采摘花草；在學校里舉止文明，到了校外就亂寫亂畫，說明學校的養(yǎng)成教育僅僅浮在表面，沒有內(nèi)化為習慣。
四、教師辦公室
辦公室氛圍是直接影響教師心情的場所，如果教職工辦公室雜亂無章，材料和學生作業(yè)本等亂堆亂放，辦公桌擺放亂七八糟，手巾黑臟，長時間沒有洗滌，這樣的學校，教職工工作態(tài)度和工作責任感也難以首肯。
五、廁所衛(wèi)生
有人說，看一個單位的衛(wèi)生只要看廁所就行了。可見廁所衛(wèi)生確實是學校衛(wèi)生最難處理的地方，也是最能凸顯學校管理的地方。如果廁所每天都打掃得干干凈凈，學生都能自覺保持維護，則可以彰顯學校的管理水平和習慣養(yǎng)成實效。
六、傳統(tǒng)活動
活動是教育之本。每個學校都有自己的傳統(tǒng)活動，如運動會、藝術節(jié)、升旗儀式、畢業(yè)典禮等，但如果只是循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，常年一套程序，組織者是省事了，但卻得不到學生的喜歡，說明學校管理沒有以生為本，沒有從學生的情感規(guī)律出發(fā)，不能推陳出新。學校的活動應以學生的喜歡程度和活動附加的教育價值來判斷成敗。
七、心理咨詢室
心理疏導，打開學生心靈的一扇窗戶。隨著社會環(huán)境的日益復雜和價值觀的多元，學生需要心理疏導的問題越來越多，很多學校雖然掛著心理咨詢室的牌子，但形同虛設，流于形式，難道我們沒有需要心理疏導的學生嗎？非也。說明學校管理沒有創(chuàng)新形式，沒有從學生的實際出發(fā)，沒有觸摸到學生的心靈。學校管理者要創(chuàng)新形式，從學生的角度出發(fā)，用他們喜歡的方式來了解學生，多維度多方面回答學生的心理問題。
八、校園綠化
校園綠化是環(huán)境育人的重要方面。有些學校一味強調(diào)樹木的名貴高檔，其實校園綠化并非花木越名貴越好，美好的校園綠化環(huán)境，不僅需要科學規(guī)劃、合理栽培，還應根據(jù)學校的校園面積、經(jīng)濟實力量力而行，要打造富有“層次性”、“季節(jié)性”、“親和性”以及“自潔性”的校園綠化環(huán)境。對于多數(shù)城市學校而言，校園綠化要以見縫插綠、立體綠化為主，引種的花草樹木也應以經(jīng)濟、適宜為基本原則。對于廣大農(nóng)村學校而言，不妨將校園綠化與學生勞動實踐活動、農(nóng)作知識培訓有機地結合起來。
九、走廊文化
細節(jié)管理范文6
前天，我參加了公司組織的精細化管理培訓班學習，聆聽了劉老師的授課。通過形象，生動的實例，受到了一次愉快而深刻的思想，管理知識教育。進一步啟迪了思維，開拓了視野，細細品味感受很多。以下是我個人學習以后的一些心得體會:
首先，我深刻了解到精細化管理是一種意識，一種觀念；是一種認真的態(tài)度，更是一種精益求精的文化。老子云:天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。還提了想成就一番事業(yè)必須從簡做起，從細微處入手。對于企業(yè)是一樣的道理，現(xiàn)實的工作中，需要做大事的機會非常少，多數(shù)人，多數(shù)情況下只能做一些瑣碎，單調(diào)的事情，或平淡，或雞毛蒜皮。但這就是工作，這就是生活，每一個個體成為不可缺少的基礎。工作中往往因一件小事而導致全盤否定，就會出現(xiàn)100-1=0的現(xiàn)象。因此，在現(xiàn)代管理中細節(jié)決定實體發(fā)展的成敗。
其次，從自身而言，通過學習意識到，在工作中要擺正自己的位置，合理定位，做好自己的事情。如果把企業(yè)必作人一樣的系統(tǒng)，把總經(jīng)理或領導層比作頭，把中層管理比作身體，把基層人員比作肢體，如果一個企業(yè)，每一個人都能合理定位，能認識自己所處的地位，干好自己應干好的工作，發(fā)揮好自己的專長，就能在工作中游刃有余，左右逢源，不然很可能就是寸步難行。第三，就企業(yè)而言。認為應該加強本企業(yè)的文化建設。完善自身的管理機制。隨著市場經(jīng)濟的高度發(fā)展，企業(yè)在精細化管理的應用上，特別是社會分工越來越細，專業(yè)標準越來越高的社會趨勢下，精細化管理的重要性日見明顯。就上所述，精細化管理是種意識，觀念，是種態(tài)度與文化。因此，在企業(yè)中實施精細化管理，就是對工作過程中的每一個細節(jié)都要精益求精，做每一件事哪怕是小事，都要持高度負責的態(tài)度，做到事無巨細，不斷培養(yǎng)個人扎實，嚴謹?shù)墓ぷ黠L格。做到事事有人管，時時有人查，時時有計劃，事事有總結，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點，企業(yè)在競爭中才能步步為贏!
總之，通過這次培訓班學習，使我系統(tǒng)，全面地了解了精細化管理的深邃，洞悉了精細化管理在現(xiàn)實工作，生活中對于個人，企業(yè)乃至整個社會的深遠意義。我將立足本職工作，放眼未來，與廣大同仁們一起，發(fā)揮每一個人的作用，為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎!
