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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平范文1

關(guān)鍵詞：塔型設(shè)備 風(fēng)荷載 地震作用

引言

塔設(shè)備是石油化工、石油工業(yè)、化學(xué)工業(yè)等生產(chǎn)中最重要的設(shè)備之一。塔設(shè)備由塔設(shè)備本體、塔設(shè)備附屬構(gòu)筑物（如操作平臺(tái)、欄桿、梯子、管線等）、支持塔設(shè)備的基礎(chǔ)這三部分組成。塔基礎(chǔ)支持塔設(shè)備的全部荷載（包括垂直荷載、水平荷載等），所以塔基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)非常重要，要求達(dá)到堅(jiān)固、適用、經(jīng)濟(jì)和合理。

塔型設(shè)備屬于高聳構(gòu)筑物，在高聳構(gòu)筑物計(jì)算中風(fēng)荷載和地震作用的計(jì)算尤為重要。在塔基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)使用中在結(jié)構(gòu)上可能同時(shí)出現(xiàn)的荷載，按照承載能力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)分別進(jìn)行荷載效應(yīng)組合。

表1荷載組合表

通過(guò)表1可以發(fā)現(xiàn)在塔基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中無(wú)論何種工況的組合都少不了風(fēng)荷載。同時(shí)地震荷載在組合中往往起著決定性作用，《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（SH3030-1997）中5.4.4列出了可不進(jìn)行截面抗震驗(yàn)算的幾種情況，說(shuō)明在這幾種情況下風(fēng)荷載起決定因素。所以下面我們重點(diǎn)討論風(fēng)荷載作用和水平地震作用。

1 風(fēng)荷載[]

露天放置的塔設(shè)備在風(fēng)力作用下，將在兩個(gè)方向上產(chǎn)生振動(dòng)。一種是順風(fēng)向的振動(dòng)，振動(dòng)的方向與風(fēng)流向的一致，另一種是橫風(fēng)向的振動(dòng)，振動(dòng)方向與風(fēng)的流向垂直。前一種振動(dòng)是常規(guī)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，后一種振動(dòng)也稱(chēng)風(fēng)誘發(fā)的振動(dòng)，在工程界以前較少予以重視，但現(xiàn)在對(duì)誘發(fā)振動(dòng)的研究日益受到重視，而在塔設(shè)備設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮風(fēng)誘發(fā)的振動(dòng)已成為必然的趨勢(shì)。

1.1 風(fēng)向風(fēng)荷載（常規(guī)風(fēng)荷載計(jì)算）

《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（SH3030-1997）5.3.1條給出了塔風(fēng)荷載標(biāo)準(zhǔn)值計(jì)算的公式

Wk=βzμsμzμr（1+μe）（D0+2δ2）ωo

在這里僅就公式中幾個(gè)系數(shù)計(jì)算須注意的問(wèn)題闡述如下：

⑴風(fēng)振系數(shù)βz

《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（SH3030-1997）5.3.2條：當(dāng)塔型設(shè)備的基本自振周期T1≥0.25s時(shí)，應(yīng)考慮由脈動(dòng)風(fēng)引起的風(fēng)振影響……

βz=1+ξε1ε2

首先要計(jì)算塔體的自振周期，判斷是否需要考慮風(fēng)振影響。在SH3030-1997附錄A中給出了塔的自振周期計(jì)算公式，但都是針對(duì)壁厚δ1≤30mm的塔，對(duì)于我們現(xiàn)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中遇到的壁厚是δ2≥30mm的塔體的自振周期則沒(méi)有提及，這就要另外尋找合適的計(jì)算方法了。規(guī)范《鋼制塔式容器》（JB/T 4710-2005）是一本設(shè)備專(zhuān)業(yè)的規(guī)范，在這本規(guī)范中有計(jì)算塔式容器基本振型的自振周期：對(duì)于直徑和厚度不變的每段塔式容器質(zhì)量，可處理為作用在該段高度1/2處的集中質(zhì)量。

H：塔式容器高度，mm

m0：塔式容器的操作質(zhì)量，kg

（包括塔殼和裙座殼質(zhì)量，內(nèi)件質(zhì)量，保溫質(zhì)量，平臺(tái)扶梯質(zhì)量，操作時(shí)塔內(nèi)介質(zhì)質(zhì)量，人孔、接管、法蘭等附屬件質(zhì)量，偏心質(zhì)量）

Et：設(shè)計(jì)溫度下材料的彈性模量，MPa

δe：圓筒或錐殼的有效厚度，mm

Di：塔殼內(nèi)直徑，mm

直徑、厚度相等塔式容器的第二振型與第三振型可分別近似取T2=T1/6,T3=T1/18.

《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》附錄A中圓筒（柱）式塔基礎(chǔ)，δ1≤30mm：

我們可以對(duì)壁厚δ1≤30mm的塔分別用兩本規(guī)范公式僅就圓筒（柱）式塔基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)算，做一下對(duì)比：

表2 T1計(jì)算對(duì)比

從表2可以看出一般設(shè)備規(guī)范計(jì)算出來(lái)的周期較塔基礎(chǔ)規(guī)范計(jì)算出的周期長(zhǎng)。且絕大多數(shù)塔周期都是≥0.25s的。

⑵脈動(dòng)增大系數(shù)ξ

這個(gè)系數(shù)在《高聳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50135-2006）上可以查出，但要注意兩點(diǎn)：

第一：對(duì)于ωoT2，對(duì)地面粗糙度B類(lèi)可以直接代入基本風(fēng)壓，對(duì)于A類(lèi)、C類(lèi)、D類(lèi)應(yīng)分別乘以1.38、0.6和0.32.

第二：結(jié)構(gòu)類(lèi)別應(yīng)選擇無(wú)維護(hù)鋼結(jié)構(gòu)這項(xiàng)。

⑶振型、結(jié)構(gòu)外形的影響系數(shù)ε2

這個(gè)系數(shù)在表格中是一個(gè)范圍，在這個(gè)范圍是根據(jù)地面粗糙度類(lèi)別選取的具體數(shù)值的。從A~D，B類(lèi)取1/4處，C類(lèi)取1/2處。

⑷體型系數(shù)μs和風(fēng)載擴(kuò)大系數(shù)μe

這兩個(gè)系數(shù)要放在一起說(shuō)這牽扯到《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》和《高聳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》上對(duì)μs取值的不同。

在《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定μs取0.6，一般我們也按照這個(gè)取用。但是在《高聳規(guī)范》中體型系數(shù)選取表格4.2.7中有一項(xiàng)是明確為：石油化工塔型設(shè)備結(jié)構(gòu)類(lèi)型的。這一項(xiàng)是根據(jù)塔設(shè)備直徑不同、塔體本身攜帶鋼梯不同來(lái)選取μs，其最小值也要比0.6大很多。在注1中提及這個(gè)μs是包括了平臺(tái)、扶梯等影響的單個(gè)塔型設(shè)備的。

對(duì)于不同規(guī)范的μs其取值依據(jù)是不同的，包含的意義也不同。在《塔基礎(chǔ)》中是用μe來(lái)考慮獨(dú)立平臺(tái)、聯(lián)合平臺(tái)、鋼斜（直）梯和管線等部分的風(fēng)荷載的。在《高聳規(guī)范》中，這些因素都包含在μs這一個(gè)系數(shù)中的。也就是說(shuō)《塔基礎(chǔ)》規(guī)范中μs（1+μe）才相等于《高聳規(guī)范》中的μs。

μs計(jì)算對(duì)比表3

由表3可以看出《高聳規(guī)范》計(jì)算出的數(shù)值要大些，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)塔設(shè)備的直徑越大，風(fēng)荷載擴(kuò)大系數(shù)影響越小；塔設(shè)備的直徑越小，風(fēng)荷載擴(kuò)大系數(shù)影響越大。

在這里還是要提一下《鋼制塔式容器》這本規(guī)范，在這本規(guī)范條文說(shuō)明中提到，對(duì)于細(xì)長(zhǎng)柱體結(jié)構(gòu)，試驗(yàn)表明體型系數(shù)與雷諾數(shù)Re有關(guān)，當(dāng)Re≤1.5x105時(shí)，μs=1.2；當(dāng)Re≥4x105時(shí)，μs=0.7.對(duì)具有圓柱形截面的塔器，常遇到的雷諾數(shù)都大于4x105，所以規(guī)定μs=0.7。

如果把0.7代入上表，可以看出這是介于《塔基礎(chǔ)》和《高聳》之間的一個(gè)數(shù)值。《鋼制塔式容器》中扶梯、護(hù)欄操作平臺(tái)也是另行考慮的。它的公式計(jì)算很細(xì)致，獲取那么多細(xì)部尺寸對(duì)我們專(zhuān)業(yè)來(lái)講比較困難，所以就沒(méi)有列出公式。但是它的意義和《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》中的μs一致。

1.2 橫風(fēng)向風(fēng)荷載

《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》中并沒(méi)有提及考慮橫風(fēng)向風(fēng)荷載，但是在《高聳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50135-2006）中4.2.11與4.2.12條提到了高聳結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮由脈動(dòng)風(fēng)引起的垂直于風(fēng)向的橫向共振的驗(yàn)算。《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2001）（2006）7.6提出了對(duì)一些情況下圓形截面橫風(fēng)向風(fēng)振（漩渦脫落）的校核。這表明對(duì)于大型塔型設(shè)備應(yīng)該考慮到橫風(fēng)向風(fēng)荷載的影響

對(duì)于圓截面柱體結(jié)構(gòu)，當(dāng)發(fā)生漩渦脫落時(shí)，若脫落頻率與結(jié)構(gòu)自振頻率相符，將出現(xiàn)共振。漩渦脫落頻率fs與風(fēng)速v成正比，與截面的直徑d成反比。同時(shí)雷諾數(shù)Re，斯托羅哈數(shù)St它們?cè)谧R(shí)別其振動(dòng)規(guī)律方面有重要意義。

所謂漩渦就是風(fēng)吹過(guò)塔體表面速度減小壓強(qiáng)增加在塔體后半周形成空白區(qū)，在逆向壓強(qiáng)梯度的作用下，必然有倒流的流體來(lái)補(bǔ)充，倒流的流體又受到高壓強(qiáng)的的影響而被推開(kāi)，于是在塔體背后產(chǎn)生了漩渦。

發(fā)生橫風(fēng)向共振有兩個(gè)條件：

第一，雷諾數(shù)Re≥3.5x106.

第二，結(jié)構(gòu)頂部風(fēng)速vH的1.2倍大于vcr，j。

產(chǎn)生橫向風(fēng)振后在垂直的橫風(fēng)向也產(chǎn)生風(fēng)力，還可以產(chǎn)生風(fēng)力矩，但是除重要的的特高的塔設(shè)備結(jié)構(gòu)外，一般可不考慮它的影響。

1.3 雙塔

這里的雙塔是指間距比較近的兩個(gè)獨(dú)立的塔。由于工藝需要常常有些塔被布置到離的很近的位置，有時(shí)需要把兩塔做成聯(lián)合基礎(chǔ)，這樣對(duì)于這兩個(gè)塔的風(fēng)荷載會(huì)產(chǎn)生一定的影響。我們就不能僅就單個(gè)的塔進(jìn)行計(jì)算，還要綜合考慮兩塔之間風(fēng)荷載的變化，進(jìn)行驗(yàn)算。

由并列雙塔，當(dāng)雙塔間距S=D體型系數(shù)接近單塔的系數(shù)，但當(dāng)S＜D時(shí)，則μs有所提高（當(dāng)S=D/4時(shí)，μs提高一倍）。

前后雙塔，對(duì)于前塔μs變化不大，但后面的塔μs則有變化，當(dāng)S≤D/4時(shí)后塔μs變?yōu)樨?fù)值，說(shuō)明有“迎風(fēng)倒”的趨勢(shì)。（S指兩塔之間的凈距）。

2 地震作用

一般我們計(jì)算地震作用經(jīng)常采用的方法大致為：

第一：底部剪力法，即首先根據(jù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造特點(diǎn)、重要性、動(dòng)力特性、重量、地基條件及設(shè)計(jì)烈度等因素求出結(jié)構(gòu)的底部剪力，亦即結(jié)構(gòu)所受的總的地震剪力，然后將此總地震作用按某種規(guī)律分布給結(jié)構(gòu)各質(zhì)點(diǎn)。

第二：振型分解反應(yīng)譜法。即首先求出各振型的最大反應(yīng)，然后按某種方式進(jìn)行組合。

2.1 底部剪力法

在使用此方法時(shí)須注意采用多質(zhì)點(diǎn)體系計(jì)算，取總重力荷載代表值的85%進(jìn)行計(jì)算，單質(zhì)點(diǎn)體系則不必。

這樣對(duì)多質(zhì)點(diǎn)體系總重力荷載代表值進(jìn)行取用，反應(yīng)了多質(zhì)點(diǎn)體系底部剪力值與對(duì)應(yīng)單質(zhì)點(diǎn)體系（質(zhì)量等于多質(zhì)點(diǎn)體系總質(zhì)量，周期等于多質(zhì)點(diǎn)體系基本周期）剪力值的差異。

2.2 振型反應(yīng)譜法

振型反應(yīng)譜理論的基本假定是：結(jié)構(gòu)地基相等于剛性平面，各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)完全一致；地面運(yùn)動(dòng)過(guò)程可以用強(qiáng)震觀測(cè)儀器的記錄來(lái)表示；并假定結(jié)構(gòu)是彈性的。

在確定塔設(shè)備的地震作用時(shí)，并不需要考慮所有的高振型，一般只需考慮它的第一、第二振型，必要時(shí)最多再考慮第三振型就足夠了。這是根據(jù)一般結(jié)構(gòu)水平振動(dòng)的頻譜特點(diǎn)和地面運(yùn)動(dòng)的主要周期特性得出的。

這里Xji：j振型i質(zhì)點(diǎn)的水平相對(duì)位移可以按照《塔基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與計(jì)算》表2-52選取。

2.3 地震影響系數(shù)α

地震影響系數(shù)α可以按照《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》5.1.5條計(jì)算，但是《抗震規(guī)范》并沒(méi)有明確塔的阻尼比ζ的取值。不過(guò)在《鋼制塔式容器》這本規(guī)范條文說(shuō)明中提及，塔式容器是屬于高聳的柔性結(jié)構(gòu)，因此塔式容器的阻尼比較標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)反應(yīng)譜所采用的ζ=0.05來(lái)得小。因此推薦ζ=0.01。

3 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)于塔式設(shè)備基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中風(fēng)荷載、地震作用計(jì)算涉及的方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1、對(duì)于位于框架內(nèi)的塔，一般借助樓層或在樓層上做操作平臺(tái)，塔設(shè)備本身平臺(tái)較少。在計(jì)算風(fēng)荷載時(shí)一般選用《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》中μs=0.6，再結(jié)合擴(kuò)大系數(shù)。如果是獨(dú)立在框架外的塔設(shè)備，一般選用《鋼制塔式容器》中μs=0.7，但是計(jì)算公式還是用《石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》中風(fēng)荷載的計(jì)算公式。如果塔設(shè)備很高、平臺(tái)、管道荷載很大會(huì)酌情選用《高聳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》的計(jì)算方法。塔畢竟是設(shè)備不屬于結(jié)構(gòu)，對(duì)于使用《高聳規(guī)范》還要斟酌。

2、當(dāng)計(jì)算雙塔聯(lián)合基礎(chǔ)時(shí)，即使是兩個(gè)獨(dú)立的塔設(shè)備，也要根據(jù)塔間距考慮風(fēng)荷載體型系數(shù)的互相影響。避免風(fēng)荷載計(jì)算偏小。

3、計(jì)算地震作用時(shí)一般用兩種方法都計(jì)算，并比較一下，選取一個(gè)大的。如果陣型反應(yīng)譜法比底部剪力法小的多，會(huì)再加一個(gè)陣型計(jì)算，然后再進(jìn)行比較。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭彥林，潘涌.變截面工形柱平面內(nèi)穩(wěn)定極限承載力研究[J]．土木工程學(xué)報(bào)，2004，37.

[2] 申紅俠，顧強(qiáng).楔形變截面壓彎構(gòu)件平面內(nèi)極限承載力[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，12.

[3] 李峰，顧強(qiáng).楔形變截面單跨門(mén)式剛架柱計(jì)算長(zhǎng)度分析[J].建筑鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)展，2004，6.

[4] 王江，周暉，宋雪峰.變截面工形柱平面內(nèi)彈塑性極限承載力研究[J].四川建筑科學(xué)研究，2008,2.

1 石油化工塔型設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》（SH3030-1997）

2 建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》（GB50009-2001）（2006）3. 《高聳結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50135-2006）

4 鋼制塔式容器》（JB/T 4710-2005）

5 建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB 50011-2001）

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平范文2

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)；有效方法；途徑

計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，成為學(xué)習(xí)工作上的一個(gè)好幫手，初中課堂也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)這一門(mén)動(dòng)手性、實(shí)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，旨在提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以應(yīng)對(duì)現(xiàn)今越來(lái)越科技信息化的社會(huì)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，因此，提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效方法和途徑受到了教師的關(guān)注。

一、有效提高初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的方法

1.抽象比喻法

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大一部分是由基礎(chǔ)理論知識(shí)組成的，包括很多硬件和軟件的知識(shí)，當(dāng)比較于上機(jī)操作部分，這些知識(shí)很枯燥，只靠教師的講解和學(xué)生的死記硬背是很難學(xué)好的，特別是還有一些計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就更困難了，這就需要教師適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┏橄蟊扔鞣▉?lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.興趣激勵(lì)法

“興趣是最好的教師”，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用興趣激勵(lì)法有助于提高學(xué)生課堂的參與度，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.自身實(shí)踐法

在現(xiàn)如今的信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐操作，不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且還能提升學(xué)生的自信心，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，事半功倍。

二、提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效途徑

1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材

指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本上的知識(shí)，可以說(shuō)是提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的有效途徑之一，計(jì)算機(jī)教材中有大量的基本知識(shí)與基礎(chǔ)技能，致使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有針對(duì)性，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)前，先指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材知識(shí)點(diǎn)，從而提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

2.多給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，意味著我們必須重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，但現(xiàn)今有些老師授課課程過(guò)多，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)上機(jī)課少之又少，教學(xué)效果不明顯，教師應(yīng)該在教授過(guò)程中，增加學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平范文3

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)核算；部門(mén)決算；決算水平

年度財(cái)務(wù)決算是單位全年財(cái)務(wù)工作的整體反映，是主管部門(mén)和財(cái)政部門(mén)以及其他報(bào)表使用者了解單位財(cái)務(wù)狀況的主要信息來(lái)源，是單位加強(qiáng)內(nèi)部管理，進(jìn)行管理決策的重要依據(jù)。本文針對(duì)近年來(lái)我區(qū)水利部門(mén)決算中存在的問(wèn)題，就進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)和規(guī)范資金管理，提高部門(mén)決算編制水平提出個(gè)人看法。

1.部門(mén)決算工作中存在的問(wèn)題及原因

1.1會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱

會(huì)計(jì)決算報(bào)表的基礎(chǔ)資料來(lái)源于日常的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表，這些基礎(chǔ)資料的真實(shí)、完整直接影響到?jīng)Q算報(bào)表的質(zhì)量。近年來(lái)，我們通過(guò)決算匯審發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)工作中主要存在以下問(wèn)題：一是建賬不規(guī)范，個(gè)別單位基本建設(shè)資金與水利專(zhuān)項(xiàng)資金未按相關(guān)制度要求分賬核算，報(bào)表編制時(shí)臨時(shí)區(qū)分，隨意性較大；二是總帳不總，明細(xì)賬不細(xì)。水利部門(mén)專(zhuān)項(xiàng)資金類(lèi)型較多，使用范圍各不相同，個(gè)別單位在核算時(shí)不能按照專(zhuān)項(xiàng)資金的類(lèi)別進(jìn)行合理劃分，違反了專(zhuān)項(xiàng)資金專(zhuān)賬核算的原則，一定程度上影響了決算報(bào)表的填報(bào)。三是會(huì)計(jì)核算工作不及時(shí)。由于會(huì)計(jì)人員工作態(tài)度和習(xí)慣問(wèn)題，個(gè)別單位財(cái)務(wù)人員不能按照規(guī)定做到會(huì)計(jì)核算的日清月結(jié)，日常工作積攢到月末集中完成，容易造成問(wèn)題的堆積。

1.2年終對(duì)賬工作不及時(shí)

一是未做好收入核對(duì)工作，影響決算編制工作。納入預(yù)算內(nèi)、外管理的資金應(yīng)及時(shí)收繳，按計(jì)劃撥回，以確保收入應(yīng)收盡收。個(gè)別單位由于各種原因預(yù)算外資金不能按時(shí)收繳，預(yù)算不能順利執(zhí)行，影響決算工作按時(shí)完成。二是政府采購(gòu)資金核對(duì)不及時(shí)。政府采購(gòu)管理辦法規(guī)定，單位的政府采購(gòu)項(xiàng)目完成后，要及時(shí)向商品供應(yīng)部門(mén)支付資金，對(duì)需要保留一部分質(zhì)量保證金的項(xiàng)目，要做好備查登記，及時(shí)與財(cái)政核對(duì)，到期后按時(shí)撥付，但在實(shí)際采購(gòu)工作中，有個(gè)別采購(gòu)單位在采購(gòu)工作結(jié)束后，未及時(shí)核對(duì)清理采購(gòu)資金，拖延資金支付。三是與財(cái)政部門(mén)溝通對(duì)賬工作不及時(shí)。財(cái)政國(guó)庫(kù)管理制度改革后，各單位經(jīng)費(fèi)均通過(guò)國(guó)庫(kù)集中支付系統(tǒng)撥付，年度中財(cái)政有時(shí)會(huì)追加經(jīng)費(fèi)，各單位財(cái)務(wù)部門(mén)不及時(shí)與財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付中心對(duì)賬，年終決算時(shí)各項(xiàng)指標(biāo)、計(jì)劃與年初下達(dá)的預(yù)算不一致，由于對(duì)賬工作不及時(shí)，不清楚追加各項(xiàng)指標(biāo)、計(jì)劃的用途，影響決算編報(bào)工作。

1.3財(cái)務(wù)部門(mén)與其他部門(mén)的溝通、協(xié)調(diào)不到位

會(huì)計(jì)決算是反映單位年度內(nèi)生產(chǎn)、科研、工程建設(shè)等各個(gè)方面預(yù)算執(zhí)行情況的綜合指標(biāo),具有很強(qiáng)的全局性。通過(guò)編寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告，充分利用財(cái)務(wù)信息數(shù)據(jù)，可以全面掌握單位財(cái)務(wù)活動(dòng)及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化趨勢(shì)和發(fā)展規(guī)律，并對(duì)單位的財(cái)務(wù)管理工作做出正確的評(píng)價(jià)。通過(guò)編寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告，提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議，為本單位有針對(duì)性地改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作和上級(jí)有關(guān)部門(mén)的宏觀決策提供重要依據(jù)。這一工作涉及面廣，非財(cái)務(wù)一個(gè)部門(mén)能獨(dú)立完成。決算匯總發(fā)現(xiàn)，個(gè)別單位在預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中，由于缺乏與業(yè)務(wù)、后勤工作等部門(mén)的溝通、協(xié)調(diào)，對(duì)資金的使用過(guò)程、資產(chǎn)的購(gòu)置配備不清楚，項(xiàng)目建設(shè)完成后產(chǎn)生的效益不了解，在編寫(xiě)決算報(bào)告時(shí)，無(wú)從下手，只能將報(bào)表中數(shù)據(jù)羅列，針對(duì)數(shù)據(jù)說(shuō)數(shù)據(jù)，對(duì)單位財(cái)務(wù)狀況不能做到全面分析。

1.4報(bào)表審核工作不到位

大部分單位在決算報(bào)表填制完成后，除按照決算軟件提供的共性審核公式進(jìn)行審核外，對(duì)一些特殊性的、不具有共性問(wèn)題的，如實(shí)物量指標(biāo)還需進(jìn)行人工審核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保決算準(zhǔn)確上報(bào)。但也有個(gè)別單位在決算報(bào)表編制完成后，只是按照決算軟件提供的有限功能進(jìn)行審核，不再進(jìn)行人工審核，計(jì)算機(jī)通過(guò)審核后就上報(bào)主管部門(mén)，在主管部門(mén)組織的決算匯審中，問(wèn)題較多，上報(bào)的有些數(shù)據(jù)缺乏合理性，需要進(jìn)行反復(fù)修改、調(diào)整，影響了年終決算的質(zhì)量。

1.5財(cái)會(huì)人員業(yè)務(wù)能力薄弱

年終決算編制工作時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，對(duì)每一個(gè)單位和財(cái)會(huì)人員的工作都是一次考驗(yàn)和檢驗(yàn)，需要財(cái)會(huì)人員具備高度的責(zé)任感和使命感，絕大部分財(cái)務(wù)人員能夠按照上級(jí)部門(mén)的要求，從大局出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)定和要求，保證了決算報(bào)表及時(shí)、準(zhǔn)確上報(bào)。但也有個(gè)別單位財(cái)務(wù)人員由于業(yè)務(wù)不熟練，對(duì)報(bào)表編制過(guò)程中存在的問(wèn)題不能及時(shí)解決。

2.提高部門(mén)決算水平的意見(jiàn)和建議

2.1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視

財(cái)務(wù)決算和部門(mén)預(yù)算是單位財(cái)務(wù)管理的兩個(gè)主要方面，是財(cái)務(wù)部門(mén)的一項(xiàng)重要的工作任務(wù)。年度部門(mén)決算是用數(shù)字和文字全面地反映單位年度內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況和經(jīng)營(yíng)效果的綜合性信息資料,是上級(jí)主管部門(mén)綜合評(píng)價(jià)單位生產(chǎn)、運(yùn)行情況的重要指標(biāo)之一,是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行規(guī)劃和決策的重要依據(jù),也是單位和國(guó)家重要的歷史資料和檔案材料。會(huì)計(jì)決算報(bào)表的完整性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性、合理性和及時(shí)性,是保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此各單位要把年度決算工作與預(yù)算執(zhí)行、綜合績(jī)效評(píng)價(jià)、費(fèi)用控制等工作相結(jié)合，為相關(guān)責(zé)任指標(biāo)清算奠定基礎(chǔ)；要與內(nèi)控制度有效性相結(jié)合，促進(jìn)單位進(jìn)一步夯實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)管理；要與領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行，單位年度工作完成情況相結(jié)合，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，其他組織評(píng)價(jià)單位運(yùn)行、領(lǐng)導(dǎo)干部履行職責(zé)提供信息支撐，促進(jìn)單位綜合管理水平的提高，更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)決算的作用。

2.2齊心協(xié)力、明確職責(zé)分工

會(huì)計(jì)決算是反映單位年度內(nèi)生產(chǎn)、科研、工程建設(shè)等各個(gè)方面預(yù)算執(zhí)行情況的綜合指標(biāo),具有很強(qiáng)的全局性,非財(cái)務(wù)一個(gè)部門(mén)能獨(dú)立完成。因此，在年度決算工作開(kāi)始后，單位要組建相應(yīng)的工作小組，配備分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，以財(cái)務(wù)部門(mén)為主，聯(lián)合業(yè)務(wù)、后勤等部門(mén)，在總結(jié)以往財(cái)務(wù)決算工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合單位實(shí)際情況，不斷完善工作體系，加強(qiáng)工作組織、細(xì)化工作方案、明確職責(zé)分工、落實(shí)工作責(zé)任。要通過(guò)召開(kāi)財(cái)務(wù)決算會(huì)議，組織學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)議和文件精神，對(duì)決算工作進(jìn)行全面安排部署，確保財(cái)務(wù)決算順利進(jìn)行。

2.3夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范會(huì)計(jì)核算

年度財(cái)務(wù)決算、統(tǒng)計(jì)報(bào)表的數(shù)據(jù)來(lái)源于單位的會(huì)計(jì)日常核算，因此，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的好壞直接關(guān)系到?jīng)Q算報(bào)表的質(zhì)量。為進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)核算，首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》和相關(guān)的會(huì)計(jì)制度，結(jié)合單位工作實(shí)際和經(jīng)批準(zhǔn)的年度預(yù)算，對(duì)賬套進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的設(shè)置，明確核算內(nèi)容，為年度預(yù)算執(zhí)行奠定基礎(chǔ)。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行年度部門(mén)預(yù)算，合理安排支出，加強(qiáng)各類(lèi)資金的內(nèi)部監(jiān)督和檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決財(cái)務(wù)管理、預(yù)算執(zhí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，加大督促整改力度，防止年終大量的調(diào)賬和突擊花錢(qián)。第三，做好決算前的賬款核對(duì)工作。一方面要做好收入核對(duì)工作，除按照年度部門(mén)預(yù)算撥回各項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)助收入外，對(duì)納入預(yù)算內(nèi)、外管理的資金及時(shí)收繳，以確保預(yù)算應(yīng)收盡收。另一方面清理核實(shí)各項(xiàng)往來(lái)款及固定資產(chǎn)等。決算前，要對(duì)單位往來(lái)款項(xiàng)進(jìn)行集中清理和必要的賬務(wù)處理；對(duì)各類(lèi)固定資產(chǎn)和低值易耗品進(jìn)行認(rèn)真清查、核對(duì)，按照《事業(yè)單位國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》及時(shí)進(jìn)行處理，保證資產(chǎn)賬實(shí)相符。

2.4嚴(yán)格審核，及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)

決算報(bào)表按要求編制完成后，要進(jìn)行認(rèn)真審核。要按照?qǐng)?bào)表軟件提供的審核功能、過(guò)錄查詢(xún)、有效性審核等功能認(rèn)真核對(duì)上年數(shù)，核查表內(nèi)、表間勾稽關(guān)系，充分控制誤填、漏填、無(wú)效數(shù)據(jù)，對(duì)審核過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)查找原因，該調(diào)整的進(jìn)行調(diào)整，不能調(diào)整的說(shuō)明原因。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平范文4

【關(guān)鍵詞】 早期動(dòng)脈血乳酸； 乳酸清除率； 失血性低血容量； 預(yù)后

Prognostic Value of Early Arterial Blood Lactate and Lactate Clearance Rate in Patients with Hemorrhagic Hypovolemic Shock/CHEN Yi-ming，WU Hai-bin，LIAO Mei-yan.//Medical Innovation of China，2017，14（16）：060-063

【Abstract】 Objective：To investigate the prognosis value of early arterial blood lactate level and lactate clearance rate in patients with hemorrhagic hypovolemic shock.Method：From May 2015 to June 2016，142 patients with hypovolemic shock admitted in our hospital were selected and divided into survival group of 106 cases and death group of 36 cases according to the outcome of the disease.The age and sex ratio of the two groups were compared.Acute physiology and chronic health score（APACHE Ⅱ）was used to assess the severity of the disease.Measure the level of arterial blood lactic acid in patients at admission and treated 6 hours to calculate 6 hours lactate clearance rate.ROC curve was used to evaluate the prognostic value of early arterial blood lactate level and lactate clearance rate.Result：There were no significant differences in age，sex ratio or APACHE score of two groups（P>0.05）.Arterial blood lactate concentration at admission and after treatment of 6 hours of the survival group both were lower than those of the death group，the lactate clearance rate of the survival group was higher than that of the death group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Early arterial blood lactate； Lactate clearance rate； Blood loss low blood volume； Prognosis

First-author’s address：The Second People’s Hospital of Zhaoqing，Zhaoqing 526040，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.16.017

失血性低血容量休克是患者因手g失血過(guò)量或創(chuàng)傷使有效循環(huán)血容量減少，組織灌注不足，病理生理改變，表現(xiàn)為細(xì)胞代謝紊亂、機(jī)體功能受損，如患者早期組織灌注未得到有效的恢復(fù)，可能發(fā)生多器官功能障礙綜合征（multiple organ dysfunction syndrome，MODS），50%～90%的病死率[1-2]。探討早期動(dòng)脈血乳酸水平及乳酸清除率與預(yù)后的關(guān)系，對(duì)失血性低血容量休克患者進(jìn)行早期診斷及搶救，早期為患者治療方案進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整以降低患者死亡率均具有重要意義，但是臨床上缺乏大規(guī)模的臨床證據(jù)證實(shí)早期動(dòng)脈血乳酸水平及乳酸清除率對(duì)失血性低容量休克患者的預(yù)后評(píng)估價(jià)值[3-4]。因此，本研究通過(guò)監(jiān)測(cè)動(dòng)脈血乳酸水平，探討了早期乳酸清除率在創(chuàng)傷性低血容量性休克患者預(yù)后評(píng)估中的價(jià)值，取得滿(mǎn)意效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2015年5月-2016年6月重癥監(jiān)護(hù)病房（ICU）收治的失血性低血容量休克患者142例作為研究對(duì)象，根據(jù)疾病轉(zhuǎn)歸，將患者分為存活組和死亡組，其中存活組106例，死亡組36例。本研究已經(jīng)倫理學(xué)委員會(huì)批準(zhǔn)，患者及家屬知情同意。入選者均符合失血性低血容量休克的診斷標(biāo)準(zhǔn)[5]，（1）臨床表現(xiàn)失血病因明確、血紅蛋白降低；（2）皮膚濕冷、動(dòng)脈壓超過(guò)9.3 kPa，中心靜脈壓及肺動(dòng)脈嵌壓低于0.5 kPa、心率>100次/min；（3）尿量低于0.5 mL/（kg?h）。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并肺動(dòng)脈高壓、動(dòng)脈瘤、急性冠脈綜合征急性或慢性心力衰竭等心血管疾病；（2）失血病因無(wú)法根除。

1.2 方法 采用生化分析儀器（美國(guó)貝克曼庫(kù)爾特公司，型號(hào)：Au5800型）測(cè)得患者入院時(shí)以及入院治療6 h后的動(dòng)脈血乳酸濃度，采用多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀（廠家：Philip公司）對(duì)患者的心率（HR）及平均動(dòng)脈壓（MAP）進(jìn)行持續(xù)監(jiān)測(cè)。采用適當(dāng)補(bǔ)充凝血因子、血小板及纖維蛋白原、藥物止血等常規(guī)復(fù)蘇措施，必要時(shí)可使用多巴胺血管活性藥或行手術(shù)止血，輸血擴(kuò)充血容量，對(duì)酸中毒及其他對(duì)應(yīng)癥進(jìn)行及時(shí)糾正與處理，以穩(wěn)定內(nèi)環(huán)境。

1.3 觀察指標(biāo) （1）記錄入院24 h患者的急性生理學(xué)和慢性健康評(píng)分（APACHEⅡ分）[6]，包括APS、年齡及慢性病三部分，總分71分，分值越大說(shuō)明預(yù)后越差。10～20分病死率約為50%；20分以上病死率為66.8%～100%。（2）檢測(cè)入院時(shí)及入院6 h動(dòng)脈血乳酸濃度，并計(jì)算患者入院治療6 h的乳酸清除率[7]：乳酸清除率=（入院時(shí)乳酸濃度-入院治療6 h乳酸濃度）/入院時(shí)乳酸濃度×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 22.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，比較采用 字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者年齡、性別比例以及APACHEⅡ評(píng)分比較 兩組患者年齡、性別比例以及APACHEⅡ評(píng)分比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表1。

2.2 兩組患者乳酸濃度及乳酸清除率比較 存活組入院時(shí)及入院治療6 h的動(dòng)脈血乳酸濃度均低于死亡組，且存活組的乳酸清除率明顯高于死亡組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 早期動(dòng)脈血乳酸水平及乳酸清除率對(duì)失血性低血容量休克患者預(yù)后評(píng)估價(jià)值分析 ROC曲線分析結(jié)果顯示早期動(dòng)脈血乳酸水平及乳酸清除率對(duì)失血性低血容量休克患者預(yù)后評(píng)估價(jià)值良好，早期動(dòng)脈血乳酸濃度臨界值≥2 mmol/L及乳酸清除率臨界值≥10%時(shí)預(yù)測(cè)患者死亡率的敏感度、特異度、準(zhǔn)確性、陽(yáng)性預(yù)測(cè)值、陰性預(yù)測(cè)值，見(jiàn)表3，圖1-2。

3 討論

導(dǎo)致發(fā)生休克的根本原因是微循環(huán)障礙，低血容量性休克因種種原因減少了有效循環(huán)血容量，使重要器官組織灌注不足，從而引發(fā)微循環(huán)障礙，致使細(xì)胞缺氧，增強(qiáng)了無(wú)氧酵解，增加了乳酸生成并蓄積在組織中，形成乳酸性酸中毒，進(jìn)一步使細(xì)胞代謝功能紊亂，損傷造重要器官，最終導(dǎo)致多器官功能障礙綜合征（multiple organ dysfunction syndrome，MODS）[8-10]。

本研究結(jié)果顯示存活組與死亡組中兩組患者年齡、性別比例以及評(píng)分相比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），存活組入院時(shí)及入院治療6 h的動(dòng)脈血乳酸濃度均低于死亡組；且存活組的乳酸清除率明顯高于死亡組，比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，失血性低血容量休克患者早期動(dòng)脈血乳酸水平越高，乳酸清除率越低，患者預(yù)后越差，且動(dòng)脈血乳酸水平及乳酸清除率可有效地評(píng)估患者病情嚴(yán)重程度及預(yù)后情況，均具有重要評(píng)估價(jià)值。

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平范文5

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在人們的生活中越來(lái)越重要。作為現(xiàn)代農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教學(xué)教師，如何借助計(jì)算機(jī)開(kāi)展初中信息技術(shù)課，提高農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，是身處農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師值得深思的問(wèn)題。基于此，筆者結(jié)合實(shí)際，將本文命名為《淺談如何提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果》，基于生本原則，分別采取分層次教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。旨在與廣大同仁交流，不斷提高農(nóng)村計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多信息技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)；教學(xué)質(zhì)量；提高

教學(xué)質(zhì)量是教師永恒追求的話題，當(dāng)然，初中計(jì)算機(jī)教師也是如此，尤其是農(nóng)村初中計(jì)算機(jī)教學(xué)，農(nóng)村初中教學(xué)不論是教學(xué)條件還是師資力量都不能與城市相媲美。因而作為農(nóng)村初中教師，更應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提高，方能為培養(yǎng)更多農(nóng)村人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，筆者結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌嵘r(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果。

一、采取分層次的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能

農(nóng)村初中學(xué)生與城市初中學(xué)生相比，不管是生活水平還是教學(xué)條件具有一定的差距。尤其是學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平較為欠缺，有的學(xué)生家庭條件相對(duì)較好，家長(zhǎng)也注重，因而為學(xué)生配備了電腦，而有的則是由于農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件差，家庭條件有限，很多家長(zhǎng)就是想給學(xué)生配備個(gè)人電腦也沒(méi)有那個(gè)條件，更有的雖然家里具備一定的經(jīng)濟(jì)條件，而由于家長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)能力和思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，因而也就沒(méi)有給學(xué)生配備個(gè)人電腦。此外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感興趣程度不一，因而農(nóng)村初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平存在一定的差別。教師的教學(xué)既要顧及基礎(chǔ)水平差的學(xué)生又要滿(mǎn)足相對(duì)基礎(chǔ)水平較高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則，基礎(chǔ)水平高的學(xué)生認(rèn)為教師所講的基本知識(shí)已經(jīng)索然無(wú)味，而基礎(chǔ)水平相對(duì)薄弱的學(xué)生則認(rèn)為教師的教學(xué)進(jìn)度太快，久而久之就失去了興趣。此外，由于農(nóng)村信息技術(shù)課的課時(shí)較少，教師對(duì)學(xué)生的基本情況掌握不牢的現(xiàn)狀，這就給教師的教學(xué)提出了更高的考驗(yàn)。基于此，筆者建議可采取分層次教學(xué)法，并做好以下幾個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)與班主任的溝通交流，盡可能的了解每一位學(xué)生的基本情況；二是上課時(shí)采取分層的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平。以七年級(jí)上期為例，教師可以著重講一些課本基本知識(shí)，將一臺(tái)電腦主機(jī)拿到課堂上，把電腦的CPU、主板、硬盤(pán)、內(nèi)存、電源等一一拆卸，并分別講解它們?cè)陔娔X中的作用，使基礎(chǔ)不高的學(xué)生對(duì)電腦主機(jī)的構(gòu)造有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)水平相對(duì)較高的學(xué)生，可以以深化課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行詳細(xì)的講解，只要求作為“選修”內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

二、采取情境教學(xué)法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

興趣是學(xué)生最好的老師，這是所有教師的共鳴也是不可置疑的。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基于教師的有效引導(dǎo)和實(shí)踐之中培養(yǎng)而得，教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法有很多，但最為直觀有效的筆者認(rèn)為莫過(guò)于情境教學(xué)法。例如，筆者在給學(xué)生上幻燈片制作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我將動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋灰太狼》中的相關(guān)圖片以不同的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配備該幻燈片中的相關(guān)音樂(lè)，一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入故事情境之中，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上為學(xué)生樹(shù)立正確的人身觀和價(jià)值觀而助力。

三、采取小組合作教學(xué)法，拉近學(xué)生之間的距離

初中計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而且具有一定的抽象性。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥就能舉一反三，有的即使多方協(xié)助也難以明白其中的奧妙，這在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生之間存在的差距。為拉近學(xué)生之間的距離，縮短學(xué)生之間的差距，教師的教學(xué)策略必須作出相應(yīng)的調(diào)整，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不愿意配合，基礎(chǔ)差的學(xué)生則難以接受。因此，教師很有必要采取小組合作教學(xué)方，但在分組之前，應(yīng)充分了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，分組時(shí)可以采取基礎(chǔ)好、一般、基礎(chǔ)差三種學(xué)生的分組方式，將每組以1:4:5的比例（也可結(jié)合實(shí)際靈活調(diào)整）組合，由基礎(chǔ)好的、熱心幫助他人的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，由其替代教師的角色，帶領(lǐng)全組完成教師規(guī)定的任務(wù)，并與其他小組選派代表最后進(jìn)行比賽，拉近學(xué)生之間的距離。但在分組時(shí)，必須基于尊重差生的自尊心為前提，首先可以由學(xué)生自行組合，教師再結(jié)合實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，再一道完成教師分配的任務(wù)。既活躍了課堂氣氛，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、充分運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效、客觀、公正的評(píng)價(jià)，作為教師千萬(wàn)不要吝嗇給予學(xué)生鼓勵(lì)、希望等這類(lèi)的語(yǔ)言，雖然是幾句樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能讓他感到成功的喜悅，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)上的不足，滿(mǎn)懷信心、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。例如，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)用“你真棒、繼續(xù)努力、不錯(cuò)、有創(chuàng)意、很好”等詞匯激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)。

五、關(guān)于提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議

為提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果，筆者建議除采取上述方式外，還應(yīng)盡可能的結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際。例如簡(jiǎn)單知識(shí)要求學(xué)生先自學(xué)，根據(jù)教師教學(xué)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師通過(guò)引導(dǎo)就能很好的解決這些問(wèn)題；對(duì)于較為系統(tǒng)、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師可要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)熟悉和理解，采取類(lèi)比的教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)PPT圖片插入時(shí)， 可要求學(xué)生結(jié)合WORD教學(xué)中的圖片插入方法完成PPT中的圖片插入。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，提升農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)效果是一項(xiàng)十分光榮而艱巨的教學(xué)任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量的方式方法也很多，以上筆者僅結(jié)合實(shí)際談了幾種如何提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。作為農(nóng)村信息技術(shù)教師，我們的責(zé)任更重、使命更強(qiáng)，必須認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一堂課，以高度、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度做好初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的同時(shí)嚴(yán)格要求自己，注重自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平與教學(xué)技能的提升，切實(shí)提高農(nóng)村計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)更多信息技術(shù)人才而不懈努力。

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平范文6

高等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是：學(xué)生具備基本信息素養(yǎng)的業(yè)務(wù)水平，技術(shù)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)水平；當(dāng)今社會(huì)，隨著計(jì)算機(jī)的普及、人們生活水平的提高及招生類(lèi)型的多樣化，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也不再像以前那樣采用手把手教學(xué)方式，教師在授課過(guò)程中很多簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)講解得比較快，由于地域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)了解相對(duì)較少，學(xué)生的水平參差不齊，這給老師在教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)諸多不便，很多學(xué)生只對(duì)上網(wǎng)、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)在線游戲等簡(jiǎn)單的操作有個(gè)大致的了解。同時(shí)，所有的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱完全一樣，教師教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不太一致，課堂教學(xué)所講授的內(nèi)容往往是課本知識(shí)點(diǎn)，未注重學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課本上知識(shí)的銜接，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)無(wú)法有效的進(jìn)行引用。本文以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象，招生類(lèi)型大致分為統(tǒng)招、五年制及自主招生三類(lèi)，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)大一新生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)際水平和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，本著因材施教的原則，對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行分層次教學(xué)改革的嘗試。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)分級(jí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）分級(jí)教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際情況由于生源地不同，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，曾經(jīng)我們對(duì)大一新生做過(guò)調(diào)查后顯示：通過(guò)高中階段《信息技術(shù)》這門(mén)課的學(xué)習(xí)或中等職業(yè)教育《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)基本操作的占12%；地域經(jīng)濟(jì)好點(diǎn)，能夠經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)但對(duì)課本上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正含義一知半解的占51%；只接觸一點(diǎn)或根本未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的占37%。通過(guò)分析，按照傳統(tǒng)方式來(lái)組織教學(xué)非常困難，傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，造成了在實(shí)際使用過(guò)程中學(xué)生不知道如何運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。如果教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，必然影響到基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生上課的積極性，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，教學(xué)只是為少數(shù)基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生服務(wù)，這必然挫傷了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致較差的學(xué)生水平越來(lái)越差，使得教學(xué)質(zhì)量全面下降。打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法就是分級(jí)教學(xué)的目的，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)計(jì)劃，做到有的放矢。（二）分級(jí)教學(xué)符合課堂教學(xué)的原則由于學(xué)生生源的多樣化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，因此實(shí)施教學(xué)分級(jí)是符合教學(xué)中的因材施教的原則。（三）分級(jí)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的心理要求傳統(tǒng)教學(xué)教師占主導(dǎo)作用，任課教師講到哪里，學(xué)生就學(xué)到哪里，忽視了學(xué)生的主體地位，而分級(jí)教學(xué)就是面向全體學(xué)生，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容上要盡可能的顧及到學(xué)生的實(shí)際水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到了知識(shí)同時(shí)也大大增強(qiáng)了自己的自信心。這樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們克服困難的毅力。（四）分級(jí)教學(xué)大大提高教師的主導(dǎo)作用分級(jí)教學(xué)使得教師在教學(xué)內(nèi)容上完全掌握主導(dǎo)作用，不同層次的學(xué)生，教師在組織教學(xué)時(shí)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中以教師的“教”為中心逐漸向?qū)W生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、分級(jí)教學(xué)的構(gòu)建與運(yùn)作

（一）分班新生入學(xué)后，我們對(duì)2013級(jí)經(jīng)貿(mào)系會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)二百多名學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的水平進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)研，教研室根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況，結(jié)合這門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃，從而進(jìn)行分班教學(xué)。大致將學(xué)生分為初、中、高三個(gè)層次。（二）分級(jí)教學(xué)的具體實(shí)施1、初級(jí)層次是成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生共80人，基礎(chǔ)較差，操作水平較低或“零”起點(diǎn)的學(xué)生。初級(jí)學(xué)生以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作為主，課程進(jìn)度比較慢，上課知識(shí)點(diǎn)講的比較透，并補(bǔ)加上機(jī)課時(shí)，機(jī)房輔導(dǎo)時(shí)采用手把手教學(xué)，同時(shí)在課余時(shí)間由各任課教師進(jìn)行集中輔導(dǎo)，把基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是細(xì)化上課所講授的知識(shí)點(diǎn)并兼顧安徽省一級(jí)考試中相關(guān)考點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)集中輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作水平大大提高，不僅增強(qiáng)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的自信心，也提高了這門(mén)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、中等層次是成績(jī)?cè)?0到80分之間的學(xué)生共140人，是已掌握一定的計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生。這部分學(xué)生大致來(lái)源各市、縣中等職業(yè)院校招生過(guò)來(lái)的學(xué)生，對(duì)于這個(gè)層次的學(xué)生經(jīng)教研室討論后決定采用項(xiàng)目化方式來(lái)組織教學(xué)，授課教師組織每個(gè)模塊教學(xué)時(shí)找一些與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)中具有關(guān)聯(lián)的實(shí)例來(lái)講授上課內(nèi)容，根據(jù)這些具有與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)內(nèi)容的講解延伸出相關(guān)知識(shí)（比如歷年來(lái)省一級(jí)考試題目）來(lái)進(jìn)行講解和總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也兼顧考試；通過(guò)本專(zhuān)業(yè)中實(shí)例的講解讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的用途。例如講授EXCEL表格中時(shí)，教研室在制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程時(shí)，首先要認(rèn)真分析這個(gè)章節(jié)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及學(xué)生的層次情況。在此基礎(chǔ)上制定出適合本層次學(xué)生的各類(lèi)任務(wù)（例如：“學(xué)生成績(jī)表”“，班級(jí)課程表”、“班費(fèi)收支情況統(tǒng)計(jì)表”、“簡(jiǎn)單函數(shù)運(yùn)算表”等等）。在創(chuàng)建上述任務(wù)后，教師在教學(xué)過(guò)程中要從不同角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生討論后找出解決上述任務(wù)的辦法，在此過(guò)程中，任課教師要積極主動(dòng)地參與到討論過(guò)程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。如果學(xué)生通過(guò)討論能解決上述任務(wù)，教師不必再進(jìn)行過(guò)多講解，如果學(xué)生在討論過(guò)程中無(wú)法解決任務(wù)，任課教師就在要學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和講解，通過(guò)講解，提出解決問(wèn)題的辦法，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)完成任務(wù)。3、高層次的成績(jī)?cè)?5分以上的學(xué)生共35人，他們是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好，而且具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力的學(xué)生。操作水平較好的學(xué)生除了按照中級(jí)學(xué)生采用的教學(xué)方法（項(xiàng)目化教學(xué)）以外，授課教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)介紹一下《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》各模塊涉及當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)略相關(guān)的新技術(shù)尤其是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的新技術(shù)、新軟件的介紹，教學(xué)方法上主要采用案例教學(xué)法，在實(shí)施過(guò)程中首先必須圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)選定恰當(dāng)?shù)陌咐话阄覀儠?huì)用會(huì)計(jì)工作人員在實(shí)際工作中的事實(shí)案例來(lái)作為教學(xué)素材，案例的編制不能隨便進(jìn)行編制，要依照客觀事實(shí)選取具有代表性的案例來(lái)組織教學(xué)。為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)軟件的詳細(xì)介紹，使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算機(jī)能迅速地掌握企事業(yè)部門(mén)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況，利用計(jì)算機(jī)手段能夠正確地分析出市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r并提出可行性報(bào)告上報(bào)單位領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)高質(zhì)量的可行性報(bào)告分析單位領(lǐng)導(dǎo)層能進(jìn)行正確的決策，通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)類(lèi)似的案例介紹充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，使學(xué)生具有獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力。

四、分級(jí)教學(xué)的質(zhì)量保證