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電廠檢修基礎知識范文1

關鍵詞：發電廠及電力系統專業；人才培養；職業；崗位

一、職業與崗位分析

（一）人才需求分析

電力行業是國民經濟的基礎性工業，具有資金密集和技術密集的特點，需要從業人員具備較高的理論水平和動手操作能力。當前電力緊缺給電力工業帶來了快速發展的良好機遇，科學發展觀的提出也要求發電企業要安全、高效、清潔生產。適應這些要求，當前新建火力發電機組的參數和容量不斷提高，機組的自動化水平也越來越高，對機組的運行、維護、安裝、檢修等水平提出了更高的要求。專業歷經多年的專業建設方案科學、合理、前瞻，符合區域經濟發展方式轉變和產業結構優化升級需要。

培養的主要目標是，掌握必要的基礎知識和專業知識，具備從事本專業領域主要崗位的職業能力和技能，具有較強的繼續學習能力和創新能力。具有良好的職業道德、敬業精神和團隊合作精神，從事發電廠及電力系統安裝、運行、檢修、技術管理等第一線的德、智、體、美全面發展的高素質技能型專門人才。

（二）職業崗位分析

1.畢業生去向

火力發電廠、變電站、電力建設安裝單位、大型企業自備電廠、風電場等。

2.畢業生就業崗位

核心崗位：火力發電廠及變電站的運行、檢修、繼電保護等。

輻射崗位：電力建設安裝單位的一次安裝、二次安裝及調試等。

通過企業崗位需求調研以及畢業生就業崗位分析，得到發電廠及電力系統專業崗位群主要為電氣值班員，電氣試驗員，變電站值班員，變電設備檢修工，繼電保護工。

二、指導思想

以“就業導向、市場導向、電力需求導向、課崗證融通”為核心。從本專業面向的就業職業崗位（群）出發，分析職業能力需求，針對職業能力需求開發出本專業的核心課程。核心課程面向職業能力，與職業資格考證課程融通，逐步過渡到理論實踐融合，“教、學、做”一體化。使畢業生不僅取得學歷教育畢業證書，還至少獲得一項本專業的職業資格證書，增強學生就業競爭力。因而在制定人才培養方案時基于以下幾點考慮：

1.專業與行業對接，學院與企業融合。

2.以崗位職業標準為指導，構建課崗證融通的課程體系。

3.開發基于生產工作過程系統化的專業課程。

4.緊密跟蹤電力技術發展，實施靈活開放的教學計劃。

三、人才培養目標

本專業培養的主要目標是，掌握必需的基礎知識和專業知識，具備從事本專業領域主要崗位的職業能力和技能。具有較強的繼續學習能力和創新能力，具有良好的職業道德、敬業精神和團隊合作精神，從事發電廠及電力系統安裝、運行、檢修、技術管理等第一線的德、智、體、美全面發展的技術技能人才。

四、學習領域與核心課程

從專業職業崗位分析入手，以工作過程系統化為導向，學生為主體，職業能力培養為目標設置本專業核心課程。核心課程做到“教、學、做”一體化，注重專業技能和職業能力培養，實現能力訓練和知識傳授結合、學歷教育與職業資格證書結合，突出“校企合作、工學結合”的培養模式。本專業核心課程的內容描述、培養能力及建議學時詳見表

五、教學方法、手段與教學組織形式建議

（一）教學方法

以學生為中心，根據學生特點，激發學生學習興趣。根據課程特點，逐步實行任務驅動、項目導向等多種形式的“教、學、做”一體化教學。

仿真教學法

火力發電企業技術含量高、操作復雜、操作事故帶來的后果嚴重。因此對生產安全的要求極高，學生在電廠實習階段不能對實際機組進行操作。為培養學習的操作技能，充分發揮仿真實訓的優勢，積極運用仿真教學。在仿真機上教室邊講解邊演示、學生邊學邊練。

案例教學法

在教學中引入來自工程實際的案例，通過案例講解、學習相關知識。學生通過案例講解分析，加深對相應知識的理解和掌握。

任務驅動教學法

教師將任務、問題布置給學生，學生帶著任務問題深入到課程中去，針對任務通過學習、實施、實踐體驗等環節，完成任務。

角色扮演法

在教學過程中，以300MW火電機組仿真機和110KV變電站為學習的載體，模擬發電企業和變電站的真實場景和工作任務。學生3-5人分為一小組，每一小組為一個運行班組，按照電廠的實際崗位，學生和指導教師分別扮演不同，如值長、機長、主控、巡檢等，在給定的時間內完成具體的任務。

（二）教學手段

1.利用網絡和多媒體教學

多媒體教學法擁有以往教學手段不可比擬的優越性，它用現代科學技術，集聲、光、圖像、動畫、文字于一體，將各知識點展現在學生面前，使整個教學過程更加生動、直觀，通過刺激人體的多個感官，達到整合作用，有助于學生對重點、難點的理解和記憶，大大提高了教學效果。

應用現代多媒體教學手段，有利于提高教學效率，便于學生理解。本課程充分利用設在教室中的多媒體設備，使用演示課件來進行知識點的學習；利用設在實訓室中的多媒體設備和網絡，使同學們進行現場設計，全程參與控制系統的調試過程，實現學生與教師互動。

2.實物、圖片、動畫、視頻教學。

目前學校多個實訓基地，均配備了相應的設備和器件，教師實物教學，可以完全擺脫傳統課堂教學理論與實踐脫節的尷尬。

3.工學結合的教學手段

校企合作開發課程資源，充分發揮校外實訓基地的作用，產學合作，實踐“工學”交替。這種教學手段能讓學生盡早融入生產企業同時增加就業機會。

4.充分利用網絡信息資源教學

本課程在學校內部建立網絡課程學習網站，包括習題庫、實訓操作指導書、多媒體課件等教學輔助資料，購置電氣控制教學輔助系統。為學生的自主學習開列并提供了豐富有效的資料。

5.課程內容融入職業資格技能鑒定標準。

參考文獻：

[1]李梅蘭，吳佩雄，顏黎明，王富勇，高清林，王曉彬，陳毓斌. 某省電力技能型人才現狀及培養對策[J]. 中國電力教育. 2009（02）

[2]吳義純，馮黎. 高職學院“電力系統分析”課程教學實踐與思考[J]. 中國電力教育. 2009（07）

[3]李家坤. 高職發電廠及電力系統專業教學改革方案的研究與實踐[J]. 中國電力教育. 2008（01）

作者簡介：

電廠檢修基礎知識范文2

【電廠員工轉正自我鑒定一】

在過去一年的試用期中，我在工作和生活中高標準應求自己，做了很多工作，現將一年來工作做以下個人鑒定：

一、過去一年的工作中，在很多前輩的關心幫助下，不管是技術方面還是質檢與管理，使我工作上有了很大的進步，當然成績已經成為過去，在以后的工作中我會加倍努力，爭取做的更好;以前從書本上學到“科學的東西來不得半點虛偽和驕傲”.

技術含量較高，這就要求我對待工作不能人浮于事，做老好人，而要以踏實、嚴謹的態度對待工作，不懂的東西要善于學習，已懂的東西更要精益求精，因為技術在不斷進步更新，只有通過不斷地學習，輔以求精務實，腳踏實地的作風，方能勝任自己的工作崗位.一切工作過程中，技術和質檢工作貫穿始終，在工作經驗的積累中，逐步培養自己的預見性。

二、在平時工作中，首先做好日常工作，我與車間其他技術員既有分工又有合作，堅持經常和其他技術員進行工作交流，充分發揚民-主，杜絕獨斷專行，統一思想統一步驟，從而圓滿完成車間各項生產任務。

三、每月將車間生產情況進行一次總結，及時將總結上交到技術處;將車間主材消耗進行總結，及時上交計劃處。做好統計技術分析工作，將車間生產中出現異常情況，進行分析采取糾正措施，寫出糾正措施報告。

電力不同于其他行業，它需要不斷在現場檢查、監督，隨時發現問題，解決問題，而這些工作都在現場比較惡劣的環境下進行，這要求我們不斷培養吃苦耐勞的精神，要不怕苦不怕累，從工程的實干中不斷豐富自己所學才能，使自己的現場綜合處理能力得到鍛煉和提高。

【電廠員工轉正自我鑒定二】

一、德：

愛崗敬業、熱愛電力事業，樹立終身為電力事業服務的思想,愛廠如家，積極為企業出謀獻策，分憂解愁，樹立主人翁責任感。自覺遵守電業職工守則，遵紀守法，遵守電力行業和本企業的各項規章制度。

努力完成生產和工作任務，認真履行職責，作好本職工作，充分發揮個人作用。不斷加強自身文化、業務的學習，努力提高工作能力和水平，工作上精益求精，力求出精品，從小事做起，從最基本做起。加強“三大安全”思想意識，杜絕違章，確保企業生產安全的實現。注重個人形象，維護企業利益，文明生產，文明待人，文明辦一切事情。

二、能

立足本職崗位，盡心盡責，認真對待每一項工作、做好每一件事。在短短的一年多時間里在領導和同事的關心幫助下，從檢修一線基礎工作做起，為了能盡早勝任本職工作，本人除了上班時多學多干外，還經常放棄休息的時間，認真學習、鉆研各類設備圖紙，遇到不解的地方，認真琢磨，直到弄懂為止。

對設備管理嚴格執行“兩票、三制”勤于檢查，認真到位，注意觀察設備及其運行狀況，，在邊干邊學中，不斷積累工作經驗和設備缺陷判斷分析與事故處理能力，將自己所學的理論知識與實際進行充分聯系，根據自己熟練掌握的崗位技術知識，指導電氣班的各項工作。

三、勤

我在加強專業學習和班組管理方面工作的同時，還利于業余時間編寫了《XXX廠調速器電氣檢修工藝規程》、《XXX廠勵磁裝置檢修工藝規程》等檢修規程。另外，積極組織和參加檢修部開展的“檢修維護人員多能化”崗位培訓工作，努力達到精一門、會二門、學三門。主要是集中理論講課，同時結合現場設備進行講解、現場考問講解、圖紙講解、設備事故與故障分析處理等。

另外，采取一事一培，一問一答的方式，激發和調動班組員工的積極性、主動性和創造性，在學習中形成“比、學、趕、幫、超”互動式的學習和交流的良好氛圍，大大提高了班組人員的素質和技能水平，同時也使得他本人在技術方面得到全面提升，專業技能普遍提高，真正起到技術保證系統的作用，更好地確保安全生產。實現全年無事故安全目標。

四、績

由于設備為近一年來剛安裝新投運的設備，設備正處于磨合期，故障率高、圖紙不全，維護工作量大、點多面廣;為了盡早全面掌握維護技能水平，我利用各種渠道虛心向安裝師傅請教，同時通過個人加班加點，不斷自我加壓、自我完善，自我提高，終于在較短時間內熟練掌握了機電各方面應具備的知識及維護技能，得到領導的肯定，并且勝任電氣維護各個崗位的工作，為設備的安全運行打下了堅實的基礎，也為發電目標順利完成創造有利條件。由于班組成員及本人的不懈努力，電氣班每個成員都取得了長足的進步，電氣班的各項工作名列檢修部的前茅。

【電廠員工轉正自我鑒定三】

進入電廠工作以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，我在思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這一段時間來的情況作簡要總結匯報。

在思想上，本人堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀，樹立社會社會主義榮辱觀，用先進的思想武裝自己，使自己一步步地向著先進前行。當然，在今后的日子里，我也會不斷加強學習，以適應社會發展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質，以適應社會經濟發展的客觀要求。

在業務上，努力夯實專業基礎，擴大知識面，力求更好的完成自己的本職工作。四年的大學學習，學到的更多的是專業基礎知識，而實踐經驗、社會經驗則十分匱乏。但是科室寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。

在工作中，我針對自己的本職工作，系統的進行專業知識的學習，還注重加強對醫療知識的了解和掌握，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。

過去的這幾個月，是不斷學習、不斷充實的時期，是積極探索、逐步成長的時期。當然，我還存在著經驗不足，考慮問題不夠全面等缺點，我將會在今后的工作中，嚴格要求自己，加強學習，認真總結經驗教訓，克服不足。在今后的工作中，我將努力找準自己的定位，盡自己的所能為醫院作出貢獻，為社會創造真正的財富。

【電廠員工轉正自我鑒定四】

試用期中我和大家一樣都經歷著感動、告別、收獲、感激和努力，不論是生活還是工作都讓我重新審視了自己以往做人做事的態度和方式，得到了成長。尤其是參加工作后，在領導和同事們的支持和幫助下，各方面所得到的鍛煉都使我受益匪淺。在此，我須真誠的向各位領導和同事表達我深深的謝意，感謝大家在這段時間給予我的足夠寬容、鼓勵和幫助。下面就我參加工作以來的思想和工作學習進行以下三方面的簡要回顧和總結。

一、思想意識的轉變與提升

剛剛走出校園的我，沒有任何的工作經驗，走上工作崗位初始也未參加過專業的培訓，很多專業知識對我來說雖然極具吸引力，但還是非常陌生，和其他同事相比自知存在著太大的差距。而我也知道自己的最大缺點之一就是急躁粗心，很多事情太急于完成就導致了不少的錯誤。再加上雖然同在生產部，但是很多事情我卻心有余而力不足。所以隨著這些擔心，初來時的興奮逐漸被壓力所取代，心里也總是倍感愧疚和自責。這在通過大家的幫助和自己的學習，逐漸進入工作狀態后，不安與緊張慢慢得到了平復，自己也有了自信和做好工作的決心。

二、工作學習的回顧與總結

初入廠時老員工對我們進行的一系列安全教育和培訓都給我留下了極深的印象。因為忽略任何小的隱患都有可能造成今后大的事故。雖然我不從事技術操作性工作，相對工作的危險性比較小，但是在平時的工作中我也始終牢記“安全第一、預防為主”的方針，向老員工學習，使自己個人安全生產的意識不斷得到提高和增強，為公司實現全年無事故做出自己應盡的努力。

試用期是學習的主要階段，所以在剛來公司時，在主控室跟著同事們值班的時間比較多，通過他們認真詳細的講解，我也學會了不少值班時涉及的工作內容以及變電站設備的專業知識。

值班工作看似一層不變，但是耐心和細心卻是不可缺少的，而這一點我就做的很不夠。在這方面原本的學習基礎就不扎實，隨著時間的推移，工作量增多，很少有時間能夠完成完完整整一天的值班工作，再加上個人學習主動性不強，所以導致很多故障仍然沒有記住，值班操作步驟不能熟練完成。在今后的工作中我應多加強專業方面的學習。

在月底作月度報表是我接到的第一個工作任務。雖然通過這幾個月來的不斷學習，大部分的工作現在已經能夠做到自己完成了，但是面對龐大的數據還是會感覺緊張，因為多一個0和少一個0就是天壤之別。但是越急躁就越容易出錯，想快點完成工作的心理也是導致計算錯誤頻頻出現的原因。

為迎接總公司的秋查工作，我作為資料員和同事一起完成了對資料室的檔案和文件分類整理、編目、裝訂、補充、更換裝具、標簽，并輸入微機的工作。雖然期間也很努力，但是在事實面前我不能不承認自己的工作做的很不到位，質量不高。這和我平時對資料室的文檔和資料的了解不夠細，不夠實，不夠充分有直接的原因。在今后對資料室的工作中我一定端正態度，認真對待，加強主動性，通過對各類文檔、資料多加熟悉，使檔案工作納入公司要求的規范化和精細化軌道，同時也方便同事們查閱。

除此之外，配合同事工作、認真完成交辦的各項任務也是我的主要工作之一。雖然工作很瑣碎，但我仍會以積極的心態去對待，力所能及的去完成。

三、存在的不足與今后的努力方向

通過三個月的工作，我發現了自身存在的很多缺點與不足。例如與同事們溝通少，學習工作的主動性不強，工作時缺乏思考，也不注意總結，尤其是在工作中細心不夠，又容易急躁，在很多事情的處理上都不成熟，做不到統籌規劃。這些都是導致工作出現錯誤、給同事帶來麻煩的主要原因。

在今后工作中，除了一如既往地聽從各級領導安排，虛心向各位領導和同事學習他們對待工作的認真態度和強烈的責任心外，也應該加強與同事之間的溝通交流，通過不斷學習和總結增加自己的知識面，逐步加強和豐富自己的業務知識的學習，努力提高工作水平，以至把每一項工作都做到位、做好。同時更應該加強個人修養，修正自己的行為，自覺加強學習。也希望大家在我做的不好的地方及時的加以糾正和批評，我都會虛心的接受并改正。

在新舊交替的時刻作出以上的總結，是對自己過去的自省也是對今后生活工作的激勵。展望鄰近的20xx年，我意識到，只有行動上有方向，工作上有目標，心中才能真正有底，才能夠做到忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，逐步擺脫剛參加工作時只顧埋頭干，不知思考總結的現象。

【電廠員工轉正自我鑒定五】

我于20XX年8月10日成為電廠的試用員工，下個月即試用期滿轉正，工作的這一段時間里，在電廠領導的帶領下，同事的幫助下，自己在工作，學習等各個方面都取得了較好的成績，現在將自己幾個月內的工作、學習情況做一下。

作為一個應屆畢業生，初來電廠，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是電廠寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。

在輪崗實習期間，我先后在制造部各個車間參觀實習一個月時間。車間各個崗位以及生產流程都是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內熟悉了生產部門的整個操作流程，對電廠產品及生產崗位有了進一步了解。

在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，在其位，謀其職，盡其力。

當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的疏漏和不足的提醒和耐心指正，尤其在離職手續辦理憑證、人員總表優化、各類單據編號存檔電子備案等方面的建議與指導，更督促我應時刻具備人事崗位所需的縝密心思與責任感。

電廠檢修基礎知識范文3

Abstract： The thermodynamics major in our college has experienced a burgeoning development， while comprehensive researches and summaries for Workplacement have not been accomplished yet. Now we try to summarize all the work and performance of Workplacement since the establishment of Thermodynamics major in our college， which is now a demonstrative college， and probe into existing problems and work out them as soon as possible.

關鍵詞： 高職；熱動；頂崗實習

Key words： college；thermodynamics；workplacement

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）13-0250-04

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作者簡介：牛剛（1986-），男，陜西寶雞人，熱動專業教師，助教，主要研究方向為熱動專業教學和新能源開發與利用。

寧夏職業技術學院寧夏廣播電視大學是自治區人民政府直屬的一所集高等職業教育、現代遠程教育為一體的多門類、多學科的綜合性高等學校。學校是國家示范性高等職業技術學院；是全國高職高專校長聯席會議主席團42所高校成員單位之一；是教育部、人力資源和社會保障部等六部委確定的全國90家數控技術技能型緊缺人才培養工程重點建設單位和國家首批100家高技能人才培訓基地；形成了面向寧東能源化工基地的熱能動力設備及應用、金屬材料焊接技術、應用化工技術、煤化工技術、化工設備技術、機電一體化技術工科類專業群；首批100家高技能人才培訓基地。

在全國百所示范性高等職業院校中只有兩所學院設置了熱動專業，我院即為其中一所。我院熱能動力設備與應用專業已有30余年辦學歷史，積累了豐富的辦學經驗，為地方經濟建設做出了積極的貢獻，2007年熱能動力設備與應用專業被確定為自治區級骨干示范專業。之后經過3年的示范建設，于2010年8月通過了國家驗收，建成國家重點示范建設專業。現在，熱能動力設備與應用專業是寧夏職業技術學院示范院校建設項目中由中央財政支持的重點建設專業之一。實驗實訓條件建設是專業建設的核心內容，根據教育部的有關文件規定，中央財政投入的50%的資金應用于實驗實訓條件建設。我院熱能動力設備與應用專業實驗實訓條件建設的核心內容是建設校內熱能動力實訓中心，僅設備方面計劃投入資金總計625萬元（其中中央財政投入500萬），所以熱能動力實訓中心是我院示范建設的重點項目，對熱能動力設備與應用專業的建設起到關鍵的作用。通過示范性院校的建設和熱動專業建設，我們不僅在以上教學硬件方面都取得了豐厚的成果，更重要的是熱能動力設備與應用專業的人才培養方案的成功制定與有效實施。

我院熱能動力設備與應用專業自2004年招生以來已有8屆學生，目前畢業和頂崗實習學生80%以上在電力企業（包括熱電廠和企業自備電廠）。但是應該看到，電廠的建設是有周期性的，如何讓學生的就業工作可持續發展下去，我們在構建人才培養方案方面做了大量的探索，采取請進來，走出去的辦法。首先聘請了各種類別熱能動力設備與應用企業的專家到學校來進行研討，共同探索專業人才的培養模式和課程體系的構建；然后是走出去，到各類熱動企業去，與企業一線技術人員現場分析本專業的主要就業崗位分布，核心工作任務內容，職業能力素質要求，依此為依據構建本專業的人才培養模式。經過多次的調研、論證，通過到各種不同類別的熱能動力設備制造、安裝、檢修、運行企業如華電寧夏靈武發電廠、馬蓮臺發電廠、中石油寧夏石化公司自備電廠、銀川熱電廠、寧夏鍋爐壓力容器檢驗所、寧夏核工業217鍋爐制造廠、寧夏電力建設公司、寧夏電力科技工程院、寧夏林盛供熱公司、神華寧煤烯烴公司、寧夏多維藥業自備電廠、寧夏紫荊花造紙廠自備電廠等進行調研。

后來我們專業教師又坐到一起，將日常的教學實際結合調研中所得的反饋，對本專業進行了重新審視，與其他專業詳加對比，之后我們發現本專業所涉及的鍋爐容器等熱力設備屬于有爆炸危險的特種設備。按照國家有關規定，操作此類設備必須經過專門培訓取得安全操作上崗證才能上崗操作。本專業學生在取得畢業證和職業資格證后還須取得特種設備作業人員操作崗位證書（上崗證）才能上崗操作。所以在教學設計過程中，將職業資格證和上崗證的有關考核要求與專業課程有機的結合在一起形成“3證融合”。

最終依據熱動專業知識的認知規律和專業能力遞進特點，以及熱動設備崗位能力的培養方式，依托校內熱動實訓中心和校外實訓基地，校企合作共同制定出既有較廣的專業涵蓋范圍又基于職業能力成長規律的熱能動力設備與應用專業人才培養模式——“5階遞進，3證融合”。（如圖1所示）

而我們最初所制定的人才培養模式是這樣的：在建成校內熱能動力實訓中心的基礎上，結合北方季節性供熱的特點，采取實訓教學與供熱周期結合，采用分期的模塊教學方式，將學生在校的5個學期分成3個模塊（基礎學習領域/基本技能、專業學習領域/專業技能、拓展學習領域/綜合技能）進行教學，最后1學期進行校外頂崗實習/職業技能。在校期間，每個模塊中的技能訓練安排在對應的三個冬季采暖期主要在校內熱能動力實訓中心進行。（如圖2所示）

可以看出這一模式雷同于大多數高職專業的人才培養模式，可以說是放之四海而皆準，無明顯特色。在這里列出，僅給大家作一個參考。

下面對我們的熱動人才培養方案中的“5階遞進”進行一個說明：

將學生三年的學習內容在“2+1”的總模式下按照熱能動力設備與應用專業實踐教學環節的五個階段來進行組織和實施，分別是：認知實訓、專業基礎實訓、實境實訓、集控仿真實訓、頂崗實習。

（1）熱能動力設備與應用專業認知實習：在學生入學的第一學期，參觀校內、校外實訓基地的熱能動力設備與應用設備真實環境，重點參觀熱能動力設備模型室，讓學生深刻認識到熱能動力設備這種具有爆炸危險的特種設備的整體結構、型式及其工作特點，牢固樹立安全第一的意識，為專業課程的學習和職業素養的培育奠定基礎。

（2）專業基礎實訓：第二至第四學期，學生分別通過校內實訓基地的鉗工、電工、車工、機械測繪、焊工和水處理實訓，對本專業的基礎知識和部分專業知識有綜合的了解，并通過各種的實驗實訓與實際相結合，將各種類別的基礎知識技能融會貫通，掌握本專業未來就業的專業基礎知識和技能。

（3）實境實訓：第三至第四學期，在校內鍋爐實訓室和校外相關設備企業交叉進行。通過校內鍋爐實訓室一臺實體4噸蒸汽鍋爐和校外實訓基地的在線運行鍋爐的實境訓練，使學生對本專業的3個核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認知，熟悉熱能動力的主體設備——鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。

（4）集控（運行）仿真實訓：根據寧夏及周邊地區火力發電企業集中的特點，在第四學期通過校內火電廠集控運行仿真室進行實訓，同時配置了鍋爐模擬仿真運行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺火電機組集控運行仿真軟件，利用虛擬的仿真技術實現事故和故障的演示、防止和應急處理，使學生對火電廠的集控運行有全面的認識，并具備基本的操作技能。

（5）頂崗實習：第五至第六學期，是本專業的綜合實踐課程，通過在企業頂崗實習，熟悉熱能動力設備的生產工作過程，基本掌握熱能動力設備制造（銷售）、安裝調試、安全管理、運行操作、檢修維護等相關基本技能，真實體驗實際工作現場環境，了解企業的生產控制和管理情況，為畢業后順利上崗就業打好基礎。

可以看出，頂崗實習是學生畢業前的一個重要學習環節，是專業學習的深化與升華；它既是對學生素質與能力的一次全面檢驗，又是對學生的畢業資格進行認定的重要依據。頂崗實習對培養學生良好的職業素質，提高學生的綜合崗位能力具有十分重要的意義，頂崗實習是熱動專業“5階遞進，3證融合”的人才培養模式中重要的一環，是培養具有“良好職業道德和強烈的責任心，高度的安全生產意識”人才的必要步驟之一。頂崗實習使高職學生提前了解社會，增強社會經驗，增加工作經驗，轉變觀念，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養，以便與將來的工作崗位實現對接。

建立有效的校企合作機制是本專業工學結合人才培養模式建立與實施的基本保障。

頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。熱動專業在頂崗實習中，所需要操作的設備是鍋爐等壓力容器，屬于具有爆炸危險的特種設備，上崗操作須經過專門培訓并持有上崗證。如何才能保證學生在頂崗實習過程中的安全實習，并且通過自我學習、師傅幫帶的漸進過程，直到能做到在監控下的親自動手操作，這也是我們在制定人才培養方案時所關注的內容。

另外，如今的頂崗實習都面臨一個問題，就是頂崗實習的學生多被企業當作廉價勞動力來使用。我們所要做的就是如何使頂崗實習脫離這種困境，淡化頂崗，突出實習，讓學生在實習的過程中真正的讓理論結合實踐。理論指導實踐，又從實踐中得到新的體驗，總結自己的理論，在如此的反復中，讓學生掌握真正的技能。為追求利益最大化，企業要廉價勞動力，而為了理論結合實踐，學生要頂崗實習。企業給學生一定的報酬，雖能滿足學生的基本生活要求，但是太少，產生的結果就是在準社會化的頂崗實習期間，如果學生所得報酬相對在同崗位工作的企業員工來說過低的話，也會學生的工作熱情和學習積極性產生消極影響。

為了讓學生學習盡可能多的知識，學校可在簽訂合同之初，就盡可能多地掌握企業的生產實際，根據企業的初建情況制定學生的頂崗實習計劃，做到實事求是、有的放矢；在簽訂校企合作的協議的時候就先要挑選有責任心的企業，并且必須加入有關頂崗實習的可操作性條款。在學生頂崗實習過程中，學校可根據已有條款規定，檢查學生，更重要的是檢查企業的執行情況。

如何保障條款對企業的約束性？我認為可以從以下幾個方面入手：首先得提高教學質量，讓學生成為搶手貨；其次是運用法律手段，保障學生在頂崗實習中的權益；再次利用市場機制，讓學生走進人才市場；第四、在現有的體制和大環境下，利用國家對高職教育的重視，發現高職教育，重視對技能的掌握；第五、讓校內教師參加企業課題中去，幫企業做技改，讓企業有得可圖。

學生是頂崗實習的主體，保證學生在頂崗實習期間的學習效果是頂崗實習的關鍵。

頂崗實習的學生具有雙重身份，既是一名學生，又是頂崗企業的一名員工，要服從企業和學校對頂崗實習的安排和管理，尊重企業的各級領導、實習指導教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業和學校的規章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業形象和學校聲譽的事情；按照頂崗實習計劃、工作任務和崗位特點，安排好自己的學習、工作和生活，發揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，按時按質完成各項工作任務；認真寫好頂崗實習鑒定表的自我評價，交由企業實習指導教師和學校實習指導教師簽署鑒定意見，順利完成學業；并考慮如何在頂崗實習中給企業創造一定的價值（經濟效益），讓企業歡迎自己，樂意接收自己。

在我們的人才培養方案設計中，頂崗實習是熱動專業的專業核心課程，安排在第五、六學期，在校外實訓基地和有意向錄用熱能動力設備與應用專業畢業生的企業進行，每10-20名學生聘請一位企業兼職教師。學時為34周，學分為34分。在頂崗實習結束后由企業出具頂崗實習鑒定報告，學生撰寫頂崗實習報告書。

具體組織與管理如下：

①頂崗實習工作由學校教務處總負責，由系部設立頂崗實習指導小組并安排組織、由專業教研室與系部學生管理辦公室具體負責實施。

②頂崗實習由學校、企業、學生三方共同參與完成。學校在三方中處于主導的地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用，企業是三方中最關鍵的一方。

③專業頂崗實習指導小組是頂崗實習的具體管理組織者。小組成員由企業管理人員、學生處、學生管理辦公室、教研室、專業教師共同組成。

④聘請企業技術人員為學校的兼職教師，負責學生頂崗實習期間的組織管理、指導等工作，保證每名學生有專人負責。

⑤安排教師對每位學生的頂崗實習進行管理，一般每名教師負責管理的學生不多于20名。

學生在企業頂崗實習期間就是企業的準員工（或稱實習員工），要接受企業與學校的雙重管理。頂崗實習是校企合作進行，它的考核由企業指導教師和校內指導教師共同完成，并以企業指導教師的考核為主。所以頂崗實習的考核由以下兩個內容組成：實習報告和企業鑒定報告。實習報告是全面反映學生在一年的實習期間將學校所學知識技能與實際生產環境相結合的真實寫照，實習報告評分為：優秀、良好、合格、不合格四個標準。學生實習企業鑒定報告是企業對頂崗實習學生實習期間德、技、勤、能的全面考核，考核標準分為：優秀、良好、合格、不合格四個標準。

學生要完成以上兩項報告的考核，合格者獲得學分，完成頂崗實習。

學生要通過頂崗實習明白，獲得學分并不是最終的目的。學生要能在頂崗實習中體會到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛，完成從學生到工人的巨大轉變，從身份到心理上接受這一變化。

企業為頂崗實習場所，并對學生的頂崗實習進行工作上的管理和實踐知識的教學。

我們對合作企業適時進行有目的的篩選，為學生提供代表區域行業先進技術的工作崗位，配備具有一定職業教育能力的企業技術指導教師，具有較好的后勤保障，保證學生在頂崗實習期間的日常生活；緊隨現代熱能動力一線生產技術發展要求所建立的校外實訓基地，結合“5階遞進，3證融合”的人才培養模式，實現工學結合，最終完成本專業的人才培養目標。

同時我們致力于增加校外實訓基地的數量，拓寬學生在校學習期間的實訓渠道，增加學生的行業環境認識，提供鍋爐及其輔機的生產、安裝、運行、檢修及水處理等崗位實習機會，為基于行動導向的教學組織提供基本保障，最終提高學生的就業質量。

合作企業要能夠為本專業學生提供足夠的機組運行、安裝與調試、檢修等生產實訓場所、頂崗實習崗位和就業崗位，還有提供有經驗、技術好，品德高、善溝通的企業師傅。平時也可以支持企業內部的優秀技術專家參與校內實踐教學活動，參與工學結合課程開發工作，并接收青年教師到企業實踐鍛煉。

企業要有充分的寬容心。企業常常為了利益最大化，就想使得崗位上的頂崗實習生對企業效益產生積極的立竿見影的效果，忽略了基礎素質的教育，只說有專業方面的培訓就行了。基礎課程是很重要，不可以一邊用學生，一邊說學生沒用；企業還要有責任心，要讓學生在有限的頂崗實習期間內，接觸盡可能多的工作崗位，不要說為何學校三年都沒有把學生培養成功，而企業只用幾天的入職培訓，就能讓學生“融入”的企業，還要能為學生就業后在企業內部提供有效的升遷路線；企業更要有事業心，要明白學生不能光為了一間工廠而培養，企業正在做的是為了整個社會的培養技術人才。

頂崗實習模式的探討，這是一個無止盡的話題，時代在發展，經濟環境在變，如何跟隨變化，如何立于不敗之地，以不變應萬變？這是我們需要持續思考的問題。現在我們所形成的 “5階遞進，3證融合”人才培養模式，基本實現了學生在第三年100%頂崗實習——準就業；校企合作構建基于工作過程為導向的課程體系，建設專業優質核心課程；通過培養、引進和聘請等方式，打造一支專兼結合的高素質“雙師”結構教學團隊。未來，我們想要通過引企入校，共建生產型熱能動力實訓中心。把本專業建設成國內同類院校中在人才培養模式、課程體系建設、實訓實習條件和頂崗實習環境、師資隊伍建設等方面具有示范引領作用的品牌專業。并通過師資培訓、優質教學資源共享等途徑，帶動國內其他職業院校同類專業共同發展。

結語：頂崗實習的制度不是一成不變的，需要在實踐中不斷改進，這就需要溝通。學校對學生下達一個“指令”，就要從學生那里得到一個有效“反饋”，然后再在“處理器”內對“反饋”進行處理，提出解決問題的方法。在這一過程中需要不斷解放思想。目的只有一個：實現“學生、學校、企業”三者的共贏。

理想的頂崗實習模式應該是一個變化的模式，一個不斷自我改進的體系。這個體系主要是要能提供一個建立在一定制度在的寬松的空間（環境）。在這個體系內每一個個體都有充分的自由度來發揮他的自由性、積極性。

參考文獻：

[1]寧夏職業技術學院人才培養方案（2010）[S].寧夏銀川，2010.

電廠檢修基礎知識范文4

論文摘要：電力系統繼電保護是電力系統安全運行的保障。繼電保護裝置與發電廠和變電站綜合自動化系統、電網調度自動化系統等密切關聯。繼電保護課程教學質量的好壞直接影響到后續其他專業課和選修課的教學。當前，該課程現行教材已不能滿足高職教育的需要，表現在：理論教學內容偏多，缺少對各種電力設備保護配置和實際運行與檢修方面技術的內容。因此，電力系統繼電保護課程教材改革已迫在眉睫。在此對繼電保護課程教材改革進行探討，提出解決的設想和具體措施。  

 

在高職院校中，電氣工程及其自動化、電力系統自動化技術等專業都開設了“電力系統繼電保護”課程，從目前全國發行的電力系統繼電保護教材看，其教學大綱和教材都有一個共同點，都是圍繞保護原理、動作整定來提出要求和進行教材編寫，往往忽略了對各種電氣設備進行繼電保護配置，忽略了對繼電保護運行、維護和檢修技術的介紹。當學生畢業后，面對電廠、變電所中各種電氣設備的繼電保護時，不知配置有哪一種保護，感到茫然，體現出教材和教師教學偏離職業教育課程教學目標的需要。學生普遍認為課堂講授的內容很難與實際的結合起來，短時間內很難進入工作角色。擺在電專業課教師面前的工作就是要全面分析和解決這些問題，給出令人滿意的答案，讓學生一走入工作單位就能勝任相應的工作崗位。在此對電力系統繼電保護課程教材改革進行探索，并提出一些解決方法，更希望獲得拋磚引玉的功效。 

一、高職培養目標和現行繼電保護教材分析 

由于人的認知和觀念上的慣性，社會上普遍認為高職院校學生是比普高院校低一個層次的學生，這種看法還將持續一段時間，還會在高職教育中充分表現，并將持續較長時間，具體表現在教材的編寫和教師的教學全過程中。雖然許多從事職業教育研究的專家做了大量的研究工作，提出了與層次不同的觀點，比如姜大源先生提出的“基于多元智能的人才觀”，闡明從人才觀的角度看職業院校與普通院校的教育的根本差別不是水平高低的差別，而是類型的不同。而且，他還進一步提出了非常重要的一個涉及職業教育與普通教育分野的基本問題：是在“層次下談類型”還是“在類型中談層次”？他指出：“在談到教育層次與教育類型之間的關系時，是以層次下的類型為基礎，還是以類型中的層次為基礎，涉及到兩類大相徑庭的教育觀。”基于層次的類型觀與基于類型的層次觀將成為高等職業教育定位的一個重要的選擇標準、一種重要的理論基礎。基于類型的層次觀給予了各種類型教育自身發展的空間。 

顯然，針對人才和教育的層次觀而提出的類型觀體現了“以人為本”和“以學生為中心”的教育思想，為高職學生學習生涯的發展以及高職教育發展空間的拓展提供了有力的理論依據，具有空前的建設性。但是，這種人才類型觀和教育類型觀對于闡明我國確定的“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針來說只是提出了清晰的原則，遠沒有明確和具體地闡明高職學生要成為能有效服務于社會、具有就業競爭力的人才，最根本之點是什么？也沒有清楚地勾畫出高職院校為了貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，其具體實施過程中需要什么樣的條件？教學過程怎樣實施？在這樣的情況下，從事高職教育的教師只能是八仙過海、各顯神通。那么，有沒有規范統一的要求來規范職業教育活動呢？這還需要進一步加以探索，形成全國從事職業教育專業課教師的共同認識和規范教學行為，形成能夠托起我國現代化建設高技能勞動大軍的合力。 

從人力資源的視點來看，高職院校學生要成為能有效服務于社會、具有就業競爭力的人才，最根本點是要具備社會所需要的勝任力。具體地說，就是要具備企業所需要的人才所必備的勝任力，基于勝任力模型的人才觀也為高職院校貫徹落實“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，為有效地拓展高職教育的發展空間提供了堅實的觀念基礎。在這個基礎之上，高職教育可以把“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針具體化為：培養企業（組織）所需要的符合相應勝任力模型要求的、具有較強就業競爭力的人才，這正是高職教育的目標。 

另外，一個亟待解決的問題是要廓清課程與教材的關系，即弄清教材為本，還是課程為本。否則就會本末倒置，將嚴重地影響教育和教學改革的主攻方向。現代意義的教材是以不同的承載媒體、不同的使用主體與不同的裝幀形式出現的教學資源的集合。教材的多樣化正是教材特色化的過程，服務于職業教育特色的所有教學資源以及教室與企業生產現場相結合的開放的教學資源都應反映到教材中來。 

目前，全國高職院校采用的電力系統繼電保護教材都有一個共同特點，那就是：首先提出繼電保護的四個要求，即可靠性、選擇性、速動性、靈敏性，其次提出基本電路（各種濾過器）和繼電器元件圖形符號；最后，按保護對象分別對各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發電機和電動機的保護，并在各章插入微機保護。即使是精品課程教材，也難以突破這一教材編寫模式，都還屬于精英教育型選用教材，若老師按這樣的教材去實施高職電力系統繼電保護課程教學，學生是否具有勝任力，可想而知。對學生而言，他們應該知道：面對各種電氣設備時，該設置哪些保護；每一種保護的電路布置；每一種保護在運行和動作時信號顯示情況以及根據這些信號對其進行維護；微機保護的實現形式以及動作原理（不用程序流程圖）。因此，當前的高職電力系統繼電保護教材不能適應職業教育的需要，必須進行教材改革。高職電力系統繼電保護課程目標的達成需要有一套合適的教材、一批具有實踐工作經驗的教師和良好的實驗實習設施，缺哪一樣都會導致學生勝任力打折扣。這里僅對電力系統繼電保護課程教材改革作一些探討。 

二、電力系統繼電保護課程教材體系重構和教師實踐能力培訓 

基于對當前廣泛采用的電力系統繼電保護教材存在問題的分析，并結合職業教育專業目標和課程教學目標的要求，結合大多數學生的實際基礎和現實學習能力，結合實訓試驗條件和教師的實際經驗，提出對繼電保護課程體系進行重構，具體考慮如下： 

1.教材重構 

教材是教師實施教學并達到教學目的的指南，簡潔實用的教材是職業教育必不可少的。從職業教育的目標和課程目標出發去實現學生職業勝任力。因此，必須對現用教材進行拆分、瘦身、添加和重構教材體系，以便于專業課教師有效地進行教學活動。

（1）教材拆分。首先，將各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發電機和電動機保護以及微機保護的原理和整定的體系進行拆分，把各種保護的原理從各章節中拆分出來單列一章，專門介紹反應故障保護的大值動作原理、小值動作原理（電壓保護、阻抗保護）、氣體動作保護原理。在各種故障情況下，故障物理量的檢測電路中的檢測設備或原件（ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器）及其保護動作原理和信號顯示要求。并在這一章節中增加兩天去發電廠和變電所認識ta、tv、電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器等的安裝位置以及繼電保護運行信號顯示情況。安排兩次實驗完成繼電器的動作值整定實驗。其次，拆分出動作值整定，只介紹整定的原則，不作復雜的理論分析計算，讓高職學生從復雜、難懂的窘境中解脫出來，而把主要求精力放在繼電保護的實用技術上。最后，拆分出各章節中的微機保護，并單列一章，重點介紹微機保護的實現（從故障分量的檢測模數轉換計算機程序實現的故障判斷、指令形成，再到計算機發出控制跳閘指令到現場控制設備執行跳閘的過程）。

（2）瘦身。去掉復雜裝置或元器件原理的介紹、整定計算及整定計算實例。教材篇幅減至原來的一半。 

（3）添加。增加各種電氣設備的繼電保護配置、保護的原理圖和展開圖，增加去發電廠、變電所的生產現場認識實習和學校內的實驗，增加對各種事故的案例分析（繼電保護運行、維護和檢修技術）。 

（4） 教材體系重構。把電力系統繼電保護重構成下列幾個部分。一是電力系統繼電保護基礎知識，重點介紹電力系統運行及繼電保護的概念、主后備保護概念、保護要求、基本元件文字符號認識、保護的實現原理（反應故障保護的大值動作原理、小值動作原理、氣體動作保護原理和差動保護原理。在各種故障情況下，故障物理量檢測電路中的檢測設備或原件：ta、tv以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器，保護動作原理和信號顯示要求）。二是電氣設備的繼電保護配置，主要介紹電氣設備繼電保護的配置、保護的原理圖和展開圖識讀。三是繼電保護動作值整定：電流動作值整定（短路動作電流、過電流）、動作時間整定、動作阻抗值整定、差動保護動作電流值整定等。四是微機自適應保護：從故障分量的檢測模數轉換計算機程序實現的故障判斷、指令形成，再到計算機發出控制跳閘指令到現場控制設備執行跳閘的過程。五是繼電保護運行、維護和檢修技術，收集編制案例，用案例教學方式實現學生對運行和維護技術的學習。六是實驗實習實訓，編制去發電廠和變電所認識實習的項目、目的，在校內試驗的項目和目的。 

2.加強教師在電力企業的實際工作經驗 

校企結合是職業技術教育培養學生的重要舉措，也是加強專業教師的理論與實際結合、提高教師的教學能力的重要手段。通過學院的規劃，分期分批讓電專業課教師深入企業去工作一段時間，以增強教師的實踐能力，增長教師對專業課教學過程的把控能力，以達到良好的教學效果。為取得可檢驗的實際效果，學院要求各系專業教研室擬出各批次教師的實習項目、目的和要求等，實習結束后由各教研室統一進行檢驗。電專業教研室針對繼電保護課程教師提出具體目標： 

（1） 必須熟悉電力系統各個環節電氣運行管理規程與維護、檢修的基本技術。 

（2）必須熟悉發電廠、變電所一、二次系統設計，熟悉一、二次系統的運行管理、維護與檢修技術。 

（3） 必須熟悉一、二次設備選擇、設備的布置等。 

并作出相應的安排和要求如下： 

（1）每年7月18日至8月18日分兩組分別去發電廠和變電所實習，同運行人員同吃住，同上班；虛心請教相關專業技術人員，時刻牢記自己的實習目標。 

（2）學院為每名電專業教師配置電氣工程相關標準匯編一套。 

（3）要求實習教師了解發電廠或變電所的電氣運行情況、繪制電氣主接線圖、各種電氣設備繼電保護配置圖，重點了解實習廠、所繼電保護裝置運行情況，并寫出評價報告。 

（4）了解發電廠、變電所使用新技術、新設備以及運行情況，作出書面記錄。 

（5）實習結束時要求教師請發電廠變電所的技術人員出來座談和交流。 

實習教師回到學校后，由教研室主任對實習教師的實習資料進行一一檢查，簽署意見，由系主任核實后，交資料室存檔，作為教研室全體教師交流學習材料。 

電專業教師到電力企業，把現代企業中的新知識、新技術、新設備和實用技能學回來，更好地與課堂教學相結合，使電專業教師向著“雙師型”師資隊伍方向快步前進。 

三、效果 

經過一年的試驗和探索，這種重構后的教材對高職學生學習具有明顯的好處，他們感覺學習電力系統繼電保護不是太難的事，保護原理清楚、電路原理圖和展開圖通過課堂教學和在企業的認識實習也容易掌握，特別是各種設備的保護配置也基本清楚；通過案例教學使學生對繼電保護運行維護技術有了初步認識。在崗前實習中，現在的學生沒有往屆學生那種茫然感覺。另外，組織教師去電力企業工作實習，增強了教師的實踐能力，大大增強了教師在課堂和實驗室以及實訓試驗中把控能力。學生對教師更有信任感，教師對學生更有感染力、示范力。由于教師能力增強，課堂教學把握得當，幽默感頓生，語言語氣感染力增強，教學效果大大提高。但不足方面在于：教材中還有許多內容需要改進，對繼電保護運行和維護的實踐案例還不夠豐富，這些方面還有很多工作要做。 

四、總結 

繼電保護課程教材改革不是一件容易的事，需要從事電力系統繼電保護的相關教師和實驗實習教師積極參與才會更深入、到位。希望有更多有志者參與這項工作中來，使繼電保護課程更完善。 

 

參考文獻： 

[1]張保會,尹項根.電力系統繼電保護[m].北京:中國電力出版社,2010. 

電廠檢修基礎知識范文5

【關鍵詞】電力調度與規劃；教學；研究

0 引言

《電力調度與規劃》是“電力系統自動化技術技術”專業的一門專業拓展領域課程，我們將《電力系統調度》與《電力系統規劃》兩門課程的內容整合在一起，其主要任務是培養學生對電力系統調度的認識與規劃設計能力，本課程要以《電工基礎》、《電子技術基礎》、《電氣一次部分安裝檢修與設計》、《電力系統分析》、《繼電保護》等課程為前導課程，其后續課程為《畢業設計》和《畢業頂崗實習》。

1 課程目標

本課程是與現代電力生產運行緊密聯系的一門課程，其目標如表1：

表1 課程目標表

2 課程內容安排和要求

根據工作任務與職業能力分析及課程目標，為使學生能做好調度與規劃工作，本課程設計了11個學習情境，各學習情境呈遞進關系；在教學實施中，將其進一步分解成49個學習型工作任務。課程內容和要求見表2[1-2]。

表2 課程內容和要求表

3 教學實施過程中存在的問題及解決方法

1）《電力調度與規劃》教學內容包含電力系統調度與電力系統規劃兩方面的內容，由于調度的內容較少，多購買一本教材不太合理，教師只能在講課過程中對調度的內容進行補充，詳細講解，督促學生做好筆記。

2）本課程的專業理論性和實踐性極強，除了要求學生具有足夠好的專業知識外，還要求學生具有很強的數學計算能力與計算機編程能力，所以用計算機模擬仿真實施難度較大，學生難以理解和掌握，因此只給學生講解規劃設計的實例，并讓學生根據給出的原始資料進行規劃設計。

3）由于綜合了多門課程的專業知識，對學生的整體素質要求較高，屆時要根據學生的實際情況有針對性的下發規劃項目的內容加以練習。

4 總結

《電力調度與規劃》是開設在三年級第一期的課程，大多數學生對電力系統的調度與規劃并沒有一個完整的知識架構，所學到的知識是有限且相互割裂的，本課程課構建一個電力系統的運行與控制及其規劃等的較為完整的知識框架，并將《發電廠電氣部分》、《繼電保護》、《電力系統運行與控制》等專業課程聯系起來，使學生對電力系統的生產與運行有了更全面的概念，為實現零距離上崗打下堅實的基礎。

【參考文獻】

電廠檢修基礎知識范文6

關鍵詞:火電企業承包商安全管理

1當前火電企業承包商安全管理中存在的問題

1．1企業對安全管理以及承包商的安全投入不夠重視由于目前大多數火電企業實行檢修外包，由承包商承擔了大量的檢修維護工作，企業對自己內部員工的要求很嚴，各項規章制度齊全，但是對承包商的管理會相對放松;加上企業自身改造和檢修工作存在的特征，如果碰上工期緊任務重的檢修工作，就會相對疏忽了承包商的安全管理，甚至被個別火電企業完全忽視了，有的項目主管部門為了加快工程進度，甚至出現要求承包商進一步降低安全管理標準，放松安全要求的狀況。因為在安全投入方面很難直接產生經濟效益，一些承包商老板對于安全方面的投入不夠重視，對勞保、安全工器具等方面的安全投入也就能省就省。就算在甲方的要求下做了安全投入，但是也很難或者是無法做到安全投入方面的款項做到專款專用。另外加上勞動防護用品方面如果沒有保證足夠的數量投入，在質量上也無法做到有效保障;相關的施工機具、工器具等都相對比較簡陋，很難滿足當前火電企業現場安全施工的需要，就容易發生安全事故。1．2承包商種類繁多，安全管理沒有落實到位當前進入火電企業的承包商種類繁多，這樣就會使得人員十分雜亂，不僅有專業性比較強的技術服務單位，同時還有土建、衛生清掃等體力勞動。但是員工自身素質存在層次不齊的狀況，很多工作人員自身對于安全生產的基礎知識沒有掌握好，更缺少系統以及完善的專業知識培訓，自身的業務素質始終處于低下水平。另外，因為在待遇上不夠完善，繼而就會使得員工自身存在較大的流動性，特別是在技術員工方面，流動性更強，很難為火電企業自身未來的發展提供人才儲備。很多在資金以及技術方面都比較優秀的承包商，也存在工期緊張、任務繁重以及項目轉包、二級單位掛靠等多種不規范現象，同時很多掛靠的項目施工隊伍中，承包商企業往往僅對其收取管理費用，并沒有進行真正實質性以及有效的管理活動，甚至有的二級單位自身沒有足夠完善的技術人才，在檢修施工方面也缺少足夠完善的隊伍作為支撐，繼而就會使得項目安全以及質量很難得到有效的保障。1．3關系復雜，監督處罰難以落實到位很多火電企業的承包商和企業之間關系較為復雜，合同約束力不夠，繼而使得很多監督和處罰措施很難真正落實到位。有的很多承包商直接駐扎在火電企業之中，加上火電企業自身沒有足夠完善的淘汰機制以及競爭機制，繼而就會使得在安全管理方面存在疲態狀況，在工作的過程中十分注重進度、效益，但是對安全管理十分忽視，繼而就會使得火電企業承包商在質量管理以及安全生產管理方面都十分松懈。

2火電企業正實施的安全管理措施

華夏電力公司領導對承包商的安全管理工作一貫十分重視，公司領導在對當前嚴峻的經營形勢，特別是對安全管理形勢進行研究的基礎上，分析了承包商管理方面存在的顯著問題，同時積極向其他的先進單位進行學習，強化“紅線”意識和底線思維，在實際的工作中采取了諸多安全管理的措施，使得承包商安全管理工作得到落實以及強化，繼而使得企業自身的安全管理水平得到顯著提高，保持安全生產形勢持續穩定的良好局面。2．1推行承包商全方位的安全教育，提高安全教育培訓效果一方面，編制承包商入廠安全教育PPT，結合安規條文，注重現場典型違章圖片展示，從用電管理、高空作業、動火作業、起重作業、受限空間作業、安全工器具管理等十個重要內容的安全要求進行詳細講解，通過圖片和視頻，解析歷年檢修現場典型違章實例或者國內安全生產事故，震撼和觸動作業人員的心靈，同時對檢修隊伍灌輸本公司的安全管理理念，為檢修現場安全、健康、環保、文明施工打下基礎。另一方面，在現有“周外包施工和違章情況表”基礎上，制作每周安全生產周報，抄送各承包商實時學習各個隊伍的違章現象，起到教育警示作用，針對違章情況屢教不改的承包商，每周的安全生產簡報將抄送其總部，從而提高承包商自我安全管理意識，達到減少違章作業現象。2．2推行承包商安全管理3+4管控模式，落實安全主體責任強化分級分層次安全監督。3個責任主體:承包商、項目班組、項目部門;4級監督層次:承包商自我管理、項目班組安全監護、項目部門分級監督、安健環部重點督查。通過逐級落實，連帶考核，失職追責，真正落實安全主體責任。2．3實行安全“重獎重罰”升級版，從嚴管理對公司內部:杜絕“庸、懶、散、推諉”四種負能量行為，積極塑造“精、勤、細、擔當”四種正能量行為;對承包商:加強安全教育、獎懲、評價，推行“黑名單”退出招標機制。對安全生產方面的獎懲，從月度績效和年底獎金層層掛鉤，真正做到獎勵獎勵再獎勵，考核考核再考核。2．4利用承包商季度安全評價，嚴格落實安全約談等考核機制利用開展承包商季度安全評價，嚴格落實安全約談等考核機制、停工整頓、暫停黑名單招標資格等考核機制，推動承包商從“被動管理”向“主動管理”轉變，促進承包商不斷提升安全管理水平。2．5嚴格審查承包單位及人員的資質和能力依法與承包單位簽訂合同和安全生產協議，存在交叉作業時必須簽訂交叉作業安全生產管理協議，明確各自的安全管理職責和應當采取的安全措施。對于不履行安全責任、發生電力事故，或被政府相關部門列入安全生產不良信用記錄和安全生產“黑名單”，或被國家能源局及其派出機構通報的承包單位，應責令其停產整頓，后果嚴重的應責令退出。2．6加強機組檢修期間安全管理，創新安全監督形式每周開展一次專項安全監督巡查，如安全工器具、動火作業、高空作業、受限空間作業、兩票動態檢查等等;重大危險作業實現專人專項管理，各級安全監督人員定點定期檢查，風險分析見證簽字負責，確保重大危險作業安全施工。2．7修訂及完善相關制度準則修訂《承包商安健環管理規定》安全考核細則，加強承包商人身不安全事件考核力度。修訂承包商合同安全管理協議條款，提取一定比例安全獎勵基金，通過承包商專業(班組)評比評先、突出貢獻獎勵等手段，給予實時獎勵，激勵承包商現場檢修人員提高安全意識和自我安全管理，減少違章作業。2．8加強高風險作業的安全監督，嚴密制定施工方案強化項目負責人安全主體責任，切實落實現場安全監督責任。對于高風險作業要求承包商事先制定相應的施工方案，報批后嚴格按照施工方案執行;通過在重大危險作業現場加裝臨時電子監控，實行24小時不間斷安全監控，確保安全施工。2．9常態化開展反違章工作通過建立反違章查隱患微信群，對現場發現的承包商違章行為和安全隱患實時發送到微信群中，通過現金紅包、班組建設加分、評比“反違章”之星、“反違章”先進班組等手段，激發全體員工參與反違章熱情，營造反違章氛圍，促進生產人員樹立“人人都當安全員，人人當好安全員”意識，從根源上遏制違章行為的發生。

3結束語

綜上所述，火電企業安全問題關系到國家財產安全乃至社會穩定問題，雖然隨著國家各級安全監管的監督落實，各個企業都采取了不少管理手段，但是就當前來說，火電企業的安全問題依舊存在，很大部分原因就是承包商安全管理工作沒有做到位，應當就其中存在的問題進行及時的分析，找到癥結對癥下藥。

參考文獻

［1］于斌，蔡曉晨，吳智鵬．火力發電廠機組檢修項目承包商安全管理新模式探析［J］．能源與環境，2015(12)．