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區域經濟研究方法范文1

關鍵詞：計算機作曲方法；研究與實現；分析闡述

前言：

算法作曲也被叫做自動作曲。算法作曲，其是人們在開展走作曲作業時，利用模式化方法開展創作，利用不同類型和結構、形式，開展創作。例如：利用卡農和賦格等等模式化方法，在創作后，在結合倒影和逆行等等手法，展現樂曲曲目。

1、算法類型研究分析

詳細來說，計算機作曲方法具有不同形式，其主要包括以下幾點不同型。

其一：知識庫體系。對于理論基礎高，藝術內涵豐富的音樂領域，知識庫作曲算法應用性較好，可以把樂曲理論和作曲理論結合應用，結合作曲理論與樂曲理論線性規則，實現系統真實性建設目標，仿真度好。由于音樂具有自身復雜性和特殊性，槳巡煌規則和特點總結為一個巨大工程。其次，樂曲理論和作曲理論也具有模糊性不特點，不是任何作曲流程，均可以直接記錄和保存。例如：初期創作的靈感來源，即使具有多年創作經驗的作曲家，要向充分對出走思維表達，難度也較大[1]。

其二：音樂文法形式。假如把音樂看作是一種語言，就可以把音樂中音符和節奏，看做是單詞。音樂連接和結構，看做是語言文法。通常來說，把現有的一個藝術家作品結構布局，看作為文法模式，對末班分析和研究，就∮薪岷銜姆ㄌ氐悖創作出和其風格與藝術形式相似的藝術作品。不同類型算法在應用環節，在構造期間，均運用以下幾個方法。運用了統計分布方法，對音的范圍規定和限制。利用模仿技術，利于形成相同風格作曲[2]。

2、計算機作曲方法實現研究分析

2.1業余作者自身對經驗闡述

即使是音樂作曲創作人自身，在對作曲思維闡述時，對創作思維認知也較為模糊，對計算機作曲方法研究帶來相對影響，因此，注意關注業余作者創作過程。作曲門檻合理，沒有想象的那么遙不可及，只要是可以哼唱出音樂和曲調的人，就是作曲行為體現。如果把這些行為記錄下來，也許是一個很好片段。這里運用不是曲子，而是品片段。因為曲子有一定格式要求，一個兩個樂曲句子，并不能展現樂曲的風格，僅僅能把其稱作為片段，稱為是動機。一些創作人員在實際創新歐環節，主要是利用自上向下的方法，一個一個去創作，對音符不斷修改和完善，直到作品的最后形成。利用這一方法的原因，是由于業余創作人員，自身經驗少，沒有經過作業學習，在初期不會站在整體角度設計，甚至會在一般后才會考慮。因此，為了實現作曲創作最大目標，無論是業余創作人員，還是其它創作人員，在設計創作期間，優先構建一個靈感模型，在模式基礎上，開展創作，顯示音樂關鍵與作曲算法。如下圖一，創作靈感模型展示圖。在結合靈感模型展示圖內容基礎上，形成一個滿足模型的簡單動機，開展創作[3]。

2.2明確曲子的感性取向

在結合靈感和以往經驗基礎上，做出基礎判斷后，創作人員需明確曲子情感，結合物資調性和速度，把曲子整體的情感色彩展現。明確曲子主題和主要旋律，把曲子的主要旋律，利用音符和作曲連接，利于形成優美旋律，滿足藝術創作流暢性要求。曲調和情感基礎設計完畢后，創作人員可以對靈感擴展和延伸，發展動機，增加曲子中創新性，滿足大眾多樣化藝術審美需求。

2.3實現和設計

其一：把作曲創作過程作為模型，在模型中展現作曲創作靈感的形式，和發展詳細進度。其二：利用以往點及面的理論思想開展創作，把靈感產生動機，作為末班，在模板中放入不同手法與規則，利用形成不同樂曲展現形式。其三：控制好曲子的質量和度量。利用曲算法自動化形式曲子，是一有趣行為。

結論：

由上文的闡述我們可以看出，在音樂進行演奏時，獲得效果是利用接受。站在樂理角度來說，音樂跳幅度作掌握在一定范圍內不會帶來消極影響，結合音樂山下行月符，增加曲子趣味性。為了實現曲子創作最大目標，在實際存在環節，需要結合以往創作經驗，把樂曲理論和作曲理論結合應用，：把作曲創作過程作為模型，在模型中展現作曲創作靈感的形式，結合作曲理論與樂曲理論線性規則，實現系統真實性建設目標，仿真樂曲度好，可以創作出豐富多樣，具有藝術氣息的樂曲作品。

參考文獻：

[1]黃欣，董軍.基于經驗的計算機作曲方法的研究與實現[J].心智與計算，2007，02：264-280.

區域經濟研究方法范文2

摘 要：伴隨著我國經濟的迅猛發展，地方高等教育與區域經濟發展的關系甚為密切，地方高等教育的發展為區域經濟的發展起到了助推作用，同時，地方高等教育的發展又受到區域經濟發展的約束。因此，正確處理區域經濟發展與地方高等教育之間的關系，無論是對推進高等教育的改革，還是對提升我國區域經濟的競爭力，實現區域經濟的可持續性發展，都具有非常重要的現實意義。

關鍵詞：地方高等教育；區域經濟發展；對策建議

一、研究的意義

縱觀發達國家教育發展歷程，不難看出高等教育與區域經濟發展互動是高等教育與區域經濟共同發展的有效之舉。只有通過大力發展高等教育，才能從根本上解決高等教育發展與區域經濟發展相背離的弊端，從而發揮高等教育對區域經濟發展的積極作用。

我國高等教育的區域化特征日益突顯。一方面，當地政府成為地方高等教育的主要投資者和管理者；另一方面，地方高校主要面對當地辦學，滿足區域經濟發展對人才和技術的需求。地方高等教育與區域經濟發展之間相互約束、相互促進的關系逐漸顯現。因此，正確處理區域經濟發展與地方高等教育之間的關系，無論是對推進高等教育的改革，還是對提高我國區域經濟的競爭力，實現區域經濟的快速發展，都具有非常重大的現實意義。

二、地方高等教育與區域經濟發展的互動關系

1.地方高等教育在區域經濟發展中發揮重要作用

（1）地方高等教育為區域經濟發展輸送人才。地方高等教育主要是培養高質量人才的重要基地，擔負著經濟建設中提供人力資源角色。地方高等教育能夠發揮其自身優勢，培養區域主導產業發展以及產業結構調整急需的各類人才，從而推動區域經濟不斷發展。此外，地方高等教育還可以通過繼續教育等多種形式培訓，為社會提供技術更新以及人員的技能提高，以間接形式促進區域經濟的發展。

（2）地方高等教育為區域經濟發展提供技術援助。目前，我國地方高校基本具備知識密集、學術研究力量強等方面優勢，對發展科學技術、創新生產力發揮著重要作用。因此，為使區域經濟的可持續性發展，必須重視教育機構的科學孵化器作用，為區域經濟發展提供技術援助。

（3）地方高等教育可以改善區域經濟軟環境。地方高等教育可以促進人們樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，摒棄落后的思維方式、生活習俗和生產方式，帶來清新的科學文明和現代思維理念，從而創新制度，形成高尚的社會風氣，營造良好的經濟軟環境為區域發展創造先決條件。

2.區域經濟是地方高等教育發展的重要支撐

（1）區域經濟影響地方高等教育的發展規模。隨著現代社會的不斷進步，地方高等教育的發展規模愈來愈受到經濟發展水平的影響。地方高等教育的發展規模與地方政府支持程度有很大關系，區域經濟發展的快與慢，直接關乎地方高等教育發展的好與壞。

（2）區域經濟的發展決定地方高等教育發展的質量和層次。區域經濟的發展能夠為地方高等教育的快速發展提供十分重要的物質保障。實踐證明，我國東部沿海經濟的快速增長積極帶動了地方高等教育的發展。作為完善國民教育體系的必然要求，對于經濟相對落后的我國中西部地區，雖然每年國家投入大量資金到這些地區，但是這些地區的高等教育并未得到很好的發展。事實說明，區域經濟發展水平在地方高等教育的發展中起著至關重要的作用。

（3）區域經濟發展能夠推動地方高等教育優化學科結構。經濟與高等教育聯系的紐帶是人才，而人才是經濟發展中最活躍的因素。隨著經濟的發展和產業結構的不斷調整，對人才需求的規模、層次和種類上具有不同的特點。這就要求地方高等教育不斷調整辦學規模、辦學層次、優化學科結構。

三、促進地方高等教育與區域經濟協調發展的對策建議

1.政府對地方高等教育扶持力度要不斷加大。一是中央政府對地方高等教育在政策和經費方面應給予積極支持；二是地方政府對發展地方高等教育的重要性要有足夠認識；三是中央和地方政府要積極制定出相關的政策和法規，明確區域在發展地方高等教育方面的權力、義務和責任；四是積極深化高等教育體制改革，逐步擴大高校的辦學自，加大區域經濟對地方高等教育的統籌權、決策權，理順地方政府、主管部門與高等學校之間的關系。

2.要適度控制地方高等教育發展規模。如果地方高等教育發展滯后于區域經濟的發展速度，那么地方經濟發展中就會出現產品質量低下，生產技術水平不高，人才供給不足的弊端。如果地方高等教育發展超前于地方經濟的發展，就會出現人才培養過剩的情況。繼而不能使地方經濟更好的發展。至此，地方高校應改變人才培養模式，從過去盲目的擴大招生，到今天重視培養學生的質量上來，力求人才培養和辦學模式不斷創新。

3.注重地方高等教育結構調整與區域經濟發展水平相適應。地方高等教育能否為區域經濟服務，將高校優勢的科技資源轉化為現實生產力，促進區域經濟發展，關鍵一點就是看地方高等教育結構是否與科學技術和生產力的發展相適應。要使教育作用發揮最大化，就得努力發展地方高等教育，在培養大批具有科技創新能力的高素質人才的同時，積極發展職業技術教育和普及義務教育，不斷提升全民族的科學文化素質。

4.面向區域經濟合理設置專業課程。地方高等教育的專業要依據區域經濟建設需求去設置，并以社會崗位及重點技術領域的需求而適度調整，特別在專業設置上要有超前意識，根據行業所需和科學發展趨勢，適時調整增設新專業。對原有專業，做好理論和實踐技能方面內容的更新和補充，做好專業調查，對就業率較低社會需求少的專業應及時撤銷。學校在專業建設方面，應以優勢特色學科為支撐，帶動地方主導產業、支柱產業密切相關的專業進行共同建設。開拓出一條以區域經濟發展需求為依托，以服務于區域經濟建設為目標的辦學之路。事實證明只有這樣，地方高等教育才能在保證自身發展的前提下為區域經濟的發展發揮積極作用。

5.地方高等教育要積極為區域經濟發展培養合適人才。地方高校在制定人才培養方案時，要與區域經濟發展對人才的需求相適應。根據區域經濟發展的行業特點，重點培養適應高新技術產業、特色產業發展需要的高技能人才。以學生高質量就業為目標，以提高學生職業技能為己任。地方高等教育在人才培養方面要注重與區域經濟結構調整以及對人才需求方面相統一，根據所在區域的辦學定位，搭建人才培養、輸送和儲備的合理平臺。

6.探索產學合作的有效路徑。首先地方高校應該積極走出去，做好社會調查，及時了解企業需求，將高校科研優勢發揮出來，有針對性的對企業技術難題進行攻關。打開高校與企業的屏障，通過校企科技研發，帶動企業科技進步與創新。其次是校企間應創建產學聯合的人才互補模式。當前，在高校中，即懂政策、又善經營的復合型技術人才較少；而對企業來說，創新能力強、知識全面的研發型人才較少。因此，打破校企雙方在科技人才交流上的壁壘，將有利于雙方的協同發展，實現共贏。

（作者單位：鞍山師范學院文學院）

2015年度鞍山市社會科學研究立項課題研究成果

參考文獻：

[1] 潘愁元.新世紀高等教育思想的轉變[J].中國高等教育，2001，（3）

[2] 王守法.高等教育與區域經濟發展研究[M].北京：經濟科學出版社，2006

[3] 徐同文.區域大學的使命[M].北京：教育科學出版社，2004

區域經濟研究方法范文3

關鍵詞：區域經濟 地方高校 Granger檢驗

區域經濟發展不平衡和教育資源分配不均衡是我們當前的現實存在，在這樣的現實存在中尋找更好的發展思路就需要更多的理論和數據支持。對于區域經濟發展，尋找新的經濟推動力、經濟增長點是重點；對于高等教育的主體地方高校而言，獲得更多的優質資源，找準自身特色和發展突破口成為地方高校戰略發展的重要內容。將兩者的發展重點結合，不失為一種促進區域經濟發展和地方高校發展的好方法，即：地方高校以促進區域經濟發展為著眼點，在促進區域經濟發展的統領下，使得自身獲得長期穩定發展；區域經濟在地方高校智力和人力支持下，提高技術水平，促進產業升級，使生產更注重內涵，提高集約化水平，在發展上取得實質性提高。研究區域經濟發展和地方高校的關系特別是定量的因果關系就具有較高的應用價值，為區域經濟發展提供支持，為地方高校發展規劃制定奠定現實基礎。

一、相關理論基礎

傳統的經濟理論認為，區域經濟發展的全部內涵為區域經濟增長，是指一個國家或社會財富增加，即各種產品和勞務總量的不斷增長，以貨幣形式表示，則是國民生產總值的不斷增長過程。20世紀60年代以后，這一觀點面臨許多國家特別是發展中國家經濟形勢的嚴峻挑戰。這些國家國民生產總值盡管取得了很大提高，但其經濟結構、社會結構等卻沒有得到改善，貧困、失業、兩極分化等問題仍然非常嚴重，使得經濟學家開始重新認識經濟發展。區域經濟發展的涵義包括多方面：首先，人均收入水平提高，通常用人均GDP來衡量；其次，以技術進步為基礎的產業結構升級，包括在GDP中工業和第三產業的比重不斷提高，在工業中深加工工業和技術密集型產業比重不斷提高，在第三產業中，新興的現代化的服務業比重不斷提高，技術層次更高的產業逐漸成為經濟發展的主要動力；最后，城市化水平提高，經濟發展意味著更多的民眾參加到經濟發展過程中來，有傳統的農民轉化成現代化產業的工人，聚集到城市里，從事效率更高的第二、第三產業活動，帶動城市化水平不斷提高。

新的經濟增長理論發展，使得高等教育在經濟發展中的作用得到更多的強調，高等教育在培養高層次產業工人，提升技術水平，促進產業升級中的作用越來越明顯。在區域經濟發展中，對高等教育的發展情況應予以充分的考慮，將其作為區域經濟發展的重要因素來做戰略部署，使之和區域整體發展相適應，充分發揮其作用，提升區域經濟發展的科技實力和產業升級。我國目前高等教育的主要承擔者即高等學校中地方高校占比極大，是高等教育的主力軍。地方高校發展競爭激烈，既有來自中央高校的競爭，又有來自相同區域地方高校的競爭，地方高校自身要獲得更好發展，在戰略上要有新的著眼點。對區域經濟發展與地方高校的關系進行實證研究既對區域經濟發展提供思路，又對地方高校自身的戰略規劃提供新的視角，促進地方高校自身的發展。

經濟理論指出，某些經濟變量之間確實存在長期均衡關系。這種均衡關系意味著經濟系統不存在破壞均衡的內在機制，即使變量受到干擾偏離長期均衡點，在均衡機制調整下會在下一期重新回到長期均衡點。協整表明，盡管兩個序列都是非平穩的，但兩者的某個線性組合卻可能是平穩的。兩個序列之間的這種穩定關系，是對經濟學中所說的規律的定量描述。因此，研究變量之間的協整關系就是在研究變量之間的定量關系。協整關系的經濟意義在于：兩個經濟變量，雖然它們各自具有各自的長期波動規律，但是如果它們是協整的，則它們之間存在著一個長期穩定的均衡關系。協整關系還是避免“偽回歸”的檢驗，兩個變量之間存在協整關系，則對它們進行Granger因果關系檢驗就排除了“偽回歸”的可能性。協整關系存在的前提條件是變量為同階單整序列。下面以為例，進行實證分析。

二、內蒙古地方高校與區域經濟發展的因果關系檢驗

本文選取內蒙古1987年至2011年的內蒙古生產總值作為衡量區域經濟發展的指標，用IG表示；選取內蒙古1987年至2011年地方高校的在校生數作為衡量地方高校發展指標，用SE表示。選取的數據來自歷年的《中國統計年鑒》、《內蒙古統計年鑒》、《中國教育統計年鑒》中。對地方高校和區域經濟發展的因果關系檢驗涉及的數據均為取對數后進行分析，取對數的原因：首先，是符合經濟增長的理論的一般形式；其次，能夠保留數據所包含的有用信息。對數據取對數后，作為衡量區域經濟發展指標的內蒙古生產總值用LIG表示；作為衡量地方高校發展的內蒙古地方高校在校生數用LSE表示。

（一）內蒙古地方高校與區域經濟發展的ADF單位根檢驗

對數據進行ADF檢驗是為了檢驗數據的平穩性，進行因果檢驗的時間序列是平穩的是Grenger因果關系檢驗的要求。對內蒙古地方高校與區域經濟發展數據進行平穩性的ADF檢驗是避免“虛假回歸”，探尋數據之間真實關系的必要步驟。因此，在進行Grenger因果關系檢驗之前，首先對時間序列進行ADF檢驗，以確定其平穩性。

用計量經濟學軟件Eviews5.1進行檢驗，具體檢驗結果如下：

表1是LIG和LSE在水平下、一階差分、二階差分的分別僅含截距、同時含截距和趨勢、同時不含截距和趨勢的ADF檢驗結果：

表1 LIG、LSE的ADF檢驗結果

（二）內蒙古地方高校與區域經濟發展的Johansen協整檢驗

由上文中的ADF檢驗結果表明內蒙古地方高校與區域經濟是同階單整序列，可以進行協整檢驗，以檢驗兩者之間是否存在長期均衡關系。對于兩個變量的協整檢驗，Eangle和Granger提出了兩步檢驗法，也稱為E-G檢驗。本文采用較新的 Johansen檢驗，使用計量經濟學軟件 Eviews5.1，檢驗結果如下：

表2 LSE和LIG的Johansen協整關系檢驗結果

由檢驗結果可知，內蒙古地方高校與區域經濟之間存在唯一的協整關系，即存在長期均衡關系。從檢驗結果得出二者的協整方程為：

LIG=1.347656LSE-6.106427

式中，Log likehood為79.71640，標準誤是0.11950。

（三）內蒙古地方高校與區域經濟發展的Granger因果關系檢驗

基于以上單位根檢驗和協整檢驗結果，可以判斷排除了“偽回歸”的可能性，對內蒙古地方高校與區域經濟發展的數據可以進行Granger因果關系檢驗。運用計量經濟學Eviews5.1軟件，根據AIC、SC準則，確定最佳滯后期為4階，做Granger因果關系檢驗結果如下：

表3 LSE和LIG的Granger因果關系檢驗結果

由檢驗結果可知，內蒙古區域經濟發展是內蒙古地方高校發展的Granger原因，而內蒙古地方高校發展不是內蒙古區域經濟發展的Granger原因。因此，數據檢驗結果拒絕了內蒙古地方高校與區域經濟互為因果關系的假設，它們之間是單向的因果關系，內蒙古地方高校發展是內蒙古區域經濟發展的Granger原因被拒絕，沒有得到數據支持。但是內蒙古地方高校發展的存量因子即人力資本在區域經濟發展中的作用越來越大，成為經濟發展不可或缺的重要資源，在區域經濟發展中的地位越來越重要，隨著內蒙古區域經濟產業結構調整和升級，隨著經濟增長方式的轉變過程而日益明顯。由Granger因果關系檢驗的結果，結合上文中計算得出的協整方程，可以分析得出結論：內蒙古區域經濟發展增長1%，內蒙古地方高校發展將增長1.35%。從上文對內蒙古地方高校和區域經濟的數據分析中可知，內蒙古區域經濟發展迅速，相對地方高校發展而言，發展超前，即地方高校發展現狀落后于區域經濟發展。地方高校總體發展規模較小，但其發展空間較大，內蒙古區域經濟的發展對高等教育的需求增長迅速，隨著內蒙古區域經濟的快速發展，地方高校在較大的發展空間里必然會快于區域經濟的發展速度，因此有效的支持了上述結論。這一檢驗結果并非是檢驗內蒙古區域經濟與地方高校互為發展因果關系的正確與否，目的在于通過定量的科學分析研究二者的實際關系現狀，為內蒙古地方高校戰略規劃提供現實思路，讓其戰略規劃更能促進內蒙古區域經濟的發展，最終使自身獲得持續健康的發展。

三、結語

通過上述的論證，內蒙古地方高校和區域經濟發展存在互動關系：首先，內蒙古區域經濟發展促進了地方高校的發展，代表內蒙古區域經濟發展的生產總值是代表內蒙古地方高校發展的在校生數的Granger原因，內蒙古地區生內蒙古區域經濟發展增長1%，地方高校發展將增長1.35%；其次，內蒙古區域經濟的發展會受到地方高校不斷發展后所增加的存量因子的影響，即人力資源的積累對區域經濟發展的促進作用會越來越大，內蒙古地方高校所培養的人才留在區內為經濟建設服務的逐年增多，由于內蒙古區域經濟發展迅速，吸引了區外大量人才的流入，特別是高層次人才，盡管整體存量較低，但是出現了逐年增長的趨勢，人力資源積累所產生的作用正在逐步顯現。

參考文獻：

[1] 孟慶紅.區域經濟學概論[M].北京：經濟科學出

版社，2003

[2] 李俊英.對地方高校高等教育定位的思考——

為區域經濟發展服務[J].科學與管理.2009，

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[3]國家統計局.《中國統計年鑒》[M].北京：中國統

計出版社，歷年

[4]統計局.《內蒙古統計年鑒》[M].北

京：中國統計出版社，歷年

[5]教育部發展規劃司.《中國教育統計年鑒》[M].北

京：人民教育出版社，歷年

區域經濟研究方法范文4

關鍵詞:區域經濟;地方高校;發展戰略

中圖分類號:G521文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)28-0252-02

隨著區域經濟的發展,地方高校與區域經濟的關系越來越密切,在區域經濟發展中的作用也越來越大,由于“在知識經濟條件下,人口和勞動力的文化、科學、技術素養的提高成為區域經濟發展的關鍵。” [1] 而地方高校是區域人口和勞動力的提高文化、科學和技術素養的主要通道。可見,地方高校對區域經濟的發展起到舉足輕重的作用。同時,地方高校的改革發展也應該與區域經濟的發展相適應,這樣才能保障地方高校強盛的生命力和區域經濟的可持續發展。

一、地方高校在區域經濟可持續發展中的重要作用

1.為地方政府經濟發展規劃、決策和咨詢提供智力支持

服務社會是高等學校三大職能之一,在當今知識經濟的大潮中,地方高等學校的區域性決定了地方高校與地方社會發展更為緊密,地方高校逐步成為了地方政府決策咨詢的“智囊團”。地方經濟的發展規劃,如產業規劃、工業布局、農業產業開發等等重大的地方性課題的研究,還需要地方高校的積極參與,對相關問題進行全面而深入的研究,切實地為地方政府經濟發展規劃、決策和咨詢提供智力支持 [2]。

2.直接推動區域經濟的發展

隨著區域經濟的蓬勃發展和地方高等教育發展的日益合理化,地方高校培養出來的人才對區域經濟的快速發展起到了極大的推動作用。區域經濟資源的開發、產業結構的調整、經濟結構的優化與經濟效益的提高,越來越取決于區域社會人才的培養與開發,歸根結底,取決于地方高等教育的發展。地方高校為地方社會的發展源源不斷地培養各行各業人才,直接促進該地區社會經濟的發展。歷史經驗證明,不重視區域社會自身的智力開發,單靠外部的物質、技術與人才的輸入是不可能收到顯著效果的。

3.有力促進區域文化的更新

發展區域文化事業需要提供一定的環境與基礎,而地方高校可以起到重要的指導與推動作用。地方高校一方面為地方社會培養高級專門人才,另一方面也承擔著傳遞和發展社會主義文化的任務,具有促進區域文化繁榮的功能。首先,地方高校能有力地促進區域文化的發展,區域文化事業繁榮可以較好地滿足區域社會成員對精神生活的需求,區域社會成員豐富的精神生活又可以轉化為推動區域物質文明建設的動力。其次,地方高校能有力促進區域社會文化觀念的更新。區域文化觀念是區域文化繁榮的重要標志,也是整個區域社會變遷的導向與先聲。區域文化觀念更新,從根本上講,是由區域社會變革引起的,但地方高校促進區域文化觀念的正向變遷,起著極為重要的促進作用。

4.有力提升區域科技的水平

“科學技術是第一生產力”,隨著時代的進步,科學技術日益顯示出對推動區域經濟社會發展的強大的推動作用。然而,科技的作用主要通過科技人才的培養與科技成果的轉化來實現,地方高校促進區域科技發展主要體現在兩個方面:第一,區域科技發展主要取決于區域經濟發展是否具有一支數量充足、質量較高、結構合理的科技人才隊伍,要造就這樣一支科技人才隊伍,必須依賴于地方高校的迅速發展與結構的合理調整;第二,地方高校能直接創造和開發新的科技成果,為地方科技成果的轉化提供最便捷的通道,是區域發展新科技成果開發的重要基地,能有力提升區域科技的水平,加速區域經濟社會的發展 [3]。

二、地方高校促進區域經濟可持續發展的重要舉措

1.轉變陳腐觀念,合理定位

大學定位主要包括辦學模式、辦學層次、辦學類型、人才培養目標、辦學特色、辦學規模、服務面向等方面。而一直以來,地方高校在辦學定位上普遍存在著追求“大而全,爭一流”和“重攀比、輕特色”的傾向,模式趨同,目標不明,要么是辦學目標定得過高,脫離學校的實際辦學水平;要么是盲目模仿,貪大求全。然而,“當教育的使命是‘替一個未知的世界培養未知的兒童’時,環境的壓力便要求教育工作者們刻苦思考,并在這種思考中構成一幅未來的藍圖。” [4] 許多地方高校并未立足自身性質、層次、功能、任務和當地的經濟發展特點,而是熱衷于設置重復率很高的熱門專業,造成資源浪費。因此,對地方高校的定位而言,最為關鍵的主要有以下幾個方面:(1)辦學類型方面一般應確立為教學型大學。教學是地方高校的絕對工作中心,教學是其第一任務。地方高校,辦學規模、辦學設施、師資條件、辦學環境、辦學實力等方面都相對有限,應當也只能把自己定位于教學型大學。(2)人才培養方面應以應用型人才培養為目標。面對地方經濟社會的需要,培養寬口徑、應用性、復合型、動手能力強、適應能力廣的生產和社會活動一線的實用型人才是地方高校的重點任務。(3)在服務方向上必須堅持地方性,面向地方、促進地域經濟發展和社會進步。地方高校的地理區位在一定程度上決定了只有從區域社會發展的需求出發,融入區域經濟、社會的發展之中,才能獲得更大的生存空間。(4)在辦學特色上加強特色建設是地方高校樹立科學發展觀,增強核心競爭力的關鍵。對地方高校而言,培育特色、發展特色、造就新的增長點,是地方高校發展之戰略,是地方高校提高競爭力的重要方式,也是地方高校生存與發展的重要舉措 [5]。

2.瞄準區域市場,調整專業

長期以來,中國地方高校由于受到原有計劃經濟的影響,其專業設置的理念及調整的力度都存在著比較突出的問題。如專業設置貪大求全,特色不鮮明;專業設置與地方社會需求脫節,專業調整過于頻繁等等。許多地方高校在決定專業設置時,往往不重視對區域市場人才供需狀況的調研,也缺乏科學有效的專業論證和預測機制,沒有形成與地方經濟的主導產業發展趨勢相適應又立足于自身辦學條件和辦學特色的切實可行的專業發展規劃,使得專業設置具有盲目性和不合理性。地方高校的專業設置要緊貼市場,緊密結合社會經濟發展的需求,設置新專業,對于一些陳舊過時的傳統專業要及時調整。“由于革新和技術進步,經濟領域將越來越需要具有高等教育水平的專業人才。” [6] 為保證專業設置緊貼區域市場,適應區域社會需求,地方高校還必須做好人才需求預測,使設置的新專業具有一定的超前性。為此,一方面要吸收有關政府部門及行業、企業的負責人、專家、技術人員等參加,加強對人才市場和勞動力市場需求變化情況的研究,共同搞好人才需求預測;另一方面要開放辦學,主動走入市場,同區域社會廣泛聯系,加強對市場經濟、社會發展趨勢以及經濟體制、產業結構改革與調整的研究,深入了解人才需求信息,考察人才需求動向與數量 [7]。在此基礎上,才能使所設專業真正適應區域社會各方面對人才的需求,為區域經濟社會建設作出貢獻。

3.加強產學研結合,提高能力

長期以來,高等教育“過于偏重社會科學導致勞動市場上現有的畢業生類別失衡,使畢業生和雇主對高等教育機構傳授知識的質量感到失望。” [6] 尤其是地方高校,在培養人才上還不能很好地適應地方經濟對各行各業人才的要求。因此,地方高校要培養真正適合地方經濟社會發展的應用型人才,必須加強產學研相結合,首先,建立完善的產、學、研結合的科研開發體系,使科研導向和科研發展策略緊貼市場,使地方高校的科技成果得以及時轉化。其次,強化服務意識,主動走出去,加大學校與企業間的互動開放力度,把解決地方的實際問題作為出發點,在服務地方上多下工夫;通過開放,人才和信息在企業和高校之間可以實現共享,高校能在第一時間內了解社會對人才的需求,從而使學生學習與就業關系更密切,增強學生的就業適應能力 [3]。

4.服務地方經濟,持續發展

“隨著區域社會的進步和區域經濟、區域高等教育的快速發展,中國區域高校社會服務也進入了一個新的歷史發展時期。” [8] 目前,在中國高等學校中,地方高校占93%,是中國高等教育的主要組成部分。隨著中國區域經濟的不斷發展,地方高校與地方經濟社會的關系越來越密切。因此,地方高校必須樹立為所在地區的經濟服務的理念,將辦學宗旨定位在為當地經濟建設服務上來。這既是時展對地方高校提出的要求,也符合當代高等教育發展的大趨勢。在強調高等教育國際化的過程中,更應強調其地方性,在培育區域經濟發展所急需的人才、加速科技向當地轉化、優化當地資源配置、形成當地特色優勢產業等方面作出應有的貢獻。地方高校能否持續發展,關鍵在于能否立足本地作出正確的前瞻性分析和把握,開拓為地方經濟服務的空間。地方高校要面向區域辦學,區域有多大,“校園”就要有多大 [9]。這樣,地方高校才能源源不斷地為地方輸送各行各業人才,使地方高校與地區經濟的良性互動與協調發展,逐步完善區域內的高等教育體系,開創地方高校可持續發展的嶄新局面。

參考文獻:

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區域經濟研究方法范文5

關鍵詞 區域產業經濟布局；高職專業布局；契合度評價；現代物流業；物流類專業

中圖分類號 G712.3 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）01-0024-07

高等職業教育（以下簡稱“高職”）作為與經濟發展關聯度最為緊密的教育層次和類型，辦學定位是服務區域經濟發展、引領產業發展。高職辦學的根本落腳點在專業建設。近年來，為更好地對接產業，很多地區和高職院校整合專業資源，通過建設專業群來對接產業辦學。根據區域產業經濟的布局來研究區域某個專業的布局是高職辦學策略研究的關鍵，需要根據產業布局和專業布局的現狀來進行評價，找出存在的主要問題，提出解決問題的對策。

一、研究現狀

本文中所述專業類是指高職專業目錄中的一級大類和二級類；專業群是指由一個或多個重點建設專業作為核心專業，若干個工程對象相同、技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個集合。因此，專業群往往由專業類中的幾個專業或跨專業類的幾個專業組成，一般有一個核心專業，服務于1～2個產業，通常有一個產業作為主要服務的產業。“高職專業布局”可以是一個專業中多個方向的布局，也可以是一個專業類中多個專業的布局。

已有不少學者在高職專業（或專業群）與產業經濟對接的理論上作出研究，認為兩者具有較強的關聯度，在專業（或專業群）的布局上應服務于產業經濟的發展。科學的設置專業是提升高職教育服務地方經濟社會發展能力的重要舉措之一[1]。張舸認為我國高職普遍存在專業布局滯后區域產業結構調整步伐的問題[2]。高小泉認為目前我國普遍存在高職專業布局與區域產業集群結構特征相脫節問題[3]。楊振軍認為高職專業布局合理與否的標準是區域內高職專業的種類、人才培養規模是否能滿足勞動力市場的基本需求，與區域經濟、產業發展對高技能人才的需求結構是否基本匹配[4]。桑雷、尹玉珍、馬蕾認為高職院校需要按照區域經濟結構、產業結構的特點，科學合理地設置專業布局和專業結構調整[5]。楊善江認為常州的經濟發展方式轉變和產業轉型升級需要常州高職教育園區走專業“群”發展的道路，應當建立起專業群與產業群“雙向協調機制”[6]。吳岳軍認為，應通過本土化的專業、專業群來服務地方產業[7]。鄧鵬、趙曉琴、許健通過對新疆2007-2012年的經濟數據和高職教育數據分析，得出了農學專業對產業的正向促進使用關系[8]。張苗、趙靜、張尹莉對皖江城市帶產業集群與高職教育的特征序列進行了關聯度分析及關聯度排序，得出高職專業結構是最重要的影響因素[9]。趙昕、張峰認為基于產業集群的職業教育專業集群是區域高職服務產業發展的一種模式[10]。

從省市地理范圍、跨地理范圍的協同發展等不同視角，有學者在對區域產業經濟的布局和高職專業的布局對比后進行了現狀、問題和對策分析。王玉婷分析了廣東省及廣東省內的珠三角、粵東、粵西和粵北四個區域的高職院校專業設置與產業結構的錯位幅度[11]。章建新認為高職專業建設應服務于區域產業發展來進行專業布局和功能提升，并以天津市為例進行了分析[12]。杜怡萍對廣東省的高職專業與產業結構進行了對比分析，找出了廣東省高職專業設置與產業結構匹配度不高、結構性短缺嚴重等問題[13]。倪永宏、王武林、黃興海以蘇中為例重點分析了該區域的經濟發展特點與產業結構，提出了通過重點發展與主導產業對接的專業、增強高職專業設置與區域產業的適應性等建議[14]。柳燕君、呂良燕在文獻[15]中，以及楊振軍在文獻[16]中均從京津冀協同發展的角度出發，對北京市高職院校的專業布局結構提出了調整建議。孫瑩、閆丹在文獻[17]中，張艷、孫婉、張默等在文獻[18]中均針對遼寧省高職專業布局存的問題，建議根據區域經濟發展規劃引導高職院校圍繞不同的產業群建立相對應的專業群，并優化專業設置結構。張菊霞、任君慶認為寧波市高職已基本形成了與重點發展產業相對應的專業布局，但存在專業重復率高、內涵建設整體水平不高的問題[19]。李真真、陳慶合、孫芳芳等建議山東省高職院校應當按山東省的區域行業設置特色專業[20]。唐繼紅通過對重慶市“十二五”經濟社會發展的定位和高職專業設置現狀的分析，提出了調整和優化高職專業布局的建議[21]。

可見，有關區域產業經濟布局與高職專業布局的關系、內容、問題、對策已經有了一定的研究基礎。此前的研究作定性分析的較多，產業結構用產業在GDP中的占比與專業點在所有專I點中的占比作比較分析的較多，做一、二、三產業這些大產業宏觀層面研究的較多。但是，目前尚未見有專門針對省級區域內某個高職專業（或專業類）布局開展研究工作，亦未見有量化的評價研究出現。

二、研究思路

本文提出如圖1所示的研究思路：提出基于區域產業經濟的高職專業布局研究方法，該方法分為若干個可操作的研究步驟，提出區域產業經濟布局與高職專業布局契合度的量化評價量表；以湖南省高職物流類專業的布局研究作為案例剖析；通過分析湖南省國民經濟“十三五”規劃綱要和現代物流業的專項規劃，得出湖南省現代物流業的布局；統計分析湖南省高職物流類專業的布局現狀，與湖南省現代物流業的布局進行對比分析，作湖南現代物流業布局與高職物流類專業布局契合度的定性評價；針對湖南現代物流業布局與高職物流類專業布局契合度用量化的評價量表進行定量的分析評價，找出湖南省物流類專業布局存在的問題；提出解決湖南省物流類專業布局問題的對策。

三、區域高職專業布局的研究方法

本文提出一種通用的基于區域產業經濟的高職專業布局研究方法。

（一）產業規劃、專業布局現狀分析

高職要服務于區域產業經濟發展，人才培養的方向就要與產業發展保持一致，但學歷教育的培養時間較長，高職專業的布局和教學內容需要有一定的超前性。要得到產業發展的方向，最好的參考素材就是區域產業有關的規劃；再結合區域專業布局的現狀來對比分析。

（二）產業與專業布局的對比分析

對比分析是要將產業經濟布局情況與專業布局情況進行定性的對比分析，見圖2。

從產業有關的規劃可以得出未來產業發展的方向、產業集聚的區域、要打造的產業特色、會出現的產業新興業態。

從專業布局的現狀可以得到專業與專業群設置的情況、專業在地理位置上的區域分布情況，專業的畢業生人數、重點與特色專業的情況，專業與專業群重大的產學研一體化布局舉措；專業與專業群的建設與創新情況等。

將產業與專業布局對比，可以定性分析發展方向的趨同性、地理布局合理性、產業特色的支撐能力、新興業態的支持力度、專業結構的合理性。

（三）量化的契合度評價

下面提出一個簡單的量化衡量產業經濟布局與專業布局契合度評價的量表，指標主要根據圖2所示的定性對比分析的5個方面進行設定，見表1。

有了量表后，根據定性分析可進一步得出評分結果。可認為80分以上為優秀，專業布局只需少量調整；70～79分為良好，專業布局需要做一些優化和調整；60～69分為一般，需要對專業布局做較多的改進；60分以下表示專業布局與產業經濟布局不相適應，存在的問題較多，需要大量的變革、改進。

（四）專業布局問題的查找

可將問題的查找范圍放在評價指標的5個方面。

（五）專業布局問題的對策分析

有了對問題的定性分析、定量分析和總體的評價，接下來就可以有針對性的對問題提出解決對策。下面以湖南省物流類專業的布局作為案例研究。

四、湖南省物流類專業的布局研究

（二）高職物流類專業布局情況

高職專業在2015年經過了一次專業目錄調整，在這次調整中物流成為一個二級類。物流類中有物流工程技術、物流信息技術、物流管理、物流金融管理、工程物流管理、冷鏈物流技術與管理、采購供應管理7個專業。還有一些與物流業緊密相關的專業，如港口物流管理、鐵路物流管理、航空物流、快遞運營管理。接下來的專業布局分析中，將這4個專業作為物流類專業分析，共計11個專業。2016年，湖南省65所高職院校中一共有27所高職院校辦有物流類專業；共開辦有物流類專業點39個，分布情況見表3。近年來湖南省物流類專業畢業生人數情況見表4，其中，畢業生人數為0的表示是新增專業，暫無畢業生。

于湖南省高職院校的物流類專業大多從物流管理專業變化而來，專業開設的課程帶有濃重的物流管理專業色彩。普遍開設的專業核心課程有倉儲管理實務、運輸管理實務等，非物流管理專業（和專業方向）根據學校辦學的實際情況和專業方向的偏向性設置一些方向性課程，如物流工程技術（制冷方向）開設有食品冷凍學、冷鏈管理等專業核心課程，航空物流專業開設有航空港物流運營、飛機載重與平衡等課程。

在專業群建設上，湖南高職院校大多將物流類專業作為某個專業群的非核心專業來建設。僅有湖南現代物流職業技術學院將物流管理專業作為現代物流管理專業群的核心專業，將物流信息技術專業作為先進物流技術專業群的核心專業。

有產學研合作上，湖南的物流類專業已經做了大量的探索與合作，如湖南省第一家職業教育集團――湖南現代物流職業教育集團；行業公共信息平臺――湖南省物流公共信息平臺；與順豐快遞開辦了“順豐班”。高職院校的物流類專業教師為物流企業提供了大量科研服務，部分學校還承擔了編制物流規劃項目、建設生產性實習實訓基地等任務，如長沙商貿旅游職業技術學院建設的長沙市現代服務業公共實訓基地現代物流實訓中心、湖南現代物流職業技術學院的智能物流實訓中心等。

（三）布局對比分析

1.發展方向的趨同性

從湖南現代物流業的布局可知，總體上“十三五”期間是“一核三區多園六通道”“物流工程”“五大特色物流”“促進物流業集約發展”“提高物流現代化水平”。下面做出“發展方向的趨同性”的定性分析，如表5所示。

2.地理布局的合理性

從表5中可以看出，地理布局合理性的對比分析，在湖南省現代物流集聚的“一核三區”中，分布不均衡，專業點的布局長株潭核心區27個，大湘西地區1個，洞庭湖地區4個，湘南地區6個，湘中地區1個；且39個專業點中僅物流管理專業就占到25個；目前僅物流管理、物流工程技術、物流信息技術、物流金融管理4個專業有畢業生，其他7個專業暫無畢業生。因此，總體上的定性評價是“集聚區域都有專業提供人才培B服務，部分帶動相關專業以群方式提供人才培養服務”。

3.產業特色的支撐能力

在對“物流工程”“五大特色物流”的支撐上，尚不夠有力，一些方面的支撐力度明顯不足，如保稅物流、再生資源回收物流等。因此，可定性為“一般性支撐”。

4.新興業態的支持力度

對現代物流業的一些新興業態，如物流金融、互聯網+物流、多式聯運、兩業聯動、物流物聯網、物流云計算、物流大數據等的支持上，已經開始有一些專業出現，如物流金融管理；已經有一些產學研合作平臺的出現并已經運營多年，如湖南省物流公共信息平臺，已經有一些新技術課程被開發出來，如RFID技術、條碼技術、衛星定位系統、物流信息技術與應用等。然而，這些課程對新興業態的支持還不夠全面，許多方面還沒有開發出專業核心課程，如互聯網+物流、多式聯運、物流大數據等。因此，對新興業態的支持力度可定性為“一般性支持”。

5.專業結構的合理性

湖南省現代物流業的大部分重點業態、新興業態可以找到專業、專業方向或課程進行支撐，但有少部分找不到支撐，如保稅物流沒有專業、專業方向和課程支撐，港口物流管理暫時還沒有畢業生，說明專業結構尚需向現代物流業結構靠攏和改善。此外，已有專業結構和畢業生人數中，物流管理專業占比最高，2016年專業點占比和2013-2015年畢業生人數占比分別為64%和95%，見圖3。許多體現地方現代物流產業特色及重點發展方向沒有專業點進行支撐，也找不到合適的畢業生從事崗位工作。

通過前文所述的分析，可以歸結出高職物流類專業的布局存在以下問題：

一是高職物流類專業的布局落后于現代物流業的發展。兩業聯動、多式聯運暫無專業或專業核心課程作為支撐；港口物流專業剛剛新增，無畢業生；無農產品冷鏈物流、農村物流專業或專業核心課程支撐；快遞物流沒有專業進行支撐；邊貿物流及農產品物流沒有專業或專業核心課程支撐。

二是高職物流類專業的地理布局不合理。物流類專業點大多數分布在省會長沙，其他區域很少；物流管理R刀來螅其他專業布點很少；大湘西地區布點過少，僅1個專業點；在洞庭湖地區、大湘西地區、湘南地區沒有以物流類專業為核心的專業群；大湘西地區缺乏布局邊貿物流及農產品物流有關的專業或專業方向；洞庭湖地區缺乏布局農產品冷鏈物流及農村物流專業或專業方向；湘南地區缺乏布局無水港、農產品物流及快遞物流專業或專業方向。

三是對湖南的特色物流支撐能力不足。保稅物流、再生資源回收物流、優勢產業物流、快遞沒有專業或專業核心課程支撐。在先進物流技術上（如云計算、大數據等）尚無專業核心課程支撐。

四是現代物流業新興業態的支持力度不夠。主要體現在：對物流信息技術應用的新技術課程開發太少，很少有開設新技術課程；現代物流業的新型業務課程開發較少，如物流金融、互聯網+物流、兩業聯動、多式聯運等。

五是專業結構不合理。專業及專業方向的設置離現代物流業發展有一定的差距；快遞運營管理、冷鏈物流技術與管理暫沒有專業點布局；物流管理專業布點相對過多，特色物流及本地化物流所需的專業布點過少。

（五）對策

1.改善高職物流類專業設置，新開發非物流管理專業

如表7所示，可在大湘西地區新開發冷鏈物流技術與管理專業（農業物流方向）、物流管理專業（邊貿物流方向），用物流信息技術專業及這些新開發專業構建一個與大湘西地區現代物流業發展相適應的現代物流特色專業群；在洞庭湖地區可新開發冷鏈物流技術與管理專業，用港口物流管理專業及這些新開發專業構建一個與洞庭湖地區現代物流業發展相適應的現代物流特色專業群；在湘南地區新開發港口物流管理（無水港物流方向）、冷鏈物流技術與管理（農業物流方向）、快遞運營管理專業，用鐵路物流管理、工程物流管理、物流工程技術專業及這些新增專業構建一個與湘南地區現代物流業發展相適應的現代物流特色專業群。

長株潭核心地區也有較大的改進空間。可新開發快遞運營管理專業、冷鏈物流技術與管理專業、港口物流管理專業，增加物流信息技術、物流工程技術、工程物流管理、物流金融、航空物流、鐵路物流管理等非物流管理專業的布點，增設物流金融管理（保稅物流方向）、物流管理（再生資源回收物流方向），除已有的現代物流管理專業群、先進物流技術專業群，可新構建現代物流金融專業群，這樣在物流（商流）、信息流、資金流上均有現代物流專業群進行覆蓋。

此外，結合湖南本土產業特色新開發專業方向，根據學校的辦學特點在已辦的和新增的物流類專業上，結合特色產業開發專業方向，如物流類專業的工程機械物流方向、軌道交通物流方向等，將這些專業方向納入到學校具有行業特色的專業群建設范圍中，在具有較強的辦學實力和產學研資源整合能力的專業或專業方向上，作為專業群的核心專業來進行打造。

2.推動產學研格局形成，促進校企深度合作

出臺政策或辦法，在與現代物流業發展方向一致、服務特色產業經濟的物流類專業、專業群建設上給予大力支持，支持高職院校與企業開展聯合科技攻關，聯合研發崗位培訓課程、教學資源、專業課程等。如在長株潭核心地區校企合作成立以企業命名的股份制或董事會制快遞物流學院，共同培養快遞專業人才；在洞庭湖地區與企業合作建設港口物流生產性實習實訓基地、工程技術研究中心等平臺，共同培養港口物流管理專業人才和聯合科技攻關。

3.加大物流類專業核心課程的開發力度，對新興業態及特色物流形成支撐

建議在已有的物流類專業核心課程基礎上，新開發一批支持新興業態及特色物流的專業課程，如物流大數據、互聯網+物流、物流物聯網、物流云計算等一批新興信息技術與物流產業進行跨界融合的交叉學科課程；保稅物流園區管理、無水港運營管理、農產品物流、邊貿物流、再生資源回收物流、兩業聯動、多式聯運、集裝箱運輸等區域特色物流課程；工程機械的倉儲與運輸、軌道交通物流與供應鏈、汽車物流、鹽化工物流、糧食物流、醫藥物流、石油化工物流、輸變電物流等一批與本土產業特色結合的物流類專業課程。

區域經濟研究方法范文6

關鍵詞：區域經濟差異；主成分分析聚類法；人均GDP

1 新的區域經濟劃分

1.1 主成分分析

由于研究的是區域的經濟發展差異，所以選取指標時應該考慮的是能夠反映經濟發展的指標以及影響區域經濟發展的指標因素。根據廣東省經濟發展的實際情況選取以下13個重要的經濟指標來進行計算。利用SPSS軟件對數據進行主成分的分析，然后能夠得到關于總方差的相關解釋。由于系統默認方差大于1的為主成分，由表2可以看出只取前兩個，前兩個主成分累加占到總方差的89.183%，第一主成分的方差是12.099，第二主成分的方差是2.170。根據累計貢獻率大于85%的原則，認為所選的16個指標能夠成兩個主因子，以此來作為廣東省區域經濟劃分的主成分。計算出的主成分的載荷矩陣如表1所示。

從表1可以分析出來，第一主成分對地區生產總值、人均GDP、第二產業生產總值、第三產業生產總值、進出口總額、財政收入、社會消費品零售總額、固定資產投資、金融機構儲蓄存款、人均可支配收入、規模以上工業企業個數、就業人員年末總數有絕對值較大的載荷系數，該主成分是經濟發展情況的主要指標，第二主成分絕對值較大的載荷系數是第一產業生產總值、農林牧業總產值，反映的是農業方面的情況，將農業方面的內容單獨作為成分分析來反映農業方面的發展對經濟的影響。兩者相結合，能夠從整體上反映出經濟的發展情況。

從表2中我們可以看出廣東省各市經濟發展水平的差異，根據主成分分析的結果。我們可以將廣東省21個市分成4類：第1類，廣州市和深圳市，第2類，佛山市和東莞市。第3類由于第一主成分偏低所以總體的綜合得分較差。第4類城市都是經濟發展水平很低，大都依靠農業發展。

1.2 采用系統聚類法并通過SPSS進行區域劃分

通過主成分分析法減少變量數量，再通過系統聚類法來分析比較事物之間的性質，從而對性質相近的成分歸為一類，對廣東省的區域經濟進行劃分。

通過主成分分析法進行降維后，從而消除由于量綱不同可能會帶來的不良的影響。再通過系統聚類法獲得的樹狀圖來進行分析，結合實際考慮認為將區域經濟分為四類最能夠體現區域發展的差異。從而對廣東省的區域經濟分為四類。分類結果如下：

第一類：廣州市、深圳市

第二類：佛山市、東莞市

第三類：湛江市、茂名市、珠海市、中山市、陽江市、

第四類：惠州市、梅州市、清遠市等12市

2 提出的建議

2.1 優化產業結構

需要調整為以第一產業為基A、以高新及產業作為發展向導、第二產業優化升級、第三產業全面協調發展的產業結構。首先是第一產業要從傳統向現代開始轉變，提高糧食產量的生產力，提高農業機械化水平，做好做強本國農產品使其達到出口水平，以獲取更高額的利潤。其次是將工業水平推向高級化的層次，提高清潔能源的使用率，減少污染廢棄品的使用，較少技術含量低和競爭力弱的產品生產

2.2 發揮特色產業優勢

廣東省的特色產業差異是其區域經濟的差異特征之一。特色產業作為區域經濟的優勢發展力量應該著重培養，在木桶效應中我們知道要補自己的短處，同時也需要加長自己的長板。例如在第三、四類區域的特色產業中我們發現大多是以農業、食品為主，深入挖掘自然資源的優勢，優化自身的特色產業布局。

2.3 提高珠江三角洲的核心區的輻射和帶動作用

在研究各類區域的優勢條件時發現很多城市都受到了發展成熟的區域的輻射和影響。廣東省的城市化進程屬于核心―邊緣區的類型，通過發展第一類和第二類區域來影響三、四類區域的發展.目前第一類區域經濟發展已經較為完善，現在需要的是帶動周邊地區的協調性發展。

2.4 改善縣和鄉一級的基礎設施情況

考慮到中國城鄉二元經濟結構的特征，廣東省的區域經濟發展也會受到該方面的影響。由于城鄉差距過大時，同時會影響該地總體經濟的發展水平。所以通過分析廣東省各區域內城鄉二元結構的剪刀差數值，得出城鄉發展的差異程度，從而引出廣東省區域經濟發展的差異情況。通過提高鄉一級的經濟發展水平，來縮小城鄉差距，從而在減輕“短板效應”所帶來的負面影響，有利于縮小廣東省的經濟發展差異。

參考文獻

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