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畢業實踐指導書范文1

實習是高等學校化工制藥類專業重要的實踐教學環節，對培養學生的綜合實踐能力發揮著重要的作用。但是，目前高校實習環節存在著一些問題，如重視程度不足、經費欠缺、很難聯系實習單位等，實習效果不盡如人意。因此，對化工制藥類專業的實踐環節進行改革，是一項非常緊迫的任務。

一實習環節存在的問題

1學生重視程度不夠

近幾年隨著高校改革的深入,學校逐年擴招,學生數量增加，導致就業壓力的增大;學生考研人數增多，致使部分學生把大部分的精力投入到理論課程學習的過程中，從而忽視實踐教學環節。實習過程中，很多同學精力投入不足，重視程度不夠，實習結束的時候抄襲一下實習報告就打算糊弄過關，實習效果很不理想。

2實習經費不足

在傳統觀念的引導下，部分學校對課堂理論教學的重視程度遠遠高于實踐教學，由于對實踐教學的重視程度的不足，從而引發對實踐教學的經費投入缺乏，并且多年沒有增加[1]。另外,隨著市場經濟的變化,許多企業在接收實習生時,收取培訓費、安全費等費用,使得有限的實習經費更加雪上加霜,只得縮短畢業實習時間,降低交通、住宿等標準,搞得師生精疲力竭,大大影響畢業實習質量。

3缺少實習單位[2]

目前在市場經濟的影響下，企業以效益最大化為目的全力發展生產，由于學生沒有實際的生產經驗，不清楚企業的生產環節，企業擔心學生在生產環節中出事故，又擔心學生的誤操作影響了生產,從而在很多工藝環節限制學生的實習。同時，學生在企業實習，還要涉及安排食宿等一系列問題，因此，很少有企業愿意接納學生實習。

4缺乏相關教材

實習指導書是學生實習過程中必需的實習教材。實習前通過對實習指導書的預習，可以了解實習企業的整體情況，并了解實習的重點及生產實習中需要掌握的基本技術知識，以提高實習的效果,確保實習能夠順利進行。目前我們專業的一些指導書比較陳舊，不適應現在的實習環節。學生實習沒有合適的實習教材做指導，一般都是到了企業后，由企業的技術人員，給學生進行企業生產工藝及安全問題的相應講解，實習教材的缺乏從一定程度上影響了實習效果。

二實習環節的改革措施

1建立校內實習基地

實習基地是提高學生實踐能力的重要場所。[3]目前，我們建設了工程實踐教學觀摩中心和藥物制劑實訓基地。

工程實踐教學觀摩中心。為了幫助學生對化工生產裝置、設備內部結構、填料及催化劑有一個直觀地認識，彌補工廠生產實習的不足，建立了“工程實踐教學觀摩中心”。該中心分室外和室內兩個展區。室外展區由反應設備、分離設備、流體輸送設備、換熱設備、閥門管道等單元組成。通過對來自工廠的設備進行剖割，展示設備內部結構，使學生對設備的特點和功能有更深入的理解和認識。室內展區由合成氨生產裝置動態模型、催化劑展柜、填料展柜、管件／閥門展柜和化工生產示范裝置等單元組成。動態模型展示了從原料氣制備到氨合成全過程的生產工藝流程和裝置，以空氣和水為流動介質模擬生產過程，形象逼真、直觀；催化劑展柜展出了用于合成氨、石油煉制和有機化工等催化化學過程的近百種形狀不同、性能各異的固體催化劑；填料展柜展出了用于強化傳質過程的多種新型填料；化工生產示范裝置展示了新型消毒劑二氧化氯生產全過程。

該中心一方而打破了傳統的單一化、專業化實踐教學模式，構建了多樣化、形象化、綜合化的教育方式，以求真、求實、求新的手段和內容，為拓展學生的思維空間，培養創新能力，提供了良好的教學環境。另一方面，它可以把過去有限時間內的“現場實習”變為開放式的、貫穿在相關教學中的“工程實踐”活動，使理論與實踐結合得更加加緊密，對學生的全面能力培養起到積極作用。

藥物制劑實訓基地。學院緊密結合地方經濟建設，為滿足河北省建設醫藥強省和社會對藥物制劑人才的需要，建立藥物制劑實訓基地，基地具有藥物制劑生產、質量控制、藥用植物提取三個實訓單元。該基地為學生提供典型藥物制劑的生產環境及設備，使學生在校期間就能熟悉常規制劑及現代制劑的生產工藝，掌握主要生產設備的操作維護技能和藥物制劑質量控制手段。通過對制劑生產的關鍵工藝過程實訓，鍛煉和提高學生處理實際問題的能力，解決專業實驗與生產實際脫節的弊病，彌補企業實習不能實際操作關鍵儀器設備的缺陷，適應企業對實用型人才的需求。

2積極拓展校外實習基地[4]

建立長期相對穩定的實習基地是使生產實習教學長期穩定有序、健康發展的基礎[5]。實習基地的建設情況直接關系到實踐教學的質量，對培養學生的創新實踐能力發揮著十分重要的作用。在現有實習基地的基礎上，進一步拓展新的校外實習基地，選擇專業針對性強、實踐條件充分、合作意愿強的國內知名企業作為校外合作實習基地，如石藥集團恩必普藥業、河北遠征藥業有限公司、河北圣雪大成制藥有限責任公司等。學校與上述企業簽訂了產學研合作協議，并對實習基地進行掛牌等規范管理，經多年的建設工作，建立了穩定的校外實習基地，并具備了一定的規模和基礎。同時，為促進實習基地建設和規范管理，學校將會同有關學院不定期地到基地檢查，評估實習情況。

3更新實習指導書

實習指導書,作為溝通學生理論知識與生產實踐的橋梁，對于專業知識還未形成體系的學生來說是至關重要的。實習指導書除了包括實習的目的、時間、方式、要求、考核及成績評定等內容之外，還包括了實習企業生產工藝的簡介、主要實習的生產流程簡介等相關部分，它能夠在學生的實習過程中對學生起到指導作用。由于實習指導書具有聯系實際緊密、特征明顯等特點，因此編寫具有較強針對性、系統性的實習指導書是十分必要的。學院以教學立項的形式，組織教師重新編寫各專業的實習指導書，如《石家莊化工化纖有限公司實習指導書》、《河北（正定）金源化工股份有限公司實習指導書》、《石家莊瑋奇工貿有限公司實習指導書》、《百姓大藥房實習指導書》。這些指導書及時地發放到學生手里，對學生實習起到了積極的作用。

4引入仿真實習

計算機的仿真技術的應用是化學工程發展趨勢之一，目前已經應用在工科院校的實習過程中。由于化工制藥行業的特殊性，學生的實習一般是走馬觀花，只能觀看不能動手操作。而仿真實習軟件能逼真地模擬工廠開車、停車、正常運行和各種事故狀態，并且具有無需投料、無危險性、節省培訓費用、培訓效率高等特點。[6]在學校的支持下，學院新建機房，共有計算機39臺應用于仿真實習。去年化工專業將北京化工大學開發的化工仿真模擬訓練系統引入畢業實習，效果顯著。今年制藥專業將北京化工大學開發的青霉素發酵仿真系統也引入畢業實習，將現場實習與仿真實習相結合，學生首先在網上模擬仿真實習，學生能夠親自動手操作，解決了到工廠只能參觀不能動手操作的問題，模擬訓練后，再到工廠實習可達到事半功倍的效果，同時也解決了實習經費不足的問題。

5新增管道設計拆裝實訓

為提高學生工程綜合素質，強化學生工程實踐能力，學院在實習周內新增管道設計拆裝實訓，使學生不出校門就能學到一定的工程實踐知識。

這套實訓裝置的實施載體是化工系統中最基礎和最常用的經典水流體輸送系統，由學生自己動手設計裝配，要求按流程將各個設備用管路合理、正確地組裝在一起，進行試漏打壓，能夠保證裝置的正常運行。實訓過程中考察學生對該化工流程和管道系統的設計、識圖、安裝、試漏、打壓等過程，從而使學生認知化工系統的安裝與運行；了解常用的化工設備，如換熱器、離心泵、各種閥門等的結構，其使用性能；動手安裝設備，掌握管道、法蘭、壓力表、流量計、管件等如何裝配；掌握管道如何試漏、打壓等常規操作。這一方案的實施，培養提高了學生動手能力，豐富了學生的工程實踐知識，取得了良好的實訓效果。

實習是高等學校工科專業實踐教學過程中的重要環節，是培養學生創新實踐能力的重要過程。根據高等院校化工制藥類專業的需要，加大人力和財力的投入，從建立校內實習基地、拓展校外實習基地、更新實習指導書、引入仿真實習、新增管道設計拆裝實訓等方面著手進行改革，為學生的實習提供良好的條件，使學生通過實習掌握更多的實踐知識，這對于培養學生分析和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力等具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]殷震育,于玲紅,張菊,甄樹聰,尚少鵬.高校畢業實習改革的有效途徑[M].中國冶金教育,2008(40):41-42,50.

[2]關毅,尚君強,傅虹,張鳳寶.關于建立國家級化工類實習基地的研究[M].化工高等教育,2006(3).

[3]徐國財,張洪流,何杰,顏事龍.化工類實習基地的建設研究[M].化工高等教育,2008(5):76-79.

[4]杜衛剛.高校化工專業實習的改革探討[M].消費導刊，2009(12):191.

畢業實踐指導書范文2

關鍵詞：預就業 畢業論文 學習指導模式

一、預就業畢業生學習指導問題提出及其意義

目前，國內高職院校中預就業畢業生學習指導研究還是一個空白，因此，如何進行預就業畢業生的學習指導，在教學改革中必將成為一個重要話題。

1、預就業畢業生的定義

所謂“預就業”就是畢業生提前開始用人單位的“試用期”，即畢業生在畢業前一年左右的時間里，離開學校到社會用人單位定崗實習。在實習過程中，加深畢業生與用人單位之間的了解，提高畢業生就業能力，明確就業目標，縮短擇業的周期。目前，我國高等職校高職班的學生，普遍采用“4+1”的人才培養方式。學生在校學習四年后最后一年就進入了預就業分配。

預就業畢業生學習指導其實可以分為兩個階段，一個在校階段，一個是辦了離校手續步入崗位。

2、以往離校前預就業畢業生學習指導狀況

我校預就業一般在學生畢業前一年三月份開始，到下一年的六月份結束，有的學生很快找到工作辦離校手續，有的學生則直到五月份才有工作離開學校，在這期間學生教學工作和管理工作比較混亂、存在很多的問題。在這個階段，畢業班學生的在校人數常常處在一種動態的狀況，對學生而言，這階段找工作是一件非常重要的事情，因為工作應聘、面試等原因，學生請假很是頻繁。以往老師是完全按照教學計劃實施，只要還有一位學生在班級，一直堅持上到最后一節課。其實，學生在這階段的心理更多考慮的是找工作，學習的主動性上明顯受影響，上課無法保持一種正常的狀態，學習的效果也很差。

3、預就業畢業生步入工作崗位的學習指導狀況

預就業畢業生辦了離校手續后，步入工作崗位，這時預就業畢業生實際上是雙重身份，一方面學生走上社會后，到了用人單位就是一名準職工，各方面都要以正式員工的標準來要求自己，接受實習單位的考核，最終實現直接就業。另一方面，預就業學生無論在校還是離校，其實仍是一名學生，只是他們必須完成的一門社會實踐課程。而傳統的預就業畢業班學習指導往往采用比較單一教學模式，到了第二個階段，學生一旦辦了離校手續離開學校后，學校任課老師對預就業畢業生的專業課程的指導，就完全中斷，這種單一的教學模式實際已經忽略了預就業畢業生是雙重身份。通過對以往預就業畢業生實際情況的分析，我們看到了預就業畢業班仍存在著很多的問題，那么，如何在堅持預就業畢業生“學習、就業”兩不誤的原則下，尋找一種靈活、合理的教學指導方式。

二、預就業畢業生學習指導的實踐性探索

通過實踐研究，對07級的預就業班做了一次大膽嘗試，以寫作畢業論文形式為貫穿，尋找一種靈活的預就業畢業生學習指導模式，有效地提高了預就業畢業生基礎理論知識、技術應用能力等，也縮短了預就業的崗位距離，提高了學生的就業水平， 為我校的實踐教學改革摸索了一條新路子。

1、預就業畢業生總體學習指導模式

2、畢業設計的指導書的制定

當我們確定預就業畢業生總體學習指導模式后，我們制定了畢業設計的指導書的。《預就業設計的指導書》主要包括文選選題、尋找資料、閱讀資料、確定標題、寫作提綱的擬訂、論文正文的撰寫、得出結論、論文寫作中應該避免的有關問題、論文寫作的事務性工作等幾個方面。

論文選題是非常關鍵的。我們共有五個課程方向供選擇，分別是《機電商品學》、《質量管理與控制技術基礎》、《電梯》、《電機》、《機電維修》。每位學生根據自己的實際情況，選擇其中一門課程作為論文選題的方向。每門課程由相關的指導老師進行指導，并提供個各課程的參考課題，一般應該在指導老師提供的選題范圍內選定，如學生本人對所提供的題目之外的題目有特別興趣和研究，也可以在專業相關范圍內自選題目。學生選題時，在首先應該考慮題目意義的同時，要根據本人的興趣、基礎和條件，選擇恰當的題目。

在收集資料我們重點向學生介紹資料的來源，專著、論文、權威機關頒布的數據等等，都可以成為你的論據，圖書館、書店、或者在網上搜尋，甚至可以去做一些實地調查研究。要注意的是，在收集資料時，一定要記載資料出處，避免你以后為了加引注再去找出處，那樣會很麻煩。另外，告誡學生對于收集到的資料要進行全面瀏覽。

當自己成熟的觀點形成之后，就可以確定非常確定的論文標題。論文標題要求直接、醒目、簡明扼要。接著是寫作提綱的擬訂，論文寫作提綱的擬訂實際上是在謀求文章的布局和思路。所以總體上要注意：構思要圍繞著主題展開，論文布局要力求結構完整統一。

論文正文的寫作可以說是水到渠成的過程。要求學生這一部分的寫作要內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。為了滿足這個要求，一般會將正文分成幾個部分來論述幾個分論點。一般一個部分應該有小標題，每個小標題下面還應該有一些自然段，有層次感。最后是結論，結論應該是整篇文章的結局，而不是某一局部問題或者某一個分支問題的結論，也不是正文中各段的小結的簡單重復。結論應該體現作者更深層次的認識，而且從全篇論文出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的心得學術新觀念、總見解。

3、畢業設計計劃書的制定

針對07級預就業畢業生，我們制作了畢業設計流程：

4、利用網絡QQ、電子郵件學習指導

到五月底，07級預就業學生全部離校，我們要求學生建立QQ群，每個專業課老師用自己的QQ號加入學生的群內，和學生保持聯系，繼續跟蹤指導學生畢業論文寫作。在第一批07級預就業畢業生的學習指導過程中，通過邊教學邊反思，逐步累積了素材，理清了教學思路，總結了學習指導的模式，反思了優勢劣勢，在本學期檢測專業課程的教學過程中逐步積累、調整。

三、實踐研究中存在的問題

有些學生在校內已經選擇了課題，但步入工作崗位后，專業不對口，這種情況下學習指導缺乏專業針對性，預就業畢業生走出校門后，工作更換頻繁、流動性較大，使得后期學習指導仍存在較大的不便，希望學生定期返校就存在較大困難。

四、今后的設想

通過近一階段的工作，現《畢業設計指導書、畢業設計計劃書》制訂進一步得到完善。各專業課程老師，還在一起相互交流經驗，互換心得，學習、分享相關知識、理論與實踐。咨詢一些學校老教師及系部領導的意見，收集預就業學生的反饋信息，形成了一套較完整的預就業畢業班培養模式。

在今后的工作，我們將課題研究進一步引向深入，繼續預就業畢業班的學習指導，還要將課題已有的研究成果更大范圍的推廣到教育實踐中，充分發揮科研興教的作用，使我校的教科研工作再上新水平。

參考文獻：

[1]董黎剛.高校畢業設計中出現的問題及對策

畢業實踐指導書范文3

【關鍵詞】實踐教學；電氣工程及其自動化專業；高校教學體系；構建

對于電氣工程應用型人才而言，應當懂得操作技能，保持與時俱進，具備不斷學習先進技術的意識和能力。在此過程中，應當構建理論教學+專業實踐+基礎實踐+工程設計的實踐教學體系。

1、實踐教學問題分析

1.1缺乏硬件設施

調查發現，部分高校的電氣工程及其自動化專業教學過程中，所用的設備、工具比較陳舊，實驗設備也比較固定，而且多為認知性或者驗證性設備。在該種情況下，學生缺乏學習積極主動性，實踐教學難見成效。隨著高校擴招以及招生規模的擴大，學校實習基地建設面臨種種困難。

1.2實踐教學流于形式

實踐教學尤其是集中實踐教學過程中，包括課程設計、綜合實驗以及畢業實

習等內容。然而，對于高校而言，因經費、時間等因素影響而導致學生實習流于

形式，甚至只是到公司、工廠參觀而已。高校學生普遍缺乏實踐鍛煉，學生設計課程時高度模仿，甚至摘抄網上論文、找。

1.3面臨的就業形勢非常嚴峻

以某高校為例，據統計數據現實，近三年來該校電氣專業的學生就業率分別是2013年100%，2014年94.12%，2015年87.13%，三年的平均就業率只有93.75%。從數字上來看，雖然平均就業率也可以接受，但從年度變化來看，越往后就業率越低。究其原因，除受到社會經濟下行產生的影響外，學生個人的問題也是主要的影響因素，面對當前嚴峻的就業形勢，學生的適應和應變能力明顯不夠。

2、高校電氣工程及其自動化專業實踐教學體系的構建策略

2.1加強高校實驗室建設

第一，建立實驗平臺。高校應當持續投資，建立綜合性、層次性實驗平臺，即電力系統實驗室。從系統整合來看，該平臺對供電技術、電力系統分析以及繼電保護原理和自動裝置等專業課程實踐教學環節進行優化整合，不僅可以有效滿足專業課程基礎實驗以及綜合實驗要求，而且還能使學生積極主動地完成課程設計。

第二，利用現代仿真技術，激發學生的學習熱情。在黃頁實踐教學過程中，采用仿真手段，使仿真實驗與課程結合在一起。專業課講授過程中，應當優選ANSYS、MATLAB等軟件和應用組態軟件，通過實例進行仿真講解，從而使學生能夠理解和有效運用專業課。同時，要求學生對實驗內容進行預先仿真實驗，以此來激發他們的學習興趣，全面掌握課程內容。

第三，建立互動平臺。在現有的實踐教學條件下，應當廣泛收集實驗資源，并在此基礎上建立和完善網絡實驗室。比如，電力系統繼電保護原理一課教學過程中，在教學網站上適當增加實驗內容，建立互動平臺、彌補教時之不足。通過建立互動平臺，教學效率得以提升，同時也為學生更好的學習和實踐（實驗），創造了有效的教學互動條件。

2.2加強實踐教學基地建設

從某種意義上來講，實踐教學基地建設是高校為學生創造更好實踐條件，將工程實踐有效地融入到工程技術教育各層面的有效途徑。加強實踐教學基地建設，不僅要保證教學基地建設的合理性，而且還要提高實踐育人水平，強化實踐教學基地功能的創新性。

第一，校內實踐基地建設。高校自建的設施和儀器設備，應當考慮其安全性和經濟投資，集中基礎類實踐教學。學校應當建立和完善電工電子、電氣控制以及電機與拖動、PLC、單片機以及CAD和檢測與傳感等實驗室，滿足學科課程教學基礎要求。高校實踐基地是教、科、研互動的平臺，在實踐教學基地上共同驗證教學，理解和把握理論教學主脈，及時發現和處理理論教學實踐中存在的問題和不足。通過實踐教學基地構建，積極開展科研項目，彌補理論教學不足之處，從而促進科研成果向教學轉化，增強教學的前沿性、針對性和實用性，通過教研相長，培養和提高人才素質。

第二，校外實踐基地建設。高校應當與合作企業保持長期的、友好的合作關系，這些企業也是相關專業的校外實踐基地。高校學生積極參與企業生產實踐，深入到崗位進行實踐鍛煉，以此來提高學生的專業素質和技能。在此過程中，還要學習企業科學、嚴謹的作風和態度，培養他們的綜合素質。同時，還要根據專業特點，不斷擴大合作范圍，并在此基礎上建立多元化的實訓企業群體，為學生實踐能力的培養和提高，創造校外平臺。比如，學生在校期間，分階段深入企業進行實踐學習和鍛煉。在此過程中，我們應當根據科研教學實際情況和客觀需要，緊緊圍繞學科特點和教學目標，優化整合教學資源，規劃建設集科學、先進以及一流和前瞻性的實踐教學基地；結合人才培養目標，建立結構合理、適應教學以及門類齊全的實踐教學基地。利用當前高校資源，通過項目實施，與教學基地良性互動。優化整合教學資源，實現教學資源的有效利用。

第三，實踐教學基地的人才培養目標。實踐教學基地是培養學生的主要場所，高校應當以電氣工程實踐基地作為基本載體，學生為主、老師主導，培養應用型人才。加強實踐教學的同時，培養學生的實踐能力，如下圖所示。

（圖1：實踐教學體系人才培養模式）

學生在實踐基地實習時，主要的內容有專業認知、專業課程設計、專業綜合設計以及生產實習和畢業設計實習等，上述實踐在理論教學過程中應當合理穿插，這對學生素養、能力的培養和提高，具有非常重要的作用。

2.3加強實踐教材建設

通過對其他高校的了解，關于電力系統及其自動化專業教學以及實驗等方面的教材并不多，尤其是近年來實踐教材編寫比較少。基于此，我們應當立足實際，高度重視實踐教材建設，以有效發揮實踐教材在高校實踐教學以及綜合實驗過程中的作用。在教學計劃以及大綱制定基礎上，我們應當結合學校特點以及實踐教學要求，積極編寫實踐教材，比如電工實驗指導書、電子實驗指導書、電機與電力拖動實驗指導書以及電工電子實訓指導書和電機實訓指導書等，這些都是基礎性的實踐教材，同時也是實踐教學中不可或缺的內容。針對實踐教學平臺和教學內容，組織骨干老師編寫專用實踐教材，比如PLC 實驗指導書、機器人實驗指導書以及電力電子技術實驗指導書和運動控制實驗指導書等工程人才培養專用教材。同時，還要根據不斷完善、改進和創新的實驗設備以及實習場所，組織教學經驗比較豐富的老師，編寫實驗大綱以及實踐教學指導書和設計大綱等，以確保其能夠順利通過高校的嚴格審核。比如，針對高校電力系統實驗室建設現狀和發展情況，組織老師編寫專門的、嚴謹的綜合實驗指導材料。從應用效果來看，這些實驗教材，不僅可以有效滿足綜合實驗和實踐教學要求，而且還能夠有效增強學生實訓能力，從而提高學生的創新意識和設計能力。

3、結束語

總而言之，應用型人才培養的標準是培養他們的學習意識、創新和實踐能力，實踐教學是培養人才的有效途徑。對于電氣工程及其自動化專業而言，應當以教育和管理科學為基礎，嚴格遵循教育科學和成才規律，健全和完善高校實踐教學體系，深化內容和外延，培養綜合型應用人才。

參考文獻：

[1]孔漢；江豪.電氣工程及其自動化專業卓越工程師培養實踐教學探析[J]中國現代教育裝備，2014（11）.

[2]趙巧娥；蘇小林.電氣工程及其自動化專業應用型本科實踐教學體系的建設與實踐[J]中國電力教育，2010（11）.

畢業實踐指導書范文4

隨著人們生活水平的日益提高，個人形象問題得到越來越多人的重視，從而，人物形象設計專業應運而生。結合時尚行業人才需求的實際，從崗位能力要求出發，構建適合行業發展的人物形象設計課程體系，研究專業課程的內容設計，探索專業教學模式，滿足時尚行業對人才應用能力的要求，著重培養人才在“專業性—創新性—適應性”三方面的能力。

專業主要涉及課程有服裝立體裁剪、專業化妝基礎、舞臺化妝造型、舞臺發型基礎、整體造型設計、形象設計色彩診斷、初級美容技巧、美甲、服裝服飾搭配、素描、色彩、造型設計學等。

針對就業的嚴峻形勢，高校畢業生尤其是高職畢業生就業難的問題已引起全社會的普遍關注。當前的現實情況是, 一方面高職畢業生就業難, 另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象, 說明目前我國高職教育的人才培養工作與就業市場嚴重脫節, 這種脫節制約了高職教育的發展。針對這一社會現狀，本專業始終把人才培養質量放在首位, 以市場和就業為導向, 深化教育教學改革, 積極推進職業資格鑒定, 形成了招生、培養、就業的良好機制, 取得了較好的效果。

教師在教學過程中主要采用以理論教授為基礎、實踐教學為基準、多媒體教學相配合的原則，“教、學、做”為一體，讓學生學會在實踐中求真知，在實踐中求發展。在日常的練習中的能把自己所學到的知識運用到實際的工作當中，畢業就能就業，畢業就能上崗。

二、形象設計專業就業方向

形象設計專業目前就業仍處在未飽和狀態，且就業范圍廣，其中包括婚紗影樓、形象設計公司、廣告公司、電視臺影視劇組、大中型美容院、服裝公司、中外化妝品公司等。而學生畢業后能從事的就業崗位有形象設計師、服裝形象顧問、中高級化妝師、色彩咨詢診斷師、服裝導購員、化妝品公司營銷員、中高級美容師、美甲師等。

三、專業教學方法的改進

形象設計專業在教學計劃中的教學方法主要以理論教學為基礎，實踐教學做提高。其中實踐環節分為兩種形式：一種是非獨立設課的實踐內容，與理論教學共同分擔一門課程；還有一類是獨立設課的實踐課程，這類課程的特點是集中實踐，完成的項目綜合性、應用性要求高。根據實際情況和專業特色發展的需要，對課程內容和教學方法進行改革，把課程進行整合或者結合專業需要突出重點。讓每門課達到與專業結合最緊密。

實踐教學環節的設計是實踐教學體系建設非常重要的方面。人物形象設計專業在實踐教學環節設計中與純實驗類課程有許多不同之處，首先實踐的目的不同，純實驗性課程的目的大多是驗證式的，往往存在唯一的結果，所使用的材料、工具和過程基本一致，因此實踐指導書的編寫比較具有唯一性；而設計課程則不同，通過同樣的實踐環節，學生所達到的程度依個人的原始積累和努力程度不同，結果會有很大的差別，而且過程的指導是比較個性化的，不完全雷同。為此，要設計一套適合人物形象設計的實踐環節，我們必須有創造性地去完成這項工作。

我們要求所有的實踐課程都要有一套比較完整的實訓計劃，包括實訓大綱、實踐指導書、實踐條件的規劃、實踐教師的準備等，能夠保證所有的實踐課程的開出率是100％；對將來開出的實踐課程結合專業的特點進行實踐指導書（或綜合課程訓練要求）進行重新的改革，改革的目的能夠真實地反映課程的最終目的、明確課程的特點并建立相應的條件；使本專業擁有一套完整的、科學的實踐課程的內容，并在各個課程的實際完成過程中，有明確的成果體現。實踐教學環節的設置從課程的單一環節實踐到課程項目實訓、到多課程綜合技能實訓，包括專業課程內的實踐課程、綜合實訓周、崗位實踐、專業技能實訓周、綜合畢業設計與論文。

實踐教學改革主要從以下幾個方面進行：

（一）從崗位能力要求出發，結合不同生源特點，安排實踐教學內容

實踐教學內容充分吸取專家委員會的各項建議，對每門課程應達到的實踐水平有一個充分的認識，并在此基礎上加強對教師的培訓和引導，積極引進“雙師型”教師，對新畢業的教師安排到企業進行掛職鍛煉；聘請有經驗的實踐指導教師來校授課，提高實踐的技術性和應用性。

（二）對實踐環節的考核進行改革

改原有的實踐考試用筆試的方法，改為考核實際的操作技能，部分課程要求在規定的時間內，完成規定的內容，這種考核的指標盡量接近實際崗位的要求。

（三）將企業設計課題引入綜合設計和畢業設計，教學與科研相結合

（四）將各級形象設計大賽主題作為實訓課題，通過大賽檢驗教學成果

（五）建設多證制，加大就業適應性

教學改革的實施，對于專業教學與社會實踐相結合具有重大的意義，使學生在校學習期間與社會接軌，能盡快進入到社會實踐中。

參考文獻

[1] 王慧敏. 重點建設專業申報表：人物形象設計.2007-10. .

[2] 徐國慶.職業教育項目課程的幾個關鍵問題.中國職業技術教育，2007（4）.

畢業實踐指導書范文5

論文關鍵詞：針對我校計算機專業實踐教學的幾點思考

 

一、制定行之有效的人才培養方案

培養方案是實踐教學實施的藍圖，包括課程標準、教學方法、教學內容、教學目標、教學要求、教學模式、教學形式等內容。突出培養學生的四大能力：計算機技術應用和實踐能力、就業和從業能力、計算機技術項目產品生產和創新能力、職業素質和人際關系能力。要具備以上能力，必須使學生在實踐中感受企業環境、實踐工作過程、體驗企業文化、感受人際交往、決實際問題、靈活應用技術、主動研究開發、靈活創新等。就課程標準的制定來展開談談我們是怎么做的。

高職院校和普通的培訓學校是不一樣的，開發專業和的課程是適合相應的一系列（崗位群）的，選擇和開發相應的課程之前需要對崗位進行分析（貼切市場的分析，比如說需要淘汰一些實操性不強的，比較陳舊的課程，部分課程內容需要即時更新。一門課程需要怎樣講需要按照崗位需求，定好一定的課程標準，外聘教師也需要這樣去講），針對不同的專業（同樣的一門課程需要怎樣講，講到什么樣的地步，比如說《網頁制作》這是一門老課程（原來主要是講Dreamweaver這個軟件），可是經過對市場的調研和崗位的分析（網站美工崗位）我們按照崗位需求增加了這門課程的內容變為（Dreamweaver+flash（網站的logo）+fireworks）三合一，我們把三門課程合成一門課程節約了很多課時，也讓課程的針對性更強（在這些作為基礎根據崗位能力變化準備加入illustrator html+js入門+DIV+css）+怎樣制定網站規劃草案畢業論文ppt，怎樣網站），實際上講授這門課程我們就是針對的是網站美工崗位。

二、校企合作共建資源，建立現代化的計算機實訓基地

我們已經和武漢遠見有限公司合作辦學開辦計算機網絡安全專業，企業負責部分專業課程的教學和學生的實訓和部分學生的就業。這樣可以在一定程度上解決師資力量不夠和學生的實訓以及就業問題。和武漢厚溥公司合作開辦軟件測試工程師的就業班，厚溥公司是一家比較成熟的軟件外包公司，師資力量比較雄厚，多名教師都是有開發經驗的，合作后我們充分利用他們的師資力量和完善的課程和管理體系，他們也是負責就業的。學生也可以在他們公司進行實訓。但是實訓基地要體現產學研一體化的功能，除此以外我們還準備嘗試逐步設立大學生創新訓練中心、外包項目開發中心、項目生產實訓中心、社會技術服務中心等。同樣，要實現實訓基地的產學研一體化教學，必須建立相對獨立、科學、企業化的現代管理制度，模擬實際崗位環境及其工作過程，使學生掌握技術的同時感受企業文化、人文關系、崗位要求等，提高學生綜合素質和能力核心期刊目錄。

三、編寫基于工作過程的項目化實訓教學指導書

結合實際生產和崗位要求，根據實訓基地項目、設備、儀器編寫實訓實踐指導書。實訓指導書內容要根據實際的計算機項目進行設計，項目場景、技術分析、工作過程等環節要緊密結合企業實際，教學考核采取記分和薪酬相結合的方式。實訓指導書還要舉一反三，在整體實訓項目完成后，再給出相關項目供學生進行鞏固練習。

四、采取基于工作過程的教學模式和現代化教學手段

基于工作過程的教學模式是一種以教師為主導、學生為主體的教學模式，基于工作過程的教學模式應采用先進的教學手段，如開放式網絡、仿真模擬、現實訓管理軟件、現代化實訓實驗箱等。三年高職教育的積累，讓我們對高職的就業為導向，基于工作過程的教學方法體會頗為深刻，我們也在不斷反思，總結，初步打算嘗試規范化教學，逆向項目教學等方法法（比如說網頁設計這門課程，每個教師應該在上課之前做一個完整的貫穿整個教學的從網站的策劃到網站的整個設計到網站的的完整的教學案例，展示給學生，每次課程再按照這個案例進行知識點的深處講解。授課的內容也進行規范化（根據崗位的定位需要講哪些內容全部完善在課程標準中，這樣可以起到對多個教師帶同一門課程怎樣講起到了規范化作用畢業論文ppt，同時對教學質量起到監控作用，教學不再是全憑一本教科書起作用了）為了培養學生的實際動手能力，我們針對我們學校的基礎知識薄弱的學生應該采取的教學方法就是老師帶著學生如何操作，初步達到照貓畫虎的標準，理論課時和實踐課時比例是1?1，爭取學生在實踐課程中能達到按照老師的做法完成。再通過其他的實踐教學進一步提高。

五、建設新型雙師隊伍

建立一支素質過硬、實踐教學設計開發和指導能力強、理論水平和應用技術兼備的雙師隊伍。首先教師要有實訓內容開發能力，這要求教師深入企業進行生產、研發，掌握技術發展和社會發展對計算機專業人才培養的實際需求，最終設計出實際、實用、實效的計算機實踐內容。同時，鼓勵教師參加各種形式的公司技術培訓和高校技術機構培訓，參加計算機技術與軟件專業職業技術（水平）資格考試。

六、構建多層次、多形式的實踐

教學環節以培養學生能力為本位，結合工作實際，根據循序漸進的技術原則，結合學科特點，建立由簡入深、多層次的實踐教學環節，如課程實訓、階段（單元）實訓、綜合實訓、頂崗實訓、創新項目實訓、畢業實訓等。實訓要和實際專業崗位操作過程結合，將實際工作過程、工序轉化為實訓內容和過程。

畢業實踐指導書范文6

專業設置背景及專業實訓教學現狀

（一）專業設置背景

職業教育直接依賴于經濟發展，直接為經濟發展提供適應需要的人力資源。在我國加入WTO后，隨著外貿自營權改革，以及國家對進出口貿易所實施的鼓勵政策，極大地開發了外貿人才的行業市場。經濟上的引進來和走出去都需要大量的外語人才。可見，商務英語專業的發展是我國經濟走出去、引進來的實際需要。

（二）專業實訓教學現狀

1.“高職”特色不突出，實訓教學體系不成熟

由于高職商務英語專業在我國起步較晚，目前許多高職院校的商務英語專業 “高職”特色并不突出，出現沿襲普通高校英語專業教育教學模式的現象。在課程體系中大多數為強調學科理論系統性、完整性的本科專業課程壓縮或原來大專課程翻版，對于實踐環節體系的整體構建還不成熟，教學針對性不強，整個教學實際效益不高。因此，這種模式下培養出來的畢業生所具備的語言理論知識、專業技術能力和綜合實踐能力既不能與本科水平相比也不能很好地滿足特定的崗位需求。

2.課程設置不夠合理、教學組織過程不夠細致

在課程設置方面，開設的課程都只是語言課程和外貿課程的簡單堆砌，多數課程缺乏案例教學和實務操作機會。有些實訓為了加深學生的直觀認識，需要帶領學生外出參加一些商品交易會，但是目前課程的設置和教學時間的安排都無法使之實現。另外，在實訓之前，部分實訓指導教師沒有制定周密的教學計劃，實訓的教學目標沒有明確告知學生，對于學生的問題解答不夠耐心，對于核心技能和實訓難點的時間安排不適當，學生沒有充分的時間進行反復學習和操作，考核方式過于單一，不能較好地激勵和約束學生，教學秩序渙散。

3.師資力量不足，專業教師特別是“雙師型”教師嚴重匱乏

實訓教師是實訓教學的組織者和指導者，是搞好模塊式技能實訓教學的重要保證。目前商務英語專業的專業教師數量嚴重不足，多數一線教師都是純語言類教師，商務、計算機知識不過硬，知識儲備難以滿足高素質的商務英語應用型人才培養的需要。師資的嚴重不足使得實訓課程往往必須采用兩兩合班甚至全年級合班的形式，實訓指導教師無法對所有學生進行一對一的指導，大部分學生在實訓過程中發現的問題無法得到及時的解決，實訓效果大打折扣。

4.沒有與實訓教學相配套的實訓教材

實訓教材包括實訓教學大綱、實訓指導書、實訓教學文字教材、實訓教學軟件、實訓教學音像教材和CAI課件等。但一直以來，多數教材重理論、輕實踐，商務英語專業只有單一的專業理論教材，而沒有與之相配套的專業實訓教材，實訓指導書過于簡單或過于形式，沒有發揮指導的作用；實訓教學軟件少，目前只有一套TMT外貿教學系統，無法滿足眾多實訓課程的需要；實訓手冊目前還是個空白等等。配套實訓教材的不足致使模擬實驗難，社會調查雜，畢業實習亂。

5.沒有建立穩定的校內、外實訓基地

校內實訓場地的不足或實訓設備的不穩定也會導致實訓的效果難以達到預期目標。由于校內實訓場地不足，部分實訓只能在普通教室進行，無法營造比較逼真的商務環境，不能較好地調動學生的積極性；有些實訓必須在機房進行，但計算機設備運行不夠穩定，常常出現死機、突然關機等問題，影響課程進度和學生的情緒。另外，由于商務英語專業大多沒有建立真正長期穩定合作的實訓基地，校外實訓基地流于形式，實訓效果不盡如人意。其主要原因：一是多名學生在一個單位實訓（很難實現一個學生去一個實訓單位），給接收實訓的單位增加了負擔，接收單位難以或不會放心地讓學生頂崗操作，從而使實訓變成參觀；二是實訓時間按照教學順序來安排，難以與校外實訓的起始時間相一致，從而影響實訓內容的完整性和系統性；三是校外實訓的工作內容和方法與規定的實訓內容和要求不完全一致，難以保證實習實訓計劃的完成。

專業實訓教學體系的優化

（一）加強實訓教學的“軟件”建設

1.加強實訓教學教師隊伍建設

針對商務英語專業“雙師”素質教師在數量和質量上不能滿足職業教育要求的狀況，必須制訂切實可行的教師培訓和實踐鍛煉方案，為教師實踐能力的培養和業務素質的提高提供有力的支持。教師除自主學習鉆研、進修提高外，還應到企事業單位、外貿公司、海關等相關單位學習、見習、體驗、實踐，從而更好地勝任實踐教學工作。

2.加強實訓教學管理建設

建立完備的實訓教學文件，每門實訓課程都應制定適宜的教學大綱，編制規范具體的實訓指導書。實訓指導書要明確規定實訓的項目、目標、要求、內容、操作步驟、注意事項及考核標準等各項內容，同時，要強調實踐教學的過程管理和效果評估，建立技能測試題庫，實施技能考核。我院商務英語專業實踐教學推行“5T”教學步驟，即“教學目標（target）、教學任務（task）、示范教學（teaching）、技能實操（training）、技能測試（testing）”。在進行每項實訓時，教師必須明確規定實訓目標和實訓任務，演示實訓內容和操作過程并指導學生實際操練，最后學生必須完成技能測試。這種做法已經在實施技能訓練的過程管理和細節落實方面取得了成效。此外，實踐教學還要解決好實踐課程與理論課程在安排上、內容交替上、時間分布上存在的突出矛盾，以保證有序、有效地實施實踐教學。

（二）加強理論教學與實訓教學的有機結合

專業課的理論知識教學應以“實用為主，夠用為度”為標準，做到“必知必會，應知應會”。理論教學和實際運用有機結合，應貫穿于整個教學過程。如外貿英語函電、商務談判與溝通技巧這類課程應該讓學生在學中做，做中學，學做合一，手腦并用。專業基本技能的訓練包括語言技能的訓練和職業技能的訓練。本專業的英語教學必須采取循序漸進的方法，讓學生參與課堂交際活動，培養聽、說、讀、寫、譯的能力。強化課外活動，加強過程控制。課后要布置朗讀、背誦、口頭練習以及翻譯等作業；還要注意培養學生課后自覺說英語、聽英語的良好習慣，提倡學生課余說英語；倡導學生在課后閱讀原版讀物，養成用英語寫讀書報告和寫感想文章的好習慣。認真組織好英語角、英語沙龍；每月開展一次諸如英語故事會、英語小品、即興英語翻譯、英語知識競賽等各種競賽；每月進行一次英語會話、英語演講或英語戲劇表演甚至英語辯論比賽。這樣既可以提高學生學習英語的興趣，也可切實提高學生的英語水平和會話表達能力。相關職業技能訓練也應落實到課堂，騰出時間讓學生進行外貿單證的繕制和處理，符合商務精神的外貿信函寫作、運用英語進行商務談判等活動。

（三）提高實訓課教學質量，突出專項性和操作性

實訓課應由專業基本技能實訓和專業綜合技能實訓組成。基本專業技能實訓指語言技能和外貿實務相關專項技能的實訓。本專業開設的language workshop實訓課，真實再現日常商務英語，以培養學生的語言技能；通過讓學生模擬解決在處理公司事務時所遇到的實際問題，提高學生聽、說、讀、寫四項技能；學會用英語處理商務實際工作，同時提高解決實際問題的能力。開設的同聲打字實訓課對學生進行國際通用指法訓練、短語聽打訓練、短句聽打訓練、長句聽打訓練和段落聽打訓練；此外，還應結合商貿運作過程，就詢價、報盤、訂貨、發貨、售后服務等過程中可能運用到的信函、談判、合同等各類英文原稿進行聽打訓練。

專業綜合技能實訓主要是結合專業教學進行綜合模擬練習，以培養學生綜合運用專業知識和技能的能力。如外貿綜合實訓是讓學生掌握外貿流程各環節的操作，能根據所學的理論知識審核單證、繕制單證，并培養學生使用英語進行商務談判的能力；通過模擬積累在外貿業務中的實戰經驗，為后續的畢業綜合實習打下基礎。

（四）加強畢業設計和實習管理，培養創新和創業能力

建立穩定的校外實訓基地，加大“貿”教結合的力度是突出實踐教學真實性的有效途徑。依托校外實習基地，形成校企合作教育的人才培養機制，以培養學生的職業化素質、綜合能力和就業競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業和學校的不同教育環境和教育資源，以頂崗實踐、工讀結合的方法，使學生在思想觀念、專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養、鍛煉，努力實現學生從學校到社會的零距離過渡。

學生的畢業設計中間環節和畢業實習安排在企業進行，能讓學生有機會運用學到的理論知識去研究和探討實際問題，培養分析問題和解決問題的能力。學生在帶隊教師和企業指導教師的指導和幫助下完成一個具體而完整的交易過程，并在實習期間，結合地方經濟，充實自己的畢業設計，提高畢業論文和設計作品的水平。通過實踐，使學生了解和遵循職業道德要求，基本掌握崗位技能要求，達到發現問題、認識問題，并運用所學知識解決問題的目標。在實踐中檢驗理論，豐富經驗，提高綜合素質，培養創新能力，為就業打下堅實的基礎。