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新技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃書范文1
項(xiàng)目進(jìn)度管理是指對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行工期的合理安排，以期達(dá)到項(xiàng)目在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的目的。項(xiàng)目進(jìn)度管理實(shí)質(zhì)上是對(duì)項(xiàng)目完成過程的一種過程管理和工期調(diào)配。項(xiàng)目進(jìn)度管理的具體方法是在項(xiàng)目?jī)?nèi)容確定后，對(duì)項(xiàng)目的工程順序，項(xiàng)目的工程時(shí)間進(jìn)行合理的安排，實(shí)現(xiàn)工作效率的提升。項(xiàng)目進(jìn)度管理的主要意義在于通過對(duì)項(xiàng)目的工程時(shí)間進(jìn)行合理的管理分配，使項(xiàng)目資源得到合理的配置，從而實(shí)現(xiàn)工作效率的大幅度提升，通過最優(yōu)的工作時(shí)間安排，達(dá)到在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的目標(biāo)。在項(xiàng)目進(jìn)度管理的過程中，首先要做的是明確項(xiàng)目主題和內(nèi)容，明確完成項(xiàng)目所要求的活動(dòng)具體內(nèi)容：其次是要明確各項(xiàng)活動(dòng)之間的相互關(guān)系，并且對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)的先后順序進(jìn)行了解；另外要對(duì)項(xiàng)目的工程時(shí)間進(jìn)行估算，根據(jù)每項(xiàng)活動(dòng)的工程師間進(jìn)行疊加，獲得綜合的工期預(yù)估；在完成工期估算的任務(wù)后，要對(duì)項(xiàng)目順序，項(xiàng)目時(shí)間，以及資源的合理配置方面進(jìn)行綜合分析，并且做出項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃安排；在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要隨時(shí)關(guān)注項(xiàng)目的進(jìn)展情況，并對(duì)其進(jìn)行合理的管理與調(diào)整，保證能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目進(jìn)度管理的過程中會(huì)受到很多因素的影響，比較關(guān)鍵的影響因素是人為的干擾，設(shè)備使用的影響，資金配置的影響，其中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度管理影響最大的因素是人為因素，管理者的管理水平高低，團(tuán)隊(duì)的合作是否和諧以及團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平的高低。
2網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算對(duì)工程的整體日程有一個(gè)完整的了解。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是完成項(xiàng)目進(jìn)度管理的一種高效手段。它的具體方法就是通過圖表來表示通信工程的進(jìn)程，并且對(duì)每一個(gè)進(jìn)度所需的時(shí)間進(jìn)行精密的計(jì)算，最后得出完成整個(gè)工程所需要的時(shí)間，使項(xiàng)目主管人對(duì)于整個(gè)工程的進(jìn)程有一個(gè)比較詳細(xì)的了解。并且在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度的分析計(jì)算，為項(xiàng)目主管人設(shè)計(jì)出在工程時(shí)間，資源配置，以及成本消耗方面綜合的最優(yōu)工程安排。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是項(xiàng)目進(jìn)度管理的重要方法。在項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃開始發(fā)展的時(shí)候，人們是使用甘特圖對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行合理安排。甘特圖的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可以通過直觀的觀察對(duì)其進(jìn)行理解，并且甘特圖對(duì)于信息的容量比較大，是一種比較優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)度管理技術(shù)。但是，由于甘特圖在形式結(jié)構(gòu)上的過于簡(jiǎn)單，使其對(duì)于各項(xiàng)具體活動(dòng)之間的關(guān)系的展現(xiàn)并不十分明確，并且對(duì)于活動(dòng)進(jìn)程中的時(shí)間的估算并不全面，也不能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行合適的項(xiàng)目?jī)?yōu)化。甘特圖的這些不足，對(duì)于項(xiàng)目管理進(jìn)程的優(yōu)化發(fā)展都是十分不利的，這也限制了甘特圖的使用范圍和使用對(duì)象，它只適用于比較簡(jiǎn)單而且比較小的項(xiàng)目管理。
3網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)對(duì)于通信工程發(fā)展的作用
通信工程在我國的發(fā)展是極為迅速的，在我國，通信工程的建設(shè)也是我國當(dāng)前十分重視的建設(shè)發(fā)展。但是，目前我國在通信建設(shè)方面還存在很多不足，在項(xiàng)目成本和項(xiàng)目周期上還存在很多的問題。因此，在當(dāng)前通信工程的發(fā)展過程中，采取有效的成本縮減措施，對(duì)于項(xiàng)目完成的時(shí)間進(jìn)行減少，使當(dāng)前的通信工程的發(fā)展更加滿足社會(huì)發(fā)展的需要，這些手段的采取都是通信工程發(fā)展和改革的重要方向，對(duì)于通信工程的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的改善有著十分重要的作用。
4結(jié)束語
新技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃書范文2
關(guān)鍵詞：建筑信息化;建設(shè)工程項(xiàng)目管理;課程改革;探索與實(shí)踐
一、建筑信息化模型
建筑工程領(lǐng)域的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要依托于建筑信息化模型，也就是BIM模型。BIM是一個(gè)完備的信息模型，能夠?qū)⒐こ添?xiàng)目在全壽命周期中各個(gè)不同階段的工程信息、過程和資源集成在一個(gè)模型中，方便工程各參與方使用。通過三維數(shù)字技術(shù)模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，為工程設(shè)計(jì)和施工提供相互協(xié)調(diào)、內(nèi)部一致的信息模型，使該模型達(dá)到設(shè)計(jì)施工的一體化，各專業(yè)協(xié)同工作，從而降低了工程生產(chǎn)成本，保障工程按時(shí)按質(zhì)完成。BIM虛擬建造技術(shù)不僅帶來了現(xiàn)有技術(shù)的進(jìn)步和更新?lián)Q代，也影響了生產(chǎn)組織模式和管理方式的變革，更推動(dòng)了思維模式的轉(zhuǎn)變。BIM最突出的優(yōu)點(diǎn)是可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性。工程項(xiàng)目管理是一個(gè)極為復(fù)雜的過程，因?yàn)樵陧?xiàng)目管理過程中包含和要處理的信息種類眾多，同時(shí)施工中又會(huì)產(chǎn)生大量的新數(shù)據(jù)，不管是施工單位還是建設(shè)單位，項(xiàng)目管理所面臨的主要挑戰(zhàn)就是如何準(zhǔn)確有效地處理和利用這些信息。作為建筑業(yè)目前最核心的大數(shù)據(jù)技術(shù)，BIM在技術(shù)方法、數(shù)據(jù)處理和協(xié)同工作三大層面提供了革命性的管理手段，形成了一個(gè)全新的工作流程模式。它能夠真正實(shí)現(xiàn)復(fù)雜工程的大數(shù)據(jù)創(chuàng)造、共享、管理和應(yīng)用，解決過去信息技術(shù)沒有做到的事情。
二、建筑信息化手段在高校教學(xué)中的發(fā)展
BIM技術(shù)在建筑行業(yè)得到了廣泛的認(rèn)可，但建筑市場(chǎng)上BIM技術(shù)人才相對(duì)匱乏，而高校充當(dāng)了培養(yǎng)和輸送BIM技術(shù)人才的重要角色。BIM作為創(chuàng)新技術(shù)引入教學(xué)中，最先起源于美國，隨著BIM技術(shù)的普及和推廣，我國高校也相繼開設(shè)了BIM相關(guān)課程。其中:天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、四川大學(xué)、深圳大學(xué)等在本科階段開設(shè)BIM概論及技術(shù)應(yīng)用課程;西安建筑科技大學(xué)、華中科技大學(xué)等在研究生階段培養(yǎng)BIM方向的專業(yè)人才。高職類院校以“雙高計(jì)劃”為指導(dǎo)，順應(yīng)時(shí)代和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也開設(shè)了BIM相關(guān)課程。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建BIM技術(shù)全生命周期應(yīng)用虛擬平臺(tái)，開設(shè)了土建、安裝、市政等方向的相關(guān)課程，打造BIM模型庫、BIM5D管理系統(tǒng)、數(shù)字建造及智慧運(yùn)維虛擬管理系統(tǒng)等教學(xué)資源，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作成立了BIM實(shí)訓(xùn)中心，使學(xué)生在校能接觸到真實(shí)的項(xiàng)目，培養(yǎng)實(shí)踐技能，并且可以承接企業(yè)BIM技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。
三、課程實(shí)踐
(一)建筑工程項(xiàng)目管理課程現(xiàn)狀1．只重視理論講解建筑工程項(xiàng)目管理屬于專業(yè)課，理論性、專業(yè)性較強(qiáng)。傳統(tǒng)授課時(shí)，教師授課重點(diǎn)主要在講解理論知識(shí)，深?yuàn)W難懂。由于學(xué)生缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很難理解課程內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)設(shè)的授課效果，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。如果授課中配合實(shí)踐操作或者施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)景教學(xué)，能夠極大幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。2．授課內(nèi)容陳舊隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多新工藝、新技術(shù)、新手段都廣泛使用在工程施工中，但課本內(nèi)容陳舊、落后。由于更新不及時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)以后，進(jìn)入實(shí)際工作中會(huì)有比較強(qiáng)烈的不適應(yīng)感，進(jìn)而會(huì)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生抵觸情緒。3．學(xué)生缺乏興趣建筑工程項(xiàng)目管理傳統(tǒng)授課模式就是教師課堂講解，同時(shí)使用PPT展示圖片、視頻等內(nèi)容，學(xué)生主要是被動(dòng)接受知識(shí)，不能很好理解課程內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)此以往，聽不懂的知識(shí)點(diǎn)越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越來越低，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)課程改革內(nèi)容1．明確培養(yǎng)目標(biāo)目前，國家正在加快推進(jìn)建筑信息化、新型裝配式建筑、工程總承包和項(xiàng)目管理。建筑業(yè)的發(fā)展急需BIM人才，因此學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)需要緊跟國家和行業(yè)的發(fā)展需要。在“BIM+”時(shí)代，建設(shè)類專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)新型建筑工業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備建設(shè)工程管理、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等多學(xué)科知識(shí)，成為在建設(shè)工程領(lǐng)域從事項(xiàng)目全生命周期管理的全能型人才。2．建立BIM實(shí)訓(xùn)基地BIM技術(shù)涉及的建筑工程類知識(shí)非常抽象，如果只是以傳統(tǒng)理論授課模式講解，學(xué)生會(huì)感覺內(nèi)容晦澀難懂，很難深入學(xué)習(xí)，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課，建立BIM實(shí)訓(xùn)基地尤為重要。利用多種BIM技術(shù)軟件，如廣聯(lián)達(dá)建模系列軟件、Revit系列軟件、斑馬夢(mèng)龍軟件等，將課堂理論知識(shí)應(yīng)用到軟件當(dāng)中，將抽象的知識(shí)直觀化，能夠使學(xué)生迅速提升對(duì)BIM技術(shù)的掌握能力。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家1+X考點(diǎn)，已經(jīng)建成比較全面并能夠滿足土建、安裝、市政方向?qū)W生學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的BIM實(shí)訓(xùn)基地，包括BIM實(shí)訓(xùn)教室、BIM虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、建筑模擬實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地等。3．課程體系重構(gòu)傳統(tǒng)的建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程主要是理論內(nèi)容的講授，近幾年引入建設(shè)工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)，但是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制等方面的管理能力，缺乏對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際作業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)項(xiàng)目的宏觀認(rèn)識(shí)和把控，所以需要依靠BIM技術(shù)幫助學(xué)生全面了解項(xiàng)目。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)BIM技術(shù)相關(guān)課程，如建筑工程BIM集成技術(shù)、建筑工程BIM建模技術(shù)、BIM算量軟件應(yīng)用等課程，將BIM技術(shù)系統(tǒng)融入原課程中。通過信息化手段提升學(xué)生把控項(xiàng)目全過程的能力，利用BIM技術(shù)幫助學(xué)生了解項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)情況，并對(duì)項(xiàng)目突況進(jìn)行提前預(yù)判及處理。4．教學(xué)改革內(nèi)容首先，教學(xué)方式要進(jìn)行變革。授課時(shí)先將進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、成本控制等內(nèi)容理論課程講完，給學(xué)生打下一定的理論基礎(chǔ)，然后引入BIM模擬施工教學(xué)，進(jìn)行虛擬施工管理、施工交底、施工碰撞問題檢查，同時(shí)利用BIM5D模型讓學(xué)生準(zhǔn)確提取工程成本、質(zhì)量、進(jìn)度、安全等方面的數(shù)據(jù)信息，模擬真實(shí)項(xiàng)目過程，幫助學(xué)生更好理解理論知識(shí)，掌握管理項(xiàng)目的能力。其次，利用BIM技術(shù)可存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)、快捷提取信息的特性，把項(xiàng)目全過程管理中需要的多種數(shù)據(jù)輸入BIM應(yīng)用教學(xué)模型中，使建設(shè)項(xiàng)目模型的物理屬性、時(shí)間屬性、管理屬性等可以一起參與到項(xiàng)目全過程管理中。比如，融合前期課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)生成三維立體模型，然后利用虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)使學(xué)生感受真實(shí)的施工現(xiàn)場(chǎng)，如此將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際和課本知識(shí)結(jié)合在一起，能幫助學(xué)生更好掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)興趣。5．重視師資培養(yǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)工程項(xiàng)目管理人才，必須要具有一支高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。作為教學(xué)改革的發(fā)起者，教師首先要掌握BIM技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并且能夠熟練應(yīng)用。師資水平的提高，可以通過多種渠道進(jìn)行，如學(xué)校可以定期聘請(qǐng)軟件公司專家對(duì)老師進(jìn)行軟件使用的指導(dǎo)和培訓(xùn)、邀請(qǐng)BIM相關(guān)專家進(jìn)行專題講座、通過掛職鍛煉將教師派駐企業(yè)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)教師參與信息化技術(shù)比賽提高教學(xué)水平。6．加強(qiáng)校企合作與學(xué)校相比企業(yè)的實(shí)踐更具有針對(duì)性，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，能夠快速培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。校企合作還可以開展教師交流培訓(xùn)等活動(dòng)，將基于BIM的實(shí)踐教學(xué)體系落到實(shí)處。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院和金山工程管理咨詢有限公司、中鐵七局建設(shè)公司等建立有長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，一方面可以為優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，另一方面還可以派駐教師掛職鍛煉，企業(yè)也可以在實(shí)習(xí)學(xué)生中遴選優(yōu)秀人才，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
(三)教學(xué)改革難點(diǎn)建設(shè)工程項(xiàng)目管理課程改革中也遇到了一些困難，如學(xué)生有些理論課程的基礎(chǔ)比較薄弱，或者BIM技術(shù)課程安排晚于項(xiàng)目管理課程，導(dǎo)致一些BIM技術(shù)學(xué)生不會(huì)使用;再如還有學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求和規(guī)范不熟，造成授課效果沒有達(dá)到預(yù)期。因此，在課程教學(xué)上教師會(huì)弱化BIM建模過程而提供建好的模型，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在如何利用模型完成對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、成本的管理，以及解決項(xiàng)目進(jìn)行過程中遇到的突發(fā)事件。
新技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃書范文3
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)課程 項(xiàng)目化教學(xué) 特征 項(xiàng)目類型
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.054
IT Curriculum Project Teaching Research
WAN Renmin[1]， YI Xuebing[2]
（[1] School of Education Science， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081;
[2] Changsha Education College， Changsha， Hu'nan 410006）
Abstract In recent years， the project officially introduced into the secondary school teaching information technology courses teaching， more and more researchers are concerned about the practice of teaching research projects in IT Course. This article from Project Type feature of IT courses， related project type， three key aspects of implementation to discuss IT project teaching courses.
Key words IT course; project teaching; feature; project type
“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需”，教育的真正意義并不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程旨在通過提升學(xué)生信息素養(yǎng)而形成學(xué)習(xí)能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已成為信息技術(shù)教師不得不面對(duì)的一個(gè)迫在眉睫的問題。
項(xiàng)目化教學(xué)在高職院校的應(yīng)用證實(shí)了對(duì)提升學(xué)生職業(yè)能力的有效性，其理念就是以工作過程中的知識(shí)關(guān)系組織課程教學(xué)內(nèi)容，以設(shè)計(jì)典型產(chǎn)品為載體來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過課程知識(shí)與工作任務(wù)的聯(lián)系來提升學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生的職業(yè)能力即是學(xué)習(xí)能力，將項(xiàng)目化教學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)課程，通過引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)借助多種資源完成多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終開發(fā)出作品，正是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1 信息技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)的特征
國內(nèi)項(xiàng)目化教學(xué)最先被引進(jìn)高職院校的醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及工商管理等對(duì)職業(yè)技能要求較高的專業(yè)，經(jīng)過大量的實(shí)踐證明項(xiàng)目化教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力。將項(xiàng)目化教學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)課程是為了讓學(xué)習(xí)者在解決實(shí)際問題的過程中實(shí)現(xiàn)信息能力的提升。信息技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)的特征表現(xiàn)為：
（1）在教學(xué)內(nèi)容上：首先要根據(jù)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際情景設(shè)計(jì)具有代表性和典型性的項(xiàng)目活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容上，這些項(xiàng)目活動(dòng)涉及本章課程或者本冊(cè)課程所有的基本知識(shí)和操作技巧，涉及多門學(xué)科的知識(shí)，涉及多種認(rèn)知工具以及信息資源。
（2）在教學(xué)組織形式上：信息技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)所涉及的項(xiàng)目是指一系列獨(dú)特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，這些活動(dòng)要求學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，借助多種認(rèn)知工具和信息資源完成。因此在教學(xué)組織形式上以小組合作式學(xué)習(xí)為主，小組成員進(jìn)行合理的分工合作，共同完成項(xiàng)目活動(dòng)。
（3）在教學(xué)方法上：信息技術(shù)課堂項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組確定合適的項(xiàng)目主題、制定項(xiàng)目完成計(jì)劃及組內(nèi)分工、進(jìn)行活動(dòng)探究、作品制作、成果交流，在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中以及項(xiàng)目結(jié)束時(shí)進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)與反饋。在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，活動(dòng)探究和作品制作是核心和主體，需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間。因此在教學(xué)方法上是以實(shí)踐性教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作探究。
（4）在教學(xué)評(píng)價(jià)上：將項(xiàng)目化教學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)課程的目的是通過項(xiàng)目活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，因此項(xiàng)目活動(dòng)的過程比結(jié)果更為重要。在項(xiàng)目活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)者“知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，項(xiàng)目活動(dòng)的最終價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者項(xiàng)目成果上，對(duì)于項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)機(jī)制亦不可忽略。
2 信息技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)所涉及的項(xiàng)目類型
在信息技術(shù)課程中引進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過與小組成員一起完成一個(gè)與自己學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的項(xiàng)目活動(dòng)增強(qiáng)自身信息的識(shí)別與獲取、管理與加工、與交流能力以及探究能力、創(chuàng)造能力、合作能力。如今項(xiàng)目化教學(xué)在信息技術(shù)課程已有大量實(shí)踐案例。通過對(duì)這些案例的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)：信息技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)所涉及的項(xiàng)目按照項(xiàng)目主題以及項(xiàng)目結(jié)果的表現(xiàn)形式，其類型大致可分為主題探究式和作品創(chuàng)作式兩類。
（1）主題探究式：根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容的要求，選擇與學(xué)生真實(shí)生活與學(xué)習(xí)情境相關(guān)的、有實(shí)際研究?jī)r(jià)值的、對(duì)學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展有利的、能引起學(xué)習(xí)者探究興趣的、符合社會(huì)倫理道德規(guī)范的主題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用所學(xué)的知識(shí)以及各種信息資源和認(rèn)知工具展開探究活動(dòng)，在項(xiàng)目活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行分享交流。此類項(xiàng)目活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)正確的態(tài)度、價(jià)值觀與責(zé)任感具有很重要的作用。比如，在學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)交流工具（比如QQ）進(jìn)行異地信息交流的知識(shí)與技巧時(shí)，考慮到很多青少年容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬聊天這一嚴(yán)重現(xiàn)象，完全有必要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的體會(huì)，搜集相關(guān)的資料談?wù)勛约簩?duì)網(wǎng)絡(luò)聊天利與弊的看法，并對(duì)自己的想法進(jìn)行分享交流。
（2）作品創(chuàng)作式：在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，大多數(shù)信息技術(shù)教師結(jié)合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目主題，提出相關(guān)的要求引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究的方式進(jìn)行作品創(chuàng)作。此類項(xiàng)目活動(dòng)能夠使學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)的過程中系統(tǒng)內(nèi)化與項(xiàng)目活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)技能，真正地實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。比如，在學(xué)習(xí)文字編輯的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)為班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)電子板報(bào)的項(xiàng)目活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用文字編輯軟件對(duì)字體、段落的編輯，文檔的排版，圖片、藝術(shù)字、文本框的使用技巧，需要搜集、加工、管理相關(guān)的文字、圖片資料。經(jīng)過該項(xiàng)目活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生掌握Word的使用技巧，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常的工作學(xué)習(xí)中用Word這類工具解決實(shí)際問題的能力。
3 信息技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵
陜西師范大學(xué)某課題組選取了陜西省4個(gè)城市各個(gè)層次的共113位中學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行了“對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)同感”的調(diào)查研究，結(jié)果表明：中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)同感較高，大部分教師從態(tài)度和課堂教學(xué)效果方面，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的認(rèn)同感都較高。①由此可見，信息技術(shù)教師普遍都能夠認(rèn)同項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)效果。然而，項(xiàng)目教學(xué)法并沒有像在高職院校那樣在信息技術(shù)課程中得到廣泛應(yīng)用，這是由于信息技術(shù)教師雖然認(rèn)同項(xiàng)目化教學(xué)，但因不能很好掌握其有效實(shí)施的關(guān)鍵所致。
（1）教師要有對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，一個(gè)完整的項(xiàng)目活動(dòng)根據(jù)課時(shí)的安排被分解為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)，因此“項(xiàng)目化教學(xué)”很容易陷入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的誤區(qū)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師將教學(xué)內(nèi)容隱藏在具體任務(wù)中，學(xué)習(xí)者通過一系列的探究活動(dòng)按照規(guī)定的步驟完成任務(wù)便實(shí)現(xiàn)了對(duì)本課時(shí)知識(shí)的意義建構(gòu)。項(xiàng)目是由相互關(guān)聯(lián)的系列任務(wù)所組成，項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)習(xí)者每完結(jié)一個(gè)任務(wù)便離項(xiàng)目的完成更近一步，學(xué)習(xí)者在完成這些任務(wù)時(shí)不僅僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)攻克項(xiàng)目中一個(gè)任務(wù)的成就感，同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生未能完善整個(gè)項(xiàng)目的遺憾感。
（2）教師要有正確的角色定位。項(xiàng)目化教學(xué)的有效實(shí)施需要信息技術(shù)教師具備信息技術(shù)課程與其他課程相整合的能力、教學(xué)內(nèi)容的選取與開發(fā)能力;具備與學(xué)生相互溝通交流的能力、創(chuàng)造情景激發(fā)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣的能力;具備制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每一位學(xué)習(xí)者得到合理的評(píng)價(jià)的能力。項(xiàng)目化教學(xué)中教師角色發(fā)生了改變，成為項(xiàng)目課題的開發(fā)者、項(xiàng)目實(shí)施的合作者、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者，而不再是課堂中的“主導(dǎo)者”。
（3）設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)要能激發(fā)并維持學(xué)生的興趣。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是組織者、引導(dǎo)者和被咨詢者，學(xué)生才是項(xiàng)目活動(dòng)的主體。在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要與同伴一起選擇項(xiàng)目主題、搜集與加工需要的各種資源、進(jìn)行作品的制作、成果交流、對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)等。在項(xiàng)目活動(dòng)的過程中學(xué)生需要投入比以往更多的時(shí)間與精力，因此許多學(xué)習(xí)者并不能很好地適應(yīng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。所以，信息技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)中項(xiàng)目活動(dòng)的選擇要來自學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，并能激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生致力于一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（4）已有的相關(guān)資源需要得到合理的推廣運(yùn)用和完善。自2003年新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，全國各個(gè)省市依據(jù)地域情況不斷地進(jìn)行了信息技術(shù)教材的編寫和修改。2010年由湖南省電化教育館、湖南省教育技術(shù)協(xié)會(huì)、湖南省基礎(chǔ)教育資源中心共同組編且由本文作者易雪冰老師參與主編的中小學(xué)《信息技術(shù)》立體化教材（共8冊(cè)）是我國第一套按照項(xiàng)目化課程理念組織構(gòu)建的項(xiàng)目活動(dòng)支撐資源。然而，由于教師培訓(xùn)以及實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的上述關(guān)鍵問題沒有得到足夠重視，該套教材與配套資源并未得到很好的應(yīng)用和推廣。同時(shí)，該套教材與其配套資源僅適用于小學(xué)和初中信息技術(shù)課程，在高中信息技術(shù)課程領(lǐng)域亟需拓展和完善。
4 總結(jié)
項(xiàng)目化教學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)課程有助于提高教學(xué)效果，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在完成一個(gè)完整的項(xiàng)目的過程中，學(xué)生能夠獲得與人溝通、與人合作、探究與創(chuàng)造的能力。信息技術(shù)教師要根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的特征、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適類型的項(xiàng)目，同時(shí)要把握項(xiàng)目化教學(xué)有效實(shí)施的關(guān)鍵，才能將項(xiàng)目化教學(xué)成功地應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)。
本文屬于湖南省教育科學(xué)“十二.五”規(guī)劃課題《項(xiàng)目化課程理念下學(xué)生信息能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK014BZXX029）系列成果之一
注釋
① 王一.中學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)同感研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.
參考文獻(xiàn)
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新技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃書范文4
關(guān)鍵詞:歌劇院及博物館;給水;排水;熱水;消防
Abstract: This paper take Guangxi Yulin Opera House and the Museum of the Cultural Arts Center for example, for the Opera House and the museum complex range of device characteristics, analyzed and discussed the Opera House and the museums involved in water supply and drainage design, fire protection, water supply, drainage system design, and summarize the main points of the respective technology. Key words: Opera House and Museum; water supply; drainage; hot water; fire
中圖分類號(hào)：TL353+.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
工程概述
項(xiàng)目地塊位于玉林市中心城區(qū)東部，二環(huán)路東側(cè)，北臨為民路，坐落著玉林市行政中心辦公樓，南臨愛民路，區(qū)位條件優(yōu)越，基地范圍內(nèi)用地較為平整，形體方正，交通便捷，自然生態(tài)環(huán)境極其優(yōu)越，用地充裕。總用地規(guī)模為8.7公頃。項(xiàng)目分為2棟單體，歌劇院與博物館、會(huì)議中心，包含1個(gè)1380座乙級(jí)劇場(chǎng)，1個(gè)342座音樂廳，一個(gè)能容納400人的多功能廳以及辦公等功能用房。博物館與活動(dòng)中心，包含1個(gè)博物館、1個(gè)城市展覽館、4個(gè)活動(dòng)中心及地下商場(chǎng)。兩棟建筑之間為連廊部分包含商場(chǎng)及部分輔助用房。
給水系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
2.1 給水水源
1）給水水源
給水水源為市政自來水，市政供水壓力按0.30Mpa設(shè)計(jì)。本工程用水從西側(cè)及東側(cè)市政路供水干管中引入兩根DN200給水管供給,并在引入管處各設(shè)集中水表井一座。在區(qū)內(nèi)布置DN150給水干管連接成為環(huán)狀管網(wǎng)，采用生活和消防合用的供水管網(wǎng)。
2）用水量計(jì)算 用水量見表－1
2.2 給水系統(tǒng)分區(qū)
1）歌劇院及博物館最不利用水點(diǎn)高度為22米，給水系統(tǒng)豎向分一個(gè)壓力區(qū)，由室外給水管網(wǎng)（壓力0.3Mpa）直接供水，可以滿足建筑物用水壓力要求。采用下行上給式供水系統(tǒng)。
2.3 管材
歌劇院及博物館室內(nèi)生活給水系統(tǒng)主橫干管及管井立管采用鋼塑復(fù)合管，DN
3污水排水系統(tǒng)
污水量：本工程室內(nèi)生活污水量為202.3m3/d。
排水方式：本工程室內(nèi)排水采用分流制，糞便污水經(jīng)化糞池處理后排入小區(qū)污水管，匯集后再排入市政污水管.。
管材：室內(nèi)排水系統(tǒng)采用UPVC硬聚氯乙烯排水管,粘接接口;室外排水系統(tǒng)采用高密度聚乙烯雙壁波紋管,密閉圈承插連接。
化糞池：采用國標(biāo)磚砌化糞池。
歌劇院及博物館地下室沒有生活污水，車庫內(nèi)的污水，由潛污泵提升至室外，排入室外市政污水管網(wǎng)，每個(gè)集水井有效容積為1.5m3，潛污泵數(shù)量為一臺(tái)，選用型號(hào)：WQ15-15-1.5（Q=15m3/h，H=15m）。
歌劇院地下室泵房?jī)?nèi)的污水，由潛污泵提升至室外，排入室外污水管網(wǎng)，集水井有效容積為3m3，潛污泵數(shù)量為兩臺(tái)（一用一備），選用參數(shù)：Q=40m3/h，H=15m。
4雨水排水系統(tǒng)
降雨量
區(qū)內(nèi)的雨水量按玉林市P=5的暴雨強(qiáng)度公式計(jì)算：
2170(1+0.484LgP)
q=（L/S. ha）
（t+6.4）0.665
t——降雨歷時(shí)（min），t=t1+mt2，t1取10min，t2為雨水管內(nèi)雨水流行時(shí)間（min）；
P——重現(xiàn)期（年），取5年；
m——折減系數(shù)，取m=2。
雨水流量公式：Q=ψ·F·q（L/S）
ψ——綜合徑流系數(shù)，取0.8；
F——匯水面積（ha）；
q——雨水暴雨強(qiáng)度（L/S. ha）；
Q——雨水設(shè)計(jì)流量（L/S）。
歌劇院及博物館采用虹吸雨水系統(tǒng)。
屋面雨水由天溝匯水，經(jīng)雨水斗、雨水立管排入雨水井。
雨水斗選用鋅錳合金材質(zhì)，雨水管采用HDPE排水專用管材（PE80)，管道連接方式采用熱熔連接。
與排出管連接的雨水檢查井應(yīng)能承受水流的沖力，采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。所有雨水統(tǒng)一收集后排入市政雨水管網(wǎng)。
各層陽臺(tái)、露臺(tái)設(shè)排水地漏或接入不承擔(dān)天面排放的雨水立管。
虹吸雨水排放系統(tǒng)需由有合格施工資質(zhì)專業(yè)廠商提供設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)供貨安裝。
4消防用水量
設(shè)計(jì)參數(shù)：
名稱 流量(L/S) 延續(xù)時(shí)間(h) 水量(m3)
室外消火栓用水量 30 2 216
室內(nèi)消火栓用水量 20 2 144
自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)用水量 60 1 216
大空間智能型主動(dòng)噴水滅火系統(tǒng) 20 1 72
總用水量為648 m3,室內(nèi)消防水池貯水量432 m3。
5室外消火栓系統(tǒng)、室內(nèi)消火栓系統(tǒng)
1．本建筑的消防用水從南側(cè)及東側(cè)市政路供水干管中引入兩根DN200給水管, 給水干管在區(qū)內(nèi)布DN200生活消防合用環(huán)狀管網(wǎng),室外消火栓用水由市政供給水管網(wǎng)環(huán)狀供給。室外消火栓沿道路設(shè)置，間距不大于120m。
2．本建筑物在地下一層設(shè)消防水池，其消防容積為470m3，歌劇院電梯機(jī)房頂設(shè)消防高位水池容量為18m3。
3．消火栓系統(tǒng)豎向設(shè)一個(gè)供水分區(qū)，當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)消火栓栓口的出水壓力大于0.5Mpa時(shí)，使用減壓穩(wěn)壓消火栓。室外設(shè)接合器各2套，供消防車使用。
4．室內(nèi)消火栓設(shè)置在建筑內(nèi)前室、走道、地下室等明顯易于取用的地點(diǎn)，其間距應(yīng)保證有2支水槍的充實(shí)水柱同時(shí)到達(dá)室內(nèi)任何部位。除地下室的消火栓明裝外，其余場(chǎng)所的消火栓均為暗裝。
5．消火栓箱內(nèi)設(shè)SN65室內(nèi)消火栓1個(gè)、25米水龍帶1條、φ19直流水槍1支和30m消防卷盤1套，消火栓口離地面高度1.10m，出水方向與設(shè)置消火栓的墻面成90°角，充實(shí)水柱不小于10m，每個(gè)消火栓箱處設(shè)一個(gè)啟泵按鈕及警鈴。
6．地下室泵房?jī)?nèi)設(shè)消火栓主泵兩臺(tái)（一用一備）。
水泵型號(hào)：XBD5.9/20-DL（Q=20L/sH=59m N=22KW）
7．除消火栓箱上的按鈕直接啟泵外，在消防控制中心和泵房均可以手動(dòng)啟動(dòng)消防主泵，并將啟泵信號(hào)傳到消防控制中心。
8．系統(tǒng)干管布置成水平環(huán)狀，上接高位水池，并在歌劇院和博物館上人屋面各設(shè)試驗(yàn)栓一個(gè)。
6 重點(diǎn)部位消防措施
歌劇院
劇院內(nèi)舞臺(tái)、觀眾席、葡萄架配置大空間水炮裝置的大空間智能型主動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)，天花內(nèi)超過800mm設(shè)置噴頭上噴。
博物館
博物館內(nèi)地下一層的珍品及紙質(zhì)書畫、紡織品倉庫，五層字畫展廳均設(shè)置七氟丙烷氣體滅火系統(tǒng)。
7自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)
本項(xiàng)目建筑采用濕式自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)。
1．濕式自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的設(shè)置范圍為除變配電房,臺(tái)倉,耳光室,聲控室,空間高度超過8m的觀眾廳外,其余部位均設(shè)閉式噴頭噴水保護(hù).據(jù)按建筑物中危險(xiǎn)Ⅰ級(jí)（停車場(chǎng)按中危險(xiǎn)Ⅱ級(jí)考慮，中危險(xiǎn)Ⅱ級(jí)設(shè)計(jì)噴水工作壓力不小于0.1Mpa，噴水強(qiáng)度分別為8L/min.m2，作用面積為160m2。中危險(xiǎn)一級(jí)設(shè)計(jì)噴水工作壓力不小于0.1Mpa，噴水強(qiáng)度分別為6L/min.m2，作用面積為160m2。空間高度超過8m，在8m～12m內(nèi)均設(shè)閉式噴頭噴水保護(hù). 中危險(xiǎn)一級(jí)設(shè)計(jì),噴水工作壓力不小于0.1Mpa，噴水強(qiáng)度分別為12L/min.m2,K=115, 作用面積為300m2。
2. 自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)用水量按最不利情況考慮為Q=30L/S，火災(zāi)延續(xù)時(shí)間1小時(shí)，火災(zāi)前期由天面水池引下供給，之后由消防水泵房?jī)?nèi)專用自噴水泵(一用一備)供給。
水泵型號(hào)：XBD11.8/60-DL（Q=60L/sH=106m N=110KW）
3.車庫噴頭選用濕式玻璃球噴頭，噴頭動(dòng)作溫度68℃，每個(gè)噴頭保護(hù)面積9M2~11.5M2。設(shè)水流指示器和信號(hào)閥，并將信號(hào)反饋至消防中心。
4.濕式系統(tǒng)的噴頭動(dòng)作后，應(yīng)由壓力開關(guān)直接連鎖自動(dòng)啟動(dòng)供水泵；消防控制室（盤）應(yīng)能顯示水流指示器、壓力開關(guān)、信號(hào)閥、水泵、消防水池及水箱水位、有壓氣體管道氣壓，以及電源和備有動(dòng)力是否處于正常狀態(tài)的反饋信號(hào)，并應(yīng)能控制水泵、電磁閥、電動(dòng)閥等的操作。（泵房手動(dòng)啟泵）
5.自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的水流指水示器所在管段處壓力超過0.4Mpa時(shí)，在濕式報(bào)警閥前安裝減壓閥。
6.地下室防火卷簾采用特種防火卷簾，不設(shè)噴頭。
8氣體滅火系統(tǒng)
本工程地下一層的發(fā)電機(jī)房、高低壓房、變壓器房，珍品及紙質(zhì)書畫、紡織品倉庫，五層字畫展廳均設(shè)置七氟丙烷氣體滅火系統(tǒng)。
系統(tǒng)構(gòu)成形式
柜式七氟丙烷滅火系統(tǒng)由火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、滅火控制系統(tǒng)及柜式七氟丙烷滅火裝置三部分組成。火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)置感煙、感溫兩路報(bào)警，通過氣體滅火控制器進(jìn)行控制, 柜式七氟丙烷滅火裝置貯瓶充裝壓力為2.5MPa（20℃）。
啟動(dòng)方式
七氟丙烷滅火系統(tǒng)有以下二種控制方式
1）自動(dòng)控制
當(dāng)感煙、感溫兩路同時(shí)報(bào)警后, 氣體滅火控制器啟動(dòng)聲光報(bào)警器，發(fā)出聲光報(bào)警并延遲30s后下達(dá)滅火指令，按下列程序工作:
（1）聯(lián)動(dòng)關(guān)閉開口密閉裝置、通風(fēng)機(jī)、防火閥等設(shè)備
（2）延遲30s后打開電磁閥, 釋放氮?dú)猓獨(dú)怛?qū)動(dòng)相應(yīng)的儲(chǔ)瓶瓶頭閥，釋放滅火劑實(shí)施滅火。
2）手動(dòng)控制
若操作人員將氣體滅火控制器的控制鍵撥"手動(dòng)"位置, 當(dāng)感煙、感溫兩路同時(shí)報(bào)警后, 氣體滅火控制器啟動(dòng)聲光報(bào)警器，發(fā)出聲光報(bào)警, 但并不啟動(dòng)滅火裝置。操作人員可按下氣體滅火控制器上的"緊急啟動(dòng)"按鈕或旋動(dòng)防護(hù)區(qū)門外的手動(dòng)控制盒上的鑰匙至"啟動(dòng)"位置, 啟動(dòng)滅火裝置。
9大空間智能型噴水滅火系統(tǒng)
設(shè)置部位: 空間高度超過8m的觀眾廳。和空間高度超過12m，在12m～25m內(nèi)均設(shè)大空間消防水炮保護(hù)，單個(gè)保護(hù)半徑為25m。
系統(tǒng)設(shè)置
自動(dòng)滅火裝置技術(shù)參數(shù)：
工作電壓220 V
射水流量 5 L/s
標(biāo)準(zhǔn)工作壓力 0.6Mpa
保護(hù)半徑 25 m
安裝高度 6－25 m
配置大空間水炮裝置的大空間智能型主動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)工作原理：水進(jìn)行滅火，驅(qū)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的聲光報(bào)警器進(jìn)行報(bào)警。并將火災(zāi)信號(hào)送到火災(zāi)報(bào)警控制器。撲滅火源后，裝置再發(fā)出指令關(guān)閉電磁閥，停止水泵。若發(fā)現(xiàn)有新火源，系統(tǒng)重復(fù)上述動(dòng)作。炮為探測(cè)器、水炮一體化設(shè)置。當(dāng)水炮探測(cè)到火災(zāi)后發(fā)出指令聯(lián)動(dòng)打開相應(yīng)的電磁閥，啟動(dòng)消防水泵。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)
系統(tǒng)共用濕式自動(dòng)噴水系統(tǒng)的水泵，水泵采用一用一備，其滿足大空間智能型主動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)流量與壓力要求。本工程消防水炮共14個(gè),設(shè)計(jì)流量20L/S; 其中歌劇院設(shè)消防水炮9個(gè),設(shè)計(jì)流量20L/S.博物館設(shè)消防水炮5個(gè)，設(shè)計(jì)流量10L/S.
系統(tǒng)中設(shè)有水流指示器與信號(hào)閥。大空間智能型主動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)與自動(dòng)噴水系統(tǒng)合用一套供水系統(tǒng), 故獨(dú)立設(shè)置水流指示器與信號(hào)閥。
在不同裝置的管網(wǎng)最不利點(diǎn)處分別設(shè)置模擬末端試水裝置，模擬末端試水裝置裝設(shè)在衛(wèi)生間等便于操作測(cè)試的地方，采用間接排水方式排水，出口接不小于DN50的排水管。
10管材選用
1．室內(nèi)消防給水管采用熱浸鍍鋅鋼管。當(dāng)管徑
2．室外埋地消防給水管采用鋼絲網(wǎng)骨架塑料（聚乙烯）復(fù)合管，熱溶連接
11滅火器的配置
本建筑室內(nèi)按國家標(biāo)準(zhǔn)GB50140-2005（2005年版）規(guī)范的要求配置滅火器。
參考文獻(xiàn)
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2.《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》 GB50016-2006；
3.《汽車庫、修車庫、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50067－97；
4.《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50084－2001（2005版）；
新技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃書范文5
數(shù)控加工技術(shù)；三位一體；項(xiàng)目化教學(xué)
【作者簡(jiǎn)介】丑幸榮（1955—）男，漢族，大學(xué)本科，杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用工程系副教授研究方向：數(shù)控技術(shù)。
數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程與數(shù)控加工操作是高職數(shù)控專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)的三門核心課程。這三門課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能高度結(jié)合，直接面向高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位。通過這三門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事數(shù)控加工所必需的工藝分析、數(shù)據(jù)處理、編程、機(jī)床床操作及工件加工等基本知識(shí)與技能。
1.該核心課程教學(xué)現(xiàn)狀和改革的意義
A.教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)得到我國各級(jí)政府和企業(yè)家的高度重視。數(shù)控加工技術(shù)已經(jīng)成為機(jī)械加工標(biāo)志性技術(shù)并逐漸得到普及，而數(shù)控人才（現(xiàn)代制造業(yè)人才）已經(jīng)成為國家緊缺人才，社會(huì)需求巨大。目前雖然我國各類職業(yè)院校加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我國數(shù)控人才的需求，主要原因之一是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式所培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足企業(yè)需求，操作技能不高，職業(yè)性不強(qiáng)。
目前，我國很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院都將數(shù)控專業(yè)作為教改的重點(diǎn)專業(yè)，并已經(jīng)把數(shù)控專業(yè)部分核心課程進(jìn)行了基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)改革的嘗試。然而，大多學(xué)校是把各門課程單獨(dú)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)或部分整合，并沒有把數(shù)控專業(yè)相關(guān)性較緊密的核心課程進(jìn)行項(xiàng)目化系統(tǒng)串聯(lián)。學(xué)生不能在學(xué)習(xí)中真正理解企業(yè)的生產(chǎn)過程，與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，不能理解崗位群中的內(nèi)在聯(lián)系，缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位升遷的能力。
B.三位一體的項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義
本項(xiàng)教學(xué)改革就是解構(gòu)原有高職數(shù)控專業(yè)數(shù)控加工技術(shù)核心課程的理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)模塊相互獨(dú)立的傳統(tǒng)知識(shí)體系，把職業(yè)崗位（群）能力的培養(yǎng)融入到與就業(yè)崗位緊密相關(guān)、且相互緊密關(guān)聯(lián)的數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工操作的核心課程中；對(duì)該三門核心課程的內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)施數(shù)控加工工藝—數(shù)控編程—數(shù)控加工操作教學(xué)模塊的系統(tǒng)化串聯(lián)，即三位一體；創(chuàng)新數(shù)控核心課程教學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)效果。
以機(jī)械制造業(yè)的典型零部件的數(shù)控加工過程為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將理論知識(shí)和操作技能滲透到一系列的項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中。使學(xué)生牢固掌握職業(yè)技能，熟悉企業(yè)的工作過程和工作環(huán)境，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2.課程改革的內(nèi)容
A.以職業(yè)崗位（群）能力為目標(biāo)整合課程內(nèi)容
通過企業(yè)調(diào)研得知，高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生主要面向的工作崗位有：數(shù)控工藝員、數(shù)控車床操作工、數(shù)控銑床/加工中心操作工。其應(yīng)具備的知識(shí)和能力如下。
a.數(shù)控工藝員
·具有編制和實(shí)施數(shù)控加工（車、銑削/加工中心）工藝的知識(shí)和能力；
·具有編制數(shù)控加工程序的知識(shí)和能力；
·具有利用數(shù)控加工仿真軟件進(jìn)行數(shù)控加工程序驗(yàn)證的知識(shí)和能力；
·具有利用MasterCAM等CAM軟件自動(dòng)編程的知識(shí)和能力。
b.數(shù)控機(jī)床操作工（車床操作工、數(shù)控銑床/加工中心操作工）
·具有根據(jù)數(shù)控加工工藝文件選擇、調(diào)整數(shù)控車床（銑床/加工中心）及其常用刀具的知識(shí)和能力。
·具有進(jìn)行對(duì)刀并確定相關(guān)坐標(biāo)系的知識(shí)和能力。
·具有進(jìn)行程序的輸入和調(diào)試的知識(shí)和能力。
·具有操作車床加工中等復(fù)雜程度的軸、套、盤類零件（能操作銑床/加工中心加工凸輪廓類、型腔類、孔系類零件）的知識(shí)和能力
·能夠熟練使用常用量具進(jìn)行零件的長(zhǎng)度、內(nèi)外徑、螺紋、角度等精度檢驗(yàn)。
可以看出，崗位應(yīng)具備的知識(shí)和能力包含了傳統(tǒng)課程數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工操作中的內(nèi)容。為滿足專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，將相互緊密關(guān)聯(lián)的數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、數(shù)控加工操作的課程的內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)施數(shù)控加工工藝—數(shù)控編程—數(shù)控加工操作教學(xué)模塊的系統(tǒng)化串聯(lián)，即三位一體，并通過項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，提高專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)效果。
B.項(xiàng)目規(guī)劃
根據(jù)崗位需求的相關(guān)知識(shí)和能力，確定課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目。保證教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，滿足于職業(yè)崗位需要。
根據(jù)企業(yè)的崗位設(shè)置，將本課程分為三個(gè)模塊：
數(shù)控車削工藝設(shè)計(jì)、編程與操作；數(shù)控銑削工藝設(shè)計(jì)、編程與操作；數(shù)控加工自動(dòng)編程。
一般機(jī)械行業(yè)的數(shù)控加工零件的復(fù)雜程度屬于中等程度以下，以手工編程為主，所以，前兩個(gè)模塊中的數(shù)控編程為手工編程。數(shù)控加工自動(dòng)編程實(shí)質(zhì)是計(jì)算機(jī)軟件在數(shù)控編程中的應(yīng)用，所以將自動(dòng)編程內(nèi)容單獨(dú)設(shè)置一個(gè)模塊。這樣也便于教學(xué)實(shí)施。
根據(jù)崗位的知識(shí)和能力需求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，每一模塊設(shè)計(jì)了若干個(gè)項(xiàng)目。共計(jì)理實(shí)一體化授課116課時(shí)，機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)44課時(shí)。課程項(xiàng)目及課時(shí)安排如下（括號(hào)內(nèi)為課時(shí)數(shù)：理實(shí)一體化授課課時(shí)/機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)課時(shí)）：
概述（4/0）；
模塊一 數(shù)控車削加工工藝、編程與操作：
項(xiàng)目一 數(shù)控車削加工工藝分析（8/0）；
項(xiàng)目二 數(shù)控車床操作（4/2）；
項(xiàng)目三 階梯軸加工（8/3）；
項(xiàng)目四 螺紋軸加工（6/3）；
項(xiàng)目五 圓弧面軸加工（6/3）；
項(xiàng)目六 盤套類零件加工（6/3）；
項(xiàng)目七 非圓弧曲面軸加工（4/4）。
模塊二 數(shù)控銑削加工工藝、編程與操作：
項(xiàng)目八 數(shù)控銑削加工工藝分析（8/0）；
項(xiàng)目九 數(shù)控銑床（加工中心）操作（4/2）；
項(xiàng)目十 平面凸輪廓零件加工（8/4）；
項(xiàng)目十一 型腔類零件的加工（8/4）；
項(xiàng)目十二 孔系零件的加工（8/4）；
項(xiàng)目十三 曲面銑削加工（6/4）；
模塊三 數(shù)控加工自動(dòng)編程：
項(xiàng)目十四 Mastercam數(shù)控加工基礎(chǔ)（12/0）；
項(xiàng)目十五 二維零件銑削加工（8/4課時(shí)）；
項(xiàng)目十六 三維零件銑削加工（8/4）。
其中“概述”部分為非項(xiàng)目化內(nèi)容。主要講述數(shù)控機(jī)床的分類、數(shù)控機(jī)床的主要性能指標(biāo)與功能、數(shù)控編程方法、數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系、數(shù)控程序的結(jié)構(gòu)與格式等各模塊中的共性內(nèi)容，為項(xiàng)目教學(xué)打下基礎(chǔ)。
C.項(xiàng)目設(shè)計(jì)
根據(jù)崗位知識(shí)和技能需求，每一項(xiàng)目首先確定知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，指出難點(diǎn)和重點(diǎn)。每一項(xiàng)目包含四部分內(nèi)容：項(xiàng)目導(dǎo)入、知識(shí)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。
項(xiàng)目導(dǎo)入:導(dǎo)入來自生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，說明項(xiàng)目要完成的內(nèi)容。所有加工類項(xiàng)目都包含加工工藝分析、數(shù)控編程、數(shù)控加工三個(gè)基本環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)數(shù)控加工的完整生產(chǎn)過程。
知識(shí)學(xué)習(xí):該項(xiàng)目中相關(guān)知識(shí)的介紹與學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目實(shí)施:完成項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施工藝分析、數(shù)控編程、數(shù)控加工（模擬）。
項(xiàng)目實(shí)訓(xùn):對(duì)該項(xiàng)目導(dǎo)入的工件進(jìn)行數(shù)控機(jī)床加工。
項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容與要求舉例，以下是項(xiàng)目三的教學(xué)內(nèi)容與要求。
教學(xué)目標(biāo)
·知識(shí)目標(biāo)：掌握階梯軸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、加工工藝特點(diǎn)、正確分析階梯軸的加工工藝；掌握G00/G01/G90/G94/S/T/F等指令應(yīng)用；掌握階梯軸的手工編程方法。
新技術(shù)項(xiàng)目計(jì)劃書范文6
【關(guān)鍵詞】電子通信技術(shù)；智能化建筑；項(xiàng)目設(shè)計(jì)施工；應(yīng)用研究
前言
智能化建筑相較于傳統(tǒng)的建筑存在比較特殊，可以將更加安全可靠的環(huán)境提供給我國社會(huì)公民，并且具有高效便捷、環(huán)保節(jié)能等明顯優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)智能化建筑的具體施工建設(shè)也需要智能信息平臺(tái)的參與介入，在我國的現(xiàn)代通信技術(shù)領(lǐng)域中也是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，想要將電子通信技術(shù)在智能化建筑項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)與施工研究透徹，就需要對(duì)電子通信技術(shù)有一定的了解。
1智能化建筑項(xiàng)目與電子通信技術(shù)
1.1智能建筑項(xiàng)目?jī)?nèi)容
智能化建筑物使根據(jù)用戶的具體使用需求，將建筑作為一個(gè)基本的平臺(tái)，并將設(shè)備的管理系統(tǒng)。信息應(yīng)用系統(tǒng)、設(shè)施系統(tǒng)組成比較完整的系統(tǒng)中心，使其組合優(yōu)化。在智能化建筑中，其職能功能的實(shí)現(xiàn)也較為以來這一系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而保證通信系統(tǒng)的自動(dòng)化、布線系統(tǒng)合理、信息設(shè)施健全等基本要素[1]。并且在這樣的情況下，樓宇的功能也將在整體上實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。在我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的情況下，智能化建筑也越來越完善，將逐漸取代傳統(tǒng)的建筑，成為社會(huì)中的主流建筑形式。因此也就需要我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的不斷提升。
1.2現(xiàn)代通信技術(shù)的內(nèi)容
在國際上將現(xiàn)代通信技術(shù)也稱之為遠(yuǎn)程通信技術(shù)，在我國指的是電信技術(shù)。現(xiàn)代通信技術(shù)也就是在當(dāng)前科學(xué)水平不斷成熟的前提系，使用較為先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)我國的通信方式進(jìn)行優(yōu)化，使其在內(nèi)容上系統(tǒng)完善。我國目前的通信技術(shù)發(fā)展較為全面，其中涵蓋的科技層面也較多，主要應(yīng)包括綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)技術(shù)、異步傳輸技術(shù)、寬帶多媒體技術(shù)、接入技術(shù)等多種技術(shù)。在我國信息化普及程度越來越廣的背景下，這一技術(shù)形式也在不斷向智能化與科技化發(fā)展。從這一技術(shù)的發(fā)展前景來看，也存在較大的上升空間。現(xiàn)代電子通信技術(shù)與智能化建筑的融合也將在極大程度上推動(dòng)我國的整體建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)。
2電子通信技術(shù)在智能化建筑項(xiàng)目中的具體應(yīng)用
2.1專網(wǎng)設(shè)置應(yīng)用
在智能化建筑中的專網(wǎng)設(shè)置應(yīng)用是指在專業(yè)性較高的大型會(huì)議室或是報(bào)告廳中進(jìn)行專網(wǎng)設(shè)置，以此提高此類建筑的使用功能。在這樣的建筑中進(jìn)行此方面的應(yīng)用，追求的并不是安全舒適與節(jié)能環(huán)保，而是能夠滿足相應(yīng)的辦公需求[2]。在此方面的智能化主要體現(xiàn)在信息傳輸以及綜合處理能力上，其效率較高。并且在這一方面的應(yīng)用情況比較特殊，也需要相關(guān)的電子通信技術(shù)的介入，以此保證此類建筑的通信能力，使其具備自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，滿足不同用戶群體的具體需求。
2.2通信配置應(yīng)用
在進(jìn)行智能建筑的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)進(jìn)行建筑物的綜合布線工程。對(duì)智能化建筑的智能水平來說，這一環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵，將決定整個(gè)建筑的智能化功能水平。如果在在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵，很有可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)建筑的癱瘓。因此在這一過程中需要十分謹(jǐn)慎，嚴(yán)格按照通信配置需求進(jìn)行布線工作，防止出現(xiàn)建筑功能不健全的情況[3]。對(duì)布線的綜合性的掌控也是為滿足智能建筑的通信配置需求，并且對(duì)日后的智能化建筑的功能擴(kuò)充也將起到重要的影響作用。
2.3自動(dòng)控制應(yīng)用
智能化建筑應(yīng)當(dāng)以人性化、功能化為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工，并且需要對(duì)安全智能程度進(jìn)行綜合的考量。因此在這樣的情況下，自動(dòng)控制的應(yīng)用程度也就顯得十分重要，保證其智能化建筑的功能的可行性。通過自動(dòng)化控制應(yīng)用系統(tǒng)也將把證建筑的功能更加便于人們操作，對(duì)整個(gè)建筑的管理也將更加細(xì)致具體，并使得每一項(xiàng)目都將在人的掌控下進(jìn)行，也將實(shí)現(xiàn)各個(gè)智能化環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，使系統(tǒng)呈相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)整體的技術(shù)利用程度也將更加全面。
3總結(jié)
綜上所述，電子通信技術(shù)在智能化建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工的應(yīng)用將在一定程度上推動(dòng)這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)我國社會(huì)建設(shè)水平有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。將此方面應(yīng)用完善也將在極大程度上保證我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升。
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