前言：中文期刊網精心挑選了科研業務管理范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

科研業務管理范文1

與之相對應，在科研工作對高校意義重大的同時，科研工作也在日益成為擔任學校教學任務的教師們日常工作的主要工作。其中研究課題的多寡、檔次的優劣等等，不僅顯示了教師個人的學術水平，更直接影響著其本人的教學成績的考核以及職稱評定相關，關系到教師的實際利益，與此也就出現了絕大多數教師參與科研工作的現實情況。

以上種種因素到使得高等學校，特別是高職院校中的科研業務越來越繁重，除了讓教職員工感到工作量日益增加之外，也讓學校方面感到如何完善相關的管理工作，特別是科研業務的管理已經迫在眉睫，順理成章，作為及科技性、前瞻性和可操作性于一體的計算機管理系統也就更多的被人們所提及和使用。

通過實地調查分析，我們看到學院的科研業務管理工作比較繁重，通過科研業務管理系統的開發利用，有助于實現科研業務管理工作效率的提高，能夠更好的為學校領導提供分析數據，并在經濟可行性、技術可行性、管理可行性、操作可行性等方面進行了透徹的分析。

在科學管理方法的基礎上結合當下先進的計算機網絡技術、海量的信息化管理手段，建立完整的科研業務管理系統，讓相關工作能夠實現信息化，給相關人員構建一個管理平臺，完善信息的處理和反饋速度，給使用者提供方便快捷的服務，強化科研業務工作管理，為學校管理者提供參考依據，從而提升科研管理工作的效率和水平，已經成為高?？蒲泄芾砉ぷ鞯漠攧罩?。

而今網絡技術得到長足發展并不斷完善，在這樣的條件下，B/S構架得以出現，這一架構中心主體為web數據庫，在系統運行過程中，用戶通過瀏覽器的瀏覽便可以實現對后臺數據庫的使用，而這樣的邏輯處理工作主要是在服務器端完成，這就節約了研發和使用成本，因此，這種架構成為當下計算機構造技術中較新的代表。

經過分析了解，該系統可以實現科研業務管理的現代化既電子信息化，減少管理工作中錯誤的出現，能建立集中存放教師科研業務信息的信息數據庫，并實現信息的互通共享。還可設置身份驗證識別指令，根據用戶身份的不同設置各異的功能與權限，可以保證使用者的基本查詢、更改等基本操作。設置三級審核流程，完成科研業務信息的錄入、查詢修改等功能。該系統可以根據實際需要完成對機構設置和人員的調整，還系統擁有完善的數據備份功能，防止數據的丟失。

在對象編碼的過程當中，對代碼重用且便利的方法便是軟件設計模式，這種模式的使用清楚展現系統中各對象間的通訊方式，避免了單個數據模型之間的影響，這樣的方法方便了設計者，能夠實現重復使用同一架構，同時，能夠使得設計出的整個系統保持擴展性，能夠實現系統的靈活變化，順應不斷發展的技術要求，使得系統能夠保持先進性，完成升級、擴容等功能。

由于該系統是在網絡環境下進行操作使用的，而且現在網絡竊取信息的行為日漸猖獗，因此，系統的設計首先以安全性為前提，需要具有經得起實踐檢驗的安全保證，像設置系統防火墻、設置并完善整個系統的數據訪問、修改乃至備份功能。加強用戶對系統的訪問控制，運用加密程序對系統中比較重要的數據進行重復加密。

現在的系統設計開發，應該滿足這樣的條件，那就是在既滿足用戶當下需求的前提下，也能夠保證用戶隨著自身要求的不斷提高，而不斷地完善軟硬件配置，既具有一定的擴展性。為了讓系統能夠不斷地與時俱進，能夠基本追隨計算機技術的發展腳步，因此在設計過程中，盡可能使用擴展性強的軟硬件，避免日后的升級中遇到問題。

在B/S構架下，盡管可以區分開應用層和服務層，也就是實現多層結構的運行，但是，這一結構也有它自身的缺點，那就是必須要借助互聯網才能實現系統工作的正常進行，這樣一來單個計算機終端的利用率就將大打折扣，同時由于上網費用的昂貴，同時還要受到帶寬等條件的限制，而且網絡安全性也較低。它多用于一些對客戶端控制不太嚴格的領域 。不過，與此同時，他到也有一定的優勢，比如簡單結構易于安裝，便于后期的管理維護，與用戶交流界面簡單、快捷等等優點，這也就可以實現系統的可移植，以及在不同平臺上的應用。而且，由于系統相對方便，因此它對客戶端沒有過高的技術要求，只要能夠進行基本的瀏覽器瀏覽就能滿足要求，這也就降低了使用成本，節約了開發、使用費用，同時也滿足了系統的擴展要求。具體來說，這種三層結構的體系模式有高效率、易維護、數據的安全存取、可伸縮性等優點。

以B/S模式為基礎開發出來的本管理系統，為了使其運行起來更加穩定，因此要保持盡可能低的每個部分的耦合度，而且，在這一基礎上還要保證系統的擴展性和易維護性，因此設計考慮用分層構架來進行開發和設計。當下，較為通用的分層結構為三層，經過這么多年的實際檢驗，這種分層結構能夠確保系統的安全穩定，并能夠較完善的實現設計目標。

整個系統的關鍵一步：系統測試，是對最后整體的管理系統進行最終實驗。其重點在于和其它要素的結合，包括硬件、軟件、用戶等等，在仿真環境中，利用該系統進行相關操作，以確認系統能否最終實現設計目標。整體測試過程中，因為要實現的目標與前兩項測試不同，它是基于前兩項測試完整、準確的基礎上，對用戶的具體要求負責。這一過程中，要求了學院的相關科研管理人員，對系統軟件進行了實地使用，測試它的性能、安全性等等，看看能夠滿足工作中的具體要求，最終結果是無論從操作性還是整體的穩定性、安全性都得到了使用者的認可，這也就證明了該系統的可用性，為以后的具體應用做到了實驗支持。該系統本著從實際出發，服務教職員工的目標。在開發中盡量使用細分模塊思想，以增加系統的可操作性，不至于使應用者不知所云，在今后會被廣泛應用到高校中。

參考文獻：

科研業務管理范文2

關鍵詞：電力企業;科研物資;合同管理;管理制度

1科研物資合同管理職責

國家電網公司系統合同管理辦法中規定了合同承辦部門需要履行的管理職責，主要如下：組織合同項目談判；起草合同文本；負責合同文本審查會簽的流轉；辦理授權委托申請；監督、組織合同履行；負責本單位合同統計，保管合同檔案；保管合同當事人主體資格和資信證明文件；指定合同承辦人。

2科研物資合同管理特點

科研物資合同管理和普通的商務合同管理有著很大的區別，因為科研物資合同受到一些因素的制約，如科研生產的復雜性、保密性、不確定性、專業性和知識產權歸屬等?？蒲形镔Y合同的形式多種多樣，科研物資合同的管理必須規范才能防止合同風險，降低電力企業的成本，進而提高經濟效益。

3科研物資合同管理存在的問題

3.1對科研合同的風險意識認知薄弱

不少科研工作者缺乏對科研合同的法律風險意識的認知，這就導致了他們無法在現實化的法律風險途徑中有效維護制定雙方的權利和義務。另外，對科研合同的風險意識認知薄弱在客觀上導致了自我利益保護的薄弱化。

3.2科研合同簽訂環節缺乏合同風險意識

在科研合同簽訂之前，沒有對對方的經營效益、研發能力、履約能力等情況進行詳細地調查和了解，僅僅是為了爭取“合同”而簽合同，合同簽訂以后，在合同履行的過程中才發現對方并不具備完全履約的能力，這就導致了簽訂的合同半途而廢；合同簽訂的雙方都是依據簽訂的合同去取得權利并履行義務，有些合同簽約人并沒有透徹的理解合同中的定義和各個條款，這就導致了合同的簽訂并不標準，存在一些風險；科研合同執行周期一般較長，一些簽訂完畢的科研合同沒有被及時交到合同管理部門，這就導致了合同管理臺賬的建立不及時，合同管理部門無法動態跟蹤合同的執行情況，因而無法有效地管理合同。

3.3科研合同在管理上存在紕漏

科研合同的風險不僅存在于制定過程中，還存在于履約過程中。企業中對于科研合同的管理一般是傳統化方式管理，缺乏體系化的調控手段和監管體制，因此科研合同的履約過程無法得到有效地管理和監督，有些合同在簽署以后，后期的審查流程缺失，導致合同失去了執行意義。企業科研合同在管理上的缺失會導致原本該追究的合同權利喪失了最佳的訴求時間，因而合同風險無法及時得到解決，給企業的自身利益帶來了損害。

4科研物資合同管理規范

4.1加強、完善物資合同管理制度

一個合同的正式訂立，要經過一系列過程，如資信調查、當事人談判、合同文本起草、合同審核、合同簽署等。合同訂立以后，還涉及合同的履行過程，另外，由于各種條件的變化，還可能會涉及合同變更、合同解除、合同糾紛的處理等問題。合同既可能給企業帶來經濟利益，也可能會給企業帶來損失和麻煩。目前，市場經濟中也發生過一些案例，有些企業因為合同管理不規范，簽訂的合同中存在一條或多條漏洞條款，給企業造成了巨大損失，甚至導致破產。因此，企業必須加強科研合同規范化管理，高度防范企業經營風險，使當事人的合法權益得到有效保障，提高企業的經濟效益，這就要求企業依據國家有關法律法規，建立和完善各種科研合同管理制度，保證合同管理的各個環節都有據可查，有法可依。

4.1.1供應商管理制度

合同管理部門應根據本單位對外簽訂合同的性質，涉及的產品或服務的質量要求，制定相應層級的供應商管理評審程序，另外，合同管理部門還要對招投標相關單位的一些信息進行全方位評價以及審核，如主體資格、資信財政狀況、履約能力等，盡量避免在招標談判中忽略細節、核心內容等問題，在完成供應商信息審核的基礎上建立合格供應商名單，以便進行管理。

4.1.2合同會簽制度

合同會簽制度一定要規避越權簽署合同的情形，應該根據單位的實際情況，分類制定合同的會簽程序，對于重大的合同，由法定代表人進行簽署，對于一般事務性合同或數額較小的合同，則可以由被授權的業務部門進行簽署，另外，經過指定部門簽字流轉后的合同才能生效。

4.1.3合同履約管理制度

合同的履約需要科學合理的物資供應計劃，在合同的履約過程中，根據物資需求、供應商生產情況等實際情況的變化，合理地調整物資供應計劃，保證物資按期交貨；另外，為確保供應商按照供應計劃完成生產，合同管理部門應該動態跟蹤供應商的生產狀況，并形成生產進度報告，確保物資按期供應；物資到貨以后，合同管理部門應聯系物資需求部門，一起驗收貨物，如果在驗收的過程中發現了問題，及時與供應商聯系并協商解決；建立合同履約臺賬，及時跟蹤合同履約情況，監督合同執行過程。

4.1.4合同糾紛解決辦法

合同簽訂雙方對于因合同及合同有關事項發生的爭議應該本著誠實信用原則，通過友好協商進行爭議的解決，經過友好協商無法解決的爭議則提交至仲裁委員會進行仲裁，或者向人民法院提訟。

4.1.5合同變更管理辦法

由于受到許多不可控因素的影響，一些物資合同在履行的過程中會出現變更。一是對于設備類物資，在物資的單價和規格參數不變、合同簽訂數量和金額增加的情況下，如果合同金額的增加超過50萬，在需求單位領導審批以及原合同會簽部門審簽完成之后，由需求單位和供應商簽訂補充合同；如果合同金額的增加小于50萬，則在原合同會簽部門審簽完成之后，由需求單位和供應商簽訂補充合同；二是對于材料物資，在物資單價和規格參數不變、合同簽訂數量增加的情況下，如果合同簽訂增加的數量不超過原合同規定數量的15%，則在原合同會簽部門審簽完成之后，由需求單位和供應商簽訂補充合同；三是合同物資型號變更，這種情況需要重新納入物資采購計劃，在需求單位領導審批以及原合同會簽部門審簽完成之后，由需求單位和供應商簽訂補充合同。

4.1.6合同檔案管理制度

合同的檔案管理包括了合同文本歸檔、合同保管、合同登記和合同統計管理。在合同的執行過程中，合同管理部門應該及時對合同從簽訂到履行過程中產生的相關資料進行備案、歸檔。以便在合同糾紛出現的情況下盡快收集取證，進而維護自身利益，減少經濟損失。

4.2創建完善的物資合同管理體系

科研合同管理體系能夠實時反映合同的進展情況，能夠保證科研管理部門動態監督合同的全過程，另外，信息化合同管理體系具有智能化和高效化等優勢，節省了紙質審批的人力物力資源，使合同管理的效率得到了很大提高。在信息化合同管理體系中，合同在網上進行立項并完成審批流程，縮短了科研項目計劃統計上報工作的時間，合同信息均集成在系統中，業務主管和各審核人員能夠在系統中全面了解合同信息，一線部門可以在系統中動態跟蹤項目進展，提高了合同信息的準確性、時效性和共享性，增強了監控力度，另外，工作效率也大大提高了。實現合同管理與招投標的同步，合同管理人員要積極參與招投標過程，及時了解招投標的情況，另外，合同管理人員要與招投標負責人一起審查相關招標文件并提出可行性建議，招投標負責人根據建議對招投標內容進行適當調整，減少、避免不規范、不合法的行為，使企業的利益得到保障。在招標的全過程中，招標負責人員應積極配合合同管理人員，共享相關招標文件，促進招標工作順利進行，提高企業的效益。完善招投標的制度體系，依據相關法律法規，建立招投標的制度體系，規范和約束招投標過程，避免招投標過程中出現不正當競爭行為。明確招投標的細節實施法則，推動招投標工作的合理性、標準性、科學性和規范性，避免合同條款中存在字里行間的歧義從而引發其他問題造成經濟損失。另外，應建立有效的監督管理機制并做好嚴格地審查工作，杜絕在招投標的過程中出現惡意招投標和評標不公平等行為，使招投標當事人和企業的利益得到保障。完善合同管理的體系。應該設立相關的職能管理部門，對合同的過程進行有效地監督和管理，并對其他管理部門履行義務的情況進行監督，動態跟蹤合同的履約情況并進行匯總。強化科研合同管理隊伍建設。科研人員法律意識的缺失導致了科研合同管理工作中存在風險，因此要對科研合同管理人員進行培訓，另外，還要做好對科研人員、行政管理人員的科研合同知識普及教育，使科研人員和管理人員的法律意識和合同管理意識得到提高，進而自覺地依法辦事，保證科研合同管理工作順利進行。

5結束語

只有科研合同管理規范化才能保證技術交易、成果轉化順利進行，電力企業科研合同管理人員一定要對合同實行全過程管理與監督，保證科研合同管理的規范化，促進電力企業健康發展。

參考文獻：

[1]劉勇，歐志強.鐵路大型科技企業技術合同管理淺談[J].鐵道建筑，2010，（3）：100-102.

[2]王淩燕，徐和平.科研合同擔保缺失的風險與防范[J].安徽廣播電視大學學報，2015，（4）：21-25.

[3]李莎，藺瀑.淺析企業技術合同規范化管理[J].中國電力教育，2011，（6）：69-70.

科研業務管理范文3

[關鍵詞]物流管理；課程建設；人才培養

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.015

1 引 言

《物流中心設計與運作》是常州工學院（以下簡稱“我?！保┪锪鞴芾韺I必修的專業核心課程，是一門介紹配送業務流程和物流中心管理技能的課程，具有實踐性、綜合性強的特點，對物流管理專業學生學習物流配送中心作業及管理知識，并應用到實踐中進行物流中心業務操作及管理具有重要的意義，為學生今后進入物流企業或工商企業從事物流工作打下堅實的基礎。

2 物流管理專業核心課程建設的現狀與問題

2.1 專業課程定位不清晰

物流管理專業旨在培養物流管理專業人才，這一點在目前各高校人才培養方案中都有明確反映。但到底什么是物流管理人才，物流管理人才到底需要什么樣的知識和能力，物流管理人才與運輸管理、企業管理、市場營銷、流通管理、物資管理等其他專業人才培養目標有什么實質區別，這些對人才培養來說是非常具體、非常重要的問題，大部分高校物流管理專業人才培養目標并沒有給予清晰的回答，因此物流管理專業課程定位就不明確。

2.2 專業課程結構不合理

人才的培養最終是要落實到課程的學習上，課程結構設置不合理勢必影響人才培養質量。目前高校物流管理專業課程結構設置的不合理主要表現在沒有界定清晰的專業主干課程。各高校人才培養方案目前盡管都規定了物流管理專業主干課程，但這主要是基于自己學校對物流管理專業的理解，不同高校對主干課程規定有時大相徑庭。

2.3 實踐教學條件有限

社會對物流管理專業人才知識結構和能力要求不斷提高，而許多高校物流管理專業課程設置剛性很大，難以及時更新，課程內容與社會實際應用之間存在較大程度脫節，課程過多偏重于理論解釋和分析，缺乏對活生生的物流管理案例和實踐的探討。因此應加強對物流管理專業的通識教育，突出實踐教學。應用型人才培養模式是以能力為中心；以培養技術應用型專門人才為目標的。這里所要求的“技術”是在一定的科學理論基礎上，超越于一般技能，具有一定復合型和綜合性特征的技術；是適應高技術的要求，掌握專業技能和實用的工程生產技術，需要大量的實踐能力和技能訓練予以保障。

2.4 教材內容滯后與課程資源不足

教材撰寫“低、亂、重、虛”?！暗汀笔侵附滩馁|量低。隨著開設物流管理專業的學校不斷增加，教材的需求量急劇上升，編寫教材的隊伍也日益龐大，“魚龍混雜”，盡管也編出了一些質量較高的教材，但大部分教材質量低劣，編寫者急功近利，在沒有物流管理專業知識厚重積淀、沒有深思熟慮的情況下就動手編寫教材?！皝y”是指教材編寫混亂?！爸亍笔侵覆煌n程教材內容重復?！疤摗笔侵附滩倪h離實際。

物流管理專業是應用性、實踐性很強的專業，但目前國內不少物流管理專業教材過分偏重于理論，內容過于抽象，脫離活生生的物流管理實際，不僅教師教學感到吃力，學生學起來、理解起來也感到困難重重。

2.5 教學方法單一，教學團隊力量薄弱

在課堂教學中，教師一定要摒除灌輸、填鴨式教學方法，糾正以教師為中心的教學思想，改變僅以黑板、粉筆為工具的教學手段。因此，教師首先要轉變教育思想，改變一元單向傳遞信息的模式，要多層次、多角度、多方面地實施教學，使用多元多向傳遞信息模式。物流管理專業師資力量薄弱主要有“存量”和“增量”兩個方面原因：從存量方面看，很多高校物流管理專業屬于“匆忙上馬”，在缺乏專業師資情況下開設的。這些高校為了抓住物流管理人才市場緊缺的機遇，緩解學校就業壓力，從其他專業抽調師資組建物流管理專業，這就使得物流管理專業存在師資力量“先天不足”；從增量方面看，由于物流管理專業師資供求缺口過大，導致不少高校希望借助于人才引進措施來加強物流專業師資隊伍建設的設想一時難以實現。

3 《物流中心設計與運作》課程建設的創新實踐

3.1 課程定位明確

明確課程建設理念，做好課程定位。課程建設理念指導課程建設工作的思路，課程定位指導課程建設實施過程中不偏離專業的方向?！段锪髦行脑O計與運作》課程培養目標定位于培養學生的基層物流配送崗位的操作管理技能與素質，以培養創新精神為靈魂和以培養實踐能力為根本。該課程以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，突出以“工作過程為導向”、以“任務驅動”設計和分解課程內容；實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重。課程培養崗位包括采購員、驗貨員、保管員、理貨員、揀貨員、配貨員、信息員、送貨員、調度員及相應基層管理者等。

3.2 課程內容鮮明具體

該課程主要講授物流配送中心規劃設計與運作管理的主要內容，具體包括基本資料的收集與分析、選址規劃、系統規劃、設施設備規劃、區域設計、基本作業管理、庫存管理和運營管理等章節。同時就物流配送中心的定位、功能以及物流系統的分析方法進行了一定的闡述和探討。課程內容以其豐富、深入，體現了該課程綜合性、交叉性等特點，避免與其他物流專業課程內容重復。

3.3 改善與創設實踐與實驗教學條件

本課程目前開設有《物流中心設計與運作課程設計》，課程設計是物流管理專業學生的一門專業基礎課程，也是作為物流中心設計與運作課程后續的實踐性課程。通過本課程可以使學生將物流中心設計與運作基本理論知識與實際相結合，加深對理論課程的理解，實踐是本課程的重要環節。同時，也使學生熟悉物流運作，深刻理解一個物流中心的構成、功能和作用；達到對該課程具有分析、理解和運用的能力，切實提高學生理解基本理論的能力和解決實際問題的能力。

3.4 選用優秀新教材及課程資源動態更新與補充

該課程優先選用省部級規劃教材和優秀新教材，利用網絡搜集補充教材上不具備的物流行業最新動態及物流新技術，做到課程教學內容與時俱進。目前選用清華大學出版社最新出版的《物流中心規劃與設計》為教材，制作精良的教學課件逐期完善，具備與時代、與教學內容同步的電子教案，不斷更新與補充的視頻資源庫（目前已達128個），試題庫10套，并做到試題不斷補充與調整。案例庫不斷豐富中，目前已多達200有余，具備課程設計任務書、指導書1份；課內實驗任務書、指導書1份。

3.5 教學方法多樣化，教學團隊梯隊化

要盡可能地調動學生的各種感官多渠道地獲取信息。要創設良好的教學氛圍，使學生始終處于積極的思維狀態，這樣學生就學得快、記得牢，有興趣、有享受。要改變課堂教學模式。教師要使課堂教學從封閉型走向生活開放型，讓學生多了解生活，了解社會，了解人生，熟知自然界現象；要多開展一些有意義的活動，使學生豐富知識、增加閱歷、培養情操、健全人格；要進行開放式教學，使師生平等，關系融洽，使學生大膽交流，敢于創新；要給學生自主學習、自主活動的空間，讓學生能夠猜想、能夠變通、能夠求異、能夠創造；要提倡學生思考問題多、新、奇、活；要保護學生的奇特聯想的熱情；要駕馭課堂教學的技能，放得開，收得攏，開關閉合，運用自如。

（1）頭腦風暴法：能夠挖掘教學資源，培養創新型意識?！邦^腦風暴”的主體是學生，形式是各抒己見，互相腦力激蕩。讓學生交流代替教師講授，發揮學生的主導作用?！邦^腦風暴”教學改變了傳統的教師“滿堂灌”的教學形式，讓學生積極參與到教學活動中來。在“頭腦風暴”教學過程中，學生圍繞主題，充分思考，有贊同，有辯駁，相互激發，爭相發表各自觀點與主張，課堂氣氛緊張而又活潑，培養了學生創新性思維。

（2）角色扮演法：從傳統教學和現代教學思想的區別出發，采用角色扮演法，結合創設情境等教學方法，設計物流中心作業流程與操作技能的基本框架，做好知識模塊的組合，讓每位學生都能參與。

（3）模擬教學法：借用物流企業經營管理沙盤大賽機會，組織學生參與，對物流中心的整體全面運營有真切的體會。通過運營仿真，輸出仿真報告來進行實證分析 。

（4）案例教學法：選取京東、蘇寧、海爾等物流中心的實際運作，并對案例進行點評與評析。引起學生討論，關注實際問題。通過案例教學法，加強學生理論聯系實際能力，培養知識應用能力。

（5）項目教學法：把該課程轉化為若干項目，進行任務分解，圍繞項目，組織和展開教學，讓學生直接參與項目過程。例如，圍繞給某一配送中心的布置這一任務項目，讓學生分組進行項目方案的制定并互相評價。

在將以上多種方法相結合的基礎上，進行改革與創新，積極嘗試參觀教學法、競賽教學法、新媒體教學法等方法的應用。不斷思考與學習，做到推陳出新，提高和改善教學質量與效果。

《物流中心設計與運作》教學隊伍由7名骨干教師組成，即1位教授、4位副教授、2位講師；骨干教師分別畢業于武漢理工大學、西南交通大學、河海大學等高校的物流管理、管理科學與工程、工業工程等專業；師資配備完善，形成了一支知識結構、年齡結構和學緣結構合理、教學效果好、科研水平高的師資隊伍。這支教學隊伍具有很好的團隊合作精神，教書育人、愛崗敬業、師德口碑普遍好。

4 結 論

課程建設是專業建設的重要組成部分，課程建設要服務于學生、服務于教師。 在課程建設過程中，需要仔細研究并控制好每一個環節，深入研究課程建設的關鍵點，探明其程序和操 作方法。經過努力，我校的物流中心設計與運作課程建設取得了一定的成果，學生的實踐能力得到了明顯提高，教師也在課程建設中不斷成長。物流管理專業核心課程建設的工作任重而道遠，需要廣大高校教師為之不斷積累經驗和實踐總結，以探索出更適于物流管理專業發展的課程改革思路。

參考文獻：

[1]李梅，胡彥蓉.物流管理專業學科交叉類課程建設初探[J].物流科技，2015（8）.

[2]段紅蓮.物流管理專業一體化課程建設改革[J].中國市場，2013（38）.

科研業務管理范文4

關鍵詞 軍工科研事業 單位物資采購 管理體系

一、引言

在我國的國防建設中，軍工科研事業單位是非常重要的組成部分之一，此單位與其他類型的單位存在著相同之處，但也存在著一定的差異。最主要的差異就在于，此事業單位不以盈利為目的，主要是為國家的軍工科研服務，要求嚴格保密。同時，此事業單位已經從舊經濟體制中脫離出來，融入新的市場競爭機制中，所以說，事業單位轉型是勢在必行的。另外，它逐步脫離了原有經濟體制的舊觀念，打造了新的市場競爭機制。事業型單位轉化為企業化管理是一個必然趨勢，收入來源也由以前單純的上級部門下撥的科研費和財政補助收入，逐步拓展到利用軍工技術承擔面向社會的科研服務獲取收入。

二、軍工科研事業單位物資管理現狀

（一）物資管理模式

就目前軍工科研事業單位物資管理進行分析后可以發現，其管理模式依然比較落后，管理方法也沒有與時俱進，更沒有完善的管理體系，從而導致管理人員在開展工作的過程中主要依據自身的工作經驗，并沒有相應的制度可以參照。與此同時，在當前網絡時代下，物資管理模式也沒有構建相應的網絡渠道，物資采購的數量、類型等也與實際需求存在著一定的差異，物資存儲也不是很合理。這些問題的存在都表明了，當前軍工科研事業單位物資管理模式較為落后，管理方法與社會發展趨勢不相符合，進而嚴重影響了科研工作的開展，同時還造成了經濟損失。

（二）基礎工作落后

物資管理基礎工作還比較落后，賬目核算方式也不夠先進，采用的仍然是人工核算的方法。此種方法不僅無法實現信息共享，也存在著人工失誤的風險。而且，在管理中，各項審批程序消耗了大量的人力資源，大量紙介質的存在，極易因丟失、損壞給工作帶來不便，制約了物資管理的發展。

三、物資采購管理系統的建立

物資采購管理系統不是簡單的信息化，而是搭建一個信息化平臺，將所有的業務，如招標審批管理、物資集中采購管理、物資收發等集中到一個平臺上去，避免出現信息化孤島?；緦崿F按計劃采購，控制采購流程，控制供應商按計劃供貨，按計劃送貨；實現物資的集中采購，避免不規范的采購行為。提高招投標審批流程效率，實現對招標項目立項審批、招標文件審批、項目不與招標審批的過程的監督和管理。通過物資采購管理系統可以掌握單位動態的實際庫存，對物資進行全面清理，降低存貨占用，同時停止手工賬。

（一）物資基礎管理平臺的建立

集中采購是物資采購管理的有效方式。首先，系統應該匯總基層單位的采購申請，在進行分解、平衡后，下達統一的采購訂單，根據實際需求下達收貨指令。其次，按采購計劃進行收貨入庫，物資部根據收貨數據匯總傳遞給財務部進行統一地結算及付款。集中采購體現了單位采購物流、資金流的控制，同時也體現了內部的業務協同。平臺建立主要步驟如下：

第一，建立統一控制的供應商管理、評估，價格管理平臺。

第二，建立完善的計劃、訂單、收貨集中控制平臺。

第三，建立多維集團采購分析平臺。

（二）供貨信息管理

在進行物資采購管理工作的過程中，若是想要對物資采購成本進行有效的控制，那么，就必須要了解供貨價格。所以，在物資采購系統中，就應該構建供貨價格系統。在此系統中，需要包括物料主數據、定義供應商以及組織單元數據等，這些數據信息可以讓相關工作人員確切地了解供貨信息，從而更好地開展物資采購管理工作。與此同時，在采購的業務單據中，供貨價格還可以自動出現，也就是默認信息，這樣工作人員就可以對照默認單據，若沒有問題，則可以按照單據中的供貨價格來執行。

（三）采購入庫管理

采購入庫管理主要包含：

第一，物資采購計劃（申請）管理。需要采購材料時，基層單位向計劃部門申報，由計劃部門匯總、平衡并編制采購訂單提交給物資部門進行統一采購。

第二，物資采購訂單管理。在采購業務管理中，采購訂單管理是不可缺少的一項工作。所謂的采購訂單，就是指采購工作人員按照需求的物資類型、數量所決定采購的單據，將此單據交給供應商，供應商以此為基礎提供物資，安排相應的工作人員做好物資的出庫工作，而企業則需要安排相應的人員開展物資入庫工作。所以說，采購訂單是供應商供貨的依據，也是企業購物的依據，是連接供應商和企業之間的橋梁，做好此方面的管理工作是非常有必要的。

單位物資采購訂單由計劃員填制，計劃組長簽字，在物資采購部門領導審批后，提交給采購組組長確認，然后分配給采購組成員執行采購。審批流程如圖1：

第三，物資采購合同管理。

第四，采購收貨管理。

第五，采購入庫管理。

第六，領料出庫管理。在實現物資管理系統以前，“物資領用出庫單”是由各領用單位的領料人手工填寫，內容包括領用單位、領用的物資名稱、型號規格、領用數量和金額。由于軍工科研事業單位的經費來源是所承擔的研制任務和課題，在領用材料時，最重要的是做好成本的分類和歸集。因此，“物資領用出庫單”上還有一個最重要的要素就是任務名稱或課題號。在手工填制“物資領用出庫單”時，填制的領用單位和任務名稱往往不規范，還經常出錯，這就不能給后面采購財務的核算提供準確的基礎數據。原始數據的不規范，當然也會導致財務成本費用歸集的不準確。

使用單位填制領導出庫單，由單位領導、相關部門領導、計劃審核、保管打印出庫單、用戶提貨。流程如圖2。

四、物資采購管理系統與財務核算系統的銜接

物資采購管理系統建立后，能自動生成各類查詢表，物料收發明細表、物料收發匯總表。如果設定了物料的安全庫存、最高庫存、有效期、批次跟蹤、保質期屬性，系統還能提供低于安全庫存報警、超過庫存有效期報警，保質期分析等各項數據，給物資部門的庫存管理提供有效的支持。

在物資采購管理系統上線以前，物資核算財務人員每月從物資保管人員處手工收取物資入庫驗收單和物資領用出庫單。在進行物資采購報賬時，要人工核對物資入庫的采購聯和財務聯。在物資領用出庫時，要人工將物資領用出庫單按領用單位和核算課題分開。而使用了物資采購管理系統以后，物資核算財務人員可以根據財務核算和管理的要求，通過物資采購管理系統獲取相應的數據信息來支撐財務核算，這樣獲取的數據信息方便快捷，準確性高。并且，物資采購管理可以在對事務進行處理的過程中生成會計核算分錄，這樣就可以促使企業內部的資金流與物流兩者之間是相同的，進而為工作人員了解資金流動提供便利。同時，還可以為降低物資采購成本，提高管理效率奠定良好的基礎。

五、結語

軍工科研事業單位應該以自身實際情況為依據和專業化的軟件公司建立合作關系，由軟件公司為其專門打造一款合適的物資采購軟件。在此軟件中，需要包括日常管理、檢索、動態報表輸出以及供應商信息管理等多項內容。只有這樣，才能將物資采購的權限進行明確的劃分，使得各個環節的控制工作更加便利，從而提高物資管理的效率，避免傳統手工賬目核算所帶來的弊端，確保物資基礎管理的有效性。

（作者單位為中國燃氣渦輪研究院）

參考文獻

科研業務管理范文5

關鍵詞：農業科研單位；科研物資；物資管理

一、科研物資管理現狀及存在問題

（一）管理職責不清晰

研究室（課題組）負責人、資產管理部門及財務部門三者在農業科研單位科研物資管理中應該各司其職、各盡其責，但是在實際操作過程中存在職責不清、責任不明的現象，往往將研究室（課題組）負責人作為科研物資管理的責任主體，在科研物資采購、驗收、登記、保管、領用等環節中，由研究室（課題組）一手包辦。財務部門在財務報銷時，為了達到形式合規，通常要求提供材料驗收單和領用出庫單，單據只流于形式，而缺乏對實物的有效監管。

（二）管理意識不到

1.項目執行過程缺乏管理意識/部分項目負責人錯誤的認為科研物資采購回來，順利通過財務報銷，與供貨商結清貨款后，科研物資就不需要管理了，管理意識缺乏，抵制庫存賬簿登記工作，導致了庫存物資數量不詳，從而重復、多次購買，形成浪費。尤其是可以多次重復使用的量具用具，由于沒有做好領用、歸還登記手續，極易導致人為性丟失。2.項目結題驗收后缺乏總結意識。目前大部分的農業科研單位科研物資都是由研究室（課題組、項目）的負責人提出購料需求、采購并使用，項目或者課題任務完成后，只注重對研究結果、經費執行情況的總結及驗收，對科研物資的管理和消耗、剩余等情況，缺乏相應的總結和分析，這極其不利于科研物資的綜合利用和下段科研工作的開展。

（三）賬簿登記不規范

賬簿登記是科研物資的數字化體現，是庫存管理的重要工具。在農業科研單位中，由于科研人員專業性限制，缺乏統一、正規的財務培訓，導致賬簿登記五花八門、千奇百怪。主要表現為賬簿信息不全；賬簿登記不及時；庫存數量不實；無物資領用記錄等。例如：部分記錄人員只是簡單將到貨物資按送貨單順序抄錄在“進銷存”臺賬中，錯誤的將“進銷存”臺賬當做流水賬記錄本；由于缺乏有效的、及時的監管，部分記錄人員通常都是一段時間或者月末統一次性記錄物資入庫情況；在物資領用過程中存在不登記，或者另行設立出庫臺賬，導致無法結出準確的庫存數量；可以多次、重復利用的量具用具通常采用一次性出庫，缺乏領用記錄，導致無法進行后續跟蹤管理。

（四）制度制定不實際

近年來，財政部陸續了加強內部控制制度建設的一系列文件要求，各單位也陸續出臺了科研物資相關的采購、管理、領用等管理制度。但由于農業科研單位科研物資的現實特點限制，同一單位不同的研究團隊或者課題組之間的物資特點各不相同，導致物資管理方式方法大相徑庭。然而內控制度主要是由各管理職能部門起草制定并監督執行，缺少必要的調研和了解，雖按時完成了上級交代的內控建設任務，但是在制度執行時卻變成了一紙空文，使得制度無法落地。

（五）實物管理不重視

部分項目負責人認為只要做好賬簿登記，在單位內部審計或者科研項目審計的時候能夠給出賬簿記錄就可以了，缺乏對實物的管理，從而將管理的目的變成了為了規范而規范，應付單位檢查或審計。在研究室（課題組）內部實物物資混亂，無法做到賬實相符。由于科研物資的特殊性，資產管理部門無法計入固定資產也未進行庫存臺賬記錄，從而導致大量科研物資游離在單位有效監管范圍之外。鑒于農業科研單位科研物資管理中存在的情況，筆者提出以下改進對策，以供參考。

二、科研物資管理改進措施

（一）明確職責分工，加強內部控制

農業科研單位可以明確研究室（課題組）為科研物資的采購、使用主體，主要負責物資采購和領用；資產管理部門為科研物資的實物保管主體，主要負責物資驗收及庫存賬務登記；財務部門為科研物資的監管主體，主要負責物資盤點和賬務核對。

（二）加強政策宣講，提高管理意識

農業科研單位每年專用材料支出占比較大，而且項目經費通常由國家或地方財政撥款無償資助，但所有通過單位平臺立項的科研項目所購買或形成的科研物資，均屬于國有資產，而非研究室（課題組）或個人私產，資產管理部門或財務部門需加強政策宣講，讓所有經手人員需充分正確認識這一點。采用多種行之有效的形式，充分發揮內部培訓、案例分析、移動互聯網等的作用，增強大家的法制觀念和制度意識，從而牢固樹立嚴格按制度辦事的觀念，提高管理意識。

（三）增加財務培訓，規范賬簿登記

增加財務培訓，購買或制定統一的“庫存物資進銷存”臺賬記錄本。要求記錄人員務必做到數字準確、摘要清楚、登記及時、字跡工整。月度或年度終了，需要將所有的物資結出庫存數量，和財務部門進行賬賬核對。

（四）細化管理制度，督導制度落實

首先，出臺制度前，需要深入基層認真調研，集思廣益仔細論證，要準確的分析每個環節的風險點，針對制度制定和執行過程中存在的問題，要不斷改革創新，不斷完善，科學制定制度，提高制度建設質量。其次要嚴格落實獎懲，正確引導和鼓勵按制度辦事，對責任履行不到位的進行追究問責。

（五）加強實物管理，確保賬實相符

建立實物類資產信息數據平臺，及時收集、更新物資庫存變動情況；加強倉庫環境監控，防治因管理不善導致的物資損失；實物管理部門應于月度或年度終了對庫存物資進行盤點，確保庫存物資數量準確、狀態良好；財務部門應定期或不定期的對庫存物資進行抽盤或全盤，以達到賬實相符，應于月度或年度終了對實物管理部門臺賬進行核對，實現賬賬相符。

三、結語

科研物資在農業科研單位中發揮著重要的作用，同時也是農業科研單位資產的重要組成部分，只有通過提高管理意識、規范賬簿登記、明確責任分工、加強實物管理才能真正管好科研物資，才能避免單位資產流失，減少浪費，防范違規違紀現象發生。

主要參考文獻

[1]崔君紅.關于專用材料費經費使用不規范成因及治理建議的分析[J].農業科研經濟管理，2013（4）：12-14.

[2]劉永花，陳海芳，崔立新等.農業科研單位專用材料管理的創新[J].安徽農業科學，2013，4（27）：11186-11187.

科研業務管理范文6

關鍵詞：藝術職業教育；教科研；教師專業化成長；方法途徑

中圖分類號：J802.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）02-89-2

隨著職業教育的不斷發展，教育科研的“第一生產力”作用日益凸顯出來。如何加強藝術職業學校的教科研工作，是關系到藝術職業教育能否健康發展和前進的關鍵要素之一，只有造就一大批高素質的專門化教師隊伍，藝術職業教育的發展才能形成良性循環。本文根據藝術職業學校教科研存在問題就如何加強藝術職業學校的教科研工作，對促進教師的專業化成長的作用以及采取的方法和途徑談一些淺顯的認識。

一、什么是職業教育科學研究？

職業教育科學研究，是以職業教育現象為研究對象，以科學方法為手段，以發現或創新職業教育體系為導向，以獲得職業教育規律為目標的一整套研究過程。從教育科研的分類看，可以分為一是以發現、發展和完善理論為目的的探索式研究，也稱基礎性研究。它回答的是“為什么”的問題；二是以尋求解決問題答案為目的的對策性研究，也稱應用性研究。它回答的是“怎么辦”的問題；三是也有二者兼而有之的綜合性研究，既發展、推進和探索理論，也尋求改進和解決的路徑與對策。

二、當前藝術職業學校五年制高職專業教師教科研特點及存在的問題

1 思想上不重視

藝術類職業學校教師過分強調口傳心授，不接受改革，從教師的思想觀念上看，有些教師觀念陳舊落后，不能與時俱進，認為教學工作與教科研工作聯系不大，甚至認為教學質量與教科研無關。有的教師認為，搞不搞教科研無所謂，以前沒搞不照樣教了這么多年？還有的說：“平時教學這么忙，哪有功夫搞這個?！备小懊靼渍摺保拐f出“搞教科研哪是教師的事”這樣的“明白”話。思想上的錯誤導致了教育科研動力不足，熱情不高，自覺性不強。

2 能力上不支持

藝術類職業學校教師重技能，動手能力強，文字能力較弱。表現在：一是科研素養較低。許多老師缺乏科研的基本素養，至今不知科研為何物，更不知課題申報是怎么回事，對科研毫無熱情和興趣。二是科研能力滯后。缺乏起碼的選題、填寫課題申報表、搜集檢索資料、分析整理資料、概括提煉觀點、形成邏輯思路以及成果撰寫能力。三是成果貧乏。視論文寫作為畏途，要不是職稱評審逼上梁山，恐怕一生都不會染指論文寫作。

3 方法上不得當

科學研究方法是指一般的思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準則。它不僅是一種技術技巧，也是一門藝術，其實質在于規律的運用，遵循規律就成了方法。方法不得當表現在：一是對方法的無知。即并不知道到底有哪些科研方法，更不清楚它們的準確內涵。二是方法運用的茫然。由于對科研方法的陌生，當然就不能很好地運用這些方法于研究過程中，往往都是“跟著感覺走”，并不能自覺清醒地意識到我是采用什么方法在進行研究和寫作。

三、提升藝術類職業學校五年制高職專業教師教科研水平的途徑和方法

教育科研能力是21世紀教師必須具備的一種能力。教師只有在從事教育工作的同時，對教育進行研究，他才不會是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，而會成為人類歷史長河中永遠閃亮的恒星。一個優秀的教師，應該既是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才是有可持續發展能力的教師。如何提升藝術類職業學校五年制高職教師教科研水平，我覺得有以下途徑和方法：

1 制度規范人

教育科研機構是教育發展到一定程度的必然產物，學校應根據發展需要，必須大力加強科研機構的建設，為開展教育科研搭好臺。學校應形成從校長室到教科室到教研組一條龍網絡管理，使學校教科研任務層層落實，職責分明，逐步建立起一支樂于奉獻、素質優良、層次合理、工作負責，相對穩定的教科研專兼職隊伍，在科研活動中充分發揮骨干的紐帶，示范作用。教科室除建立系統的教科研機構，還應建立健全各項規章制度和教科研評價體系。沒有法規局面就會大亂，如果法規固定不變，局面也會引起混亂。由此看來，教科研工作也必須有相應的規章制度，并且要隨著學校的發展而不斷完善，這樣才能使教科研工作科學有序地穩步進行。學校應制定教育科研工作規劃，對每一個教研組、每一位教師量化教科研要求，建立必要獎懲措施，用制度規范教師。

2 活動培養人

（1）培訓、學習活動提認識：

學習是時展的主旋律，也是我們教師專業成長的第一要素。真正意義上的學習能幫助我們更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。人們往往將師生知識儲量的大小以“一桶水”與“一碗水”相比擬，但隨著社會的飛速進步，信息時代的到來和多元價值觀的出現，教師的思想、信息、認識水平、業務能力等等均受到嚴峻的挑戰。如果教師抱著陳舊的觀念，擁著陳舊的知識來參與教育工作，勢必被滾滾的教育改革洪流所淘汰。現實中，不少教師以事情多，工作累為由將讀書學習作為“軟任務”，置于一旁，也有教師認為讀書是學生的事，自己能將教材讀懂讀透，能把課講清楚就行了，讀與不讀關系不大。針對這一現象，我認為學校應做好幾項工作。

第一，營造學習氛圍，搭建學習平臺。學校應響亮地在教師中提出“讓讀書成為習慣，讓讀書成為需要”、“擁抱名著，對話大師”等口號。同時積極地創造條件為教師提供“三網”學習平臺：“地網”――開通校園網，讓教師在互聯網上的知識海洋中遨游；“天網”――開通廣播電視系統，收看有關的教育節目；“人網”――通過聽講座、集體備課、聽課、評課、專題研討等形式開展學習交流，切磋技藝。無論學校經費多么緊張，都應該為教師訂閱相關的教學刊物，充實學校圖書館，以保證教師的學習內容。

第二，創建“學習型”班子，榜樣示范引路。有什么樣的班子，就有什么樣的教師群體。一個愛讀書的校長能夠帶出一批愛讀書的教師。因此學校班子是否具有學習的熱情和進取的意識是十分重要的。從這一點上講，學校要成為學習型的校園，要求校長首先成為學者型校長，給教師樹立好榜樣，以引領教師學習。

通過學習，第一，提高教科研認識。使廣大教師重視教科研，克服寫文章，搞課題就會影響教學的片面想法，樹立教科研是為了更科學、合理、有效地促進教學，提高課堂教育教學質量的意識，徹底改變教科研與教學是截然剝離的想法。只有廣大教師把教科研看作是教育教學工作的一個重要組成部分，教科研才能成為廣大教師的自覺行為，而不是一種額外的負擔。

第二，增強教科研意識。課題從哪里來？課題研究有哪些必要的程序？教研論文怎么寫？等等，這些都需要我們有不斷學習的意識，可以說，一開始誰都不會，但為什么有的人能堅持下來，而有的人有半途而廢了呢？我認為只要堅持不斷學習，腦子中有了研究的意識，課題也就自然而然地有了。

（2）評比、競賽活動提技能：

教育是一門藝術，教學本質上更是一門實踐的藝術。大凡成功的教師，都很注重學習基礎上的實踐。教師專業成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。作為學校，應該為教師特別是年青教師提供更多更好的實踐機會，使他們在課堂――教師試驗田中更好地摸爬滾打，鍛煉自己多方面的能力。同時，學校領導對教師也應該有多崗位鍛煉的打算，如可跨學科，跨年段鍛煉。對上公開課、研究課、示范課等機會，一要公平公正、推薦能者；二要強化指導、多方督促；三要注意發揮年級組、教研組、教科室人員的集體智慧，使更多的人得到鍛煉和培養。這樣，年青人的成長將會更加迅速和順利，學校的人才庫才會更加充盈，學校的師資力量才會更加雄厚。

學校還應定期舉行校內論文評比、教案評比、優質課評比、課堂教學評比、教師基本功比賽、技能大賽；開展豐富多彩的學生活動，在活動中教學相長，提高教師綜合能力；匯編教師撰寫的教育、教學論文；積極向上級教育科學研究所及各級各類刊物、學術研討會、各類評比交流推薦本校教師的優秀論文等。通過評比、競賽提高教師專業技能。

3 獎勵激勵人