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新技術(shù)新理念范文1
1 影響蘋果腐爛病發(fā)病的因素
1.1 營養(yǎng)不足
蘋果樹腐爛病菌是弱性寄生菌，也是樹體的習(xí)居菌，只有樹勢(shì)衰弱，才能在樹體上存活，才造成發(fā)病。在蘋果產(chǎn)量逐年提高的情況下，肥料投入不足，特別是農(nóng)家肥等有機(jī)肥以及磷、鉀肥的施入不足，根系極度衰弱，樹體缺乏營養(yǎng)，必然導(dǎo)致腐爛病發(fā)生。
1.2 樹體負(fù)載量過大
在果樹正常管理情況下，樹體負(fù)載量是左右發(fā)病的一個(gè)關(guān)鍵因素。通常蘋果樹進(jìn)入結(jié)果期后，腐爛病開始出現(xiàn)；隨著樹齡的增加和產(chǎn)量的不斷提高，腐爛病會(huì)逐年增多。凡大小年現(xiàn)象嚴(yán)重的果園或植株，腐爛病也嚴(yán)重，這是因?yàn)楦癄€病與樹體的營養(yǎng)有關(guān)。大年樹，樹體貯藏營養(yǎng)少，抗病力大大降低。樹體結(jié)果過多，負(fù)擔(dān)過重，使樹勢(shì)削弱，引起腐爛病的嚴(yán)重發(fā)生。
1.3 整形修剪不當(dāng)
對(duì)樹體進(jìn)行修剪時(shí)，特別是近年來大改形技術(shù)應(yīng)用，對(duì)樹體造成大量傷口，傷口如不及時(shí)封閉保護(hù)，腐爛病菌從傷口侵入，然后向四周擴(kuò)展，削弱樹勢(shì)，引發(fā)腐爛病。
1.4 其他病蟲傷害
危害葉部的病蟲害，往往造成葉片提早脫落，減少樹體養(yǎng)分的貯藏和積累，削弱樹勢(shì)，利于發(fā)病。
1.5 其他傷口侵入
果樹遭受雹傷、機(jī)械損傷、日灼以及其他人為傷害，造成傷口，均有利于病源菌的侵入。
1.6 枝干遭受凍害
實(shí)踐證明，凡大凍害之年，就是腐爛病大發(fā)生或開始大發(fā)生之年。這是因?yàn)閮龊ο魅鯓鋭?shì)，增加樹體壞死組織，為病害侵入和擴(kuò)展創(chuàng)造了條件。
2 防治方法
2.1 合理修剪
2.1.1 適當(dāng)推遲修剪 對(duì)于容易感染腐爛病的品種和地區(qū)，果樹冬季修剪可以適當(dāng)推遲到早春樹液流動(dòng)以前進(jìn)行，以避免修剪傷口長期而感染病菌。
2.1.2 合理控制修剪量 避免修剪過重，破壞樹體平衡，大量造傷，造成腐爛病侵染。對(duì)于樹勢(shì)過弱的果樹，可以適當(dāng)進(jìn)行回縮復(fù)壯。
2.1.3 修剪工具要注意消毒 碰觸腐爛病斑的修剪工具，一定消毒后才可繼續(xù)修剪。修剪后，立即用藥劑保護(hù)傷口，對(duì)于有毛茬的鋸口，要用鋒利的刀具削光后再涂抹藥劑。
2.1.4 鋸口要合適 去大枝時(shí)，一定要注意：既不要留樁太高造成不易愈合，也不要鋸口太靠近主干，造傷太大，削弱樹勢(shì)。
2.1.5 傷口涂藥要均勻 避免遺漏，藥劑可選用果腐康、9281、腐必治等，7～10天再涂抹1次效果更好。
2.2 科學(xué)施肥
2.2.1基肥 9月份在果樹秋梢停長以后，及時(shí)施入基肥，一般畝產(chǎn)3000～4000千克的果樹，施入腐熟農(nóng)家肥4～5立方米，同時(shí)每畝施入生物菌肥50千克，加復(fù)合肥100千克。再配合施入100千克榮昌牌硅鈣鎂鉀肥，對(duì)增強(qiáng)樹勢(shì)效果更佳。（均勻撒于樹盤之下，淺翻或鋤劃后澆水即可。）
2.2.2 追肥 多點(diǎn)坑施。花前肥約在3月下旬至4月初進(jìn)行。每畝追施尿素25千克。坐果肥約在5月下旬至6月上旬果樹春梢停長以后進(jìn)行，這次追肥能增強(qiáng)葉片功能，促進(jìn)花芽分化，提高坐果率，有利增大果個(gè)，提高果實(shí)品質(zhì)，每畝追施復(fù)合肥50千克。果實(shí)膨大肥一般在7月下旬至8月下旬進(jìn)行，此期施磷鉀肥可提高果實(shí)硬度及含糖量，促進(jìn)果實(shí)著色，每畝施入復(fù)合肥50千克。
2.2.3 根外追肥 可根據(jù)果樹生長情況，在整個(gè)生長季節(jié)用氨基酸微肥進(jìn)行涂干，同時(shí)根據(jù)枝干輪紋病、腐爛病的發(fā)生情況，可在肥料中加入殺菌劑。從落花后第2次噴藥開始，加入鈣肥。套袋后，每次打藥加入氨基酸微肥。蘋果采收以后，通過葉面噴施連續(xù)2～3次補(bǔ)充氮素營養(yǎng)，可以很好的提高果樹貯藏營養(yǎng)水平。
2.3 合理負(fù)載
根據(jù)樹勢(shì)情況和土壤肥力，合理留果，避免因?yàn)榱艄^多而削弱樹勢(shì)，造成大小年結(jié)果。一般來說，對(duì)于旱地果園，畝留果2500～3000千克，具有灌溉條件、土壤肥力較好的果園，畝留果3000～4000千克。具體操作上，根據(jù)不同的樹體結(jié)構(gòu)和品種，在萌芽期適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行花前復(fù)剪，剪掉過多的花芽以節(jié)約養(yǎng)分，花序分離后，及時(shí)疏掉多余的花蕾并保留葉片。坐果以后，根據(jù)目標(biāo)產(chǎn)量對(duì)果樹留果量進(jìn)行嚴(yán)格的總體控制。
2.4 嚴(yán)格防治嚴(yán)重削弱樹勢(shì)的病蟲害
果樹多種病害都會(huì)削弱樹勢(shì)，特別是褐斑病、斑點(diǎn)落葉病、金紋細(xì)蛾、紅蜘蛛等大量發(fā)生后，會(huì)造成果樹提前落葉，特別嚴(yán)重時(shí)，在9-10月份果樹葉片幾乎落光，嚴(yán)重削弱樹勢(shì)。生產(chǎn)上應(yīng)該密切監(jiān)控各種病蟲害的發(fā)生情況，在病蟲害發(fā)生的初期用藥加以控制或提前進(jìn)行預(yù)防。對(duì)于褐斑病來說，從5月中下旬開始，密切關(guān)注降水情況，果園超過6個(gè)小時(shí)的連續(xù)降水，就要在雨后用藥防治，可選用戊唑醇。
2.5 藥劑防治
2.5.1 刮治病疤 春節(jié)過后，結(jié)合冬季修剪，及早專門檢查，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)腐爛病病疤，立即刮治，要求：對(duì)已發(fā)病至木質(zhì)部的病斑，刮干凈患病組織，病斑刮成橢圓形，要求刮面超出病斑病健交界處，橫向多刮1厘米，縱向多刮3厘米；對(duì)發(fā)病僅在韌皮部的病斑，刮除變色的韌皮組織即可。然后涂藥，7～10天再涂藥1次。藥劑可選果腐康、9281、腐必治等。
2.5.2 剪鋸口保護(hù) 剪口和鋸口是蘋果腐爛病發(fā)生的主要部位。早春對(duì)因修剪等造成的傷口以及上年所有沒有愈合的剪鋸口、蟲傷口，在修剪完成后要及時(shí)涂藥保護(hù)。
2.5.3 清園 修剪完成后，要及時(shí)把剪下的枝條撿拾干凈。在蘋果發(fā)芽初期用藥進(jìn)行一次徹底的滅菌，由于此期蘋果樹病害主要是腐爛病，所以殺菌劑應(yīng)當(dāng)選擇一些對(duì)腐爛病特效的藥劑，此時(shí)果樹還沒有葉果，藥劑施用濃度可以適當(dāng)加大，以提高殺菌效果。此期用藥，可以有效保護(hù)樹干，防止侵染高峰期大量病菌對(duì)樹體的侵染，同時(shí)在一定程度上控制上年感染的病疤進(jìn)一步擴(kuò)展。藥劑可選：腐必治100倍、果康寶100倍、9281 100倍，同時(shí)加入殺蟲劑。
2.5.4 侵染高峰期用藥 3—5月是腐爛病菌孢子集中傳播侵染主要時(shí)期，分生孢子產(chǎn)生和傳播的條件是降雨，因此，在前期對(duì)樹體噴藥保護(hù)基礎(chǔ)上，結(jié)合果園其他病蟲害防治，分別在花序分離期、落花后7～10天、落花后20天左右以及套袋前連續(xù)用藥，特別是注意降雨后的用藥。值得注意的是，每次打藥時(shí)，要用藥劑噴淋整個(gè)樹干。
新技術(shù)新理念范文2
關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 酒色轉(zhuǎn)變
時(shí)代在進(jìn)步，教育在變化，當(dāng)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)公布時(shí)，就從當(dāng)中學(xué)習(xí)了許多全新的教學(xué)理念，那么面對(duì)這些新課程、新理念、新教材，我們應(yīng)該如何組織和開展信息技術(shù)教學(xué)呢？這些都是要我們信息技術(shù)教學(xué)工作者迫切地去思考、研究和解決的問題。教與學(xué)的互動(dòng)過程主要是在課堂內(nèi)完成，那么對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要認(rèn)真重視，因?yàn)榻虒W(xué)課堂是我們實(shí)施教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐地方。下面就教學(xué)改革方面總結(jié)一下，因?yàn)檎n堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生教育的主要時(shí)間，所以具有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是重中之重。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想要圍繞信息技術(shù)課程新理念來進(jìn)行，由于教育觀念和教學(xué)思想的更新，是現(xiàn)行教育手段和教學(xué)方式的改變。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)要積極圍繞新課程教學(xué)理念來進(jìn)行，要注重培養(yǎng)、提高學(xué)生信息素養(yǎng)，給學(xué)生營造良好的信息環(huán)境，關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程，培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作。
信息技術(shù)課程的教學(xué)過程應(yīng)是開放式的教學(xué)過程。課堂向課前開放，課堂向課后開放。整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)為雙向互動(dòng)。
1、我們把握好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生發(fā)生行為變化的期望和追求，即教師要求學(xué)生通過過程達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)主體的愿望和主觀的要求，具有自主性和靈活性，可以說，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以歸納為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系的維度，新課程的價(jià)值追求，是知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。通過教學(xué)活動(dòng)不僅要讓學(xué)生掌握獲取信息的方法與技巧；還能夠根據(jù)問題確定信息的需求與來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息；同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合法利用信息的意識(shí)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要注重分析教學(xué)對(duì)象。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二要在課堂上真正能做到“以學(xué)生發(fā)展為本”，使新課程的理念真正落實(shí)到每一天的課堂上來，要做到了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個(gè)別差異。我們可以根據(jù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)生信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。通過分析學(xué)生的差異來進(jìn)行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學(xué)，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、確定教學(xué)內(nèi)容。確定信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意與各學(xué)科整合。用信息技術(shù)解決其它學(xué)科的問題，將其它學(xué)科的思想方法滲透到信息技術(shù)課程教學(xué)中。如互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)不僅僅是對(duì)瀏覽器窗口、界面、操作的教學(xué)，還是使用工具獲取信息的教學(xué)，更是過濾、處理、分析信息的方法與手段的教學(xué)。首先完成對(duì)本學(xué)科知識(shí)的探究，即嘗試使用互相網(wǎng)，然后應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)解決問題，尤其是解決相關(guān)學(xué)科知識(shí)的共同問題。信息技術(shù)課的教學(xué)，相當(dāng)大的部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是在其他學(xué)科知識(shí)的背景下完成的。
確定信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，世界擺在了人們的面前，觸手可及。學(xué)生接觸到的信息不再是單純地囿于一定的范圍之內(nèi)，世界上任何一個(gè)角落的信息對(duì)于學(xué)生來說都是開放的，所以學(xué)生在獲取信息時(shí)，就應(yīng)從全球的角度出發(fā)，對(duì)信息加以綜合利用。
確定信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循技術(shù)與人文相結(jié)合原則。當(dāng)高新技術(shù)層出不窮，生活和工作中的技術(shù)含量越來越高時(shí)，當(dāng)人們輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實(shí)世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，如何弘揚(yáng)人文精神成了教育的一個(gè)重要目標(biāo)，這一點(diǎn)對(duì)于成長中的學(xué)生來說尤其重要。因此教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)成分外，還要有血有肉，使學(xué)生從中體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系，感受到大自然的美好，科技的先進(jìn)和伙伴的友誼，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿人文價(jià)值的科學(xué)精神，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。如學(xué)習(xí)某一軟件時(shí)，可介紹相關(guān)的人物與成長經(jīng)歷；在體味網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的便利與快捷時(shí)，別忘了多關(guān)注身邊真實(shí)的人和事。信息時(shí)代的教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷使學(xué)生的心靈和人格得到升華，弘揚(yáng)學(xué)生的人文精神。
4、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮以下原則：（1）要具有可操作性；（2）要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)點(diǎn)；（3）要符合學(xué)習(xí)者的特征；（4）要與學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。要改變?cè)械囊詡魇谥R(shí)為主的教學(xué)，構(gòu)建以解決問題，完成任務(wù)為主的教學(xué)。以淺顯易學(xué)的實(shí)例操作帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作。每項(xiàng)內(nèi)容從完成某一"任務(wù)"著手，"任務(wù)"是教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，是師生活動(dòng)內(nèi)容的核心，是教學(xué)環(huán)節(jié)的連接點(diǎn)，是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是全體師生的共同興奮點(diǎn)，應(yīng)該融入師生的共同智慧。
5、組建學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源是指所有用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有力保障，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源分為兩類，其一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；其二是非數(shù)字化資源，如圖書、報(bào)刊、錄像等。
教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)過程中，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)常用獲取信息的方法與技巧、常用的搜索引擎、各種搜索引擎的使用技巧、網(wǎng)民在網(wǎng)上獲取信息常用的方法以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和合法利用信息等相關(guān)學(xué)習(xí)資源。
6、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景選擇教學(xué)方法。學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即協(xié)作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。教學(xué)方法是影響學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。有效的教學(xué)方法能充分發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長處與優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其劣勢(shì)和不足。教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件等來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。
7、構(gòu)建互動(dòng)課堂。教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
新技術(shù)新理念范文3
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；數(shù)字出版；發(fā)展趨勢(shì)
云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)，經(jīng)濟(jì)全球化、全球信息化，從手寫書稿到電子版稿件，從簡單的條碼技術(shù)到二維碼在新聞出版領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用……信息爆炸時(shí)代人類社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了海量的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)，已經(jīng)成為IT業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)這些專業(yè)領(lǐng)域之外的行業(yè)放之不下的概念，也為新聞出版業(yè)更新理念提出了新的挑戰(zhàn)，為報(bào)紙、雜志、出版社、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、廣告公司等信息傳播企業(yè)的從業(yè)者，特別是編輯工作者提出了新的要求。
什么是大數(shù)據(jù)（Bigdata），目前業(yè)界尚未有統(tǒng)一的定義，被引用較多的是互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎上這樣對(duì)大數(shù)據(jù)的描述：“大數(shù)據(jù)是無法在一定時(shí)間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。”數(shù)據(jù)承載著信息，在大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用中，用戶的最終目的是利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的決策，這些決策可以發(fā)生在政府政策制定、社會(huì)輿情監(jiān)測(cè)和商業(yè)營銷等領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)時(shí)代，新聞出版編輯面臨的問題有：
編輯對(duì)新聞出版業(yè)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)不敏感。目前，在以數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)傳播為代表的大數(shù)據(jù)時(shí)代，從文字的加工生產(chǎn)到后期制作發(fā)行營銷，再到文字的傳播保存，以數(shù)字技術(shù)手段參與新聞出版所有環(huán)節(jié)而呈現(xiàn)了一種全新的出版業(yè)態(tài)，即數(shù)字出版。用數(shù)字化技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)新聞出版業(yè)進(jìn)行改造，會(huì)在很大程度上提升新聞出版業(yè)的發(fā)展速度和空間。然而，這種趨勢(shì)并非為傳統(tǒng)新聞出版人所完全認(rèn)識(shí)，數(shù)字新聞出版對(duì)傳統(tǒng)新聞出版的改造能力，也并沒有被信息傳播企業(yè)的編輯人員所認(rèn)同。
編輯人員對(duì)新聞出版產(chǎn)品數(shù)字化認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。有些編輯一說新聞出版的數(shù)字化，就認(rèn)為是原創(chuàng)作品形態(tài)的表現(xiàn)形式數(shù)字化，其實(shí)，數(shù)字化新聞出版的未來趨勢(shì)是原創(chuàng)作品形態(tài)表現(xiàn)形式的數(shù)字化、編輯加工的數(shù)字化、印刷復(fù)制的數(shù)字化、發(fā)行銷售的數(shù)字化和閱讀消費(fèi)的數(shù)字化，涉及新聞出版的各個(gè)環(huán)節(jié)，而非一個(gè)環(huán)節(jié)。在數(shù)字化產(chǎn)品同讀者見面之前，其他環(huán)節(jié)都應(yīng)該通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化處理，應(yīng)用的觸角應(yīng)該伸向新聞出版產(chǎn)品內(nèi)容生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是編輯、校對(duì)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該按照大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求進(jìn)行數(shù)據(jù)加工。
此外，已經(jīng)起步的數(shù)字型編輯存在重技術(shù)、輕內(nèi)容質(zhì)量的問題，為了數(shù)字技術(shù)的使用，忽視文字好壞是數(shù)字型新聞出版的核心問題。編輯只有對(duì)文字內(nèi)容資源，包括稿件的收集、編輯加工、知識(shí)體系的分類等進(jìn)行整合和管理，大數(shù)據(jù)才能在新聞出版業(yè)得到科學(xué)利用。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞出版呈現(xiàn)的業(yè)態(tài)
信息產(chǎn)業(yè)的競爭規(guī)律是，30%甚至更少的企業(yè)擁有70%以上的市場。較早進(jìn)入電子圖書領(lǐng)域的北大方正、中文在線等幾家企業(yè)，雖然不是傳統(tǒng)的出版單位，但已將全國500多家圖書出版社，120多萬種的圖書資源進(jìn)行了數(shù)字化的整合集成，從而占據(jù)了中國電子圖書市場90%以上的份額。在此業(yè)態(tài)下，新聞出版業(yè)的編輯應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極融入到大數(shù)據(jù)時(shí)代這一時(shí)代潮流中，要與數(shù)字出版物的制造商、銷售商和數(shù)字圖書館的經(jīng)營者一樣，成為新聞出版數(shù)字技術(shù)的新興代表。
大數(shù)據(jù)背景下，信息傳播企業(yè)通過技術(shù)手段轉(zhuǎn)變新聞出版?zhèn)鹘y(tǒng)的方式，尋求新的利潤增長點(diǎn)，已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。但是，在轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)新聞出版向數(shù)字新聞出版轉(zhuǎn)型，需要足夠的資金、技術(shù)、人才支撐，而這也已經(jīng)成為信息傳播企業(yè)面臨的短板。同時(shí)，國家目前還沒有出臺(tái)數(shù)字新聞出版的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、版權(quán)保護(hù)等統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這也成為數(shù)字新聞出版?zhèn)鞑サ恼系K。
同時(shí)，固定的讀者群體、作者隊(duì)伍，為編輯開發(fā)利用大數(shù)據(jù)提供了有利條件。信息傳播企業(yè)的讀者市場相對(duì)穩(wěn)定，它們已經(jīng)掌握了這部分市場的銷售渠道和消費(fèi)區(qū)域，這為信息傳播企業(yè)出版發(fā)行數(shù)字出版物，提前提供了銷售渠道和銷售對(duì)象。而且信息傳播企業(yè)還有著獨(dú)特的內(nèi)容資源，這些專業(yè)內(nèi)容資源具有不可替代性，成為初步具有形成數(shù)字化產(chǎn)品的核心內(nèi)容，信息傳播企業(yè)不延伸開發(fā)也是浪費(fèi)，這些內(nèi)容資源是打開市場的鑰匙，是與其他產(chǎn)品進(jìn)行市場競爭的利器。各個(gè)專業(yè)出版社、雜志社經(jīng)過多年積累，已經(jīng)形成了比較鮮明的品牌特色和市場知名度，為編輯進(jìn)行數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)營銷奠定了良好基礎(chǔ)，不用像一本書或雜志發(fā)行時(shí)需要開發(fā)生產(chǎn)那樣費(fèi)事。傳統(tǒng)的新聞出版理念大多是以書籍、報(bào)刊等產(chǎn)品為中心的，而數(shù)字新聞出版既要以客戶為中心，又要以產(chǎn)品內(nèi)容、產(chǎn)品質(zhì)量等為中心。
“網(wǎng)絡(luò)媒體及各種新興媒體的發(fā)展為受眾提供了新的溝通平臺(tái)。我們?cè)诮?jīng)歷著一場信息革命……”[1]這對(duì)編輯應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)提出了要求。
1.樹立數(shù)字出版的理念。隨著電子產(chǎn)品和計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟，近年來，數(shù)字化閱讀對(duì)紙質(zhì)閱讀的沖擊達(dá)到了前所未有的地步，許多雜志社、出版社都紛紛成立自己的研發(fā)部門和機(jī)構(gòu)，希望面對(duì)沖擊能夠提前布局，為同業(yè)競爭贏得市場機(jī)遇和機(jī)會(huì)，贏得更多的籌碼。
在數(shù)字化浪潮的沖擊下，編輯要順應(yīng)這一潮流。目前，許多雜志社、出版社仍然靠傳統(tǒng)出版、傳統(tǒng)經(jīng)營模式維系生計(jì)，然而面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)，編輯不可能游離之外。盡管雜志社、出版社目前數(shù)字化盈利模式的輪廓還不是十分清晰，但是編輯要在自己的責(zé)任范圍內(nèi)有計(jì)劃地去有效推進(jìn)單位的數(shù)字化改革進(jìn)程。一是要有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的基本能力。在大數(shù)據(jù)業(yè)態(tài)下，編輯要具有熟練地使用網(wǎng)絡(luò)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)門戶網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站等頁面要適應(yīng)，并且能熟練查找自己所需要的新聞和信息。二是要?jiǎng)?chuàng)新編輯產(chǎn)品。在編輯的推動(dòng)下，信息傳播企業(yè)應(yīng)通過數(shù)字技術(shù)對(duì)出版的中小學(xué)教材、大中專教材進(jìn)行多媒體開發(fā)、立體互動(dòng)，改變目前學(xué)生教材都是紙質(zhì)版的現(xiàn)狀。我們不難想象，若干年后，學(xué)生們上課會(huì)不會(huì)只使用數(shù)字型圖書，在老師的引導(dǎo)下高聲朗誦，而不再用紙質(zhì)版課本？“面對(duì)新媒體競爭，傳統(tǒng)媒體需要應(yīng)對(duì)的第三個(gè)問題是新媒體的競爭壓力給整體宣傳思路帶來的沖擊和變革。”[2]
數(shù)字型編輯在樹立新型編輯理念時(shí)，要處理好信息傳播企業(yè)市場性導(dǎo)向與創(chuàng)意性導(dǎo)向之間的關(guān)系。信息傳播企業(yè)傳播內(nèi)容的傳統(tǒng)編輯方式、傳播模式、盈利模式太過單一，根本無法體現(xiàn)新技術(shù)給信息傳播企業(yè)帶來的好處，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和信息傳播產(chǎn)業(yè)的高附加值優(yōu)勢(shì)也無法在編輯、發(fā)行過程中體現(xiàn)出來。
2.培養(yǎng)全新編輯的理念。衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)燃夹g(shù)的普及，不僅要求信息傳播的技術(shù)工具或者手段、組織形態(tài)能夠與先進(jìn)技術(shù)相匹配，還要求編輯的理念跟上先進(jìn)技術(shù)的要求。傳統(tǒng)型編輯，是指按照沒有電腦和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)代的編輯模式進(jìn)行編輯、校對(duì)等文字加工，無視或忽視新技術(shù)給信息傳播企業(yè)帶來的影響，對(duì)數(shù)字出版沒有概念的編校人員。數(shù)字型編輯，是指迎合時(shí)展的需要，積極主動(dòng)地更新編輯理念，運(yùn)用新技術(shù)給信息傳播企業(yè)帶來的便利，顛覆傳統(tǒng)的流程，對(duì)編輯、校對(duì)等文字加工工作改革的編校人員。以下從6個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)型編輯和數(shù)字型編輯運(yùn)作邏輯給予比較（以雜志、圖書為例）：
同作者的關(guān)系。傳統(tǒng)型編輯靠出版社、雜志社的名氣認(rèn)識(shí)作者，靠作者投稿認(rèn)識(shí)作者，靠上級(jí)部門轉(zhuǎn)稿認(rèn)識(shí)作者，圖書出版后或者文章發(fā)表后，基本上沒有往來，缺乏與作者的關(guān)系維系意識(shí)。數(shù)字型編輯通過網(wǎng)站認(rèn)識(shí)作者，通過博客、論壇認(rèn)識(shí)作者，通過參加各種會(huì)議認(rèn)識(shí)作者，通過QQ聊天認(rèn)識(shí)作者，通過網(wǎng)絡(luò)傳媒認(rèn)識(shí)作者，網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖征集稿件，圖書出版或者網(wǎng)站發(fā)表后，同作者保持聯(lián)系，并通過作者推薦認(rèn)識(shí)其他作者，與作者共同策劃圖書的宣傳和后期發(fā)行，擴(kuò)大影響力。
編輯模式。傳統(tǒng)編輯模式主要有兩種：1.最傳統(tǒng)的模式是，編輯直接交給排版員排版，排版后進(jìn)入“一編三校”流程，每次稿子都是滿紙改動(dòng)的痕跡。這樣做造成紙張浪費(fèi)，版面動(dòng)來動(dòng)去，每次打印的校對(duì)稿頁碼都不一樣。2.改進(jìn)后的做法，編輯要求作者提交紙質(zhì)稿，然后在紙質(zhì)稿上編輯，到處都是改動(dòng)的痕跡，最后交給照排室。這種做法已經(jīng)比第一種有了很大改進(jìn)，但是仍然浪費(fèi)紙張，增加編輯和排版員的工作量。數(shù)字型編輯向作者要word電子稿，在電子版上編輯加工，修改后交給排版員排版。這樣做便于查找錯(cuò)誤，減少排版人員的工作量，能有效提高編輯速度和編校質(zhì)量。這就要求編輯不僅會(huì)打字，還必須掌握word操作的基本知識(shí)，會(huì)運(yùn)用一般的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，有效甄別搜索結(jié)果的準(zhǔn)確性。應(yīng)積極建議雜志社、出版社出臺(tái)數(shù)字新聞出版業(yè)務(wù)流程，適應(yīng)時(shí)展要求。
校對(duì)模式。傳統(tǒng)型編輯喜歡紙質(zhì)版修改校對(duì)，在稿子上涂來涂去，滿紙皆紅，然后交給排版員，這樣既增加了排版員的工作量，又加大了自己無謂、徒勞的工作量，浪費(fèi)紙張，浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)字型編輯習(xí)慣在電子版上校對(duì)，可以隨意修改、反復(fù)修改，避免排版環(huán)節(jié)修改次數(shù)，提高稿件的正確率，最后交付排版，讓其按照作者要求設(shè)計(jì)排版。
版式要求。傳統(tǒng)型編輯不研究市場流行風(fēng)格，不論稿件題材和體裁，開本大小一樣、字體版心一樣，完全由照排室做主，忽視讀者心理和需求，缺乏檔次和品位。數(shù)字型編輯對(duì)市場有充分了解，用什么開本和紙張，封面、書名用什么字體和色彩都十分講究，目錄字體、正文大小標(biāo)題字體都有自己的理念和風(fēng)格；既照顧到傳統(tǒng)讀者的偏好，又照顧到大數(shù)據(jù)時(shí)代讀者的喜好，在設(shè)計(jì)版式時(shí)會(huì)考慮電子版如何設(shè)計(jì)才能更加吸引讀者，怎樣設(shè)計(jì)便于網(wǎng)絡(luò)傳播，便于相關(guān)知識(shí)的鏈接，便于讀者點(diǎn)評(píng)、跟帖，便于其他網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。要求排版員按照自己對(duì)市場的了解，結(jié)合作者要求和讀者數(shù)字閱讀的需要去裝幀設(shè)計(jì)。
策劃意識(shí)。傳統(tǒng)型編輯缺乏起碼的策劃意識(shí)，我就是一名編輯，安排我編輯什么稿件我就編輯什么稿件，市場不是編輯的事情，營銷不是編輯的職責(zé)，圖書、雜志盈利與否，影響大小等同自己沒有關(guān)系，忽視大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)編輯產(chǎn)生的精準(zhǔn)營銷意識(shí)、文稿個(gè)性化內(nèi)容定制平臺(tái)的重要性、數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品消費(fèi)者付費(fèi)意愿不斷提升的時(shí)代背景、編輯觀念更新對(duì)數(shù)字新聞出版產(chǎn)業(yè)的未來所產(chǎn)生的影響。數(shù)字型編輯有較強(qiáng)的策劃意識(shí)，一本書能開印1000冊(cè)，經(jīng)過編輯策劃和努力會(huì)增加到3000冊(cè)或更多；利潤空間是幾千元，經(jīng)過與作者、書商共同努力擴(kuò)大到幾萬元或更多；一本普通的書稿，經(jīng)過策劃可以變成暢銷書。從接到稿子到圖書出版、雜志發(fā)行都滲透著編輯的心血，會(huì)一直遵循“稿子―策劃―確定印刷數(shù)量―媒介宣傳―市場營銷推廣”的思路。
利潤模式。對(duì)傳統(tǒng)型圖書編輯來說就是買賣書號(hào)，最多加上作者包銷圖書。數(shù)字型編輯把小的做大，把一般的稿子策劃成暢銷書，把作者包裝成名人，帶動(dòng)圖書、雜志的持久銷售，擴(kuò)大利潤空間。
推崇數(shù)字化，倡導(dǎo)編輯走數(shù)字型編輯之路，并不等于說傳統(tǒng)的信息傳播方式已不復(fù)存在，對(duì)傳統(tǒng)的編輯模式進(jìn)行全盤否定，而是說大數(shù)據(jù)時(shí)代信息傳播出現(xiàn)了一種通過信息技術(shù)向全球加速傳播方向演化的趨勢(shì)，它改變了傳統(tǒng)的信息傳播模式，改變了信息傳播企業(yè)傳播者特別是編輯人員的工作理念，使得參與信息傳播的主體、對(duì)象、場所、途徑、方式和結(jié)果等都發(fā)生了一系列新的變化。這為編輯的觀念更新提供了可能和契機(jī)，這也是數(shù)字新聞出版業(yè)界進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后的必要條件。
3.要有新媒介生態(tài)的融合自覺。“自工業(yè)革命以來，使人類社會(huì)發(fā)生特征性轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大動(dòng)力是信息革命。其中給人類社會(huì)帶來最大震撼力的事物，可以說是新媒介。”[3]隨著二維碼這一新技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，報(bào)紙、雜志、圖書等紙質(zhì)媒介有必要把編輯個(gè)人的博客網(wǎng)址，出版社、雜志社的官方微博、官方博客賬戶、電子郵箱、QQ號(hào)等大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)生的信息，制作成二維碼，放在雜志的固定位置，放在圖書的封底、勒口、書簽、腰封等特殊位置，讀者可以通過手機(jī)掃描二維碼，這樣不僅大大方便了讀者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、手機(jī)瀏覽，還方便作者發(fā)送和投遞稿件，有效增加了編輯、讀者、作者三者之間的互動(dòng)。由簡單的、傳統(tǒng)的純文字閱讀，變成隨時(shí)隨地閱讀、觀看比單純文字內(nèi)容更豐富的圖片、更生動(dòng)的視頻等，顛覆讀者的閱讀方式，將讀者、作者從傳統(tǒng)閱讀、投稿帶到全媒體的閱讀、寫作模式之中。大數(shù)據(jù)時(shí)代，編輯要自覺融合到新媒介這種生態(tài)環(huán)境中，做新時(shí)代文化的推動(dòng)者、嘗試者。
編輯的責(zé)任是傳播文化和文明，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也是一種人類文明，如果我們信息傳播企業(yè)的編輯認(rèn)識(shí)不到大數(shù)據(jù)對(duì)新聞出版業(yè)的影響，認(rèn)識(shí)不到自身對(duì)傳播大數(shù)據(jù)的作用，有人擔(dān)心過不了多久，傳統(tǒng)新聞出版業(yè)會(huì)像膠卷攝影被數(shù)碼攝影所代替一樣，一部分傳統(tǒng)新聞出版企業(yè)有可能成為民營出版商的編輯室，這一點(diǎn)必須引起我們傳統(tǒng)出版社、雜志社編輯的警覺。相信我們信息傳播企業(yè)的編輯們能夠有這樣的文化自覺，承擔(dān)起科學(xué)利用大數(shù)據(jù)的文化責(zé)任。
四、結(jié)語
從理論到實(shí)踐，大數(shù)據(jù)的發(fā)展為新聞出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型提供了良好的契機(jī)。大數(shù)據(jù)的根本是產(chǎn)生各種各樣的數(shù)據(jù)，這就要求編輯必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)這一時(shí)代背景下，編輯、校對(duì)、排版、印刷等生產(chǎn)和傳播方式，以全新的理念來承擔(dān)數(shù)據(jù)信息加工和傳播的職能，為新的讀者群體和受眾，為新的作者群體和客戶，提供綠色環(huán)保、準(zhǔn)確快捷的服務(wù)。
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新技術(shù)新理念范文4
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育，課程改革，教材設(shè)計(jì)理念。
隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，課改的深入，教育觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給信息技術(shù)教材的編寫帶來了極大挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這種變化，海淀教育信息中心正在改編小學(xué)信息技術(shù)教材。本文結(jié)合自身參與教材編寫的實(shí)踐，通過對(duì)部分現(xiàn)行教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行對(duì)比，介紹改編后教材的特點(diǎn)，闡述小學(xué)信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)理念上的轉(zhuǎn)型。
改編后的小學(xué)信息技術(shù)教材以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，在教學(xué)安排上突出"以學(xué)生為本"的指導(dǎo)原則，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活中的問題，本地的社會(huì)問題以及國家的發(fā)展與科技進(jìn)步等方面的問題，并嘗試用信息技術(shù)提供的方法了解、解決這些問題，使學(xué)生初步接觸信息技術(shù)，形成感性經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上有所提高。
一、與學(xué)習(xí)和生活實(shí)際密切結(jié)合，從"問題"出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親歷真實(shí)任務(wù)的解決過程
課程標(biāo)準(zhǔn)要求信息技術(shù)教材要密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例和研究性課題，以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問題的過程中把"學(xué)技術(shù)"與用"用技術(shù)"融合在一起，主動(dòng)理解知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力。從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思路和方法。
從內(nèi)容的編排來看，整本教材進(jìn)行了一次大的整合，章節(jié)的內(nèi)容更加合理，各章節(jié)的排列也實(shí)現(xiàn)了層層遞進(jìn)。雖然仍然采用模塊化的編排，但各個(gè)章節(jié)并不是脫離的，而是實(shí)現(xiàn)了各部分的有機(jī)結(jié)合，既注重學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高，又注重對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生的培養(yǎng)。在教材編寫中，采用"大主題、小任務(wù)"，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，使之更適合學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。我們把每一冊(cè)書劃分為四個(gè)單元，我們?cè)诿恳徽n的第一部分設(shè)置了"跟我學(xué)"，在第二部分設(shè)置了"嘗試和探索"，在每單元后設(shè)置了"綜合實(shí)踐"等欄目。
以"綜合實(shí)踐"欄目為例，具體內(nèi)容包括：活動(dòng)目標(biāo)與提出問題、參考資源、活動(dòng)過程與建議、活動(dòng)與作品評(píng)價(jià)等，為學(xué)生提供一個(gè)研究主題，在這個(gè)主題下，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過對(duì)這些問題的探究，親歷問題解決的全過程。
書中例題、練習(xí)題的選擇，盡量來源于學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的問題，本地的社會(huì)問題以及國家的發(fā)展與科技進(jìn)步等方面的問題，同時(shí)留有一定的思考題目或練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會(huì)的信息技術(shù)，去了解、解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)表達(dá)自己思想的意識(shí)和習(xí)慣。例如：通過美麗的海底世界、綠色家園等主題活動(dòng)來完成畫圖的教學(xué)。海底世界是學(xué)生喜歡的，可以發(fā)揮學(xué)生想象力；綠色家園是社區(qū)的建設(shè)，利用社區(qū)整理為主線學(xué)習(xí)圖形的選取和移動(dòng)，把臟亂的社區(qū)環(huán)境整理好--環(huán)境問題是關(guān)于國家發(fā)展的，又依托于社區(qū)，這個(gè)學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。再如，通過制作《北京與奧運(yùn)》的幻燈片的過程掌握查找、下載網(wǎng)上資源，以及下載工具的使用等，并了解北京舉辦奧運(yùn)的內(nèi)容。
二、注重分層教學(xué)，體現(xiàn)不同層次目標(biāo)、難易度和個(gè)性化
教材的設(shè)計(jì)從難易程度不同、地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展不均衡和學(xué)生個(gè)性差異等方面加以考慮，力求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。承認(rèn)學(xué)生之間存在差異， 滲透"下保底，上不封頂"的策略，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，通過嘗試和探索、留有不同層次的題目體現(xiàn)分層教學(xué)，力爭讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
教材結(jié)構(gòu)上"跟我學(xué)"是對(duì)全體學(xué)生的基本要求，每課都有"嘗試和探索"，對(duì)有能力的學(xué)生提出指導(dǎo)性建議，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。例如，練習(xí)有兩個(gè)層次。學(xué)生練習(xí)第一類：更換練習(xí)題內(nèi)容，使學(xué)生模仿性的練習(xí)，用來鞏固知識(shí)，同時(shí)，運(yùn)用這些知識(shí)展示給學(xué)生一個(gè)可應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活的實(shí)例。學(xué)生練習(xí)第二類：比較開放的、能夠讓學(xué)生去探究、去發(fā)散思維、去形成和體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的問題。
三、滲透自主學(xué)習(xí)的思想，編排有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的教材結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在教材中，作有指導(dǎo)性的留白，不將直接的操作方法告訴學(xué)生，而是將如何嘗試的方法告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)操作方法。把發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的權(quán)利還給學(xué)生，給學(xué)生留有創(chuàng)新的開放空間，在學(xué)生練習(xí)、學(xué)生思考中，體現(xiàn)出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的、充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性的意圖。在綜合應(yīng)用的練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式、各種手段，得到資料，并根據(jù)收集到的資料形成自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制作有個(gè)性化的作品，提倡學(xué)生進(jìn)行發(fā)散型思維。最終使用作品的形式體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)、證明自己的觀點(diǎn)。例如：當(dāng)我們選好設(shè)計(jì)模板，幻燈片也已經(jīng)制作了一部分后，突然發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)模板選的不滿意，這時(shí)再新建一個(gè)演示文稿，重新再選設(shè)計(jì)模板，做好的部分就作廢了，怎么辦？這時(shí)，就要作出提示：看看用右鍵點(diǎn)出的快捷菜單中有沒有答案？
四、滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)
新技術(shù)新理念范文5
關(guān)鍵詞：新時(shí)期 信息管理 有益探索
下文主要講述了圖書信息管理的概念以及用計(jì)算機(jī)多媒體做好圖書信息管理。計(jì)算機(jī)多媒體做好圖書信息管理的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)預(yù)示著圖書信息管理的先進(jìn)性、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為圖書信息實(shí)現(xiàn)有效的管理是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)圖書信息實(shí)行管理的具體內(nèi)容。
1、圖書信息管理的概念
圖書信息管理是指圖書信息收藏單位對(duì)其收藏信息的管理。圖書信息管理的主要內(nèi)容就是將所收藏的有效信息進(jìn)行分類、編目、整理和存儲(chǔ)，使之能夠快捷準(zhǔn)確的檢索出來。圖書信息有效的管理不僅要確保它的及時(shí)性和真實(shí)性，還包括它的完整性，只有采取相應(yīng)的管理措施，才能避免圖書信息的流失和浪費(fèi)。圖書信息管理的水平對(duì)于收藏單位和社會(huì)來講都是非常重要的，做好圖書信息管理的目的，是為社會(huì)、集體、單位或者個(gè)人儲(chǔ)存和提供有價(jià)值的資源信息，幫助人們解決難題和疑問。
2、計(jì)算機(jī)多媒體做好圖書信息管理的優(yōu)勢(shì)
隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，高科技技術(shù)的推廣和運(yùn)用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用在圖書信息管理領(lǐng)域。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以將圖書信息進(jìn)行有效的分類、儲(chǔ)存、查找和跟蹤，保障圖書信息的及時(shí)性和完整性，最大程度為人們的生活和工作提供方便。
2.1 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)預(yù)示著圖書信息管理的先進(jìn)性
（1） 隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，成為眾多領(lǐng)域的先鋒技術(shù)。在圖書信息的收集過程中，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，能夠有效的將所需要的、最新的、最完整的圖片、文字、視頻及音頻等收集起來，成為信息收藏單位寶貴的信息資源，并通過計(jì)算機(jī)數(shù)字多媒體技術(shù)有效的將大量復(fù)雜的信息資源進(jìn)行科學(xué)的分類，以便客戶查找資料。
（2） 圖書信息的表達(dá)方式就是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與信息資源的有效結(jié)合，新時(shí)期的圖書信息分為傳統(tǒng)紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)兩種，無論哪一種信息，都是社會(huì)和人類生活和工作不可或缺的。以紙質(zhì)為載體的圖書信息，其靜態(tài)、平面和文字的傳統(tǒng)形式，已不能受眾于廣大讀者，而以網(wǎng)絡(luò)為載體的圖書信息則更生動(dòng)、形象、具體的將其聲、形、文、像動(dòng)態(tài)地、有效地統(tǒng)一成一個(gè)易于理解和消化的信息資源。不僅可以為讀者提供廣泛的資訊平臺(tái)，還能夠成為靈活便捷的工作平臺(tái)。
（3） 計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)有很重要的兩個(gè)特點(diǎn)：交互性和實(shí)時(shí)性，尤其是圖書信息資源的實(shí)時(shí)性，表現(xiàn)在：當(dāng)人們某一階段需要利用圖書信息資源時(shí)，它不僅是最新的，也是最為有效的，能夠滿足大多數(shù)用戶要求的。計(jì)算機(jī)數(shù)字媒體技術(shù)使圖書信息的查找更加簡單、方便，用戶可以根據(jù)自己想了解信息的部分內(nèi)容在多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行檢索，并且根據(jù)不同的要求，最終在眾多的圖書信息中找到滿意的解決方案。
（4） 圖書信息管理信息化程度的提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)扮演的角色越來越重要，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)圖書信息管理的范圍也越來越大，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用極大的改變了傳統(tǒng)的圖書信息管理，變得更有效、更快捷、更實(shí)際，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使原有的圖書信息不僅只表現(xiàn)出圖形或者文字，而且還可以通過豐富的影像、連續(xù)地、可逆地、可選擇地、實(shí)時(shí)的表現(xiàn)出來，成為先進(jìn)的科學(xué)管理技術(shù)的代表。
2.2 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為圖書信息實(shí)現(xiàn)有效的管理是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必然結(jié)果
（1） 圖書信息實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息化管理，是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建信息高速公路的必要手段，也是必要途徑，傳統(tǒng)的圖書信息管理的方法是具體的人或單位對(duì)紙質(zhì)的圖書信息進(jìn)行管理，計(jì)算機(jī)首先進(jìn)入圖書信息管理領(lǐng)域時(shí)也只是為紙質(zhì)圖書提供自動(dòng)化服務(wù)，隨著計(jì)算機(jī)對(duì)圖書信息管理的不斷深入和發(fā)展，計(jì)算機(jī)對(duì)圖書信息的管理逐漸延伸到電子圖書的管理，在圖書信息管理的轉(zhuǎn)變中，計(jì)算機(jī)無疑成為重大改變的導(dǎo)火索，圖書信息管理人員的管理方式和工作方法也都隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷升級(jí)而改變，圖書信息的服務(wù)也跟著邁出了大門。我們開始嘗試用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息取代原來厚重的紙質(zhì)信息為企業(yè)提供服務(wù)，把不同類別的眾多的資訊、圖片和數(shù)據(jù)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)形式呈現(xiàn)給用戶，不僅提升了信息服務(wù)的品質(zhì)，還為用戶提供了覆蓋面廣、存儲(chǔ)量大、信息資源豐富的資訊平臺(tái)，以及立體、動(dòng)態(tài)、靈活多變的工作平臺(tái)。
（2） 電子圖書信息的出現(xiàn)使圖書信息的管理結(jié)構(gòu)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，受社會(huì)發(fā)展的影響，圖書電子出版也成為一種新的潮流，圖書的信息也越來越豐富和及時(shí)，電子圖書信息的出現(xiàn)無疑是社會(huì)走向信息化時(shí)代的先驅(qū)力量，電子圖書信息的不斷完善和發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)信息化的進(jìn)程，也成為促進(jìn)圖書業(yè)發(fā)展和提高生活質(zhì)量和速率的重要前提。
2.3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)圖書信息實(shí)行管理的具體內(nèi)容
（1） 計(jì)算機(jī)電子閱覽室的出現(xiàn)
電子閱覽室的出現(xiàn)以及迅速地發(fā)展和壯大，是圖書信息管理實(shí)現(xiàn)信息化的依據(jù)，電子閱覽室中，圖書信息不是只有單純的文字和圖片的形式，擺脫了傳統(tǒng)比較枯燥的管理模式，向人類社會(huì)展現(xiàn)了圖書信息的另一個(gè)世界。
（2） 計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)為檢索圖書信息提供很大的方便
電子閱覽室的信息來自世界各地，信息資源的儲(chǔ)蓄量大，歸類復(fù)雜，人們查找滿意的信息資源不太容易，先進(jìn)的檢索工具為人們提供了巨大的方便，人們可以輸入最關(guān)鍵的字眼，輕而易舉地在億萬圖書信息資源里面找到所需要的信息。
新技術(shù)新理念范文6
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué)評(píng)價(jià) 創(chuàng)建策略
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程的理念、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面較以往的課程有了重大的突破和創(chuàng)新，這對(duì)我國廣大信息技術(shù)教師和教育工作者提出了許多新的更高的要求和挑戰(zhàn)。因此，信息技術(shù)的教育教學(xué)工作應(yīng)結(jié)合新課改的發(fā)展需要，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與研究。
一、信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問題
1、對(duì)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)不足
隨著國家教育部課程改革計(jì)劃的實(shí)施，信息技術(shù)課程雖然已經(jīng)邁入了必修課的行列，但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)沒有引起足夠的重視。許多家長、學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)目前沒有成為中考、高考學(xué)科，這門課程并不重要。與其他學(xué)科相比，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)尚未作為一項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)研究，從而忽視了對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容只注重結(jié)果
長期以來，受“應(yīng)試教育”的影響，信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)性評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)模式，僅僅評(píng)價(jià)了學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的一部分終結(jié)性結(jié)果，卻忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性、主體性和主動(dòng)性，也抹殺了教師的創(chuàng)造性，這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。在許多課堂教學(xué)中，我們看到的是教師評(píng)價(jià)多，學(xué)生評(píng)價(jià)少；終結(jié)性評(píng)價(jià)多，過程性評(píng)價(jià)少；評(píng)價(jià)僅僅起到甄別功能，而沒有起到交流、互動(dòng)、反饋、促進(jìn)的作用。評(píng)價(jià)時(shí)大多是有關(guān)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，缺少對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)方式過于單一
就目前各學(xué)校而言，信息技術(shù)的開課率還是很高的，但由于沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，以及其他一些原因，各校存在很大的差異。比如有的學(xué)校為了應(yīng)付某些考試，沿用了傳統(tǒng)課程的考查方式，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)筆試，教師評(píng)分后記入成績冊(cè)；有的學(xué)校沒有考試，放任自流，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候只關(guān)心自己感興趣的上網(wǎng)、聊天、游戲等；還有一些學(xué)校雖然在信息技術(shù)考核評(píng)價(jià)中增加了計(jì)算機(jī)操作技能的考試評(píng)價(jià)，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式仍然是幾項(xiàng)測(cè)試的有限相加。以考試方式來評(píng)價(jià)信息技術(shù)教學(xué)，往往忽視考查學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展的過程，過多的重視考試分?jǐn)?shù)、成績，其弊端就是忽視了對(duì)過程的評(píng)價(jià)。
二、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系
1、引入“無紙化”的考試方式
可以嘗試讓學(xué)生一人一機(jī)在限定的時(shí)間內(nèi)在計(jì)算機(jī)上答題，考查的不僅是一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有上機(jī)操作能力考核部分。這種考試方式本身就是對(duì)學(xué)生操作水平的一次檢驗(yàn)，不僅考查了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技能也做出了比較客觀的評(píng)價(jià)。
2、自制電子作品考試方式
即要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作多媒體作品的考試方式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及應(yīng)用。教師在給定了范圍與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)后，由學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手收集資料和素材，完成作品并存盤交給教師。在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，就進(jìn)行這樣的考試。例如：在完成PowerPoint模塊教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生以春節(jié)或元旦為內(nèi)容，以簡單的文字、圖案制作一個(gè)演示文稿。學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋，利用所學(xué)的知識(shí)，完成作品。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還鞏固了PowerPoint基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生對(duì)這種考試沒有過重的壓力，自制電子作品考試方式的實(shí)施取得了不錯(cuò)的效果。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化
以考試為主的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是教師，初中生則是被評(píng)價(jià)者，是評(píng)價(jià)的客體。而新課程理信念下的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)主體是多元的，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)生自評(píng)，通過學(xué)生自評(píng)可以發(fā)展學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力；學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生自定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自由點(diǎn)評(píng)；師生互評(píng)可以讓教師更多了解、反思自己的教學(xué)過程，做到向?qū)W生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)師生的平等。我們還可以把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)再結(jié)合到教學(xué)評(píng)價(jià)中。
4、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要方面
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)可以通過日常作業(yè)、定期的技能競賽、階段考試及學(xué)生作品展示等手段來實(shí)現(xiàn)。教師的評(píng)價(jià)可以通過班與班之間的對(duì)比及學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可程度、調(diào)查報(bào)告等形式來完成。我在教學(xué)中第一學(xué)期給學(xué)生布置個(gè)人主頁，讓在期末前提交到INTERNET上，各班級(jí)同學(xué)間互相展示，評(píng)出優(yōu)劣，并讓在學(xué)生間進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，作為學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)；作為一種督促和激勵(lì)手段。
5、評(píng)價(jià)注重發(fā)展性
發(fā)展性是新課程理念下教學(xué)評(píng)價(jià)所應(yīng)具備的最重要的特征。這是由于評(píng)價(jià)對(duì)象處在不斷的發(fā)展變化之中，只有建立一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系，才能使教學(xué)更好的適應(yīng)學(xué)生。注重信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性，提倡學(xué)生與課程目標(biāo)比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；另外，發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。新課程所需要的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在的不同發(fā)展水平，評(píng)價(jià)的作用是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上不斷發(fā)展。為此，我們的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從評(píng)價(jià)學(xué)生的過去和現(xiàn)在，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的將來和發(fā)展，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)他們過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^發(fā)展縮小與未來目標(biāo)的差距。總之，我們?cè)谠u(píng)價(jià)中主張重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)情況，歸根結(jié)底是重視學(xué)生各種素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。
