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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)筆記范文1

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);現(xiàn)狀;改革

1引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，目的在于讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)常用軟件，運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決本專業(yè)的問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的發(fā)展也日新月異，該課程在教學(xué)中的現(xiàn)狀如何?教學(xué)內(nèi)容及方法能否跟上時(shí)代的發(fā)展?基于上述問(wèn)題針對(duì)我院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

2教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教材內(nèi)容陳舊

近幾年，學(xué)生使用教材在內(nèi)容上和前幾年相比沒(méi)有根本的變化，還是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsXP操作系統(tǒng)、office三大組件的簡(jiǎn)單操作。但是，學(xué)生在上中小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過(guò)上述知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言，并不新鮮，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

2.2學(xué)生水平參差不齊

我院學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。盡管“信息技術(shù)”這門課程都已列入中小學(xué)的課程，但在教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，這門課形同虛設(shè)，導(dǎo)致這些學(xué)生相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)十分欠缺。而教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，小學(xué)、初中、高中都有開設(shè)這門課程，這些學(xué)生就具有較好的基礎(chǔ)。這將導(dǎo)致新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊的現(xiàn)象。

2.3教學(xué)模式落后

我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為上課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩部分，上課利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，上機(jī)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行練習(xí)和輔導(dǎo)，這種教學(xué)方法可在教學(xué)時(shí)進(jìn)行較多內(nèi)容的講授，但帶來(lái)了另一種弊端，就是學(xué)生在上課時(shí)灌輸?shù)膬?nèi)容太多，上機(jī)練習(xí)時(shí)大部分已忘記，上機(jī)跟不上上課的節(jié)奏。

2.4考核方式單一

我院該門課程的考核，采用考察方式，這樣的評(píng)價(jià)不能很好的測(cè)試學(xué)生的實(shí)際掌握能力和操作能力，也不能掌握學(xué)生對(duì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.5教師缺乏培訓(xùn)

目前,從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師大部分都處于一種超工作量的工作狀態(tài)，很難獲得專門的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)更新專業(yè)知識(shí)。有的教師以自學(xué)為主，有的教師以邊學(xué)邊教的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果難以保證。

3改革的必要性

3.1教材改革的必要性

隨著我國(guó)信息化建設(shè)進(jìn)程的加快，許多學(xué)生進(jìn)校前已接觸過(guò)信息技術(shù)這門課程，而我們現(xiàn)在的教材還是“零起點(diǎn)”，這顯然不能滿足有基礎(chǔ)的學(xué)生的需求。提高教材的深度與廣度，非常必要[1]。計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展非常迅速，而我院所用教材卻沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)更新，沒(méi)有體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)領(lǐng)域最新的技術(shù)和最先進(jìn)的應(yīng)用，教材的發(fā)展滯后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，教材改革勢(shì)在必行。

3.2教學(xué)方法改革的必要性

新入學(xué)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力參差不齊，而且文理科、專業(yè)的不同對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，如果采用“一刀切”的教學(xué)方法，肯定不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的需求。教學(xué)方法必須改革，使得各個(gè)層次的學(xué)生學(xué)有所得，沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生可以把基礎(chǔ)打牢，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以得到提高，把知識(shí)面擴(kuò)廣擴(kuò)深。

3.3教學(xué)模式改革的必要性

上課和上機(jī)分開進(jìn)行的教學(xué)模式，可以很好的利用多媒體教學(xué)資源。但講授內(nèi)容較多時(shí)，學(xué)生能掌握多少，需要通過(guò)上機(jī)來(lái)檢驗(yàn)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容已經(jīng)遺忘大半，上機(jī)時(shí)較多時(shí)間打游戲或做其他與教學(xué)不相干的內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式的改革需要學(xué)校與系級(jí)配合，建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的機(jī)房，并配以多媒體系統(tǒng)。教學(xué)模式+教學(xué)方法的改革[2]一定能大大提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4教學(xué)目的改革的必要性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力得到提升，并能熟練解決其所在專業(yè)領(lǐng)域中的各類問(wèn)題。針對(duì)這一教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決本專業(yè)問(wèn)題的能力，所以教學(xué)目的必須改革[3]。

3.5考核方式改革的必要性

“考試”歷來(lái)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育有其特殊性，傳統(tǒng)的考察為主的單一的考核模式顯然不足以全面評(píng)價(jià)學(xué)生，甚至?xí)д妗＝⒁耘囵B(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合本專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為價(jià)值取向的考核方式。如何能更體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，必須尋找一種更有效的考核方式，改革勢(shì)在必行[4]。

3.6教師繼續(xù)教育的必要性

計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度非常快，其他任何學(xué)科都無(wú)法比擬，而教師知識(shí)體系的更新速度遠(yuǎn)不及計(jì)算機(jī)的更新速度。這就要求教師自身須進(jìn)行繼續(xù)教育，通過(guò)努力學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系。如何保證教師的知識(shí)更新所需的時(shí)間及機(jī)會(huì),以提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)高校應(yīng)重視的問(wèn)題。因而應(yīng)當(dāng)把繼續(xù)教育做為教師工作中一項(xiàng)必須而長(zhǎng)期的任務(wù)。

4總結(jié)

總之，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是各所高校非常重要的一門課程，提高該門課的教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在上述的各個(gè)方面都值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳎覀儽仨殘?jiān)持不懈的全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫愛民、封蕾，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材改革的必要性與對(duì)策[J]榆林學(xué)院學(xué)報(bào)2007，(7)：23-24.

[2]黃藍(lán)會(huì)，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的改革[J]價(jià)值工程，2011，(19)：173.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)筆記范文2

【關(guān)鍵詞】BIM技術(shù) 建筑設(shè)計(jì) 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

BIM是三個(gè)單詞Building 、Information、 Model 的縮寫，用中文表達(dá)出來(lái)就是“建筑信息模型”。它是一種比較實(shí)用的技術(shù)，利用它可以構(gòu)建出建筑模型。而這些模型包含的很多信息，都是真實(shí)建筑的資料。同時(shí)，這些模型和真實(shí)建筑的全部構(gòu)成是一致的。換句話說(shuō)，這種模型基本上就是一個(gè)資料全面的綜合數(shù)據(jù)庫(kù)，其內(nèi)部包含的資料不但可以用來(lái)做建筑設(shè)計(jì)，還可以用來(lái)對(duì)建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和成本等內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。可以說(shuō)，它對(duì)整個(gè)建筑行業(yè)都具有一定的影響。

1 BIM技術(shù)概述

1.1 BIM的內(nèi)涵

30年前，美國(guó)喬治亞技術(shù)學(xué)院的查克?伊斯曼教授首次使用了“建筑信息模型”這一說(shuō)法。他指出，“建筑信息模型集合了全部幾何模型的資料、功能和組成部件的性能，把項(xiàng)目建筑過(guò)程中涉及到的全部信息，例如工程的進(jìn)展、建筑過(guò)程和后期維護(hù)等包含在內(nèi)。

BIM技術(shù)創(chuàng)建的建筑信息模型綜合了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，可以滿足建筑過(guò)程任何階段的信息需求。針對(duì)特殊的需求，還可以把這些資料以3D模型，或者2D施工圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)候還會(huì)把這些資料以二進(jìn)制信息的形式輸入到能量結(jié)構(gòu)的分析之中。

1.2 BIM技術(shù)的原理

BIM技術(shù)，是一種針對(duì)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用的CAD技術(shù)，它可以把一些建筑用數(shù)字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種技術(shù)，用一個(gè)電子模型基本上就能保存全部的建筑信息。這是建筑界的一項(xiàng)技術(shù)革新。

有一定針對(duì)目標(biāo)的CAD并不是一個(gè)新興概念，把建筑材料轉(zhuǎn)化為數(shù)字表達(dá)是一種比較實(shí)用的方式，不過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)并沒(méi)有在實(shí)踐中得到應(yīng)用。直至計(jì)算機(jī)大面積使用之后，才生成了眾多的BIM應(yīng)用體系。BIM軟件擺脫了簡(jiǎn)單的幾何應(yīng)用格局，使用的范圍不再局限于點(diǎn)、線、圓這種平面圖形，而是向墻體、門窗等立體構(gòu)件展開。計(jì)算機(jī)計(jì)算和修改的不再是單純的點(diǎn)、線之間的聯(lián)系，而是由一個(gè)個(gè)平面構(gòu)成的立體建筑物整體。如圖1展示。

在BIM體系中，建筑構(gòu)建被設(shè)置為特殊的對(duì)象，這項(xiàng)技術(shù)可以把這些對(duì)象通過(guò)數(shù)字編碼的形式表現(xiàn)出來(lái)。這些參數(shù)信息可以表達(dá)整個(gè)建筑的屬性。比方說(shuō)，一個(gè)墻對(duì)象，是一個(gè)具有所有墻體特征的對(duì)象，這些特征不但指墻壁的長(zhǎng)、寬、高，還指墻壁使用的材料、具有的功能、墻體的單價(jià)、建造墻壁的價(jià)格等。而在一般的CAD體系中，墻壁就是以平行線的方式來(lái)表現(xiàn)的，線條之間沒(méi)有交叉。

2 BIM技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 在虛擬建筑中做設(shè)計(jì)

借助BIM軟件，建筑師可以把自己想象的建筑做成建筑模型。利用這一虛擬模型，建筑師可以查看各個(gè)設(shè)計(jì)的模擬效果。同時(shí)，還可以全方位的觀看這種模型的旋轉(zhuǎn)效果，查看建筑建成之后取得的空間效果；或者建筑師也可以從模型內(nèi)部體驗(yàn)建筑產(chǎn)生的空間感受，讓建筑空間給人的感受進(jìn)一步細(xì)化，空間利用更加細(xì)膩。建筑設(shè)計(jì)師需要不斷對(duì)建筑內(nèi)的空間元素進(jìn)行考察，對(duì)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行驗(yàn)證：思考選用的材料以及顏色是不是可以創(chuàng)造出最理想的效果等等。HCA的建筑師這樣表達(dá)，“我們可以隨心所欲地進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且同時(shí)在屏幕上看到設(shè)計(jì)的變化。”

2.2 圖紙文檔自動(dòng)生成

在傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，所有的圖紙都是獨(dú)立存在的，他們需要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的單獨(dú)拼接、展現(xiàn)，先是平面，再立面、后剖面等。同時(shí)，在項(xiàng)目開展的過(guò)程中，還要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所有的圖紙做出相應(yīng)的修改。這樣，單就圖紙修改工作就占用了設(shè)計(jì)師大量的時(shí)間，造成人力資源的巨大浪費(fèi)。但是BIM技術(shù)徹底改變了這種局面，在虛擬模型的基礎(chǔ)上做設(shè)計(jì)，其重點(diǎn)不再是圖紙，而是模型。只要模型制作好，所有的圖紙都可以自動(dòng)生成。

建筑師可以從模型中獲得建筑任何一個(gè)角度的視圖。無(wú)論是建筑的平面圖、立體圖，還是建筑的材料預(yù)算、造價(jià)生成等，建筑師都可以從制作好的建筑模型中自動(dòng)生成。實(shí)際上，建筑模型就是一個(gè)集合了所有建筑材料的巨大的數(shù)據(jù)庫(kù)，建筑師可以根據(jù)自己的需要從不同的角度對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)，也可以對(duì)相似的信息進(jìn)行歸類和匯總。

2.3 高級(jí)分析能力

2D CAD 繪圖是靜態(tài)的，不能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更不要說(shuō)進(jìn)行模擬。但是借助BIM技術(shù)制作的虛擬建筑模型，則可以提供大量的數(shù)據(jù)信息，把這些信息輸入到模擬軟件中，就可以對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)和相關(guān)性能進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)建筑物的空間效果進(jìn)行模擬。

利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不但可以節(jié)省大量的人力，還可以讓計(jì)算的結(jié)果更加準(zhǔn)確，計(jì)算機(jī)的輔助效果得到了真實(shí)的體現(xiàn)。

2.4自動(dòng)變更管理

使用2D CAD 技術(shù)，一旦設(shè)計(jì)出現(xiàn)變更，建筑師就要花費(fèi)巨大的人力和時(shí)間去進(jìn)行整體更改和協(xié)調(diào)，這是對(duì)人力資源的巨大浪費(fèi)。但是BIM技術(shù)不同，在它的基礎(chǔ)上制造的模型，可以直接生成建筑相關(guān)的圖紙。即使是建筑出現(xiàn)變更，對(duì)應(yīng)的圖紙也會(huì)自動(dòng)做出調(diào)整。正是因?yàn)樗械臄?shù)據(jù)都來(lái)自于同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，所以任何視圖的變動(dòng)都會(huì)引起整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)相應(yīng)的更新，進(jìn)而反映在其他的視圖中，視圖會(huì)根據(jù)這些數(shù)據(jù)的變更進(jìn)行相應(yīng)的更新。這就把建筑師從繁雜的圖紙修改中解放了出來(lái)，他們的工作效率得到了極大的提升。BIM的作用最終讓建筑師有更多的時(shí)間專心完成設(shè)計(jì)，提高了建筑設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]龍文志.中國(guó)建筑幕墻行業(yè)應(yīng)盡快推行BIM[J]. 建筑節(jié)能.2011（01）.

[2]曾旭東，譚潔.基于參數(shù)化智能技術(shù)的建筑信息模型[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）. 2006（06）.

[3]于海澍.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在建筑中的應(yīng)用[J].硅谷.2009（11） .

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)筆記范文3

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；能力；教育改革

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在大學(xué)教育中的重要性

陳國(guó)良院士在“計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”一文中指出，21世紀(jì)科學(xué)上最重要的、經(jīng)濟(jì)上最有前途的前沿研究都有可能通過(guò)點(diǎn)金的計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)得到解決，因此為其他學(xué)科培養(yǎng)掌握先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的“大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程就顯得很重要。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向高等學(xué)校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的重要基礎(chǔ)教育。換言之，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)際上是面向所有大學(xué)生的基礎(chǔ)教育。其目的是為了向廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生中傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)信息，培養(yǎng)其信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握計(jì)算機(jī)常用辦公軟件的使用方法，加強(qiáng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，使之能靈活運(yùn)用，將所學(xué)到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與本科所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，充分運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)研究和生活實(shí)踐中，進(jìn)一步為國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量、復(fù)合型和高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

二、高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中存在的弊端

當(dāng)代大學(xué)生從上學(xué)開始就是接受的應(yīng)試教育，最后考取高分通過(guò)高考這座“獨(dú)木橋”，從全國(guó)各地進(jìn)入同一所大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，換言之，大學(xué)對(duì)學(xué)生之前所擁有的實(shí)踐能力并不十分了解，只是簡(jiǎn)單的通過(guò)其所考取的文化課成績(jī)而接納其為大學(xué)生，再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)目的不明確，因此當(dāng)代高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中以下幾大弊端：

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力之間存在差異

雖然當(dāng)代教育中信息技術(shù)教育已基本在全國(guó)中小學(xué)中普及，但那也只是應(yīng)試教育的一部分，并沒(méi)有過(guò)多的去重視，再加上我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡以及城鄉(xiāng)差異，這就使得不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解程存在差異。一些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)非常熟悉，能熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用，而其他同學(xué)卻對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少，更有甚者，有些同學(xué)連電腦都沒(méi)有見過(guò)，而大學(xué)卻采取統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果就會(huì)造成：對(duì)于計(jì)算機(jī)能力較高的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)積極性受挫，覺(jué)得沒(méi)必要學(xué)習(xí)本門課程，進(jìn)而出現(xiàn)時(shí)常有同學(xué)逃課；對(duì)于能力較低的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有可能一時(shí)學(xué)不會(huì)，對(duì)此門課產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而放棄對(duì)此門課的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)不相干，導(dǎo)致學(xué)而無(wú)用

大學(xué)中各個(gè)專業(yè)之間所學(xué)知識(shí)并不相同，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的需求也就不一樣。例如，學(xué)習(xí)金融專業(yè)的同學(xué)需要掌握辦公軟件，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的同學(xué)需要掌握畫圖軟件，學(xué)習(xí)軟件專業(yè)的同學(xué)需要學(xué)習(xí)編程軟件等等。但學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，卻并沒(méi)有考慮到各個(gè)專業(yè)需求，而采取較為籠統(tǒng)的教學(xué)方式，這就使得一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)到一些跟本專業(yè)毫不相關(guān)的知識(shí)，造成學(xué)生對(duì)此門課程毫無(wú)興趣，既耗時(shí)又費(fèi)力，還達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.實(shí)踐課程形同虛設(shè)，不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)教育制度的逐漸改革，高等學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校在開設(shè)理論課程的同時(shí)，也會(huì)通過(guò)開設(shè)實(shí)踐課程來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然而在一些實(shí)踐課程上，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)實(shí)踐課不夠重視，從而在課堂上上網(wǎng)聊天，打游戲，看電影，不能進(jìn)行系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)。

4.考核形式單一，監(jiān)管力度不到位

目前，許多高校還是采用“一紙定乾坤”的考核方式，無(wú)論學(xué)生的實(shí)踐能力多強(qiáng)，在期末考試中考出高分才是王道。而在有的考試中，學(xué)生作弊、找人替考的現(xiàn)象屢見不鮮，這就在一定程度上造成了對(duì)其他同學(xué)的不公平，也很難體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

三、高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的有效方案

針對(duì)以上提出的幾大弊端，接下來(lái)提出幾條有效的改革方案：

1.實(shí)行“分級(jí)”教學(xué)

在新生開學(xué)伊始，學(xué)校可以對(duì)新生進(jìn)行一份問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)校可以了解到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，然后根據(jù)學(xué)生的回答，對(duì)能力不一的學(xué)生進(jìn)行“分級(jí)”教學(xué)。在課堂上，老師可以額外教授給那些能力較高的同學(xué)一些更高層次的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)輔導(dǎo)，從而使其共同進(jìn)步，達(dá)到“雙贏”的局面。

2.教學(xué)內(nèi)容合乎專業(yè)需求，講究學(xué)以致用

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育應(yīng)采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于教授他們一些與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以及一些相關(guān)的應(yīng)用軟件。結(jié)合專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，加深對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，一舉兩得。

3.加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，學(xué)生只學(xué)習(xí)書本知識(shí)而不進(jìn)行實(shí)踐是很難做到融會(huì)貫通的。在實(shí)踐課程上，老師可以根據(jù)所講的理論知識(shí)布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，老師還可以以學(xué)生能力高低進(jìn)行分組，通過(guò)任務(wù)來(lái)鍛煉學(xué)生之間的協(xié)作能力，形成以學(xué)生相互幫助為主，老師間接輔導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高學(xué)生的綜合能力。

4.改革考核方式，加強(qiáng)監(jiān)管力度

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的初衷是學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而幫助對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的考核方式只是考查學(xué)生的記憶力，并不能反映出學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，因此必須逐步改革傳統(tǒng)的考核方式，采取多方面的考核評(píng)選方式。老師要進(jìn)行定期平時(shí)測(cè)驗(yàn)，記錄學(xué)生的成績(jī)，采取將平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的考核方式，考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解程度。同時(shí)，老師還應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管力度，杜絕學(xué)生之間作業(yè)相互抄襲，作弊，找人代考的等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)考試的意義所在，而不是逐漸變成一個(gè)形式。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)筆記范文4

1.口算。

600÷20= 640÷16= 54÷18= 61÷18≈

在口算過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)計(jì)算600÷20= 、640÷16= 、54÷18= 、61÷18≈ 時(shí)是怎么想的？

2.筆算。

750÷5= 900÷6=

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，即算理。特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，應(yīng)該怎樣處理？為什么？就對(duì)著那一位商0。不夠1，也不是0，但是在我們的除法豎式中，在不夠1的情況下，我們還是用0來(lái)表示，但是這個(gè)0呢，不是說(shuō)什么也沒(méi)有，它只是表示夠不夠分1。

評(píng)析：舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對(duì)新知的預(yù)判。新課開始，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“口算、筆算，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理。不夠商1，為什么要商0？0表示什么？”學(xué)生不知不覺(jué)就投入今天的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，舊知的復(fù)習(xí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了必要的鋪墊。

片段二：兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算

1.導(dǎo)入。

師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。出示情境圖：

學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？

師：你怎樣理解“可以組成多少組”這個(gè)問(wèn)題？

生1：“可以組成多少組”就是把612名學(xué)生按照18名一份地分可以分成幾份。

生2：也就是求612里面有幾個(gè)18。

教師：誰(shuí)來(lái)猜一猜商是幾位數(shù)？為什么？

生：我猜商是兩位數(shù)，因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位比除數(shù)大。

師：那么我們一起來(lái)驗(yàn)證一下這位同學(xué)的猜想。

2.探究方法。

師：小組討論：先算什么數(shù)除以18？商幾？寫在什么位置上？

小組交流匯報(bào)：

生1：先算61除以18，商3，寫在十位上。

師追問(wèn)：61表示什么？

生2：61表示61個(gè)十。

生3補(bǔ)述：先看被除數(shù)前兩位，61個(gè)十除以18，夠商3個(gè)十，商3，寫在十位上。

師：這個(gè)3表示的是什么？余下的又是多少？商合適嗎？

生4：第一次商后余7比18小，商3合適。

生5：商3表示3個(gè)十，余下的是7個(gè)十，商合適，余數(shù)7比除數(shù)18小。

師：再算什么數(shù)除以18？商幾？寫在什么位置上？

生5：再算72除以18，商4，寫在個(gè)位上。

3.理清除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的算理。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（生說(shuō)，師媒體呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程及表述）

引導(dǎo)學(xué)生歸納，驗(yàn)證了商是兩位數(shù)；因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，所以商是兩位數(shù)。

評(píng)析：教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生合理地進(jìn)行猜想，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)既重視法則的教學(xué)，還使學(xué)生理解法則背后的道理，使學(xué)生不僅知其然，而且還知其所以然，教師借用在先前學(xué)習(xí)口算除法知識(shí)中獲得的思維經(jīng)驗(yàn)，采用遷移類推策略，從而掌握了確定商的書寫位置的方法，并在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。王老師在這里實(shí)現(xiàn)“算法”與“算理”的有效結(jié)合。

片段三：兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0

出示：930÷31=

1.學(xué)生試算930÷31，一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.師：小組討論，這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒(méi)有余數(shù)了，為什么還要在個(gè)位上商0？

3.交流匯報(bào)：

生1：根據(jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0。

生2：被除數(shù)十位上的商雖然是3已經(jīng)沒(méi)有余數(shù)了，但個(gè)位上的0除以31仍然得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫0。

生3：930÷31商的首位在被除數(shù)的十位上，商應(yīng)該是兩位數(shù)，所以應(yīng)該是30。

生4：因?yàn)槌奖怀龜?shù)的十位商3，除到被除數(shù)的個(gè)位商0，表示商是30個(gè)一，也就是30，所以個(gè)位要寫0。

生5：如果商的個(gè)位不寫0，商是一位數(shù)3，不表示兩位數(shù)30，經(jīng)驗(yàn)算，3×31不等于930，所以商不是3。

4.理清除數(shù)兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0的算理。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？（生說(shuō)，師媒體呈現(xiàn)計(jì)算過(guò)程及表述）

師充分給予肯定，指導(dǎo)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到在商的個(gè)位上商0占位的道理。

引導(dǎo)用估算的方法進(jìn)行驗(yàn)證。計(jì)算930÷31時(shí)可把930看作900，把31看作30，900÷30=30，所以商30乘被除數(shù)30是900說(shuō)明商30是正確的，如果商3乘除數(shù)30是90，肯定是錯(cuò)誤的。

師：這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0。幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個(gè)位上是0時(shí)，在商的個(gè)位上商0占位的道理。

5.對(duì)比練習(xí)

師：現(xiàn)在老師把被除數(shù)改成940，即940÷31。你還會(huì)做嗎？先想一想這道題與剛才題有什么不同再動(dòng)筆，做題過(guò)程中有疑問(wèn)的可以跟同桌議一議。

師生共同交流豎式計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果。

師：當(dāng)十位上商3后，出現(xiàn)了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來(lái)？商的末尾不添0行嗎？為什么？

生1：因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)“1”表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來(lái)，余數(shù)則表示是10。

生2：商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個(gè)十，而只是3。

生3：根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”驗(yàn)算，結(jié)果也不能等于被除數(shù)。

師：“個(gè)位上的‘0’不寫可以嗎？”小組討論。

通過(guò)交流，使學(xué)生找到相同點(diǎn)――都是商末尾有0的兩位數(shù)除法，不同點(diǎn)――前一道沒(méi)余數(shù)，而后一道有余數(shù)。幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的十位不夠商1時(shí)，在商的個(gè)位上商0占位的道理。

評(píng)析：教師充分給學(xué)生發(fā)言的空間，匯報(bào)交流計(jì)算的算理及算法，使學(xué)生具有清晰的計(jì)算思路，遵循了由易到難的教學(xué)原則，運(yùn)用商末尾有0的變式練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，引導(dǎo)學(xué)生比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理筆算除法的算理和算法，激發(fā)計(jì)算興趣。

總評(píng)：重視筆算是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)，所以在計(jì)算教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生知道該怎么計(jì)算，而且還應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要這樣計(jì)算，幫助學(xué)生在心中了解算法的理論依據(jù)，并將“算理”與“算法”有效結(jié)合，緊密聯(lián)系。

1.重視口算和筆算的結(jié)合。口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，它是筆算的基礎(chǔ)，筆算是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。教師在出示例612÷18的時(shí)候就讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)商是多少，并且說(shuō)出估算的方法（說(shuō)一說(shuō)是怎么想的）。而后進(jìn)行筆算以后，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算的正確性，教師在教學(xué)中的正確引導(dǎo)，對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起到了重要的作用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)筆記范文5

因?yàn)槲覀儑?guó)家是從1978年之后才實(shí)施的改革開放方針，所以國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)間還比較短。這就造成了我國(guó)在進(jìn)出口貿(mào)易方面的相關(guān)制度還不是很完善，保護(hù)措施還不充分，所以我國(guó)很多企業(yè)在進(jìn)行出口貿(mào)易時(shí)容易受到利益的損失。為了保護(hù)我國(guó)企業(yè)的合法權(quán)益，為了提高我國(guó)的貿(mào)易順差，國(guó)家采用了出口信用保險(xiǎn)政策來(lái)幫助企業(yè)更好的應(yīng)對(duì)出口問(wèn)題。出口信用保險(xiǎn)政策就是指國(guó)家給出口企業(yè)一定的政策、資金支持，幫助他們成功的將自己的產(chǎn)品出口到海外。這種保險(xiǎn)方式幫助企業(yè)在發(fā)展中避免了很多風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益得到了保障。在擁有著一定優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，這種出口信用保險(xiǎn)方式還存在著很多問(wèn)題。

一、出口信用保險(xiǎn)在規(guī)避國(guó)家結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)中存在的優(yōu)勢(shì)

首先，當(dāng)國(guó)家向出口企業(yè)提供出口信用保險(xiǎn)時(shí)，企業(yè)能夠放心大膽的與外國(guó)企業(yè)進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)。如果對(duì)方不能及時(shí)將貨款打到企業(yè)的賬戶之內(nèi)，那么企業(yè)可以向國(guó)家尋求幫助，國(guó)家就會(huì)通過(guò)財(cái)政支持來(lái)確保企業(yè)的利益不會(huì)受損。通過(guò)這種方式，我國(guó)企業(yè)在與外國(guó)企業(yè)進(jìn)行貿(mào)易往來(lái)時(shí)就會(huì)少去很多后顧之憂，最后的經(jīng)濟(jì)利益也能得到一定的保障。而且因?yàn)閲?guó)際貿(mào)易的復(fù)雜性十分強(qiáng)，很多貿(mào)易會(huì)因?yàn)橘Q(mào)易國(guó)家的政策、社會(huì)狀況等等發(fā)生臨時(shí)的變化，這樣一來(lái)我國(guó)企業(yè)在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易時(shí)需要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)就很大。但是如果企業(yè)能夠擁有國(guó)家的出口信用保險(xiǎn)，那么及時(shí)企業(yè)在貿(mào)易中遇到了上述的問(wèn)題，國(guó)家也會(huì)給予企業(yè)一定的賠償，使企業(yè)承受的損失控制在一個(gè)能夠接受的范圍之內(nèi)。

其次，科技革命的不斷深入使世界越來(lái)越成為一個(gè)整體。很多貿(mào)易都不需要雙方?jīng)Q策者進(jìn)行面對(duì)面的溝通協(xié)商，而是在網(wǎng)上就能達(dá)成貿(mào)易決定。但是同時(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有隱蔽性，所以很多出口企業(yè)都不放心在網(wǎng)上完成支付，事實(shí)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支付最后造成企業(yè)的利益損失的事例比比皆是。但是在有信用保險(xiǎn)的情況之下，企業(yè)就不用再十分關(guān)注在貿(mào)易中可能受到欺騙的情況。因?yàn)橛袊?guó)家政策的支持和保護(hù)，所以企業(yè)可以放心大膽的使用電子方式來(lái)完成交易。?@樣不僅為企業(yè)節(jié)省了大量的資金，而且使企業(yè)拓寬了業(yè)務(wù)范圍，能夠幫助企業(yè)賺取更多的經(jīng)濟(jì)利益。

最后，企業(yè)要想在國(guó)際貿(mào)易中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就必須保證有足夠的資金支持，這樣才能幫助企業(yè)掌握主動(dòng)性。但是我國(guó)目前從事出口的還是以中小企業(yè)為主，他們沒(méi)有雄厚的資金背景，所以在國(guó)家貿(mào)易中他們都處于一個(gè)很被動(dòng)的局面。不過(guò)國(guó)家提供的出口信用保險(xiǎn)就能幫助他們很好的解決這個(gè)問(wèn)題。在國(guó)家出口信用保險(xiǎn)的保障之下，企業(yè)能夠從銀行那里獲得足夠的資金支持來(lái)進(jìn)行出口貿(mào)易，而且因?yàn)橛袊?guó)家政策的支持，所以企業(yè)需要耗費(fèi)的成本就更低了，這就使企業(yè)有了更大的進(jìn)步發(fā)展空間。

二、出口信用保險(xiǎn)在避免國(guó)際結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)中存在的問(wèn)題

因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)國(guó)家的相關(guān)政策不熟悉，所以就使很多企業(yè)都錯(cuò)失了利用出口信用保險(xiǎn)來(lái)規(guī)避國(guó)際結(jié)算中風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)會(huì)。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是多方面的，首先是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)相關(guān)的問(wèn)題不重視，不能時(shí)刻關(guān)注跟企業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的政策問(wèn)題，這就使得國(guó)家給予出口企業(yè)的很多優(yōu)惠被他們白白浪費(fèi)掉，也使得企業(yè)在最后的國(guó)際貿(mào)易中要面臨更大的結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)。其次就是國(guó)家對(duì)相關(guān)政策的宣傳還不到位。這種政策之所以沒(méi)有被所有的出口企業(yè)所了解，除了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人問(wèn)題，還有就是國(guó)家的宣傳問(wèn)題了。如果國(guó)家能夠讓下屬的工作部門將國(guó)家的保障政策及時(shí)宣傳給出口企業(yè)，那么這些企業(yè)就能及時(shí)運(yùn)用這些政策來(lái)保證自己在國(guó)際貿(mào)易中處于一個(gè)主動(dòng)的地位。

國(guó)家提供的出口信用保險(xiǎn)需要出口企業(yè)進(jìn)行投保，雖然這些投保資金的數(shù)目不是很大，但是因?yàn)槭苣抗夂推髽I(yè)發(fā)展格局的影響，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)資金的支出一直保持十分敏感的狀態(tài)，不愿意用這種方式去減少虛無(wú)縹緲的“風(fēng)險(xiǎn)”。正是因?yàn)檫@種心態(tài)，我們國(guó)家出口企業(yè)在國(guó)際結(jié)算中才會(huì)面臨那么多問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)筆記范文6

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系于2007年1月1日起在上市公司范圍內(nèi)全面實(shí)施。2008年起逐步擴(kuò)大實(shí)施范圍，2010年除小企業(yè)執(zhí)行單獨(dú)的小企業(yè)會(huì)計(jì)制度外，所有大中型企業(yè)均要實(shí)施新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一企業(yè)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則過(guò)程中，由于企業(yè)實(shí)際情況較為復(fù)雜，行業(yè)間業(yè)務(wù)差別大，會(huì)遇到很多核算上的新問(wèn)題。本文對(duì)新準(zhǔn)則下園林施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算方面涉及的主要差異進(jìn)行了分析。

一、存貨

新準(zhǔn)則下存貨的發(fā)出計(jì)價(jià)、成本歸集內(nèi)容等都有很大不同，但對(duì)于園林施工企業(yè)，存貨準(zhǔn)則的改變內(nèi)容涉及的范圍較小。會(huì)影響到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)為保障工程的安全施工購(gòu)買的低值易耗品攤銷。新準(zhǔn)則對(duì)這些材料的攤銷方法作了明確的限定，采用一次轉(zhuǎn)銷法或者五五攤銷法這兩種方法中的一種進(jìn)行攤銷。企業(yè)不能根據(jù)自己的管理要求另行確定低值易耗品的分?jǐn)偡椒ǎ绶执螖備N法只適用于建造承包商的鋼模板、木模板、腳手架等周轉(zhuǎn)材料。

二、固定資產(chǎn)

固定資產(chǎn)是企業(yè)資產(chǎn)的重要組成部分，在新準(zhǔn)則中對(duì)固定資產(chǎn)的確認(rèn)條件中取消了“單位價(jià)值較高”的標(biāo)準(zhǔn)，使更多的資產(chǎn)納入到了固定資產(chǎn)的核算管理中，更有利于資產(chǎn)的保全。固定資產(chǎn)準(zhǔn)則對(duì)園林施工企業(yè)核算主要涉及以下幾個(gè)方面。

1．在固定資產(chǎn)初始計(jì)量中引入了現(xiàn)值計(jì)量屬性。新準(zhǔn)則對(duì)購(gòu)買固定資產(chǎn)的價(jià)款超過(guò)正常信用條件延期支付情況下，企業(yè)以購(gòu)買價(jià)款的現(xiàn)值為基礎(chǔ)確定固定資產(chǎn)的成本。具體的賬務(wù)處理如下：

（1）一次支付款項(xiàng)時(shí)：

借：固定資產(chǎn)（施工企業(yè)增值稅直接進(jìn)入成本）

貸：銀行存款

分期支付價(jià)款時(shí)：

借：固定資產(chǎn)（現(xiàn)值）

借：未確認(rèn)融資費(fèi)用（總價(jià)款與現(xiàn)值的差額）

貸：長(zhǎng)期應(yīng)付款（未來(lái)要支付的總價(jià)款）

分期支付價(jià)款，后續(xù)分期歸還時(shí)：

借：長(zhǎng)期應(yīng)付款（銀行約定的還款額）

貸：銀行存款

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用（根據(jù)約定條件進(jìn)行測(cè)算得出）

貸：未確認(rèn)融資費(fèi)用（根據(jù)約定條件進(jìn)行測(cè)算得出）

（2）如果是需要安裝的固定資產(chǎn)，后續(xù)分期歸還時(shí)在固定資產(chǎn)尚未可以使用前將支付的銀行利息通過(guò)在建工程科目計(jì)入固定資產(chǎn)的成本，在固定資產(chǎn)可以使用后再發(fā)生的銀行利息則是計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用。

2．新準(zhǔn)則對(duì)債務(wù)重組取得的固定資產(chǎn)的計(jì)量發(fā)生了較大變化。新準(zhǔn)則規(guī)定以非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)的，債權(quán)人應(yīng)當(dāng)對(duì)受讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)按其公允價(jià)值入賬，重組債權(quán)的賬面余額與受讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)的公允價(jià)值之間的差額，計(jì)入當(dāng)期損益，而不以重組債權(quán)的賬面價(jià)值入賬。

園林施工企業(yè)在收款時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到政府或者開發(fā)商以土地、房產(chǎn)、車輛或是貨物抵償債務(wù)的情況，作為債務(wù)重組的債權(quán)方新準(zhǔn)則下的會(huì)計(jì)處理如下：

借：固定資產(chǎn)（或是存貨）

借：營(yíng)業(yè)外支出-債務(wù)重組損失

貸：應(yīng)收賬款

3．固定資產(chǎn)盤盈時(shí)會(huì)計(jì)處理。新準(zhǔn)則下規(guī)定盤盈的固定資產(chǎn)作為前期會(huì)計(jì)差錯(cuò)處理，舊準(zhǔn)則規(guī)定在盤點(diǎn)當(dāng)期入賬并計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入。

借：固定資產(chǎn)

貸：以前年度損益調(diào)整

三、建造合同

新舊準(zhǔn)則對(duì)于建造合同的規(guī)定沒(méi)有實(shí)質(zhì)性差異，只是在新準(zhǔn)則中增加了建造合同減值準(zhǔn)備的內(nèi)容，增加了對(duì)追加資產(chǎn)的建造作為單項(xiàng)合同管理的條件。目前的園林施工企業(yè)對(duì)于實(shí)施新準(zhǔn)則的挑戰(zhàn)不是新舊準(zhǔn)則差異落地問(wèn)題，而是要面對(duì)將按照稅法要求的核算方式轉(zhuǎn)化為按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求核算的挑戰(zhàn)。這個(gè)準(zhǔn)則也是大部分園林施工企業(yè)會(huì)計(jì)核算所面臨的最大困難。

合同收入包括兩部分內(nèi)容，一是合同規(guī)定的初始收入，二是因合同變更、索賠、獎(jiǎng)勵(lì)等形成的收入。建造合同的結(jié)果能夠可靠估計(jì)的，企業(yè)應(yīng)根據(jù)完工百分比法在資產(chǎn)負(fù)債表日確認(rèn)合同收入和合同費(fèi)用。如果建造合同的結(jié)果不能可靠估計(jì)，預(yù)計(jì)合同成本能夠收回的，合同收入根據(jù)能夠收回的實(shí)際合同成本予以確認(rèn)，合同成本不可能收回的，應(yīng)在發(fā)生時(shí)立即確認(rèn)為合同費(fèi)用，不確認(rèn)合同收入。

園林施工企業(yè)在簽訂合同時(shí)合同總額和收款日期大都是確定的，屬于合同結(jié)果能夠可靠估計(jì)的，主要會(huì)計(jì)處理如下：

（1）登記實(shí)際發(fā)生的合同成本

借：工程施工－合同成本

貸：應(yīng)付工資、原材料、累計(jì)折舊等

（2）登記已結(jié)算的合同價(jià)款

借：應(yīng)收賬款

貸：工程結(jié)算

（3）收到客戶支付的合同價(jià)款

借：銀行存款

貸：應(yīng)收賬款

（4）資產(chǎn)負(fù)債表日確認(rèn)合同收入和支出

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本

借：工程施工―合同毛利

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

（5）工程全部完工

借：工程結(jié)算

貸：工程施工－合同毛利

貸：工程施工－合同成本

如果出現(xiàn)了建造合同結(jié)果不能可靠估計(jì)的情況，如年末工程的完工進(jìn)度無(wú)法可靠確定時(shí)，又分為兩種情況，一種是發(fā)生的施工成本能夠收回的，收入根據(jù)能夠收回的實(shí)際成本予以確認(rèn)。

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入

另一種情況是發(fā)生的施工成本不可能收回的，將施工成本全部確認(rèn)為合同費(fèi)用，不確認(rèn)收入。

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本

貸：工程施工―合同毛利

四、資產(chǎn)減值

新準(zhǔn)則規(guī)范了企業(yè)非流動(dòng)資產(chǎn)的減值會(huì)計(jì)問(wèn)題，包括對(duì)子公司及聯(lián)營(yíng)企業(yè)和合營(yíng)企業(yè)的長(zhǎng)期股權(quán)投資、采用成本模式進(jìn)行后續(xù)計(jì)量的投資性房地產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、商譽(yù)等，在資產(chǎn)負(fù)債表日企業(yè)應(yīng)當(dāng)判斷資產(chǎn)是否存在可能發(fā)生減值的跡象，對(duì)于發(fā)生了減值的應(yīng)當(dāng)計(jì)提減值準(zhǔn)備。減值損失一經(jīng)確認(rèn)，在以后會(huì)計(jì)期間不得轉(zhuǎn)回。

目前非上市的園林施工企業(yè)提取資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的較少，資產(chǎn)存在高估狀況。比較明顯的是應(yīng)收賬款科目，賬齡時(shí)間較長(zhǎng)的項(xiàng)目未來(lái)收回可能性較低或者出現(xiàn)債務(wù)重組損失較大，這些項(xiàng)目應(yīng)在資產(chǎn)負(fù)債表日計(jì)提減值準(zhǔn)備，以真實(shí)反映資產(chǎn)價(jià)值。由于很多園林施工企業(yè)不是按照權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，到了合同收款期由于甲方不付款沒(méi)有開具發(fā)票時(shí)，這些應(yīng)收金額并沒(méi)有包括到應(yīng)收賬款科目中，企業(yè)對(duì)這部分應(yīng)收款項(xiàng)也沒(méi)有提取相應(yīng)的減值準(zhǔn)備。

針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，建議如下的會(huì)計(jì)處理：

1．在資產(chǎn)負(fù)債表日對(duì)以前年度的工程項(xiàng)目到了合同收款期的或者已經(jīng)過(guò)了合同收款期的，確認(rèn)應(yīng)收賬款。

借：應(yīng)收賬款

貸：工程結(jié)算

2．企業(yè)制定符合實(shí)際情況的減值提取辦法，于資產(chǎn)負(fù)債表日計(jì)算出應(yīng)提取的減值損失。

借：資產(chǎn)減值損失

貸：壞賬準(zhǔn)備（固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、存貨跌價(jià)準(zhǔn)備等）

五、長(zhǎng)期股權(quán)投資

園林施工企業(yè)這些年紛紛向外擴(kuò)展業(yè)務(wù)，向上游產(chǎn)業(yè)鏈投資，設(shè)立園林設(shè)計(jì)公司或者種植苗圃，長(zhǎng)期股權(quán)投資這個(gè)科目也開始涉及。

新舊準(zhǔn)則下“長(zhǎng)期股權(quán)投資”科目名稱未變但賬務(wù)處理變化較大。

1．成本法適用范圍：對(duì)子公司投資，對(duì)被投資單位不具有共同控制或重大影響，且在活躍市場(chǎng)中沒(méi)有報(bào)價(jià)、公允價(jià)值不能可靠計(jì)量的投資。

主要的賬務(wù)處理如下：如2010年甲公司取得乙公司10%股權(quán)，成本為100萬(wàn)元，2011年3月乙公司宣告分派現(xiàn)金股利，甲公司按持股比例取得5萬(wàn)元，甲公司進(jìn)行會(huì)計(jì)處理為：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資100

貸：銀行存款100

借：應(yīng)收股利 5

貸：投資收益 5

2．權(quán)益法適用范圍：對(duì)合營(yíng)、聯(lián)營(yíng)企業(yè)投資。

主要的賬務(wù)處理如下：如2010年1月甲公司取得乙公司30%股權(quán)，支付價(jià)款為500萬(wàn)元，投資時(shí)點(diǎn)乙公司凈資產(chǎn)賬面值（公允值與賬面值相同）1500萬(wàn)元，甲公司的初始投資成本大于投資時(shí)應(yīng)享有乙公司的凈資產(chǎn)公允價(jià)值，甲公司的會(huì)計(jì)處理為：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資500

貸：銀行存款500

如果投資時(shí)點(diǎn)乙公司凈資產(chǎn)賬面值為2000萬(wàn)元，甲公司的初始投資成本小于投資時(shí)應(yīng)享有乙公司的凈資產(chǎn)公允價(jià)值，則甲公司的會(huì)計(jì)處理為：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資600

貸：銀行存款500

營(yíng)業(yè)外收入100

上述兩種情況下甲公司在取得乙公司的投資后，需根據(jù)乙公司的損益、除損益外的其他所有者權(quán)益的變動(dòng)調(diào)整投資賬面價(jià)值，會(huì)計(jì)處理為：

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資―損益調(diào)整

貸：投資收益

借：長(zhǎng)期股權(quán)投資―其他權(quán)益變動(dòng)

貸：資本公積―其他資本公積

甲公司在取得乙公司的投資后，乙公司分配股利，甲公司根據(jù)其所占份額確認(rèn)股利，會(huì)計(jì)處理為：

借：應(yīng)收股利

貸：長(zhǎng)期股權(quán)投資―損益調(diào)整

六、政府補(bǔ)助

園林施工企業(yè)涉及到政府補(bǔ)助的情況一般有兩種，一是在承接科研項(xiàng)目時(shí)會(huì)收到政府發(fā)放的科研經(jīng)費(fèi)，二是政府部門對(duì)其所屬的園林施工企業(yè)撥入無(wú)償使用的資產(chǎn)。舊準(zhǔn)則中政府補(bǔ)助的會(huì)計(jì)處理沒(méi)有統(tǒng)一，有些采用收益法，收到的補(bǔ)助計(jì)入補(bǔ)貼收入，有些采用資本法，將無(wú)償劃撥的固定資產(chǎn)計(jì)入資本公積。新準(zhǔn)則對(duì)補(bǔ)貼收入規(guī)定了統(tǒng)一的會(huì)計(jì)處理，采用收益法中的總額法處理，將政府補(bǔ)助全額計(jì)入收益（營(yíng)業(yè)外收入或遞延收益），原先計(jì)入“應(yīng)收補(bǔ)貼款”科目的政府補(bǔ)助，應(yīng)計(jì)入“其他應(yīng)收款”，原科目“補(bǔ)貼收入”對(duì)應(yīng)新科目“營(yíng)業(yè)外收入”，會(huì)計(jì)處理為：

借：其他應(yīng)收款

貸：營(yíng)業(yè)外收入

以上這些是園林施工企業(yè)在實(shí)施新舊準(zhǔn)則銜接時(shí)，對(duì)經(jīng)常會(huì)遇到的會(huì)計(jì)核算差異進(jìn)行了詳細(xì)列舉，還有一些科目有些企業(yè)可能也會(huì)涉及如借款費(fèi)用等，由于不具有普遍性，就沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)明。新準(zhǔn)則的實(shí)行是每一個(gè)要規(guī)范經(jīng)營(yíng)的企業(yè)都會(huì)面臨的，只有統(tǒng)一了企業(yè)的核算口徑，企業(yè)間的經(jīng)營(yíng)狀況才具有可比性。企業(yè)的會(huì)計(jì)核算規(guī)范了，才能將企業(yè)帶入一個(gè)新的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上，未來(lái)才有可能進(jìn)入到資本市場(chǎng)中尋求更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部會(huì)計(jì)司編寫組.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解.北京:人民出版社.2007.