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激勵機制的好處范文1
關鍵詞：素質教育形象思維抽象思維知識結構
新的物理課程標準明確指出，物理學習的目標是：學習物理知識和技能，參與科學探究的過程，培養優良的科學態度和科學精神，全面提高科學素質。也就是說，學生學物理不僅學知識，更要學方法，不但要得到一條魚，還要學會釣魚的方法。通過學習物理煥發的科學精神和掌握的科學方法，可以遷移到社會生活的方方面面，包括自然科學以外的其他領域，使他們終生受益。怎么才能學好物理呢？物理學家怎樣研究物理，我們就讓學生怎樣學習物理。
一、課前預習
預習不是簡單的了解內容，而是要帶著問題去預習。看看課本或資料上設置的練習，把課本內容閱讀一邊，通過閱讀、分析、思考，看看這些問題能回答多少。然后再縱觀新課的內容，找出各知識點間的聯系，掌握知識的脈絡。對已經忘記的知識，可以通過預習及時補上。把預習中不能回答的問題留下來在教師的講課中尋求答案。
二、抓住三個“基本”
基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。
關于基本概念。例如速度，它是表示物體在單位時間里通過的路程：即v=s/t。
關于基本規律。比如說平均速度的計算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，例如一個百米運動員在通過一半路程時的速度是10m/s，到達終點時的速度是8m/s，跑完整個100m花的時間是125s，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速度是多少？按平均速度的規律平均速度等于：v[X—]=100m/125s=8m/s。
關于基本方法，研究初中物理問題有時也要注意選取“對象”。例如：在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即單獨的某一個電阻上。
三、學會獨立做題
要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
四、緊扣物理過程
要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能做狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的，特別是在解關于電路方面的題目，不畫電路圖是較難弄清電阻是串聯還是并聯的。
五、高效率聽課
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
六、要記好筆記，經常整理筆記
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，“形影不離”。
七、學習資料要齊全
學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。學習資料要保存好，做好分類工作，還要做好記號。如何做記號呢，比方說對練習題吧，一般題不做記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別做不同的記號，以備今后閱讀，做記號可以節省不少時間。
八、理順知識結構
要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節。
九、認真學好數學
物理的計算要依靠數學，對物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是寸步難行的。在大學里，物理系的數學課與物理課是并重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
十、重視理論聯系實際
激勵機制的好處范文2
1.引言
目前母差保護定檢作業的相關的作業規范和指導都基于傳統的母差保護定檢，需短接運行間隔的二次電流回路并解開電流端子連片，極大的增加了現場作業的風險。本方案實施將使得繼保自動化人員在進行母差保護定檢時，無需再短接運行間隔的CT二次回路和打開CT二次回路連接片，能夠彌補傳統的檢驗方法的不足，進一步規范母差保護定檢流程、內容和方法，大大提高現場作業安全性和可靠性。
圖1.1
2.硬件方案設計
母差保護試驗方法優化項目中，主要通過對母差保護動作原理及開關運行狀態下的作業風險進行分析，確定試驗儀的技術特點和實現方式。然后以此為依據，進行測試裝置工作原理的設計，測試裝置采用高性能的浮點數字信號處理，運用多通道同步采樣技術提高數據處理運算速度和運算能力，能夠計算高精度的基本電力波形數據，設備裝置中，采用插件增減模塊，新增任何線路只需增加相應的模塊即可。由于裝置硬件設計較為復雜，本文只介紹關鍵部分。
為滿足多數試驗場合，裝置需提供24路電流測量通道、3路電壓源以及3路電流源功能，而大部分AD轉換芯片最多提供8個通道測量，因此AD選擇用三片AD7606轉換芯片，此AD為16位高精度模擬轉數字芯片，采樣率最高可達200KSPS，采用高速、低功耗，逐次逼近型模數轉換的數字采集系統，分別對8個通道進行同步采樣，提供二階模擬抗混疊濾波器。
如圖1.1所示，本方案對AD采樣數據的處理使用帶硬件浮點運算單元的雙核處理器OMAPL138，其中ARM核運行Linux操作系統以提供用戶界面，DSP核進行數字采樣和計算，可實時對24路電流信號采樣，并計算得到高精度測量效果。
由于采用3顆AD芯片，所需的IO接口占用CPU資源較多，因此本裝置首次采用AD芯片引腳復用并聯同時采樣方案，即將三顆AD相同功能的引腳進行并聯，以節省CPU引腳資源，但需保證線路盡量進行等距設計，以CPU接收信號的準確性和可靠性。
3.軟件算法設計
3.1 電壓電流有效值
設被測電壓信號為，根據電工學理論，交流電壓有效值采用如下式計算：
（3.1）
其中T=為信號周期，將式3.1轉換為離散計算公式為：
（3.2）
同理電流有效值理算計算公式為：
I （3.3）
如上式3.2和3.3所示，其中，為實時采樣值，N為采樣點數，和I為計算的電壓以及電流有效值。本系統采樣率為512點數/每周期，為保證更高精度，每8周期計算一個有效值，因此N等于4096。
3.2 傅里葉變換
在本裝置中，傅里葉變換主要用來計算電流相位，利用由信號主頻的相位大小來判斷電流方向，例如0度為正向，180度為反向。
假設一個周期函數，只要其滿足狄里赫利理論，則此周期函數可分解為無窮多個周期函數之和，即包含基波和無數高次諧波之和的三角級數，如下式所示：
（3.4）
式中為直流分量，和為余弦系數和正弦系數。假設信號角頻率為，時間為t，則：
（3.5）
（3.6）
（3.7）
由此可見，各次諧波幅值為：
（3.8）
相位為：
（3.9）
有上式轉換為離散傅里葉變換可為：
（3.10）
（3.11）
由于上述計算量過于龐大，計算時間復雜度為，加之每次計算帶有正弦余弦計算，即使利用快速的牛頓迭代或者查找法計算正弦值和余弦值，其計算時間也是無法接受的。直到1965年，由庫利和圖基提出了一種快速傅里葉變換法，即FFT，利用相位角的旋轉變化，得到一系列蝶形運算，大大減少計算循環次數，其時間復雜度可降低到，本文不在詳細介紹此算法，有興趣可查閱相關文獻。
3.3 差電流計算
母線保護的差電流計算，以I1，I2，…，In表示各元件電流數字量；Ilk表示母聯電流數字量；S11，S12，…，S1n表示各元件I母刀閘位置，0表示刀閘分，1表示刀閘合；以S21，S22，…，S2n表示各元件II母刀閘位置；以Slk表示母線并列運行狀態，0表示分裂運行，1表示并列運行；
則差流計算公式為：
大差電流Id=I1+I2+…+In
小差電流Id1=I1*S11+I2*S12+…+In*S1n?—Ilk*Slk
其中In為第n個通道的采樣值，得到的Id為某時刻的采樣值，再根據式3.3即可計算出最終的大差電流以及小差電流。
裝置需根據特征狀態確定輸出IO的邏輯值，以T1，T2，…，Tn表示差動動作于各元件邏輯，0表示不動作，1表示動作；以Tlk表示差動動作于母聯邏輯；以F1，F2分別表示I母、II母故障，0表示無故障，1表示故障。則出口邏輯計算公式為：
T1=F1*S11+F2*S21
T2=F1*S12+F2*S22
……
Tn=F1*S1n+F2*S2n
Tlk=F1+F2
母線保護差動元件由分相復式比率差動判據和分相突變量復式比率差動判據構成。
復式比率差動判據：
動作表達式為： （1）
（2）
其中為差電流門坎定值，Kr為復式比率系數（制動系數）。
復式比率差動判據相對于傳統的比率制動判據，由于在制動量的計算中引入了差電流，使其在母線區外故障時有極強的制動特性，在母線區內故障時無制動，因此能更明確地區分區外故障和區內故障，圖3.1表示復式比率差動元件的動作特性。
圖3.1 復式比率差動元件動作特性
可以參考下表確定復式比率系數Kr的取值，表中Ext為母線區內故障時流出母線的電流占總故障電流的百分比，此時判據應可靠動作；δ為母線區外故障時故障支路電流互感器的誤差（其余支路電流互感器的誤差忽略不計），此時判據應可靠不動作。注意，該表數據是僅就復式比率判據的推導所得。
表3.1
Kr Ext（%） δ（%）
1 40 67
2 20 80
3 15 85
4 12 88
4.測量誤差分析
由于本裝置采用帶浮點運算單元進行計算，因此計算過程引入誤差可忽略不計，主要誤差來源于兩個方面：
4.1 源器件引入的誤差
主要包含互感器、模擬調理電路電阻以及AD芯片本身的誤差。互感器和模擬調理電路電阻可選用高精度產品來保證精度。這里主要討論數字轉換過程引入的誤差。
在ADC的數字化過程中，信納比的大小取決于量化級數，量化級數越多，量化噪聲就越小，對于一個正弦波輸入的理想N為轉換器，信納比理論值計算公式為（6.02N+1.76）dB，因此ADC轉換器信納比為98dB。
4.2 非絕對同步測量引入誤差
非絕對同步測量引入的誤差主要為兩方面原因引起，一個是實際現場頻率并非恒定值，而是由微小的波動。第二個為處理器內部計數器本身的誤差，這類誤差根源在于電路晶振頻率的不精確引起。對于晶振臺的誤差可根據每臺裝置實際運行情況進行校準，已達到提高精度的目的。因此第一種誤差為測量誤差主要方面，詳細分析如下：
假設被測信號為：
采樣瞬時值為：
利用有效值公式3.3，可得到：
其中為信號周期的誤差，由此可見測量精度的誤差不僅與信號周期誤差有關，也與信號采樣的起始位置有關系。
因此，系統啟動后，先逐個采樣數據，直到采樣值為第一個過零點，則開啟整個PWM轉換時間信號，并且實時計算信號頻率，不斷更新轉換時間，由此可盡量避免非絕對同步采樣引起的誤差，以達到高精度測量的目的。
5.結論
本裝置通過現場實施運行，相對于傳統母差定檢方法，體現以下優點：母差保護定檢作業不需要短接運行間隔電流回路和解開電流回路端子連片；運行間隔CT二次電流直接引入到新型測試設備；新型測試設備可以采集多路交流電流量并對電流、差電流進行計算。由此可見，此裝置投入使用后，可顯著提高母差保護裝置檢定效率，降低現場操作的風險，提高了保護裝置檢定的可靠性，值得推廣。
參考文獻
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[2]馬宏忠，胡虔生.軟件實現同步采樣的誤差分析[J].電工技術學報，1996，11（1）：43-47.
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作者簡介：
激勵機制的好處范文3
摘要：本文分析了中職英語基礎課與專業課的培養目標，從基礎課與專業課的任務入手，提出了正確處理基礎課與專業課關系的方法――基礎課為專業課服務。并對該過程中如何制定教學計劃，進行滲透性備課，實施教學實踐等方面提出一些不成熟的看法與同行探討。
關鍵詞：中職英語 基礎課 專業課 滲透性備課
隨著我國市場經濟的進一步完善，培養具有綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質人才，是中職學校當前最重要的任務。隨著知識經濟時代的迅速到來，中職教育面臨著新的挑戰。中職教育向實際應用型發展的根本出路是深化教學領域的改革，改變傳統的教育思想觀念，改革不適應新時代人才培養目標的教學內容、課程體系、教學方法和教學手段。我就如何處理英語基礎課與專業課的關系，談幾點粗淺的看法。
一、現狀分析
在教學實踐中，我們常聽到“基礎課知識專業課用不上”，“理論課比重過大”。“課程結構不合理”等反映。許多學生也一再提出“早日接觸專業知識”、“多實驗操作”等要求。而中職學生的生源現狀又決定了學生明顯產生輕基礎課，重專業課的學習傾向，不利于復合型、應用型人才的培養。我認為，基礎課與專業課的關系是相輔相成，互相促進，之間沒有明顯的專業與非專業界限。下面我就以我校商務英語專業教學中的基礎英語與商務英語專業課之間的關系，談一下我的看法。
二、任務分析
(一)英語基礎課的任務
根據中專職業教育的培養目標，英語基礎課的任務主要有以下兩個方面：
(1)遵循“夠用、好教、能學”的原則對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練
(2)培養學生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀和會話交際能力，為學生今后進一步學好專門用途英語和個性化發展打好必要的英語基礎。
(二)專業課《商務英語》的任務
中專職業教育的培養目標決定了專業課的任務主要有以下幾個方面：
(1)要求學生掌握專業術語；
(2)能順利閱讀并正確理解國際商務活動題材、語言難度中等的文章；
(3)掌握商務寫作技巧；經過短暫的準備，能就文章內容或某一問題進行簡短發言，基本上能表達思想，語句流暢，發音準確，語法錯誤較少。
(4)通過學習，學生能做簡單的商務英語聽、說、讀、寫、譯，從事商務英語相關的工作。
三、如何處理英語基礎課與專業課的關系
根據英語基礎課與專業課的任務，說明基礎課與專業課都是培養高級應用型人才的重要途徑。我們需要處理好英語基礎課與專業課的關系，其中最重要的一點就是英語基礎課為專業課服務，針對學生特點。服從專業需求，建立新的教學計劃，開展模塊化教學，從而提高學生英語應用能力。下面以口語模塊為例，進行簡要分析：
口語模塊如何為專業課服務
《基礎英語》的聽、說、讀、寫四個模塊的教學如何為《商務英語》服務，為學生專業課的學習打下堅實的基礎是值得大家研究探討的。現就口語模塊提出我的幾點不成熟的看法，供大家參考：
(1)制定教學計劃
在教學中，英語基礎課教師不但要掌握基礎課教學內容，還應該熟悉商務英語專業的教學計劃表，了解商務英語專業的專業課設置。
同時，由于中職教育以實用型為主，教師還要了解該專業的學生將來的就業趨勢，了解學生在將來工作時有哪些知識是急需的、有用的。
在充分了解專業特點及學生就業的基礎上，有的放矢地進行基礎課教學，適當調整教材內容，使基礎課融入一定的專業課知識。在制定教學計劃時，我把商務英語口語的專業知識，如：購物，詢價及報價，價格磋商，付款，裝運，包裝，保險及索賠等商務活動的內容適當納入計劃。
(2)滲透性備課(教材的修改和添加)
在了解商務英語口語的要求后，就要知道哪些內容可以適當添加。備課時，我先對商務英語中的相關知識進行了解，俗話說：“老師肚子里要有一條河，才能給學生一桶水”。
其次要選擇一些實用性強的口語模塊，并針對學生特點進行修改，所謂“興趣是最好的老師”。比如在《英語(基礎版)》第三單元Shopping的口語練習中。我就適當添加了商務英語的報盤，詢盤，和價格磋商的知識。因為購物對學生是很平常的事情，特別是女生購物的經驗更為豐富，容易讓學生產生共鳴；而商務英語中用詢盤，報盤表達日常生活中問價格和報價的場景。這種知識的滲透學生們容易接受。
(3)教學實施四步曲
第一步，首先讓學生們以買筆為情景編一個對話。(對話1)
A：Can I help you?
B：1 want tO buy a pen.
A：This way please.There are many types there.
B：I see.I like the red one.How much is it?
A：It is 5 Yuan.
B：1 would like to take it.
A：How many do you like?
B：Two，please.Here is the money.
A：Ok.See you.
B：See you.
第二步，專有詞匯的學習。
讓大家表演對話后，以引導的方式讓同學們知道購物能否成交的其中一個關鍵是價格的磋商。在外貿中，一般買方首先詢問價格，稱為詢盤(enquiry)。賣方報價格稱為報盤(Offer)，而買方的還價稱為還盤(counter offer)等等。讓同學們了解這幾個概念，并告知學生報盤一般可以以電話方式或寫信方式咨詢。
第三步，知識升華
同樣以購買鋼筆為場景，讓學生們修改對話，做一個外貿詢盤。(對話2)
A：Hello.this is ABC Company.Can I help you?
B：Hello.this is Chinese Stationary Store.Wewould l ike tO buy some pens from your company.Wouldyou please give us an offer?
A：Our pens are USD$100 per dozen.
B：Bn…it is a bit high.
A：If you place a largo order.we will make 5％di scount.
B：I see.We are prepared to order 1000 dozen.
A：If that’s the case，we can give you 5％di scount.
B：That would be nice.
A：Thanks for your enquiry.We will send you anoffer immediately.
從兩個對話比較中，我們可以看到對話2中除了應用了新的外貿詞匯，還復習了電話用語這個語境。這次知識的滲透，學生們反映對知識的消化吸收效果好。這樣既能讓學生們對專業知識有所了解，也能為他們以后考《商務英語口語》做準備。
第四步，知識再升華
看到學生們對這個情景會話掌握得不錯，我還繼續利用這次機會，把《函電》的詢盤做個介紹。讓學生們了解一下詢盤也可以通過信函的形式出現。然后布置作業，讓學生翻譯一封詢盤。如：
Dear Sirs，
We obtained your name and address from ABC company.We are writing you in the hope of establishing businessrelation with you.
At present.we are interested in your pens.We willappreciate it if you can send us offers.
We are looking forward tO your reply.
Yours faithfully.
這部分再升華可以根據學生的知識吸收情況而定，但最主要的目的是讓學生對他們即將學的《對外經貿英語函電》有個初步認識。對學有余力的同學，可以對信的內容、信的組成部分和常用的句型進行歸納和總結，為以后的專業課打下基礎。
結束語
經過兩年的教學實踐，我所帶的班級(35)中，有30人參加《商務英語口語中級》技能鑒定，有28人通過考試，合格率達93％。并有張玲珊和肖慧敏兩位同學代表福建省參加“中國青少年蒲公英英語風采口語大賽”青年組演唱銀獎。這說明在基礎課培養學生英語興趣的基礎上，適當地滲透專業課知識是可取和必要的。只要認真處理好英語基礎課與專業課的關系，做到基礎課為專業課服務，專業課為基礎課升華，中職英語教育將會有一個新的面貌!
參考書目：
[1]吳尊民《英語》(基礎版)，北京師范大學出版社，2001。
激勵機制的好處范文4
目前，中專教育已定性為“職業教育”，并且是以“就業為導向”的職業教育。與此相適應，中專教育所沿襲的一整套教學模式勢必發生較大的改變。在中職教育過程中，如何處理好文化知識與專業技能教育關系的問題，就擺在了廣大中職教育工作者的面前，值得我們認真思考并加以研究，筆者對此略陳管見。
現在很多中專學校在如何處理好文化知識和專業技能教育關系這個問題上，普遍存在一個誤區，即把“就業導向”簡單總結為“畢業上崗”，一切教學活動和課程設置均以“就業”為核心，唯“上崗”為第一要務，而往往忽視了個人繼續教育和全面發展的基石-----文化知識的教育，因此出現了許多學校“師傅帶徒弟”般的職業培訓式極端做法。
職教是平民教育，是面向廣大勞動者的教育，是以謀生為職業的教育。如何提高我國廣大勞動者的素質，職業教育有著不可推卸的責任。現階段，我國的中等職業教育主要是從初中畢業生中招生，生源素質相對較低，基礎知識薄弱是不爭的事實。但眾所周知，文化基礎知識的掌握是一個人以后發展的基石和根本，尤其是當今信息社會，時展一日千里，新知識、新技術日新月異、層出不窮，沒有一定的文化基礎知識，是無法跟上時展步伐的，所以在職業教育教育階段，文化知識的學習是絕對不能輕易放棄的，不能把文化課的學習簡單理解為“為專業課服務”。
同時，我個人認為，職業性首先不是技能培訓問題，而是職業素質問題，職業教育也不等同職業培訓。十六大報告中提出“要培養數以億計的高素質的勞動者”，我們說高素質人才，沒有高素質當然就談不上是人才。因此，我更認為對于中等職業學校的學生來說，因其文化知識相對匱乏，文化知識的積累就顯得更加重要。文化知識水平越高，理解能力、適應能力、再學習能力就會越強。在開展不同層次、不同領域專業技能的學習過程中，就更容易融會貫通，學半而功倍。在這個日益發展的社會才會始終立于不敗之地。因此，文化知識和專業技能教育在中職教育活動中是相互促進、互為依托、共同發展提高的關系，二者的作用目標具有同一性。
那么如何處理好文化知識與專業技能教育的關系呢？首先要有一個明確的人才培養目標定位。中職教育人才培養目標定位應該包括三個方面的要求：一是要有較強的專業知識，第一任職崗位技能，這是我們培養目標定位當中最基礎的層次；二是要增強學生的綜合職業能力，使學生走上工作崗位后，能在所學專業的崗位群中有較強的轉換適應能力；三是要培養具有全面發展能力的高素質人才。為實現這一目標，激發學生的學習興趣，學校可根據行業特點和社會需要依據培養目標確定教學計劃和教學大綱，優化課程結構，改進教學模式，建立知識和能力結構平臺，使學生具備平臺所要求的基本知識和基本能力。教學任務要由培養“認知能力”為主向培養“職業綜合能力”為主的轉變。
其次，工積極創造條件實行彈性教學制度。讓學生根據自身的特點和社會需要及個人興趣，自主選擇學習內容，激發學生的積極性、創造性，這樣不僅有益于學生個性的發展，伏做到人盡其才，同時也體現了教學的靈活性。
在教學過程中，要有針對性地開展聯系實際、貼近經濟社會、貼近職業、貼近學生未來的就業崗位、貼近學生的思想實際的教育教學活動，將文化基礎知識和專業技能教育要機結合起來，使學生真正感到今天的學習是為明天繼續教育和不斷發展的需要，是未來就業、從業的需要。
三是要科學合理地設置教學計劃，做到文化知識和專業技能教育齊頭并進，協調發展。職教課程中文化基礎課和專業課，既自成一體，又相互牽連，如電工學、電子信息等專業課，就必須要借助于數學知識和物理知識。課程設置不要“徑謂分明”，而應創造一種相互滲透，和平共處的局面。
激勵機制的好處范文5
關鍵詞： 優質服務；基礎護理；臨床意義
基礎護理主要包括生活護理、壓瘡護理、晚間護理、晨間護理、口腔護理等，這是護理工作的重要環節，同時也是醫生對患者進行診療過程中的的主要內容。醫生對基礎護理的認知是影響基礎護理質量的重要因素。因此，護理人員一定要提高基礎護理的質量。本文將就五種基礎護理的含義及其相互關系做簡單的分析，現報告如下。
1 基礎護理的研究對象
2011年1月,某鄉鎮醫院按照比例選取了96名醫護人員進行調查。調查的主要內容是醫護人員的基礎護理水平以及醫學知識的掌握程度、對待患者的態度等。其中，共有醫生35名，護理人員61名。調查中發現，醫護人員對基礎護理都保持著科學的態度，這表明醫生與護理人員的職責分工極為明確。調查結果證明，加強醫護人員對新技術、新知識的學習和應用能力,是理清基礎護理與生活護理的關系,提高醫護人員掌握基礎護理知識的準確性,以及提高基礎護理質量和服務的重要因素。
2 五個護理在基礎護理中的含義
2.1 壓瘡護理是基礎護理工作中的一項重要指標，護理人員應時刻防止壓瘡的緊急發生，這也是急診科科室護理工作的一個重要方面。
2.2 晚間護理是為患者提供良好睡眠的主要因素，醫護人員需要按照相關規定和程序在護理的過程中進行操作。而要想使晚間護理的服務效果達到目標及需求，要想滿足患者的要求，就要在護理過程中找到問題所在，并據此制訂出一套可行的方案，再認真地加以實施。
2.3 生活護理是醫護人員對患者進行的一項最基本的護理工作，其內容包含了患者從入院到出院的整個過程。在整個診療期間，患者都是需要被關懷和照顧的。護理人員應該在患者從患病到痊愈的整個過程中，對患者的飲食、環境、衛生、睡眠、活動等生活內容進行精心合理的安排。
2.4 晨間護理是為了防止患者并發癥的再次發生，使患者在護理中體會到清潔感和舒適感。醫護人員應該在對患者的病情加以了解和觀察的情況下，為患者提供治療和診斷。晨間護理的主要內容便是保持患者病床和病室的清潔衛生。
2.5 口腔護理對于患者來說，是有利于其進行住院治療及恢復健康的，應積極應對。口腔護理一般采用含漱與刷牙的方式，來預防口腔內微生物的增長或抵觸細菌在口腔內的繁殖生長，從而達到清除口腔異味，使口腔內部清新與舒適的目的。
3 分析與討論
激勵機制的好處范文6
論文摘要：地方高校制訂招生計劃要充分認清自身優勢，充分考慮市場需求;要著眼教育質量，注重社會效益。堅持規模、結構、質量、效益相統一，外延擴張與內涵提高相結合，并以內涵發展為主，促進地方高校的健康快速發展。
高校招生計劃的編制是高校招生工作中的重要環節。招生計劃的編制是否符合學校的實際，符合社會需求，直接關系著學校招生計劃的完成，學校教學工作的開展，學校教學目的的實現;直接關系著人才培養質量，促進著學校的生源和畢業生的就業，而最終則影響學校的發展與社會信譽。
近幾年來，隨著高等教育改革的不斷深化，高校招生的自主權得到進一步落實，高校招生計劃基本上已由高校自主編制，這使得高校的招生專業和招生人數更加貼近市場需求，影響高校的自身發展。但是，由于種種主客觀因素的制約，一些地方高校在招生計劃的編制過程中，普遍存在著主觀性、片面性和隨意性傾向，影響了學校的健康快速發展。這一問題值得探研。
一、地方特色和“綜合效應”的關系
隨著社會的飛速發展，隨著高教管理體制改革的不斷深人，高校的發展成了時代的潮流之一。一些單科性、多科性的地方院校通過合并，組建成學科門類較為齊全的綜合性大學，在學科覆蓋面、資源配置、辦學發展等方面獲得了一定的優勢。某些學科專業較為集中的地方高校，也通過教學條件的“挖潛”和人才的“引進”，增設了許多新的學科和新的專業，出現了逐漸向綜合性大學發展的趨勢。然而，這些綜合大學“效應”也伴生出“副效應”，即學校原有的具有地方特色的學科專業受到不同程度的擠壓，專業設置的這些傾向使學校資源投人減少，原先有著“地方色彩”的特色專業，在專業建設、課程建設中愈加處于弱勢地位，體現在招生計劃的編制中，則是招生數量的相應減少。
地方高校的地方性專業是歷史形成的，其教學的條件與質量，經過時間的累積與市場的考驗，具有相當的生命力。因此，它們相當程度地體現為地方高校的特色所在，優勢所在，應當是地方高校生存和發展的基礎。所以，堅持地方特色，體現地方特色，是地方高校辦學的基本策略與首腦選的宗旨。地方高校改革和發展的主體思路應該在地方性上做足文章，應以地方經濟和社會發展的需要來確定辦學目標，量體裁衣;立足地方，依托地方優勢，才能辦出地方高校的特色。因此，在編制招生計劃時，“地方高校要充分利用與地方政府和企事業單位千絲萬縷的關系，積極主動地搜集地方社會經濟發展的信息，參與人才需求的預測工作。在專業設置、招生計劃的制定、人才培養規格的確定和人才培養計劃的設計等方面，都要與地方的業務主管廳局和用人單位作積極主動的磋商，努力使學校的招生計劃與地方社會經濟發展相適應，與當地社會經濟發展對各類人才需求的變化相適應。
二、人才市場需求和辦學條件的關系
招生計劃通常由職能部門制訂而后由領導決策。職能部門必須清醒認識到，制定計劃的依據不僅僅是學校的辦學條件，更在于人才市場的需求。實踐證明，高校在制訂招生計劃時若缺少周密的市場調研環節，缺少一個由下而上、自上而下、上下結合、綜合平衡的過程，則將造成領導決策的盲目與被動。
市場經濟決定商品生產，商品生產決定人才需求，人才需求決定人才培養。可以說，人才需求市場是一只無形的手，有著調節人才和勞動力的品種、規格、數量的功能，有著調劑人才余缺，影響總體規模的功能。無論什么類型的高等學校都需要在市場競爭中不斷地調整、完善、改革與發展，這對地方高校說來，則尤顯重要。“隨著市場經濟體制的完善與畢業生自主擇業體系的成熟，社會對人才的需求和學生的自主擇業對高校招生來源計劃編制工作的影響權重愈來愈大。”現在，市場經濟體制正逐步建立，人才市場的需求變數甚多。高校招生、收費和畢業生就業制度3項改革，本質上應當直接反映出人才市場的供求信息。“招生計劃”編制的重要性不言而喻。因此，高校職能部門只有通過這些全方位、多視角的人才市場調研，精心編制招生專業、招生人數和招生區域布局的計劃，連同有理有據的科學分析，一起呈報學校領導，由領導作出科學的判斷與審慎的決策。這樣，地方高校才能實現招生、教育、就業的良性循環。
三、教育規律和市場規律的關系
一些地方高校在編制招生計劃時，或片面強調教育的內在規律，或過分夸大市場的客觀規律，從而忽視探求符合本校實際狀貌的兩者間的最佳結合點，未能編制出科學的適中的招生計劃。片面強調教學內在規律，在招生計劃的編制中表現出一定的惰性，在改造基礎學科專業、創建交叉型專業、發展應用性專業和建設區域優勢專業等方面反應遲鈍，不能適應飛躍發展的社會的需要。而過分強調市場的適應性，則盲目開設本校不具備教學條件的“緊俏專業”、大幅度增加“緊銷專業”的招生人數，使得本就有限的師資力量和教學條件更趨緊張，影響人才培養的質量。
社會主義市場經濟的發展，為教育改革和發展注人了新的活力，也提供了良好的機遇。地方高校的招生固然要適應經濟的發展，要考慮市場對人才的需求;但教育又尤其要遵循自身的規律，既要有計劃的超前性，也要有實施中的相對的穩定性。制定招生計劃時就應當處理好教育規律與市場規律的關系，促進兩者間的有機結合。一方面必須深人實際，加強調查研究，按社會的需求制訂招生計劃;另一方面高校要深化教學改革，調整專業結構，提高教學質量，提高人才進人市場的競爭力和適應能力。這才是促進學校面向社會自主辦學，進一步深化教育改革，形成學校創新運行機制的關鍵。 四、宏觀調控和微觀搞活的關系
一些地方高校在編制招生計劃時，往往只關注學校能容納多少學生、有哪些專業可以安排招生、在哪些省招生、要擴招多少學生等宏觀調控數據，卻忽視了招生計劃在學校內部微觀搞活方面的導向功能，即學校如何通過按系部或科類的招生人數來確定辦學投人，確定系部的“高職比”，“專任教師比”、“專業數”、“學科數”等，在以“定編、定崗、定職”為前提，以“多勞多得、按勞取酬”為目標的制度改革中，使招生計劃的調整成為影響人員編制和利益分配的主要因素，成為調整和調動學校系部辦學積極性的指揮棒。因此，在編制招生計劃時，既要強調宏觀調控，實行總量控制;又要注意微觀搞活，充分利用學校在一定范圍內的自主權，根據人才市場需求和系部的辦學條件，積極調整生源布局，優化專業結構，合理確定各專業招生數量，科學配置畢業生資源，努力提高系部的辦學積極性。在招生計劃的編制工作中，要正確處理好宏觀調控與微觀搞活的關，充分發揮招生計劃在學校發展中的積極導向作用。
五、招生數量和培養質量的關系
近幾年來，隨著高等教育大眾化的進程，高等教育的規模快速發展，許多地方建立了大學城、大學園區。這些新區的建設資金除了依靠政府有限的撥款及銀行貸款以外，較大部分則通過擴大招生收取學費的渠道而自籌。因此，地方高校為了籌集發展基金，想方設法擴大招生規模。年復一年的擴招后，許多學校已無潛力可挖，但為了經濟效益，仍不顧具體的辦學條件，一再增加招生數量，以致人滿為患。上課總是“濟濟一堂”，大班課已是常事，實驗實踐教學縮水;學生生活條件欠佳，教師超負荷工作，疲于應付，影響了教學質量。人數激增與有限的教育投人的矛盾使生均教育資源迅速減少，這樣就難以保證人才培養質量，進而成為制約高等教育發展的“瓶頸”。因此，在編制招生計劃時，務必保持清醒的認識，正確處理好數量與質量的辯證統一關系。質量是市場需求與競爭力的保證。沒有質量的數量是虛假的數量，沒有數量的質量是低效益的質量。“高等學校如果不顧客觀辦學條件，盲目擴大辦學規模，單純追求數量，必然帶來一系列復雜問題，嚴重影響質量;在辦學條件可能的情況下，不主動挖掘學校潛力，適度擴大辦學規模，就會降低辦學經濟效益。這就是質量、數量、效益之間的辯證關系。而質量是教育的永恒主題，在人才培養方面，應始終把質量放在首位。只有人才培養的質量上去了，才能實現地力一高校的可持續發展。職能部門制訂招生計劃時，應采取適當的措施，既能滿足數量增長，又能保證質量提高，使我國高等教育在大眾化進程中穩重求進，健康發展。
六、辦學的社會效益和經濟效益的關系
在學校急需發展而政府投人不足、建設資金短缺的情況下，一些地方高校通過擴大招生收取學費的辦法籌集建設資金，于是，制訂招生計劃時首先考慮經濟效益，從而出現了“短、平、快”等不正常的現象。一些設置民辦二級學院的地方高校，認為經濟利益最大化就是效益，辦熱門專業，生源充足就是效益;通過壓縮公辦招生計劃而擴大民辦招生計劃，用擠占公辦教育資源、降低錄取標準等方法達到多招民辦生、多收費的目的。筆者認為，對教育事業來講，辦學既要考慮經濟效益，也要考慮社會效益，提高辦學效益應當是以同等的投人培養出更多的合格人才，把辦學的經濟效益混同于企業對經濟效益的追求，把學校辦成社會上所稱為“學店”的做法是不健康的辦學行為，是對效益的狹隘理解。作為同時具有知識傳播、知識創新、人才培養和知識應用職能的高等學校，應承擔起歷史賦予的社會責任，為培養出更多高素質的合格人才而努力。
七、本省招生和跨省招生的關系
