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班級學風的重要性范文1

一、全面了解學生，因材施教

班級管理是班主任的重要工作，也是最具有教學難度的一項工作。每一個班級都是由性格各異、行為處事多樣的學生組成。所以，做好班級管理工作，其實就是將每一個學生融入到班級之中，形成一個團結的整體。

做好班級管理這一整體性的工作，首先應該將這一工作進行單元化的劃分。所謂單元化的劃分，就是指班主任要全面掌握每一個學生的特點，了解每一個學生的具體情況，然后在此基礎上因材施教，依據學生的特點實施有針對性的管理。

只有了解清楚每個學生的學習情況，摸清每個學生的心理狀態和性格特點，班主任才能夠有針對性地找出恰當的班級管理方法，從而做好班級管理工作。

此外，中等職業學校的學生大體上性格都有少許的乖張，還有些學生性格內向，有些叛逆。班主任還要根據學生的特點和行為表現選擇談話教育、談心交流、交朋友拉近師生距離等不同的方式來實施教學。

借助以上的方式，班主任就可以更好地走近中職學生，能夠更好地拉近師生之間的心理距離，從而為實施好班級管理奠定良好的師生關系基礎。

二、完善班級管理制度

班級管理是一個需要一定規章制度來對學生加以約束的管理活動。為了更好地提升班級管理的效率，也為了更好地協助班主任開展班級管理工作，筆者倡議班主任應當依據班級的整體特點以及學生的特點來規劃好班級管理的相關規章制度，并且不斷地加以完善。

班級管理的制度主要是指基礎性的管理制度，這一性質的管理制度主要是約束學生的基本行為，從而幫助學生形成基本的行為規范。這一部分的管理制度，主要包括作息制度、上下課制度、衛生制度等。而且在這一基礎性的管理制度實施中，筆者認為班主任一定要將具體的規章制度進行細化、深化，這樣才可以從每一個小細節上做好管理工作。

例如，在衛生制度中，班主任就可以制定出如下具體的內容：

1.禁止隨地亂扔果皮紙屑。

2.養成良好的個人衛生習慣。

3.樹立注意公共衛生的個人意識。

4.按時按量完成責任范圍內的衛生清掃任務。

通過將衛生管理制度的要求和內容加以細化，可以更好地引導學生形成衛生意識、保護環境的理念以及愛護個人、公共衛生的觀念。當然，在這個規章制度的實施過程中，班主任也要積極地以身作則，通過自身的實際行動來引導、教育學生。

例如，看到教室內遺落的紙屑，班主任不要喊身邊的學生去撿、去清理，而是自己彎下腰來撿，自己拿起掃帚來清理。

班主任以身作則不僅可以更好地達到教育學生的效果，而且也進一步拉近師生之間的距離。

三、班風、學風建設是關鍵

班級管理不僅要關注一些基礎性的制度建設和管理，同時也要重視班級內的學風和班風建設。

所謂班風建設，是指要引導學生形成一個良好的、積極向上的班級風氣，班級內學生互幫互助，對待教師謙恭有禮。這樣的班風才能夠不斷促進學生進步。良好的學風則是指要引導學生在課堂學習中積極發問、認真學習、融入課堂，在課后及時完成作業，在考試中誠信考試等。

良好的班風、學風一旦得以建設，那么班級管理工作也就成功了一半。所以，班主任要注意引導學生積極投入到班風、學風建設中。通過學生的自主參與，更好地實現中等職業學校的學風、班風建設，更好地促進學生的進步與發展。

此外，為了能夠更好地讓學生融入到班級管理中，更加深切地體會和感受到班級榮譽感、集體榮譽感，班主任可以采取班干部輪值的方式來實施班級管理。

班級學風的重要性范文2

【摘 要】文章就學風的概念和內涵、中職學校學風建設的重要性和必要性作了全面闡述，并就加強中職學校學風建設提出了措施和建議。

【關鍵詞】學風 重要性 建議 技能型人才

一、學風的概念和內涵

（一）學風的概念

學風是一個范圍很廣的話題。從廣義角度看：所謂學風，一般地說，就是對待理論與實踐的立場和態度。人們認識世界和改造世界的過程，實際上是一個學習、實踐、探索的過程。在這一過程中，采用什么樣的思想方法、思想感情和立場來解決理論與實踐問題，嚴格地說是一個學風問題。因此，學風具有廣泛的社會性。從狹義角度看：所謂學風就是學界或學校的學習研究之風。是求真務實，還是弄虛作假；是理論聯系實踐，還是唯本唯上；是腳踏實地，潛心研究，還是急躁浮夸，急功近利。這些不單純是一個學術層面的問題，實際上是一個深層的思想方法和思維方式問題。本文所談的學風，僅指學校的學習風氣，既有教師、教學管理人員的研究型學習，也包含學生的傳授型學習，但更多的是傳授型學習，這是中職學校學風的主體。

（二）學風的主要內容

學風是對待學習的立場、方法和態度，它主要包括以下內容。

1.學習目標：學習目標是否明確？為什么學？為誰學，學什么？這是一個人生理想和成才目標的原則問題。

2.學習態度：是認認真真、腳踏實地學，還是馬馬虎虎、一知半解地學；是嚴守校紀，誠實守信，還是不守校規，弄虛作假。

3.學習精神：是刻苦鉆研，勤學好問，還是輕率浮躁，得過且過。

4.學習方法：是理論聯系實際，多動手，勤思考，常應用，提高自己的綜合素質，提高自身的業務能力，還是唯書唯本，死記硬背，眼高手低，書本中修理，教室里制造，只能動口不能動手。

5.學習氛圍：是一個校紀嚴明、健康向上、學習熱忱高、公德意識強的學習環境，還是一個紀律松弛、不思進取、不良習氣滋生的場所。

（三）學風、班風、校風三者關系

學風是學生對待學習的立場、方法和態度。班風是指一個班集體所呈現的氛圍和班貌，包括班級學習氛圍、早操、晚自習、課堂紀律、考風考紀、團隊精神、公德意識、班級文化、學生行為習慣和文明準則規范等。班風的好壞對學風的形成有直接影響，良好的班風能給學生創造有利的學習、生活環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升，學習氣氛濃郁；不良的班風會使學生受到不良風氣熏染，不思進取，集體意識渙散，學習氣氛淡薄。校風是一所學校的整體精神風貌。學風、班風是構成校風的基礎，是校風的主體部分，對校風起決定作用。良好的校風又能促進良好的班風、學風的形成。三者之間既相互依存，又相互促進。

二、樹立良好學風是培養技能型人才的重要保證

（一）當前中職學校生源狀況

中專教育已從傳統意義上的專業教育、學歷教育轉向職業教育、普及性教育。近幾年其生源狀況令人擔憂：學生整體文化基礎差，養成教育缺乏，文明素質較差，公德意識不強，法制觀念淡薄，人生目標模糊，少誠信，重功利，貪實惠，圖享受等。如何使中職學生成人成才，學風建設顯得尤其重要。

（二）國家對技能型人才的需求

我國經濟的快速發展，急需大量高素質的勞動者和技能型人才。隨著電子、機械、汽車、數控、化工等一批現代制造業和現代服務業的快速崛起，高素質勞動者和技能型人才顯得十分緊缺。雖然我國是人口大國，但尚不是人才強國，“有人沒事干，有事沒人干”的極不合理現象在許多地方普遍存在。近年東南沿海出現的“用工荒”現象清楚地說明了我國人才結構極不合理，高素質勞動者和技能型人才緊缺已經成為制約我國經濟快速發展的瓶頸。為國家經濟建設培養高素質的勞動者和技能型人才，不僅是我國教育目標和教育方針的根本體現，也是現代化建設對中等職業教育的根本要求。

（三）樹立良好學風的重要性

學風是學校的風骨，學風的好壞直接關系到學校教學質量。良好的學風能使學生學會自強、自尊、自律、自愛。“孟母三遷”的故事說明兩千多年前的古人尚重視學習環境的選擇與營造，我們今天更應該重視學風建設，為中職學生營造一個學知識、學技能的良好氛圍。

三、樹立良好學風的措施與建議

（一）提高認識，切實加強學風建設的組織領導

學風建設是當前中職學校的一項中心工作，直接關系到學校的教學評價、教學質量。在中職學校生源狀況不良的情況下，加強學風建設，是培養高素質勞動者和技能型人才的根本保證。因此，學校領導要把學風建設當作學校建設的一項重要工作來抓，教務科、學生科等職能部門都要結合實際制定計劃，精心組織，明確責任，齊抓共管，務求實效。

（二）突出班主任在學風建設中的主導作用

班主任是班級主管，是綜合課程老師，是學風班風建設的謀劃者、決策者、組織者和執行者。班主任的垂范作用，是樹立良好學風的關鍵。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，班主任要做到舉止文明，儀表莊重，樂學好問，遵紀守法，努力提高自身的政治素質和業務素質，在各方面做學生的典范與楷模，使他們學有榜樣，做有約束。

（三）端正學習態度，養成良好的學習習慣

學生在學習上要認真刻苦，腳踏實地，兢兢業業，一絲不茍，勤學好問。要理論聯系實際，手腦并用，樹立正確的學習觀、成才觀，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。同時要注意學習方法的歸納總結。掌握學習方法，注重學習效果，養成良好的學習習慣，是學好知識，掌握技能的關鍵。

班級學風的重要性范文3

【關鍵詞】高校 班級學風建設 輔導員

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03C-0095-02

學風是大學生在學習過程所表現出來的精神風貌，是學習目的、學習態度及學習紀律的綜合反映。班級學風建設的好壞直接影響高校人才培養質量的高低。班級的學風會對每位學生產生潛移默化的影響，優良的班級學風感染帶動整個班級成員形成良好的學習氛圍，促進學生端正學習態度，明確學習目的，努力學習，圓滿完成大學學習任務，同時也有利于學生養成良好的學習習慣。當前高校班級學風總體上是好的，但是也存在一些亟須解決的問題。如何加強班級學風建設已成為高校的一個重要課題。輔導員作為一線學生工作者，是學生進入大學接觸的第一位老師，是學生成長成才的引路人，承擔著管理教育和服務學生的職責，在班級學風建設中具有非常重要的作用。本文結合工作實踐，從輔導員視角對當前高校班級存在的一些學風問題進行歸納與探討。

一、當前高校班級學風普遍存在的問題

（一）學習目的不明確，學習動力不足。進入大學后，許多學生面對寬松的大學環境，無法適應自主學習與自我管理的學習方式，不能有效規劃個人的學習與生活。有些學生學習目的不明確，不知道為什么要上大學，不知道大學畢業后能做什么，學習迷失方向，學習興趣低下，學習動力不足。有些學生對大學缺乏正確認識，認為讀大學學習成績沒有能力重要，成績只要及格就可以獲得一紙文憑，所以沒有必要花太多時間在知識學習上。有些學生學習自覺性差，學習態度不端正，紀律散漫，經常上課遲到、早退、曠課和抄襲作業，即使去上課，也是去睡覺、聊天、玩手機、看課外書等，臨近考試急急忙忙看書，最終學習成績不理想。

（二）專業思想不穩定，學習效率低下。部分學生進入大W前，對所選專業的特點、背景、課程設置、就業前景不了解或者一知半解，但內心深處對專業抱很大期望，進入大學學習后發現所選的專業與理想有差距，產生失落情緒，無法安心學習，學習效率低下。部分學生受社會影響，認為在大學學習專業與將來從事職業聯系不大，沒有必要花太多時間在學習上，學習積極性不高。在專業學習上遇到困難與問題，沒有及時向老師或他人請教，一拖再拖，導致問題無法解決，滋生了畏難、厭學的情緒。

（三）學習態度不端正，自主學習能力弱。部分學生學習態度不端正，缺乏進取精神，存在遲到、早退等不良學習習慣。此外，在網絡發展背景下，學生自控力弱，沒有將電腦合理用于學習，而是沉迷于網絡，影響學習生活。筆者通過走訪宿舍發現絕大部分學生除上課、吃飯外，其余大部分時間都是在宿舍看視頻、玩游戲、玩手機、聊天等，真正在宿舍學習的人非常少。有些宿舍集體自制力差，沉迷于網絡無法自拔，為玩游戲集體通宵、集體曠課等，整個宿舍的學習生活不規律，學習氛圍不足。為充分調動學生學習的積極性與主動性，同時也為了測試階段性學習成果，很多科任老師課后要求學生以小組為單位共同完成一些作業，但部分學生卻把每一次的作業看作負擔，不參與小組討論及完成作業，最后小組的作業變成組長的個人作業，真正得到鍛煉的只是少數學生，大部分學生由于學習積極性差而沒有真正學到知識與本領。

（四）學習重心把握不準，重活動輕專業學習。大學里的社團活動內容豐富多彩，學生通過參與活動可以找到一些生活樂趣，也學到課堂之外的一些東西，比如人際交往、組織管理和協調等方面技巧，因此，很多學生愿意花大量的時間和精力參加各項社團活動。有些學生學習重心把握不準，重活動而輕專業學習，經常翹課參加活動，正常的專業學習被活動耽誤了，學生最后不但沒有增強社會適應能力，反而荒廢了學業，得不償失。

二、高校班級學風存在問題的原因分析

（一）高校擴招的影響。隨著高校的擴招，大學生數量急劇增加，就業壓力日益突出，面對嚴峻的就業形勢，一部分學生不敢面對現實，選擇逃避應對，變得自卑、焦慮，對前途失去信心。這種消極的心態嚴重影響學生的學習與生活，最終導致學生無心學習，厭學情緒高漲，從而影響班級學風建設。

（二）學生自身的原因。目前絕大多數大學生是“90后”的獨生子女，從小在父母的呵護中長大，自我約束力及適應性差，上了大學后，無法適應寬松的大學環境，自主管理能力弱，導致學習失去方向及動力。有些學生對大學學習缺乏正確的認識，重成績輕知識的學習與積累，在平時學習中消極應對，沒有形成良好的學習習慣，臨近考試時選擇臨時突擊，學習效果低下。

（三）社會方面原因。當前社會就業壓力大，出現大學生就業難等問題，社會上出現“讀書無用論”的說法，這讓一些學生深信不疑，覺得在大學與其努力學習拿無用的文憑還不如學習一些社會工作需要的本領，于是在平時的學習中缺乏學習興趣，輕文化教育課，重社會實踐鍛煉，有時甚犧牲上課時間去做兼職，本末倒置，嚴重影響學習積極性。

（四）教師教風方面原因。良好的教風有利于提高學生的綜合素質，進而提高高校的知名度和美譽度。反之，教風不好，不僅影響學校學風及校風，而且也影響高校人才培養的質量。當前教育環境下，一些高校教師缺乏工作責任心，為職稱晉升過多地專注科研而忽視教學環節，不認真備課，在教學過程中消極應付式教學，課堂上照本宣科，對所講的知識點不作深入展開，課堂缺乏活力，對學生缺乏的正確的引導及教育，導致學生失去學習動力。

三、基于輔導員視角的班級學風建設策略

輔導員作為面對大學生的一線思想政治教育工作者，是學生進入大學接觸的第一位老師，承擔著管理教育和服務學生的職責。輔導員與學生接觸密切，關系親密，具有教育、威信及親和力的顯著優勢，這些優勢能幫助輔導員及時了解班級學風存在問題，查漏補缺，引導班級學風建設向更好的方向發展。因此，輔導員應充分發揮自身優勢，努力從多方面入手端正高校班級不良學風。

（一）加日常思想教育，引導學生樹立正確目標。加強學生日常思想政治教育，應充分發揮大學生的主體作用。平時通過下班級、走訪宿舍、找學生談話等方式了解學生的思想動態，引導學生正確認識大學學習生活，明確學習動機，端正學習態度，樹立大學奮斗目標，提高學習的積極性和主動性。對學生存在的不正之風、不良學風，如沉迷于網絡，經常遲到、曠課、早退等，要進行有針對性的心理疏導，幫助他們分析出現這種情況的原因，指出不良學風的危害，引導學生認識到學習的重要性，讓電腦成為學生學習的好幫手。

（二）加強制度建設，塑造優良的學風。加強制度建設，狠抓制度落實，切實發揮制度在學風建設中的保障作用。嚴格執行課堂考勤制度，堅持做到每個班級、每個課堂都有專人負責考勤，杜絕遲到、早退和曠課現象發生。建立學生違紀處理制度，對于違反學風管理制度的行為根據情節嚴重給予相應的處罰，讓學生真正意識到違紀的后果，努力改正自身的不良行為。此外，輔導員應努力完善隨堂聽課抽查制度和進宿舍制度、考紀考風學風制度、學生綜合素質考核制度、獎助勤貸補制度、評優評先制度等，用制度規范學風，幫助學生養成良好、自律的學習習慣，塑造優良的學風。

（三）加強班風建設，營造良好學習氛圍。班風建設是學風建設的一個重要內容。在抓班風、學風過程中，輔導員應重視班干部對班級同學的影響，嚴格要求班干部在學習上、紀律上及參與活動上起模范帶頭作用。此外，輔導員要嚴格班級管理，細化班級管理和考核辦法，通過定期開展“優良學風班集體”“優秀示范班集體”和“十佳班級”等評比活動，進一步深化班級學風建設。在平時工作中，輔導員應堅持把班級學風建設作為重點工作來抓，積極采用各種有效方式開展豐富多樣的班級活動，比如召開以“建設學習型班級，樹立優良學風”為主題的主題班會、專業學習經驗交流會，開展“誠信、學風與考風”主題討論，舉行“正學風，從我做起”宣誓活動，舉行與專業相關的技能競賽活動等，通過一系列活動讓學生充分認識到大學學習的重要性，端正學習態度，努力學習。

（四）加強專業思想教育，提高學生學習積極性。穩定的專業思想對學好專業知識具有促進作用。因此，輔導員在大學教育階段應從以下方面對學生加強專業思想教育：一是在新生入學時，邀請專業負責人給新生做專業入門教育，介紹專業的背景、發展方向、培養目標、能力要求、優勢、就業前景等，滿足學生入學求知欲和好奇心。二是邀請優秀畢業生回校與學生做學習經驗交流，分析當前就業前景，增強學生對專業學習的信心。三是每個學期的開學初，讓專業老師通過講座形式給學生介紹每學期專業課程結構及學習要求，學習重難點及當前就業單位人才需求標準等，讓學生明確今后學習的內容與方向，提高學習的積極性。四是不定期對學生進行就業形勢與政策的教育，增強學生危機意識，同時積極組織學生親臨各種招聘會現場觀摩，認真學習和了解求職應聘技巧和人才的需求標準，讓學生真正認識到自身與社會需求的差距，努力學習各種文化知識和就業技能，為今后順利實現就業做準備。

（五）加強宿舍文化建設，營造良好學習環境。宿舍是學生生活學習的重要場所，也是學生之間各種思想、性格、追求等文化融合、碰撞的空間。因此，積極健康向上的宿舍文化對大學生成長成才有著舉足輕重的作用，一個健康、舒適的環境，是學生形成積極向上的精神風貌的有力保障。輔導員可多開展優良學風宿舍評比活動，營造良好的宿舍文化，逐步促使學生養成自我約束、自我學習的良好的宿舍學習氛圍。

（六）加強與學生及科任老師的交流，促進教學相長。科任老師平時忙于科研及教學工作，很少在課余時間與學生溝通及交流，解答學生的困惑，學生常常因為學習問題不能及時得到解答而失去學習興趣，這非常不利于教學相長。輔導員可以利用與學生親近的優勢，從學生中聽取對科任老師教學的客觀評價，并及時有效地反饋給科任老師，激發他們的工作熱情，努力改進教學方法，提高教學質量。同時，輔導員可通過深入課堂與科任老師進行溝通及交流，了解學生課堂表現情況，針對教師反饋的問題，進行反思并及時對學生進行引導及教育，幫助其糾正不良學風，轉變學習態度。

總之，優良的班級學風是一種無形的教育力量，潛移默化地影響著班級每位成員的思想及學習態度，是學生成長成才的有力保證。高校輔導員應抓好這個無形的教育力量，針對不同學生的特點，及時更新教育管理理念，不斷思考新辦法、探索新舉措，真正為高校建設優良班級學風，培養高質量人才作出應有貢獻。

【參考文獻】

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班級學風的重要性范文4

班級建設獨立學院教育質量班級是我國學校教育的最基本的管理單位和管理模式。作為獨立院校學生組織的基本單位，班級既是學生學習和生活，也是學校對學生的實行教育與管理的小集體。抓好班級建設的基礎是要形成良好的班風和學風；而嚴明的校規校紀則是做好班級建設的前提條件和有力保證。馮友蘭在《中國哲學簡史》中指出，中國古代哲學思想是中華民族幾千年來的歷史積淀，儒道法被歷代統治者奉為治世之經典、治國之良方。在新時期，中國傳統哲學思想也將成為獨立院校開展班級建設、教育學生的法寶。冰凍三尺非一日之寒，良好的班級建設需要師生的共同努力，必須經歷艱辛的勞動和付出。只有從頭做起，腳踏實地，才能有所成效，才能有所收獲。

一、新時期獨立院校班級建設的現狀

1.教學管理實行學分制

近幾年我國引進和普及西方教學管理制度的學分制。其優勢在于：不僅提高學生的學習主動權、滿足了不同層次學生的不同學習需求，還使課程設置更加科學合理、知識結構更加系統全面，也更能體現因材施教的教育理念；同時，學分制的實行也存在一定的不足和弊端，如打破了傳統的班級界限，打破了傳統的思政教育模式，弱化了班級的作用。在學分制的教育模式，學生的生活方式發生改變，學生的班級意識淡漠，時空的距離讓同學之間相處時間少、了解機會少，感情也隨之淡漠。

2.后勤服務市場化和社會化

傳統高校學生往往是按照院系集中分配宿舍樓，同專業在同一樓層，同一宿舍為同班同學，彼此熟悉，利于集中管理。但隨著高校后勤服務體制的改變，宿舍管理也出現市場化和社會化，學生住宿由集中到分散，學習生活的重要場所在學生公寓，削弱了班級的監督作用，管理松散，信息不暢，不利于班級建設工作的開展。

3.網絡社團的多元化和豐富化

隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡已成為現代大學生的生活重地，既使學生獲得了更多的知識，也讓他們在虛擬世界中尋找到精神寄托。另外，高校社團活動的日益豐富和發展，以其自主性和廣泛性的特點以及豐富的內容、多樣的形式吸引了廣大學生，將學生緊密地聯系在一起。

4.學生的自我化和個性化

現在的在校大學生都是20世紀八九十年代后出生的獨生子女，自小養尊處優，備受寵愛，思想解放，個性獨立，利己性方面更為突出，為人處事以自我為中心，唯我獨尊，不考慮他人和集體的利益公德心、誠信方面相對較弱，同時經受不住打擊和受挫，溝通能力不強，做事我行我素。

二、獨立院校班級建設存在的問題

1.班級管理存在認識上的偏差

從事學生工作的專職或者兼職教師對班級建設有認識上的誤區，他們往往認為可以采用新的形式取代傳統的班級管理模式，淡化班級概念，將“權力”下放，讓“學生自治”，自認為大學生有著自我教育、管理和服務的能力，無需過問班級建設，沒有積極采取適時的干預與引導。

2.班干部隊伍缺乏鍛煉

班干部是班級管理和建設的有生力量，是班主任、任課教師與同學之間的橋梁紐帶，但班干部缺少適當的鍛煉，往往只是班主任和任課教師的傳話筒，關鍵時刻無法正確處置同學關系，缺乏工作威信，有時無法兼顧工作與學習，成績下降，不能做到模范帶頭作用，給班級建設帶來一定的負面影響和難度。

三、獨立學院加強班級建設的有效途徑

1.提高班級建設重要性的認識

作為大學生的基本組織形式，班級是大學生進行自我管理、教育與服務的重要基本單位和組織載體。對于全面培養大學生而言，班級建設具有獨特優勢。要明確肯定班級建設的重要性。班級是高校管理體系中的最基礎、最重要也是最后一環。加強班級建設，既是對社會、對學生家長和對學生本人負責，也是為國家培養更多的適應時展需要的人才，使他們成為德智體全面發展的合格的建設者和接班人。

2.加強班主任及輔導員隊伍的建設

班主任是班級管理的第一負責人，在社會、學校與家庭三者之間扮演重要角色。班主任的一舉一動對會對學生產生重要且深遠的影響。因此，要加強班主任隊伍的建設和培訓，制定班主任工作發展的長遠規劃和措施，充分發揮班主任的積極主動性。

3.加強學生干部隊伍的建設

學生干部隊伍對于培養一個互相幫助、團結友愛的班集體有十分重要的作用。在班級建設中可以通過設置班主任及輔導員的雙重管理體系來加強學生干部隊伍的建設。根據工作實際，定期組織學生干部培訓；定期召開學生干部會議，由輔導員集中學生干部分析班集體的問題，交流工作經驗，群策群力；重點培養學生干部管理能力，為班級管理打下牢靠的基礎。

4.選拔班級建設的有生力量

班干部是班級輿論的引導者和班級建設的帶頭人，也是實現班級目標的具體組織者和實施者；不僅是班主任的得力助手，也是班級的骨干和核心；作為一支有一定素養的班級管理團隊，班干部是高質高效開展班級工作的前提和保證，是班級建設的有生力量。因此要通過民主選舉方式選拔滿懷熱情、品學兼優的學生干部，開展各種培訓，提高他們的理論水平和工作能力，組織生活會與座談會，加強交流，提升理念，使學生干部成為學生共同學習的模范。

5.加強班規班紀建設

先秦法家代表人物韓非子主張依法統治人民，處理國事。在班級管理中應該自覺強化“法治”意識，提高班級“法治”管理水平，做到依“法”治班。良好的班風需要有嚴明的校規校紀和確實可行的班規班紀，同時在具體實際中做到依法治班。制定班規班紀時，采取民主化方式，組織全體同學參加，制定的班規班紀既要符合實際，又為學生所認可，這樣才能減少實施難度；由輔導員進行指導，班長醞釀工作計劃，并分析和總結執行情況，本著激勵和督促相結合的原則，獎勵模范，有機結合規范要求和先進行為；按照各項工作要求，制定班級目標，組織學生圍繞目標集中討論，群策群力，發揮個人才智，增強集體的凝聚力，結合班級建設形成合力，提高學生的集體榮譽感；選拔優秀的學生干部，加強學生干部的隊伍建設，同時有針對性地對學生干部進行系統教育。

6.加強班級學風建設

每一位學生都應該有明確的學習目標，要懂得學習是每一名學生的首要和核心任務。針對獨立院校學生的特點，應著重抓好學生的到課率，并將之作為學風建設的一項重要指標，爭取做到學生全勤，確保有條不紊的上課秩序；定期開展學生的思想教育工作，端正學生的學習態度，幫助學生確立自己的學習目標；開展對后進學生的互幫互助活動，促使學生共同前進。

7.鼓勵學生自我管理

在道家的言行中，無處不體現管理要尊重個性，提倡“無為而治”，在班級建設的管理中，要給予學生一定的自由度，引導學生學會自治，正確認識自己，悅納自己。在指導班級建設的工作中，給予學生充分信任，以“三自”為教育核心鼓勵學生進行自我管理。遇到關鍵問題，適時予以幫助和指導，平常問題可以讓學生自我解決，以充分調動學生的創造性、自主性，相信學生的能力，放手讓班干部處理班級工作，抓好班級建設；體現班級管理的民主性，使每位學生都有參與班級管理的機會并接受鍛煉。

8.增強班集體凝聚力

儒家學說中的一個重要的觀點就是“和”，應用到班級建設中就是要構建“和諧”班級，一個有強大凝聚力的班集體。豐富多樣的集體活動可以加深學生對集體的理解和感情，增強班集體的凝聚力；同時要力爭做到集體活動少而精，有創新、有實效，堅決拒絕形式主義；班干部也能夠通過醞釀、活動提高自己的組織能力和各方面的素質，有效的集體活動既能加強學生的團隊精神，又能增進了解，加深友誼；組織開展以班級為單位的宿舍文化活動，每位學生都積極參與宿舍環境衛生的清潔、節約水電、關心小團體，同學之間互相尊重、團結友愛，增強了班風與學風建設，增強了集體觀念；同時開展一些有教育意義、豐富多彩又有利于培養大學生興趣的活動，正面引導學生，增強班集體的向心力；使學生在活動中學會感恩、學會交流、學會合作；還能在活動中發揮自己的特長和優勢，增強師生之間、生生之間的友誼。

9.開展形式多樣的班級文化活動

班級文化可以反映出一個班級特有的精神風貌，并以一種隱性的力量影響著每一位學生。具體做法有：組織和鼓勵學生參加豐富多彩的文化娛樂活動，讓學生在活動中得到鍛煉，受到啟發和教育，提升思想境界讓學生有機會發揮特長、張顯個性；在班級的黑板報、墻報等張貼積極、健康、朝氣的標語，弘揚班級精神，營造激勵向上的班級氛圍；指導和組織學生參加本專業的學科競賽，引導學生專業成才，激發學習興趣，提高專業成績。

總之，加強班級建設應明確班級建設的重要性，加強班主任隊伍的素質建設和學生干部隊伍的建設，堅持發揚民主，提高班規班紀建設和學風建設，增強班集體凝聚力，創建優良的學習環境，開展豐富多彩的班級文化活動和宿舍文化活動，促進學生養成良好行為習慣，從整體上提高班級管理的成效。

參考文獻：

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[4]于紅巖，劉玉潔，周偉，康石.高職院校品牌班級建設探索[J].佳木斯教育學院學報，2010，（6）：235.

[5]畢玉鳳.淺談新形勢下高校班級建設存在的問題及對策[J].甘肅科技縱橫，2009，38（3）：92-182.

[6]梁鳳梅.淺談班級管理心得體會[J].科教導刊，2010（3）：73-74.

班級學風的重要性范文5

一、團日活動時間

二、團日活動地點：a304

三、團日活動主題：學風建設，創先爭優

四、團日活動目標：

1、保證四級過級率100%，六級過級率80%，期末考試掛科率5%以內，班級違紀率0%。

2、班委重視學風建設，強化責任意識、明確分工、規范，努力建設班級，以“先進班級體”和“優秀團支部”的標準來規范各方面的建設。

五、團日活動流程：

1、由女寢316帶來關于學習為主題的節目表演，活躍氣氛。

2、針對四六級考試有以下活動：

a歌曲競猜:由班委選出部分著名英語歌曲或英文翻唱歌曲的曲調，由班上的同學猜出歌曲名，并進行演唱。猜對即可獲得獎品一份。

b單詞表演大比拼：分組后，每隊派5名同學進行傳真表演，由最后一名同學猜出所表演的單詞。表演并答對的最多的一組獲得獎品。

以上兩個活動用輕松地方式讓大家融入學英語的氣氛中。

c班級：

a起床計劃:每天由宿管委員各寢室早上6點30起床，早讀英語訓練，督促同學們早起。

b自習安排：每周一晚自習定為班級集體自習日，四六級考試前組織聽力訓練和經驗交流或個別輔導。

3、針對期末考試有以下活動：

a每周一晚自習定為班級集體自習日，期末考試前組織進行學習交流及復習，解答疑難，交流資源。

b了解班級同學每周到課率，督促同學們不逃課。

(情況允許的話)

4、由班導師蔣老師給予同學們此段特別時期的學習指導。

5、由班長宣布學院“一幫一”幫扶計劃名單。希望各位有任務的同學認真踐行。

六、活動預期效果：

緊張的學習氣氛寓于輕松的團日主題討論中。

團日活動

此次以“學風建設，創先爭優”為主題的團日活動在以班導蔣老師的指導，團支部的積極策劃組織下有序、圓滿地完成。使同學們的學習思想觀念進一步深化，在學習自主性方面將會有很大的提高，全面備戰接下來的考試，積極完成學習任務。有利于班級良好學風的發展，以及在其他各方面的不斷進步。

一、班導蔣老師特別指出：每個人都能創造奇跡，只要我們用正確的方法，扎實肯干地努力，就一定會有好的結果。并且希望每個同學能通過四六級考試，備戰好期末考。

二、主持此次團日活動的學委李幾花詳細的介紹了班級下階段學習計劃中所采取的對大家有用的措施和建議。供大家討論，并通過。

三、團支書聶志丹以簡單又輕松的，活躍現場團日活動的氣氛，效果良好。316寢室一學風建設為主題的演講也以積極的形式呈現在大家面前。讓同學們感覺學風好、學習好的氣息。

總的來說，此次的團日活動收效良好，希望各位同學也能真正意義上從中體會到。

大學校園學風建設活動策劃書【二】“學風建設月”活動是本學期開始校學生會學習部經過初步策劃后決定開設的一個對學校學風建設起促進和宣傳作用的全校性質評比月活動。擬將學習部原有學風問卷調查、例行查課活動、學習委員動員大會、學習委員檔案管理整合到“學風建設月”中開展，從而取得更好的宣傳效果和影響力。

一、活動背景

每學期的中后階段，廣大同學的學習熱情會有所下降。為了營造一個良好的學習氛圍，同時提升廣大同學在大學英語4、6級考試及期末考試前的緊迫感，督促廣大同學養成良好的學習習慣，不斷為我校學風建設貢獻力量。

二、活動宗旨

以學術活動促學風建設

三、活動時間：

四、舉辦單位

主辦方：**大學江城學院學生會學習部

協辦方：**大學江城學院學生會宣傳部

**大學江城學院學生會秘書處

地質科學與工程學部學生會學習部

機械與電子信息學部學生會學習部

外國語學部學生會學習部

藝術與傳媒學部學生會學習部

經濟與管理學部學生會學習部

繼續學院學生會學習部

五、活動形式

本屆“學風建設月”活動將以隨機抽查到課情況、學風問卷調查、學習委員動員大會等為活動載體，通過考核以評優、評先進從而進一步促進學風的建設。

(一)前期準備

(1)5月5日(周四)之前，各學部(院)上交大一、大二、大三所有專業的輔導員、班級、課表以及學生名單;

(2)5月5日(周四)在A棟教學樓及二食堂前出示宣傳板，公示《關于開展首屆“學風建設月”評比活動的通知》

另：要求各學部(院)最遲在5月9日前擺出相關宣傳板

(3)初定于5月5日(周四)晚，召開大一、大二年級全校學習委員動員大會。

(二)具體

查課部分

本次“學風建設月”活動查課部分分為兩大板塊構成，即主辦方查課和學部(院)間互查。兩大部分查課統計結果將以不同權重最后計算到每個學部(院)“學風建設月”評比總分中，具體評分標準另附。具體查課安排如下：

(1)學部(院)互查部分每星期由各個學部學習部進行統籌人員安排，每周查課節數為10節課，其中包括4節專業課，3節大學英語課以及聽力課，3節公共課。具體抽查的相應班級、課程，校學習部會在每周前發放到各學部(院)學習部。所查每堂課程學部(院)互查需要本學部(院)1名干部和查課學部(院)2名干部到場進行互相監督。所有查課表需有當堂老師和所在班級班長簽字后方可生效。

(2)每星期由校學生會干部對6個學部進行抽查，每學部查課5節以上;

(3)每星期查課時間為周一至周五，各個學部須于周五晚將本周內所有查課上交至校學習部;

(4)由校學生會學習部將本周所有到課情況進行統計，于每周一將上周的遲到、曠課人員名單上交至各學部(院)相應輔導員;

注：各學部(院)所有查課人員必須為學習部成員，查課時佩戴工作證，嚴格記錄考勤，考勤表上必須有查課人員、任課老師、所查班級班長簽字。

學風問卷調查部分

(1)在自習時間，到自習室及圖書館進行問卷調查;

(2)在上課之前，對所查課的班級進行相應問卷調查;

(3)在上課結束后，對老師關于課堂紀律及各個班級上課情況進行問卷調查(主要針對公共課);

(4)下發至隨機抽取的班級，進行問卷調查。

六、后期評選

根據查課期間到課率、課堂紀律以及問卷調查顯示的情況綜合得分取排名前三的學部(院)為“學風建設月”優秀學風建設學部(院)一、二、三等獎，其余三個學部為優秀獎。

**大學江城學院學生會學習部

二〇一*年五月一日

大學校園學風建設活動策劃書【三】一、班會思想：為提高我班學生學習氛圍，結合我班的實際情況，召開本次學風建設。

二、班會目的：通過主題班會，總結前期學風建設中的實際不足，計劃提高后期班級學風建設，使班委及同學們明確自己的職責，使每個同學都發揮主人翁的精神，共同為創建優秀文明班級而奮斗。

三、班會主題：班級學風建設(核心)

四、班會方案：

(一)班會時間：xx年xx月17日pm6:00

(二)班會地點：1302教室

(三)班會人員：2班全體同學及輔導員

(四)班會主持：何章勇(班長)

(五)班會記錄：翠(副班長)

五、班會步驟：

1、班長發言：宣布班會正式開始

2、學習委員發言：敘述學生遲交作業等一些學習不足的地方，并提出合理解決的辦法以及自身后期努力的方向。

3、團支部書記發言：主要圍繞人際關系問題的培養，從人際關系的角度來闡述人際關系對學風及學習的促進，對前段工作中的不足做出檢討以及明確自身后期努力的方向。

4、組織委員發言：

(1)對以前工作作出檢討;

(2)對前段時間組織活動不成功的原因探討。

(3)對在學風建設的后期規劃進行說明以及明確自身后期努力的方向。

5、宣傳委員發言：對工作失職的檢討和今后將對宣傳活動進行重視以及明確自身后期努力的方向。

6、生活委員：對全段工作的總結，對本班寢室衛生情況作出檢討，及對今后班委檢查衛生人員進行分組，宣布分組情況如下：

星期一、星期二、

星期三、星期四、

星期五、

主要檢查早上內務整理(主要是疊被子及拖地)和晚上就寢情況。

明確以后衛生工作的有效進行以及明確自身后期努力的方向。

7安全委員：闡述對安全強調的不足以及明確自身后期努力的方向。

8、輔導員發言：

(1)強調團結在班級生活中的作用，強調課堂考勤的重要性，要全面注重課堂到課率，學風建設從現在做起。

(2)對我班某些優點提出，并鼓勵大家走出自己的個性。

9、委員發言：

(1)對“大一”學生可能出現心理問題做出說明：主要心理問題來自人際關系，更進一步強調人際關系對的重要性以及明確自身后期努力的方向。

10、文藝委員發言：對“學風建設”精神進行進一步的闡述，提出自身前期工作的不足以及明確自身后期努力的方向。

11、體育委員發言：

(1)對早操出勤中存在的問題任作出了比較詳細的敘述，主要為某些學生出勤不積極甚至不來。

(2)班中的體育用品安全問題。

(3)參加體育活動積極性的重要之處，鍛煉身體及培養集體榮譽感。

12、紀律委員發言：對班會中班干部發言的總結。

13、副班長發言：闡述自己前期的不足與改進的方法以及后期應該努力的方向。

14、班長發言：

(1)對本次班會進行小結。

(2)強調同學們和班干部之間相互配合的重要性。

(3)強調借助本次班會進一步加強學風建設，爭創優秀文明班級。

15、班長宣布班會結束。

大學校園學風建設活動策劃書【四】一、比賽主題:

我為學風建設做貢獻”

比賽時間：

初賽：4月2號到5月4號

決賽：5月7.8號

二、比賽地點：

1、初賽地點：各學院自行組織

2、決賽地點：崇實會堂

三、主辦單位：

武漢科技大學黨委學工部

共青團武漢科技大學委員會

四、參與人員：

校團委相關領導、老師及各學院團委書記、副書記、基層團支部

五、參賽對象：

武漢科技大學所有團支書(含本專科生、研究生)

六、活動經費預算：

1、4條13米的橫幅，1條8米長橫幅，每米5元：4*13*5+8*5=300元

2、4塊彩打宣傳板，每平方米25元：2.4*1.2*4*25=290元

3、南北園網吧電腦桌面以及餐巾紙、水果、托盤、茶杯、糖、礦泉水

4、舞臺幕布、舞臺布置(可以考慮實物布置)

總計

七、比賽目的：

為進一步推進我校學風建設，營造濃厚的學習氛圍，促進學生的健康成長和綜合素質的全面提高，

八、比賽安排：

此次競賽活動分為初賽和決賽兩個階段。

初賽：各分團委(團總支)自行開展。各團支部要在“我為學風建設做貢獻”大主題下結合自身的實際情況設計具體的主題，策劃、組織相應團組織生活。要求團組織生活題目健康向上、青春活潑;形式不限，可以是團會、競賽、測驗、會、交流會、研討會或其他易于被青年學生接受的喜聞樂見的形式;內容上要能夠展現當代大學生的精神風貌，促進支部團員青年的成長成才。各團支部可參考以下內容開展活動：

1、深入開展學風建設大討論。組織團員青年專題討論學風建設，動員同學們踴躍提出學風建設存在的問題與不足、學風建設的建議和設想，廣開言路，廣泛聽取同學的聲音。

2、開展“三早一晚”監督檢查。各團支部組織全體同學早起床、早讀書、早鍛煉、晚自習，班干部要認真做好督促工作，使同學們形成良好的學習和生活習慣。

3、學習專業前沿知識。結合本專業特點，了解專業發展動態，組織團員青年學習國家相關，鼓舞同學們樹立奮發學習的意識。可以開展觀看專題展播、行業成就展示、觀看專業相關影片、主題演講、主題等。

4、開展學科相關的學術科技和知識競賽、考試測驗。依托專業，開展形式活潑的競賽活動，激發同學們的學習興趣。尋求專業的幫助和支持，結合課堂學習，組織同學們進行集試，強化課堂知識學習。

5、組織集體自習。集體自習也是團組織生活的一種形式，團支部可以設定自習內容，做好自習的設計和安排，做好自習效果的監督檢查。

6、舉辦學習經驗交流會。選拔推薦班級優秀學生或邀請成績突出的學長，開展學習經驗交流，探討，提高學習效率。可以開展英語四六級經驗交流、交流，也可舉辦學習技巧交流。

7、舉辦報告會。邀請有關專家學者、專業教師、杰出校友，開展學術科技相關報告會，幫助團員青年弘揚科學素質、培養人文精神。

8、與就業相關的團組織生活，如模擬、制作培訓、就業經驗交流會、職業生涯規劃競賽等，通過就業導向，激發同學們的學習意識。

9、開展實習實踐和實訓活動。組織同學們到工程訓練中心、就業見習基地或相關企，開展與專業相關的實習活動，培養學生的動手能力，深化理論學習效果。

10、與學風建設相關的其他團組織生活。

各分團委(團總支)認真組織評審，按照校團委分配的獎項名額進行評選，確定本單位的一、二、三等獎。在單位內獲獎的團支部將全部入圍校級獎項的角逐。(各單位初賽獎項設置分配表見附件一)

各分團委(團總支)請于5月4日下午7點將入圍決賽支部的材料報送校團委組織部(入圍決賽支部的材料必須按照校團委的格式樣板提供，見附件二)。

決賽：校團委根據各學院報送材料的質量，確定可以參加決賽的支部。支部書記以ppt展示和集中答辯的形式，確定最終名次。時間、。

校團委將把優秀團組織生活材料匯編，出版武漢科技大學團組織生活集《“我為學風建設做貢獻”——武漢科技大學學風建設活動成果匯編》。

4月26日(周二)晚上7點在校團委會議室各學院團委副書記抽簽決定本學院參賽團支書的演講順序

備注：最佳組織獎評分細則

決賽現場30%

上交材料40%

初賽現場:各個學院組織部長10%(各個組織部長未到按印象打分)

校團委組織部20%

九、決賽工作安排：

1、主持人

2、提前借好崇實會堂，并通知到位。比賽當天相關工作人員提前到達會場，檢查相關設備是否可用，同時指導同學入場并注意維持現場紀律

3、參加評選的領導、老師在接待人員的陪同下到指定位置就坐，各學院團委副書記、組織部長簽到

4、選手提前十五分鐘到場，可以帶上自己的親友團

5、由主持人對評委和嘉賓進行介紹

6、請校團委領導，并宣布比賽開始

7、團支書依次上臺演講，演講時間不超過5分鐘

8、比賽每隔五人公布一次分數，由人員收集評委手中的分數，然后交由計分人員統計

9、評委嘉賓代表對此次活動進行點評總結

10、宣布獲獎團支書名單，并請相關領導給獲獎團支書頒發獎狀

11、演講比賽結束后，工作人員留下收拾會場

十、活動準備及宣傳工作：

1、至少提前一天準備好餐巾紙、水果、托盤、糖果等成套物品(純凈水另外由組織部準備好)

2、購買文具(筆等)，電池等一系列小物件

3、擬請評委、嘉賓名單，準時向評委、嘉賓發送請帖

4、確定參賽人員及主持人和主持人的服裝

5、禮儀人員的聯系以及相關指揮

6、提前把獎狀準備好

7、維持比賽現場秩序

8、5月4號前校內機房網吧桌面背景換為與我為學風建設做貢獻比賽有關背景

9、由校團委宣傳部出宣傳板對此次活動進行宣傳，南北苑各二塊，南北苑各拉一條橫幅，比賽當天北苑拉橫幅一條，提前一兩周

10、與校廣播臺取得聯系從3月28號到3月31號中午12點和下午6點播報參加決賽選手的有關情況

11、聯系記者團對比賽進行報道

12、提前借好崇實會堂，并確認音響等設備一切正常

13、決賽的當天攝影

14、比賽主持人串詞由**至少在7號晚上之前弄好，以及現場的ppt

15、比賽現場兩邊簽到，簽到表

16、主持人化妝，禮儀隊化妝由

17、現場統計分數

20、比賽現場計時

21、比賽現場機動組人員：

22對各個學院啦啦隊進行區域劃分，指導同學入場

十二、工作人員安排：

1、主持人：

2、接待人員：校學生會禮儀隊

3、控制時間人員：

4、維持會場紀律人員：國旗班

5、負責宣傳板：

6、會場布置人員：

7、會場收拾人員：

8、負責燈光和音響人員：

9、負責計分人員：

10、機動組人員：

十三、活動有關要求：

1、高度重視。本次演講比賽將通過團支書對和經驗交流提高整體素質，是加強我校基層團支部建設的又一重要舉措，切實加強團支部建設，更好地發揮團支部的戰斗堡壘作用。

2、精心組織。本次團團支書演講比賽要在全團范圍內開展，要求活動在各學院團委的覆蓋率達到100%，并要求各團支部的組織委員、宣傳委員到演講現場共同學習。

3、擴大宣傳。各學院團委在活動組織過程中，要注意發現、培育先進典型，擴大宣傳，把競賽活動與加強基層團組織建設、加強團員教育管理、推進本單位各項工作開展結合起來，不斷增強團組織的凝聚力、創造力和戰斗力。

十四、活動表彰：

對推薦到全校參加評比的團支部，將根據名次選出一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎若干名。另外根據各單位組織工作開展的情況，設置“優秀組織獎”5個。

十五、注意事項：

1、高度重視。本次團組織生活競賽是我校開展學風建設的重要舉措，各分團委(團總支)要高度重視，積極爭取單位黨政領導的支持，以此作為學風建設的有效載體，不斷擴大活動的影響力。

班級學風的重要性范文6

關鍵詞：高職院校 班級學風 對策

學風是指學生的學習風氣，具體是指學生在受教育過程中所表現出來的行為特征和精神風貌的總和， 它包括學生的學習目標、學習方法、學習興趣、學習紀律、學習氛圍等[1]。優良的學風，是高校生存、發展的可靠保證。良好的學風有助于高職院校培養建設中國特色社會主義需要的高端技能型專門人才。班級是學院最基本的組織單位，好的學風是要靠學院的各個班級來共同建造的。因此，加強班級學風建設，有助于提升整個學院的學風建設。

1.高職院校學生特點

現在，進入高職院校的學生基本上都是 90 后，大部分都是獨生子女，在家受到父母家人的寵愛，以自我為中心。文化程度參差不齊，大部分學生文化基礎差，學習困難大；學習目的不明確，學習動力不足。有的學生渴望成才，卻缺乏堅定的拼搏精神；有的學生注重物質享樂和感性刺激，沉溺于跳舞、影視、游戲、上網聊天之中。可見高職學生整體狀況，相對于普通高校學生是欠缺的。

2．高職院校班級學風存在的問題

2．1學生自身學習存在的問題

（1）學習目的不明確，缺乏學習動力。部分學生胸無大志，缺乏理想和信念：在思想上，只為撈張大學文憑，裝點門面；在行動上，缺乏組織紀律觀念，自由散漫，學習不用功。

有些學生對自己的發展前景認識較為模糊,對未來缺乏規劃,缺乏明確的學習目標,走一步算一步。有些同學認為大學生是學生生涯的最后一戰,只求混一張文憑,畢業后能找一份工作就行缺乏學習動力,為考試而學、滿足于現狀、進取心不強。

（2）不認同高職教育,學習興趣不高。部分學生對就讀高職院校認同度不高,有些學生甚至認為到高職院校讀書是一種無奈的選擇。現實與理想的差距產生的失落感較強,導致部分高職學生對就業及事業前途的信心不足,造成一些學生心理緊張,學習興趣不高,對成才環境不滿意。

（3）學習過程不嚴謹，學術道德欠缺。學習重在過程，有些學生重結果，輕過程，到了考試時臨時突擊，而平時小組作業喜歡“搭便車”，個人作業存在抄襲現象。更有甚者，考試舞弊，甚至有意逃考。

（4）對專業不感興趣,存在厭學情緒。有些學生在入校前,對所學專業缺乏了解,受父母、老師、親友影響,為了容易錄取或為了好找工作,盲目地填報志愿。進入學院后,對所學專業不感興趣,或對自己的專業，途灰心失望,導致無法安心于專業學習,甚至厭學逃學。

2.2高職院校班級學風管理存在的問題

（1）學校管理者對班級學風重視程度不夠。分高職院校領導層的主要精力集中在學院的定位發展、工作人員調配、硬件設施的建設、招生與就業等方面，校園基礎設施建設與校園精神文化建設輕重把握不好，對學風建設在學校發展中的地位和作用認識不足。這就間接影響了學風建設的質量。

（2）班級學風管理機制不完善。大學班級學風管理機制僅有責任機制和約束機制，缺乏動力機制，因此，班級學風建設沒有動力。

（3）考核學風評價指標不可科學。考核班級學風建設評價方式只注重結果，不注重過程。

（4）班主任和任課教師重視程度不夠。高職院校教師大多擔任班主任，由于教學任務繁重，科研任務要被考核，加之高職班級沒有升學壓力，使得班主任和任課老師沒有精力抓學風建設。

3．改善高職院校班級學風建設的對策與建議

班級學風構成學院的學風，學院學風是關系到學院生存與發展的精神支柱。因此，抓好班級學風建設不僅是班主任的重要職責，也是任課教師工作中的一部分，更是學校管理者的應關注的重要問題之一，同時也是高職學生們首要關注的問題。

3.1學院層面的策略

（1）豐富德育活動促進班級學風建設。通過思想政治教育培養高職大學生刻苦好學的進取精神和樂于實踐的良好風尚。通過開展諸如“專業認知教育”等學習型的思想教育活動，激發高職院校大學生的學習興趣，強化他們正確的學習動機。

（2）加強班級學風管理制度建設。建立健全新穎高效的專職管理體制，強化其職能管理機構的規范運作，大力推進優良學風的規范養成。一要建立健全專職學生教育管理部門的學風監督體系， 改進學風監管運行機制，責成其學風養成教育行為，強化其監管效應。

（3）加強校園文化建設。校園文化是高職院校的精神財富， 它能直接影響高職師生的環境，對于形成優良的班級學風起著不可替代的積極作用。應該從深化教學改革入手，引導教師們專研業務，提升教學技能，此外，通過開展豐富多彩的校園文化活動，進一步提高高職大學生的學習熱情，增強學習動力。

3.2教師層面的策略

（1）高標準、嚴要求。各位任課老師既是學風建設教育者，又是學風建設的監督者，課堂上教師要嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學要充分挖掘教材中的德育內容，使學生在課堂上既學到知識又受到思想教育。課外，各任課老師嚴格要求學生做好作業，并加強與學生的溝通聯系，及時發現問題、解決問題。

（2）改革教學模式。任課教師要針對高職學生特點改革課堂教學模式、改革考核模式，構建全程化考核，培養學生們的學習興趣。

3.3班主任層面的策略

(1)抓好班級組織建設，發揮班干的模范作用。加強班級學風建設，首先要建立一個團結向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰斗力、號召力的班干部隊伍。班主任應在班上進行一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，同學們充分行使自己的權利，選出讓他們信任的班干部，并且根據這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。由學習主動、成績優秀的同學擔任學習干事，他（她）肯定能及時的收發作業并對上交作業的具體情況詳細記載，能時刻嚴格要求自己，做好學生的表率。

(2)加強班級文化建設，營造良好班級氛圍。班主任應該抓好班級文化建設，班級也是一個組織，組織文化的建設有三個層面即物質層面、制度層面、精神層面。首先，班主任要帶領學生在認真布置班級教室上下功夫，把班級教室布置成適合大學生學習的環境。其次，要制定班級相應的制度并根據情況調整，在大一的時候，制定班級集體自習的制度，大二的時候，根據班級學生電腦擁有人數增加，制定班級電腦使用規定，大三，針對學生不同發展需求，生活節奏不同制定班級臨時管理規定來協調學生們的生活和學習。在班級文化的精神層面建設上要注重建設一個團結合作、積極向上的當代大學生的精神風貌。

3．4班級學生層面的策略

加強學風建設關鍵是學生自身能夠認識到學習的中重要性，首先，要樹立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心的目標。其次，要改革學習方法，好的學習方法有助于提高學習效果。學習效果提高能夠帶動學習興趣的提高。此外，要加強班級學風建設，還需要班級學生干部加強管理，大學生班級管理應以自我管理為主。班級干部應結合班內的現狀和學生學習、紀律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發展。全班同學合力打造勤奮好學、團結上進的班級，從而提高整個班級學風建設。

總之，優良學風的創設是建設優良校風的關鍵所在。加強班級學風建設，有助于提升整個學院的學風建設。提升班級學風不僅是班主任、任課老師的事，管理人員同樣也有責任與義務。管理者是為教學、科研、生活提供服務的工作人員，是不上講臺的教師。所以營造和諧、健康的教育環境，是全院師生的共同責任。

參考文獻：

[1] 王建輝.當代大學生學風狀況及學風教育方式研究[J].思想教育研究,2009,(6)：111

[2]王仰飛，張龍．影響班級學風的原因及建設良好班級學風的措施．中國冶金教育，2007.