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如何讓語文提高范文1

一、精彩擬題的要求

1.形象醒目

學(xué)生在擬題時首先要做到的就是形象醒目，使讀者能夠通過題目看到文章中想要表達(dá)的思想和情感。如“老師的手”“如菊”等就是非常形象醒目的題目。看到這些題目，讀者的大腦中馬上就會展現(xiàn)出這些物體的形象，仿佛它們就在眼前。可以說看到這樣的題目，讀者很容易就會理解文章的內(nèi)容，自主地建構(gòu)文章中的事物。

2.概括凝練

學(xué)生的作文題目要凝練，主旨清晰，用簡練的語言概括出深厚的情感，突出想要表達(dá)的思想。如“古老的敵意”“謹(jǐn)握滴水，心懷世界”等。文章題目簡單明確，通過閱讀就了解作文的主旨大意和內(nèi)容概要，取得很好的視覺效果。這種言簡意賅的表達(dá)方式，使讀者有一個直觀的認(rèn)識，更好地理解文章的內(nèi)容。

3.精警詩意

學(xué)生在作文寫作中要展現(xiàn)出自己的文化底蘊和知識儲備，通過經(jīng)典的詩句或者是引文體現(xiàn)出自己的文學(xué)修養(yǎng)，使教師和讀者欽佩、敬仰。這種題目蘊含了一定的道理，而且通過人盡皆知的語言來表達(dá)，達(dá)到了通俗易懂的目的。如“有人吹月到三更”“愿作隋堤柳，輕絮滿人間”“誰解家書味”。這樣的題目展現(xiàn)了學(xué)生深厚的文化底N和淵博的知識積累。

二、精彩擬題技巧

1.妙用修辭擬題法

在寫作中，學(xué)生要善于利用一定的修辭手法，通過比喻、夸張或者是對偶等方式來擬題，達(dá)到吸人眼球的目的。這樣的題目會產(chǎn)生神奇的效果。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用比喻的方式來擬題，比喻的方式更加形象生動，借助事物共同的特點展現(xiàn)出了作文內(nèi)容的大概含義，從而使文章讀起來更加引人入勝。如“生命是朵常開不敗的花”“永不停息的河流”“生如夏花”“生活中的俄羅斯方塊”，等等。通過比喻的方式作文題目就很吸引人，讓人希望繼續(xù)讀下去。在擬題過程中，學(xué)生還可以采用對偶的方式。如“山花爛漫時，唯我叢中笑”“張開雙手，擁抱世界”“轉(zhuǎn)換角度，擁抱成功”等，整齊地表達(dá)題目，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

2.合理引用擬題法

學(xué)生在擬題時可以通過恰當(dāng)?shù)囊脕頂M題，學(xué)生可以引用的范圍是非常廣的，歌曲、詩歌、名言、廣告等，都可以成為引用的內(nèi)容。這種引文應(yīng)該都是非常經(jīng)典的，可以說是人們非常熟悉的，通過這樣的引用會達(dá)到不同凡響的效果。這種看似借用別人的語言來表達(dá)自己的情感方式，實際上是學(xué)生深厚文化底蘊和語言基本功的一種展示，它體現(xiàn)了學(xué)生廣泛的閱讀和對語言的正確理解。

如在描寫媽媽的文章中學(xué)生用了“世上只有媽媽好”“媽媽講的過去的故事”“燭光里的媽媽”，這些都是學(xué)生從小哼唱的歌曲，他們對這些歌曲是非常喜愛、熟悉的，題目中借用它們達(dá)到了雅俗共賞的效果，是其他語言所無法表達(dá)的。

學(xué)生學(xué)習(xí)過的詩歌也是非常豐富的，在擬題時學(xué)生可以靈活地應(yīng)用，如“明月清泉自在懷”“莫愿此生非錦年”這些題目巧妙地運用了象征的表現(xiàn)手法，用簡練的語言表達(dá)出了渾厚的詩意和情境。這樣好的題目會讓讀者反復(fù)朗讀，在閱讀中深深地體會學(xué)生的情感。

3.創(chuàng)新思維擬題法

超越平凡，追求創(chuàng)新，突破陳舊、膚淺與雷同，永遠(yuǎn)是寫作努力的方向，擬訂標(biāo)題也是一樣的。這就要求擬訂標(biāo)題時能跳出慣性思維的泥沼，打破定勢思維，力求新的發(fā)現(xiàn)。傳統(tǒng)或者是一成不變的擬題方式不僅會讓讀者產(chǎn)生審美疲勞，更會讓讀者感覺到無聊、沒有新意，從而失去閱讀的欲望和主動性。教師要鼓勵學(xué)生追求創(chuàng)新，打破某一種擬題的范圍，在擬題過程中充分地發(fā)揮自己的想象力和聯(lián)想能力，使學(xué)生可以突發(fā)奇想，寫出別具一格的題目，達(dá)到吸引眼球的目的。

如“難道還咬狗一口不成？”就是一個很好的題目，它沒有為人們傳統(tǒng)的思維方式所束縛，而是采用了一種人們沒有想到的方式，提出一個反問，使讀者眼前一亮，進(jìn)而激發(fā)讀者的好奇心和閱讀的欲望。

如何讓語文提高范文2

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[2]百度文庫參考：，小學(xué)語文教學(xué)論文，個性飛揚

[3]中國范文參考：，小學(xué)語文教學(xué)論文：讓課堂教學(xué)"活"起來

如何讓語文提高范文3

2.回歸童心王禮芳

3.語文教學(xué)中實施創(chuàng)新教育翟紅梅

4.讓語文課程變得開放而有活力楊光鳳

5.愛心與智慧——班主任工作的點滴體會黃利玲

6.對小學(xué)數(shù)學(xué)"有效課堂教學(xué)"的認(rèn)識與探索左梅芳

7.小學(xué)語文教學(xué)改革之我見雷亞娟

8.關(guān)于農(nóng)村小學(xué)優(yōu)化管理制度的思考余曉勇

9.對幼兒早期閱讀的指導(dǎo)顧學(xué)梅

10.充分利用遠(yuǎn)程教育資源努力提高課堂教學(xué)效益——遠(yuǎn)程教育中的幾點做法陳見平

11.多讀書讀書好好讀書——關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點思考陳燕霞

12.新課程（小學(xué)版） 讓語文走進(jìn)學(xué)生生活陳輝

13.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量魏敦祥

14.拂去集體備課的塵裴紅霞

15.數(shù)學(xué)課改,作業(yè)的設(shè)計如此美麗張芳

16.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)王道楠

17.加強誠信教育促進(jìn)和諧發(fā)展田梅

18.寓情感于小學(xué)音樂教學(xué)途徑之淺析孫愛云

19.淺談幼兒創(chuàng)新教育張尹軍

20.問渠那得清如許為有源頭活水來——淺談合作寫作在小學(xué)作文教學(xué)中的運用雷(韋華)清

21.追尋詩意、和諧的語文課堂評價李相英

22.芻議《小學(xué)語文課文同步拓展閱讀》陸亞玉

23.淺談閱讀課第一課時的教學(xué)策略虞小強

24.大班額學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)有效性探索許桂香

25.多觸角的文本細(xì)讀——以《鞋匠的兒子》為例丁雄鷹

26.讓學(xué)生在作業(yè)后感受"溫暖"翟海琴

27."問題解決,自主探究"教學(xué)模式的實踐與研究張鶯敏

28.揮起教育的魔棒,讓錯誤資源綻放光芒——學(xué)生錯誤資源在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的開發(fā)與利用潘瑜

29.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的思考田曉琴

30.運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感趙向麗

31.語文教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之淺見張延俊

32.鑒賞評價讓童年在品德課堂中怒放楊水英

33.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的探索李秋香

34.做一個幸福的點燈人——談書香班級建設(shè)有感馬麗

35.對《解決問題的策略》教學(xué)的再思考洪薈春

36.音樂課堂教學(xué)形式的繁與簡呂國娟

37.數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及對策梁邦林

38.靜止的美好,跳躍的"英"符王靜

39.分層指導(dǎo)共同進(jìn)步新課程（小學(xué)版） 孔明

40.有效作文教學(xué)模式初探周紅云

41.挖掘教材美育因素實施語文美育教學(xué)孟翠娟

42.淺析小學(xué)語文課外閱讀梁景玉

43.淺談教育效果與教育時機趙熙健，王紅紅

44.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣肖秋菊

45.談學(xué)生語文語感的培養(yǎng)方法趙自蓮

46.如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣蘇淑芳

47.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要因勢利導(dǎo)林素娥

48.提高學(xué)生作文能力的方法謝玉芝

49.如何指導(dǎo)學(xué)生寫出創(chuàng)新作文李永琨

50.治班懶招駱紅

51.淺談英語單詞的教學(xué)趙麗娟

52.小學(xué)生學(xué)習(xí)方法初探孫仁康

53.如何提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力武艷華

54.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣陳玉鳳

55.淺談如何正確看待和教育調(diào)皮孩子石晉燕

56.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)概念課的有效性教學(xué)羅芬

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58.閱讀教學(xué)中學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)孫國萍

59.淺談如何做好小學(xué)班主任工作吳日祥

60.小學(xué)語文教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生語感吳雪玉HttP://

61.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識任永濤

62.進(jìn)行有效訓(xùn)練提高朗讀能力史茂斌

63.讓學(xué)生自主愉快地作文朱勇云

64.淺析小學(xué)語文詞語教學(xué)的方法邱霞

65.插圖,助語文課堂教學(xué)錦上添花任佩林

66.淺析如何激活班級吉立華

67.新課程（小學(xué)版） 讓孩子在愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)謝娟

如何讓語文提高范文4

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；作文；主人

在初中語文作文教學(xué)中，教師既要努力打造初中語文高效課堂，也要使學(xué)生能夠真正構(gòu)建起對作文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)作文的主人，讓學(xué)生能夠樂于溝通，樂于交流，樂于用作文表達(dá)自己的感情。那么，如何讓學(xué)生真正成為作文學(xué)習(xí)的主人，是每個語文教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、加強課前一分鐘的作文訓(xùn)練

1.在初中語文課前，語文教師可以開展課前一分鐘訓(xùn)練

在每一節(jié)語文課之前，教師可以讓學(xué)生就身邊發(fā)生的事情開展語文作文的口頭表達(dá)的訓(xùn)練。只有當(dāng)學(xué)生真正將生活中的事例融入思考中并能夠在課堂、在同學(xué)面前進(jìn)行口頭表達(dá)，才能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，強化學(xué)生的語言溝通能力。在這種情況下，學(xué)生自然就會對學(xué)習(xí)、對作文產(chǎn)生興趣。

2.開展課前一分鐘作文訓(xùn)練的方法

教師可以每天安排專門的學(xué)生出示作文文題，讓學(xué)生根據(jù)作文文題進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練或者是進(jìn)行片段作文的訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生自己自由命題，進(jìn)行口頭作文的表達(dá)。自由命題的內(nèi)容可以涉及國家時事，涉及身邊發(fā)生的凡人小事，涉及家庭內(nèi)容的幸福生活，不管學(xué)生選擇了哪一個切入點進(jìn)行表達(dá)，只要是學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容就可以。如當(dāng)社會上發(fā)生了讓人感動的事情或者是有爭議的事情，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題課前一分鐘討論。當(dāng)“最美教師”的事情感動中國的時候，教師可以布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，在課前一分鐘表達(dá)對最美教師的尊敬和祈禱。這樣，學(xué)生自然就會感受到表達(dá)的樂趣，又能夠充分使自己的思維能力得到延展。久而久之，學(xué)生對每天的課前一分鐘作文訓(xùn)練便充滿了期待。

二、加強課外閱讀的訓(xùn)練

1.教師要向?qū)W生闡明課外閱讀的重要性

在教學(xué)中，教師要經(jīng)常向?qū)W生闡明課外閱讀在語文學(xué)習(xí)以及作文寫作中的重要性。學(xué)生只有真正明白了課外閱讀給自己的生活帶來的潛移默化的影響，才會具有學(xué)生主動性，才會積極參與到語文的各類學(xué)習(xí)中來。

2.教師要（指導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成讀書看報等課外閱讀的習(xí)慣

初中學(xué)生的語文能力提高得如何，課外的閱讀和積累是關(guān)鍵。初中語文的學(xué)習(xí)，僅憑幾冊薄薄的教材是不能真正提高學(xué)生的語文能力的。

語文是培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展的學(xué)科，只有教師多角度、全方位地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能提高語文的綜合素質(zhì)。

三、教師適度指導(dǎo)學(xué)生計劃寫作

1.教師要抓住課堂這個主陣地，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計劃寫作

在初中作文教學(xué)中，教師不但要抓住課本上的作文訓(xùn)練進(jìn)行作文指導(dǎo)的教學(xué)，進(jìn)行課本計劃的寫作，還要結(jié)合當(dāng)前的時事進(jìn)行寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷從課內(nèi)走向課外，教會學(xué)生用文字去書寫能夠觸動自己心靈的東西。只有學(xué)生真情表達(dá)，才會收到更好的作文效果。

在語文作文教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，在學(xué)生寫作之前教師一定要宏觀指導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的訓(xùn)練。教師在這個過程中，要堅持學(xué)生主體性的原則，指導(dǎo)學(xué)生自主選材，獨立構(gòu)思，并在學(xué)生成文后，對學(xué)生作適當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)，讓學(xué)生充分懂得如何寫作，如何評價修改文章。如最美司機吳斌的事情發(fā)生后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)對最美司機的贊頌，對各類英雄人物的看法。

2.教師要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生習(xí)作途徑

在語文作文教學(xué)中，教師要強化學(xué)生習(xí)作與社會、與學(xué)校課程資源之間的聯(lián)系。要讓學(xué)生充分利用學(xué)校的課程資源，為寫作注入必要的營養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立班級文學(xué)社，自辦小報以及報刊，鼓勵學(xué)生積極向各報紙雜志投稿，積極參與各級各類作文競賽等，并鼓勵學(xué)生深入生活，多在大自然中尋求到寫作的營養(yǎng)，多在現(xiàn)實生活中歷練。只有當(dāng)學(xué)生的感情資源相對豐富的時候，學(xué)生才會寫出更加扎實、生動以及讓人贊許的文章。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主作文評改

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文評改

教師要抓住作文連堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在習(xí)作后馬上進(jìn)入作文評改。

2.自主作文評改可以增進(jìn)學(xué)生作文修改的能力

學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主評改、互批互改，這樣，學(xué)生在進(jìn)行作文評改的過程中，不但能夠提高自己對自己作文的認(rèn)知度，也能夠提高作文評改的能力，有利于形成良好的作文修改能力。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要想使學(xué)生成為作文評改的主人，就必須多花心思，多下工夫。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立瓊.構(gòu)建智慧化中學(xué)語文教學(xué)課堂初探[D].福建師范大學(xué)，2009.

[2]趙桂英.語文課堂有效性教學(xué)模式探索[D].山東師范大學(xué)，2011.

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依托案例載體 反思教學(xué)行為

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加強英語聽說訓(xùn)練 提高學(xué)生英語水平

創(chuàng)造性地使用牛津小學(xué)英語教材 提高教學(xué)效益

活動教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

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小貓和小金龜

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淺談自主教學(xué)如何向作業(yè)滲透

課堂因“錯誤”而精彩

課雖終，意猶存--談小學(xué)數(shù)學(xué)課的結(jié)尾藝術(shù)

運用電子白板構(gòu)建“情境串”收獲體驗的精彩--《圓的認(rèn)識》教學(xué)的實踐與思考

“錯誤”也是一種教學(xué)資源

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)探析

淺談如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓“再加工”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑

創(chuàng)設(shè)問題情境，提高教學(xué)效益

培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)課堂生活化

讓小學(xué)語文課堂“活”個精彩

習(xí)作教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略

激發(fā)興趣 提高效率 快樂學(xué)習(xí)--拼音教學(xué)之我見

方寸之間天地寬 藏書票--不可忽視的語文資源

淺談學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)

新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效互動探析

小學(xué)語文教學(xué)中教師的角色定位

小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)探微

優(yōu)化語文課堂教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

仿寫，架起運用與遷移的通途

新課改下幼兒教育發(fā)展由“小學(xué)化”轉(zhuǎn)為“生活化”策略探析

淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語課堂的運用

如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性

談小學(xué)英語新課導(dǎo)入的技巧

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計

淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

真情評價 情意流淌

一種新理念的沖擊--聽公開課后的感悟

快樂識譜

如何讓語文提高范文6

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí) 基本方法 語文競賽

教師都有這樣一個共識：這么多科教學(xué)中，語文是最難出成績的。因為語文涉及的內(nèi)容極廣，且學(xué)生較難從中獲得成功感。那么，如何抓住學(xué)生的心，讓他們愛上語文，提高學(xué)習(xí)效果呢？根據(jù)多年的經(jīng)驗及本學(xué)期的嘗試成功，我認(rèn)為有必要和同行探討一番，以共同搞好語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。以下就自己語文教學(xué)中的一些嘗試進(jìn)行分析。

方法一：學(xué)會出題，學(xué)生字詞輕輕松松。

語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的是生字詞的學(xué)習(xí)，而生字詞的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生頗感頭疼的一件事。如何讓學(xué)生輕松地掌握生字詞呢？讓學(xué)生自己出題，是最好的方法。

（一）學(xué)生自己出題的效果。

為了印證效果，我做了一個實驗。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生只看書背誦生字詞，一組學(xué)生用練習(xí)本根據(jù)自己的理解給自己出題，如寫出字注音或?qū)懗銎匆魧憹h字或?qū)懗鲆馑紝懺~等等。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，自己背書的學(xué)生很快表現(xiàn)出厭倦和疲倦，而自己出題的學(xué)生則精神振奮。我出了一些題目對這兩組學(xué)生進(jìn)行檢驗，結(jié)果表明自己出題的學(xué)生掌握的效果要比死記硬背的效果顯著得多。究其原因，其一，自己出題能讓學(xué)生自己思考問題，在學(xué)習(xí)上變被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)效果；其二，自己出題能讓學(xué)生在“自考”的過程中獲得成功感，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此我認(rèn)為，“授之以漁”比“授之以魚”更有效。

（二）學(xué)生自己出題的運用。

1. 明確出題內(nèi)容，學(xué)生自由發(fā)揮。

學(xué)生的出題應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師指導(dǎo)為主，別過多地加以限制。

如七年級下冊第一課的生字詞為例，學(xué)生自己出到的題型多種多樣，分別有：

（1）給生字詞注音；（2）據(jù)拼音寫字；（3）解釋生字詞；（4）根據(jù)意思寫生字詞；（5）改正錯別字；（6）改正拼音；（7）辨別形似字，等等。

但不管哪一種我覺得教師必須跟學(xué)生明確，生字詞的學(xué)習(xí)和其它學(xué)習(xí)一樣有3種：（1）理解；（2）記憶；（3）運用。所以要懂得區(qū)分哪些是該了解的，哪些是該熟記的，哪些是該靈活運用的，只有這樣，才能有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

2. 運用多種形式，發(fā)揮出題的效果。如何調(diào)動學(xué)生自己出題的主動性，這需要運用多種形式。如出題后，同桌交換“小考”或同組的同學(xué)進(jìn)行交換。又如，在題目中設(shè)置答題分值或答題時間、要求加大難度等。總之，讓學(xué)生在“自考”、“互考”中發(fā)揮主動性，獲得成功感，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效果。

方法二：充分利用競賽形式。

學(xué)生都有一個好勝的心理，想輕松學(xué)習(xí)語文，不妨利用競賽的形式。競賽的形式可多種多樣，可小組比、個人比，可比時間、比速度、比熟悉程度等。對一些要求記憶的知識，我往往采用競賽的形式。例如，在學(xué)習(xí)古詩文時，對要求背誦的詩詞，我往往第一遍要求學(xué)生流利地背誦，第二遍則利用比賽形式，即看誰流暢、速度快、準(zhǔn)確率高等。通過比賽的形式，給學(xué)生一些壓力，使學(xué)生在競爭中獲得成功感，從而增強學(xué)習(xí)的積極性。

方法三：化難為易，化復(fù)雜為簡單。

不少學(xué)生都會覺得語文難學(xué)，要背的課文等較難。為了提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，我有意識地把語文簡化。主要有：（1）對學(xué)生的要求分層化。即對不同的學(xué)生，要求不一樣。如背誦的課文，成績好的要求一氣呵成，學(xué)習(xí)較差的則放低要求，分段甚至分句背誦。（2） 將知識簡單化。如文言的翻譯，記起來較難，為了讓學(xué)生學(xué)得較松，在板書時，我往往將它變成填空題，把重點字詞的解釋部分變成填空的形式，這樣，學(xué)生會覺得較易掌握，從而樂于去背誦，大大提高學(xué)習(xí)效果。（3）題型多樣。作為一個成功的語文教師，要懂得運用多種題型。如記憶作者、作品時，可以運用填空或連線作答。說明方法時可找出例子讓學(xué)生回答，也可根據(jù)說明方法讓學(xué)生找例子。總之，教師應(yīng)靈活運用，避免枯燥，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)習(xí)效果。

方法四：教會學(xué)生基本方法。