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畢業(yè)實(shí)踐計(jì)劃書范文1
【關(guān)鍵詞】BIM revit 教學(xué)模式 高職高專
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0241-01
一、BIM簡介
BIM建筑信息模型（ Building Information Modeling），是一種全新的建筑設(shè)計(jì)、施工、管理的方法，以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，將規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造、營運(yùn)等各階段的數(shù)據(jù)資料，全部包含在3D模型之中，讓建筑物整個生命周期中任何階段的工作人員在使用該模型時，都能擁有精確完整的數(shù)據(jù)，是一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。目前BIM核心建模軟件主要有Autodesk公司的Revit系列 （廣泛應(yīng)用于民用建筑領(lǐng)域）。
二、revit系列軟件簡介
Revit是Autodesk公司一套系列軟件的名稱。Revit系列軟件是專為建筑信息模型（BIM）構(gòu)建的。主要分為以下幾個模塊：
（一）revit的Architecture模塊。
主要用于建筑外形方面的設(shè)計(jì)，包括體量模型，地形場地構(gòu)建，建筑墻體、門、窗、樓板、樓梯、屋頂?shù)然緲?gòu)件的三維設(shè)計(jì)，支持渲染及動畫展示。
（二）revit的Structure模塊。
主要用于建筑結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)，包括基礎(chǔ)、柱、梁、板、鋼筋等基本構(gòu)件的三維設(shè)計(jì)及動畫展示。
（三）revit的MEP模塊。
主要用于建筑設(shè)備方面的設(shè)計(jì)，包括暖通空調(diào)設(shè)備，電氣設(shè)備及給排水設(shè)備的三維設(shè)計(jì)及動畫展示。
revit不僅是三維設(shè)計(jì)軟件，同樣也支持平面圖紙的出圖要求，可以完成平面圖紙上的標(biāo)注、大樣等功能。目前已升級到2014版本。
三、在課堂教學(xué)中revit系列軟件的優(yōu)缺點(diǎn)
（一）revit系列軟件展示上的優(yōu)勢
1.三維動畫演示比傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢
在傳統(tǒng)的建筑專業(yè)課堂教學(xué)中，大部分還是通過板書及圖片PPT進(jìn)行演示的形式。學(xué)生通過文字和簡單靜態(tài)圖片的描述很難形成印象。通過revit系列軟件，對整個建筑進(jìn)行虛擬模擬，全方位展示建筑的虛擬畫面。使學(xué)生有身臨其境的感覺，加深對建筑的認(rèn)識。
2.可以用revit進(jìn)行展示的建筑專業(yè)課程
（1）《建筑制圖》課程，包括土建、電氣、給排水等的制圖課程。通過對三維模型和平面圖紙上的一一對應(yīng)，使學(xué)生更加明確在平面圖紙上的各種符號及圖例的意義。
（2）《工程預(yù)算》課程，包括土建、設(shè)備安裝的預(yù)算課程。通過三維模型的展示，使學(xué)生明確工程量計(jì)算的實(shí)物及工程量計(jì)算規(guī)則的對應(yīng)關(guān)系。
（3）《建筑設(shè)計(jì)》課程，包括建筑學(xué)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，電氣、給排水、暖通空調(diào)的專業(yè)課程，通過形象的三維全方位演示，使學(xué)生有空間上的認(rèn)識。
（4）《工程施工管理》課程。revit軟件和AutodeskNavisworks軟件搭配，進(jìn)行建筑構(gòu)件的四維模擬，形成施工過程的動畫演示，使學(xué)生對于施工順序，操作工藝等方面有更加深入的了解。
（5）其他相關(guān)CAD實(shí)訓(xùn)課程。在高校的建筑CAD實(shí)訓(xùn)課程中，傳統(tǒng)是進(jìn)行AutoCAD軟件的平面繪制，可以增加三維設(shè)計(jì)的軟件實(shí)訓(xùn)操作。
3.revit在課堂的應(yīng)用實(shí)例
在學(xué)校建筑電氣專業(yè)開設(shè)的《建筑概論》課程，通過revit軟件進(jìn)行建筑的三維模擬演示，使學(xué)生更好的理解建筑的外形、功能及相關(guān)技術(shù)要求。在講解建筑的平面及剖面設(shè)計(jì)方面，可以進(jìn)行動態(tài)的設(shè)計(jì)及三維演示觀察。相關(guān)的案例圖片如下：
圖1 建筑概論課程演示建筑整體效果
圖2 建筑概論課程演示樓梯部分
（二）目前存在的問題及發(fā)展方向
1.在學(xué)校多媒體演示硬件上的不足
目前多數(shù)學(xué)校均已配置電腦和投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)，但三維設(shè)計(jì)軟件對硬件的要求比較高，如果電腦配置過低，則會出現(xiàn)運(yùn)行緩慢等問題，但隨著電腦行業(yè)的快速發(fā)展，會逐漸解決這個問題。
2.在學(xué)校多媒體演示其他相關(guān)問題
目前學(xué)校師資力量有所不足，大部分的教師屬于專業(yè)教學(xué)，對這一款偏向設(shè)計(jì)方向的軟件沒有掌握，需要進(jìn)行長時間的培訓(xùn)，這對一部分電腦操作不熟悉的教師來說是個問題。
目前使用revit繪制的模型設(shè)計(jì)院視為知識產(chǎn)權(quán)，不會輕易拿出。所以課程的案例來源及素材也比較緊缺。
四、小結(jié)
在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，三維設(shè)計(jì)軟件逐漸成為一種趨勢。BIM同樣影響著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使在現(xiàn)實(shí)生活或者現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)才能看到的東西，直接虛擬顯示講解。使學(xué)生脫離無法把紙面與實(shí)際一一對應(yīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這將會是教學(xué)模式的一種巨大的變化。
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[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)學(xué) 課程設(shè)計(jì)
[中圖分類號]0640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005－5843(2012)02－0071－03
近年來，中國高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益加大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，“大學(xué)生就業(yè)難”成為社會關(guān)注的一大問題。從知識和年齡結(jié)構(gòu)上講，大學(xué)生是最有創(chuàng)業(yè)潛力的群體，同時，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育越來越來受到重視。高等院校如能積極開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，無疑為大批的創(chuàng)業(yè)人才的涌現(xiàn)做出重要貢獻(xiàn)。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教育中一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。
一、創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的要求及內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)本身是一種極為復(fù)雜的腦力和體力勞動，創(chuàng)業(yè)者需要具備廣博的知識和科學(xué)的智能結(jié)構(gòu)。一般來講，它主要涉及社會學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識。考慮到本科階段學(xué)生的實(shí)際情況，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是一種素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為主要目標(biāo)，通過介紹創(chuàng)業(yè)學(xué)的相關(guān)理論和案例，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識，完善學(xué)生的文化結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提高和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后步入創(chuàng)業(yè)的行列提供幫助。
在教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)學(xué)課程是一門涵蓋了與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各個方面的跨學(xué)科課程，也是一門融理論與實(shí)務(wù)、政策與法規(guī)、方法與技巧為一體的綜合性課程。順應(yīng)時展的要求，該課程的開設(shè)應(yīng)以市場變化及其趨勢為背景，從企業(yè)微觀角度出發(fā)，運(yùn)用企業(yè)管理新觀念，力圖讓學(xué)生掌握企業(yè)開辦與管理全過程的理論和實(shí)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的能力，為其就業(yè)開拓廣闊的空間。
在具體授課內(nèi)容方面，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)者的要求人手，對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域涉及的環(huán)境分析、戰(zhàn)略選擇、創(chuàng)新構(gòu)思與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作、創(chuàng)業(yè)資本、企業(yè)創(chuàng)建過程、新創(chuàng)企業(yè)之管理以及新創(chuàng)企業(yè)的成長等問題，既分別進(jìn)行講述又綜合加以分析運(yùn)用。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的跨學(xué)科特性和實(shí)用要求，講授內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)學(xué)的基本概念和相關(guān)理論，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，綜合其他學(xué)科如管理學(xué)、市場營銷學(xué)、組織行為學(xué)、會計(jì)學(xué)、心理學(xué)等研究成果，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的模式和管理的基本理論，增強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的感性和理性認(rèn)識。掌握企業(yè)創(chuàng)辦的基本要求，并能夠初步撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和模擬創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生將來開辦企業(yè)和從事相關(guān)管理工作奠定一定的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的現(xiàn)有模式討論
哈佛大學(xué)與斯坦福大學(xué)對于畢業(yè)的MBA學(xué)生進(jìn)行就業(yè)傾向調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幾乎一半以上的學(xué)生希望能夠自己創(chuàng)業(yè)或在新創(chuàng)的企業(yè)中工作。順應(yīng)這種潮流，歐美很多大學(xué)在多年前就開始倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，有些學(xué)校甚至將創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程作為MBA教育的核心課程。隨著國內(nèi)形勢的要求和國外創(chuàng)業(yè)教育的影響，我國一些高校也紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)必修和選修課程，并且由一些高校和企業(yè)出面專門組織了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大賽，受到廣大學(xué)生的歡迎。
目前國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育多采用經(jīng)驗(yàn)式的引導(dǎo)。希爾(Hills，G.E.)的研究顯示，創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展有三種模式：(1)圍繞創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書展開課堂教學(xué)。許多創(chuàng)業(yè)的入門課程通常是教育學(xué)生從認(rèn)識創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書入手，并以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為中心，構(gòu)建相關(guān)的知識體系。(2)根據(jù)新創(chuàng)企業(yè)的生命周期發(fā)展歷程，介紹從idea階段――創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書形成――籌集創(chuàng)業(yè)資本――公司成立――上市等一系列過程中的知識。(3)對企業(yè)功能的介紹。即圍繞創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行企業(yè)管理方面的課程教育。國際創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查機(jī)構(gòu)(The National Survey of Entrepreneurship Education)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育中采用最多的教學(xué)方法依次是：提出商業(yè)計(jì)劃書、案例分析、演講、討論、講座、項(xiàng)目研究、可行性研究等。我國目前的創(chuàng)業(yè)教學(xué)也大體上接受上述教學(xué)內(nèi)容和模式，即包括了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫、創(chuàng)業(yè)管理理論介紹、創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例分析、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)活動的音像資料觀摩、創(chuàng)業(yè)模擬和比賽等。
相比較而言，我國的創(chuàng)業(yè)教育開沒時間較短，對創(chuàng)業(yè)教育的專門理論和教學(xué)方法的研究較少，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師不多，缺乏完整的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐體系，學(xué)生難以接觸到真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動和有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家。因此，引入實(shí)踐課程并構(gòu)建一套適合中國創(chuàng)業(yè)教育的模式是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。
同時，國內(nèi)外的很多高校將“創(chuàng)業(yè)學(xué)”主要定位于經(jīng)管類研究生階段，如MBA教育，而在本科生中開展的創(chuàng)業(yè)教育由于多方面原因未能達(dá)到良好的效果。原因在于：第一，缺乏完整的本科創(chuàng)業(yè)教育理論指導(dǎo)體系，教學(xué)內(nèi)容以一般性的介紹為主，或者偏離為求職教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等，知識的傳授較為淺顯，難以開展真正的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，學(xué)生只能獲得零散的創(chuàng)業(yè)知識。即使在已經(jīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的高校中，創(chuàng)業(yè)教育也只是零散的個別課程而并未成體系，甚至很多高校僅僅在大學(xué)一年級或者畢業(yè)前對本科生進(jìn)行簡單的培訓(xùn)或講座，學(xué)生無法獲得較為全面的知識積累和創(chuàng)業(yè)認(rèn)識。第三，多數(shù)高校難以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供機(jī)會，從而使學(xué)生無法將所學(xué)知識加以運(yùn)用，進(jìn)入社會后也較難真正敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活功。在這種教育背景下，學(xué)生要獲得較為全面的創(chuàng)業(yè)知識十分困難，更無法順利開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
三、基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程設(shè)計(jì)構(gòu)想
對大多數(shù)國內(nèi)高校來說，本科階段以培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才為主，開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)必修或選修課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力和社會謀生能力；研究生階段除對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育外，還要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)研究型人才。縱觀國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育體系，盡管創(chuàng)業(yè)的知識體系復(fù)雜、相關(guān)課程較多，但在教學(xué)上基本以“創(chuàng)業(yè)學(xué)”為核心課程。
由于創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的實(shí)踐特征，其教學(xué)方式和內(nèi)容均有別于一般的基礎(chǔ)理論課程，對教學(xué)質(zhì)量和效果的衡量也有所不同。考慮到本科生的知識儲備和實(shí)際需要，開展創(chuàng)業(yè)理論知識教育的同時應(yīng)給與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)的課程教學(xué)不應(yīng)偏離實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。
與此同時也必須看到，盡管創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)課程需要實(shí)踐活動的支撐，但我國高校的實(shí)踐資源比較缺乏，加之創(chuàng)業(yè)實(shí)踐本身存在高風(fēng)險性，多數(shù)高校僅能通過邀請專家和企業(yè)屆人士與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流或開設(shè)講座傳授經(jīng)驗(yàn)，而各地政府雖然有針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，但也無法滿足廣大學(xué)生對實(shí)際操作創(chuàng)業(yè)活動的要求。因而，對本科階段學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)較多的依賴于合理的課程設(shè)計(jì)。
(一)創(chuàng)業(yè)學(xué)課程應(yīng)遵循一定的層次逐級展開
對多數(shù)本科階段學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一個相對陌生的領(lǐng)域，初學(xué)者對其深層次理論的了解有限，但身處社會中的學(xué)生們同時又對創(chuàng)業(yè)活動已存在一定的認(rèn)識。從這個意義上說，創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)從實(shí)踐人手更容易展開。
對于創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)的學(xué)生和選修生來說，“創(chuàng)業(yè)學(xué)”均可從一般的創(chuàng)業(yè)意識教育人手，包括創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)活動本質(zhì)的介紹。在對創(chuàng)業(yè)活動有初步了解后，可開展初步的理論教授，即創(chuàng)業(yè)手段和方法的傳授，該層次可圍繞創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行。講授創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等要素，并向創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)管理等知識體系延伸。第三層次為專業(yè)知識教學(xué)，主要結(jié)合學(xué)生深入學(xué)習(xí)的要求和學(xué)校的培養(yǎng)模式進(jìn)行。由于在一門“創(chuàng)業(yè)學(xué)”中難以獲得完整的知識儲備，需要學(xué)生選修課程體系中的分支課程以深化了解。
在上述不同層次中，每一層次均和實(shí)踐有著不可分割的聯(lián)系。其中，第一層次集中于一般性介紹。為激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)活動的介紹可與實(shí)際案例緊密相關(guān)。而第二和第三層次需要結(jié)合教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)聯(lián)系創(chuàng)業(yè)實(shí)際進(jìn)行講授，并對學(xué)生的理解和分析能力提出更高的要求。
(二)導(dǎo)入分享式教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動性
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是知識或信息由老師向?qū)W生方向單向流動，學(xué)生比較被動。分享式教學(xué)法則要求安排學(xué)生在課堂上分享關(guān)于本門課的相關(guān)知識、信息和案例以及對此的思考和見解，師生之間展開討論并歸納總結(jié)。盡管在經(jīng)管類課程中，主動性學(xué)習(xí)已經(jīng)被較多重視，但是創(chuàng)業(yè)學(xué)課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與積極性和參與能力。與學(xué)生的被動接受不同，主動性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要按照學(xué)生的情感性、思維性、社會性和實(shí)際感知能力等展開教學(xué)，注重循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和啟發(fā)，并鼓勵學(xué)生主動思考，積極參與討論。分享式教學(xué)和主動性學(xué)習(xí)均強(qiáng)調(diào)課前的準(zhǔn)備，資料查詢和搜集，學(xué)生需要進(jìn)行獨(dú)立思考以形成自己的觀點(diǎn)，在課堂上更具主人翁意識，增強(qiáng)自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和分析判斷能力，同時提高其演講、表達(dá)能力。通過師生互動及總結(jié)歸納，使學(xué)生獲得更加符合素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，更加適合“創(chuàng)業(yè)學(xué)”的課程要求。
具體運(yùn)用中可采用以下方法：第一，運(yùn)用課堂討論、案例分析、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫和闡述等多種教學(xué)手段來使學(xué)生提高主動參與意識。在上述活動中，學(xué)生需要用更多的課余時間進(jìn)行課程準(zhǔn)備，同時在課堂上變被動聽講為主動思考和陳述。第二，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思維的引導(dǎo)而非知識灌輸。由于創(chuàng)業(yè)的核心要素為“創(chuàng)新”，創(chuàng)業(yè)過程中并無絕對固定的成功模式，在教學(xué)中也無須強(qiáng)調(diào)絕對的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)課程應(yīng)更多地集中于思維發(fā)散性和實(shí)際分析判斷能力的培養(yǎng)。第三，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)學(xué)及其相關(guān)課程體系龐大，實(shí)際運(yùn)用中面臨的問題復(fù)雜多變，僅僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需要。因此，“創(chuàng)業(yè)學(xué)”的課堂除進(jìn)行必需的理論傳授之外，更多地應(yīng)著重于對學(xué)生的啟發(fā)、知識體系的構(gòu)建，并通過學(xué)生的思考和討論實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的效果。
(三)以團(tuán)隊(duì)為主的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力考核模式
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)活動的一大要素。在創(chuàng)業(yè)學(xué)課程上，以團(tuán)隊(duì)形式參與課堂不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還可使學(xué)生模擬團(tuán)隊(duì)的合作方式，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。另外，創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的考核不能以課本知識的死記硬背為基準(zhǔn)。傳統(tǒng)的試卷考核方式無法全面判斷學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識的掌握情況，而需要在創(chuàng)業(yè)實(shí)際中進(jìn)行評判。
在以團(tuán)隊(duì)為主的學(xué)習(xí)與考核模式中，根據(jù)班級實(shí)際情況劃分出若干小組，可采取自由組合的方式，由授課教師引導(dǎo)學(xué)生組員合理搭配，在案例分析、課堂討論和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫與陳述等環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，并采取以團(tuán)隊(duì)為主體的課程考核模式。團(tuán)隊(duì)合作情況的考核本身就是對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的一項(xiàng)判斷，同時，在課堂上發(fā)言和提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書也同時模擬了企業(yè)的一部分運(yùn)營活動。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和考核有利于推動團(tuán)隊(duì)彼此之間的競爭意識，提高課堂的活躍程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，形成良性競爭。
(四)通過與創(chuàng)業(yè)大賽銜接進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
近年來以“創(chuàng)業(yè)”為主題的大學(xué)生競賽層出不窮，已經(jīng)吸引了對創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生注意，但很多學(xué)生更為關(guān)注創(chuàng)業(yè)機(jī)會的捕獲，而忽視了整體的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的要求，造成在比賽中遞交的策劃書雖有新意卻不夠全面周到的問題。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)大賽可以成為鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的良好平臺，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)的競賽活動，并與創(chuàng)業(yè)學(xué)課程相銜接，以創(chuàng)業(yè)的知識體系武裝大學(xué)生的創(chuàng)新思路。創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教師可以兼任比賽的指導(dǎo)老師，并可將比賽內(nèi)容作為教學(xué)環(huán)節(jié)，比賽結(jié)果也可納入課程考核范疇，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
參考文獻(xiàn)：
畢業(yè)實(shí)踐計(jì)劃書范文3
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（一）：
一、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷
我叫xxx，2008年7月高中畢業(yè)后，考入了天津?qū)ν饨?jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)。由于我刻苦學(xué)習(xí)在大二時我就透過了全國大學(xué)英語四級和六級考試，此刻我又考取雅思成績6.5的成績，我不但英語專業(yè)成績優(yōu)秀其他科目成績也同樣優(yōu)異。
二、求學(xué)動機(jī)以及選取貴國大學(xué)的理由
2010年10月，我到天津博大興遠(yuǎn)電力工程公司實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我工作用心努力，得到公司領(lǐng)導(dǎo)的好評;但我自己深深感到電力知識的缺乏和不足，僅靠我在高中所學(xué)的電學(xué)知識很難勝任那里的工作。如果我將來要在這個公司發(fā)展，繼續(xù)深造的想法越來越強(qiáng)烈，更何況我從小就有一個要當(dāng)工程師的夢想。
經(jīng)過仔細(xì)思考，我決定考取加拿大阿爾伯特省北阿爾伯特理工大學(xué)的“電氣工程”(或“儀器儀表工程”)專業(yè)學(xué)習(xí)深造。我深知加拿大優(yōu)越的教育制度、雄厚的師資力量以及安全的學(xué)習(xí)環(huán)境都是我留學(xué)深造的首選。
三、留學(xué)時間安排
具體時間安排：2011年9月至2014年5月進(jìn)行三年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，2014年6月學(xué)習(xí)結(jié)束后回國。
四、留學(xué)費(fèi)用問題
關(guān)于我在貴國留學(xué)所需費(fèi)用，我父母在國內(nèi)經(jīng)營一家影樓多年有必須的積蓄，前年影樓又增添了婚紗攝影、婚禮婚慶業(yè)務(wù)，影樓的收入較以前有大幅增加。另一方面我表姐xxx全家在埃特蒙頓有固定的工作和充裕的住房，他們愿意為我留學(xué)帶給住吃住。我父母只為我?guī)Ыo留學(xué)期間學(xué)習(xí)的費(fèi)用;由于我是家里的獨(dú)生子，他們沒有其他負(fù)擔(dān)，靠他們穩(wěn)定的影樓收入來供給我在加拿大留學(xué)是沒有問題的。
五、回國理由及對未來憧憬
對于學(xué)成歸來我充滿了期望，中國是我的祖國，我的親人都在中國。改革開放的中國生機(jī)勃勃，百業(yè)待興，電力事業(yè)更是蓬勃發(fā)展。我想如果可能的話，我還要回到“博大興遠(yuǎn)”公司發(fā)展，施展我所學(xué)的專業(yè)知識為公司發(fā)展出一份力!另外，即使不能到啊“博大興遠(yuǎn)”公司工作，憑借我所學(xué)的專業(yè)知識和技能也必須能找到一份適宜的工作。我相信中國需要大批有專業(yè)知和技能的人才，我對未來充滿了期望!
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（二）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國統(tǒng)一高考，并被金華一專科學(xué)校汽車銷售與維修專業(yè)被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時代，使我覺得將來計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景將比汽車銷售與維修專業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作，法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學(xué)法國。
我明白的中國的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國外有著很大的不同點(diǎn)。國外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國的文化。
在做出留學(xué)法國的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：
首先，要在最短的時間內(nèi)掌握法語并適應(yīng)法國的文化，努力在去法國的第一年學(xué)好法語并透過語言測試。
其次，學(xué)習(xí)我所喜愛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識并盡快地適應(yīng)法國的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國。
完成學(xué)業(yè)回到中國后，我將在中國的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學(xué)的計(jì)算專業(yè)知識運(yùn)用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會在這個美麗的國家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。
在申請留學(xué)及簽證的過程中，經(jīng)常會被要求寫留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書和個人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫法，本文作者長期從事留學(xué)文書寫作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的寫作。
一般來說留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學(xué)校申請錄取用的。用來申請學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個人陳述是同一類型的文書，關(guān)于學(xué)校申請類的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學(xué)生簽證的時候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書，透過留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專業(yè)的動機(jī)條件，選取該國留學(xué)的理由，和清晰的未來留學(xué)時間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書是一份很關(guān)鍵的文件。
總的來說，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2.說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動機(jī)及為什么選取該國，該大學(xué)與該專業(yè);
3.詳細(xì)的留學(xué)時間安排;
4.介紹留學(xué)所需資金及來源;
5.對未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國的理由。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而就應(yīng)是結(jié)構(gòu)清晰簡單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國的理由要十分充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發(fā)生矛盾。關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃書等留學(xué)文件的寫作
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書切不可寫的太長，一般不應(yīng)超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標(biāo)題，如MyChoiceofUniversityofTorontoinCanada，Mycareerobjective等，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。您的闡述就應(yīng)十分清晰易讀，不能期望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"資料。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的重點(diǎn)部分是未來的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您到該國留學(xué)后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書的國家往往是移民-國家，但是由于您申請簽證的理由是留學(xué)，因此透過學(xué)習(xí)計(jì)劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結(jié)合您個人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得新西蘭讀商業(yè)管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業(yè)目標(biāo)是回到中國成為一名跨國公司的高級經(jīng)理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆十分寶貴的財(cái)富，這就是十分強(qiáng)硬并合理的一條回國理由。個性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書中關(guān)于回國理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造，在工作中，本文作者就遇到過客戶因編造事實(shí)而被大使館核查出來并拒簽的狀況。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（三）：
尊敬的簽證官
您好
我的名字叫×××，今年××歲。
為了提高個人素質(zhì)，開闊眼界，我決定自費(fèi)出國留學(xué)。透過一些資料介紹，我了解到新加坡是美麗、富饒，安全的國家。而且了解到新加坡能夠帶給多種專業(yè)課程和國際認(rèn)可的學(xué)歷。因此，我十分期望能有機(jī)會到新加坡讀書。我的父母也十分支持我到新加坡學(xué)習(xí)，并能夠保證帶給我全部的留學(xué)費(fèi)用。我會盡全力學(xué)習(xí)知識，及早回國，報效祖國。
我認(rèn)為在新加坡的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高我的英文水平，更能夠開闊眼界，增長知識，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的專業(yè)知識，為今后學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)，以便更好的服務(wù)我的祖國。
如果我的申請能夠獲得批準(zhǔn)，我將會好好學(xué)習(xí)，并制定一份在新加坡留學(xué)的計(jì)劃。
首先在新加坡學(xué)院學(xué)習(xí)英語強(qiáng)化英文水平，然后選取一所適合我的學(xué)校，報讀喜歡的專業(yè)，學(xué)成之后回到中國，為國家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
讀書期間我保證做到以下幾點(diǎn)：
遵守新加坡的法律及移民廳的各項(xiàng)規(guī)定，做一名合格的留學(xué)生。
遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
努力學(xué)習(xí)，爭取以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績畢業(yè)。
最后，我期望能實(shí)現(xiàn)去新加坡讀書的愿望。懇請批準(zhǔn)。
簽名
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（四）：
我于1989年9月出生于廣東省茂名市，是一名華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院在讀二年級本科生，此刻就讀教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。對于韓國，我的如下懵懂的了解，韓國與中國都屬于東亞國家，同樣是傳統(tǒng)的東方禮儀之邦，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
無論是在語言、文字上，還是在傳統(tǒng)的建筑、服飾、飲食文化上，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族色彩，更令人向往的是，現(xiàn)代的韓國在各方面，如科技、教育、藝術(shù)等都飛速發(fā)展著，并一躍成為亞洲四小龍之一。我期望能到韓國學(xué)習(xí)，并選取了漢陽大學(xué)師范學(xué)院中的計(jì)算機(jī)教育學(xué)科專業(yè)，此專業(yè)與教育技術(shù)學(xué)相近，經(jīng)過了大學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸熟悉并能夠較好地駕馭這個專業(yè)，望學(xué)校能給我一個機(jī)會讓我到韓國繼續(xù)深造。假如我有幸到韓國學(xué)習(xí)，我將按照下面的計(jì)劃學(xué)習(xí)、生活。
(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。近期內(nèi)先學(xué)習(xí)韓語，打好必須的語言基礎(chǔ)，并多查找資料更深入地去了解韓國的方方面面，做好充分的準(zhǔn)備。
(二)九、十月，這是到達(dá)韓國的第一、第二個月。了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、認(rèn)識學(xué)校的概況、結(jié)交新同學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境是此階段的重要工作，透過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源、身邊的外國朋友、親身實(shí)踐是來完成此項(xiàng)任務(wù)，時刻銘記自己作為交換生的職責(zé)和義務(wù)，為華師為祖國增光添彩。
(三)十、十一，這是到韓國學(xué)習(xí)的中間階段，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。第二項(xiàng)計(jì)劃完成的狀況會影響接下來的幾個月的生活和學(xué)習(xí)，因此，前一項(xiàng)計(jì)劃必須要盡可能完美地完成。不可否認(rèn)，韓國各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)水平都比中國高，相應(yīng)地生活水平也高，到韓國學(xué)習(xí)，這種開資不是一般的家庭能夠承擔(dān)的。
為此，在這三個月里，我會勤工儉學(xué)，在學(xué)校里當(dāng)中文老師或者到外面做兼職，如麥當(dāng)勞、肯德基等，前提條件是不影響學(xué)習(xí)，半工半讀，透過自己的雙手獲取必須數(shù)目的收入，既能夠與韓國人打交道的同時也能夠鍛煉自己的動手潛力，培養(yǎng)自己的經(jīng)濟(jì)意識，何樂而不為呢十一月份將有其中考試，我想這正是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)狀況的大好時機(jī)，我將以極大的熱情和激情投入到學(xué)習(xí)中，以飽滿的信心迎接韓國交換生的第一場正式考試。
(四)十二月，這是韓國大學(xué)期末考試時間。我會比在華師期間付出更大的努力來備考，不僅僅是因?yàn)轫n語教學(xué)，更是為了證明自己的學(xué)習(xí)潛力，證明中國人的學(xué)習(xí)熱情，同時，在備考的過程中要注意把知識學(xué)以致用，溫故而知新，爭取拿到優(yōu)異的成績。
(五)2014年一、二月，這是學(xué)校的寒假時間。對于這個來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，我會放下回國休假的機(jī)會，將會選取留校學(xué)習(xí)。這期間主要是反思自己這一個學(xué)期來的學(xué)習(xí)和生活狀況，訂下下半學(xué)年的計(jì)劃，反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
(六)三、四月，新學(xué)期的開始。比較上年的自己，我就應(yīng)更加成熟更加穩(wěn)重，就應(yīng)能夠克服一切的困難來完全融入到韓國的生活中，并且反復(fù)修改自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃潛力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活，工作的人。
(七)五、六、七月，全面發(fā)展自己。使自己成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，按照學(xué)校的要求和自己實(shí)際狀況安排后期的學(xué)習(xí)。
(八)八月，回國階段。總結(jié)這一年的交換生活，并且構(gòu)思好回國計(jì)劃，把自己在韓國所學(xué)所感所思綜合應(yīng)用，為自己的未來為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量。
當(dāng)然，計(jì)劃是時刻變化的，上面的幾點(diǎn)只是一個輪廓，具體狀況還需具體分析，我期望能夠透過自己的努力贏得韓國學(xué)生的認(rèn)同，提高自己的專業(yè)知識和潛力，爭取早日報效祖國。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（五）：
1、簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷；
2、說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動機(jī)及為什么選取該國、該大學(xué)與該專業(yè)；
3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時間安排；
4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來源；
5、對未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國的理由。
由于使館的工作人員每一天要處理超多的文件，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書切不可寫得太長，一般不應(yīng)超過800字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標(biāo)題，以便使館的工作人員對您一段資料的中心思想一目了然。
學(xué)習(xí)計(jì)劃書的重點(diǎn)部分是未來的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)意大利后回國的理由，透過這一部分來告訴大使館您留學(xué)意大利后，確實(shí)能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫忙，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國。雖然要求學(xué)習(xí)計(jì)劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學(xué)意大利，因此透過學(xué)習(xí)計(jì)劃書必須要消除您任何移民傾向。回國理由要結(jié)合您個人的背景經(jīng)歷和家庭狀況給出很合理的解釋，個性需要注意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書中關(guān)于回國理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地方，不能任意編造。
由于學(xué)習(xí)計(jì)劃書在表達(dá)上要求十分有條理，邏輯嚴(yán)密，簡潔有力，這是大多數(shù)中國申請人所難以到達(dá)的，由于語法錯誤和邏輯關(guān)系的失誤往往會導(dǎo)致理解的偏差。因此請專門的機(jī)構(gòu)由外籍專家進(jìn)行語言上的修改是避免上述弊端的好辦法。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（六）：
學(xué)習(xí)計(jì)劃書需要包括以下幾方面資料:
1、簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2、說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動機(jī)及為什么選取該國、該大學(xué)與該專業(yè);
3、詳細(xì)的留學(xué)意大利時間安排;
4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來源;
5、對未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)意大利后回國的理由。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文：
學(xué)習(xí)計(jì)劃書
我叫黃同學(xué)，出生于1991年9月3日，漢族人。
韓國是亞洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分快的國家，去韓國留學(xué)也一向是我所向往已久的事情。
如果我能夠順利到韓國留學(xué)，首先，我打算要先攻破語言關(guān)，進(jìn)入韓國語學(xué)堂學(xué)習(xí)韓國語課程，爭取在各個方面都有所提高。在學(xué)習(xí)韓國語的同時體驗(yàn)韓國的民俗文化風(fēng)情，多交一些韓國朋友和他們一齊努力學(xué)習(xí)。然后我將參加韓國語潛力等級考試，如果我順利透過考試后，我期望進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)我喜歡的管理專業(yè)，這一向是我的夢想。我必須會不斷努力，投入全部的熱情去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。學(xué)有所成，畢業(yè)后打算回國工作，進(jìn)入到中國的韓國企業(yè)里工作，用我所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識為中韓兩國的經(jīng)濟(jì)文化交流貢獻(xiàn)我自己的一份力量。
最后期望我的申請能夠得到批準(zhǔn)，我必須會努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己。把我所學(xué)的知識發(fā)揮出更大的作用。
2011年10月28日
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（七）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2015年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2015年全國統(tǒng)一高考，并被金華一專科學(xué)校汽車銷售與維修專業(yè)錄取。
被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專業(yè)所錄取。而且此刻進(jìn)入了信息化時代，使我覺得將來計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景將比汽車銷售與維修專業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學(xué)法國。
我明白的中國的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國外有著很大的不同點(diǎn)。國外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國的文化。
在做出留學(xué)法國的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：出國留學(xué)網(wǎng)
首先，要在最短的時間內(nèi)掌握法語并適應(yīng)法國的文化，努力在去法國的第一年學(xué)好法語并透過語言測試。
其次，學(xué)習(xí)我所喜愛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識并盡快地適應(yīng)法國的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國。
完成學(xué)業(yè)回到中國后，我將在中國的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學(xué)的計(jì)算專業(yè)知識運(yùn)用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會在這個美麗的國家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基礎(chǔ)。
留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文（八）：
我叫***，出生于****年**月**日，是2008年高中應(yīng)屆畢業(yè)生并參加2008年全國統(tǒng)一高考，并被金華一專科學(xué)校汽車銷售與維修專業(yè)錄齲。
被錄取后雖然成為了一名大學(xué)生，但是沒能被自己所向往的計(jì)算機(jī)專業(yè)所錄齲而且此刻進(jìn)入了信息化時代，使我覺得將來計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景將比汽車銷售與維修專業(yè)的就業(yè)前景好更容易得到一份好的工作。法國是一個我很喜歡的國家不僅僅有美麗的城市，而且是一個高度信息化的國家。所以我選取留學(xué)法國。
我明白的中國的傳統(tǒng)教育體制還是學(xué)習(xí)方法及思維方式與國外有著很大的不同點(diǎn)。國外那種重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的教育體制正是我所向往的那種教育體制，但我明白將會有很多的困難出此刻我的面前。因此我會努力去掌握語言，去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及適應(yīng)法國的文化。
在做出留學(xué)法國的決定前，我與家人進(jìn)行了多次意見交換得到了父母的支持，這更加堅(jiān)定了我的去法國留學(xué)的信念。并且給自己制定了留學(xué)計(jì)劃：
首先，要在最短的時間內(nèi)掌握法語并適應(yīng)法國的文化，努力在去法國的第一年學(xué)好法語并透過語言測試。
其次，學(xué)習(xí)我所喜愛的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識并盡快地適應(yīng)法國的學(xué)習(xí)環(huán)境與法律法規(guī)，并在預(yù)算的3-4年的時間內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)成回國。
完成學(xué)業(yè)回到中國后，我將在中國的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中找一個適合自己的工作并把自己在法國所學(xué)的計(jì)算專業(yè)知識運(yùn)用在該工作中，我相信法國將是我人生的另一齊點(diǎn)，我會在這個美麗的國家完成學(xué)業(yè)，為以后的成功奠定基矗
在申請留學(xué)及簽證的過程中，經(jīng)常會被要求寫留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(studyplan)，許多留學(xué)的朋友往往搞不清楚學(xué)習(xí)計(jì)劃書和個人陳述(personalstatement)區(qū)別和寫法，本文作者長期從事留學(xué)文書寫作，因此結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹一下留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書的寫作。
一般來說留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學(xué)校申請錄取用的。用來申請學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃從本質(zhì)上講和個人陳述是同一類型的文書，關(guān)于學(xué)校申請類的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書能夠參考個人陳述方面的文章，本文主要介紹提交大使館簽證用的留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書。
歐美國家，個性是移民-國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學(xué)生簽證的時候往往要求帶給留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書，透過留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書使簽證官了解您的背景，選取留學(xué)專業(yè)的動機(jī)條件，選取該國留學(xué)的理由，和清晰的未來留學(xué)時間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書是一份很關(guān)鍵的文件。
總的來說，留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書需要包括以下幾方面資料：
1.簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;
2.說明自己進(jìn)一步求學(xué)的動機(jī)及為什么選取該國，該大學(xué)與該專業(yè);
3.詳細(xì)的留學(xué)時間安排;
畢業(yè)實(shí)踐計(jì)劃書范文4
獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場對高素質(zhì)應(yīng)用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場助理、市場經(jīng)理、市場主管、市場總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監(jiān)。
實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對日益激烈的就業(yè)形勢和市場對營銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個目標(biāo)和三個層次。“一個目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個專業(yè)核心能力(指營銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。
1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動、日常的社區(qū)服務(wù)活動，通過這些活動，學(xué)生掌握如何認(rèn)識和了解當(dāng)前的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。
2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場營銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競爭力的大小。所以，學(xué)生對一個地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實(shí)踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識和方法分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營銷技能。
3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對高素質(zhì)應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核
1．社會調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會調(diào)查與實(shí)踐是營銷專業(yè)學(xué)生走向社會，親身體驗(yàn)社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認(rèn)識社會的重要方法。基本技能環(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級學(xué)生參加寒假社會調(diào)查、暑假社會實(shí)踐活動;二年級安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫實(shí)踐報告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評定成績，推薦優(yōu)秀報告。
2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場營銷學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計(jì)入本門課程的考核成績。
3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的重要實(shí)踐過程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級評價制。
4．市場營銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場營銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績和市場報告核定每個企業(yè)的成績，其中每個學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場區(qū)域和市場份額等指標(biāo)衡量。
5．創(chuàng)業(yè)競賽環(huán)節(jié)。“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽市場調(diào)查分析專業(yè)競賽等課外學(xué)術(shù)作品競賽是鍛煉營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過創(chuàng)作計(jì)劃書，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。
畢業(yè)實(shí)踐計(jì)劃書范文5
關(guān)鍵詞：高職就業(yè)指導(dǎo)課 內(nèi)容創(chuàng)新
課 題：本文獲全國職業(yè)指導(dǎo)優(yōu)秀論文二等獎。
一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究
1.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前國內(nèi)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，主要包括就業(yè)思想、就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)心理、就業(yè)技巧等。理論性的內(nèi)容偏多，特別是教學(xué)內(nèi)容上理論脫離實(shí)際的情況十分嚴(yán)重，使學(xué)生感到就業(yè)指導(dǎo)課空洞的內(nèi)容太多，實(shí)用性不強(qiáng)。部分就業(yè)指導(dǎo)課程教師將就業(yè)指導(dǎo)課狹義地理解為是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢和政策、提供就業(yè)信息、指導(dǎo)就業(yè)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。目前，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課還主要集中在高年級進(jìn)行，低年級學(xué)生很少得到就業(yè)方面的指導(dǎo)。在職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容方面較為狹窄，缺乏對高職學(xué)生進(jìn)行與就業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力和信息能力的指導(dǎo)。指導(dǎo)思想存在偏差：很多高職學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課存在明顯的功利性傾向，目的只是為了提高就業(yè)率，而不是為了給學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供必要的指導(dǎo)和幫助。高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容亟需進(jìn)行創(chuàng)新與改革。
2.高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究
高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究，是要拓寬高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容，增加創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)和信息能力指導(dǎo)的內(nèi)容，以達(dá)到提高高職畢業(yè)生就業(yè)能力的目的。主要內(nèi)容包括對高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的就業(yè)能力指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)、信息能力指導(dǎo)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生具備了必要的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和信息能力，其順利就業(yè)的基礎(chǔ)條件方可更為完備，再加以必要的就業(yè)方法指導(dǎo)，則可順利地實(shí)現(xiàn)圓滿就業(yè)。高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新研究的主要創(chuàng)新點(diǎn)在于，將就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容由單純的就業(yè)能力指導(dǎo)，擴(kuò)展到包括創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)和信息能力指導(dǎo)在內(nèi)的多方面指導(dǎo)。其理論意義在于擴(kuò)大了此前就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容范圍，其應(yīng)用價值在于可以提升高職畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的適應(yīng)能力。
二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程就業(yè)能力研究
高職院校大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、實(shí)現(xiàn)自身價值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是否明確、知識技能是否扎實(shí)、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力等。如在某年度高職高專院校就業(yè)能力排行榜中的內(nèi)容有：學(xué)校名稱、排名、就業(yè)能力指數(shù)、就業(yè)率、月收入、滿意度、求職成本、簡歷份數(shù)。
就業(yè)能力在具體內(nèi)容上包括學(xué)習(xí)能力、思想能力、實(shí)踐能力、應(yīng)聘能力和適應(yīng)能力等方面。
三、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程創(chuàng)業(yè)能力研究
1.創(chuàng)業(yè)能力的概念
創(chuàng)業(yè)存在風(fēng)險。每一個創(chuàng)業(yè)者都渴望成功，創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成功。因此，對于創(chuàng)業(yè)能力的概念，簡單來說，就是指成功創(chuàng)業(yè)的能力或力量。盡管影響創(chuàng)業(yè)成功的因素很多，但在市場環(huán)境相對基本穩(wěn)定的情況下，關(guān)鍵是看創(chuàng)業(yè)者資源的運(yùn)作能力、創(chuàng)新能力和風(fēng)險管理能力，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)作的制度與文化環(huán)境。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生，為其2.2倍，且畢業(yè)3年后自主創(chuàng)業(yè)的比例更達(dá)到本科畢業(yè)生的2.7倍，這說明高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面具有優(yōu)于本科生的優(yōu)勢。
2.產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)理念的能力
創(chuàng)業(yè)能力首先源于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)行為源于創(chuàng)業(yè)的需求，而創(chuàng)業(yè)需求包括創(chuàng)業(yè)者的成功欲望、賺錢欲望、發(fā)展欲望。為了滿足這些欲望，創(chuàng)業(yè)者會從眾多的動機(jī)中自然選擇通過自身的創(chuàng)業(yè)活動來滿足欲望的動機(jī)，即最為強(qiáng)烈的動機(jī)，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的行為。在此過程中，創(chuàng)業(yè)需求的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)動機(jī)的形成及創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生，其內(nèi)在的影響因素就是創(chuàng)業(yè)者本身的創(chuàng)業(yè)理念，即創(chuàng)新精神、成功欲望和敢于冒風(fēng)險的勇氣。這種創(chuàng)業(yè)理念越扎實(shí)，創(chuàng)業(yè)的欲望和動機(jī)就越強(qiáng)烈，對創(chuàng)業(yè)者的行為越會產(chǎn)生積極的影響。因此，制度和創(chuàng)業(yè)文化的建立，為創(chuàng)業(yè)力的提升提供了不竭的動力之源。
3.評估市場機(jī)會的能力
評估市場機(jī)會的能力包括市場機(jī)會的發(fā)現(xiàn)和識別，市場競爭的評估與分析，市場風(fēng)險的識別和評估。市場機(jī)會評估的第一步是市場了解與把握。市場機(jī)會評估的核心內(nèi)容有兩點(diǎn)，一方面是客觀的市場情況，即要確認(rèn)目標(biāo)市場是否存在、有多大規(guī)模？“是否有的做？”另一方面是作為主體的創(chuàng)業(yè)者是否適合這個市場，即要回答“是否值得我來做”。市場機(jī)會評估的第二步是對競爭的評估與分析。可以用3個概括要素即競爭對手的優(yōu)勢、劣勢以及己方對策來展開分析。市場機(jī)會評估的第三步是對風(fēng)險進(jìn)行評估和控制。風(fēng)險評估就是找出潛在的問題，并且研究相應(yīng)的對策。總之需求、競爭和風(fēng)險，是市場機(jī)會評估中最核心的大問題。
4.撰寫經(jīng)營計(jì)劃的能力
撰寫經(jīng)營計(jì)劃的能力包括創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃的策劃能力、制定能力、文案能力、廣告能力、宣傳能力等。經(jīng)營計(jì)劃書是籌措創(chuàng)業(yè)資金的敲門磚，因此，一份理想的經(jīng)營計(jì)劃書須具備縮短決策時間、清楚告知投資者有關(guān)事業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的過程與結(jié)果、提供投資者詳細(xì)的投資報酬分析的功能；經(jīng)營計(jì)劃書撰寫的原則為：呈現(xiàn)競爭優(yōu)勢與投資利基、呈現(xiàn)經(jīng)營能力、市場導(dǎo)向、一致性、客觀性、明確性、完整性；經(jīng)營計(jì)劃書的內(nèi)容應(yīng)包括：經(jīng)營計(jì)劃概要、公司簡介、所有權(quán)屬、策劃構(gòu)想、預(yù)定目標(biāo)、組織與管理、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)、市場分析、營銷計(jì)劃、技術(shù)與研究發(fā)展、生產(chǎn)制造計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃與投資報酬分析、風(fēng)險評估、結(jié)論、證明資料。
5.獲得創(chuàng)業(yè)資源的能力
獲得創(chuàng)業(yè)資源的能力是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，它包括創(chuàng)業(yè)者資源、人才資源、技術(shù)資源、資本資源、信息資源、市場資源、關(guān)系資源、營銷網(wǎng)絡(luò)資源等。任何創(chuàng)業(yè)都需要資源，從廣義來看，即從創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)外條件來看，創(chuàng)業(yè)資源包括創(chuàng)業(yè)者、人才、技術(shù)、資本、信息、市場、關(guān)系、營銷網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)營銷；從狹義來看，即從創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)部條件來看，創(chuàng)業(yè)資源包括人力資源、財(cái)力資源、技術(shù)資源、信息資源。無論從廣義還是狹義來看，創(chuàng)業(yè)資源都是創(chuàng)業(yè)成功的基本保證，是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。
6.管理新創(chuàng)企業(yè)的能力
管理新創(chuàng)企業(yè)的能力，包括基礎(chǔ)性的日常科學(xué)管理，發(fā)展性的改進(jìn)和創(chuàng)新管理，穩(wěn)定性的風(fēng)險和災(zāi)害管理。創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)管理的過程中。創(chuàng)業(yè)能力的大小會直接影響創(chuàng)業(yè)活動的成效，創(chuàng)業(yè)活動包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會的發(fā)現(xiàn)和識別、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的識別和評估、創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃的制定、創(chuàng)業(yè)資源的整合、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理等，創(chuàng)業(yè)能力則體現(xiàn)在這些活動的管理中。任何一項(xiàng)具體的活動出現(xiàn)問題，都會直接影響創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，探討創(chuàng)業(yè)能力，必須與創(chuàng)業(yè)活動過程緊密結(jié)合起來，從創(chuàng)業(yè)活動的有效開展出發(fā)，去識別、歸納創(chuàng)業(yè)能力的影響因素。
四、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程信息能力研究
1.就業(yè)信息的類型和內(nèi)容
就業(yè)信息包括國家、地方的各類就業(yè)政策、用人單位的就業(yè)需求信息、就業(yè)職業(yè)信息、應(yīng)聘條件信息、就業(yè)程序信息等。
2.就業(yè)信息的獲取渠道
獲取就業(yè)信息的主要渠道有：①學(xué)校的主管部門。各學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)校專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)。他們所提供就業(yè)信息的數(shù)量和質(zhì)量都有明顯的優(yōu)勢，是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的首選渠道。②各類招聘和雙向選擇活動。各地方、學(xué)校或用人單位舉辦的各類“雙向選擇”活動或招聘會，往往具有時間集中、信息量大、針對性強(qiáng)、雙方了解直接的特點(diǎn)，是畢業(yè)生了解信息和成功擇業(yè)難得的機(jī)會。特別是以學(xué)校為主體舉辦的招聘活動，專業(yè)更對口，用人單位更有選人的誠意，應(yīng)格外重視。③人才市場。其主要職責(zé)是制定所轄區(qū)的就業(yè)政策，為就業(yè)提供各種咨詢與服務(wù)，可提供大量真實(shí)可靠的就業(yè)信息。④新聞媒體及廣告。各種新聞媒體如報刊、電視、廣播、廣告等都刊登就業(yè)政策，為就業(yè)信息設(shè)立專題、專版或?qū)？＂菟私榻B。包括家長、親友、老師、校友等，他們與社會各方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，畢業(yè)生可通過他們了解針對性更強(qiáng)的社會需求信息，且更具有準(zhǔn)確性，他們的引薦往往可信度更強(qiáng)，成功率更高。⑥網(wǎng)上求職。目前，教育部和高校已經(jīng)開通了畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，其他許多網(wǎng)站也為畢業(yè)生就業(yè)提供了很大方便。網(wǎng)絡(luò)已成為雙選活動的重要場所。⑦社會實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)及平時的各種課外實(shí)踐活動，了解用人單位，并讓用人單位了解自己，這是畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，增進(jìn)彼此了解的最好途徑。⑧在必要的情況下，畢業(yè)生也可以自己主動到用人單位求職自薦。
3.借鑒創(chuàng)業(yè)成功信息的能力
借鑒畢業(yè)生中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)，往往可以激發(fā)和帶動更多的畢業(yè)生加入創(chuàng)業(yè)的行列中。因此，借鑒創(chuàng)業(yè)成功信息的能力就成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程信息能力的重要內(nèi)容。如“麥可思——中國2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，在“2011年度麥可思創(chuàng)業(yè)年度指標(biāo)”中，“2010屆高職高專畢業(yè)生半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)最集中的前10位行業(yè)”分別是：服裝零售業(yè)、建筑裝修業(yè)、廣告及相關(guān)服務(wù)業(yè)、其他個人服務(wù)業(yè)、電子產(chǎn)品和電器用品零售業(yè)、餐飲業(yè)、其他食品制造業(yè)、建筑基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、樓房外觀承建業(yè)、服裝布匹批發(fā)業(yè)、住宅建筑施工業(yè)。
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畢業(yè)實(shí)踐計(jì)劃書范文6
中國人民銀行金融研究所博士后科研流動站成立于2001年，是我國金融界第一家博士后科研流動站，在人力資源和社會保障部、全國博士后管理委員會組織的2015年度博士后綜合評估中獲得優(yōu)秀等級。流動站基本指導(dǎo)思想是：以服務(wù)于中國人民銀行基本職能和中心工作為宗旨，尊重知識，尊重人才，創(chuàng)造學(xué)術(shù)民主、思想活躍的科研氛圍，鼓勵求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作精神，發(fā)揚(yáng)理論扎實(shí)、服務(wù)實(shí)踐的業(yè)務(wù)作風(fēng)，成為中國金融界最前沿的理論研究和培養(yǎng)最高素質(zhì)學(xué)術(shù)人才的基地。
中國人民銀行金融研究所博士后科研流動站現(xiàn)面向國內(nèi)外招聘博士后研究人員。熱忱歡迎符合申請條件、有志于中央銀行金融研究工作的博士畢業(yè)生來流動站從事研究工作。
一、中國人民銀行金融研究所博士后科研流動站學(xué)術(shù)委員會
學(xué)術(shù)顧問：中國金融學(xué)會名譽(yù)會長、中國人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師黃達(dá)
中國金融學(xué)會學(xué)術(shù)顧問、博士生導(dǎo)師劉鴻儒
主任委員：周小川
委員（按姓氏筆畫為序）：卜永祥、馬駿、馬德倫、王宇、王信、王華慶、朱民、劉士余、劉萍、孫國峰、紀(jì)志宏、紀(jì)敏、杜金富、李東榮、李若谷、李波、吳曉靈、張曉慧、張濤、*華、張雪春、陸磊、陳雨露、邵伏軍、范一飛、易綱、易誠、周誠君、金中夏、金犖、金鵬輝、胡懷邦、胡曉煉、姜建清、宣昌能、姚前、郭樹清、徐忠、葛華勇、焦瑾璞、謝平、潘功勝、穆懷朋
二、申請條件
1、遵紀(jì)守法，品行端正，無違法違紀(jì)等不良記錄；
2、新近獲得博士學(xué)位，或即將獲得博士學(xué)位的應(yīng)屆博士研究生，年齡在35周歲以下，身體健康；
3、具備全脫產(chǎn)從事博士后研究工作的條件；
4、具備完成博士后研究工作的專業(yè)能力和敬業(yè)精神。
三、研究方向
1、中國儲蓄率的變動趨勢及其對宏觀經(jīng)濟(jì)的影響；
2、居民資產(chǎn)負(fù)債表的變化及其對金融體系的影響；
3、人口老齡化與金融體系的演變；
4、養(yǎng)老保險體系與金融改革；
5、醫(yī)療保險體系與金融改革；
6、金融與財(cái)政的關(guān)系；
7、財(cái)政政策與貨幣政策協(xié)調(diào)的國際經(jīng)驗(yàn)比較；
8、政府間財(cái)政體制改革與地方政府債務(wù)可持續(xù)性研究；
9、貨幣政策和宏觀審慎政策雙支柱調(diào)控框架；
10.法律體系與金融體系的關(guān)系。
四、申請材料
1、博士后申請表和報名登記表；
2、兩位相關(guān)學(xué)科博士生導(dǎo)師或相當(dāng)水平專家的推薦信；
3、博士后研究計(jì)劃書（請根據(jù)上列研究方向確定具體選題和研究切入點(diǎn)，計(jì)劃書格式不限，至少應(yīng)包括研究目的與意義、研究方法與內(nèi)容框架、研究創(chuàng)新之處等內(nèi)容，不超過5000字）；
4、博士研究生畢業(yè)證書和學(xué)位證書復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生需提供畢業(yè)生推薦表復(fù)印件）；國外獲得博士學(xué)位的留學(xué)人員，需提交由我國駐外使（領(lǐng)）館出具的留學(xué)回國人員證明和教育部出具的博士學(xué)位認(rèn)定證明；
5、博士學(xué)位論文和三篇學(xué)術(shù)代表作（如應(yīng)屆畢業(yè)生博士論文尚未完成，應(yīng)提供博士論文初稿或開題報告）；
6、身份證正反兩面復(fù)印件、個人近期免冠1寸照片2張。
五、其他事項(xiàng)
1、申請人請?jiān)?018年3月25日前，將以上申請材料郵寄至我站（請用EMS或平信），并將《博士后申請表》、《報名登記表》、《博士后研究計(jì)劃書》、1寸照片的電子版發(fā)至指定郵箱。申請材料，恕不退還。
2、我站將根據(jù)申請人提交的申請材料統(tǒng)一組織面試，擇優(yōu)錄取。面試重在考察申請人的綜合素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力。面試時間另行通知。
六、聯(lián)系方式
地址：北京市西城區(qū)金融大街33號通泰大廈A座
