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企業(yè)文化素養(yǎng)范文1

1中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)有什么構(gòu)成

企業(yè)文化是指企業(yè)員工在生產(chǎn)和生活活動(dòng)中創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。企業(yè)文化可以說是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)生存和發(fā)展的根本動(dòng)力。企業(yè)文化可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。物質(zhì)文化即企業(yè)員工所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富以及和生產(chǎn)生活相關(guān)的文化內(nèi)容和物質(zhì)形式，包括廠房、生產(chǎn)車間、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)的產(chǎn)品等等。物質(zhì)文化是企業(yè)的“硬文化”。制度文化，即企業(yè)的規(guī)章制度、條例等管理手段、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)組織體制等。它介于企業(yè)的精神文化和物質(zhì)文化之間。它是為了規(guī)范人們行為而制定的必須遵守的共同行為準(zhǔn)則。精神文化，即狹義企業(yè)文化。它是企業(yè)員工的精神財(cái)富，具有幫助人們認(rèn)識(shí)世界、規(guī)范人們行為的作用，包括企業(yè)精神、企業(yè)目標(biāo)和核心價(jià)值觀，它是企業(yè)的“軟文化”。

企業(yè)文化對(duì)于員工素質(zhì)的影響首先表現(xiàn)為導(dǎo)向和約束作用。企業(yè)文化形成于每一個(gè)員工的日常習(xí)慣中，是在正確的價(jià)值理念的滋養(yǎng)下形成的群體意識(shí)。他表現(xiàn)了員工共同的價(jià)值取向。它具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，如在長期的工作中體現(xiàn)的艱苦奮斗的作風(fēng)，或者愛崗敬業(yè)的高尚情操。企業(yè)文化作為企業(yè)共同的價(jià)值觀，還對(duì)員工起著一定的約束作用。根據(jù)企業(yè)文化的概念和作用并結(jié)合中職生的特點(diǎn)。我們認(rèn)為，中職生企業(yè)文化素養(yǎng)應(yīng)有以下方面構(gòu)成：一是“了解”，即了解企業(yè)文化的內(nèi)容、特征與本質(zhì)以及歷史演進(jìn)等.包括企業(yè)形象文化、精神文化、制度文化和行為文化的精神和實(shí)質(zhì)；二是“認(rèn)同”，即學(xué)生認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的意義以及企業(yè)文化對(duì)員工的素質(zhì)要求，包括企業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、行為準(zhǔn)則與質(zhì)量安全等，并注重這些品質(zhì)的內(nèi)化過程：三是“適應(yīng)”，即學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)文化中的經(jīng)營理念、管理特色和人際交往等，包括制度的遵守與執(zhí)行、工作過程的規(guī)范與合作等；四是“參與”，即學(xué)生在日常生活和工作中能積極主動(dòng)地實(shí)踐、探索和體驗(yàn)企業(yè)文化，并具有積極建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化的意識(shí)與行為。

2為何要培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)

從企業(yè)反映情況和我們培訓(xùn)的內(nèi)容來看，學(xué)校的教學(xué)中存在著教育觀念落后和培養(yǎng)模式相對(duì)滯后的問題，出現(xiàn)許多誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：一是技能培養(yǎng)與企業(yè)要求不能對(duì)接，“重技能輕實(shí)踐”，認(rèn)為只要熟練掌握本崗位或本專業(yè)的技能，就具備了進(jìn)入社會(huì)謀生發(fā)展的本領(lǐng)和能力，而缺乏實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目這一載體，或者實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目已經(jīng)是處在一個(gè)落后淘汰狀態(tài)，不能適應(yīng)企業(yè)目前或者將來的發(fā)展。二是“重技能輕能力”，把技能等同于能力，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，忽視了學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)所需要的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、社交能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是“重技能輕德育”，忽視了對(duì)學(xué)生思想品德、職業(yè)道德、行為規(guī)范、法制觀念、健全人格和健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生吃苦怕累，有些還行為不端，嚴(yán)重影響了學(xué)校的形象和后續(xù)學(xué)生的就業(yè)。由于我們的教育教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練，有些學(xué)生綜合素質(zhì)低下，缺乏理想，不努力學(xué)習(xí)，不守紀(jì)律，知識(shí)貧乏，動(dòng)手能力差，缺乏社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)，以自我為中心，缺少公共道德和職業(yè)道德，對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，無危機(jī)感。更有的學(xué)生心理不健康，人格扭曲。現(xiàn)代職業(yè)活動(dòng)表明，由于社會(huì)分工加細(xì)，協(xié)作增強(qiáng)，自動(dòng)化程度提高，非專業(yè)方面的素質(zhì)和能力更為重要，這充分顯示出人才培養(yǎng)中綜合職業(yè)素質(zhì)的重要性。因此，在教學(xué)工作中，一方面推行企?I文化素養(yǎng)教育，使學(xué)生在具有參加社我們要會(huì)生活和職業(yè)生活的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，身心品質(zhì)得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，訓(xùn)練好學(xué)生技能，讓其能與企業(yè)技能要求對(duì)接，其中推行培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)顯得尤為重要。

3如何培養(yǎng)中職生的企業(yè)文化素養(yǎng)

3.1教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

針對(duì)中職生普遍存在的文化基礎(chǔ)差，底子薄，自律意識(shí)不足，大都沒有形成良好行為習(xí)慣的客觀實(shí)際，中職教師尤其是班主任，對(duì)于中職生的日常教育，首先應(yīng)該從行為習(xí)慣上著手，從課堂、課間、自修、實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)等細(xì)微處入手，在生活、學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣――學(xué)會(huì)專心聽課、學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)會(huì)自控自理、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)會(huì)反思自己。這些都是良好行為習(xí)慣的顯性表示。由于中職生已是處于職業(yè)準(zhǔn)備階段，良好的行為習(xí)慣一旦滲透到學(xué)生心靈，就有明確的職業(yè)動(dòng)機(jī)和職業(yè)思想，這是企業(yè)文化素養(yǎng)養(yǎng)成的前提。

3.2培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)

對(duì)中職生而言，只有在學(xué)習(xí)期間形成了這樣積極向上的心理素質(zhì)，才會(huì)吻合企業(yè)對(duì)員工心理素質(zhì)的要求，也才能在將來的職場競爭中脫穎而出。中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具體應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行：自我激勵(lì)能力、競爭意識(shí)與意志能力、情緒控制能力、挫折承受能力、溝通協(xié)作能力等。而教師培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的方法，可以通過三課結(jié)合的方法（三課指課堂、實(shí)踐課、活動(dòng)課），在教學(xué)生知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，更要注重教會(huì)學(xué)生取長補(bǔ)短、學(xué)會(huì)寬容他人、互助合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還可以采用家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的心理教育方法，或者是通過加強(qiáng)挫折教育來健全學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.3合理調(diào)整教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3.3.1基于工作任務(wù)導(dǎo)向，創(chuàng)建“集成融合一體化式”教學(xué)模式

“集成融合一體化式”教學(xué)模式的核心是通過校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)合作的形式，將學(xué)生帶入企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，以完成職業(yè)情景中的實(shí)際工作任務(wù)為中心，通過專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)類核心課程群的集成，在專業(yè)知識(shí)與工作任務(wù)之間建立關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中，建立理論知識(shí)和實(shí)踐技能之間的聯(lián)系框架，以工作邏輯取代知識(shí)邏輯，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.3.2基于人才需求規(guī)格，建立課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)課程的考核評(píng)估具有評(píng)價(jià)、反饋和導(dǎo)向功能，科學(xué)的考核評(píng)價(jià)是指導(dǎo)教法、學(xué)法和能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。依據(jù)企業(yè)人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教學(xué)及課程考核評(píng)價(jià)，完善校內(nèi)與校外、教師與學(xué)生、過程與結(jié)果三結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)人才需求規(guī)格的有效“對(duì)接”。評(píng)價(jià)指標(biāo)涉及職業(yè)基本素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技能等方面

3.4開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)

企業(yè)文化素養(yǎng)范文2

論文摘要：在高職院校中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，構(gòu)建具有鮮明“職業(yè)”特色的校園文化，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生“職業(yè)化”進(jìn)程中發(fā)揮著巨大作用，為社會(huì)培養(yǎng)更加合格的現(xiàn)代職業(yè)人。在闡述企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育重要意義的同時(shí)，探析了將企業(yè)文化融入高職院校素質(zhì)教育的實(shí)踐途徑。

論文關(guān)鍵詞：校園文化；企業(yè)文化；素質(zhì)教育；高職院校

隨著高職素質(zhì)教育的提倡和發(fā)展，越來越多的高校意識(shí)到將企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的重要性，企業(yè)文化在校園文化中扮演著重要的角色。校園文化與企業(yè)文化之間的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為高職素質(zhì)教育的一部分。因此，探索企業(yè)文化融入高職素質(zhì)教育模式的實(shí)現(xiàn)方式顯得尤為必要。

一、企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的必要性

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16 號(hào)）文件中指出：“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。”文件中可以看出，高職院校的發(fā)展視野必須向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)需要的文化和素質(zhì)。因此，高職院校校園文化活動(dòng)也有必要圍繞企業(yè)文化氛圍的營造而提升。

1.企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式是社會(huì)和市場的需要

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校迫切需要改變教育思路，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)要求的現(xiàn)代職業(yè)人，要求學(xué)生在踏上工作崗位之前具備現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)和基礎(chǔ)技能。這就要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，通過各種途徑，貫徹和滲透現(xiàn)代職業(yè)人相關(guān)內(nèi)容。社會(huì)文化素養(yǎng)的提升需要具備較高素質(zhì)的社會(huì)人，要求高職院校在將學(xué)生送上社會(huì)之前培養(yǎng)其良好的素養(yǎng)。通過企業(yè)文化的教育可以達(dá)到這樣的目的。

2.企業(yè)文化素養(yǎng)融進(jìn)高職素質(zhì)教育模式是高職教育特色化的需要

高職教育由規(guī)模化發(fā)展到重內(nèi)涵、講特色的發(fā)展階段，只有走特色發(fā)展之路才能保證高職院校的長久發(fā)展。高職院校的專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等各個(gè)方面需要特色校園文化作支撐。高職院校只有融入優(yōu)秀企業(yè)核心價(jià)值觀，吸收優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化才能形成獨(dú)特的獨(dú)具特色的校園文化。

二、高職院校企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的途徑

1.企業(yè)文化進(jìn)課堂

為培養(yǎng)學(xué)生具備諸如團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、以人為本、商務(wù)禮儀、5S管理、創(chuàng)新意識(shí)等優(yōu)秀員工需要具備的優(yōu)秀品質(zhì)，開設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)人”課程，通過課堂教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)企業(yè)文化精髓。另一方面，為引入優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)的制度文化，特開設(shè)ISO9000 質(zhì)量認(rèn)證課程并提供ISO9000考試認(rèn)證考試體系。與此同時(shí)，其他科目教師在教學(xué)過程中貫徹企業(yè)管理制度，約束學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)文化的滲透。相關(guān)課程的開設(shè)必將引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀企業(yè)文化要求的方向發(fā)展，必將促進(jìn)高職院校企業(yè)文化的創(chuàng)建，同時(shí)對(duì)于高職院校打造有別于其他院校的品牌校園文化具有重要作用。

2.企業(yè)文化進(jìn)學(xué)生管理工作

對(duì)學(xué)生干部的選拔、考核和管理嚴(yán)格按照企業(yè)人事管理和考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。建立學(xué)生干部檔案庫，完善其資料。建立學(xué)生會(huì)值班制度，隨時(shí)服務(wù)學(xué)生。對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行出勤等條目的考核，并與“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選掛鉤。年終考核按照“德、能、勤、績、廉”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，為進(jìn)一步保證公平公正，進(jìn)行民主測評(píng)，聽取群眾意見。學(xué)生會(huì)舉辦各類活動(dòng)，嚴(yán)格遵照流程審批，要求學(xué)生嚴(yán)格填寫特定表格，如計(jì)劃書、經(jīng)費(fèi)審批表等，鍛煉學(xué)生常用辦公文書的使用能力。對(duì)學(xué)生的管理嚴(yán)格遵照學(xué)生手冊(cè)執(zhí)行，按照德育學(xué)分手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育成績考評(píng)，確保公平公正。

3.企業(yè)文化進(jìn)宿舍

宿舍區(qū)作為學(xué)生日常生活的地方，接觸的頻率最大，是進(jìn)行企業(yè)文化宣傳和踐行的最好場所。宿舍衛(wèi)生考核5S的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，指導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成5S的優(yōu)良生活習(xí)慣。定期舉行宿舍長會(huì)議，對(duì)宿舍中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)和反省，以便改良。對(duì)于表現(xiàn)突出的宿舍集體給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其再接再厲，發(fā)揮榜樣作用，力求做到反復(fù)總結(jié)、不斷提升。在宿舍區(qū)和宿舍中，合理布置企業(yè)文化宣傳標(biāo)語，進(jìn)行企業(yè)文化的宣傳工作。

4.企業(yè)文化進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地

建立校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)企業(yè)管理和技術(shù)人員進(jìn)行管理和指導(dǎo)，嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地布置按照5S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生身處其中，切身體會(huì)5S的具體含義。與此同時(shí)，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地工作的過程中可以鍛煉職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，并熟稔部分企業(yè)法則，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

5.企業(yè)文化研修社的建立與開展

成立企業(yè)文化研修社，招收對(duì)企業(yè)文化感興趣并愿意踐行的同學(xué)加入其中，定期聘請(qǐng)專業(yè)老師或成功人士舉辦各位活動(dòng)，如研討、演講、座談等，促使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)文化內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生、生活中貫徹運(yùn)用，從中受益。

6.企業(yè)文化進(jìn)定崗實(shí)習(xí)

為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在大三學(xué)年，進(jìn)入建立校企合作關(guān)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)院派出專職教師進(jìn)行理論知識(shí)的跟蹤指導(dǎo)，并協(xié)同就業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)其進(jìn)行心理上、職業(yè)態(tài)度等方面的引導(dǎo)。企業(yè)委派生產(chǎn)組長、拉長等員工，作為學(xué)生在企業(yè)的老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)技能上的培訓(xùn)和指導(dǎo)，力求學(xué)生在工作崗位上有所收獲，不斷成長。校企合作定崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施彌補(bǔ)了學(xué)生動(dòng)手能力的不足，促進(jìn)了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度的形成，為把學(xué)生培養(yǎng)成符合職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7.三個(gè)素質(zhì)包的教育模式創(chuàng)新

為迎合社會(huì)需求，把學(xué)生培養(yǎng)成為具備現(xiàn)代職業(yè)人意識(shí)和能力的合格職業(yè)人，高職院校設(shè)立三個(gè)素質(zhì)包課程，分門別類、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和意識(shí)的培養(yǎng)。

（1）職業(yè)素質(zhì)包。高職院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成和職業(yè)技能的養(yǎng)成。學(xué)校通過相關(guān)課程的開設(shè)將職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能融入其中，通過課堂講授、文體活動(dòng)開展、主題班會(huì)、宣傳標(biāo)語等手段潛移默化感染學(xué)生。如開展職業(yè)禮儀的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過程中，注意個(gè)人言行舉止，向合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

（2）就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包。學(xué)生不可避免地會(huì)面向社會(huì)需求發(fā)展，可以選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。學(xué)校有義務(wù)也有必要在學(xué)生在校期間培養(yǎng)其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧、能力。通過廣泛的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)技能大賽，在參與的過程中掌握就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)能力，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做鋪墊。

（3）技能培養(yǎng)素質(zhì)包。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該具備相關(guān)專業(yè)技能，掌握相關(guān)專業(yè)的相關(guān)設(shè)備的基本操作技巧。高職院校各專業(yè)舉辦相應(yīng)的技能考試，獲取相關(guān)技能證書的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

8.企業(yè)文化進(jìn)體驗(yàn)式培訓(xùn)

體驗(yàn)式培訓(xùn)是一種比較有效并且具有深刻影響力的培訓(xùn)方式。如學(xué)習(xí)游泳、學(xué)習(xí)腳踏車，親身體驗(yàn)就會(huì)深刻得終身不忘。高職院校開展各式各樣的體驗(yàn)式培訓(xùn)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中讓學(xué)生感悟團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)的重要性與必要性，掌握融入團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo)他人的技能。以班級(jí)為單位開展體驗(yàn)式培養(yǎng)，擴(kuò)大體驗(yàn)式培訓(xùn)的受眾面，使學(xué)生全面受益。

三、企業(yè)文化素養(yǎng)融入高職素質(zhì)教育模式的注意事項(xiàng)

1.學(xué)生層面

高職院校學(xué)生多是20歲的青春少年，有著自己的夢(mèng)想和想法，喜歡天馬行空、無拘無束。企業(yè)文化恰恰倡導(dǎo)的是在規(guī)章制度之內(nèi)行事，這無疑給企業(yè)文化在校園中的實(shí)施帶來了挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，定位自己的學(xué)生角色，企業(yè)文化要求學(xué)生以現(xiàn)代職業(yè)人即員工的身份要求自己，如何解決這兩個(gè)角色之間的矛盾便是學(xué)校迫切需要解決的問題。在企業(yè)文化貫徹實(shí)施過程中，應(yīng)該小火慢燉、循序漸進(jìn)，不能急功近利，否則會(huì)適得其反。

2.教師層面

高職院校的很多教師是從學(xué)校畢業(yè)之后直接邁入教師崗位，對(duì)企業(yè)文化知之甚少，沒有親身體驗(yàn)，很容易犯紙上談兵的錯(cuò)誤。教師在向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)文化的同時(shí)，應(yīng)該增加和企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，到企業(yè)參與鍛煉。親身體會(huì)優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學(xué)以致用，再把所學(xué)的感悟教授給學(xué)生。

3.學(xué)校層面

企業(yè)文化素養(yǎng)是需要在學(xué)生精神層面進(jìn)行貫徹和滲透，不是一蹴而就的事情，需要進(jìn)行大面積的推廣和宣傳，潛移默化地感染學(xué)生。高職院校需要積極跟上時(shí)代需求，定期更換企業(yè)文化宣傳標(biāo)語。此外，面對(duì)高校教師實(shí)踐少的現(xiàn)狀，應(yīng)該鼓勵(lì)并提供機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)參與鍛煉，提高教師企業(yè)文化素養(yǎng)。此外，學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系優(yōu)秀企業(yè)參與到學(xué)校的教學(xué)管理中來，定期到學(xué)校開展講座和研討會(huì)，避免企業(yè)文化書面化。

企業(yè)文化素養(yǎng)范文3

［關(guān)鍵詞］ 企業(yè)文化； 班級(jí)文化； 職業(yè)素質(zhì)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 14. 078

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）14- 0127- 01

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，融合班級(jí)文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的必要性

1.1 融合班級(jí)文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是中職教育發(fā)展的要求

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)是“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)的需要，與市場需求和勞動(dòng)力就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。這就明確了職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才，它直接面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，直接為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，因此，學(xué)生們不僅要學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)技能，更應(yīng)了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神，以及活動(dòng)能力、組織能力、心理承受能力都是他們將來競爭上崗的基本要求。尤其是職業(yè)素質(zhì)僅僅通過知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑，而在學(xué)校中可以嘗試融合企業(yè)文化和班級(jí)文化來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

1.2 融合班級(jí)文化和企業(yè)文化培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是發(fā)展中職班級(jí)文化的必然要求

對(duì)中職學(xué)校而言，班級(jí)文化具有鮮明的職業(yè)化特點(diǎn)，從職業(yè)發(fā)展的角度看，中職學(xué)生盡管年齡較小、涉世不深，但具有他們特殊的優(yōu)勢(shì)，即思維定勢(shì)少、可塑性強(qiáng)、入職早、積累經(jīng)驗(yàn)早、容易接受企業(yè)文化的熏陶，更容易成長為企業(yè)需要的人才。就業(yè)是職業(yè)教育的生命線，就業(yè)能力是學(xué)生的核心競爭力。通過班級(jí)文化打通“學(xué)習(xí)世界”、“生活世界”與“工作世界”的隔膜壁壘，幫助學(xué)生順利完成由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)企業(yè)用得上、留得住的人才，是職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分重視的一項(xiàng)工作。從班級(jí)品牌文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)，與市場接軌、與企業(yè)接軌、實(shí)行班級(jí)品牌發(fā)展戰(zhàn)略。堅(jiān)持走校企結(jié)合之路，引用先進(jìn)的企業(yè)管理模式，從本班實(shí)際出發(fā)，抓住企業(yè)文化和班級(jí)文化的結(jié)合點(diǎn)，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化。一個(gè)班級(jí)如果能充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，對(duì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣、職業(yè)素質(zhì)有著不可低估的作用。

2 融合班級(jí)文化和企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐嘗試

企業(yè)文化素養(yǎng)范文4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位新舊同事們，大家晚上好！轉(zhuǎn)眼間，歲末將至，05年又快過去了，此刻窗外寒風(fēng)凜冽，屋內(nèi)卻洋溢著暖融融的微笑，這就是咱們星湖的文化氛圍啊。今天，我非常榮幸能站在這里和大家一起分享我對(duì)咱們企業(yè)文化的一點(diǎn)點(diǎn)感想。我的演講題目是：

塑個(gè)人修養(yǎng)揚(yáng)企業(yè)文化

[找文章到 ()一站在手，寫作無憂!]眾所周知，咱們星湖的文化生活是多么的多姿多彩，而我今天想說的企業(yè)文化，可還不僅僅是那一條條企業(yè)文化標(biāo)語，也不僅僅是那一期期高質(zhì)量又緊扣企業(yè)時(shí)事的小報(bào)，也不僅僅是為咱們星湖奪得累累榮譽(yù)的歌舞隊(duì)；更不僅僅是那年年多次舉辦的各種異彩紛呈的文娛活動(dòng)，我想說的是咱們每一個(gè)星湖人。

也許有人會(huì)說：我只是為了生存打工而已，企業(yè)文化的事兒與我無關(guān)。這可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，一個(gè)企業(yè)的真正文化是體現(xiàn)在企業(yè)中每一個(gè)個(gè)體身上的，您，我，他，就是咱星湖的一扇扇窗。當(dāng)面對(duì)著廣大客戶、競爭對(duì)手甚或全社會(huì)時(shí)，我們每一個(gè)人都代表著星湖的形象，每一個(gè)人都是活招牌：一個(gè)星湖員工的得體表現(xiàn)會(huì)給客戶留下美好的印象與長期的信任，這比讓他看大量華麗的文字圖片廣告更有效，相反，只要一個(gè)員工的一個(gè)不當(dāng)舉動(dòng)甚至說錯(cuò)一句話，就會(huì)破壞掉幾萬或幾十萬昂貴廣告在客戶心目中建立的好印象。而當(dāng)作為一個(gè)自然人面對(duì)社會(huì)時(shí)，咱們每一個(gè)人就代表著肇慶的形象，廣東的形象，中國的形象：當(dāng)然，一個(gè)城市、一個(gè)國家的文化，可以從書中網(wǎng)絡(luò)上詳細(xì)地系統(tǒng)地了解到，但是，真正對(duì)文化感興趣的人們往往喜歡深入這個(gè)城市、這個(gè)國家，通過觀察這里的人去了解他們的文化。舉個(gè)例子，前兩天，收到一封來自歐洲朋友的長長的e-mail，懷著對(duì)中國文化的興趣，他剛剛結(jié)束了兩個(gè)月的中國行程，他詳盡的敘述著他一路的趣聞，其中提到一個(gè)細(xì)節(jié)，他說，中國人好象很不喜歡等待，無論是在火車站、地鐵站還是人行橫道等各種公共場合，人們總似乎習(xí)慣性地迫不及待地推啊擠啊，總要越過那規(guī)定的線，這令他感覺非常奇怪。雖然我對(duì)祖國的大好山河與悠長的歷史充滿自豪，但他無意中提到的許多細(xì)節(jié)的確令我汗顏。是的，我們擁有著五千年的文明，這片土地積淀著悠長的歷史文化，可是，那畢竟都是過去的輝煌，如果咱們中國人自己不去咀嚼她，吸收她，然后將這種文明、這種文化活生生地展現(xiàn)出來的話，這五千年的文化也只能是個(gè)博物館，靜靜的在那里陳列而已。只有將咱們自己的文化融入骨髓，再活生生地展現(xiàn)在世界面前，五千年的文明才能煥發(fā)青春，咱們國家才能不斷強(qiáng)大，真正受人尊重。

而當(dāng)我站在這里，面對(duì)著咱們星湖的這個(gè)大家庭，回顧著我在星湖走過的五歲春秋時(shí)，我感到無與倫比的自豪，因?yàn)槲疑钌畹母杏X到，星湖的企業(yè)文化，團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、求實(shí)、進(jìn)取，不僅僅是纂刻在星湖的大門口，更已深深地滲透進(jìn)了在座每一個(gè)星湖人的血液里：當(dāng)我剛剛走進(jìn)星湖時(shí)，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)員工都耐心地給我無私的幫助，讓我能迅速適應(yīng)；在我身邊有許許多多的星湖員工不僅在工作崗位上勤學(xué)苦練，更自發(fā)地利用工作之余上夜校、電大繼續(xù)攻讀或積極參加各種考試，努力使自己得到全方位的提升；在工作中，我也一次又一次地被我們星湖員工認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度所感動(dòng)，每一頁記錄他們都要一遍遍不厭其煩地復(fù)核復(fù)核再復(fù)核，每當(dāng)有所發(fā)現(xiàn)，即便是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，他們也會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地提出來；每當(dāng)有新任務(wù)新挑戰(zhàn)時(shí)，盡管也許有些人年齡稍大學(xué)習(xí)吃力，盡管有些人家里還有很多事需要及時(shí)處理，我們那些可敬的員工們總是能克服困難，加班加點(diǎn)，努力進(jìn)取，既能保證正常的生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，又能出色地完成新的任務(wù)。星湖人總這么認(rèn)為：新的挑戰(zhàn)就是新的機(jī)會(huì)，是充實(shí)自己、提高自己的好機(jī)會(huì)。就這樣，憑著這股干勁，憑著團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、求實(shí)、進(jìn)取的精神，星湖人跨越了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，取得了一個(gè)又一個(gè)勝利；也正是憑著這種精神，星湖人征服了一個(gè)又一個(gè)市場，贏得了廣大粵寶客戶的信賴與支持。

企業(yè)文化素養(yǎng)范文5

職校畢業(yè)生不僅僅需要知識(shí)技能的發(fā)展，更重要的是包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度等隱性職業(yè)素養(yǎng)的要求。素質(zhì)本位的職業(yè)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生的崗位能力，更重要的是學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展和生存問題。我校搭建校企一體的合作辦學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建校企文化融合的“12345”多元立體培養(yǎng)體系，創(chuàng)新提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)的途徑和方法，取得了比較豐碩的成果和經(jīng)驗(yàn)。

二、相關(guān)概念界定

1.職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)。我們所探討的是狹義上的職業(yè)素養(yǎng)（非技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)）。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必須將其與企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)相提并論，因此中職生職業(yè)素養(yǎng)可以被概括為兩大類：一是“心態(tài)與意識(shí)”類，即積極心態(tài)、職業(yè)忠誠、責(zé)任心、紀(jì)律意識(shí)、細(xì)節(jié)意識(shí)等；二是“職業(yè)核心能力”類，包括學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題、創(chuàng)新思維能力、合作能力、有效溝通能力等，共同構(gòu)成了中職生必修的職業(yè)素養(yǎng)。

2.校企一體是指建立企業(yè)化校區(qū)，實(shí)現(xiàn)校企一體化；或建立企業(yè)化實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教一體化；或建立企業(yè)課堂，實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化等校企深度合作辦學(xué)模式。

三、中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)及學(xué)生基本現(xiàn)狀

當(dāng)下對(duì)于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)校僅注重于學(xué)生基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育重視不足。社會(huì)或家長對(duì)于中職教育的熱情，主要是對(duì)學(xué)生就業(yè)值期望比較高。中職生中存在厭學(xué)、自卑感強(qiáng)烈、叛逆心嚴(yán)重、虛榮心強(qiáng)、責(zé)任心不強(qiáng)、法紀(jì)觀念淡漠等消極因素。

四、“校企一體”下職校生提升職業(yè)素養(yǎng)的“12345”工程體系

（一）搭建一個(gè)平臺(tái)。組建校企合作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。只有實(shí)現(xiàn)校企深度融合，才能有效地將企業(yè)文化移植于學(xué)生的頭腦，在潛意識(shí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)的提升。學(xué)校可通過開展企業(yè)文化專項(xiàng)調(diào)研，創(chuàng)建企業(yè)文化案例庫，搭建校企文化信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“資源共建、成果共享”。為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）塑造二支合格的師資隊(duì)伍。當(dāng)下傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法適應(yīng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。校企一體教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校教師和企業(yè)指導(dǎo)教師（兼職教師）的地位和角色都要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，要從“灌水者”轉(zhuǎn)換為去創(chuàng)設(shè)、組織學(xué)習(xí)情境的“導(dǎo)演者”；學(xué)生從原來獨(dú)立地、被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的、互動(dòng)的“取水者”。這就要求對(duì)這二類師資進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

（三）實(shí)施三項(xiàng)“人才培養(yǎng)模式與課程體系”改革。1.進(jìn)行課程體系的構(gòu)建改革：校企共建突出學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的課程體系。課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的主渠道，具有系統(tǒng)、全面、綜合的教育特點(diǎn)。開設(shè)相關(guān)的“綜合職業(yè)素養(yǎng)”必修課，如企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范等課程。學(xué)校可自編適合中職生實(shí)際需要的校本教材。2.改革教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)科滲透。學(xué)科滲透是指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，以拓展延伸的方式，把學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升與課程之間有機(jī)地結(jié)合在一起。3.改革評(píng)價(jià)模式。過去的終結(jié)性評(píng)價(jià)不能客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，不利于學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。改革評(píng)價(jià)的方式，應(yīng)當(dāng)改變過去單一的評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建“多元化發(fā)展性”的人才評(píng)價(jià)體系，以學(xué)校為核心，社會(huì)、企業(yè)和學(xué)生共同參與形成評(píng)價(jià)主體，通過自評(píng)、互評(píng)等方式進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的過程性考核。

（四）開展四類實(shí)踐活動(dòng)。開展各類活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一種有效途徑。1.由學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，參與社會(huì)調(diào)研，完成調(diào)查報(bào)告；2.開展一系列主題素養(yǎng)班會(huì)；3.成立各種社團(tuán)組織，開展討論會(huì)、演講活動(dòng)；4.定期組織學(xué)生到基地參加實(shí)習(xí)。讓學(xué)生通過活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

（五）開通五條提升素養(yǎng)的渠道。

1.把企業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)中來。這不僅能體現(xiàn)職校企業(yè)化特色，更是提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的必然需要。如通過引人海爾“6S”管理，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的工作習(xí)慣和企業(yè)文化管理理念。

2.在校內(nèi)建起“企業(yè)化車間”，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)教室內(nèi)、走廊內(nèi)的企業(yè)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地突出企業(yè)文化內(nèi)容，增加企業(yè)文化、工業(yè)文化宣傳圖片、學(xué)習(xí)宣傳欄等，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。

4.建設(shè)企業(yè)文化展廳，在廳內(nèi)舉行就業(yè)指導(dǎo)講座、模擬招聘會(huì)，進(jìn)行企業(yè)用工洽談、招聘會(huì)等，營造情境氛圍，使學(xué)生感受企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)。

企業(yè)文化素養(yǎng)范文6

[關(guān)鍵詞]企業(yè)文化 引領(lǐng) 高職院校 校園文化

[作者簡介]馮莉群（1973- ），女，河北懷來人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃靶@文化；李志誼（1963- ），女，天津人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)政工師、副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃焕钤评祝?965- ），男，河北張家口人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教育教學(xué)。（河北 張家口 075000）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）24-0037-02

從幼兒園到高等學(xué)府，校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵都是一樣的，即全體師生在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，在教學(xué)相長的過程中，通過對(duì)教育教學(xué)的理解和領(lǐng)悟慢慢形成的。毋庸置疑，校園文化必須依附于學(xué)校這一平臺(tái)，是通過學(xué)校作為載體得以生存和發(fā)展的。高職院校的校園文化有其特殊性，由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型專門人才，在高職教育體系中既有提升知識(shí)水平的學(xué)歷教育，也有提升職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)教育，高職院校校園文化的內(nèi)容寬泛，職業(yè)道德和企業(yè)文化的許多內(nèi)容在高職校園文化體系里占了相當(dāng)重要的部分。

一、引入企業(yè)文化是高職院校校園文化建設(shè)的必由之路

高職院校校園文化和企業(yè)文化都是社會(huì)大背景下文化的一部分，作為文化，高職院校校園文化和企業(yè)文化都必須遵循以人為本的原則，它們二者的核心內(nèi)容還是以體現(xiàn)學(xué)校精神和企業(yè)精神為目標(biāo)，發(fā)揮向心力、凝聚力之作用。高職院校校園文化根植于學(xué)校，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才為目的，高職院校的校園文化乃至高職院校的發(fā)展追求的是最大限度地體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。而企業(yè)是以獲得利潤為前提的，企業(yè)文化就帶有經(jīng)營的成分，既追求社會(huì)價(jià)值還需盈利。把合作企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化引入高職院校校園文化，其實(shí)就是兩種文化的相互融合相互借鑒，將象牙塔內(nèi)的校園文化拓展到企業(yè)文化領(lǐng)域，可以讓高職院校的學(xué)生在學(xué)校時(shí)就能夠理解企業(yè)文化的內(nèi)涵，從而加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度，做好走向職場的準(zhǔn)備。

二、找準(zhǔn)高職院校校園文化與企業(yè)文化的契合點(diǎn)

將企業(yè)文化融入高職院校校園文化體系，需要將學(xué)生的職業(yè)性納入校園文化范疇，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，其職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德伴隨著專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有所提升，在就業(yè)時(shí)能夠更接近企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，需注意以下幾點(diǎn)：

1.遵循國家的教育方針、政策，不違背高職院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)思想，以弘揚(yáng)主流價(jià)值觀和主旋律為宗旨。無論哪種層面的文化，精神文化是都是最核心的部分，是引領(lǐng)文化建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)研，大部分企業(yè)在選擇高職院校畢業(yè)生時(shí)，專業(yè)和技能只是必要條件而不是首要條件，企業(yè)看中的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，看學(xué)生是否具備團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任意識(shí)。所以，高職院校的畢業(yè)生不僅要有高校畢業(yè)生應(yīng)有的綜合素質(zhì)，還應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)，了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，以精湛的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)被企業(yè)所認(rèn)可。

2.堅(jiān)持高職院校的特色。高職院校的校園文化一定要高職的特色，這種特色體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)一方面要結(jié)合高職院校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案，另一方面要對(duì)接校企合作企業(yè)的企業(yè)文化。高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的第一點(diǎn)就是將職業(yè)性引入校園文化，構(gòu)建起能夠提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化體系，通過此體系各個(gè)層面的綜合建設(shè)為學(xué)生提供零距離接觸企業(yè)文化的契機(jī)。

3.加強(qiáng)全員參與的氛圍。在企業(yè)文化滲透到高職院校校園文化的過程中，高職院校的師生員工和校企合作企業(yè)的專家學(xué)者都是校園文化的建設(shè)著和生力軍。值得一提的是，合作企業(yè)的專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)專家對(duì)高職院校引入企業(yè)文化起著不容忽視的作用，他們?cè)谄髽I(yè)工作中積累了深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們身上凝結(jié)了許多值得深究的優(yōu)秀企業(yè)文化，有些專家還參與了企業(yè)文化規(guī)劃，他們對(duì)企業(yè)文化的感悟很深，他們能更好地站在企業(yè)的層面幫助校園文化吸收企業(yè)文化的精髓。

4.恪守與時(shí)俱進(jìn)的原則。高職院校校園文化建設(shè)不是一成不變的，隨著學(xué)校在遠(yuǎn)景規(guī)劃、專業(yè)調(diào)整、制度規(guī)范的變化，校園文化建設(shè)也要隨之進(jìn)行調(diào)整。同樣道理，企業(yè)文化也會(huì)隨著企業(yè)的經(jīng)營思路進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的企業(yè)文化也會(huì)影響到校園文化的建設(shè)。正是在不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的過程中，校園文化和企業(yè)文化都得到了長足的發(fā)展。

三、企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)的具體措施

以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)中將會(huì)受到事半功倍的效果。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)將企業(yè)文化的精髓部分引入校園。

1.相互融合相互借鑒。每一所高職院校都有自己比較穩(wěn)定的校企合作企業(yè)，學(xué)校可以組織在校學(xué)生參加一些合作企業(yè)的文化活動(dòng)，在學(xué)校舉行一些諸如技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)也可以邀請(qǐng)企業(yè)參加。其中最主要的是利用到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化。高職院校的學(xué)生只有親身參加了企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，才能感同身受，真正理解企業(yè)文化的真諦。在高職學(xué)生從直觀上對(duì)企業(yè)文化有了一定的了解之后，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員做關(guān)于企業(yè)文化方面的講座，使學(xué)生從直觀和理論層面對(duì)企業(yè)文化和自己所學(xué)專業(yè)都有了更深的了解。

2.高職院校在進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)要考慮到企業(yè)文化的因素。高職院校在開設(shè)新專業(yè)和設(shè)置新課程時(shí)，都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研。在調(diào)研過程中充分吸收企業(yè)的建議，專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置都充分尊重企業(yè)的意見，體現(xiàn)出職業(yè)性，將企業(yè)文化的內(nèi)容帶入專業(yè)和課程實(shí)施過程中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)也受到蘊(yùn)含在課程中的企業(yè)文化的熏陶。

3.加強(qiáng)系部和專業(yè)文化建設(shè)。眾所周知，在一所高職院校里面，每個(gè)系每個(gè)專業(yè)都有著獨(dú)特的文化特色，差別很大，在這種情況下，整體校園文化建設(shè)不能過于死板，要給各系預(yù)留一些自己發(fā)展的空間。各系各專業(yè)都有自己對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)，在建立各系相對(duì)獨(dú)立的文化層面時(shí)，要充分考量行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)和需求，找準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)文化對(duì)接的切入點(diǎn)，架構(gòu)起符合本系特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的文化體系，在整體校園文化規(guī)劃的統(tǒng)籌下，更加明確的建設(shè)校園文化，使校園文化更加多姿多彩。

4.建立適合融入企業(yè)文化的高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制。在建立高職院校校園文化整體方案時(shí)，就要加入融入企業(yè)文化的內(nèi)容，明確承擔(dān)此項(xiàng)工作的部門和責(zé)任。還要從制度層面、保障層面加以重視。要從學(xué)校角度大力宣傳以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校園文化建設(shè)的重要性和必要性，保證涉及企業(yè)文化參與的各項(xiàng)主題活動(dòng)宣傳到位，加強(qiáng)師生員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度。高職院校在與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議時(shí)，要將引入企業(yè)文化的內(nèi)容包含其中，建立雙方互聯(lián)互動(dòng)的機(jī)制，明確學(xué)校和企業(yè)在校園文化建設(shè)中的責(zé)任。另外，在高職院校進(jìn)行環(huán)境文化謀劃時(shí)，不應(yīng)只著眼于美化校園，還應(yīng)關(guān)注高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以企業(yè)文化對(duì)職業(yè)環(huán)境要求來布置校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，使學(xué)生在仿真的工作環(huán)境從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)文化，一方面提升專業(yè)技能一方面提升專業(yè)素養(yǎng)。

總之，以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校園文化建設(shè)的過程也是高職院校與合作企業(yè)深層次合作的一個(gè)很重要的方面，沒有背離高職院校的發(fā)展規(guī)律。另外，高職院校在制訂校園文化的方案時(shí)，一定要邀請(qǐng)企業(yè)代表參與其中。高職院校也要組織從事校園文化建設(shè)的教師深入合作企業(yè)，了解真實(shí)環(huán)境下的企業(yè)文化。如果條件允許的話，高職院校可以開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，針對(duì)未來從事行業(yè)職業(yè)的特點(diǎn)，任課教師積極吸納行業(yè)、企業(yè)的文化內(nèi)涵，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、文化品質(zhì)和職業(yè)能力。在實(shí)施過程中，充分發(fā)揮高職院校和企業(yè)文化相融相通碰撞的火花。通過優(yōu)秀企業(yè)文化來引領(lǐng)高職校園文化，通過優(yōu)秀企業(yè)文化來提升高職院校校園文化品位，提升高職院校獨(dú)具特色的校園文化品位，建設(shè)一系列校園文化品牌，打造出健康有序、和諧發(fā)展、文明進(jìn)步的高職校園文化氛圍，從而培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)滿意的高素質(zhì)技能型優(yōu)秀人才。

總之，獨(dú)具特色的高職院校校園文化必定是企業(yè)文化和高職校園文化相融相通、互為補(bǔ)充的體系。以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校園文化建設(shè)是提升高職院校校園文化精髓，提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必由路徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢金萍，儲(chǔ)群.基于校企文化對(duì)接職業(yè)院校校園文化建設(shè)的理念及內(nèi)涵[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（9）.