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繪畫培訓(xùn)教育范文1

以科學(xué)發(fā)展觀的眼光來(lái)衡量，現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教育必然是順應(yīng)人的發(fā)展需求，滿足人性自我提升需要的教育，必然是百姓福祉不斷提升，群眾滿意度不斷上升的教育，必然是質(zhì)量和數(shù)量、公平和個(gè)性、成功和幸福達(dá)到高度和諧的教育，聯(lián)合市教育發(fā)展實(shí)際，幾個(gè)問(wèn)題和大家交流探討，拋磚引玉，推動(dòng)大家議教育、謀發(fā)展。

一、城市需要怎樣的教育。

我市正努力建設(shè)“三中心、兩高地”宜創(chuàng)宜居的國(guó)際性商貿(mào)城市，教育一方面要為城鄉(xiāng)百姓提供均衡、優(yōu)質(zhì)、公平的教育機(jī)會(huì)，滿足百姓“有書讀”“讀好書”意愿；另一方面要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人力資源支持。面對(duì)挑戰(zhàn)，市發(fā)展經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力急待進(jìn)一步培育，新的優(yōu)勢(shì)在于市場(chǎng)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在于知識(shí)技術(shù)和創(chuàng)新人才的支撐，在于專利、品牌等新興經(jīng)濟(jì)元素的培育，在于城市人文的積累和提升，市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，突破資源瓶頸，提高發(fā)展質(zhì)量，需要教育發(fā)揮知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的“源頭活水”、人才和思想的“儲(chǔ)備庫(kù)”、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用。

（一）進(jìn)一步推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

近幾年我市教育整體發(fā)展水平和教育均衡程度不斷提高，但優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足和百姓要求享受良好教育的矛盾依然尖銳，城鄉(xiāng)教育之間、義務(wù)教育與其他教育類別之間，公辦教育與民辦教育、區(qū)域間發(fā)展不均衡的狀況還需進(jìn)一步改進(jìn)。我市用十年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了由普及九年義務(wù)教育向高質(zhì)量普及十五年教育的轉(zhuǎn)變，市教育實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：即從數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)到質(zhì)量的提高，從硬件的完善轉(zhuǎn)到隊(duì)伍的優(yōu)化，從教育的均衡、快速發(fā)展到優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。當(dāng)前及今后，教育的關(guān)鍵點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到更深層次的均衡上來(lái)，更注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理和發(fā)展?jié)撃艿龋龠M(jìn)教育公平要從外延擴(kuò)張，更注重內(nèi)涵發(fā)展，尤其要加強(qiáng)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校師資建設(shè)、教學(xué)方式改革，提升教育教學(xué)水平，使每所學(xué)校都得到發(fā)展提升。因此，今后要加強(qiáng)教育資源尤其是師資力量的良性配置，加快我市要優(yōu)化教師引進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展的政策，在教師待遇的保障、優(yōu)秀人才的引進(jìn)、農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)等方面，深化政策，建立多渠道的教育骨干和師資的科學(xué)流動(dòng)機(jī)制和培養(yǎng)提升機(jī)制，努力突破制度瓶頸，促進(jìn)教師資源“柔性流動(dòng)”、“多向流動(dòng)”等，培育優(yōu)秀教研組、先進(jìn)班組等創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)校都要推出自己的名師團(tuán)隊(duì)。完善促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡的資源分配制度，大力研究資源共享、“和諧共進(jìn)”的均衡發(fā)展機(jī)制。

（二）進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展。

職業(yè)教育是“面向人人，面向社會(huì)”的教育，是與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)聯(lián)度很高的教育類別。本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展是發(fā)展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)源泉，職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展也是企業(yè)發(fā)展的重要的智力和人力資源基礎(chǔ)，困此“圍繞產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、圍繞市場(chǎng)興教”是其基本理念。例如蘇州市發(fā)展職業(yè)教育理念是“合拍共振，無(wú)縫對(duì)接”，蘇州是世界知名制造業(yè)基地之一，是外商投資企業(yè)密集區(qū)，世界500強(qiáng)的91家企業(yè)在蘇辦廠，蘇州產(chǎn)業(yè)在升級(jí)，蘇州職業(yè)教育也在跟進(jìn)，從傳統(tǒng)的電子商務(wù)、文秘、電工到微電子制造，現(xiàn)代通信技術(shù)、物流、汽車維修，市場(chǎng)需求與學(xué)校發(fā)展和諧共生。我市已提出了建設(shè)國(guó)際小商品貿(mào)易中心、國(guó)際小商品創(chuàng)造中心目標(biāo)，以轉(zhuǎn)型升級(jí)為主題，提升制造業(yè)整體素質(zhì)，發(fā)展職教空間很大。但近幾年，我市職業(yè)教育面臨經(jīng)費(fèi)不足，生源不佳、發(fā)展信心不足、群眾認(rèn)可度還不高等問(wèn)題，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度還不高。（近幾年我市職業(yè)學(xué)校先進(jìn)設(shè)備閑置現(xiàn)象一定程度存在。要有懂技術(shù)的學(xué)生，必須要有一定的設(shè)備提供實(shí)訓(xùn)，但由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏，學(xué)校不能購(gòu)置豐富的材料，許多教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，一些設(shè)備被閑置；企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)熱情不高，有的企業(yè)前幾年滿懷熱情辦起校企合作班，但由于各種原因，企業(yè)投入回報(bào)不對(duì)稱，辦班難以為繼。發(fā)展職業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境不盡如人意．職業(yè)教育的質(zhì)量也倍受社會(huì)各界關(guān)注。）一些規(guī)模企業(yè)反映，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)的“適用度”不如上世紀(jì)九十年代，以前中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉往往成為企業(yè)的骨干，但現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)遭遇中職生用不上、用不起的現(xiàn)象，中職生的職業(yè)道德水平、職業(yè)技能水平有所“滑坡”。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，深化職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革更是迫切。市政府將進(jìn)一步研究扶持職業(yè)教育的激勵(lì)政策，營(yíng)造全社會(huì)重視實(shí)用人才、重視職業(yè)技能的氛圍。職業(yè)教育單位要振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)辦學(xué)，著眼企業(yè)辦教，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)合作辦學(xué)，拓展辦學(xué)的形式，提高職教服務(wù)社會(huì)、助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平。

二、教育需要怎樣的學(xué)校。

（一）樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷提高，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷深入，“高分低能”、“高分無(wú)能”的青年越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，最近幾年北京、上海等地推行高校自主招生，錄取標(biāo)準(zhǔn)已顯露出當(dāng)今社會(huì)“新人才觀”的端倪，形勢(shì)要求我們確立全面的、可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀；但另一方面，恰恰是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，使家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)的期望過(guò)重寄托到學(xué)校的升學(xué)績(jī)效上，這種關(guān)注并沒(méi)有隨高等教育大眾化、基礎(chǔ)教育高標(biāo)準(zhǔn)普及而有所減弱，反而更為加強(qiáng)。這就使學(xué)校面臨兩種質(zhì)量觀的矛盾，是追求“分?jǐn)?shù)的質(zhì)量”，還是“追求生命的質(zhì)量”。越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育的一些偏差。我認(rèn)為，德育關(guān)鍵是做人教育；智育關(guān)鍵是自主學(xué)習(xí)的能力；體育關(guān)鍵是終身鍛煉的習(xí)性養(yǎng)成；美育關(guān)鍵是情操陶治；勞動(dòng)教育關(guān)鍵是樹(shù)立勞動(dòng)光榮的信念。教育青少年要養(yǎng)性—注重優(yōu)美人格的奠定，養(yǎng)慧—圣賢智慧的陶治；養(yǎng)德—正大品行的規(guī)范；養(yǎng)志—理想抱負(fù)的樹(shù)立；養(yǎng)能—生命能力的完善。學(xué)生不僅要提高文化科知識(shí)水平，更要發(fā)展體質(zhì)水平、審美水平、創(chuàng)新水平、心理水平等各方面素質(zhì)，提高可持續(xù)發(fā)展能力，更要樹(shù)立“因材施教”理念，確立不同個(gè)性、不同稟賦學(xué)生不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。人格教育與技能教育相輔相成，培養(yǎng)具有深刻文化素養(yǎng)、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國(guó)人。

（二）深化教育教學(xué)和教育管理改革。

要從積極提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，提高教師實(shí)踐新理念，運(yùn)用新技術(shù)，實(shí)施新辦法開(kāi)展教育教學(xué)的能力；要著眼課堂教學(xué)模式的革新，以“提高效率，減輕負(fù)擔(dān)”為原則，提高文化課教學(xué)質(zhì)量；要改變?nèi)袑W(xué)校一把尺子衡量績(jī)效的局面，實(shí)行教育質(zhì)量多元策略，實(shí)施策略分層，多元發(fā)展，確立“各級(jí)各類爭(zhēng)一流”思想，促使不同學(xué)校努力在自身層次達(dá)到最優(yōu)，實(shí)行群體創(chuàng)優(yōu)；要培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)，統(tǒng)籌學(xué)校藝術(shù)教育和課外活動(dòng)，構(gòu)建豐富多彩的校園文化體育活動(dòng)體系。

（三）加快學(xué)校內(nèi)涵成長(zhǎng)。

近三年我市高揚(yáng)學(xué)校文化建設(shè)大旗，推動(dòng)學(xué)校錘煉核心價(jià)值觀，培育師生主流意識(shí)，以文化提品質(zhì)，以文化樹(shù)品牌。但目前學(xué)校文化尚未深刻融入管理者治教理念，以及師生團(tuán)隊(duì)的治教求學(xué)行動(dòng)中，有品位的學(xué)校不夠多。一個(gè)富有內(nèi)涵的學(xué)校，我的理解：一是理念一定要貫徹得非常到位，得到全體成員多年不變的認(rèn)同和自覺(jué)遵行。二是管理一定要修煉到細(xì)節(jié)，學(xué)校的一本書或是一棵樹(shù)背后都可能有蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵。三是風(fēng)格一定要有鮮明的個(gè)性。學(xué)校不一定每個(gè)都是名校，但可以是有個(gè)性的學(xué)校，特色的培育源于深入挖掘校本資源，以及拓展和發(fā)揮，不因?qū)W校規(guī)模宏大而龐雜失序，不因?qū)W校規(guī)模小而無(wú)可實(shí)施。比如義中是我市教育多年的典型代表，已經(jīng)塑造了比較深厚的學(xué)校形象，那么，“義中人”這個(gè)品牌怎樣發(fā)揚(yáng)光大、與時(shí)俱進(jìn)？是否可以將更多象“義中人”這樣富有精神內(nèi)涵的學(xué)校特色品牌呢？面對(duì)既定的師資和生源、硬件和軟件，學(xué)校文化發(fā)展的境界決定了學(xué)校內(nèi)在發(fā)展力和外在的影響力，靠有限的名師建不起名校，只有文化才有化平凡為神奇、化散沙為整體的力量。

三、學(xué)校需要怎樣的教師。

（一）教師要有精神空間。

最近幾年伴隨著高校擴(kuò)招步伐不斷加大，教師教育的力度不斷加大，我市教師的數(shù)量和質(zhì)量均有可喜提升，社會(huì)人士熱衷教育的氛圍日漸濃厚，但隨著百姓對(duì)教育要求越來(lái)越高，對(duì)教師素質(zhì)的要求也水漲船高。當(dāng)前我市教師的學(xué)科和學(xué)歷結(jié)構(gòu)還不盡完善，優(yōu)秀教師群體還比較單薄，對(duì)教師的職業(yè)精神和師德行風(fēng)狀況有質(zhì)疑的聲音。教育發(fā)展首要資源是教師；教師的素質(zhì)首要是師德。有一個(gè)事實(shí)全世界應(yīng)該都相同，那就是當(dāng)教師不是發(fā)財(cái)?shù)墓ぷ鳎處熢诤艽蟪潭壬鲜菍⒆约旱木袷澜鐏?lái)作為職業(yè)資源的，教師是從社會(huì)地位而非經(jīng)濟(jì)地位獲得尊嚴(yán)，教師的價(jià)值是在學(xué)校中以傳遞人類精神的火種而體現(xiàn)出來(lái)。但令人擔(dān)憂的是，過(guò)度的量化使學(xué)校和教師的特有價(jià)值難以充分評(píng)價(jià)，功利的社會(huì)使教師的價(jià)值取向受到不良影響，應(yīng)試教育也傷害了教師職業(yè)的古老的歡樂(lè)，教師的信仰以及個(gè)性、靈性、獨(dú)特的生命體驗(yàn)都在漸漸消退，教師作為人的精神導(dǎo)師和靈魂工程師的功能的退減，使教師不僅不被社會(huì)敬重，連學(xué)生都不再尊重他們。因此各中小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)師德行風(fēng)建設(shè)，以整治違規(guī)帶生問(wèn)題為切入點(diǎn)，以充實(shí)教師的精神世界為根本點(diǎn)，把更多的精力放到琢磨教師成長(zhǎng)、研究教師培養(yǎng)上來(lái)，培養(yǎng)更多的品德良好，學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀教師，以教師隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。

（二）校長(zhǎng)要有幾分書卷氣。

繪畫培訓(xùn)教育范文2

根據(jù)工作安排，長(zhǎng)治市縣級(jí)行政機(jī)關(guān)2008年考試錄用公務(wù)員的面試工作巡視任務(wù)，由我和省人事廳仲裁辦張晉平書記共同承擔(dān)。這項(xiàng)工作，對(duì)我們來(lái)講，雖是巡視，但實(shí)際上也是一次與大家共同交流的過(guò)程,更是一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，很高興能與大家一起工作。借此機(jī)會(huì)，我首先代表省巡視組，也代表張書記，向參加長(zhǎng)治市這次面試工作的所有工作人員表示最衷心的感謝和節(jié)日的問(wèn)候！

下面，針對(duì)明天進(jìn)行的面試工作，我在剛才市人事局領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從宏觀的角度再講三點(diǎn)意見(jiàn)：

一要嚴(yán)肅認(rèn)真。這是一個(gè)責(zé)任心的問(wèn)題。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格責(zé)任，嚴(yán)格程序。這次面試，人員之多、任務(wù)之重、影響之大超過(guò)了以往，也是我省實(shí)行省、市、縣三級(jí)聯(lián)考制度之后的首次公務(wù)員錄用面試。長(zhǎng)治市和呂梁市是我省這次面試工作的第一家，所以，我們要開(kāi)好這個(gè)頭，給全省作個(gè)好表率和好榜樣。剛才，市人事局的領(lǐng)導(dǎo)已向大家作了情況介紹，并就考務(wù)工作作了周密安排，各類人員的職責(zé)也已明確。因此，大家一定要盡職盡責(zé)，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心投身于這項(xiàng)工作。責(zé)任重于泰山，細(xì)節(jié)決定成敗。我們要從講政治的高度，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，要把這項(xiàng)工作當(dāng)作是貫徹黨的十七大關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、人才觀的一次具體行動(dòng)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)地完成，相信大家能夠做到思想上、政治上和行動(dòng)上的統(tǒng)一，以優(yōu)異的成績(jī)圓滿地完成這項(xiàng)艱巨任務(wù)。

二要抱誠(chéng)守真。這是一個(gè)成語(yǔ)，也是一個(gè)原則性的問(wèn)題。面試是錄用公務(wù)員非常重要的環(huán)節(jié)。面試結(jié)果直接決定考生的前途命運(yùn)。因此，各類工作人員尤其是考官同志們一定要按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真打分。要堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、選拔的原則和德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)，選拔高素質(zhì)人才充實(shí)縣級(jí)行政機(jī)關(guān)，優(yōu)化公務(wù)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)。要堅(jiān)守職業(yè)道德，本著對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)考生、對(duì)自己極度負(fù)責(zé)的態(tài)度完成好組織交賦的神圣使命。應(yīng)該說(shuō)，大家的職業(yè)道德在這個(gè)時(shí)候最能得到最好的充分體現(xiàn)。因此，我們?cè)诖蚍致涔P的時(shí)候，一定要心態(tài)端正，真正對(duì)得住自己的良心和組織的信任。這樣，我們才會(huì)把那些真正優(yōu)秀的人才錄用進(jìn)來(lái)，才會(huì)為我省及長(zhǎng)治市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才智力保障。

三要廉明公正。這是一個(gè)紀(jì)律性的問(wèn)題。要加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)督，嚴(yán)明紀(jì)律，從嚴(yán)要求，嚴(yán)把考務(wù)人員抽調(diào)關(guān)，建立嚴(yán)格的保密制度。參加這次面試的考官都是從外地專門請(qǐng)來(lái)的同志，之所以這么做，就是為了避免和減少各種負(fù)面因素的干擾，防止一些人為因素造成的阻礙。因此，大家一定要自覺(jué)遵守各項(xiàng)紀(jì)律，謹(jǐn)防各種弄虛作假和違法亂紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，椐據(jù)工作要求，市面試領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)所有工作人員采取封閉性的管理，請(qǐng)大家予以理解和積極配合。面試時(shí)間也就明天一天，大家要克服困難，妥善處理好工作與家庭、個(gè)人與集體之間的關(guān)系；要集中精力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以飽滿的熱情和信心打好這場(chǎng)關(guān)系到我省公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)役。省巡視組的同志們相信，有長(zhǎng)治市面試領(lǐng)導(dǎo)小組的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有市人事局張培民局長(zhǎng)的全盤指導(dǎo)，有全體考官及工作人員的共同參與和積極工作，我們的這次面試工作一定會(huì)取得預(yù)期的效果和圓滿的收獲。

繪畫培訓(xùn)教育范文3

展?jié)谥罗o中強(qiáng)調(diào)，教育信息化工作已經(jīng)發(fā)展到了前所未有的高度，無(wú)論是促進(jìn)教育公平還是提高教育質(zhì)量，都離不開(kāi)教育信息化，當(dāng)前加強(qiáng)教育信息化宣傳對(duì)推進(jìn)教育信息化下一階段重點(diǎn)工作具有重要意義。

羅方述做了題為《強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識(shí)，加快推進(jìn)教育管理信息化工作》的專題報(bào)告，闡述了當(dāng)前教育信息化宣傳工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及重要性，并介紹了國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用情況。

浙江省教育技術(shù)中心主任施建國(guó)做了題為《融合創(chuàng)新，特色發(fā)展――浙江省教育信息化工作建設(shè)情況介紹》的專題報(bào)告;湖南省教育管理信息中心書記楊曉北介紹了湖南教育信息化互聯(lián)網(wǎng)宣傳工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得的成效、工作體會(huì)及工作建議;福建省教育管理信息中心主任林冬青做了題為《新技術(shù)視角下的教育信息化宣傳》專題報(bào)告，介紹了福建省教育運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展教育信息宣傳的做法;江西省教育管理信息中心副主任羅運(yùn)鋒做了題為《做好教育信息化宣傳工作，為教育信息化建設(shè)服務(wù)》專題報(bào)告。

繪畫培訓(xùn)教育范文4

一是解決“教材問(wèn)題”。＊＊鎮(zhèn)黨委制定了系統(tǒng)的農(nóng)村干部學(xué)綱，用大綱作為指揮棒，指揮廣大農(nóng)村干部有條不紊、有針對(duì)性、有規(guī)律、有范圍地去學(xué)習(xí)。大綱分為黨的政治理論、基層組織建設(shè)、村務(wù)規(guī)范化管理、農(nóng)村科技、先進(jìn)典型事跡等方面。重要書目《一制三化管理辦法》、《河北省宅基地管理?xiàng)l例》、《計(jì)劃生育法》、《村民委員會(huì)自治章程》、《民事訴訟法》、《經(jīng)濟(jì)法》等等都成為農(nóng)村干部的必修書目。該鎮(zhèn)將大綱輯印成冊(cè)，全鎮(zhèn)黨員干部人手一本，相關(guān)書籍資料配套到村，完善了學(xué)習(xí)教材。拿到大綱和教材，農(nóng)村干部感覺(jué)到路線和目標(biāo)更加明確了。針對(duì)必修篇目和參考篇目，鎮(zhèn)、村均制訂了詳細(xì)、可行的培訓(xùn)計(jì)劃，有步驟、有順序地對(duì)黨員干部開(kāi)展教育培訓(xùn)，每年分四個(gè)階段進(jìn)行考試驗(yàn)收，對(duì)不合格的農(nóng)村干部還要補(bǔ)課。另外，該鎮(zhèn)還把全市的幾個(gè)“三三一”活動(dòng)示范村列為農(nóng)村干部學(xué)習(xí)的活教材，多次組織農(nóng)村干部到市級(jí)示范村學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作法，參觀活動(dòng)成效，收到了較好的借鑒作用。農(nóng)村干部在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了能力。

二是解決“教師問(wèn)題”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部經(jīng)常與農(nóng)村黨員干部打交道，交流接觸多，是最好的培訓(xùn)教育候選人。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部下村實(shí)踐多，理論研究少，又是不合格的教師候選人。聘請(qǐng)市里專家經(jīng)常下村教育指導(dǎo)，也很不現(xiàn)實(shí)。該鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)多方考慮，采取了由點(diǎn)到面成片的方法，每個(gè)月都用一周時(shí)間聘請(qǐng)市委理論研究室、黨建辦、司法局的領(lǐng)導(dǎo)和同志對(duì)鎮(zhèn)干部進(jìn)行輪訓(xùn)，把包村領(lǐng)導(dǎo)和干部培訓(xùn)成合格的“三三一”活動(dòng)教員、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)員，解決了師源問(wèn)題。“三員”隊(duì)伍每人包2個(gè)村，以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)地向農(nóng)村陣地滲透。教員負(fù)責(zé)講解大綱重要篇目，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織農(nóng)村干部有效開(kāi)展自我教育，迅速提高自身能力。在工作和生活中，每做一件事，每進(jìn)行一項(xiàng)決策，指導(dǎo)員都要提醒農(nóng)村干部需注意事項(xiàng)。西石門村準(zhǔn)備向外承包兩處礦井和一處選廠，指導(dǎo)員當(dāng)即要求村干部一定要符合法律程序，消除矛盾隱患。于是，該村先召開(kāi)群眾會(huì)議，再公開(kāi)拍賣，請(qǐng)公證處進(jìn)行公證，程序合法，群眾清楚，沒(méi)有后遺癥。北山底是一個(gè)多年癱瘓的老大難村，多年來(lái)，村工作沒(méi)人管，宅基地亂批，政府交辦的工作如殯改、農(nóng)業(yè)稅征收等在北山底都是空白點(diǎn)，群眾怨聲載道，意見(jiàn)很大。換屆后，輔導(dǎo)員對(duì)新班子重點(diǎn)開(kāi)展群眾觀、權(quán)力觀、法制觀教育，指導(dǎo)他們徹底改變工作格局。使他們下定決心，不管多大困難，都要解決事關(guān)群眾的切身利益問(wèn)題。在群眾反映較大的南三村教學(xué)樓的重建過(guò)程中，指導(dǎo)員和村干部一塊兒帶頭集資，多方籌資，吃住都在工地，對(duì)于農(nóng)村干部在工程發(fā)包、建設(shè)、進(jìn)度、質(zhì)量、花銷問(wèn)題上隨時(shí)隨地進(jìn)行指導(dǎo)、提醒，確保公平公正，群眾滿意。“三員”隊(duì)伍通過(guò)潛移默化的言傳身教，提高了農(nóng)村干部正確的群眾觀、權(quán)力觀、法制觀意識(shí)。

三是解決“課堂問(wèn)題”。目前的培訓(xùn)教育，多是開(kāi)幾個(gè)會(huì)，辦幾次班，課堂就是會(huì)議室和教室。這種培訓(xùn)，理論多于實(shí)踐，邏輯性強(qiáng)，不容易理解和接受。礦山鎮(zhèn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習(xí)班辦到了黨員干部家中、田間地頭和疑難雜事的處理現(xiàn)場(chǎng)，每一個(gè)適當(dāng)場(chǎng)合，都可以成為教育培訓(xùn)的課堂。南山底村支部書記處事不公，自己岳父長(zhǎng)期占用村內(nèi)閑散地，影響村民走路，群眾意見(jiàn)很大，鎮(zhèn)黨委就組織該村黨員干部到這片閑散地，集體討論解決辦法，支部書記當(dāng)場(chǎng)作出檢討，并主動(dòng)帶人拆除了自己岳父在閑散地上的廁所。去年支村兩委換屆選舉以來(lái)，我們先后組織部分村支部書記，一起剖析出現(xiàn)的問(wèn)題，共同“會(huì)診”，大家在一塊分析原因，查找癥結(jié)，提出解決問(wèn)題的具體方案。這些支部書記不僅為解決幾個(gè)老大難村出了好多主意，而且在共同處理問(wèn)題時(shí)，受到深刻教育和啟示，得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為緊跟信息化發(fā)展的要求，礦山鎮(zhèn)緊緊利用現(xiàn)代化手段在全鎮(zhèn)30個(gè)村實(shí)施支部書記上網(wǎng)工程，每個(gè)村都配備了電腦，安裝了寬帶。該鎮(zhèn)把基層組織黨建、農(nóng)村法制等網(wǎng)站網(wǎng)址列出表印發(fā)給各村，要求各村貼在墻上，方便經(jīng)常瀏覽。電腦又成為農(nóng)村干部自我教育的“課堂”，農(nóng)村干部在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

通過(guò)教育培訓(xùn)，農(nóng)村干部的群眾觀、權(quán)力觀、法制觀得到飛躍和升華，收到了意想不到的效果。

1、農(nóng)村干部明白了當(dāng)干部就要為群眾辦實(shí)事。“三三一”活動(dòng)以來(lái)，農(nóng)村干部把群眾放在工作的第一位，干啥事都要考慮群眾是怎么想的，群眾需要咱干什么。對(duì)于群眾關(guān)心的衣食住行和公益事業(yè)建設(shè)問(wèn)題，農(nóng)村干部總是想盡辦法解決。如北山底村是一個(gè)多年癱瘓的老大難村，多年來(lái)，村上工作沒(méi)人管，宅基地亂批，政府交辦的工作如殯改、農(nóng)業(yè)稅征收等在北山底村都是空白點(diǎn)，群眾怨聲載道，意見(jiàn)很大。長(zhǎng)期以來(lái)群眾的呼聲使新一屆班子認(rèn)識(shí)到，要徹底改變以往的工作格局，才能受到群眾的支持和擁護(hù)。“三三一”活動(dòng)后，他們更是認(rèn)識(shí)到，新一屆班子必須做到親民、愛(ài)民、為民，才能站穩(wěn)腳跟謀發(fā)展。他們決心不管多大困難，都要解決事關(guān)群眾切身利益的問(wèn)題。今年以來(lái)，他們先后修復(fù)了村上3個(gè)水池，鋪設(shè)了飲水管道，解決了群眾飲水問(wèn)題。同時(shí)，把群眾反映較大的南三村中小學(xué)教學(xué)樓重建工程作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。為了蓋成學(xué)校教學(xué)樓，在集體沒(méi)有一分錢的情況下，他們走街串戶做工作，帶頭集資，僅黨員干部就集資5萬(wàn)元，又多方籌資30多萬(wàn)元，終于蓋起三層教學(xué)樓。此外，他們還把4000畝荒山承包綠化、道路硬化、空心村治理、骨灰堂建設(shè)、新上建材企業(yè)等作為明年工作的重點(diǎn)，爭(zhēng)取使昔日一窮二白的北山底村舊貌變新顏。版權(quán)所有

繪畫培訓(xùn)教育范文5

(訊)立思辰：線上教育開(kāi)始發(fā)力，未來(lái)有望占到教育市場(chǎng)近半壁江山，從目前來(lái)看K12、外語(yǔ)和職業(yè)教育是線下教育的主要細(xì)分領(lǐng)域。從去年教育領(lǐng)域風(fēng)投活躍、從業(yè)機(jī)構(gòu)激增、巨頭紛紛布局在線教育等若干重大事件判斷在線教育進(jìn)入集中爆發(fā)元年。

在線教育領(lǐng)域共有內(nèi)容/應(yīng)用提供商、平臺(tái)商、資源&平臺(tái)結(jié)合型、工具&技術(shù)提供商四類主要角色，公司定位為互聯(lián)網(wǎng)教育的技術(shù)服務(wù)商。目前公司教育業(yè)務(wù)開(kāi)展主要通過(guò)云架構(gòu)下的教育信息化搶占優(yōu)質(zhì)的市場(chǎng)資源和稀缺的內(nèi)容資源，中期能實(shí)現(xiàn)云平臺(tái)上的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)，遠(yuǎn)期著眼于教育大數(shù)據(jù)挖掘。

華平股份：公司三大新業(yè)務(wù)方向中遠(yuǎn)程醫(yī)療、在線教育都涉及公司教育產(chǎn)品。目前公司共有三款教育類產(chǎn)品：1)遠(yuǎn)程醫(yī)療多媒體教育平臺(tái)，2)K12遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，3)在線鋼琴。遠(yuǎn)程醫(yī)療多媒體平臺(tái)主要是涉及手術(shù)室遠(yuǎn)程教育，這是數(shù)字化手術(shù)室升級(jí)必備需求，預(yù)估整個(gè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1500億以上，從業(yè)公司少，目前歸屬于醫(yī)療在線教育一塊，后續(xù)可能發(fā)展為遠(yuǎn)程會(huì)診。

在線教育已在部分省市開(kāi)始做試點(diǎn)，通過(guò)高清攝像頭和后臺(tái)系統(tǒng)配合將教學(xué)信息匯總到云端；試點(diǎn)反饋非常正面，兩會(huì)時(shí)其它委員也提出類似提案，若能在試點(diǎn)區(qū)域取得成功則后續(xù)在其它地區(qū)推廣復(fù)制可能性大。在線鋼琴能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生低成本、便捷化實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)，同時(shí)支持自動(dòng)判分、“曬成績(jī)”等豐富功能，未來(lái)公司希望將在線鋼琴業(yè)務(wù)發(fā)展成游戲化、娛樂(lè)化的社區(qū)，目前公司也在大力擴(kuò)充鋼琴樂(lè)譜資源庫(kù)，預(yù)計(jì)不久之后在公司內(nèi)部在線鋼琴業(yè)務(wù)將慢慢成型。（來(lái)源：招商證券）

繪畫培訓(xùn)教育范文6

關(guān)鍵詞：校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 美術(shù)教育 發(fā)展方向

當(dāng)今社會(huì)校外兒童美術(shù)教育輔導(dǎo)正如火如荼的發(fā)展著，很多家長(zhǎng)都熱衷于把自己的孩子送到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)美術(shù)。那么在這個(gè)特殊的領(lǐng)域中，如何發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)校美術(shù)教育的不足，提高廣大兒童的繪畫能力，已成為當(dāng)前美術(shù)教育界要解決的首要問(wèn)題。

一、我國(guó)學(xué)校兒童美術(shù)教育與校外美術(shù)教育共存之現(xiàn)狀

美術(shù)課程是我國(guó)九年制義務(wù)教育課程體系中重要的組成部分，其教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念都已形成完整的體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力、繪畫能力發(fā)揮著重要的作用。但學(xué)校美術(shù)教育也存在一定程度的弊端：首先學(xué)校美術(shù)教育對(duì)于尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)欠缺相關(guān)的機(jī)制；其次學(xué)校兒童美術(shù)教育固定的教學(xué)內(nèi)容往往限制了教師的教學(xué)，而校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育卻能彌補(bǔ)以上缺陷。因此，民辦兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已如雨后春筍大面積存在。形成這種局面還有一個(gè)重要因素。當(dāng)前國(guó)家對(duì)校外兒童美術(shù)培訓(xùn)教育非常重視，在2002年頒布的《民辦教育促進(jìn)法》第七章《扶持與獎(jiǎng)勵(lì)》第四十八條有明文規(guī)定：政府鼓勵(lì)銀行等金融機(jī)構(gòu)運(yùn)用貸款手段，支持民辦教育事業(yè)（含校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的發(fā)展。由此可見(jiàn)校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是因?yàn)槭艿絿?guó)家的大力支持，加之和學(xué)校美術(shù)教育比較起來(lái)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，才逐漸壯大起來(lái)的。

二、校外少兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前校外少兒美術(shù)教育有一定優(yōu)勢(shì)，并受到國(guó)家、社會(huì)以及家長(zhǎng)的肯定，但還是存在不少問(wèn)題：

1.校外美術(shù)培訓(xùn)教育的輔導(dǎo)方式和現(xiàn)行美術(shù)新課標(biāo)之間存在矛盾。目前我國(guó)小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要以學(xué)生為主體，教學(xué)方法以啟發(fā)為主。而當(dāng)前的校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育輔導(dǎo)方式和新課標(biāo)存在一定差距。具體表現(xiàn)為以下三方面：校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于部分教師缺乏系統(tǒng)的教育理論知識(shí)的支持，仍然還是實(shí)施著以教師為主體的滿堂灌教學(xué)法，教師在課堂上占據(jù)著絕對(duì)主體地位，且教學(xué)內(nèi)容共性化的知識(shí)過(guò)多，缺乏對(duì)學(xué)生美術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)；校外兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于追求在短時(shí)間內(nèi)“出成果”，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方法缺乏新穎性，壓抑了學(xué)生的繪畫天性。當(dāng)前這些美術(shù)機(jī)構(gòu)都是采用師父帶徒弟的輔導(dǎo)方式去輔導(dǎo)，而這些“師父”們對(duì)學(xué)生的繪畫都做出了統(tǒng)一、嚴(yán)格的要求，學(xué)生在繪畫過(guò)程中不能隨便改變，這種輔導(dǎo)方式鉗制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展；校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)為了提高自身的品牌意識(shí)，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生繪畫技能的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力以及審美能力的培養(yǎng)卻不夠重視。以上三條都是校外少兒美術(shù)教育和現(xiàn)行美術(shù)課標(biāo)相沖突之處，有待改善。

2.校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)有教育資源和社會(huì)需求之間的矛盾。校外少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)雖然在某種程度上受到了不少家長(zhǎng)的關(guān)注，但其現(xiàn)有教育資源卻非常有限，既不能滿足學(xué)生需要，也不能適應(yīng)社會(huì)需要，其發(fā)展前景不容樂(lè)觀。具體有如下表現(xiàn)：一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的美術(shù)教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，雖然繪畫水平較高，但教學(xué)創(chuàng)新能力難以滿足學(xué)生需要。此外，更為關(guān)鍵的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏穩(wěn)定的師資，流動(dòng)性比較大，對(duì)學(xué)生的教學(xué)有較大負(fù)面影響；另一方面因?yàn)槊佬g(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是民辦的，部分民辦培訓(xùn)學(xué)校為了追求高利潤(rùn)，不注重學(xué)校建設(shè)的投入，在設(shè)備上能簡(jiǎn)化的就盡量簡(jiǎn)化。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尚未配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，沒(méi)有電化教學(xué)，有的甚至連電視機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)都沒(méi)有。教學(xué)設(shè)施可謂簡(jiǎn)陋至極，嚴(yán)重偏離了社會(huì)發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的要求。

三、校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)和學(xué)校美術(shù)教育有機(jī)整合

從國(guó)家當(dāng)前的政策來(lái)看，校外兒童美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)特殊型的藝術(shù)人才發(fā)揮著極為重要的作用。而我國(guó)的學(xué)校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力、以及對(duì)美術(shù)的鑒賞能力和審美能力方面也發(fā)揮著不可替代的作用。可見(jiàn)要想全面提高廣大兒童在美術(shù)方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，實(shí)施真正意義上以人為本的教學(xué)方法，還要把校外教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成完整的體系。可從以下三方面著手：

1.校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒(méi)有固定教材，教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)性，而學(xué)校美術(shù)教育有固定的教材和教學(xué)大綱，形成了完整的體系，但靈活性不夠。因此作為校外的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就可借鑒學(xué)校美術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生興趣選擇系統(tǒng)化的教材，并制定教學(xué)大綱，讓教師根據(jù)大綱和學(xué)生的情況制訂教學(xué)計(jì)劃，使教師的教學(xué)既具有靈活性，又具有系統(tǒng)性。而學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)教育教學(xué)靈活之模式，允許教師根據(jù)學(xué)生興趣和愛(ài)好傳授教學(xué)大綱之外的美術(shù)知識(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的美術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造性思維。

2.校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，教學(xué)設(shè)備較為簡(jiǎn)陋。這些不足在很大程度上鉗制了美術(shù)教育，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。那么應(yīng)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要是由于資金缺乏，加之又是私人性質(zhì)，以經(jīng)濟(jì)效益為主，所以教學(xué)設(shè)備不能隨時(shí)更新。而學(xué)校美術(shù)教育是國(guó)家投資，資金雄厚，在教學(xué)設(shè)施上相對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有較大優(yōu)勢(shì)。因此，政府可出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)公辦學(xué)校和民辦兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，這樣就能充分利用公辦學(xué)校的教育資源（先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、雄厚的師資力量）為校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)服務(wù)，從而彌補(bǔ)其設(shè)施簡(jiǎn)陋、師資不夠穩(wěn)定的缺陷，同時(shí)從另一方面也充實(shí)了學(xué)校美術(shù)教育的內(nèi)容，可謂一舉兩得。另外，民辦美術(shù)機(jī)構(gòu)為穩(wěn)定師資還可根據(jù)實(shí)際情況提高教師的工資待遇。

3.如能把校外美術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)尖子生的特長(zhǎng)和學(xué)校美術(shù)教育注重提高學(xué)生整體美術(shù)素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)融為一體，無(wú)論是對(duì)校外少兒美術(shù)教育還是學(xué)校美術(shù)教育來(lái)說(shuō)都是有益無(wú)害的。校外兒童美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，可借鑒學(xué)校美術(shù)教育注重培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)的鑒賞能力和審美能力的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們既能提高繪畫水平，又能提升在美術(shù)方面的藝術(shù)修養(yǎng)，成為全面的美術(shù)人才。學(xué)校美術(shù)教育則可借鑒校外美術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)美術(shù)尖子生的模式，加強(qiáng)對(duì)尖端美術(shù)人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共性和個(gè)性的雙向發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的有為藝術(shù)家。

綜上所述，當(dāng)前形勢(shì)下，如果國(guó)家能夠根據(jù)校外兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)，再針對(duì)學(xué)校美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施有效措施從以上角度入手，則可有效促使校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校美術(shù)教育優(yōu)勢(shì)的融合，最終讓二者獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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