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培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義范文1

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新意識；一體化教學(xué)；實(shí)踐；傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）09-0135-02

平面設(shè)計(jì)是近十年來新興的行業(yè)，是順應(yīng)了市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及市場全球化的需求應(yīng)運(yùn)而生的，是個(gè)很有潛力的行業(yè)。世界在呼喚新的設(shè)計(jì)教育：一種突破的、思維超越的、適應(yīng)時(shí)代要求的教育，一種更負(fù)責(zé)、更智慧、更具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)教育。

1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意是平面設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)在要求

平面設(shè)計(jì)（graphic design）的定義泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式，透過多種方式來創(chuàng)造和結(jié)合符號、圖片和文字，借此作出用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、美術(shù)知識和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)的過程是一個(gè)在意識、思維上有創(chuàng)意的過程，平面設(shè)計(jì)的靈魂在于它的創(chuàng)意，沒有好的創(chuàng)意，就沒有好的作品，所以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識極其重要。

2學(xué)生創(chuàng)意不足是當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題之一

目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重視軟件本身的學(xué)習(xí)，從第一節(jié)課就進(jìn)入軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)，理論課由老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)軟件功能及使用，實(shí)操課就是讓學(xué)生按照書本實(shí)例一步步地操作練習(xí)，這種重視學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)也無可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。在實(shí)踐中很多學(xué)生拿到新的題目后，無從下手，沒有清晰的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)的作品也毫無新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，也不能很好地將平面設(shè)計(jì)與社會生活聯(lián)系起來，畢業(yè)后更得不到用人單位的青睞。究其原因主要是眾多教育機(jī)構(gòu)偏重技術(shù)而輕視思想，忽視設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)基礎(chǔ)的引導(dǎo)，教學(xué)模式和教學(xué)方法落后，導(dǎo)致學(xué)生整體缺乏原創(chuàng)能力與創(chuàng)新精神。

3平面設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的幾點(diǎn)舉措

3.1重視學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

我們常說“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)大腦處于積極活動狀態(tài)，促使其積極思考和創(chuàng)意的產(chǎn)生。興趣的引導(dǎo)包括直接興趣和間接興趣，讓學(xué)生從操作實(shí)踐中獲得成功的快樂，有成就感，他們才會去學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，從而培養(yǎng)直接興趣。再者讓他們明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，才會激發(fā)創(chuàng)新思維，利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.2以學(xué)生為主體，采用一體化教學(xué)方法

作為教師，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引導(dǎo)來組織教學(xué)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。教師按照教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合市場需求及學(xué)校的實(shí)際情況，選取現(xiàn)實(shí)的對象、材料為項(xiàng)目，再將項(xiàng)目劃分為若干個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作去完成。在項(xiàng)目完成過程中要善用啟發(fā)、討論、辯論等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生把思路打開，從橫向思維、縱向思維、交叉思維、情節(jié)聯(lián)想、推理思維等方式進(jìn)行聯(lián)想、想象，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式，拓展圖形表現(xiàn)的空間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析設(shè)計(jì)理念及圖形創(chuàng)意。

課后布置具有拓展性的項(xiàng)目任務(wù)作為相應(yīng)的練習(xí)題目，要提倡結(jié)合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生將專業(yè)知識和其他學(xué)科的知識相結(jié)合，開闊視野，豐富想象力。當(dāng)進(jìn)入以創(chuàng)意設(shè)計(jì)練習(xí)為主時(shí)，教師的指導(dǎo)作用主要是創(chuàng)意導(dǎo)向，導(dǎo)引學(xué)生迸發(fā)出最杰出的創(chuàng)意。

3.3平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過對設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于嘗試各種設(shè)計(jì)方式，鼓勵學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的審美和設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。在教學(xué)中，對于基礎(chǔ)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，教師多引導(dǎo)，精講多練，教給他們項(xiàng)目實(shí)例的設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)他們上機(jī)實(shí)踐，完成作品。在提高階段，教師可以給學(xué)生作品，讓他們獨(dú)立找出設(shè)計(jì)思路，多實(shí)踐，獨(dú)立完成作品和創(chuàng)新作品。學(xué)生對所設(shè)計(jì)的目標(biāo)首先要進(jìn)行分析，竭盡一切可能開拓自己的思維，建立一個(gè)設(shè)計(jì)思維流程，獲得初步的構(gòu)思，然后把設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)中的構(gòu)思，以及設(shè)計(jì)理念與理論依據(jù)詳盡地寫出來，接受教師和大家的建議與批評，再進(jìn)一步完善創(chuàng)意。學(xué)生相互之間共同分享作品及作品的獨(dú)特設(shè)計(jì)思路，共同成長。學(xué)生的創(chuàng)新意識、設(shè)計(jì)思維經(jīng)過這種科學(xué)、縝密的訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)起來。

3.4實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是要隨市場、產(chǎn)業(yè)的變化而隨機(jī)應(yīng)變，我們目前的教學(xué)理論脫離實(shí)踐，沒有緊跟市場，內(nèi)容陳舊空泛，學(xué)生很難及時(shí)掌握設(shè)計(jì)動態(tài)、信息，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新，不能適應(yīng)社會的需要。

（1）平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該改變單純在課堂上教學(xué)的模式，真正深入社會，深入市場，首先我們應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參與社會實(shí)踐活動，時(shí)刻了解市場，吸收新的設(shè)計(jì)理念，教師隊(duì)伍的建設(shè)要有創(chuàng)新思維，這樣教學(xué)內(nèi)容才會生動精彩、引人入勝，學(xué)生會接觸到新的設(shè)計(jì)理念和優(yōu)秀的作品，教師實(shí)時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)，看的多了，做的多了，思考的多了，學(xué)生會有更多的設(shè)計(jì)感悟和體會，日積月累，潛移默化，學(xué)生的創(chuàng)新意識就得到了培養(yǎng)。

（2）為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的條件，學(xué)校要選擇與企業(yè)和設(shè)計(jì)單位合作，或者建立開放式的工作室，把社會上的平面設(shè)計(jì)引入校園，讓學(xué)生接觸實(shí)際客戶，了解客戶意圖，并根據(jù)客戶的需要，結(jié)合設(shè)計(jì)理論，設(shè)計(jì)出既滿足客戶需求，又能展示自己的具有設(shè)計(jì)創(chuàng)意的作品。客戶是最了解自己產(chǎn)品的，是自己產(chǎn)品營銷的專家，用客戶的眼光看待客戶的問題，用我們自己最專長的視覺語言幫助客戶解決問題，這才是平面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

3.5繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)民族文化，將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中

平面設(shè)計(jì)作為人類為實(shí)現(xiàn)某種特定目的而進(jìn)行的一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動，與人們的民族文化有著緊密的關(guān)系。比如一輛尊貴的勞斯萊斯汽車，使我們想到“紳士”的英國；申奧標(biāo)志，讓我們想到中國博大的文化……所有這些都帶有明顯的民族和國家特征，是民族文化和國家歷史背景的體現(xiàn)。

通過探求傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值的契合，提高設(shè)計(jì)的原創(chuàng)力。“傳統(tǒng)體現(xiàn)著人們的智慧和實(shí)踐的鍛煉，是歷史的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，也是文化的積淀和升越”，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵強(qiáng)烈的民族心理素質(zhì)和精神素質(zhì)，反映民眾質(zhì)樸的審美觀念，與人們的衣食住行息息相關(guān)。在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中應(yīng)重視傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶，能將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中，使之具有傳承和再造的價(jià)值和意義。例如：我國當(dāng)代國際設(shè)計(jì)大師陳紹華先生設(shè)計(jì)完成的北京2008申奧標(biāo)志，整體結(jié)構(gòu)以傳統(tǒng)吉祥圖案“中國結(jié)”為基本元素，運(yùn)用中國書法中所特有的“筆不到而意到”的寫意手法，恰到好處的傳遞出“中國結(jié)”和“太極運(yùn)動員”的寓意與動勢，借以傳遞標(biāo)志主題和傳達(dá)中國人民期盼奧運(yùn)的美好心愿，如果沒有深厚的中國傳統(tǒng)文化功底，很難設(shè)計(jì)出既有國際化設(shè)計(jì)語言又具東方神韻的作品。

“越是民族的，越是世界的”，在學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上，中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展不容忽視，中華文化的歷史積淀與迸發(fā)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之源，北京奧運(yùn)會的會徽——中國印，會徽的核心形象是“書法漢字京”和“紅色印章”，與“抽象符號”、“紅白兩色”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)語言完美對接，毛筆書寫的英語“Beijing 2008”，由篆書筆畫構(gòu)建的比賽項(xiàng)目標(biāo)識等無一不是“中國元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)”的完美結(jié)合。北京奧運(yùn)會的火炬——祥云，火炬取意于“書卷和畫軸”，上有“祥云和中國紅”，這些都是典型的中國傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生多方面吸取傳統(tǒng)文化知識，及時(shí)了解設(shè)計(jì)的時(shí)代特征和脈搏，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維能力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，使之具備一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

平面設(shè)計(jì)中好的創(chuàng)意綜合了許多智力勞動，需要對知識的廣泛涉獵和對工作的專注思考，開闊的視野，一定的文化底蘊(yùn)和實(shí)踐基礎(chǔ)。在教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識需要不斷培養(yǎng)和長時(shí)間的潛移默化，只有這樣，我們培養(yǎng)出的學(xué)生才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才會創(chuàng)造出賞心悅目的設(shè)計(jì)佳作。

參考文獻(xiàn)

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義范文2

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新意識

1 營造寬松氛圍，喚起創(chuàng)新意識

著名的心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和自由。"因此，在課堂上愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起創(chuàng)新意識的起點(diǎn)。教師應(yīng)努力營造激發(fā)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極思維；教學(xué)時(shí)要注意挖掘教材充分利用教材中生動有趣的素材，創(chuàng)造大量有吸引力的問題情境努力激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動積極的參與美術(shù)活動。我在教學(xué)時(shí)，常講一些健康有趣的笑話作為開場白，盡量用生動風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學(xué)的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護(hù)和關(guān)愛，會使我們的教學(xué)收到意想不到的效果。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我允許他們自由地組合、幾個(gè)人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，我讓他們自己把作品貼到展示欄，給他們感受到美術(shù)課主要是參與各種美術(shù)活動。學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在平等和諧的教學(xué)氣氛中比較容易發(fā)揮個(gè)性特長。

2 打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

在認(rèn)識事物發(fā)展的過程中；由于人們常常表現(xiàn)為"墨守成規(guī)"，總是從正面到反面，從理論到實(shí)際，從現(xiàn)在看將來的單一思維，覺得這樣自然、習(xí)慣、得心應(yīng)手.思考美術(shù)問題一般表現(xiàn)為從己知開始，采用常用方法直達(dá)結(jié)論，因此導(dǎo)致人的聰明才智不能充分發(fā)揮出來。因而，我們美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)學(xué)會思維創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學(xué)生讓其打破常規(guī)，尋求變異創(chuàng)新性地去思考問題，學(xué)會從多角度提出新穎、獨(dú)特的思考方式和找出解決問題的新辦法。比如我編了《我的科幻世界》這一課教材，在上課時(shí)首先把幾個(gè)簡單的幾何形狀讓學(xué)生猜一猜，這些形狀表現(xiàn)的是什么？然后請同學(xué)們思考：通過你的想象，這些形狀還可以表現(xiàn)什么？接著在這基礎(chǔ)上提出你能用這些形狀創(chuàng)造什么形象？你能用什么方法表現(xiàn)出你的想法、表達(dá)出你的意圖？我通過這樣的方法訓(xùn)練，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。我還常讓學(xué)生對我們身邊的事物進(jìn)行自由的創(chuàng)意聯(lián)想，通過一連串創(chuàng)新思維的啟發(fā)和形象思維表現(xiàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，提高他們的藝術(shù)表達(dá)能力。

3 指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就必須掙脫傳統(tǒng)教和學(xué)的應(yīng)試教育的束縛，勇于突破"以教師為中心"、"以課本為中心"的陳舊模式，形成在教師的指導(dǎo)下，自己去探索，去發(fā)現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動的全過程。在訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)思維的同時(shí)，應(yīng)善于激活學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生逐步養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，善于打破思維定勢，提高思維的靈活性，體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)主體自行獲取和運(yùn)用知識的樂趣，享受創(chuàng)造成功的快樂。例如在教學(xué)《玩具汽車》一課中，通常的做法就是讓學(xué)生臨摹范畫，教師再指出汽車是由一些什么幾何圖形組合而成的。但我是這樣處理的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把課題改為《裝配一輛汽車》，這一改，使學(xué)生的創(chuàng)新欲望激活了，在充滿情趣的"裝配"的過程中，了解了各種圖形的組合。同時(shí)，學(xué)生把各種"汽車零件"根據(jù)自己的想象和意愿，自由組合成一輛輛造型別致的新"產(chǎn)品"，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性和主動性。

4 鼓勵質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新

學(xué)起于思，思源于疑，由疑到異，突破于疑，創(chuàng)新于異，最后形成異彩紛呈的新思路、新見地，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)的創(chuàng)新.無論在課堂上還是在課間學(xué)生質(zhì)疑是學(xué)生動腦的結(jié)果，是學(xué)生求知欲、好奇心的流露。這種傾向?qū)⑹箤W(xué)生不斷地帶著疑問去思考、去研究。因此，鼓勵他們對美術(shù)問題各抒己見，敢對老師或問學(xué)的解題思路發(fā)表不同的見解，敢于"發(fā)難"老師，提出新問題。當(dāng)學(xué)生提出教師沒有預(yù)備到的問題或者教學(xué)出現(xiàn)失誤時(shí)，面對學(xué)生的質(zhì)問，老師不能怕丟面子，隨便搪塞過去，或冷言冷語挫傷學(xué)生的積極性，進(jìn)而澆滅學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。而應(yīng)當(dāng)誠懇地接受學(xué)生指出的問題，和顏悅色地針對錯(cuò)因引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，展開討論，這樣既是～次絕好的思維訓(xùn)練機(jī)會，也不損害教師的尊嚴(yán)，反而增加了課堂的民主氣氛，更有利于學(xué)生主動發(fā)展努力探求新知。

5 實(shí)踐創(chuàng)新，體驗(yàn)快樂

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義范文3

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新能力；革新教法；自主學(xué)習(xí)；寓教于樂

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的課程，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多信息技術(shù)課堂轉(zhuǎn)變成為計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)課，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力。在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中，尤其強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了學(xué)生以后的發(fā)展，我們應(yīng)全面貫徹素質(zhì)教育和新課改的精神。在信息技術(shù)課堂教育中，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于學(xué)習(xí)，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造勇氣。

一、營造氛圍激發(fā)興趣

課堂氛圍是有效教學(xué)的保障，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。如何在課堂中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性至關(guān)重要。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，大多數(shù)是喜歡電腦，對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻不一定有興趣。所以，教師要營造信息技術(shù)課堂的氛圍，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。可以考慮將教學(xué)內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的使用相結(jié)合起來，也可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多動手、多動腦。力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才智的環(huán)境，使教學(xué)教程本身成為學(xué)生發(fā)展和提高的過程。

比如，廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第二章2.4設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃，可以鼓勵學(xué)生各個(gè)小組選擇自己喜歡的地點(diǎn)，并且分別搜索線路，或者好吃的好玩的相關(guān)信息。也可以設(shè)計(jì)旅行中選擇何種交通工具等。整個(gè)任務(wù)既開放又實(shí)際。當(dāng)然，不同的學(xué)生產(chǎn)生的興趣有的濃厚，有的一般，有的還可能由于某種原因興趣還會消失，所以，不能把培養(yǎng)和激發(fā)分開，需要在激發(fā)中繼續(xù)培養(yǎng)。

二、開放課堂革新教法

課堂的組織形式，是否可以提供給學(xué)生有靈機(jī)一現(xiàn)的機(jī)會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多是“教師講，學(xué)生聽”，甚至有些是照本宣科型。根本沒有學(xué)生提問或者表達(dá)自己思想的空間。誠然，在教學(xué)中有些學(xué)生提出的是怪異的想法，但是，很多是出乎老師意料之外。正是學(xué)生瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維的火花。

在教學(xué)中要讓學(xué)生敢于提問，質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容。質(zhì)疑是深入學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)，也是閃現(xiàn)智慧火花的開端，不善于質(zhì)疑求異或者探究的人，很少具有創(chuàng)新精神。要鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，提出問題，教師要因勢利導(dǎo)，循循善誘。在質(zhì)疑與探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如，廣東教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)中的第四章4.4綜合活動：我的家鄉(xiāng)。提出的總問題是如何介紹你的家鄉(xiāng)。學(xué)生可以根據(jù)自己小組的實(shí)際情況，討論重要資源、環(huán)境狀況、家鄉(xiāng)那些方面發(fā)展的較好？家鄉(xiāng)人民的生活狀況如何？等等。

三、自主探究體驗(yàn)成功

在教師有計(jì)劃、有目的的“任務(wù)”驅(qū)動下，利用已有的學(xué)習(xí)資源。通過問題解決的形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得知識的意義建構(gòu)和掌握操作技能。創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)習(xí)相關(guān)，盡可能真實(shí)的，具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后圍繞任務(wù)，重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情境。選擇符合計(jì)算機(jī)操作因素的任務(wù)，頗具挑戰(zhàn)性，驅(qū)動學(xué)生去探索、去學(xué)習(xí)。

成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好一切的強(qiáng)烈欲望。強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲能充滿激情、能不言放棄、充滿必勝的信念。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會產(chǎn)生成就感。這種成就感既是對學(xué)生的付出予以肯定，又能激勵他們繼續(xù)前進(jìn)。

分層目標(biāo)的達(dá)成，要讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)任務(wù)中找尋自信，樹立信心，培養(yǎng)創(chuàng)新熱情。分成目標(biāo)可以師生共同設(shè)定，使課堂教學(xué)任務(wù)指向明確且有針對性。多鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，給學(xué)生提供舞臺展示個(gè)性。在老師的表揚(yáng)和同學(xué)的掌聲下，更利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。

四、師生和諧寓教于樂

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的保障，教師應(yīng)熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生動手能力差，產(chǎn)生親疏和偏向。在組織課堂教學(xué)活動的時(shí)候，要給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其要注意讓他們時(shí)時(shí)體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

教師是學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)熱情的引領(lǐng)者。健康的情感是師生關(guān)系的調(diào)節(jié)劑、劑，教師要進(jìn)行情感教育，前提是關(guān)心、尊重學(xué)生，真心實(shí)意地幫助他們、理解他們。這樣才能使每一位學(xué)生找到歸屬感，最大限度地發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力。

總之，初中信息技術(shù)課堂創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，多給學(xué)生展示的機(jī)會，營造一個(gè)良好的課堂氛圍，設(shè)計(jì)一些聯(lián)系生活實(shí)際的問題，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。在傳授知識的同時(shí)，要有意識地滲透和突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時(shí)，使學(xué)生獲得了知識，學(xué)到了思考問題的方法，提高了分析問題、解決問題的能力。在新課改的影響下，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生得到真正意義上的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紹東.信息技術(shù)教育學(xué)論綱[J].電化教育研究，2001（10）：10.

[2]李耀新.課堂教學(xué)的組織與管理.暨南大學(xué)出版社，2005.

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義范文4

一、高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義分析

從教育的發(fā)展態(tài)勢來看，在高中的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是未來教育發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)在的培養(yǎng)是為了以后能夠?qū)?chuàng)新意識的培養(yǎng)普遍化、科學(xué)化。從人的思想發(fā)展上來講，創(chuàng)新意識是其他一切意識養(yǎng)成的基礎(chǔ)和推動力量，也是學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須具備的思想意識。從體育教學(xué)的角度來看，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)改變了學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識體育教學(xué)，并創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，提煉自己的體育潛能。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是學(xué)生思維變革、思想變革的導(dǎo)火索，學(xué)生才能夠點(diǎn)燃創(chuàng)新與變革的火箭。

二、高中體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識分析

創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要一個(gè)更為開放的教學(xué)制度，也需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。高中體育教學(xué)屬于戶外教學(xué)活動，實(shí)踐機(jī)會也更多，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供相應(yīng)的條件，高中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

1.樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)教學(xué)核心

傳統(tǒng)的高中教學(xué)理論主要針對體育發(fā)展史和體育技能進(jìn)行培養(yǎng)。目前，我國大部分高中檔的體育教學(xué)主要是為了緩解學(xué)生文化學(xué)習(xí)課程的壓力，一切活動的開展也都是按照教育部關(guān)于高中體育教學(xué)課程要求開展的，對體育教學(xué)還不夠重視，教學(xué)核心的制定更是偏離了教學(xué)本質(zhì)，因此，必須樹立以創(chuàng)新意識體育教學(xué)核心，教學(xué)活動的開展也應(yīng)該圍繞創(chuàng)新意識培養(yǎng)而開展。高中學(xué)習(xí)生涯中較為重要的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，在體育課中放松身心是一方面，但是，更應(yīng)該抓緊對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有推動作用。

2.培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識

教師的創(chuàng)新意識是開展體育創(chuàng)新課堂的基礎(chǔ)，也給學(xué)生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成起到了標(biāo)榜作用。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，首先要樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)意識，然后對教師的教學(xué)技巧、課程安排進(jìn)行培訓(xùn)和優(yōu)化，以創(chuàng)新教學(xué)為主要參考標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師的教學(xué)行為，尤其注意是規(guī)范，而與約束無關(guān)，積極支持教師在教學(xué)中標(biāo)新立異，創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備工作

創(chuàng)新意識的形成不是一兩天就能形成的，它需要一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一個(gè)系統(tǒng)化的工作，同樣具備層次性、遞進(jìn)性。在向創(chuàng)新意識培養(yǎng)的體育教學(xué)課程過渡之前，要給予學(xué)生一個(gè)緩沖期、適應(yīng)期，之前學(xué)生的體育課一直都比較自由渙散，如果突然將學(xué)生召集起來進(jìn)行統(tǒng)一的管理，容易造成學(xué)生的抵觸心理。因此，一定要事先進(jìn)行規(guī)劃，例如，第一次的課程可以給學(xué)生預(yù)留25分鐘的自由活動時(shí)間，第二次預(yù)留20分鐘，第三次預(yù)留15分鐘，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生適應(yīng)慢慢被統(tǒng)一管理的體育教學(xué)課。在學(xué)過程中，要注意迎合學(xué)生的興趣，實(shí)施新穎的教學(xué)方式和更有創(chuàng)新的體育活動，注意增加競爭氣氛，突出學(xué)生的主體地位，常對學(xué)生提問，提問是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要方式，提問的類型要有創(chuàng)新性，例如：羽毛球還可以有哪些發(fā)球和對打方式，然后邀請回答者進(jìn)行演示。

4.方式創(chuàng)新與實(shí)踐

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，教師要注意將學(xué)生的思想向創(chuàng)新的方向上引導(dǎo)，注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在某些問題的答案評價(jià)方面、學(xué)生練習(xí)方式上面不能過于刻板。在競技技能學(xué)習(xí)與運(yùn)用中，可以提出要求與規(guī)范，但是，并不限制學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)效果即可。可以較多地利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，生動的多媒體畫面演示、精彩賽事播放與講解等，都是非常優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)方式。下面，筆者將舉出兩個(gè)例子進(jìn)行說明：

（1）制訂任務(wù)與角色學(xué)生在課堂中不僅僅是學(xué)者角色，也可以是教師角色，可以讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，以角色轉(zhuǎn)化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為學(xué)者的時(shí)候，學(xué)生的想法是學(xué)生要如何躲避老師的監(jiān)督，當(dāng)他成為老師以后很清楚地知道學(xué)生會做些什么，也就能夠意識到制止曾經(jīng)自己有過的、不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義范文5

1. 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣

在課堂教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氣氛和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是完成教學(xué)探究的重要保證。興趣是學(xué)生最好的教師，是求知欲的源泉，是思維的動力。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。針對每節(jié)課的內(nèi)容，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鐠靾D、多媒體、實(shí)驗(yàn)等，生動的再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的感性知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在第一節(jié)科學(xué)課中，我增添了一系列趣味性實(shí)驗(yàn)，如“會變形的雞蛋”，“變色花”，“會飛的”氫氣球，“巧洗熱水瓶內(nèi)壁的白色固體”，使學(xué)生覺得新奇。隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實(shí)例的設(shè)問，學(xué)生逐漸對科學(xué)產(chǎn)生了興趣，并覺得自己現(xiàn)有的知識不夠，激發(fā)起他們的求知欲，并樹立起學(xué)好科學(xué)的決心。

2. 大膽質(zhì)疑，提出猜想

在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識經(jīng)驗(yàn)和探索的內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生討論，通過觀察、分析、比較等方法，區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素，迅速地抓到問題的本質(zhì)。發(fā)現(xiàn)、提出自己要研究的問題，并對問題提出初步的猜想、假設(shè)。

例如，介紹滅火原理時(shí)，我讓學(xué)生分別劃著兩根火柴，其中一根火柴頭朝上，另一根火柴頭朝下，不一會兒，火柴頭朝下的繼續(xù)燃燒，而火柴頭朝上的火焰越來越小，沒等火柴全部燃盡就提前熄滅。我緊接著追問：“為什么會出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象？請把你的猜想說出來。”學(xué)生甲說：“缺少O2。”學(xué)生乙反駁說：“都在空氣中燃燒怎么會缺少O2呢？”學(xué)生丙說：“后者著火點(diǎn)低。”學(xué)生丁說：“不正確，相同狀態(tài)的同一種物質(zhì)的著火點(diǎn)相同。”學(xué)生戊說：“火柴頭朝上的火柴燃燒時(shí)火焰向上，導(dǎo)致其下部的火柴桿溫度較低，達(dá)不到火柴桿燃燒的著火點(diǎn)，所以，火焰提前熄滅。”其他學(xué)生用熱烈的掌聲肯定了學(xué)生戊的回答。通過情景創(chuàng)設(shè)，既使學(xué)生掌握了滅火原理的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于提出問題、積極探究的精神。

3. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主探索

在獲得既定的知識前，學(xué)生一般會對與之相關(guān)的奇特現(xiàn)象提出自己的猜想，此時(shí)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“猜想、假設(shè)”，讓學(xué)生充分討論，在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生修改，選擇和綜合，設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)方案。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義范文6

明確創(chuàng)新意識的特征

著名教授楊振寧先生指出，中外學(xué)生的主要差距，中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力有待于加強(qiáng)：而具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競爭力，最受歡迎的人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立自主思考，可從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深入、延伸或推廣。創(chuàng)新意識要具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要創(chuàng)新，思維要創(chuàng)新，方法要新穎，措施要得當(dāng)。教師的能力和教學(xué)水平相應(yīng)要提高，要求教師基本功要硬，知識面要廣；具有駕馭全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。同志指出：“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在教學(xué)中，我們以問促思，以問促變，以問促創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，能誘導(dǎo)積極探索問題，促進(jìn)知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動點(diǎn)；對于問題，教師應(yīng)把它作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)：最好能由學(xué)生根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生展示問題的過程，因?yàn)閷σ粋€(gè)人的創(chuàng)新能力來講，發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力是至關(guān)重要的。

當(dāng)然教師在教學(xué)中要把握解決問題的方式：是獨(dú)立操作(或思考)還是集體研究，或小組討論?是先獨(dú)立研究再相互交流，還是帶著問題看書自學(xué)?這與所研究問題的難易程度有關(guān)教師要盡可能地讓學(xué)生參與活動，將學(xué)生作為活動的主體，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)交流的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生思維的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識：要及時(shí)在學(xué)生活動過程中及問題解決后進(jìn)行小結(jié)，將觸發(fā)思維的因素(即問題是怎樣想到的?是什么使我這樣想的?為什么這樣想的?)進(jìn)行顯現(xiàn)，并將引導(dǎo)思維的方法、策略進(jìn)行提煉，讓學(xué)生分析把握，為今后創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。教師對教學(xué)中的例題要注重選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，設(shè)計(jì)和選擇要有針對性，要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生對原理進(jìn)行廣泛的變換和延伸，盡可能延伸出更多相關(guān)性、相似性、相反性的新問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

當(dāng)然激發(fā)主體意識是關(guān)鍵，主體意識是指作為認(rèn)識和實(shí)踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識，是主體的自主性、能動性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn)。學(xué)生主體意識的強(qiáng)弱，在某種意義上決定著其對自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。主體意識愈強(qiáng)，在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺性就愈強(qiáng)。要求數(shù)學(xué)的創(chuàng)造教育必須創(chuàng)設(shè)一定情境、氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動過程，呼喚學(xué)習(xí)主體能動參與聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動。因此，教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的主體意識，強(qiáng)化學(xué)生的自主精神，進(jìn)一步促成學(xué)生潛在的創(chuàng)新之火進(jìn)發(fā)異彩。

創(chuàng)新意識始于積極思維，始于質(zhì)疑提問。插嘴是一種特殊提問方式，當(dāng)學(xué)生不由自主地插嘴的時(shí)候，正是他觸發(fā)主體意識，積極思維探討，發(fā)現(xiàn)新知識、產(chǎn)生新思維的時(shí)候。應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于“插嘴”，勇于質(zhì)疑。無論課中、課后，學(xué)生都可以提出自己的疑義，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為質(zhì)疑解惑的過程。