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創(chuàng)新項目商業(yè)計劃書范文1

度盡劫波兄弟在。經(jīng)過寒冬洗禮、經(jīng)歷轉(zhuǎn)型或關(guān)停并轉(zhuǎn)的眾創(chuàng)空間，在2017春天到來時，能否涅重生，迎來屬于自己的春天？

現(xiàn)金流不好的眾創(chuàng)空間，堅持還是關(guān)停并轉(zhuǎn)？

現(xiàn)金流不好，是幾乎大多數(shù)眾創(chuàng)空間的現(xiàn)狀。投入產(chǎn)出比不如意是眾創(chuàng)空間投資者與運營者心頭最大的隱憂。

眾創(chuàng)空間的商業(yè)盈利模式一直在“摸著石頭過河”。一些眾創(chuàng)空間存在“沒有清晰的定位（二房東）、盈利模式單一（收房租、拿補貼）、運營服務(wù)滯后或缺失”等問題，且同質(zhì)化現(xiàn)象突出。

注冊、二房東模式是眾創(chuàng)空間的盈利模式嗎？答案顯然不是肯定的，這種老的被稱為眾創(chuàng)空間1.0版本的運營方式太傳統(tǒng)了，已經(jīng)被證明無以為繼。

一些簡單的創(chuàng)業(yè)服務(wù)也證明不可持續(xù)。給創(chuàng)業(yè)者做點講座、幫著撰寫商業(yè)計劃書，都沒有太多太多亮點。創(chuàng)業(yè)大街已經(jīng)有專事注冊及商業(yè)計劃書撰寫的機構(gòu)關(guān)張轉(zhuǎn)型。

政府補貼是盈利點?？不可否认Ｕa貼是很多眾多眾創(chuàng)空間最初的動力，很多眾創(chuàng)空間不遺余力去爭取這筆補貼，補貼會減輕一部分運營成本。我在包括北上廣深、天津及全國各地的眾創(chuàng)空間合作調(diào)研，發(fā)現(xiàn)早期很多眾創(chuàng)空間創(chuàng)始人都津津樂道如何爭取政府支持、那個委辦局有哪些政策可以申請哪些補貼。即使這樣，也有很多不善于公關(guān)或草創(chuàng)期的眾創(chuàng)空間得不到政府補貼，一些機構(gòu)高高在上不會主動下來調(diào)研，更讓這些眾創(chuàng)空間雪上加霜。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈、提供財務(wù)顧問及投融資對接服務(wù)被認為是眾創(chuàng)空間最高版本。但財務(wù)顧問成功率低、周期長也讓眾創(chuàng)空間的盈利讓人著急?，F(xiàn)金流不好的眾創(chuàng)空間，靠資本支持還是關(guān)停并轉(zhuǎn)？

眾創(chuàng)空間回歸商業(yè)本質(zhì)

政府鼓勵支持下的眾創(chuàng)空間有公益的成分，但實際還是門生意。

開門做生意，笑迎八方客。這是每個開門經(jīng)商的生意人愿望當(dāng)中的場景。作為朝陽產(chǎn)業(yè)的眾創(chuàng)空間未來潛能巨大，只是在盈利模式方面，要學(xué)會自我突破創(chuàng)新。

軟實力的缺失制約了眾創(chuàng)空間的快速發(fā)展，其解決需要一個長期積累的過程。如何提升軟實力、打造完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，如何實現(xiàn)眾創(chuàng)空間的專業(yè)化、垂直化，成為眾創(chuàng)空間發(fā)展的關(guān)鍵。

一位眾創(chuàng)空間投資人認為，眾創(chuàng)空間應(yīng)該多學(xué)習(xí)科創(chuàng)中心，與高校、研究院等保持密切聯(lián)系?！拔椰F(xiàn)在投資的眾創(chuàng)空間會參股到一些公司里面，隨著這些公司的盈利，我們會有分紅，這是眾創(chuàng)空間盈利的一部分。但是同時，我們也要自己去創(chuàng)造新的價值，做技術(shù)與企業(yè)之間交流的橋梁。讓一些科技創(chuàng)新項目，能夠更為有效地找到變現(xiàn)方法”。

創(chuàng)新項目商業(yè)計劃書范文2

乍看,財務(wù)和創(chuàng)新似乎互不相容。財務(wù)是一大堆準則、數(shù)據(jù)、前提假設(shè)及細致的模型,而創(chuàng)新卻是瘋狂的想法、創(chuàng)造力、猜測和不確定因素。然而,既然創(chuàng)新是企業(yè)成長之本,這兩個方面就有必要相互協(xié)調(diào)。

沒有管理會計學(xué)科的幫助,創(chuàng)新者將圍著實驗室團團轉(zhuǎn),其偉大的想法注定無法變成現(xiàn)實。管理會計能夠?qū)?chuàng)新由一個想法變成現(xiàn)實。相反,如果沒有這些創(chuàng)新的項目,管理會計的工作也會大失色彩。創(chuàng)新是對一個產(chǎn)品或服務(wù)不斷改進的過程,當(dāng)?shù)竭_了創(chuàng)新的臨界點,你可以加足馬力開辟出一個嶄新的市場,沒有現(xiàn)成的歷史數(shù)據(jù)可供參考,所以只能聚焦于更有效益的方面。

規(guī)模不經(jīng)濟

創(chuàng)新有許多不同途徑,其中一些會令人不適。革命性的創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵,它將重置市場的格局。看看雅虎和谷歌,它們在對新聞傳播的改革中,不單使印刷和出版業(yè)有了一定的改進,而且徹底改變了人們閱讀新聞的方式。

革命性的創(chuàng)新會給企業(yè)組織帶來升級,可以幫助企業(yè)建立新的業(yè)務(wù)模式。通常,在大公司里,真正的創(chuàng)新者很少會得到管理團隊的支持,因為大多數(shù)管理者正想方設(shè)法維持現(xiàn)有業(yè)務(wù)的生存。之所以小公司創(chuàng)新的速度往往更快,就是因為它們不滿足于保持現(xiàn)狀。

也許有人會問:為什么我們的流程不如其他公司的好?難道按流程和紀律辦事的公司就不能有創(chuàng)造力?大公司想避免浪費和混亂,官僚作風(fēng)是一大障礙。一線工作者和高層領(lǐng)導(dǎo)之間的層級越多,企業(yè)則越缺乏創(chuàng)造精神。因為,那樣意味著決策者遠離客戶和供應(yīng)商,信息的反饋與循環(huán)過慢,使得相關(guān)成本悄然上升,公司變得遲鈍,難有創(chuàng)新。這并不是說,大企業(yè)不能創(chuàng)新,只是的確很難。然而,也有不少典型的例外,如Procter & Gamble, Tesco and Waitrose,他們的規(guī)模日益擴大,卻仍能在不同領(lǐng)域不斷創(chuàng)新。

不幸的是,通常大公司的創(chuàng)造熱情,正是由財務(wù)部門澆滅的。那些真正的創(chuàng)新,很難用投資收益的模型來評估。盡管一些公司組建了內(nèi)部風(fēng)險投資部門,采用不同的評價體系,但要使其真正可行,則要有堅定的決心。

一些公司的努力已卓有成效。例如,3M公司允許工程師從工作中抽出10%的時間來從事創(chuàng)新項目,GE、IBM和Intel也為創(chuàng)新項目投入了大量資金。

有傳言稱,微軟公司對將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實,毫無興趣。不過事實上,公司定期會將普通員工的想法反映給決策者,有助于企業(yè)發(fā)展新的業(yè)務(wù)。“每位員工可以在‘思考周’提交新想法文件,這是微軟一個長期的傳統(tǒng)?！蔽④浻攧?wù)服務(wù)公司首席技術(shù)官James Burns解釋到:“比爾?蓋茨每周會閱讀約100份這樣的文件,以找出真正的創(chuàng)新想法?，F(xiàn)在微軟的領(lǐng)導(dǎo)團隊每年舉辦兩次這樣的思考周活動?！?/p>

如果想法有價值,提出人可以寫一份商業(yè)計劃書,并獲得內(nèi)部風(fēng)險投資基金的資助,這樣,他可以組建團隊來實驗他的想法,一旦成功,該想法將被應(yīng)用于合適的產(chǎn)品中?！邦I(lǐng)導(dǎo)團隊認為必須持續(xù)革新業(yè)務(wù),才能使我們立于不敗之地。” Burns說到:“思考周告訴我們:在微軟沒有不可更改的東西?！庇袑＜艺J為,創(chuàng)新源于有效的反饋系統(tǒng)。

研究表明,創(chuàng)新者需要與他人的廣泛交流合作,而非獨自工作,這種反饋是成功的關(guān)鍵。

新想法提出前,員工通常會先與同事討論,然后根據(jù)反饋對想法做調(diào)整。個人的靈感固然重要,但與他人的聰明才智結(jié)合,勝算幾率更大。此外,與其他部門同事探討新想法,比與部門內(nèi)同事探討,更容易被接受。

危機中的創(chuàng)新

創(chuàng)新是必須的,因為,不創(chuàng)新就會滅亡;創(chuàng)新也是昂貴的,然而,天才想法可能帶來的回報是無法估計的。

金融危機中,削減研發(fā)預(yù)算是一個巨大的錯誤,因為創(chuàng)新是企業(yè)生命的血液。實際上,很多企業(yè)的新業(yè)務(wù)在起步,因為困難時期市場上仍有新的需求產(chǎn)生。同時,一些非常有創(chuàng)造力的人開始自己創(chuàng)業(yè),比起大的競爭對手,他們具有低成本和高效率的優(yōu)勢。

經(jīng)濟的下滑增大了企業(yè)的壓力,迫使它們采用更有效的工作方式。同時,流程方面的創(chuàng)新也有巨大空間。我們看到公司內(nèi)財務(wù)、法務(wù)、采購等部門,變得更具創(chuàng)新精神,開始著手轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)。比如,一個有創(chuàng)新精神的采購團隊可以實現(xiàn)最佳供應(yīng)商關(guān)系管理,這比開發(fā)一個新產(chǎn)品更有意義。

如今的困難環(huán)境要求財務(wù)人員也要有創(chuàng)新精神。如何用最少的資金使高風(fēng)險、高收益的創(chuàng)新項目得以實施?如何小心翼翼地進行商業(yè)化創(chuàng)新,并保證能為企業(yè)帶來收益?財務(wù)人員能夠了解整個業(yè)務(wù),所以他們可以看到那些研發(fā)人員所看不到的機會和選擇。

那么,管理會計在其中扮演什么角色呢?

首先,要扮演一個潑冷水的角色,指出創(chuàng)新項目可能帶來的負面結(jié)果。每個創(chuàng)新項目都要符合實際,不僅要有建設(shè)性,還要考慮困難和問題,這樣才能最終實現(xiàn)。其次,管理會計要制定框架,可以是系統(tǒng)或流程,但要符合實際情況。

平衡制約非常重要。通常,產(chǎn)品80%的成本是在設(shè)計過程中就已決定了的,如果設(shè)計環(huán)節(jié)有差錯,則會大大削弱產(chǎn)品未來的盈利能力。但是,不要用核算項目凈現(xiàn)值的方法來評估創(chuàng)新項目,否則使操作者將注意力從創(chuàng)新工作中轉(zhuǎn)移至武斷的數(shù)字計算工作中。

讓管理會計和法務(wù)人員加入項目團隊,有助于商業(yè)化項目的實施,同時能避免實施一些不良項目。財務(wù)總監(jiān)嚴厲的形象和尖刻的問題,有助于那些創(chuàng)新上癮的人去關(guān)注他們的項目是否真正蘊含巨大的商機。

創(chuàng)新項目商業(yè)計劃書范文3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新項目；實驗教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0208-02

當(dāng)前國際各行各業(yè)的競爭日趨激烈，而科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展起到了強有力的推動作用，一個國家綜合競爭力的提高需要一大批具備創(chuàng)新思維及科研能力的高素質(zhì)人才。因此，全國各高校都在努力培養(yǎng)既掌握專業(yè)知識，還具備較強創(chuàng)新能力的大學(xué)生。為此，教育部在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，旨在促進高等院校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新性國家需要的人才，從而提高國家在國際上的綜合競爭力。創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等方面的科學(xué)訓(xùn)練工作。為此我校開展了與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練相關(guān)的一系列工作，了《桂林理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》（桂理工教〔2013〕28號）和《關(guān)于開展2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項申報工作的預(yù)通知》。本文結(jié)合指導(dǎo)我?；I(yè)學(xué)生參加校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實踐工作，總結(jié)出在指導(dǎo)該項目實施過程中的體會及感想，以供大家相互交流學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的目的及意義

創(chuàng)新訓(xùn)練項目是本科生個人或團隊，在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等方面的科學(xué)訓(xùn)練工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是指本科生團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行，進而參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等[1]。當(dāng)前，培養(yǎng)新形勢下具有高素質(zhì)綜合能力的科研人才，在全國各個行業(yè)都受到眾多關(guān)注，從國家到地方，從高校到企業(yè)，都盡可能的為每個有創(chuàng)新能力的大學(xué)生提供有利的科研條件和實習(xí)場所。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新項目指導(dǎo)工作的準備

我校每年3月份進行一次大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申報工作。這給我校學(xué)生提供了參與科學(xué)研究的機會。在項目申報過程中，我校通常采取的方式是，先讓對科學(xué)研究感興趣的同學(xué)結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)，尋找自己感興趣的某一研究方向的指導(dǎo)教師，然后指導(dǎo)教師結(jié)合自己的研究方向再擇優(yōu)選擇報名參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生，從而實現(xiàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的互選，有利于項目的開展。我校通常選擇有一些專業(yè)基礎(chǔ)的大二、大三學(xué)生和卓越工程師計劃班級的學(xué)生作為主要大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的參與者，項目團隊成員一般是1～3人組成，學(xué)生們自己選出一人作為項目主持人。參與項目的學(xué)生主要是利用他們的業(yè)余時間進行項目的計劃和實施。學(xué)生在指導(dǎo)教師協(xié)助下完成項目選題、撰寫申請書，然后經(jīng)過本學(xué)院遴選，推選到學(xué)校進行項目申請答辯，才能獲得學(xué)校所設(shè)立的不同級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。經(jīng)過層層篩選后的項目，有明確的目標，選題具有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實用性，并且工作量適中。

三、大學(xué)生創(chuàng)新項目實施過程中的體會

首先，項目申報的選題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的目的是提高學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力。項目選題首要考慮的是如何讓學(xué)生利用已學(xué)過的部分專業(yè)課程知識在項目實施過程中解決實際問題，建立項目研究內(nèi)容和所學(xué)知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供基本的平臺。項目研究方向偏離專業(yè)范圍，則難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；項目研究內(nèi)容過深，學(xué)生課外自學(xué)負擔(dān)可能過重；研究方案沒有新意，則不能起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用[2]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的選題應(yīng)符合參與學(xué)生的專業(yè)方向，同時需具有一定的新穎性和實用性。例如，筆者指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練項目是我校化工專業(yè)電化學(xué)方向的學(xué)生提出的一個課題。該課題深入結(jié)合鎂合金具有優(yōu)異的金屬特性和易腐蝕特點，進而展開耐腐蝕性能的研究。這一創(chuàng)新項目中擬采用微弧氧化與有機鍍膜相結(jié)合，以及化學(xué)刻蝕與自組裝技術(shù)相結(jié)合，在鎂合金表面制備疏水膜層，并對不同方法得到的疏水膜層進行SEM、EDS等形貌表征和電化學(xué)阻抗、極化曲線等電化學(xué)性能測試，以分析鎂合金表面疏水膜層的耐腐蝕性能與膜層形貌之間的關(guān)系，確立疏水膜微觀形貌與疏水性以及耐蝕性之間的關(guān)系，為鎂合金的防腐蝕研究提供新途徑。該選題具有較好的新穎性、實用性和先進性，能夠達到大學(xué)生創(chuàng)新項目的訓(xùn)練目的。在選題中盡可能的針對性強，切記選題大而泛，否則學(xué)生無從下手。

其次，創(chuàng)新訓(xùn)練項目應(yīng)該突出學(xué)生為主體的特點，指導(dǎo)過程多采用啟發(fā)和引導(dǎo)的指導(dǎo)方法。如果指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)過多，對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不利的。教師要創(chuàng)造條件使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造性思維的空間，還要多鼓勵學(xué)生在實施項目過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生科技創(chuàng)新能力得以提高。在項目實施過程中，學(xué)生需要自己進行實驗的各種準備工作，指導(dǎo)老師只是提供實驗需要的各種必需品。實驗設(shè)計時，學(xué)生相互之間要開會進行討論，這樣有助于對創(chuàng)新項目的意義和目標有深入的理解，而且對分工進行資料查詢、購買試劑和耗材等前期準備工作的布置具有針對性。指導(dǎo)教師可以旁聽學(xué)生的討論會，對學(xué)生討論后的實驗設(shè)計內(nèi)容做出補充修改與完善，這樣既突出了學(xué)生為主體的宗旨，又為項目的順利實施提供了知識保障。除此之外，在實驗實施過程別要注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使學(xué)生規(guī)劃出合理的實驗時間，這是保證項目順利開展的前提。因為創(chuàng)新項目基本上都是學(xué)生在業(yè)余時間來完成，因此項目組成員相互的協(xié)調(diào)性是很重要的，由于在實驗過程中時間較長，需要項目組成員之間有很好的團隊合作精神。定期進行項目實施的階段性總結(jié)，這樣有助于及時發(fā)現(xiàn)項目進行中的問題，可以和指導(dǎo)老師共同來分析問題，最后提出合適的解決問題方案。而且這個總結(jié)會還可以提高項目團隊成員間的相互協(xié)作、相互溝通的能力。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)該在項目進行過程中，適時給予學(xué)生更多、更專業(yè)的學(xué)術(shù)知識方面的指導(dǎo)與建議，因為大二、大三的學(xué)生所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識還是有限的。在指導(dǎo)過程中，尤其要引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、克服困難的思想，培養(yǎng)他們敢于面對困難的能力，進而激發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維潛能。教師多起解惑、提供思路、保障項目能夠完成的作用。通過大創(chuàng)項目的實施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)項目協(xié)調(diào)性和整體性的統(tǒng)一。

最后，項目成果的展示。對于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的結(jié)題要求，我校采取的是提交結(jié)題報告和項目結(jié)題答辯相結(jié)合的方式，因此需要學(xué)會撰寫結(jié)題論文及項目答辯。結(jié)題論文的撰寫是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的重要組成部分，也是培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力、邏輯思維能力和科技論文寫作能力的重要手段，它要求實驗數(shù)據(jù)準確、分析合理、用詞規(guī)范。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃所撰寫的論文應(yīng)包含新方法、新結(jié)果和新觀點[3]。但是大多數(shù)學(xué)生以前沒有寫過論文，指導(dǎo)教師對學(xué)生撰寫結(jié)題報告寫作應(yīng)給予充分指導(dǎo)，可以先給學(xué)生講解結(jié)題報告的撰寫方法和結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生針對著自己的研究內(nèi)容和數(shù)據(jù)分析撰寫報告的初稿，再與學(xué)生交流，審核結(jié)題報告的合理性，提交結(jié)題報告的終稿。在這項工作中并不是指導(dǎo)教師做甩手掌柜，任學(xué)生隨意撰寫結(jié)題報告，也不是完全替代學(xué)生撰寫結(jié)題報告，而是要把握好指導(dǎo)的尺度，做到既能體現(xiàn)學(xué)生的主動創(chuàng)造性，又能體現(xiàn)指導(dǎo)教師在項目中所起的指導(dǎo)作用。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃結(jié)題報告主要體現(xiàn)了學(xué)生從對實踐結(jié)果的感性認識上升到理性認識，有助于學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文的規(guī)范表達方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和深造打下有利的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

國家綜合競爭力的提升依靠各行各業(yè)的創(chuàng)新，國家長期穩(wěn)定發(fā)展也需要各行各業(yè)的創(chuàng)新。所以國家實施各項創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，旨在改變高校的教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)真正意義上的創(chuàng)新型人才[4]。目前大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力仍然無法滿足社會創(chuàng)新發(fā)展的需求。因此通過鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，通過所學(xué)到的課本知識和課本外知識相結(jié)合，鍛煉學(xué)生運用多種知識分析和解決實際問題的能力，提高團隊合作能力和實踐動手能力，這些都有助于激勵和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我校不僅在思想上重視大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，而且在行動上也逐漸完善大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，在嚴把立項關(guān)、優(yōu)化教師隊伍和完善考核機制等方面下大力氣，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做好后勤保障工作。

參考文獻：

[1]謝晉.談大學(xué)生科技創(chuàng)新項目指導(dǎo)工作體會及意義[J].電子世界，2014，（9）：194.

[2]楊蜜，付瑞蘋，吳蓓蓓.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的實踐與思考[J].美與時代旬刊，2014，（4）：122-124.

創(chuàng)新項目商業(yè)計劃書范文4

【總 則】

第一條 為規(guī)范公司專利工作，充分發(fā)揮專利制度在公司發(fā)展中的作用,促進公司技術(shù)創(chuàng)新和形成公司自主知識產(chǎn)權(quán)，推動公司加強對知識產(chǎn)權(quán)的管理、保護和利用，制定本制度。

第二條 公司專利工作的任務(wù)是充分依靠和運用專利制度,使專利機制成為促進公司技術(shù)創(chuàng)新的一個主要動力機制和保護機制,鼓勵和調(diào)動公司員工的積極性,為公司技術(shù)創(chuàng)新以及生產(chǎn)、經(jīng)營全過程服務(wù)。

第三條 產(chǎn)品市場部、專利管理部、總裁共同負責(zé)對公司專利工作進行宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。公司的專利狀況指標及專利管理水平作為評價考核公司經(jīng)營管理水平和技術(shù)創(chuàng)新工作業(yè)績的重要依據(jù)。

【管理機構(gòu)及人員】

第四條 在公司專利體系建設(shè)之初，由專利管理部負責(zé)專利管理及其他專利相關(guān)的各類制度建設(shè)，報總裁批準后由專利管理部負責(zé)執(zhí)行。

第五條 由專利管理部指定專人對公司專利申請文件進行管理，專利管理人員與公司簽訂《企業(yè)技術(shù)保密協(xié)議》。

第六條 專利管理人員每年年初制定該年度的專利工作計劃，并報“專利管理部”存檔備案。

第七條 由產(chǎn)品市場部負責(zé)公司內(nèi)部的專利工作宣傳及培訓(xùn)講座，專利管理部予以協(xié)助。

第八條 由總裁辦負責(zé)申領(lǐng)各類專利政府資助基金及優(yōu)惠政策，由專利管理協(xié)助。

【機構(gòu)職能及職責(zé)】

第九條 專利管理部是XX公司組建的一個致力于知識產(chǎn)權(quán)研究和發(fā)展及合作方向的新型職能部門。該部門是在基于手機及通信行業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)內(nèi)，進行的：技術(shù)及專利申報、新項目技術(shù)研發(fā)實施、新產(chǎn)品技術(shù)規(guī)劃、專利技術(shù)的對外商務(wù)合作、可行性項目研究分析等，包括且不限于經(jīng)充分調(diào)研后可進行的技術(shù)產(chǎn)業(yè)方向的投資項目，其前期的策劃及啟動籌備，以及商業(yè)性合作時項目的包裝和運維體系標準的建立。

第十條 專利管理部在知識產(chǎn)權(quán)的政策方針下，以服務(wù)XX公司為本質(zhì)，以項目研發(fā)增值為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，在公司的商業(yè)策略指引下，開展該部門的各類專利增值和相關(guān)項目經(jīng)營性工作。

第十一條 主要職能范圍包括：項目的研發(fā)與創(chuàng)思；專利項目的申報；政府專利資助金的申領(lǐng)；

專利資產(chǎn)的綜合評估與認定；與專利局及專業(yè)機構(gòu)的溝通；本部門其他已獲專利技術(shù)的維權(quán)；專利技術(shù)的組織開發(fā)和系統(tǒng)內(nèi)專利應(yīng)用上的產(chǎn)品實施；專利庫的建立及各項專利項目商務(wù)體系的形成和建立；專利技術(shù)項目的授權(quán)與商業(yè)合作的咨詢受理與商務(wù)接洽；專利新項目的可行性研討、立項、申報、商業(yè)模式的構(gòu)成及商業(yè)計劃書的初擬；可轉(zhuǎn)化專利核心項目中新商業(yè)利潤公司組建前期籌備及綜合評估；新專利項目資本及商業(yè)化必須的前期包裝及項目推廣；

【管理工作規(guī)范】

〖專利申請〗

第十二條 員工提交的專利申請由產(chǎn)品市場部和專利管理部共同評定技術(shù)創(chuàng)新性。

第十三條 對任何一項發(fā)明創(chuàng)造是否申請專利，由“專利管理部”通過對比文獻的檢索調(diào)研、分析評價后報公司決策機構(gòu)審定。

第十四條 任何個人或部門不得在申請專利之前進行有關(guān)科技評價、評估、評獎、產(chǎn)品展覽與銷售等可能會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造公開喪失新穎性的活動。

第十五條 申請決定作出后，有關(guān)人員或部門準備好專利申請技術(shù)資料，由“專利管理部”統(tǒng)一辦理專利申請。

第十六條 由專利管理部負責(zé)與專利人員進行專利技術(shù)文檔的溝通，以產(chǎn)品市場部為核心，與專利管理部一起，共同負責(zé)商務(wù)合作洽談。

第十七條 提交的發(fā)明專利經(jīng)過產(chǎn)品市場部和專利管理部及總裁技術(shù)創(chuàng)新鑒定，專利管理部重復(fù)性查詢后提交總裁辦領(lǐng)導(dǎo)簽字后提交專利申請。

〖專利維持〗

第十八條 公司每項專利在授權(quán)維持期間，由“專利管理部”與中國專利局進行聯(lián)系，辦理一切與專利相關(guān)的手續(xù)，并保存與專利局的聯(lián)系材料及憑證。

〖專利放棄〗

第十九條 “專利管理部”認為某項公司專利產(chǎn)品喪失維持價值，可向公司決策機構(gòu)提出申請放棄專利。

第二十條 須決策機構(gòu)負責(zé)人簽字確認后，方可按規(guī)定程序辦理該項專利權(quán)放棄事宜。 〖專利許可及轉(zhuǎn)讓〗

第二十一條 本公司許可或轉(zhuǎn)讓他人實施專利的，或本公司實施他人專利的，應(yīng)簽訂書面專利實施許可或轉(zhuǎn)讓合同，專利許可或轉(zhuǎn)讓的收費及相關(guān)條件由產(chǎn)品市場及專利管理協(xié)商編制， 報總裁批準，及時向國務(wù)院專利行政部門登記公告，并及時報當(dāng)?shù)氐膶＠芾聿块T備案。 〖專利保護〗

第二十二條 公司及其員工應(yīng)時刻注意對本公司專利權(quán)的保護，維護公司的合法權(quán)益。

第二十三條 發(fā)現(xiàn)侵權(quán)行為，應(yīng)及時報公司“專利管理部”或公司領(lǐng)導(dǎo)并做好調(diào)查取證工作，必要時可請求專利管理機關(guān)調(diào)處，或向人民法院起訴。

第二十四條 應(yīng)自覺遵守專利法及其有關(guān)規(guī)定，不得侵犯他人專利權(quán)。對不符合專利法規(guī)定的授予專利權(quán)條件的他人專利，可向國家知識產(chǎn)權(quán)局專利復(fù)審委員會提出宣告專利權(quán)無效請求。

【專利信息的管理和利用】

第二十五條 專利管理人員負責(zé)日常專利信息的收集：①國家頒布的與專利相關(guān)的法律、法規(guī)和規(guī)定；②與本公司產(chǎn)品和技術(shù)有關(guān)的專利文獻；

第二十六條 專利管理人員負責(zé)日常專利信息的保存：①公司內(nèi)部的各種專利管理規(guī)定；②研究開發(fā)過程中的工作記錄和有關(guān)文件；③技術(shù)合同文件，包括技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)以及課題組的承包協(xié)議等；④學(xué)術(shù)或技術(shù)會議、新聞媒介和展覽會上公開的報告、報道和材料等；⑤參加的學(xué)會、協(xié)會及組織的章程和來往公函。

第二十七條 建立公司專利信息數(shù)據(jù)庫, 產(chǎn)品、技術(shù)研究開發(fā)立項之前,應(yīng)進行專利文獻檢索,在研究開發(fā)過程中及完成后,要進行必要的跟蹤檢索。公司研究開發(fā)項目進行鑒定驗收時應(yīng)有專利檢索報告。

第二十八條 對公司重大的新技術(shù)、新產(chǎn)品研究開發(fā)項目,或者公司具有重大市場前景需要申請外國專利的技術(shù)創(chuàng)新成果,要進行項目專利戰(zhàn)略研究,提出專利戰(zhàn)略分析報告。

第二十九條 由專利管理部負責(zé)研究政府的專利專項基金發(fā)放及優(yōu)惠政策，積極創(chuàng)造條件，報公司總裁通過后協(xié)助總裁辦辦理。

【專利界定及獎勵】

第三十條 執(zhí)行本公司的任務(wù)或者主要是利用本公司的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請專利的權(quán)利屬于該單位。下列四種情況均屬于職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造： ① 在本職工作中作出的發(fā)明創(chuàng)造；

② 履行本公司交付的本職工作之內(nèi)的任務(wù)所作出的發(fā)明創(chuàng)造；

③ 離職、退休或者調(diào)動工作后1年內(nèi)作出的，與其在本公司承擔(dān)的本職工作或本公司分配任務(wù)有關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造，其個人申請專利的權(quán)利屬于本公司；

④ 公司員工在調(diào)離公司或退休等原因離開公司時，不得將本公司專利技術(shù)資料帶離，并且在一年內(nèi)不得將應(yīng)屬于本公司申請的發(fā)明創(chuàng)造申請個人專利。

第三十一條 利用本公司的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造，公司與發(fā)明人或者設(shè)計人訂有合

同，對申請專利的權(quán)利和專利權(quán)的歸屬作出約定的，從其約定。

第三十二條 員工在業(yè)余時間，在沒利用本公司物質(zhì)技術(shù)條件（包括資金、設(shè)備、零部件、原材料或者不對外公開的技術(shù)資料）等的前提下，并且與本職工作或分配的任務(wù)無關(guān)的發(fā)明創(chuàng)造，則視為非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造，申請專利的權(quán)利屬于發(fā)明人或者設(shè)計人。

第三十三條 對于職務(wù)發(fā)明專利申請，公司按照專利法有關(guān)規(guī)定對發(fā)明人進行獎勵，以鼓勵員工創(chuàng)新，積極申請專利。獎勵辦法如下：

(1) 專利級別分等級獎勵辦法：發(fā)明專利，實用新型專利，外觀設(shè)計專利，公司只對發(fā)明專利設(shè)立申請獎；實用新型及外觀設(shè)計專利不設(shè)申請獎。專利級別以申請專利時專利局認可的申請類型為準。

(2) 專利申請獎金來自深圳市政府專利申請資助基金，公司在收到專利申請受理通知書之日起，一個月內(nèi)（財務(wù)部在收到“專利受理通知書”備案后，隨同當(dāng)月工資一并發(fā)放），為每件發(fā)明專利一次性獎勵現(xiàn)金4000元給發(fā)明人，實用新型專利一次性獎勵現(xiàn)金2000元。

(3) 對每件發(fā)明專利及實用新型專利的政府資助，作為公司收入進入公司專利獎勵基金。

(4) 專利受理通知下發(fā)后，如公司投入專利研發(fā)或啟動專利項目的市場化運作，并在專利授權(quán)后由專利管理部向政府申請“專利實施專項基金”。申請到專利實施基金后，由公司按照獲取的“專利啟動專項基金”總金額的0.5％給予專利管理部獎勵。

(5) 本條例獎勵的發(fā)明人，是指公司內(nèi)部專利申請單上確認的發(fā)明方案提出者。

(6) 如果發(fā)明人離開公司，不得將在公司中計劃申請的專利提供給其他單位或個人申請，發(fā)明人在離開公司后也可以將自己的發(fā)明成果提供給本公司申請專利，但專利申請中的發(fā)明人署名由公司指定，公司可以按標準發(fā)放獎勵，發(fā)明人在離開公司前已提交的專利申請，符合條件的公司按標準發(fā)放獎金。

【責(zé)任與處罰】

第三十四條 員工將職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造以非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造申請專利的,或者有其它嚴重違反本制度規(guī)定侵犯、損害公司權(quán)益行為造成公司嚴重損失的，公司將依法采取措施，追究其應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

第三十五條 公司專利管理人員玩忽職守、履行職責(zé)不當(dāng)或者泄露秘密,造成公司損失的,依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和政策規(guī)定,承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

【附則】

第三十六條 本制度由XXX有限公司解釋。

創(chuàng)新項目商業(yè)計劃書范文5

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；畢業(yè)設(shè)計；改革

進入21世紀后，我國高等教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國高等教育規(guī)模成為世界第一。然而，在我國現(xiàn)行的高等教育體制下，畢業(yè)設(shè)計形式比較單一，畢業(yè)論文仍是最普遍的畢業(yè)設(shè)計形式，畢業(yè)設(shè)計不僅能綜合檢測學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的效果和水平，也是對已有的教學(xué)環(huán)節(jié)的擴展和深化，更是檢驗和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、開展創(chuàng)新活動的試金石，是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗。但畢業(yè)論文的規(guī)范形式均為單一的學(xué)術(shù)論文，其考核片面注重學(xué)術(shù)性而忽略實踐性、應(yīng)用性，不但強化了教學(xué)脫離實際的傾向，影響了學(xué)生實踐能力的提高，同時也不完全符合社會發(fā)展的需要和創(chuàng)業(yè)教育的理念。在這種情況下引入創(chuàng)業(yè)教育理念，對畢業(yè)論文工作進行改革，將創(chuàng)業(yè)計劃書、營銷方案等綜合實踐成果納入畢業(yè)論文的范疇，有助于改善這種單一的模式，提高學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也更符合創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，引入創(chuàng)業(yè)教育理念到畢業(yè)設(shè)計中顯得意義重大，可實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下畢業(yè)設(shè)計形式的多樣化改革。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及發(fā)展

當(dāng)代是知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，以信息為載體，知識經(jīng)濟得到前所未有的發(fā)展。隨之而來的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神為基本內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)教育，也越來越受到社會和高校的重視。聯(lián)合國教科文組織認為：“從廣義上來說，創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人”。對于大學(xué)教育而言，所謂創(chuàng)業(yè)教育就是以培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動必備的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力等基本素質(zhì)為主要內(nèi)容的教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念，就是高校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才中對創(chuàng)業(yè)教育信念、價值及活動準則所持的一種認識。1989年12月，在北京召開的聯(lián)合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（Entrepreneurship Education）這一概念。與此同時，聯(lián)合國教科文組織亞太地區(qū)辦事處開展了“提高青少年創(chuàng)業(yè)能力的教育聯(lián)合革新項目”，中國、日本等九個國家參加了這一項目。我國作為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項目的成員國，早在1991年就在基礎(chǔ)教育階段試點創(chuàng)業(yè)教育，由原國家教委基礎(chǔ)教育司牽頭組織了六省市布點研究和實驗，極大的加速了我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。尤其近幾年各個高校都大興創(chuàng)業(yè)教育，很多創(chuàng)業(yè)教育思想與理念得了到廣泛傳播與深入。

二、創(chuàng)業(yè)教育理念對畢業(yè)設(shè)計多樣化改革提出新的要求

1.創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展日趨成熟，傳統(tǒng)意義的畢業(yè)設(shè)計形式已不能滿足其發(fā)展需求

2002年，為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高等教育人才的需要，教育部確定中國人民大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)和南京經(jīng)濟學(xué)院等九所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點學(xué)校。目前，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與發(fā)展的一種教育理念。創(chuàng)業(yè)教育擁有了很廣闊的發(fā)展土壤，其發(fā)展規(guī)模與空間相當(dāng)廣闊，與此同時，很多創(chuàng)業(yè)教育理念發(fā)展也日趨成熟。畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)教育期間一個重要的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力和創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文作為畢業(yè)設(shè)計的主要形式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的需求。市場經(jīng)濟和社會競爭發(fā)展的多樣性，要求大學(xué)生不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)和較好的專業(yè)背景，而且還要具有較強的綜合素質(zhì)，如較強的創(chuàng)新能力、強烈的市場意識、較好的外語應(yīng)用能力、自我學(xué)習(xí)能力以及溝通能力和團隊精神等，這其中又以創(chuàng)新精神為重點，社會需要的是以創(chuàng)新精神為主的復(fù)合型人才?；诖?，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與形式都應(yīng)該以社會的需求為導(dǎo)向，采取多樣化與多元素的畢業(yè)設(shè)計形式以滿足創(chuàng)業(yè)教育理念的需求，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型人才。

2.創(chuàng)業(yè)教育理念下，畢業(yè)設(shè)計形式應(yīng)與專業(yè)特點相結(jié)合

不同的專業(yè)具有其獨特的專業(yè)特點，在畢業(yè)設(shè)計的形式上也應(yīng)該具有其專業(yè)特性，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計形式與專業(yè)理論的有效接軌。以市場營銷專業(yè)為例，由于市場營銷專業(yè)屬于管理類學(xué)科，所以目前很多院校都將這個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計確定為單一的畢業(yè)論文的形式，缺乏新意。在畢業(yè)設(shè)計中，如果全部采用畢業(yè)論文的形式，一是限制了學(xué)生的選題范圍，二是很難理論聯(lián)系實際。因此，形式單一難免缺乏創(chuàng)新性和主動性，已不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求。采取單一制的畢業(yè)論文作為市場營銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計形式很明顯并沒有充分發(fā)揮其專業(yè)特性，市場營銷作為一個社會實踐性極強的專業(yè)，其對理論與實際結(jié)合的要求更加迫切。在創(chuàng)業(yè)教育理念下，要對市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式進行改革，實現(xiàn)市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式的多樣化，如市場調(diào)研、營銷策劃案、商業(yè)計劃書、促銷方案、STP策略應(yīng)用等形式，突破單一制的論文形式，以實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)特點的結(jié)合，這也完全符合創(chuàng)業(yè)教育理念的需求。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點采用不同的設(shè)計形式，在創(chuàng)業(yè)教育理念下實現(xiàn)因“業(yè)”制宜。

3.創(chuàng)業(yè)教育理念下畢業(yè)設(shè)計形式應(yīng)具備新的評價標準和制度保障

創(chuàng)業(yè)教育理念下，要求畢業(yè)設(shè)計形式必須多樣化并附之新的評價標準與制度，以有效實現(xiàn)對其的監(jiān)督和支持保障作用。任何新的畢業(yè)設(shè)計形式的出現(xiàn)都應(yīng)該擁有完善的評價標準予以評判與監(jiān)督，確保畢業(yè)設(shè)計過程中立題規(guī)范、審題嚴格、選題不重復(fù)、評價公平。對畢業(yè)設(shè)計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控。實行層級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制，對選題、過程管理、成果評閱、答辯評價、資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、時間安排、質(zhì)量評價、分工負責(zé)等都提出了明確規(guī)定和實施細則。同時，新的制度保障也是必不可少的內(nèi)容。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式，多數(shù)導(dǎo)師對畢業(yè)生的指導(dǎo)僅僅局限于書面文字的形式，很少有實踐操作性的指導(dǎo)，究其原因一是觀念上的因素，二是制度保障體系沒有跟上。在創(chuàng)業(yè)教育理念下，不僅要更新傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計理念與形式，也需要很多新的制度保障體系予以支持。

轉(zhuǎn)貼于 　三、創(chuàng)業(yè)教育理念下畢業(yè)設(shè)計多樣化改革的思考

1.深化創(chuàng)業(yè)教育理念，較好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念與畢業(yè)設(shè)計的銜接

近年來，很多專家學(xué)者指出：畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高，抄襲剽竊現(xiàn)象嚴重，其中最顯著的特點就是缺少新意，獨創(chuàng)性差。高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的形成也需要相應(yīng)理論基礎(chǔ)作為后盾，在制定畢業(yè)設(shè)計的過程中，除了專業(yè)基礎(chǔ)要求以外，還應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)教育理念基礎(chǔ)的要求，有效的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念與畢業(yè)設(shè)計的銜接，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)教育理念對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的影響是全程的，從最初的選題、開題、設(shè)計過程到最后的答辯評價。每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)加入創(chuàng)業(yè)教育的理念，更加全面的指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計。因此，應(yīng)該深化創(chuàng)業(yè)教育理念，較好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念與畢業(yè)設(shè)計的銜接。

2.建立“三導(dǎo)一體”模式的服務(wù)和管理體系

所謂“三導(dǎo)一體”模式就是在創(chuàng)業(yè)教育理念指導(dǎo)下建立起來的，以領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師指導(dǎo)，班級輔導(dǎo)員引導(dǎo)為一體的，層次分明但又層層相扣的服務(wù)與管理體系。作為畢業(yè)設(shè)計改革的決策者，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)除了要在過程中不斷深化創(chuàng)業(yè)教育理念以外，還應(yīng)督導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，不僅僅是畢業(yè)設(shè)計結(jié)束時的評價監(jiān)督，更多的是過程監(jiān)督，學(xué)院可以分設(shè)不同督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，針對不同的專業(yè)和畢業(yè)設(shè)計類型進行有效的督導(dǎo)，確保學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。導(dǎo)師的指導(dǎo)分為兩層含義：一是對專業(yè)知識的指導(dǎo)，是指傳統(tǒng)意義的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)；另一層是創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)教育理論和創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)。在創(chuàng)業(yè)教育理念下，后者的指導(dǎo)作用就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計實踐過程中遇見困難或者疑惑時，導(dǎo)師此時的指導(dǎo)作用是十分重要的，尤其是具體的實際操作類型的畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)師可以提供很有效的建議和解決方案，確保學(xué)生高效、高質(zhì)、完整的完成畢業(yè)設(shè)計。通過專業(yè)導(dǎo)師對選題的適當(dāng)控制和引導(dǎo)，加強過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，使畢業(yè)論文（設(shè)計）真正達到訓(xùn)練目的，不會成為流于形式的雞肋。輔導(dǎo)員是與畢業(yè)設(shè)計者關(guān)系最緊密的一層，他們更了解每個學(xué)生的基本情況。在日常生活中，輔導(dǎo)員可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生了解更多的創(chuàng)業(yè)教育理念，實現(xiàn)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育理念的對接，引導(dǎo)學(xué)生選擇更加合理的畢業(yè)設(shè)計類型，制定更加科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計方案。領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)、輔導(dǎo)員引導(dǎo)，這三個層次構(gòu)成一個統(tǒng)一的有機整體，從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、設(shè)計過程到最后的水平評價進行全過程的服務(wù)與管理，而且這種服務(wù)與管理具有開放性，更能發(fā)揮學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中的自主性與創(chuàng)造性，全面提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.實施對“業(yè)”施教，調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容

主要包涵兩個層次的含義：一是實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的有效結(jié)合；二是在前者的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式。主要目的就是根據(jù)不同的專業(yè)特性采取更適合專業(yè)本身發(fā)展的畢業(yè)設(shè)計類型。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)部運行規(guī)律與一般教育的內(nèi)部運行規(guī)律既有共同點，也有不同點。因此，在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念時，要根據(jù)不同專業(yè)、不同課程、不同生源質(zhì)量的特點，采取不同的方法。[5]對“業(yè)”施教就是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點采取合適的創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)技能，這樣有助于保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與水平。因而，在日常的教學(xué)過程中就應(yīng)該適當(dāng)添加創(chuàng)業(yè)教育的課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方式很多，不應(yīng)僅僅局限于課堂書本教學(xué)，還應(yīng)該開展更多的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的市場意識、自我學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團隊精神以及創(chuàng)造與創(chuàng)新能力等，這樣有利于學(xué)生更好的在畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)揮自我創(chuàng)造能力，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠更好地完成畢業(yè)設(shè)計。

創(chuàng)新項目商業(yè)計劃書范文6

現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源共享課跨校修讀學(xué)分教學(xué)過程，是將現(xiàn)代企業(yè)管理課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)資源利用納入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大系統(tǒng)中進行總體研究，建立以教學(xué)課件共享型、教學(xué)資料共享型、學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享型和主講教師講課視頻共享型為主要系統(tǒng)的基本框架，創(chuàng)建精品資源開放課跨校修讀學(xué)分的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的教學(xué)目標是以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為手段，以計算機多媒體技術(shù)為載體，以精品資源共享課的教學(xué)資料、教學(xué)課件、綜合測驗試題庫、作業(yè)練習(xí)題庫、案例分析資料庫為優(yōu)質(zhì)資源，逐步打造和建設(shè)滿足學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、反饋式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)錄像、教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、試題庫系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、同(異)步學(xué)習(xí)交流、素材資源庫、情景模擬實踐、管理技能實訓(xùn)、管理實務(wù)仿真的精品資源共享平臺和運行機制，以培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力來設(shè)計現(xiàn)代企業(yè)管理課程的理論教學(xué)和管理實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程及其教學(xué)考評體系，使之成為指導(dǎo)高等學(xué)校利用精品資源開放課資源完成跨校修讀學(xué)分的教學(xué)方法和教學(xué)機制?，F(xiàn)代企業(yè)管理精品資源開放課跨校修讀學(xué)分教學(xué)模式的運用，可以充分依靠管理學(xué)科理論教學(xué)、實踐教學(xué)和創(chuàng)新教育平臺，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制和環(huán)境，創(chuàng)新性地運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為應(yīng)用型高級管理人才。

二、精品資源開放課的教學(xué)過程與特點

(一)突出專業(yè)特色，實現(xiàn)育人模式創(chuàng)新

構(gòu)建理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、項目創(chuàng)新研究和校企互動教學(xué)為一體的人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型高級管理人才管理實踐能力的培養(yǎng)。通過優(yōu)化課程體系提升教學(xué)效果、改革培養(yǎng)方式增加實踐教學(xué)、參與科技創(chuàng)新活動提升管理創(chuàng)新能力。進而，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)過程體現(xiàn)到培養(yǎng)方案之中，為有效地推進人才培養(yǎng)模式改革提供科學(xué)依據(jù)和奠定制度基礎(chǔ)。

(二)以職業(yè)能力為主導(dǎo)，確定學(xué)生能力結(jié)構(gòu)

將管理學(xué)科全部理論與實踐課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法納入到一個大系統(tǒng)中進行總體研究，優(yōu)化基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課比例關(guān)系，將課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為基礎(chǔ)知識模塊、技能知識模塊、綜合創(chuàng)新知識模塊，建立以管理理念熏陶、管理技術(shù)運用與綜合管理能力養(yǎng)成為主線的教學(xué)理念和培養(yǎng)方案。

(三)完善教學(xué)資源條件，滿足應(yīng)用能力培養(yǎng)要求

由于管理學(xué)科實踐性很強，且涉及到經(jīng)濟、管理、法律和工程技術(shù)知識的相互滲透。因此，必須建立長期穩(wěn)定的校外實踐基地，建設(shè)管理實務(wù)實訓(xùn)中心(ERP實訓(xùn)平臺、情景模擬平臺、沙盤模擬實訓(xùn)平臺)、會計綜合實訓(xùn)中心、市場營銷綜合實訓(xùn)中心、現(xiàn)代管理與電子商務(wù)實訓(xùn)中心；建立教師資格+注冊職業(yè)資格的“雙師型”教師隊伍；建立學(xué)生考取注冊職業(yè)資格機制。由此，強化實踐操作技術(shù)培養(yǎng)，實現(xiàn)管理實踐領(lǐng)域相關(guān)人才知識、能力與素質(zhì)的有效結(jié)合。

(四)根據(jù)管理學(xué)科學(xué)生實踐能力構(gòu)成，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

根據(jù)管理學(xué)科學(xué)生綜合管理能力構(gòu)成，使課程設(shè)計、實驗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計更加密切結(jié)合企業(yè)管理實際，通過管理實務(wù)仿真教學(xué)，豐富管理實踐教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)管理實踐教學(xué)的開展和實施。同時，要構(gòu)建科技創(chuàng)新教學(xué)模塊，包括創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新講座、商業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計、營銷方案策劃、企業(yè)管理沙盤模擬、ERP模擬實訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗實踐等等。由此，來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感和創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的管理方案設(shè)計能力、組織能力、調(diào)控能力和協(xié)作能力，實現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)。

三、精品資源開放課教學(xué)方法的應(yīng)用

(一)利用開放課平臺，實現(xiàn)資源共享性學(xué)習(xí)

以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主線來設(shè)計現(xiàn)代企業(yè)管理課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程，將現(xiàn)代企業(yè)管理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)資源利用均納入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大系統(tǒng)中進行總體研究，建立起以教學(xué)課件共享型、教學(xué)資料共享型、學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享型和主講教師講課視頻共享型為主要子系統(tǒng)的基本框架，創(chuàng)建以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為手段，以計算機多媒體技術(shù)為載體，以現(xiàn)代企業(yè)管理精品資源共享課的教學(xué)資料、教學(xué)課件、綜合測驗試題庫、作業(yè)練習(xí)題庫、案例分析資料庫為優(yōu)質(zhì)資源，逐步建設(shè)滿足學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、反饋式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)錄像、教學(xué)課件、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、試題庫系統(tǒng)、答疑系統(tǒng)、同(異)步學(xué)習(xí)交流、素材資源庫、情景模擬實踐、管理技能實訓(xùn)、管理實務(wù)仿真的精品資源共享平臺和網(wǎng)站。

(二)理論聯(lián)系實際，強化案例分析教學(xué)方法

在理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程，從教師的單向講課，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n、案例分析與討論相結(jié)合的教師與學(xué)生雙邊互動式教學(xué)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動過程。教師在講解現(xiàn)代管理原理、方法和技術(shù)過程中將采用案例引路、用案例佐證，以及采用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的案例分析教學(xué)方法，把管理理論與管理實踐緊密結(jié)合，進而啟迪和開闊學(xué)生管理思維和管理理念，使深奧的現(xiàn)代管理理論和方法通俗化、簡單化，使學(xué)生學(xué)會分析和解決企業(yè)經(jīng)營中所面臨的管理問題，使現(xiàn)代企業(yè)管理課程教學(xué)更加形象、生動、活潑，收到更好的教學(xué)效果。

(三)注重知識集成，實施項目驅(qū)動式教學(xué)方法

為了實現(xiàn)理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、項目創(chuàng)新研究和校企互動教學(xué)為一體的教學(xué)模式，在綜合實驗、專業(yè)成組課、課程設(shè)計、創(chuàng)新項目研究、畢業(yè)設(shè)計等課程教學(xué)過程中，由知識積累式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為項目驅(qū)動式教學(xué)模式。即針對企業(yè)實際和管理過程，由精品資源共享課建設(shè)方和使用方教師共同指導(dǎo)學(xué)生制定項目實施的可行方案。在大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目機制下，本方法將有利于調(diào)動學(xué)生積極踴躍地參加教師科研實踐、企業(yè)實踐、綜合實訓(xùn)、科技創(chuàng)新競賽過程，將專業(yè)知識集成升華為應(yīng)用能力和綜合創(chuàng)新能力。

(四)倡導(dǎo)親驗性學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)場研究教學(xué)方法

現(xiàn)代企業(yè)管理課程包括戰(zhàn)略管理、營銷管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理、質(zhì)量管理、財務(wù)管理、信息管理、危機管理等主要內(nèi)容，為了使學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容易于理解和掌握，將廣泛運用現(xiàn)場研究的情景模擬式教學(xué)方法。通過親驗性學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐漸根據(jù)情景模擬實踐教學(xué)過程進入管理者角色，參與到管理問題的分析和處理之中。充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極因素，縮短課堂教學(xué)與管理實踐的距離，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(五)培養(yǎng)協(xié)作能力，應(yīng)用團隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法

為了激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)合作精神和協(xié)同能力，需要進一步強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊運行機制，吸納年級專業(yè)排名前20%的學(xué)生或有專業(yè)特長的學(xué)生，通過學(xué)生與老師的雙向選擇，結(jié)成創(chuàng)新團隊，打造更高級的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)平臺，開展團隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法。以創(chuàng)新實驗計劃或者創(chuàng)新項目研究為載體，由本科生及碩士生組成團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主選題，自主進行項目或?qū)嶒灧椒ㄔO(shè)計與論證，獨立組織實施并進行數(shù)據(jù)分析、平臺設(shè)計開發(fā)、撰寫研究報告的工作過程。學(xué)生跟隨導(dǎo)師進行研究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實踐，盡快進入實驗室或者企業(yè)感受科技創(chuàng)新和企業(yè)實踐氛圍，通過完成導(dǎo)師科研項目、設(shè)計性和綜合性實驗項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積累科學(xué)研究和企業(yè)管理經(jīng)驗，為今后從事實際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(六)改革考試方法，突出指揮棒的杠桿作用

為充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮考核過程在學(xué)習(xí)方法運用、專業(yè)知識掌握等方面的杠桿作用，將對本課程進行考試方式改革?？荚嚪椒ǜ母锞唧w形式可以考慮采用：筆試＋課程論文（商業(yè)策劃書寫作）方式、口試＋筆試的方式。使學(xué)生把課程知識點的學(xué)習(xí)和掌握從死記硬背轉(zhuǎn)移到理論聯(lián)系實際，特別是操作能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，發(fā)揮考試指揮棒的杠桿作用和導(dǎo)向作用，進而實現(xiàn)應(yīng)用型高級管理人才的培養(yǎng)目標。

(七)注重知識集成，實現(xiàn)管理方案設(shè)計

教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生知識集成能力的學(xué)習(xí)過程，綜合性地運用現(xiàn)代管理理論和方法，從實際工作和管理需要的角度啟發(fā)生學(xué)尋找解決管理問題的思路和方法。通過布置組織結(jié)構(gòu)設(shè)計、企業(yè)家素質(zhì)測試方案、管理人員配備方案、經(jīng)營戰(zhàn)略制定、企業(yè)文化結(jié)構(gòu)設(shè)計、人才激勵機制設(shè)計、企業(yè)籌資方案設(shè)計、企業(yè)管理流程設(shè)計、供應(yīng)鏈管理模式設(shè)計、市場營銷策略設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量控制體系設(shè)計等方面的題目，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)背景和素材運用所學(xué)管理理論與方法來設(shè)計出相應(yīng)方案，并通過答辯方式來解釋和說明方案設(shè)計的依據(jù)及其實施過程?，F(xiàn)代企業(yè)管理實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核是按著每個學(xué)生做出的現(xiàn)代企業(yè)管理課程設(shè)計方案或者管理模擬實訓(xùn)方案的設(shè)計依據(jù)、實施過程的可行性、資源配置優(yōu)化程度、實施效果分析與評價等等，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成課程設(shè)計或者管理模擬實訓(xùn)方案的每個環(huán)節(jié)的完善程度進行分項打分，并依此給出課程設(shè)計和管理模擬實訓(xùn)課程的成績。

四、精品資源開放課的實施策略

(一)理論與實踐教學(xué)結(jié)合，重在應(yīng)用能力培養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)同時作為課程重點和對學(xué)生進行考查的重點，確定理論與實踐相結(jié)合重在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，并以此為依據(jù)編制課程教學(xué)大綱，選定和編寫教材，更新教學(xué)方法，以其達到提高教學(xué)質(zhì)量目的。

(二)以學(xué)生為中心，實現(xiàn)五位一體的綜合教學(xué)模式

教學(xué)方法從老師的單向講課，轉(zhuǎn)變?yōu)槭谡n、案例分析與討論、情景模擬、角色扮演和企業(yè)現(xiàn)場實踐等多種教學(xué)方式并用；從單純的理論教學(xué)模式發(fā)展成為理論教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和課程設(shè)計五位一體的綜合教學(xué)模式；變以教師為中心為以學(xué)生為中心，逐步實現(xiàn)強理論、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重能力的育人方式。

(三)借鑒先進管理理念，增設(shè)管理前沿與專題內(nèi)容

注意吸收國內(nèi)外教育教學(xué)先進成果，并不斷創(chuàng)新，部分章節(jié)融入管理前沿與專題內(nèi)容。這種教學(xué)過程可使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)和借鑒國外先進的管理理念、管理理論和管理方法，感悟西方人的管理思維方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(四)學(xué)以致用，密切結(jié)合企業(yè)管理實踐

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，要求現(xiàn)代企業(yè)管理課程論文要緊密結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)管理的實際問題進行選題和寫作。學(xué)生通過廣泛收集與社會、經(jīng)濟緊密相關(guān)資料來增加知識面度，提高學(xué)生科技論文的創(chuàng)新能力和寫作水平，為畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。

(五)全面利用課程資源，突出教學(xué)重點和難點

課程團隊制定了現(xiàn)代企業(yè)管理資源共享課程各階段教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，運用試題庫系統(tǒng)和答疑系統(tǒng)來強化教學(xué)重點，運用同(異)步學(xué)習(xí)交流和素材資源庫資源來突破教學(xué)難點，運用在線學(xué)習(xí)、團隊學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)答疑等方式進一步實現(xiàn)資源共享課的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

(六)調(diào)動積極因素，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

運用師生互動式教學(xué)過程，來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望。在資源共享平臺上為學(xué)生提供課程知識點、試題庫、案例庫、擴展性學(xué)習(xí)、資源下載、課程實踐，特別是教師講課視頻將會更加方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和提高學(xué)生將管理理論運用于解決企業(yè)管理問題的積極性和主動性。

(七)建設(shè)開放平臺，實現(xiàn)模塊化教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理課程理論教學(xué)、實踐教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成，構(gòu)思和創(chuàng)建主講教師視頻講授模塊、案例分析與情景模擬教學(xué)模塊、課程論壇和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)教學(xué)模塊、管理技能實訓(xùn)與管理實訓(xùn)教學(xué)模塊的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)方案和教學(xué)要求，編寫出相應(yīng)教學(xué)課件。

(八)依托精品資源系統(tǒng)，提升學(xué)習(xí)工作效率