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現場教學活動方案范文1

（一）理論傳授方式單一許多中職教師在教學中往往著眼于理論知識的傳授，強調以“教”為中心，多限于照本宣科講解理論，講活動設計的格式和注意事項，提供案例，而不是以“學”、“做”為中心，忽視了學生學習的自主性與創造性，因此學生感到枯燥乏味，學得沒勁，練習時也就依照案例依葫蘆畫瓢，應付了事，所以設計出的教育活動方案實用性、可操作性都不強。

（二）缺乏實習實踐課程理論的學習只是知識的傳遞過程，而實踐則是知識的吸收、應用過程。當前，大部分中職學校沒有固定的學生見習、實習基地，學生不能充分把教育理論運用于教育實踐，其編制的教育活動方案不能在課堂上得到體現，不能學以致用，沒有在實踐中檢驗和完善理論知識，那么，所學的理論知識就沒能轉化為學生的能力。

（三）學科教學時間短幼兒語言教學法這門課程的學習時間僅為一年，學生雖然學習了有關活動設計的專業理論和實踐指導課程，但事實上學生投入鉆研活動設計與組織實踐的時間很少，訓練的時間和機會往往得不到保證。例如，缺乏集體討論分析的時間，缺乏理論聯系實踐的時間，學生的精力不夠，這方面的教育沒有受到重視。

（四）生源質量不佳自中職學校入學政策放寬以來，由于入學門檻降低，學生的知識水平普遍較低。目前，大部分家長認為成績好的學生一般首先選擇普高，甚至花錢也要想方設法讓子女上普高。總認為上普高才是“正途”，才能有前途。只有成績不好的，自認為“考大學”無望的，才無可奈何地選擇了中職學校。更有個別中職學校為了招到充足的生源，不惜降低門檻，甚至不要求分數。這樣導致中職學校生源整體來說學習能力、接受能力較差；學習積極性不高；部分學生甚至有厭學情緒，教學難度較大。通過對幼教專業學生在幼兒語言教育活動方案設計與組織能力方面的現狀及成因進行整理和分析，就如何提高學生的幼兒語言教育活動方案設計與組織能力有如下探索與體會。

二、培養中職學前教育專業學生語言教育活動方案設計與組織能力策略

（一）改革教學模式和方法，激發學生學習興趣。教師必須改革教學模式和教學方法，創設多彩的課堂，充分利用多媒體等各種教學手段創設一些生動、直觀的問題情境，啟發和激發學生探索知識的欲望；要讓學生通過充分參與一些有趣的活動，從而激發他們的創造力，調動他們的學習興趣和積極性，有效提高學生語言教育活動方案設計與組織能力。

（二）結合學生個體差異，分組集體備課學生最初學習設計教育活動方案時，對確定教學目標、選擇教學方法、如何引入、如何設計游戲，都比較困難。這時可以將學生按照能力差異分組，共同備課，發揚集體的智慧。集體備課可以促進學生合作，發揮各自的聰明才智，這樣可以集思廣益，可以分享與積累課程資源，可以形成濃厚的研究氛圍。同時，為避免個別學生逃避講課，可要求學生輪流進行試講。講完后互相點評，這樣既可以發現備課中的漏洞，也可以發現在活動組織環節的問題。經過一段時期的訓練，學生們的教育活動設計與組織能力均會有所提高。

（三）模擬課堂教學活動幼教專業的學生不可能完全在幼兒園里進行活動方案的實施。但是，活動計劃是否合理、周密，方法是否可行，必須通過實踐才能得到檢驗。為了解決這一矛盾，筆者經常組織學生進行模擬課堂教學活動。每組集體備完課后，選出一位當“幼兒教師”進行試講，其他學生扮作“幼兒”，配合開展活動。活動結束后，先由本組學生點評，再由其他學生點評，最后，教師綜合點評。通過彼此評課，能夠幫助學生不斷地總結經驗，查找自己的不足，更好地取長補短，進而改進自己的教育活動方案設計，提高課堂教學水平。與此同時，還可以由教師先給定具體目標，讓學生觀看教學錄像，認真觀察錄像中教師與學生的行為表現及神態表情，看完后小組評議，指出案例可取之處和不足之處。這些措施，均能很好地縮短專業學生與實際崗位的距離。

（四）定期定量進行見實習，充分體驗現實課堂幼教專業，每學期均有一次見習、實習，但通常沒把教育見實習提高到課程考核的層次。筆者認為，在每個學期之中，教育見實習必須定期定量進行，強調教育見實習的目的性、計劃性，并形成評價和反饋機制，使這一教育實踐活動課程化。這樣，可以讓學生有充分的展示、實踐平臺，能夠在切實體驗自己的教育活動設計效果的同時，改進教學方法和融會理論知識。同時，適當的對實習學生作出點評，使學生認識到自己在哪些方面還有欠缺，還需在哪些方面做出進一步努力。在實習中，可邀請一線幼兒教師現場對幼兒進行教學示范，為學生展示幼兒園語言教育的生動場景，并進行精要的解析點評。讓學生在學中做、做中學，不斷體驗、不斷反思，使理論與實際緊密聯系，達到學以致用。

（五）整合各學科力量，提升學生綜合能力，不是短時期就能形成的，必須凝聚多學科力量，共同合作，定期交流，共同關注和指導學生教育活動方案設計與執行能力的提高。教師在教學中應注重培養學生制定合理的教學目標的能力、選擇恰當的教育內容的能力、采取適當教學方法的能力、把握活動原則的能力、編排活動過程的能力、確定組織形式的能力、照顧活動連續性的能力、執行教育活動的能力，并能通過個人反思不斷提高教學效果的能力等。

（六）結合幼師特點，改革學生評價方式對學生的評價應關注學生的全面發展，不僅應關注學生的知識和技能的獲得情況，更應關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣才能培養出適合時展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創新型人才。

三、結語

現場教學活動方案范文2

2021年學校防震減災演練活動方案

一、指導思想：

堅持“安全第一、預防為主”的方針，以應急避險演練活動為主體，推動幼兒園應急避險演練活動的規范化和常態化，努力提高師幼應急避險意識和能力，確保幼兒園安全穩定。

二、活動目的：

通過開展“防災減災宣傳周”活動，進一步強化幼兒園安全教育工作，幫助全體教職員工、家長和幼兒樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護和自救能力。

三、活動時間：

四、活動內容及形式：防災減災教學活動、防災減災應急演練

1、以班級班單位集體滲透防災減災知識、提高幼兒應急避險意識很能力。

2、全園開展應急逃生演練活動。(防火、防震、防暴)

五、班級教育活動內容安排：

1、利用學習防火災、防地震、防臺風、防洪水等安全知識。

2、結合健康活動，學習防火災知識。

3、利用夏天雷雨天氣，講解雷電知識、防水災知識。

4、參加全園內逃生演練活動。

六、活動要求：

1、各班在進行防災減災知識宣傳時形式多樣，講究實效、留有文字資料。

2、安全知識具體落實到每次安全活動中。

3、班級宣傳與家長結合，小手拉大手，帶動全社會共同關注。

4、日常生活中把安全教育滲透到幼兒生活的各個環節，增強孩子的安全意識。

2021年學校防震減災演練活動方案

一、演練目的：

為了促進地震應急疏散演練工作安全、有序、有效地開展，切實增強師生的避險減災意識，提高師生防范、自救、互救能力，使全校師生正確應對各種突發事件，熟悉逃生路線，以達到有序、迅速的引導學生安全疏散，確保全校師生的生命安全。結合我校實際，特制訂本活動方案。

二、演練準備：

1、使全體師生明確此次防震應急疏散演練的任務和注意事項。

2、演練前班主任動員，班主任收集防震相關資料，讓學生熟悉應急逃生的正確方法，組織學生學習有關自我保護知識。教育學生做到： ①遇事不慌，頭腦冷清。②判明情況，思考對策。 ③積極自救，互幫互助。 ④聽從指揮，有序疏散。同時講明演練的程序、內容、時間和紀律要求，以及各個班級疏散的路線和到達的區域，同時強調演練是預防性、模擬性練習，并非真正的應急和疏散。

3、演練前對疏散路線必經之處和到達的“安全地帶”進行實地仔細檢查，對存在問題及時進行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。

4、組成相關工作小組，確定人員，明確職責。

三、演練時間：

20xx年x月x日下午

四、演練組織機構：

總指 揮：

 現場指揮：

五、工作小組分工及職責：

1、協助指揮小組：各班班主任

職責：班主任是第一責任人，要在演練前對學生撤離教室的隊形進行進行編排，做到安全有序、快捷。撤離時做到：（1）演習前清點學生人數；（2）帶領學生安全撤離；（3）到達安全場地后清點學生人數。

2、宣傳小組：（拍照、攝像）

職責：具體負責應急人員撒離現場的拍攝宣傳教育、宣傳報道圖片資料。

3、救護小組：

職責：具體負責演練疏散過程中發生的意外事故的應急救護等。

六、演練要求：

1、不要驚慌，聽從指揮，服從安排。

2、保持安靜，動作敏捷、規范，嚴禁推拉、沖撞、擁擠。

3、按規定線路疏散，不得串線。

4、各班主任要嚴密組織，認真對待，避免危險情況的發生。

七、疏散保護安排：

1．樓道護導老師安排：

一樓出口：

二樓轉向臺：

職責：負責學生緊急疏散時的撤離秩序、安全管理，嚴防樓道擁擠、踩踏事故發生。

2、報警小組：于負責用廣播報警。

3、計時：負責整個活動的計時。

八、疏散管理：

1、疏散信號：

①第一次響鈴，全體老師到達目的地。班主任安全教育引導學生就地隱藏避險。

②聽到發出的報警聲后，全校師生立即快速、有序、安全進行疏散。

2、疏散路線：

班主任領隊，二樓學生按三、五、六順序依次靠樓道墻壁，快速、安全下樓，不爭、不搶，以免發生擁擠踩踏事故。一樓學生從教室直接跑出。各班緊急疏散到操場指定地點，或安全場地。

3、集合地點：

學校操場

4、人員清點與報告：

班主任應當在集合地點對疏散的學生人數進行清點，保證全員安全撤離。如果沒有全到，就要去尋找滯留在事故現場的學生和受傷人員，幫助其安全撤離。各班清點完人數后要向總指揮報告撤離情況。

九、疏散前的注意事項：

1、全體師生要高度重視此項活動，各就各位，要嚴格按照指定時間、計劃和方案要求，開展逃生演練活動，不得延誤。

2、各班主任和組織人員要樹立“安全第一”的思想，班主任提醒疏散的同學不出現驚慌與騷亂，保證每位學生安全、有序地疏散逃生。

3、樓道護導老師確保疏散通道的暢通和現場秩序穩定。

4、各工作小組本著對學生高度負責的態度，及時發現、處理演練時出現的問題，確保演練不出現師生傷害事故。

現場教學活動方案范文3

五一勞動節活動方案【1】

“五一”節將是我們面對的第二個銷售旺季，在此期間，“五一”長假，客流增加，需求旺盛，為了更好的抓住這一契機，特推出本次特別企劃活動，讓我們來看看這篇五一勞動節商場活動設計的具體內容吧!

一、活動背景：

春節過后，“五一”節將是我們面對的第二個銷售旺季，在此期間，“五一”長假，客流增加，需求旺盛，為了更好的抓住這一契機，特推出本次特別企劃活動，本次促銷活動將通過一定的低價敏感商品及應季商品的促銷，拉動周遍顧客群，穩固周遍顧客群，從而樹立好當家的形象。

二、活動主題：

家的感覺，價的樂趣

三、活動時間：

_月_日~_月_日

四、活動目的：

讓顧客朋友們度過一個輕松、休閑、娛樂、省錢的假期，享受一家人購物的幸福快樂，從而促進假日消費，提高賣場的銷售額。

五、活動地點：

店內促銷。

店外聯系日化類、奶制品等廠家做場外促銷，聯系一家做場外大型促銷(演出)等活動。

六、促銷的形式：

買贈、現場試吃、抽獎等。

七、活動內容：

1.“五一”，我想要的_元、_元商品集中營，組成商品商品特賣區(小食品、小百貨、日化類等)，做封面。

2.商品折扣購：一次性購物滿_元的顧客可享受大米/_g的折扣，_折每人限_kg

3.凡一次性購物滿_元以上的顧客朋友，憑電腦小票，可參加幸運抽獎活動，_元_次，買的多機會多，中獎的機會就越多，以此類推小票不累計，最多不超_次(外場專柜、家電不參與此項活動)。可幸運獲得以下豐厚獎品：(見獎品設置：)

一等獎：價值_元禮品一份(總計_份)

二等獎：價值_元禮品一份(_份)

三等獎：價值_元禮品一份(_份)

四等獎：價值_元禮品一份(_份)

五等獎：價值_元禮品一份(_份)

注：1.當日現場抽取獎品，購物小票不予累計(多買多重)。

2.店內所有員工一律不允許參加此次活動。

五一勞動節活動方案【2】

一、活動目的：

1、知道*月*日是國際勞動節。

2、知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務，有尊敬和熱愛他們情感。

3、在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活。

二、活動準備：

1、結合活動談話：讓幼兒懂得勞動的辛苦，尊重他人的勞動。

2、讀報和收集關注社會新聞，關心身邊的事。

3、大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。

4、創設環境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動成果展覽會(可用實物也可用圖片)，預備一些成人勞動的照片和圖片。

5、預備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動之用。

6、選擇人物(如商店售貨員，汽車司機，廚房廚師，馬路上的警察)，帶領幼兒觀察成人勞動。

小班活動：《環保小衛士》

1、通過晨間談話、集體活動進行有關：“我會自己洗手”、“我會自己脫衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理能力，逐步培養他們的勞動意識。

2、通過我是環保小衛士的主題活動，為我們周圍的環境進行撿垃圾活動。

中班活動：《自己的事情自己做》

1、通過《自己的事情自己做》主題開展“我會自己疊被子”、“我會自己穿衣服”、“我會自己疊衣服”、“我能自己擦椅子”、“我會掃地”等活動，以促進幼兒的自理能力，以及熱愛勞動的快樂;

2、通過班級的各項活動后，進行年級組的自理能力競賽活動，具體項目就是班級已經進行了的各項活動如：“疊被子”、“穿衣服”、“疊衣服”、“擦椅子”、“掃地”。

大班活動：《我是勞動小明星》

1、進行關于“五一”勞動節的教學活動。

2、各班級充分利用“五一”勞動節的節日教育資源，進一步挖掘了潛在資源，開展“從小做個勤勞人”的德育活動，尊重并感謝勞動者，嘗試體驗成人的勞動。

3、以班級為單位包干院內、院外的不同區域進行灌溉花草樹木、拔拔雜草等活動。

特別說明：

1、此活動為五一前后一天或幾天以班級為單位進行;

2、此活動需要挖土和澆水的工具，請教師們提前做好收集的準備。

五一勞動節活動方案【3】

一、指導思想：在“五一勞動節”到來之際，通過“愛勞動，慶五一”系列活動讓幼兒對“五一”勞動節有一個深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，做力所能及的事情，同時能為他人、為集體服務，從而萌發幼兒熱愛勞動者、珍惜勞動成果的情感。

二、具體安排：

1.時間：20_年*月*日——*日

2.地點：各班

3.參加對象：全體教師和幼兒

4.活動負責人：各班班主任教師

5.活動內容：

小班活動：

1、初步了解“五一”勞動節的由來，回憶生活中的經驗，了解自己爸爸媽媽的工作，知道他們的辛苦。

2、回家后幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。

3、結合“幫爸爸媽媽做一件事情”組織一節專門的談話活動。

中班活動：

1、加深理解“五一”勞動節的含義。

2、為班級做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。

3、手工制作“美麗的花”組織幼兒將自制花朵送給幼兒園的勞動者，并說一聲祝福的話。

大班活動：

1、幼兒自己能清楚的講述“五一”勞動節的由來。

2、為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺等(安全的場所)。

3、幼兒在老師的幫助下在幼兒園制作好慰問禮物和心意卡。介紹各行各業的勞動人民，了解不同勞動者對社會的不同奉獻。父母利用節假日帶孩子外出的時候，幫助孩子發現在節日里正在工作的人。

三、注意事項：

1、各班活動前根據方案要求寫出活動設計(五大領域任選一門)并在周計劃中予以具體安排落實。

2、活動期間組織有序，注意幼兒的安全。

3、節日過后，回到幼兒園大家互相交流自己的發現以及自己做了的事情。

4、各班活動結束后把本次“愛勞動，慶五一”主題活動以教學設計的形式上交保教處。

五一勞動節活動方案【4】

一、活動的生成：

為迎接“五一勞動節”的到來，讓幼兒對“五一勞動節”有了深刻的認識，引導幼兒認識周圍的勞動人民，萌發幼兒熱愛勞動人民的情感，懂得珍惜勞動人民的成果。我們中三班在節日前夕開展了“勞動人民最光榮”的主題活動。希望通過此活動，教育孩子們從身邊做起，從小事做起，好好學習，練好本領，長大了用自己的勞動去創造更多的神奇，用自己的力量為祖國為社會服務。

二、活動內容：

1、介紹“五一”國際勞動節。

了解五一勞動節的由來，初步理解五一勞動節的含義。

2、繪畫“各行各業勞動人民”美術作品。

介紹各行各業的勞動人民，初步了解不同勞動者對社會的不同奉獻。

3、談話：說說“我的爸爸媽媽”

相互介紹自己的爸爸媽媽的工作，知道他們工作的辛苦。

4、組織幼兒義務勞動，如：擦桌子，椅子、洗抹布等。

5、手工：制作“美麗的花”。

組織幼兒將自制花朵送給幼兒園各行業的勞動者，并說一聲祝福的話。

6、學唱歌曲《勞動最光榮》。

能用身體動作表現歌曲內容，愿意在大家面前演唱歌曲，表達自己對勞動人民的熱愛。

五一勞動節活動方案【5】

參加人數：小小1班、小小2班全體寶寶

活動地點：小小1班教室

活動時間：*月*日下午3：00——4：00

活動目標：

1、相互學習穿鞋子、折手帕、穿褲子的生活技能，提高寶寶動手習慣，培養寶寶的動手能力。

2、能愉快的參加集體活動，體驗集體活動的豐富和有趣。

3、讓每個寶寶都有展示的機會，獲得成功感。

活動準備：

1、布置教室，感受“五一”節的到來

2、手帕、褲子、鞋子若干、獎狀、獎品人手一份

3、音樂、照相機

活動過程：

一、相互認識：

1、小小1班和小小2班相互聽音樂找朋友。

2、老師告訴寶寶：五一節是國際勞動節

二、寶寶分組比賽：

1、分組、貼牌。

2、教師示范活動的過程，寶寶傾聽。

3、寶寶分組進行：穿鞋子、折手帕、穿褲子

三、發獎：

現場教學活動方案范文4

一、建立“問題庫”——幫助教師建立問題意識 

教師如果不善于發現問題、研究問題，只是停留在教學的層面，就不能將教學與教育科研相結合。作為教研組長，幫助教師建立問題意識是開展問題式教研的關鍵一步。在教研日，我要求教師及時提供每周每日真實的日常教學中的問題進行集體，并寫在教研記錄本上，然后及時整理進問題庫，以此來增強教師的問題意識。例如，六一節前夕小班開展“美食城”親子活動，在教研過程中，我組織小班的教師坐在一起，圍繞“如何設計美食城活動方案”這一問題，讓老師們發揮自己的創意，互相交流。有的老師說：“活動要關注幼兒，重在讓幼兒參與！”；有的老師建議：“活動內容要有中華傳統文化的內涵。”；有的老師說：“活動要充分體現家長的參與互動。”；有的老師叮囑：“活動一定要組織有序，注意安全。”有的老師說：“活動設計要班班有特色！”在集體討論交流，達成共識后，我再讓各班教師根據主題活動要求并結合自己班幼兒和家長的具體情況設計活動方案。教師的活動方案出來后異彩紛呈，有“自制蛋糕DIY”“快樂壽司店”“一家親餃子館”“開心小面館”“魔法廚房烘焙”等，活動開展得非常成功，獲得了家長和園領導的一致好評。教師們在活動中也體驗到問題式教研的教育價值和成功的喜悅。教師們善于發現問題不僅能促進教學水平的提高，也更好達到了教書育人的目的。 

二、啟動“問題”引領模式——關注教師教研情感體驗 

教師只有對教研內容建立了積極情感，才能更積極地投入教研活動。因此，在教研內容直接指向教學的同時，要關注教師對相關領域背景知識的感受以及教師對研究內容的情感體驗，這樣教師才能與研究內容融合為一體。在教研過程中，我們啟動“問題”引領模式，作為教研組長，在教師有“問題”時，主動與組內教師進行朋友式的平等交流，傾聽、接納教師教育教學實踐中的矛盾和困惑，在矛盾和困惑中讓教師自己提出問題，教研組長和教師一起在嘗試性排除障礙中發現問題；引導教師關注日常教育教學事件，從具體的日常教育生活中捕捉有教育意義的“小問題”，并在“小問題”的解決過程中提出有教育意義的“大問題”；讓教師主動對自己平時的工作進行全面診斷、反思和評價，梳理、歸納、發現存在的實際問題。 

三、拓展“問題”教研形式——提高教師教研反思能力 

開展“問題式”教研活動，我們重在拓展教研的形式。 

1.聽課日常態教研 

教研組內的聽課日活動是我們的常態教研，是以教研組為單位，每周組織組內教師互相學習教研的最佳形式。我們借助每一次的教學現場，激發教師剖析、診斷、反思。聽課日活動以其特有的直觀性、實效性，深受教師歡迎。我們首先提前一周選定教學計劃中的內容，教師自愿報名進行教學觀摩活動。在教研日教師集體研究教材內容、重難點和教法等，大家集思廣益、暢所欲言。活動后授課教師及時進行教學反思和自評，組內教師也積極參與聽課和評課活動。這已成為教師快速成長的主干道。 

2.專題式業務教研 

教研組長承擔教師每周的業務學習培訓活動，定期為教師提供“專題式”業務培訓。既有教育教學基礎理論文章，又有針對不同層次教師的教學指導。同時，教研組還要求教師通過讀書交流會、教育信息資源推薦會、輕松愉快的實操活動（如實地體驗、專題辯論）等形式，檢驗學習成效，分享學習心得和體會。如我園開展區域活動以來，老師們最初有些迷茫，對區域環境的創設、區域材料的投放、活動中教師的觀察記錄和學習故事的撰寫都感覺有些無從下手。針對這一“問題”，作為教研組長，我搜集整理有關區域的相關理論資料和案例，再結合各班教師活動中隨機拍的教學照片，制作成精美的PPT，在培訓過程中理論結合實際，就教師們實際教學活動中的問題，進行逐一的學習和研討，從而讓教師們明確思路，自信滿滿地去組織和開展班級的區域活動。 

3.反思式提高教研 

多角度反思教研活動過程。我們引導教師對教研活動從不同的角度進行反思。如在本次教研活動中，哪些教學設計取得了預期效果？哪些精彩片段值得回味或哪些突發問題讓你措手不及？在什么情景下你感到最焦慮或沮喪？你感到最自豪的教學活動是什么、為什么……從中反思自己或他人的教學行為，進而提升自己的教育觀念。 

4.分享式隨機教研 

現場教學活動方案范文5

一、怎樣進行教學反思？

教學反思根據反思環節的不同可以概括為以下三種：教學前的反思，教學中的反思，教學后的反思。每一名教師都會有這樣的同感，從一個教學活動方案的初步形成到真正付諸于實踐，我們常常會一次次否定﹑修改，尤其在公開活動的時候。其實這樣不斷否定﹑不斷修改的過程，就是教師在不斷進行教學前反思的過程。它讓我們更關注學生的經驗，更認真地研讀教材，更準確地把握教學活動的目標﹑重點和難點。教學前反思側重于教學活動的目標和價值，教師在精心設計每一個教學活動的時候都要不斷地思考：開展本次活動對推動學生當前有效發展的價值在哪里？為什么在這個時候選擇這個教材？開展這個活動能解決什么問題、達到什么目標？可以選擇哪些關鍵的素材、資源、手段、方法更好地達成活動目標？……教學前的反思要關注學生的經驗， 在教學前我們必須對學生有一個充分的認識。哪些學生有哪些經驗？哪些學生對哪些銜接知識有欠缺？哪些學生最具有挑戰性的經驗是什么？哪些學生的經驗怎樣才能得到充分的交流展示？哪些學生的經驗怎樣才能梳理提升？哪些學生的經驗怎樣才能遷移運用？ 教學中的反思是一種難度較高的瞬間反思，實際上是教學智慧的集中體現。它要求教師在教學活動過程中及時主動地根據學生的興趣、熱點﹑生成問題以及學習狀況調整教學活動的方案和策略。教學中的反思要聚焦在活動中動態生成的事件。 在教學過程中，教師要根據教育現場學生自發生成的事件或者突發事件，及時進行價值判斷，調整預設計劃，靈活地反饋應對。 根據學生對教師預設問題的反映進行瞬間反思與問題調整是影響教育活動的關鍵。當學生對教師的問題不感興趣，或者不知所云、答非所問，或者答案總是處于同一個層次、同一個角度，活動就會出現“冷場”。這時，教師就要即刻反思，及時調整自己的問題，也可以讓學生提出問題，讓學生成為學習的主人。 教學后的反思要在教學活動后進行，這樣可以及時把活動中未發現的問題、教育現場生成的問題或者教師間智慧碰撞的火花等等記錄下來，為后續教學做好準備。教學后的反思可注重分析活動效果與預設意圖的相近性。 教師在活動后可以問自己：活動是否達到了預期的目標？成功是什么原因造成的？哪些環節或哪些問題突破預設，取得了意料之外的收獲？如果活動沒有達到預期的目標，那么這又是什么原因造成的？教學后的反思可側重分析教育現場及時調整或活動后還需調整之處。

教師在活動后可以問自己：今天活動中我哪些地方做過調整？為什么要調整？怎樣調整會更好？

二、教學反思有什么作用？

反思到底會給老師帶來哪些好處呢？假如今天的教學活動秩序混亂，或者學生浮躁，我就會問自己：是哪些材料讓學生不感興趣？是材料讓這組學生缺乏挑戰性么？是材料不合理么？我會從主觀上更多地找原因，而不是一味批評學生。所以，我覺得反思讓我增強了問題意識。教學反思讓教師產生了問題，問題也使老師產生了許多困惑：什么是新型的師生關系啊？如何提高有效的師生互動啊？教師怎樣提問啊？生成課程與預設課程如何協調啊？教師如何適時接過學生拋過來的球啊？……所以，教學反思讓我想了許多過去沒有想過的問題。

三、進行教學反思要注意什么？

現場教學活動方案范文6

一、學生主體，全員參與。

本學期一開學，音樂美術兩組便對照工作計劃，認真學習、研討，制訂了切實可行的活動方案，經學校領導班子研究論證，多次調整修改，于3月中旬定好方案。

活動內容包括美術、音樂兩大塊，美術成果作品展和文藝晚會兩部分。校音美小組早著手抓好特長學生的培養，要求編排的節目必須能展示出專業教師的水平。

從活動情況來看，本次藝術節活動學生都能積極參與。首先表現在音樂和美術課堂也成了藝術節的活動領域。音樂學科強化了口風琴、舞蹈校本課程訓練，使得大部分同學都參與到活動中來。

二、隆重喜慶，展示技藝。

為了增加藝術節的喜慶氣氛，使此次藝術節成為孩子們的節日，在藝術節項目的設置和活動的組織形式上，充分尊重孩子意愿，使每項活動成為孩子們喜聞樂見的藝術美餐。

項目設計新穎。新增了音樂劇、歌曲串燒、音樂快板等，大大激發了同學們的熱情。尤其是教師節目，老師一上場，臺下的小觀眾個個都是熱情洋溢、激情高漲。

氛圍營造得好。學校專門租用了舞臺、音響、紅色大氣包彩門；臺下學生按年級組成了方塊隊，各有各得標志，有的揮舞著彩色的氣球棒、熒光棒、哈哈巴掌；有的是五顏六色的花束；還有的手執國旗，不停地表達著內心的喜悅；更有不少小演員，還帶了自己的親友團，拿著數碼相機、亦或錄像機現場拍照錄像留念.......

藝術的功能本來就是娛樂身心的，但藝術的表現卻必須一絲不茍、勇于創造。舞臺上演員們的表現都非常的投入，個個吸引你的眼球，連老師都驚嘆學校原來隱藏著這么多能歌善舞的人才。書法、剪紙、折紙、繪畫也吸引了大批的家長和學生前來欣賞……藝術節展露孩子們創造的天性和自信的品質，成為他們表現自我風采的大舞臺。

三、項目豐富，精彩無比。

本次藝術節雖然準備時間很短，但活動項目是豐富而精彩的。活動分為兩個部分：白天的開幕儀式、美術成果作品展示及晚上的文藝晚會。其中文藝表演包括舞蹈、音樂快板、音樂劇、古詩新唱、口風琴表演、器樂合奏等14個節目。

單看28日晚上的文藝節目的演出。校舞蹈隊帶來的舞蹈《舉手發言》表現了學生在課堂上專心聽講、認真思考、爭先發言的情景；音樂劇《快樂大掃除》的孩子，表演的惟妙惟肖；古詩新唱巧妙地將唐詩與歌曲進行了有機結合；音樂快板《校園常規記心間》不僅舞姿優美，詞也寫的非常好，唱出了我們是自信、陽光、健康、快樂的一小人......更讓孩子們激動的還有教師的節目舞蹈《扎西德勒天路情》閃亮登場，孩子們激動的都站了起來；孩子們群體雀躍，掌聲、歡呼聲響成一片，孩子們把最熱烈的掌聲送給了最富有活力的老師們，祝福老師越活越年輕。

感謝趙校長，因為他的親歷親為，大家思想更重視，節目更上檔次；感謝音樂組的老師，正是他們極具創意的設計，節目才充滿了靈動；感謝所有的男教師，因為他們，保障了后勤工作的周到細致；更感謝一線的語文數學老師們，正是他們，協調好課堂與課外的關系，理順了教學與活動的關系，才保證了在不影響正常教學的情況下，高質量組織好這次活動。。

我們的教師潛力無窮，我們的團隊合作有序，我們這個集體——了不起！

五、一點不足，幾點建議。

本次藝術節前期，忙于迎接國檢；中期教學活動極為頻繁，教師外出學習的活動相對集中，外派學習人員多；后期，又是一年一屆的體育節，在時間安排上存在一定的緊張和沖突，至使藝術節展示活動之前的許多藝術作品、藝術表演的精彩只能是相對的，都還有很大的提高空間。由于音樂教師精力有限，雖然本次晚會每位老師都承擔了5、6個節目的排練工作，但老師們實在有些吃不消了。為了今后更好地發揮藝術節活動的教育效果，建議在以下幾方面有所改進。

1、制訂切實可行的活動方案。方案一定要面面俱到，具體化、明確化，各負其責。又減小對學科教學的沖擊，同時也有利于活動質量和水平的提高。