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早期教育重要性范文1

摘要： 人和天地順，家和萬事興，和諧的家庭氛圍有利于孩子的早期教育和健康成長，家庭和諧對于人生起著定位、定勢的重要作用。 

 

關鍵詞： 家庭和諧　早期教育　重要性 

 

大量事實證明，兒童早期教育的水平?jīng)Q定了未來人生發(fā)展的高度，兒童早期教育的軌跡決定了人生未來發(fā)展的軌跡，簡而言之，早期教育具有定位、定勢的功用和價值。對此，著名兒童教育專家蒙臺梭利曾經(jīng)有過精彩的論述：“兒童出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生的任何階段……如果從生命的變化、生命的適應性和對外界的征服，以及所取得的成就來看，人的功能在零至三歲這一階段，實際上比三歲以后直至死亡的各個階段的總和還要長，從這一點上來講，我們可以把這三年看作是人的一生?！保?］所以，對于任何一個有發(fā)展眼光的父母來說，都不會忽視孩子早期的教育，都會“慎之初”，都會“教兒嬰孩”。把握好這個時期，就很容易培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀兒童。 

現(xiàn)代醫(yī)學和心理學的研究表明，從出生到三歲，是人整個一生中發(fā)展最為迅猛的一個時期，也是最為關鍵的一個時期。在這期間，嬰兒完成了從“自然人”到“社會人”的革命性轉(zhuǎn)變：首先，他學會了重要的交際工具——語言，初步形成了人生最為核心的能力——注意、想象、記憶、思維等智力內(nèi)容；其次，他初步建立了人安身立命的基本心理要素——好奇、興趣、快樂、痛苦、排斥等一系列復雜的心理現(xiàn)象；再次，他初步學會了人生存的基本技能——爬、坐、走、拿等肢體協(xié)調(diào)運作能力，養(yǎng)成了基本的生活習慣——吃、拉、撒、睡、玩等。正常兒童到了三歲的時候，就已經(jīng)初步具有了自我發(fā)展的基本素質(zhì)［2］。 

“好的開頭是成功的一半”，為了教育好孩子，為了給孩子今后的發(fā)展奠定良好的基礎，有識之士都特別重視家庭教育，特別是早期的家庭教育；他們也十分重視和睦家庭氛圍的營造，深諳愛護家園才會有幸福人生可言的至上明理。家庭和諧的根本在于夫妻的恩愛。夫妻雙方相識相知、相親相愛，志同道合、同舟共濟?！霸谔煸缸霰纫眸B，在地愿為連理枝”，是千百年來人們對于婚姻家庭生活一以貫之的美好愿望和不懈追求。家庭和諧是保證孩子健康快樂、幸福成長的基礎。 

中國古代的傳統(tǒng)思想里十分講究“道”和“德”，所謂“道”就是事物的客觀規(guī)律，其表現(xiàn)形式就是太極之陰陽；所謂“德”就是按“道”的規(guī)律去做。對一個家庭而言，夫是陽，婦是陰，夫婦各正本位，才合道。陰陽和，而后萬物生。一個人來到這個世界上，是健康還是羸弱，是樂觀還是消極，是聰明還是愚笨，在父本和母本兩種染色體電石火光相遇的一瞬就注定了他一生發(fā)展的原始信息，其陰陽之道都發(fā)端于父母，所以就有人說陰陽的最大問題就在于夫婦的問題，如果夫婦和諧，家道祥和，孩子自然就會有一個光明的未來；反之，男無陽剛，女無陰柔，家道不寧，就沒有好兒孫。道理很簡單，這就是中醫(yī)所講的道理：“陰平陽秘，精神乃治；陰陽離絕，經(jīng)氣乃決。”［3］為人父母者，如果明白了陰陽的道理，符合天與地的定位，陰陽和順，則他們所生的孩子必然健康和睿智。所以，有人說：無論到何時，女有陰柔之美，男有陽剛之氣，順陰陽之道，陰陽調(diào)和，在家庭中就會產(chǎn)生一種溫馨的氣場，生活在這種良好氣氛中的孩子，不但聰明，而且身體健康。

但是現(xiàn)在的很多家庭，夫妻雙方不是相互理解和愛護，而是相互埋怨、相互猜忌，以致相互怨恨，甚至是夫妻不和、同床異夢，尤其是在貧窮落后的廣大農(nóng)村地區(qū)，“貧窮夫妻百事哀”，相互之間爭吵不休、戰(zhàn)斗不止，輕則傷筋動骨，重則家破人亡。在這樣一個陰陽不和的家庭里成長起來的孩子很可能是不健康的，無論是生理上，還是心理上，都會或多或少地銘刻下終其一生都難以愈合的傷痕。這些傷痕就像可怕的幽靈，隨時都會扼住無辜者的咽喉；這些傷痕就像潛伏的炸彈，隨時都會拉響浮躁的引信；這些傷痕就像罪惡的罌粟，一旦遇到合適的土壤就會不可遏制地瘋長……追根溯源，病根都在父母身上，都在家庭氛圍里，——即便是一個只有幾個月大小的嬰兒，聽到父母相互之間的責罵和爭吵也會嚇得哇哇大哭，煩躁得手腳亂動，更不要說其他的家庭成員了。普天之下，沒有孩子不對緊張的家庭氣氛深惡痛絕，沒有孩子不對充滿溫情和愛的家庭望穿秋水、心向往之。 

讓孩子健康快樂成長是每位家長應盡的義務，也是每一個孩子與生俱來不可剝奪的權利。父母都知道疼愛自己的孩子，但很多人并不真正知道夫妻關系的好壞、家庭氛圍的優(yōu)劣會影響到子女的身心的健康與否。家庭不和，勢必會對孩子的心理產(chǎn)生陰影，繼而導致身體上的疾病?，F(xiàn)代心理學的研究表明“心病”是孩子生病的一個重要原因，尤其是青少年時代因為家庭原因造成的心病很有可能伴隨其一生，現(xiàn)代醫(yī)學的大量臨床病例

編輯整理本文。

也進一步證明了這一點。 

2003年春晚上的一首《讓愛住我家》的歌曲讓千千萬萬的人唏噓不止、感動莫名，一個很大的原因就是趙明一家四口用實際行動演繹了“愛”在家庭中至高無上的魅力和風范：有愛的家庭，就是人間的天堂。愛是什么？愛就是我愛我的家，愛就是夫妻相互尊敬、相互包容、相互體貼；愛就是疼愛子女經(jīng)常陪他玩耍，愛就是“不嫉妒，弟弟有啥我有啥”；愛就是“沒有哭泣不會懼怕”，愛就是“充滿快樂，擁有平安，讓愛永遠住我們的家”。 

家庭和諧，自古以來就是人們孜孜以求的一種生活目標和人生境界。敞開心扉對話，彼此理解尊重，充滿溫情、溫馨、溫暖的家庭，是最適宜早期教育的家庭，也是最能取得良好教育效果的家庭。 

 

參考文獻： 

［1］任代文.蒙臺梭利幼兒教育科學方法［m］.北京：人民教育出版社，2001. 

［2］網(wǎng)易博客圈：http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5f5a799 d0100e28n.html. 

早期教育重要性范文2

廣西南寧市第一人民醫(yī)院產(chǎn)科，廣西南寧 530022

[摘要] 目的 探討藥流與吸宮術對疤痕子宮再次妊娠早期終止的安全性比較。方法 選取該院婦科門診收治的要求終止早期妊娠的疤痕子宮婦女164例為研究對象，按入院順序?qū)⒒颊唠S機分為觀察組和對照組各82例。觀察組采用藥物米非司酮聯(lián)合米索前列醇終止孕婦疤痕子宮再次早期妊娠，對照組采用吸宮術。觀察兩組孕婦治療過程中出現(xiàn)的并發(fā)癥，終止妊娠陰道出血時間、出血量異常率，流產(chǎn)率等，進行統(tǒng)計學統(tǒng)計，比較兩組治療的安全性。結果 觀察組孕婦采用藥物終止早期妊娠的并發(fā)癥發(fā)生率為9.76%明顯低于對照組采用吸宮術孕婦28.05%，兩組比較差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；觀察組孕婦陰道出血時間異常率（48.78%）、陰道出血量異常率（58.54%）及流產(chǎn)率為82.93%均高于吸宮術組的37.81%、47.56%及76.83%，兩組比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。結論 采用藥物對疤痕子宮再次妊娠早期終止的陰道出血量、出血時間異常率和流產(chǎn)率和吸宮術比較無明顯差異；但是采用藥物可以避免吸宮術而引起并發(fā)癥的高發(fā)生率，藥物流產(chǎn)的安全性高于吸宮術，值在臨床推廣。

關鍵詞 米非司酮；米索前列醇；吸宮術；疤痕子宮；妊娠終止；安全性

[中圖分類號] R4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）05（c）－0033-02

[作者簡介] 劉姿（1972.6-），女，廣東電白人，本科，職稱：副主任醫(yī)師，研究方向：產(chǎn)科分娩鎮(zhèn)痛。

疤痕子宮形成原因有很多，剖宮產(chǎn)術、子宮肌瘤剔除術、子宮畸形矯治術等都可導致疤痕子宮的產(chǎn)生，其中因剖宮產(chǎn)術導致疤痕子宮的發(fā)生率最高[1]。目前，進行剖宮產(chǎn)手術的人數(shù)不斷增加，剖宮產(chǎn)術后子宮疤痕部妊娠簡稱剖宮產(chǎn)疤痕部妊娠（caesarean scar pregnancy，CSP），它是剖宮產(chǎn)術后的一種并發(fā)癥[2-3]。瘢痕子宮的疤痕組織處血管豐富，而且組織的收縮彈性較差，該部位發(fā)生損傷后，止血較難，因而對于瘢痕子宮的患者進行妊娠終止的操作相對具有較高的風險性，容易增加大出血的風險，嚴重威脅到患者的生命健康[4]。因此該次研究為探討采用米非司酮聯(lián)合米索前列醇治療的藥流與吸宮術對于瘢痕子宮再次妊娠早期終止哪種方式相對較安全?，F(xiàn)分析2011年 1月— 2013年 1月間該院收治的要求終止早期妊娠的疤痕子宮婦女164例的臨床資料，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院婦科門診收治的要求終止早期妊娠的疤痕子宮婦女164例為研究對象，按入院順序?qū)⒒颊唠S機分為觀察組和對照組，每組各82例。對照組年齡25~41歲，孕周6~8周，孕次（2.1±0.5）次；觀察組年齡23~42歲，孕周5~8周，孕次（2.2±0.6）次。術前常規(guī)婦檢及B超檢查均確診為宮內(nèi)妊娠且排除了子宮疤痕部位妊娠，而且兩組都無手術禁忌證與米非司酮、米索前列醇不良反應史等。

1.2 治療方法

對照組：進行吸宮術終止妊娠。術前囑患者排空膀胱，取截石位，對外陰及陰道進行常規(guī)消毒后進行手術。完全暴露外陰，固定子宮后，將子宮探針送入宮腔，確保宮腔內(nèi)無任何異常，后將宮頸擴張器探入子宮，將吸頭與負壓吸引器進行連接，將吸頭置入宮底，找到孕卵后進行負壓吸引[5-6]。將組織吸盡后抽出吸管，并要用刮匙刮宮壁1周，檢查是否干凈。用紗布鉗擦凈宮頸及陰道血液，取出陰道擴張器，術畢。

觀察組：進行米非司酮與米索前列醇的藥物聯(lián)合治療。每天口服米非司酮75 mg，連服3 d， 服藥前后2 h禁食禁水， 第4天上午8時空腹頓服米索前列醇片0.6 mg。 若服米索前列醇4 h后無陰道流血或無宮縮痛者， 則加服米索前列醇片0.6 mg。若服米索前列醇片0.5 h內(nèi)出現(xiàn)嘔吐者， 則改用陰道后穹窿放置米索前列醇片0.2 mg。

1.3 觀察指標

觀察兩組孕婦治療過程中出現(xiàn)的并發(fā)癥，終止妊娠陰道出血時間、出血量異常率，流產(chǎn)率等。

1.4 統(tǒng)計方法

所有數(shù)據(jù)均應用spss17.0統(tǒng)計學軟件處理分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗。

2 結果

①觀察組孕婦采用藥物終止早期妊娠的并發(fā)癥發(fā)生率為9.76%（8例）明顯低于對照組采用吸宮術孕婦28.05%（23例），兩組差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；②觀察組孕婦陰道出血時間異常率48.78%（40例）、陰道出血量異常率58.54%（48例）及流產(chǎn)率82.93%（68例）均高于吸宮術組的37.81%（31例）、47.56%（39例）及76.38%（63例），兩組比較差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表1。

3 討論

剖宮產(chǎn)是一種以手術的方式切開母親的腹部及子宮，用以分娩出嬰兒的生產(chǎn)方式[7]。由于這種生產(chǎn)方式可以避免因陰道生產(chǎn)可能對嬰兒或母親性命及健康造成損害，并能減輕生產(chǎn)時母親的痛苦，因而現(xiàn)在臨床被大量應用，然而產(chǎn)后會導致子宮切口處疤痕化。隨著剖宮產(chǎn)率的不斷升高，疤痕子宮人工流產(chǎn)數(shù)也日益增多。疤痕子宮疤痕處的組織主要為纖維組織，而不是正常的肌肉組織，因而疤痕處組織的彈性下降，加之此處豐富的血管，因而處理不當最易并發(fā)大出血[8-9]。疤痕子宮多見于剖宮產(chǎn)的患者，由于未經(jīng)自然分娩的宮頸擴張，宮頸較緊，若進行人工流產(chǎn)擴張宮頸時，疼痛感會比較劇烈，導致患者難以很好的配合，更增加了手術的難度與危險?，F(xiàn)在人們已經(jīng)逐漸的意識到其危險性，在處理這種流產(chǎn)時更加謹慎的選擇較為安全有效的方式。

該次研究旨在探討藥流與吸宮術對疤痕子宮再次妊娠早期終止哪種方法更為安全、有效。研究結果顯示雖然采用米非司酮和米索前列醇聯(lián)合藥流的觀察組與采用吸宮術的對照組相比，其孕婦陰道出血時間異常率及陰道出血量異常率無顯著差異，且觀察組流產(chǎn)率為82.93%稍高于對照組76.83%的流產(chǎn)率。蔡惠蘭等[10]報道：藥流采用米非司酮配伍米索前列醇用于終止孕婦疤痕子宮再次早期妊娠有效率可達90%以上，和該次研究的得出的結論相近，負壓吸宮術終止妊娠并發(fā)癥較多， 如子宮穿孔 漏吸 殘留感染人流綜合反應等，該研究采用吸宮術的對照組孕婦28.05%，明顯高于藥流的9.76%，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

馬素芬等[11]報道：采取不同劑量米非司酮配伍米索前列醇終止疤痕子宮再次妊娠 ，效果好 ，不良反應小 ，出血少 ，機體恢復快。盡管各種報道藥流的成功率和安全性較高，但是藥流一旦失敗，還是需要對患者進行清宮，其引起的并發(fā)癥與吸宮術相近。此外，藥流適合于＜49 d 內(nèi)并且B超示孕囊< 2.5 cm 妊娠者，對于妊娠11~15 周者， 在藥流基礎上行鉗刮術風險較小[12]。

參考文獻

[1] 鄧紅娟.疤痕子宮再次妊娠早期終止方法探討[J].實用臨床醫(yī)藥雜志，2013，17（3）：61-62，69.

[2] Tasnim N， Mahmud G， Fatima S.Manual vacuum aspiration： a safe and cost-effective substitute of electric vacuum aspiration for the surgical management of early pregnancy loss[J].Pak Med Assoc，2011，61（2）：149-153.

[3] Dabash R， Ramadan MC， Darwish EA randomized controlled trial of 400-μg sublingual misoprostol versus manual vacuum aspiration for the treatment of incomplete abortion in two Egyptian hospitals[J].Int J Gynaecol Obstet. 2010，111（2）：131-135.

[4] 馮玲. 米索前列醇立可靈在疤痕子宮早孕吸宮術中的應用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012，10（16）：75.

[5] 陳美歡，劉佩珊， 聶瑩.3種不同方式人工流產(chǎn)的臨床研究[J].中國醫(yī)療前沿，2010，5（10）：40-41.

[6] 王甫娟.32例疤痕子宮產(chǎn)婦再次妊娠陰道試產(chǎn)的臨床分析[J]. 檢驗醫(yī)學與臨床，2012，9（17）：2145-2146，2148.

[7] 周月英.藥物聯(lián)合清宮術在疤痕子宮早孕流產(chǎn)中的應用[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2012，11（5）：36-37.

[8] 孔熙.瘢痕子宮再次妊娠人工流產(chǎn)方法的療效研究[J].中國醫(yī)藥科學，2013，3（9）：189-190.

[9] 朱學芳.藥物流產(chǎn)和人工流產(chǎn)終止早孕180例臨床觀察[J].中國保健營養(yǎng)，2013，24（5）：1183-1184.

[10] 蔡惠蘭，甘望農(nóng).終止疤痕子宮早期妊娠方法的安全性分析[J].咸寧學院學報，2011，25（6）：511-512.

[11] 馬素芬， 李文智.不同劑量米非司酮配伍米索前列醇終止疤痕子宮妊娠60例臨床分析[J].長治醫(yī)學院學報，2004，20（3）：214-216.

早期教育重要性范文3

【關鍵詞】木村久一 ；兒童 ； 早期教育；家庭教育

一、木村久一早期教育思想的主要觀點

1.天才觀

天才還是庸才，這是由人的天賦能力所決定的。這種悲觀論調(diào)，是有史以來的普遍信仰。高爾頓等人的人種改良論者則更甚之。然而，從種種事實來看，天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素決定的，不如說是由后天的環(huán)境影響和教育等因素決定的。木村久一堅信天才不是個人天賦的能力，而是后天教育的結果，這就是他的天才觀。

2.早期教育的必要性

木村久一強調(diào)教育、特別是早期教育的重要性。木村久一認為孩子剛出生時具有100分的潛能，教育要充分的開發(fā)這些潛能。他通過大量的觀察和實驗發(fā)現(xiàn)：“兒童的可能能力是有著遞減法則的……，比如說，生來具備100度可能能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那么就可能成為一個具備100度能力的成人。如果從5歲開始教育，即使教育得非常出色，那也只能成為具備80度能力的成人。如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備60度能力的成人。這就是說，教育開始的越晚，兒童能力的實現(xiàn)就越少。這就是兒童可能能力遞減法則?！备鶕?jù)現(xiàn)代科學家的研究，產(chǎn)生 “兒童潛能遞減法則”的原因是這樣的：“每個動物的可能能力，都各自有著自己的發(fā)達期，而且這種發(fā)達期是固定不變的。當然，有的動物可能能力的發(fā)達期是很長的，但也有的動物可能能力的發(fā)達期很短。不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達期發(fā)展的話，那么就永遠也不能再發(fā)展了?！蔽覀?nèi)说哪芰σ彩沁@樣，寶貴的兒童潛能如果不在其發(fā)達期給它發(fā)展的機會，也會一個一個枯死 。 反過來說，早期教育造就天才的原因也在于此。

基于此，木村久一認為早期教育應該越早越好，他借用德國“天才之父”老卡爾?威特的話論述說“對子女的教育必須隨著嬰兒智力曙光的出現(xiàn)開始”， 只有這樣才可以激發(fā)孩子100分潛能，使兒童智慧的可能性得到最大限度地發(fā)揮。

3.早期教育的實施方法

為了能夠培養(yǎng)出天才，木村久一在總結卡爾?威特、湯姆遜兄弟、穆勒、歌德、塞德茲博士、巴爾士、斯特娜夫人等人的成功教育案例的基礎上，通過不斷觀察、研究得出了具有自己時代特色的天才教育的方法。

首先，早期教育應順應兒童的天性，以兒童的天性為起點。木村久一認為最好的教育應該是寓教于樂，在兒童玩的過程中開啟兒童的智慧。“比如家長可以利用吃飯、穿衣、睡覺等日常小事進行隨機教育幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，通過和孩子玩一些精心設計的游戲以滿足孩子的好奇心，通過旅游、講故事和拜訪親友等來增長孩子的見聞?！?/p>

其次，木村久一還十分重視環(huán)境的教育功能。他認為“由于小孩子不具備選擇環(huán)境的能力，所以父母應當站在替孩子著想的角度慎重地為他們選擇，對孩子的成長環(huán)境、孩子玩伴的品行都應當特別留意…”。關于環(huán)境的選擇，我國古代孟母三遷的故事就是一個最好的印證，現(xiàn)代建構主義心理學家也十分強調(diào)環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性，認為環(huán)境是兒童成長關鍵因素，建構主義心理學家認為環(huán)境不僅包括自然環(huán)境、社會環(huán)境，還包括文化環(huán)境，指出家長和孩子身邊的人都是影響孩子成長的環(huán)境的一部分。

二、木村久一早期教育思想的現(xiàn)實啟示

縱觀木村久一的早期教育思想，他反對傳統(tǒng)的天才論，強調(diào)后天環(huán)境和教育重要作用，發(fā)現(xiàn)兒童能力遞減法則，提倡對兒童及早施教，尊重兒童的天性，重視環(huán)境的作用，對于我們今天成人如何看待、教育兒童都有著積極的啟示意義。

1.樹立正確的天才觀，及早施教

到目前為止，仍然有部分父母存在著有些孩子天生笨、有些孩子天生聰明的陳舊觀念。我們經(jīng)常會在父母中間聽到這樣的聲音“你真笨，你看看，這么簡單的題你都做不出來！你啊，我看是稀泥糊不上墻，真是沒指望了?！?“你看人家丁丁多聰明！什么東西一學就會。”…有這種觀念的父母會表現(xiàn)出兩種錯誤的傾向：一是這孩子天生笨，怎么培養(yǎng)也難以成才，任其自然就可以了；二是這孩子天生聰明，學什么都不費力，任其發(fā)展也能成才。實際上這兩種觀念都是錯誤的，片面的這些舊的觀念都是在育兒之前就應當拋棄的。因為每個孩子在先天因素方面可能會有一點點的差別，但是相差很少，只是早期的開發(fā)利用程度不太一樣，人的智力主要是靠后天的培養(yǎng)。正如威特父親所說：“對于孩子來說最重要的是教育而不是天賦。孩子成為天才還是庸才，不是決定于天賦的多少，而是決定于出生后到五六歲時的教育?！睈蹱柧S修說：“即使最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人！”即使自己的孩子天賦不是很高，只要抓緊早期教育，教育得法，孩子終將成為父母的驕傲。因此，父母首先要樹立正確的天才觀，相信每個孩子生來都是天才，只有你把孩子當天才，她或他才能成為天才。同時，父母要切實重視早期教育，抓住孩子生命發(fā)展中的每一個關鍵期，及早施教，幫助孩子充分地發(fā)掘自身的潛能。

2.運用正確的教育方法

皮亞杰的認知發(fā)展理論認為：知識是在兒童與環(huán)境相互作用的過程中主動建構的。兒童是學習的主體，是主動的學習者?，F(xiàn)在許多家長了解到幼兒教育的重要性，但由于不了解幼兒自身學習的規(guī)律，一味的給孩子報各種各樣的興趣班，今天去英語班，明天又學珠心算，忙得不亦樂乎。孩子提出“玩一會兒”，就瞪目皺眉：就知道玩。認為游戲是“胡鬧”，是浪費時間。實際上，對幼兒來說，“游戲就是工作”，孩子就是在這種做做、玩玩中學習知識，積累了人生最初經(jīng)驗的。

木村久一認為早期教育是一門藝術，應該寓教于樂。父母不應將知識硬塞給兒童，而是為孩子提供豐富實物和環(huán)境，努力喚起孩子學習的興趣，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中去收獲成長的喜悅。正如書中所提到的：“通過談論有關飯桌上的器具、室內(nèi)的擺設、院子里的花，巧妙的教他新的單詞和詞義?！?“我盡可能帶著女兒到郊外去，利用實物向她講述各種有趣的故事，涉及到動物學、植物學、生理學、化學、天文學” “威特的院子里特地為他修了一個大游戲場，鋪著60公分厚的沙子，同時載著各種花草樹木，威特在這里觀花、捉蟲，培養(yǎng)對大自然的感情” 。只要幼兒真正感興趣事情，他們便會全心全意、全力以赴地去做，才能做到最好。家長只需在孩子產(chǎn)生疑問時適時提供幫助，激發(fā)孩子的好學、好動、好玩的天性，使孩子在玩耍的同時潛移默化地獲得知識。正如老卡爾?威特所說：“在教育時，與其填鴨式的灌輸知識，莫如開闊他們的眼界”。

3.重視家庭教育

木村久一認為“學校不是萬能的，孩子進入學校前所接受的家庭教育才是孩子一生中最重要的”?！对缙诮逃c天才》這本書中一個個天才誕生的生動事例，讓我們更加深刻的認識到家庭教育對于一個人的成長至關重要。現(xiàn)實生活中有的家長認為：“教育是幼兒園的事，我只要管好孩子的吃、穿就行了”，另有一些家長認為自己不懂教育，沒有能力把孩子教好；還有一些家長因為工作太忙，沒時間教育孩子。從根本上說，這些家長混淆了幼兒教育的概念，將幼兒教育等同于幼兒園教育。殊不知孩子的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，是家庭、社會和幼兒園共同作用的結果，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育才是一切教育的基礎。家長如果過分依賴幼兒園教育而忽略對孩子的家庭教育，那樣不但會錯失很多兒童發(fā)展的關鍵期，使孩子的潛能得不到完全的開發(fā)，而且會對孩子長遠的發(fā)展造成不利的影響。木村久一提醒廣大家長要從思想上認識到家庭教育的重要性，讓孩子在父愛和母愛的呵護下健康快樂的成長。

木村久一一生耕耘在幼兒教育這片土地上，為幼兒的早期教育與智力開發(fā)做出了杰出的貢獻，其 《早期教育與天才》一書中所蘊涵的幼教思想對幼兒的家庭教育有重要的指導作用，值得每一位父母去細細品味與學習。

參考文獻：

[1][日]木村久一著，河北大學日研所譯.早期教育與天才[M]. 石家莊：河北人民出版社，1998

早期教育重要性范文4

關鍵詞: 農(nóng)村 早期教育 影響因素 對策

一、影響我省農(nóng)村幼兒早期教育發(fā)展的因素

(一)父母早教意識相對淡薄,當?shù)卣麄髁Χ认鄬Ρ∪酢?/p>

通過調(diào)查顯示,雖然父母對于早期教育在幼兒教育中的作用有了一定的認識,但在實際實施的時候卻存在很多問題,表現(xiàn)為幼兒沒有按入園年齡及時入園,幼兒入園率較低。并且根據(jù)調(diào)查結果發(fā)現(xiàn),入園幼兒大都位于4-6歲之間,3歲入園所占比例較少。通過進一步的訪談,得知家長對于幼兒入園的年齡比較模糊。

此外,調(diào)查結果顯示,我省農(nóng)村幼兒家長獲取育兒知識的途徑按照主次順序依次為:書籍、廣播、電視講座等傳播媒體;與其他家長交流;祖輩們的經(jīng)驗傳授;幼兒園教師的指導。從結果中反映出,家長們獲取育兒知識的途徑主要是一些傳播媒體和身邊的有經(jīng)驗的人。雖然,有些經(jīng)驗是值得我們學習和推廣的,但有些經(jīng)驗也存在不科學的地方。因此,為了更有效地給家長傳播科學育兒的方式,我們覺得當?shù)卣驄D聯(lián)應該加大宣傳來力度。

(二)父母外出務工較多,對幼兒的早期教育存在“無奈”的現(xiàn)象。

調(diào)查顯示,外出務工的父母對于幼兒早期教育的作用認識還是挺高的,但由于其特殊的背景,因而在實施時遇到一些困難。在訪談中,一位年輕的媽媽這樣說道:“我們之所以出去打工就是想多賺點錢,讓孩子將來接受良好的教育,長大后能謀一個好的出路?！碑攩柤啊澳悄綍r有沒有關注過孩子的早期教育呢?”她說:“也關注過,比如,我懷孕時買過一些書籍,并且孩子出生后我也經(jīng)常給她買書、買光盤,教她數(shù)數(shù)什么的?！碑攩柤啊澳悄阌袥]有想到送孩子上幼兒園呢?”她說:“想過,一開始,我們想的是我們賺點錢,把孩子接過來上幼兒園,可是,要是接過來的話,由于我們上班時間經(jīng)常是起早貪黑,無法照顧孩子,而公公婆婆又放不下地里的農(nóng)活,所以孩子還是留在家里比較實際些?！痹趩柕健澳菫槭裁床凰彤?shù)赜變簣@呢?”她回答:“也想過,就是村里沒有,孩子每天都得車接車送,想得不是很安全,而且在家有老人照顧,也就算了,等孩子稍大點再上吧?！?/p>

(三)孩子主要由閑散在家的老齡勞動力照顧。

調(diào)查顯示,由于我省農(nóng)村外出務工人員較多,很多幼兒被留在家里,而老人們就自然承擔了照顧孩子的重擔。一方面由于老人們既要忙地里的農(nóng)活,又要照顧孩子,因而他們感覺比較累,只能做到讓孩子吃飽穿暖,無暇顧及其教育問題。另一方面,我們有句古話,那就是隔代親,老人們一般對孩子們都非常疼愛,舍不得說,也舍不得打,大都由著孩子的性子來,對孩子比較溺愛。在與一位老人的交談中,這位老人就說:“俺孫女就是我們的小玩意,也是我們老兩口的小管家,呵呵!什么事情都得順著她來,要不實在鬧得很。如果家里實在忙得話,哄不住會不理她,或說她,但是要沒事的話就由著她來,你說孩子爸爸媽媽都在外,沒有爸爸媽媽的寵愛,孩子也挺可憐的,我們就盡量讓孩子高興點、少哭點,也讓孩子他爸媽在外安心打工,只要孩子高興,不生病就好?！?/p>

(四)當?shù)剞r(nóng)村早期教育滯后、設施不完善,收費層次不齊。

據(jù)當?shù)鼐用穹从?他們村里的幼兒園大都是私立幼兒園,是個人辦的。其中一部分幼兒園設備很簡單,室外一個滑梯,一個轉(zhuǎn)盤,室內(nèi)玩具也很少,沒有取暖設備等,教師隊伍也參差不齊,因而村民們對于其教育質(zhì)量滿意度不高。此外,還有一部分幼兒園是與當?shù)孛﹂e時間相對應的,是一種短期行為。其功能主要以保育為主,收費較低。

此外,當?shù)卦缙诮逃龣C構管理不完善,亂收費現(xiàn)象嚴重。據(jù)調(diào)查顯示,我省農(nóng)村幼兒園收費管理比較混亂,表現(xiàn)為每月30元以下到400元之間高低不等。這一方面與當?shù)亟?jīng)濟收入狀況有關,另一方面也說明我省在幼兒園管理這塊工作還需加強,需要對幼兒園進一步規(guī)范管理。在訪談中,當問及“村民覺得幼兒園收費怎么樣?”時,很多村民表示,幼兒園收費有點高,但是可以接受。一位村民還說:“現(xiàn)在孩子也不多,賺錢就是為了讓孩子讀書,不管學費貴賤,主要能讓孩子學點知識,只要能保證孩子的安全問題就行。”另外也有一些村民覺得收費高,而且孩子也還小,所以存在等靠心理,未能及時送孩子上幼兒園。

因此,我們呼吁政府,不僅要重視農(nóng)村中小學的合理布局,還要重視農(nóng)村幼兒園的合理布局與教育投入及收費管理等問題,從而使農(nóng)村幼兒能在良好的教育環(huán)境下好好接受教育。

二、促進我省農(nóng)村幼兒早期教育發(fā)展策略的思考

(一)加強早期教育重要性的宣傳工作與力度。

1.抓好優(yōu)生優(yōu)育的工作。

優(yōu)生就是讓每個家庭都有健康的孩子,優(yōu)育就是讓每個出生的孩子都可以受到良好的教育[1]。優(yōu)生優(yōu)育的措施包括禁止近親結婚、提倡遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等。優(yōu)生關系到人口的質(zhì)量,它是建立在人類遺傳學的基礎上,用社會控制的方法,改善人類的素質(zhì),提高人口質(zhì)量的科學。每一對夫婦都希望自己的后代能達到優(yōu)生優(yōu)育的標準。因而,我們當?shù)卣畱?lián)合婦聯(lián)抓好這項工作。

2.使家長認識到早期教育的必要性。

幼兒階段是兒童身心發(fā)展的一個關鍵時期,這已經(jīng)是一個不爭的事實。精神分析理論的鼻祖弗洛伊德及許多早期發(fā)展心理學家都認為,早期經(jīng)驗對于成人的行為具有非常重要的意義。他們認為:“兒童的早期經(jīng)驗會在兒童心目中永久地銘刻下積極或消極的影響,并且,兒童的早期經(jīng)驗及其親子關系的質(zhì)量對于兒童人格的發(fā)展具有決定意義?！毕碜u全球的幼兒教育家瑪麗亞?蒙臺梭利十分重視兒童的早期教育,蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)敏感期是幼兒的學習關鍵期。經(jīng)過多年的實踐,專家總結出:2-5歲是幼兒口頭語言發(fā)展的“關鍵期”;2-4歲是幼兒認識能力發(fā)展的最佳期;0-6歲是幼兒智能發(fā)展的最佳期;5至5歲半為幼兒掌握數(shù)概念的“關鍵期”,等等。由此可見,早期教育在人的一生中是一個至關重要的時期。

3.幫助農(nóng)村幼兒家長轉(zhuǎn)變他們的兒童觀。

法國杰出的啟蒙思想家、教育家盧梭說過,“大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序,就會造成一些果實早熟,它們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛”。隨著人類社會的進步,兒童及兒童權益越來越受到人們的重視和尊重,人們對兒童的特質(zhì)和能力的認識也越來越深入,越來越趨于科學化。但是,現(xiàn)在仍然有很多家長沒有建立起正確的兒童觀。因此,在這里,我們需要家長明確并建立正確的兒童觀。具體來說,現(xiàn)代的兒童觀主要可以概括為以下幾個方面[2]:兒童與成人具有一樣的基本權益;兒童是一個全方位的不斷發(fā)展的“整體”的人;兒童發(fā)展具有個體差異;兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?兒童在發(fā)展中具有主觀能動性。

4.使父母充分認識到家庭教育在早期教育中所發(fā)揮的重要作用。

家庭是孩子成長的重要場所,也是進行早期教育的重要基地。因此,在早期教育過程中一定不能把這一任務全部交給其他的機構而忽視家庭的作用。而在家庭教育中起關鍵作用的是父母,所以父母必須提高自身的科學素質(zhì),這也就要求父母不斷提高科學育兒的能力,知道自己的孩子正處于哪個階段,存在什么樣的身心特點。只有這樣父母才能有的放矢地進行早期教育,早期教育才不會走入誤區(qū)。

不過在實施早期教育的同時,父母一定要注意兩個問題:一是不要讓孩子從小就視學習為一種苦差事,從小就產(chǎn)生厭學心理;二是要使孩子最初的教育成為一種娛樂,使孩子在一種愉快的狀態(tài)下學習。

(二)政府應加大投入,通過多種渠道發(fā)展幼兒教育機構。

1.建立鄉(xiāng)政府、村委會、村婦聯(lián)與村幼兒園四者間的合作機制。

解決“留守幼兒”家庭教育問題,必須建立鄉(xiāng)政府、村委會、村婦聯(lián)與村幼兒園四者間的合作機制[3]。農(nóng)村社區(qū)教育是對農(nóng)村共同生活的人群組合所進行的由學校教育、家庭教育和廣泛的社會教育所組成的大教育。為充分利用一切資源,協(xié)調(diào)好鄉(xiāng)政府、村委會、村婦聯(lián)和村幼兒園及其他農(nóng)村組織的工作,建立一個有效管理網(wǎng)絡及運行機制是關鍵。建議由鄉(xiāng)政府、村委會、村婦聯(lián)與村幼兒園共同組成“留守幼兒”家庭教育指導中心。其中,鄉(xiāng)政府將“留守幼兒”家庭教育指導列入工作范疇,負責籌措經(jīng)費,對各項工作進行總體安排。村委會、村婦聯(lián)開展家庭教育宣傳工作,進行具體活動的安排。村幼兒園提供“留守幼兒”入園機會,對“留守幼兒”祖輩家長開展家庭教育指導工作。

2.力爭在每個行政村開辦一所中心幼兒園,以保障孩子有條件接受早期教育。

幼兒園和小學應該是對接的。現(xiàn)在我省每個行政村都有公立小學,但是,很多行政村卻沒有公立幼兒園。我們認為,理想的設置應該是每個行政村都至少設立一所中心幼兒園,這樣才可以保證教育的公平性,讓農(nóng)村孩子享受到由國家財政提供的受教育機會。

(三)當?shù)卣畱哟蠊芾砹Χ?規(guī)范幼兒園的行為。

1.規(guī)范教師隊伍,保證農(nóng)村早期教育的質(zhì)量,實現(xiàn)教育的公平化。在現(xiàn)有師資的基礎上,我省針對具體情況,出臺了免費培訓幼兒教師的政策。這一政策的出臺,表明我省已經(jīng)充分認識到學前教育的重要性。

2.完善幼兒園的基礎設施,使幼兒有一個安全舒適的學習環(huán)境。

3.將幼兒園分類分級收費,實施最高限價。根據(jù)調(diào)查與訪談結果,我們發(fā)現(xiàn),我省農(nóng)村幼兒教育機構收費比較混亂。部分集體辦園、民辦幼兒園收費過高,家長叫苦不迭。所以,建議我省農(nóng)村逐步建立幼兒園分類分級最高限價收費辦法,在家長和幼兒園的利益格局分配上,找到一個合適且合理的平衡點以滿足家長們的消費水平,讓他們的孩子能享受到貨真價實的教育服務。

參考文獻:

[1]優(yōu)生優(yōu)育的重要性.常德市人口和計劃生育委員會網(wǎng)站.

早期教育重要性范文5

現(xiàn)如今在我國人口素質(zhì)不斷提高的過程中，越來越多的家長已經(jīng)充分認識到早期教育對孩子一生重要，而我國也在大力支持早教育，通常情況下，學前教育指的是3-6歲幼兒在幼兒園接受的教育，而0-3歲則是早期教育。受到各種因素的影響，0-3歲的早期教育并沒有受到社會和家庭的重視。可以說，0-3歲時熱的一個起始階段，該階段詩人大腦發(fā)展的一個重要時期，是幼兒在成長中意識逐漸形成的一個重要時期。有學者曾經(jīng)就說過，3歲決定一個人的一生。，而我國也向來流行著一句古話，即3歲看大，7歲至老。從這就可以充分看出，對孩子實行0-3歲的早期教育不僅是教育事業(yè)必須實行的一項重要舉措，同時也是可容緩的一項重要工程。該階段是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快，各種潛能開發(fā)最關鍵的時候，同時也是實行教育的最佳時機。因此，重視0-3歲早期教育非常重要。

一、對孩子實行教育應當趁早

真正的教育應當孩子出生時就開始，0-3歲的幼兒正處于各種感覺器官迅速發(fā)育的一個重要階段，在這一階段實行早期教育可以促使孩子的各種感覺器官接受豐富而有效地刺激，實行早期教育對孩子后期的學習教育具有促進作用。父母在撫養(yǎng)孩子的過程中，可以采用摟抱、對視、對話、微笑、撫摸等方式實行教育，在孩子生命開始的階段就經(jīng)歷信任、鼓勵與愛就會成為孩子大腦生長發(fā)育的一個重要組成部分[1]。在過去，曾經(jīng)有一位夫人來請教進化論的創(chuàng)始者達爾文先生，詢問對孩子實行教育應當什么時候最好。達爾文問這位夫人：您的孩子多大？這位夫人回答，才兩歲半。達爾文惋惜的說：夫人，您已經(jīng)遲了2年半。在研究進化論的過程中，達爾文也是世界第一個為自己孩子記日記的人，他一直都認為對孩子實行教育應當從一出生就開始。隨后又有不少的教育學家與心理學家普遍認為，在嬰兒生下來的第三天，甚至是第四天，就已經(jīng)晚了好幾天。

我國教育學家陳鶴琴曾經(jīng)說，幼兒時期對人生具有重要的影響，在此階段習慣、技能、思想、態(tài)度情緒等都需要相應的基礎，如果沒有良好的基礎，將難以形成健全的人格。由此可以充分說明，早期教育對人的發(fā)展非常重要。不僅是我國關注幼兒教育應當從出生開始實行，國外也有大量的研究說明早期教育應當始于出生。幼兒接受過早教育，在其后期生活與工作方面就會顯示出明顯的優(yōu)越性，而這也正說明了實行早期教育的必要性與重要性。

二、防止?jié)撃苓f減

有外國學在研究早期教育的時候就曾經(jīng)指出，兒童與生俱來就已經(jīng)具備相應的能力，但是這種潛能會遵循一定的遞減法則，如果在早期階段沒有進行理想的教育，那孩子的潛能就會逐漸遞減。在此基礎上，隨后不斷有研究人員對此方面做了大量的研究說明，普遍都認為如果不對孩子實行早期教育，將有可能會導致孩子的潛能遞減。在此方面學者經(jīng)過大量的時間與說明都目的就是為證明重視早期教育可以避免孩子潛能遞減。我國著名教育學家陶行知以前就說過：只要是人所需要的習慣、態(tài)度與傾向等，大多都應在6歲半以前的教育培養(yǎng)完成[2]。從這就可以充分說明，不僅僅是國外，我國也對此進行了行營的研究。這些研究都在有力證重視早期教育其實就是防止孩子潛能會隨著相應的遞減法則出現(xiàn)遞減。而要想徹底防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，家長就需要特別注意0-3歲孩子的早期教育。對孩子實行教育，通常都認為越早越好，進而可以更好地將孩子治理開發(fā)出來，并且取得效果就會越明顯，孩子在后期做什么的成功幾率相對而言都會大一些。作為幼兒成長的關鍵時期，如果孩子錯過了0-3歲的早期教育，也就導致孩子錯過了最佳的教育時期，進而孩子各方面的潛能會出現(xiàn)一定的限制性，即使孩子有較為明顯的天賦，但是也很難在后天的教育中獲得發(fā)展。

三、早期教育有助于開發(fā)潛力

早期教育重要性范文6

【關鍵詞】 早期教育；嬰幼兒；保健門診

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.636 文章編號：1004-7484（2013）-06-3382-01

3-6歲是幼兒身心快速發(fā)展時期，此期的幼兒可塑性強，是幼兒體格、智力和良好行為塑造的關鍵時期[1]。本研究對早期教育在3-6歲幼兒保健中的應用進行分析，現(xiàn)將結果報道如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料 選擇2011年1月――2012年12月到我院健康體檢的3-6歲幼兒196例，分為早期教育組和常規(guī)體檢組。早期教育組96例，男52例，女44例；常規(guī)體檢組100例，男51例，女49例。兩組幼兒發(fā)育指標及性別、年齡、父母文化程度、職業(yè)等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法。

1.2.1 一般資料統(tǒng)計 記錄兩組幼兒生后12、24、36個月時體重、身長、頭圍數(shù)據(jù)資料。采用WHO制訂的0-6歲兒童發(fā)育指標及國內(nèi)7歲以下兒童生長發(fā)育指標進行評價、比較。

1.2.2 神經(jīng)精神發(fā)育指標評估 兩組幼兒神經(jīng)精神發(fā)育指標由接受專業(yè)培訓的醫(yī)師進行評估，并做相關記錄。

1.3 早期教育保健指導[2] ①指導幼兒喂養(yǎng)措施，如選擇合適的奶源、適時添加輔食，以及輔食制作要求；合理選擇斷奶時間，及時糾正錯誤喂養(yǎng)方法。②及時指導防治常見的營養(yǎng)相關疾病，如缺鐵性貧血，佝僂病等，補充必須維生素及微量元素。根據(jù)幼兒發(fā)育階段有計劃地指導、督促家長對幼兒進行早期教育訓練，可撫觸幼兒，觀察并訓練幼兒的精細動作、大運動、感知覺、語言及社會交往能力等。③向家長交代早期教育的重要性及必要性，提供3-6歲幼兒智力開發(fā)方案，實現(xiàn)早期教育最佳效果。

1.4 智能測試[3] 采用標準化嬰幼兒智力發(fā)育量表（CDCC）對兩組幼兒均于生后12、24、36個月時進行智能測試。主要指標包括智力發(fā)育指數(shù)（MDI）和心理運動發(fā)育指數(shù)（PDI）。

1.5 統(tǒng)計學方法 采用統(tǒng)計軟件SPSS15.0對數(shù)據(jù)進行分析，正態(tài)分布的計量資料以均數(shù)±標準差（χ±s）表示，兩獨立樣本的計量資料采用t檢驗；計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗。以P

2 結 果

2.1 兩組幼兒身長、頭圍發(fā)育優(yōu)良等級評價比較 兩組幼兒身長、頭圍發(fā)育優(yōu)良等級評價比較，早期教育組在12、24、36個月時身長、頭圍發(fā)育優(yōu)良等級均優(yōu)于常規(guī)體檢組，差異有統(tǒng)計學意義（P

3 討 論

隨著社會發(fā)展及人們生活水平的提高，城市家長普遍對兒童保健的需求逐步增高，對嬰幼兒的體格發(fā)育、營養(yǎng)狀況進行評價和指導已經(jīng)不能滿足組要，更要求有健康、完善的身心發(fā)展評估體系。本研究將早期教育應用于嬰幼兒健康發(fā)育的指導過程中，以滿足嬰幼兒保健服務模式及需求，提高人口素質(zhì)[4]。大量的研究表明，在兒童生長發(fā)育早期，即為兒童提供系統(tǒng)化及豐富信息來源的環(huán)境，可以促進嬰幼兒體格及精神、心理的均衡發(fā)展；另外，人腦的發(fā)育在胚胎期及嬰幼兒期最為關鍵，嬰幼兒期腦重量增加最快，此時中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，可塑能力強，此期給予嬰幼兒豐富的良性刺激，可促進其神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是中樞神經(jīng)系統(tǒng)結構和功能發(fā)育[5]。本研究中，早期教育組12、24、36個月時MDI、PDI評分均優(yōu)于常規(guī)體檢組同時期的MDI及PDI評分（P

另外，早期教育對體格發(fā)育亦具有顯著的效果，本研究中，早期教育組在12、24、36個月時身長、頭圍發(fā)育優(yōu)良等級均優(yōu)于常規(guī)體檢組，差異有統(tǒng)計學意義（P

綜上所述，早期教育不僅可促進嬰幼兒體格及智能發(fā)育，還可以減少常見營養(yǎng)性及感染性疾病的發(fā)生率，早期教育在幼兒保健中是有效、值得推廣的。

參考文獻

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