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學(xué)校班級管理建議范文1

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班級管理；方法

一、大膽管理，嚴(yán)格紀(jì)律

要保障課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，要讓學(xué)生能在學(xué)

校快樂地學(xué)習(xí)，我們必須加強(qiáng)校紀(jì)、校規(guī)以及課堂紀(jì)律的教育。雖然現(xiàn)在提倡尊重學(xué)生，但也不能放縱學(xué)生，該管的必須管，多關(guān)心學(xué)生，讓他們感到溫暖。在班級管理時(shí)，我們應(yīng)先了解學(xué)生，這樣才能采取有針對性的管理措施，與學(xué)生多溝通，使學(xué)生產(chǎn)生信任感，從而尊重課堂紀(jì)律，不觸犯校規(guī)，在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)過程中找到快樂與自由。

二、培養(yǎng)良好班風(fēng)

樹立良好的班風(fēng)，這是讓學(xué)生懂得分辨是非黑

白的關(guān)鍵。我們在課堂上可以開設(shè)話題討論，讓學(xué)生們對身邊發(fā)生的真實(shí)事件進(jìn)行評論，只要正確引導(dǎo)，就能塑造良好的品質(zhì)，所以我們應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生從小事做起，在日常學(xué)習(xí)、生活中逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，營造良好的班風(fēng)。對一些各方面表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以讓他們做素質(zhì)代表，為其他學(xué)生做帶頭榜樣，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)不斷努力，改變自己、找到自己，成為自己的榜樣。這樣做不僅能提高學(xué)生的自我教育能力，還能推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

三、與學(xué)生家長建立良好的互動(dòng)關(guān)系

學(xué)生在學(xué)校主要接觸老師，在家里就是接觸家長。家長和老師是引導(dǎo)學(xué)生走向美好未來的重要人物，因此，老師除了要做好班級管理外，還應(yīng)多了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生家長聯(lián)系，給那些經(jīng)驗(yàn)不足，或長期忙碌沒有時(shí)間管孩子的家長一些建議，讓家長們也能用正確的方法去教育學(xué)生。與家長建立長期溝通，互相理解、學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生得到全方位的教育，還能在生活中幫助家長糾正錯(cuò)誤行為，而老師也能更好地了解學(xué)生。但我們知道了學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)后，才能因材施教，有針對性地加強(qiáng)管理和指導(dǎo)。

總之，班級管理是促進(jìn)教學(xué)正常開展、提高教學(xué)質(zhì)量、完善素質(zhì)教育的關(guān)鍵。班級教育不是簡單地說說管管，而是要用科學(xué)的方法，找準(zhǔn)突破口，在建立優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接受正面教育，受到積極影響，最后促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校班級管理建議范文2

小學(xué)生把老師一言一行，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于把教師的行為方式當(dāng)作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴(yán)格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學(xué)教師。

一、成立班委會，培養(yǎng)班干部。

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。在每學(xué)期開校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部，班干部的產(chǎn)生途徑有許多，我曾嘗試過各種班干部產(chǎn)生的辦法，如演講競選法、班主任指定法、民主推舉法、班長輪流制、值日班長等，但到目前為止，我認(rèn)為適合我們本地農(nóng)村小學(xué)班集體的班干部產(chǎn)生的途徑還是民主推舉法，因?yàn)閷W(xué)生對和他們朝夕相處多年的同學(xué)很是了解，他們推舉出來的班干部肯定是他們最信賴的、最有本事的，同時(shí)，通過其它方式產(chǎn)生的班干部，在經(jīng)過一段時(shí)間后，有可能流于形式，而對班級管理起不到一定的作用。因此，近兩年來，我一直采用民主推舉法來產(chǎn)生班干部。

二、制定班級目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

有目標(biāo)才有動(dòng)力，每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動(dòng)力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會使一堂好課留下遺憾，使整集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。

因此，在班級管理中，我會扎實(shí)有效地對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等許多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個(gè)班級"活潑有序，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí) "的良好班風(fēng)班貌。

三、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識。

每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動(dòng)，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

比如，我在班內(nèi)設(shè)立了“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”、“進(jìn)步之星”，每周都要在班會上評選這些“星”，促進(jìn)學(xué)生的競爭意識。班級管理是學(xué)校管理的一部分，班級是否進(jìn)步，是否存在問題，就要看是否與學(xué)校的管理一致。因此，我在管理班級的時(shí)候，很注重與其他班級進(jìn)行對比，為了能使自己的班級管理更出色，我經(jīng)常會激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競爭意識。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人與外班的競爭意識，我覺得這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價(jià)一個(gè)班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺、主動(dòng)。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，由父親照管，而父親脾氣暴躁，只要孩子不聽話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我經(jīng)常找他談心，利用他愛好畫畫的特點(diǎn)，請他幫我畫一些教學(xué)上用的畫，經(jīng)過一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己還是有優(yōu)點(diǎn)的，于是變怯學(xué)為好學(xué)，并且在各方面轉(zhuǎn)變很大，再無逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升。

五、樹榮辱，知禮儀，促德育。

學(xué)校班級管理建議范文3

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育教育；班級管理；措施方法

【中圖分類號】G711

技工學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存和做人的重要使命，可謂任重道遠(yuǎn)，積極穩(wěn)妥的細(xì)化學(xué)校德育教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，技工學(xué)校的德育教育的特點(diǎn)和規(guī)律已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，需要我們認(rèn)真的研究和探索。

一、當(dāng)前技工學(xué)校德育工作存在的問題

（一）知識傳授與德育培養(yǎng)相脫節(jié)

當(dāng)前，技工學(xué)校在很大程度上一直沒有形成自身的教學(xué)特點(diǎn)，德育課程教學(xué)體系相對獨(dú)立化，缺少對德育目標(biāo)實(shí)施的針對性，學(xué)校對德育工作的具體要求模糊不清，沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致在技工學(xué)校中沒有管理者愿意對德育工作做深入的工作，只重視知識傳授，忽視德育教育工作，偏離了技工學(xué)校要求，造成了知識傳授與德育培養(yǎng)的脫節(jié)。

（二）德育內(nèi)容與學(xué)生需求相脫節(jié)

技工學(xué)校開展德育教育活動(dòng)，只是口頭上的單一宣傳，肆意夸大德育教育內(nèi)容，學(xué)生在社會上聽到或看到的相關(guān)德育內(nèi)容與學(xué)校宣傳的德育內(nèi)容不符，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的德育工作產(chǎn)生了懷疑。宣傳多，理論性強(qiáng)，大而空洞，與學(xué)生的需求和實(shí)際相脫節(jié)，技工學(xué)校的德育教育工作自然而然就實(shí)施不起來。

（三）德育工作防范與疏導(dǎo)相脫節(jié)

不少技工學(xué)校實(shí)施德育工作主要是注重學(xué)生行為的限制和防范上，針對學(xué)生的違法亂紀(jì)行為，制定出許多條條框框，似乎有了這些條條框框就能讓學(xué)生很好的遵守紀(jì)律，提高素質(zhì)。然而，事實(shí)上是由于缺乏對學(xué)生進(jìn)行耐心的疏導(dǎo)和深入細(xì)致的思想教育，很多學(xué)生出現(xiàn)了“冒天下而大不韙”的逆反心理，與學(xué)校所設(shè)定的條條框框逆道而行。這就是技工學(xué)校在實(shí)施德育工作時(shí)把防范與疏導(dǎo)相脫節(jié)，學(xué)生得不到良好的心理教育所致，給學(xué)校德育工作的開展與實(shí)施增加了困難。

（四）實(shí)施的形式與得到的效果相脫節(jié)

目前，很多技工學(xué)校為了應(yīng)付上級的檢查而開展了德育教育工作，并且進(jìn)行的轟轟烈烈。但是這樣的德育教育工作只是為了應(yīng)付檢查而運(yùn)行，并不能對學(xué)生真正的進(jìn)行教育工作，德育工作只是個(gè)形式，脫離了學(xué)生主體，至于達(dá)到什么樣的效果學(xué)校就無從過問了，從而使技工學(xué)校的德育教育工作達(dá)不到預(yù)期的效果。

（五）德育課程改革與教育對象的發(fā)展相脫節(jié)

在當(dāng)今社會飛速發(fā)展的今天，學(xué)生的價(jià)值觀念不斷多元化，認(rèn)識和創(chuàng)造事物的心態(tài)更加強(qiáng)烈，這時(shí)如果技工學(xué)校的德育教育還是一直以老師為中心，采用課堂機(jī)械的說教方法去講德育教育工作，忽視德育教育的實(shí)踐性，就會抑制學(xué)生的主動(dòng)參與性和創(chuàng)造性，從而影響了德育教育核心內(nèi)容向?qū)W生有效的輸送和滲透。

二、給技工學(xué)校德育工作帶來困難的原因

（一）招生困難，生源素質(zhì)不齊

隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，不少技工學(xué)校都面臨著招生困難的問題，不少技工學(xué)校為了招到學(xué)生，不得不降低門檻，導(dǎo)致招進(jìn)來的學(xué)生整體素質(zhì)不高，參差不齊，學(xué)校中打架斗毆的現(xiàn)象屢見不鮮，班主任在班級管理的工作開展的步履維艱，失去了工作的熱情和信心，開始放棄對那些后進(jìn)生的有效管理。這些都給技工學(xué)校的德育教育工作的開展帶來了一定影響。

（二）社會文化環(huán)境變化，受不良影響嚴(yán)重

當(dāng)今社會文化環(huán)境不斷變化給世界觀形成時(shí)期的青少年帶來了許多影響，市場經(jīng)濟(jì)一方面催化了青少年個(gè)性的覺醒，主體意識大為增強(qiáng)，另一方面拜金主義和極端個(gè)人主義腐朽思想讓學(xué)生容易產(chǎn)生見利忘義、責(zé)任感淡化等不良傾向，出現(xiàn)了道德滑坡。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)的時(shí)候，不尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，不考慮學(xué)生在生理和心理成長過程中的需要，這些都導(dǎo)致技工學(xué)校的德育工作難以有開展。

（三）社會就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻，學(xué)生不求上進(jìn)

目前，我國的就業(yè)環(huán)境面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一些從名校畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很難找到工作，這就使技工學(xué)校的學(xué)生對畢業(yè)后的就業(yè)問題產(chǎn)生了悲觀情緒，認(rèn)為下崗職工那么多，名校畢業(yè)的學(xué)生都很難找到工作，更何況技工學(xué)校的學(xué)生，于是就在思想上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)上懶散拖沓，對自己的未來產(chǎn)生了迷茫的情緒，給技工學(xué)校的德育教育工作帶來了新的問題。

三、我校德育工作實(shí)施的主要方法和措施

（一）開展素質(zhì)教育，積極轉(zhuǎn)化問題學(xué)生

對當(dāng)前的技工學(xué)校來說，如何轉(zhuǎn)化那些品行不端正的學(xué)生工作，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與德育工作良性互動(dòng)的關(guān)鍵所在。在德育教育工作實(shí)施過程中，我們要求教師尊重學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生智力因素的差異，因材施教，用自己的真情實(shí)意去感化學(xué)生，讓學(xué)生把教師當(dāng)做自己的良師益友，形成良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）重視心理健康，促進(jìn)學(xué)生健康成長

技工學(xué)校中的青少年學(xué)生處于半成熟期，有很大的可塑造性，是形成良好習(xí)慣和性格的重要階段，教師要充分了解學(xué)生的性格特征，用有效的方法進(jìn)行心理輔導(dǎo)。教師要把學(xué)生與自己視為一體，把教育者置身于學(xué)生的心理位置去認(rèn)識和思考問題，從而選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚韱栴}：如果學(xué)生對教師有疑慮，教師要用坦誠交談和以誠相待的方法，做到動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生信賴自己；如果學(xué)生自尊心受到傷害，則要給予充分的信任，激起自信的心理。通過心理輔導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格健全的德育培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）協(xié)調(diào)教育關(guān)系，實(shí)現(xiàn)德育良性發(fā)展

當(dāng)前的社會正處在前所未有的轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)體制正在建立，在這個(gè)過程中，難免會出現(xiàn)與我們理想的教育目標(biāo)相反的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)，教師就要積極的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過分析和批判丑惡現(xiàn)象，達(dá)到凈化與塑造學(xué)生的目的。學(xué)校教育要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行負(fù)面教育，可以使學(xué)生更全面地看問題，提高學(xué)生明辨是非、承受挫折的能力，使他們在多元的價(jià)值觀念中保持必要的張力，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（四）強(qiáng)化班級管理，充分發(fā)揮班主任主力作用

針對目前班主任受傳統(tǒng)教育觀念較深，管理方法簡單，習(xí)慣于機(jī)械帶班方式，對自己在德育中所處的中心缺乏認(rèn)識，不善于協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使班級工作形不成合力的狀況，學(xué)校要強(qiáng)化班主任的職能，充分發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍作用，建立以班主任為核心的全員育人機(jī)制，是當(dāng)前落實(shí)德育工作，提高德育實(shí)效的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)語：

在當(dāng)前的技工學(xué)校班級管理中，細(xì)化德育教育工作仍然是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，我們要認(rèn)清當(dāng)前復(fù)雜的教育形式，積極加強(qiáng)德育教育工作。隨著新時(shí)期新課程改革的推進(jìn)以及素質(zhì)教育的逐漸深化，技工學(xué)校的德育教育工作面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要用積極的心態(tài)去迎接這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，確立新的德育教育理念，不斷的探索在新形勢下的德育教育工作新方法和新途徑，為努力開創(chuàng)技工學(xué)校德育教育工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)校班級管理建議范文4

【關(guān)鍵詞】家校教育；校訊通；班級博客；QQ群

孩子的健康成長離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，這是盡人皆知的事實(shí)。而三者之間的協(xié)調(diào)也非常重要，特別是家庭教育與學(xué)校教育的配合更是在一定程度上決定著教育的成敗。所以，重視家校的聯(lián)系與溝通是非常重要的。我們現(xiàn)在的家校合作模式準(zhǔn)確地說是發(fā)信息、電話、家訪、面談、家校聯(lián)系本。作業(yè)、通知發(fā)信息，一般問題家校聯(lián)系本解決，重要問題電話談，重大紀(jì)律問題就是請家長來校面談或家訪。這樣看起來機(jī)制全面，實(shí)際上都是很膚淺的家校聯(lián)系，而且是以學(xué)校為主的單方面聯(lián)系，家長完全處于被動(dòng)或依賴地位。我們長期實(shí)踐的效果來看也是讓人不夠滿意：家校聯(lián)系本流于形式，家長和老師之間無話可說；有些家長連最基礎(chǔ)的作業(yè)監(jiān)督也做不到，孩子做錯(cuò)或少做照樣簽字或者根本不管；一次兩次的電話或面談根本不能解決深層次問題，尤其對于班上問題孩子或?qū)W困孩子來說更是難以解決；低年級的老師也經(jīng)常有這樣的困惑，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的班級活動(dòng)根本不能有效貫徹下去，學(xué)生不懂，家長更是云里霧里，老師也無法對所有的家長面講。現(xiàn)有家校合作模式當(dāng)然有其成功的地方，如方便、快捷，但容易流于形式，無法進(jìn)行深層次的合作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校互動(dòng)平臺超越了實(shí)際的時(shí)空距離，有條件讓老師和家長的信息交流變得更順暢、更及時(shí)、更深入、更全面，讓彼此的心更貼近，合作更緊密更有效。下面就如何利用信息技術(shù)進(jìn)行更深入的家校交流提出我的淺見。

1 充分利用“校訊通”的作用和功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭互動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)。

“校訊通”可以讓老師將學(xué)生在校表現(xiàn)情況等及時(shí)發(fā)送給家長，也可以讓家長隨時(shí)隨地向老師反映學(xué)生在家里的情況、發(fā)表自己的想法和建議，方便老師與家長的雙向溝通。我校的“校訊通”主要提供如下功能：學(xué)校通知――提供學(xué)校咨詢，包括家長會、運(yùn)動(dòng)會、競賽通知、學(xué)校新聞等。教師評語――提供教師對在校學(xué)生實(shí)時(shí)的評價(jià)，利用短信發(fā)給家長。考試安排――提供學(xué)校考試安排信息查詢。學(xué)生成績――為家長提供學(xué)生考試成績查詢功能。家庭作業(yè)――提供當(dāng)日學(xué)校留作業(yè)情況，便于家長監(jiān)督學(xué)生完成當(dāng)日作業(yè)。

校訊通平臺是信息技術(shù)與家校聯(lián)系的有效整合，其快捷、方便性能很好地為廣大教師、家長所認(rèn)可和接受。若是以前，班級和學(xué)校若有重要事情需要及時(shí)通知學(xué)生和家長，往往不知所措。有時(shí)忙不過來，因此有些事情被耽擱，致使家長和學(xué)校間產(chǎn)生一些誤會，現(xiàn)在學(xué)校的重大事項(xiàng)、緊急通知、收費(fèi)公示、作息時(shí)間的變更、考試安排等都通過校訊通及時(shí)地傳達(dá)到家長的手機(jī)中，這樣既節(jié)省了時(shí)間和精力，更是提高了工作效率。學(xué)校因特殊情況臨時(shí)聽課或提前放學(xué)，班主任需及時(shí)和每一位學(xué)生家長聯(lián)系，以前的做法是由班主任一個(gè)一個(gè)給學(xué)生家長打電話，如果平均每個(gè)學(xué)生家長用1分鐘時(shí)間，全班起碼要50多分鐘，而通過短信群發(fā)則只需要1分鐘，校訊通平臺的優(yōu)勢顯而易見。另外，班主任與家長交流，有些話當(dāng)面或電話中可能難于啟齒，換一種方式，通過短信發(fā)送，情況就不一樣了。總之，“校訊通”這一網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建了家校立體教育網(wǎng)絡(luò)，提高了教育的時(shí)效性。

2 充分利用“班級博客”的新型平臺，實(shí)現(xiàn)教育的新亮點(diǎn)。

2.1 “班級博客”使人人能夠參與班級管理。傳統(tǒng)的班級管理，主要依靠幾個(gè)班干部和幾個(gè)科代表，大部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而在“班級博客”中，我設(shè)立了《班級管理之我見》欄目，向?qū)W生征集管理班級的建議，收集班級管理的反饋信息。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的交流，消除了面對面的壓力，即使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也樂于參與。學(xué)生們將自己對班級管理的建議頻頻發(fā)到“班級博客”上，比如，建議每人輪流管理班級、建議班級設(shè)立“學(xué)習(xí)互助小組”等等。我對每條建議都及時(shí)回復(fù)，并且評比“小小諸葛亮”。學(xué)生的意見受到了關(guān)注，非常開心，參與班級管理的積極性空前高漲，同事自律性也大大提高。

2.2 “班級博客”成了激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的平臺。我在“班級博客”上開辟了“習(xí)作樂園”欄目，把學(xué)生寫得不錯(cuò)的日記、隨筆、作文到這個(gè)欄目中，學(xué)生看到自己的文章被在網(wǎng)上，異常驚喜，大有“小作家”之感。對于發(fā)表的文章，同學(xué)之間可以通過回復(fù)的方式互評，個(gè)個(gè)成了“小評委”，寫作熱情極其高漲。各學(xué)科老師也可以在“班級博客”上公布學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生依據(jù)這些評價(jià)，有針對性修正自己的錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)自己的長處，完善自我。

2.3 “班級博客”為老師、學(xué)生和家長創(chuàng)造了廣闊的交流舞臺。在“班級博客”中，主要?jiǎng)?chuàng)作者是學(xué)生、老師和家長。學(xué)生可以對班級中的某些現(xiàn)象學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題開展討論，也可以向老師敞開心扉，述說自己當(dāng)面說不出口的困惑。老師可以用記錄班級日志來與學(xué)生、家長進(jìn)行交流互通，或直接對學(xué)生表達(dá)希望。如我看到一名學(xué)生最近表現(xiàn)有很大進(jìn)步，就在日志中寫道：“孩子，看到你的進(jìn)步，老師很高興。”這名學(xué)生看后留言道：“老師，我會繼續(xù)努力的。”這樣的交流是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。家長也可以通過“班級博客”了解到孩子當(dāng)天的各科作業(yè)及在校表現(xiàn)，或在博客上反映他們的心聲，交流家教經(jīng)驗(yàn)，共聊育兒話題，同事也可以提出對班級建設(shè)的意見或建議。

3 充分利用QQ群，構(gòu)建交流溝通的橋梁。

學(xué)校班級管理建議范文5

管理制度作為班主任開展管理工作的有力工具，完善的管理制度不僅能夠提高工作效率，還能夠提高管理有效性，但是，職業(yè)學(xué)校大部分班級管理制度不夠靈活，例如：懲罰制度偏多，負(fù)面影響多于正面積極影響，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另外，制度的制定并沒有立足于學(xué)生自身需求，僅是服從于學(xué)校管理，忽視學(xué)生個(gè)體差異性，不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。綜上所述，在新時(shí)期下，班級管理存在許多不足，調(diào)整和優(yōu)化班級管理顯得尤為重要。

二、新時(shí)期下，提高職業(yè)學(xué)校班級管理水平有效途徑

（一）樹立現(xiàn)代管理理念，堅(jiān)持以人為本

新時(shí)期下，班級管理工作目標(biāo)不僅是管教學(xué)生，更重要的是建立和諧師生管理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，班主任要樹立現(xiàn)代管理理念，明確班級管理目標(biāo)，堅(jiān)持以人為，立足于學(xué)生個(gè)體差異，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位學(xué)生情況，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，并滲透至學(xué)生思想及生活中，兼顧學(xué)生課內(nèi)課外兩方面，及時(shí)為學(xué)生排解困惑，與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。例如：當(dāng)學(xué)生在遇到生活中的困難時(shí)，主動(dòng)詢問教師的意見時(shí)，教師要認(rèn)真幫助學(xué)生，給予學(xué)生關(guān)懷。不僅如此，教師還可以積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，拉近彼此之間的距離，進(jìn)而深層次了解學(xué)生，增強(qiáng)班級凝聚力，從而為班級管理工作順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富管理方法，提高管理質(zhì)量和效率

針對班級管理方法，教師要摒棄傳統(tǒng)管教式方法，豐富管理方式和方法，例如：目標(biāo)管理法等，減少學(xué)生負(fù)面情緒。目標(biāo)管理法住傲視通過舍子目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理過程中，并逐漸朝著積極的方向發(fā)展，與職業(yè)學(xué)生缺乏目標(biāo)性的特點(diǎn)相符，通過設(shè)置總體目標(biāo)——個(gè)體目標(biāo)管理模式，確定針對性目標(biāo)，幫助目標(biāo)不明確的學(xué)生設(shè)置可行性目標(biāo)。通過目標(biāo)管理法，不能能夠突破傳統(tǒng)班級管理方法存在的弊端，實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生雙向協(xié)調(diào)，還能夠落實(shí)以人為本原則，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，在合理目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸朝著良性方向發(fā)展。除了上述方法之外，班主任還可以采用學(xué)生自主管理方法，賦予學(xué)生自，激發(fā)學(xué)生積極性和熱情，促使其能夠主動(dòng)承擔(dān)管理班級的責(zé)任，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與管理目標(biāo)，從而提高班級管理水平。

（三）堅(jiān)持合理原則，完善班級管理制度

完善班級管理制度是提高管理質(zhì)量和效率的有效途徑，不僅能夠?yàn)楣芾砉ぷ魈峁┮罁?jù)，還能夠規(guī)范學(xué)生各方面行為，提高制度約束力。因此，為了能夠創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，和諧氛圍，要立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校制度，制定并完善班級規(guī)定及制度，例如：操行評定、主題班會制度等，并在制度制定過程中，堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：其一，尊重學(xué)生訴求，廣納班級學(xué)生的建議，并將合理建議納入其中；其二，堅(jiān)持靈活性原則，學(xué)生處于不斷變化中，制度制定要堅(jiān)持靈活性原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化制度，提高制度有效性和針對性；其三，堅(jiān)持公平性原則，班級管理制度需要每一位學(xué)生遵守，甚至包括班主任，班主任只有樹立良好的榜樣，才能夠增強(qiáng)自身威信，從而提高班級管理有效性。另外，班主任要為學(xué)生營造積極向上的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并注重學(xué)生集體主義思想的培養(yǎng)，利用學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，共同完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的觀念，能夠幫助學(xué)生在日后工作中自主調(diào)整自身情緒，更好地參與工作，從而利用自身所學(xué)發(fā)揮最大價(jià)值，為我國發(fā)展共享一份力量。

三、結(jié)論

學(xué)校班級管理建議范文6

一、職業(yè)中專學(xué)生存在的問題。

1.素質(zhì)低下,參差不齊,給學(xué)生管理工作和教學(xué)工作帶來極大的困難。

2.有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望,有較強(qiáng)的動(dòng)手能力,講義氣,但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差、心理素質(zhì)低,對一些問題的看法往往是偏激的。在初中學(xué)習(xí)生活中,受表揚(yáng)少,缺乏自信,紀(jì)律散漫,不求上進(jìn),甚至有吸煙、喝酒、罵人、打架等不良行為。

3.年齡小,識別能力弱,絕大部分是獨(dú)生子女,自我保護(hù)意識差,很容易受他人的影響。

4.厭學(xué)情緒重。表現(xiàn)在:頻繁逃課,有的是因?yàn)槲幕A(chǔ)差,對所學(xué)不感興趣。課堂雜亂無序,有的班級三分之一的學(xué)生在課堂睡覺,有的班級三分之一的學(xué)生不聽課、前后桌說話、玩手機(jī)等。抄作業(yè)成風(fēng),教師在批改作業(yè)時(shí)會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一個(gè)班的學(xué)生作業(yè)只有三四個(gè)“版本”,甚至字跡都一樣。對抄作業(yè)、考試不及格等不以為恥,反以為榮。

5.家長在教育孩子方面方法不妥當(dāng),嬌生慣養(yǎng),導(dǎo)致孩子責(zé)任意識淡薄。在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下,功利意識在學(xué)生思想中留下痕跡,一方面成為推動(dòng)他們進(jìn)步的因素之一,另一方面使他們淡忘了國家意識、集體意識,毫無責(zé)任感。

6.大多數(shù)學(xué)生的日常生活自理能力差。

7.早戀屢禁不止。學(xué)生早戀現(xiàn)象成為學(xué)生管理工作的難點(diǎn),由于生理的早熟和傳媒的影響,學(xué)生早戀有越來越低年齡化的傾向。

二、職業(yè)中專班級管理工作的建議。

1.對班主任和班級管理工作的建議。

班主任在處理學(xué)生問題時(shí)要注意方式方法,只有和學(xué)生們成為好朋友,才能多方面地了解學(xué)生的心理,對班級內(nèi)的大事小情才能掌握得更加清楚。班主任要多和學(xué)生溝通,了解學(xué)生,對需要幫助的學(xué)生多關(guān)注,及時(shí)解決學(xué)生的煩惱。班主任要樹立威信,在處理學(xué)生問題時(shí)要耐心疏導(dǎo),不要?jiǎng)硬粍?dòng)就叫家長,以免使學(xué)生反感。班主任要經(jīng)常召開班會,多活動(dòng),加強(qiáng)生生交流,增強(qiáng)班級的凝聚力。班主任要多走訪學(xué)生宿舍,關(guān)心學(xué)生的生活。班主任還要注重班干部的培養(yǎng),使班級管理分工明確,使每位同學(xué)都能夠做到為班級做貢獻(xiàn)。

2.對學(xué)校宿舍管理工作的建議。

宿舍管理員要和學(xué)生成為好朋友,對學(xué)生提出的問題要及時(shí)解決。學(xué)校在例行檢查時(shí)要先通知學(xué)生,得到學(xué)生的允許方可檢查。學(xué)校應(yīng)該延長熄燈時(shí)間,把檢查夜不歸宿放到十點(diǎn),把熄燈改為十一點(diǎn),這樣檢查得準(zhǔn)確一些,以防提前檢查后學(xué)生跳窗外出。建議學(xué)校在二樓的窗戶上加防護(hù)欄,防止學(xué)生跳窗外出上網(wǎng)。對夜不歸宿問題,學(xué)校應(yīng)該找家長談話,嚴(yán)肅處理。希望每天宿管都能檢查宿舍衛(wèi)生,每月進(jìn)行評比。宿管還應(yīng)該對樓道的消防栓進(jìn)行檢查,防止惡性事件發(fā)生。另外,高樓層早晨上不上水的問題也應(yīng)該及時(shí)解決。

3.針對“早戀”現(xiàn)象的建議。

對學(xué)生的“早戀”既不能用“殺一儆百”的強(qiáng)制手段來處理,又不能聽之任之,使其自由發(fā)展。而應(yīng)該承認(rèn)并正視孩子們青春期正常的情感,并鼓勵(lì)支持孩子們進(jìn)行正常的異往,這就需要老師家長多學(xué)習(xí)一些有關(guān)青少年心理方面的知識,更新觀念,不斷提高素質(zhì),走出“封閉狀態(tài)”,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,對其異往做正確引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該搞好青少年青春期健康教育。

4.針對學(xué)生厭學(xué)問題的建議。

針對學(xué)生的厭學(xué),應(yīng)采取“因材施教”的方法。宋代朱熹說得好:“圣人施教,各因其材,小以成小,大以成大,無棄人也。”意思是說施行教育,必須依據(jù)各人的不同資質(zhì),有針對性地進(jìn)行,資質(zhì)低的就培養(yǎng)成低一級的人才,資質(zhì)高的就培養(yǎng)成高一級的人才,不會有不堪造就而遺棄的人。

因此,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在各科及格的基礎(chǔ)上形成優(yōu)勢科目,無須苛求其他科目一定要特別優(yōu)秀。教育的素質(zhì)化強(qiáng)調(diào)的是“全面”而非“全能”發(fā)展,不可鄙視“長短腳”,不可操之過急,應(yīng)盡量嘗試?yán)脤W(xué)科的共通點(diǎn),潛移默化,產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移,使得兩全其美,相得益彰。

5.對教室衛(wèi)生工作的建議。

實(shí)施管理評優(yōu)辦法、激勵(lì)評優(yōu)辦法可以提高學(xué)生對課室衛(wèi)生的重視度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對課室衛(wèi)生打掃與保潔的積極性。可以設(shè)定“優(yōu)秀衛(wèi)生班”、“管理工作先進(jìn)個(gè)人”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在衛(wèi)生監(jiān)督層面上,做好跟檢和打掃人員的考勤登記,對學(xué)生的清潔工作負(fù)責(zé),對學(xué)生干部的檢查職責(zé)負(fù)責(zé),保證教室打掃質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生干部在突況中的應(yīng)急處事能力,以及與各班級、各部門的協(xié)調(diào)溝通能力,遇到問題時(shí)及時(shí)處理。做好工作總結(jié),吸取工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并且及時(shí)擬定解決問題的方式方法,把轉(zhuǎn)變工作方式和提高工作質(zhì)量提上日程。

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