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幼兒園傳統體育范文1

摘 要 隨著社會的發展，幼兒健康教育理念不斷深化，豐富多彩的游戲在幼兒園健康教育廣泛運用。本文采用多種方法對民族傳統體育游戲融入幼兒園健康教育的價值進行分析，以幼兒為主體、幼兒園為主線、家園整合為面的視角，剖析民族傳統體育游戲理論和應用價值，同時提出實施過程中的思路和注意事項，為民族傳統體育游戲更好融入幼兒園健康教育活動提供有效參考。

關鍵詞 民族傳統體育 游戲 幼兒 健康教育 價值

一、引言

隨著我們對全民健康認知日益成熟，如今關于健康的內涵理解更為豐富，比如身心健康、生活習慣、心理素質等都是全民健康的重要內容。在我國社會發展過程中，形成了具有我國特有價值內涵的民族傳統體育，而民族傳統體育游戲是民族傳統體育中非常重要而又有特色的因子。很多優秀的民族傳統體育游戲中，不僅具有豐富的趣味性、藝術色彩，還有著相應的生活元素，這正是當前幼兒教育過程中所缺失的內容，同時與健康教育目標之間也有著高度相關性。

二、民族傳統體育游戲融入幼兒園健康教育的價值分析

民族傳統體育活動指的是在我國歷史上民族體系內不斷傳承發展的體育活動，而在這一體育活動中，我們可以看到三層內涵，即：體育精神、民族內涵和傳統文化。在整個民族傳統體育活動中，游戲是其中主要表現之一。隨著當前幼兒教育機制不斷完善，完善和延伸幼兒健康教育內容顯得尤為重要。

（一）促進幼兒身心協調發展，增強幼兒社會性發展

幼兒時期的身心發展對其一生都有深遠的影響。幼兒健康全面發展是教育的終極目標，也是社會發展的需要。體育游戲是幼兒健康促進中的一個重要組成。民族傳統體育游戲與現代體育游戲相比，民族傳統體育游戲中重集體、禮讓等內斂的元素較多，現在體育游戲中的重競爭、創新等開放的元素較多，兩種元素相互融合，能夠更好地促進幼兒全面協調的發展。特別是在“二胎”政策條件下，幼兒園和家長越來越重視幼兒社會性等方面的發展，更為民族傳統體育游戲融入幼兒健康教育提供了契機。如朝鮮族的“頂罐走”，不僅能夠鍛煉幼兒的頸部、腰部肌群的力量，還能培養幼兒熱愛勞動的生活理念，在民族故事的氛圍中體驗人民積極進取的生活樂趣；在“頂牛”游戲中，用腦袋頂的動作體驗牛的角力方式，讓幼兒感受模仿的樂趣；在“扎豬油渣”游戲中，幼兒在墻或墊邊，通過身體擠的動作，不僅發展力量，增進與同伴之間的感情，還能增進皮膚的觸覺感知能力。

（二）豐富幼兒園教學內容，提高戶外活動的質量，凸顯辦園特色

目前，幼兒園呈現出教學環境參差不齊的問題，相對于提升教學質量這一客觀需要，現有幼兒園教學資源難以滿足，矛盾較為突出。幼兒園健康教育活動包括晨間活動、集體教學、戶外游戲等，幼兒的練習形式和內容較為單一。民族傳統體育游戲為幼兒提供了自制游戲器材、欣賞民族服飾、民族音樂賞析等，生活元素、民族內涵等一系列的有效融入，能夠提升幼兒健康教育活動的教學質量，使教學環境更加民族化、生活化，教學內容更加豐富多彩。此外，由于民族傳統體育游戲的簡單性、實用性、趣味性，通過一定的教學活動，幼兒懂得民族傳統體育游戲的基本玩法后，幼兒在戶外活動設置區域自主游戲，多樣化的游戲區域設置能夠一定程度上彌補資源配備的不足。以民族傳統體育游戲為依托，不斷豐富和更新幼兒園教學內容，提高戶外活動的質量，進而能夠詮釋和凸顯自身辦園、立園特色，增強競爭軟實力[1]。

（三）增強“家園一體”的教育整合功能，促進民族文化發展

教育事業的發展，離不開幼兒園、家庭和社會的支持。民族傳統體育是中華民族傳統文化的重要組成部分，其具有獨特的文化價值，在一定意義上反映了一個民族的生活習俗、民族意愿和地域環境，折射出本民族的歷史文化。在一個區域內的幼兒園、家庭和社會在同一文化背景下，對民族傳統體育有著無法割舍的民族情結。在國家大力發展民族事業的大好形勢下，民族傳統體育游戲可以作為樞紐，很好的把幼兒園、家庭、社會以點帶面的進行整合。幼兒教師在民族傳統體育游戲當中重溫民族文化的魅力，把深厚的民族底蘊輻射到幼兒生態環境、幼兒健康教育或一日活動當中，使民族文化從娃娃抓起。家庭成員在民族傳統體育游戲中促進家庭成員關系、親子關系親密，讓其在快樂、輕松的氛圍里體驗運動的樂趣。由于民族傳統體育游戲的簡便性，很多材料都可以采用家庭日常用品等，使得其開展變得可以隨時隨地，如改編為躺在墊上“扎豬油渣”或者“搖船”，就可以在現代家庭的輕松、自然的環境中體驗親子之樂。通過民族傳統體育游戲融入到幼兒園健康教育活動中，通過展現和詮釋其應有價值，能夠有效增進幼兒教師、家長對幼兒園健康教育價值的認知，從而提升其對幼兒教育體系的全面理解和有效支撐，同時更好地促進民族文化的傳播和發展。

三、民族傳統體育游戲融入幼兒園健康教育的思路分析

將民族傳統體育游戲融入到幼兒園健康教育體系中，不僅能夠實現理想教育目標，同時也能為幼兒成長奠定堅實基礎。在民族體育游戲融入到幼兒園健康教育過程中，需要做到以下幾個方面。

（一）對民族傳統體育游戲相關元素進行有效收集和整理

民族傳統體育游戲內涵豐富多樣，而其素材收集整理起來也比較方便，因此完善收集該素材，不僅能夠讓幼兒感受到不同風格內涵的民族體育元素，同時也能實現整個幼兒健康教育的價值。比如，“編花籃”、“夾包兒跳”等游戲，其開展難度低，基本不需要輔助器材，但是其對幼兒參與健康教育活動有著重要幫助[2]。

（二）創設民族傳統文化環境，開發多樣民族體育文化課程

民族傳統體育游戲來源于生活，其中也融入了豐富的民族文化，很多民族傳統體育游戲都有著一定故事傳說和文化起源。創設民族傳統文化環境，開發民族體育器材制作、民族服飾欣賞、民族音樂賞析等主題的課程，并將其有效整合成為貫穿幼兒一日生活的綜合性課程。讓幼兒在良好的環境氛圍、了解民族文化的背景下，有效激發其參與體育活動的興趣，讓其帶著知識經驗去參與整個幼兒園健康教育活動。

（三）注重發揮民族傳統體育游戲的社會性促進作用

在實踐過程中，要充分發揮民族傳統體育游戲的社會性促進作用。通過設計“跳花籃”、“撈小魚”等一系列多人合作完成的體育游戲項目，進而培養幼兒之間的合作、互助心理。同時，在這一過程中，幼兒不僅能夠感受到更愉快的學習氛圍，同時也能讓幼兒的動手、思維能力得到了有效提升。注重合作參與，促進謙恭有禮、有序等社會性意識的培養，不僅是培養幼兒健康、完善心理素質的需要，同時也是將民族傳統體育游戲價值全面發揮的本質要求。

四、民族傳統體育游戲融入幼兒園健康教育過程中的注意事項

要充分發揮民族傳統體育游戲在整個幼兒園健康教育過程中的價值和作用，就必須對其實施過程給予充分有效的把控。因此，其在實施過程中，應該充分注意：首先，在將民族傳統體育游戲融入到幼兒園健康教育過程中，必須注重將整個游戲形式與幼兒特點、幼兒園環境等一系列內容進行體系化結合。我國民族傳統體育游戲內涵豐富、元素多樣，但是想要實現其理想效果，就需要將其進行合理改造，不能脫離幼兒教學的客觀性與應用性。其次，要注重活動的安全把控和運動量監控。民族傳統體育游戲起源于田野、農村，與現階段城鎮化進程中的環境和幼兒主體都發生了變化，在組織游戲的過程中，教師要對游戲的場地、器材的安全進行檢查，對運動強度的適時控制，健康教育過程中加強安全防范意識培養，避免出現不必要的意外傷害事故。

五、結語

幼兒園健康教育活動在開展過程中，缺乏成熟的教育理念和完善的教育元素，健康教育與幼兒培養之間未能形成體系化融合。因此如果能夠將民族傳統體育游戲元素融入到整個健康教育活動中，不僅能夠豐富教學形式，同時也能為幼兒參與體育活動的積極性提供有效幫助。在民族傳統體育游戲融入幼兒園健康教育活動這一過程中，民族傳統體育為其教育活動的內涵，體育游戲為其主要表現形式，其最終目的在于提升幼兒的健康素質。通過民族傳統體育游戲的全面融入，從而實現幼兒園健康教育的核心目標。

參考文獻：

[1] 盧蕊.淺析民間體育游戲在幼兒園教育中的價值[J].現代企業教育.2012.18：75-78.

[2] 楊衛東.幼兒園健康教育及健康促進探究[J].教育界.2013.27：188-192.

幼兒園傳統體育范文2

摘 要：在《幼兒園工作規程中》對幼兒戶外活動時間進行了明確的要求，規定在正常情況下幼兒戶外體育活動時間不能少于每天兩個小時，而《幼兒園教育指導綱要》中也規定了幼兒園應該開展豐富多彩的課外活動。課程游戲化就是在實施課程教學的過程中運用游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，強調了游戲在教學中的重要性。在課程游戲化背景下幼兒園體育活動應該以游戲作為依托開展，激發幼兒的體育活動興趣，在這樣的情況下就應該對課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法進行分析。

關鍵詞：課程游戲化；幼兒園；體育活動；開展方法

在課程游戲化背景下幼兒園體育活動應該以幼兒的身體健康為本，以游戲化的方式開展，幼兒園教師應該豐富體育活動的組織策略，讓幼兒體育活動更加具有方向性和計劃性，合理地組織幼兒進行體育活動。由于幼兒年齡的特點，幼兒園的體育活動課程組織形式與其他年齡段的體育教學有著很大的區別，幼兒教師在課程游戲化背景下應該以幼兒的性格特點和實際情況為依托開展體育活動。下面本文就以幼兒園體育活動的開展現狀為基礎，對課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法進行淺析。

一、幼兒園體育活動的開展現狀

在當前的幼兒園體育活動開展過程中，由于傳統幼兒園教學觀念和理念的影響，大多數幼兒教師對幼兒園課程游戲化的理解過于片面，教師認為課程游戲化就是讓幼兒自由活動，只關注幼兒是否安全，而缺少對組織程序、時間分配以及運動強度和動作發展的關注。同時，幼兒園體育活動的開展還具有一定的盲目性，大多數幼禾逵教師缺少體育活動開展的經驗，導致幼兒園體育活動對幼兒身心發展的促進作用難以發揮。在此基礎上幼兒園體育教學的組織策略也較為單一，活動器材明顯匱乏，數量少且固定，讓幼兒每天面對同樣的器材，參與單一的體育活動，導致幼兒活動的興趣和積極性降低。

二、課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展方法

1.創設游戲環境開展幼兒園體育活動

幼兒的年齡特點決定了他們更喜歡游戲，尤其是喜歡在科學、合理的游戲環境中參與體育活動。幼兒教師在組織幼兒參與幼兒園體育活動的過程中，應該為幼兒創設一個豐富多彩的游戲環境，讓幼兒在合適的環境中更好地參與體育活動，激發幼兒參與體育活動的積極性以及興趣，從而提高幼兒園體育活動開展的有效性和質量，豐富幼兒園體育活動的組織形式。

例如，幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，就可以在幼兒園的活動場地上畫各種五彩繽紛的“跳格子”圖案，并對奶粉桶等進行裝飾，裝扮成不同的小動物，將這些奶粉桶放在指定的格子中，之后讓幼兒扮成不同的小動物進行“小動物喂食”游戲，在這樣豐富的游戲環境中可以讓幼兒對體育活動更加感興趣，為幼兒制定豐富的游戲方案，提高體育活動的質量。

2.通過相關游戲開展幼兒園體育活動

在課程游戲化背景下以游戲作為依托開展幼兒園體育活動具有一定的效果和質量，體育游戲的娛樂性較強，簡單易學且具有趣味性。幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中，應該根據幼兒的實際性格和年齡特點為幼兒選擇科學、合理的游戲，通過各種游戲方案的運用豐富了幼兒園體育活動的方案和策略，讓幼兒園體育活動更加豐富多彩。

例如，幼兒教師在組織幼兒進行體育活動的過程中，就可以讓小班幼兒參與“老鷹捉小雞”的游戲，這一游戲具有一定的趣味性和生動性，可以讓幼兒更好地參與到體育活動中。中班幼兒可以參與“捉迷藏”“跳房子”等游戲，培養幼兒的勇敢和合作精神，提高幼兒的體育活動能力。對于大班的幼兒則應該開展可以提高幼兒體育技能的“踢毽子”和“打沙包”等游戲，充分發揮游戲教學的趣味性，提高幼兒園體育活動的質量。

3.運用游戲器材開展幼兒園體育活動

對于幼兒來說，對游戲器材的運用是非常重要的，科學、合理地運用游戲器材可以激發幼兒的體育活動興趣和積極性。幼兒教師在組織幼兒進行體育活動的過程中，應該在安全的前提下合理地制作和應用游戲器材，讓幼兒合理地對游戲器材進行運用，激發幼兒對體育器材功能掌握的興趣和質量，在培養幼兒活動興趣的基礎上達到鍛煉的目的。

例如，幼兒教師在組織幼兒參與體育活動的過程中就可以將廢紙板和瓶蓋做成飛鏢，將棍子以及易拉罐等物品做成啞鈴和拉力器等器材，通過對這些游戲器材的運用激發幼兒參與體育活動的興趣，充分發揮體育器材在課程游戲背景下的作用，讓幼兒感覺游戲器材引導下的體育活動更加的生動和豐富，讓幼兒更好地參與到體育活動的過程中，促進幼兒的身心發展。

總而言之，在課程游戲化背景下的幼兒園體育教學，應該更加注重教學的合理性和科學性。幼兒園在實施教學的過程中，應該認識到傳統幼兒園體育教學中存在的缺點和不足，從幼兒的實際情況出發制定更好的幼兒園體育活動的組織方案，提高體育活動的有效性，促進幼兒的身體健康發展。

參考文獻：

幼兒園傳統體育范文3

關鍵詞：學前教育；民族傳統文化；民俗游戲；體育活動

隨著我國教育部門對體育活動的重視，培養良好的身體素質，促進學生身心共同發展已成為幼兒園教育中的重點教學目標。在體育活動中，加入一些有趣的民俗游戲，能使幼兒體育活動變得更加豐富多彩，且能促進幼兒的全面發展，同時對我國民族文化也是一種保護和傳承。

一、民俗游戲應用于幼兒體育活動的原因

1.民俗游戲蘊含深厚的民族底蘊和文化特色

民俗游戲之所以傳承至今而久盛不衰，因為它是我國民俗文化的重要表現形式之一，且蘊含了深遠的教育價值。幼兒通過體驗民俗游戲，不僅能體會到民俗游戲所帶來的愉悅，且在這一過程中也能對我國傳統文化和民族思想有所了解與學習。另外，民俗游戲所具有的包容性、開放性、可塑性、創造性等特點，也符合幼兒園體育活動課的課程標準。在體育活動中納入民俗游戲，既豐富了幼兒的體育生活，又幫助其學習民俗文化，同時也能利用其特色充實幼兒園課程的內容體系，開發多樣化的活動課程。

2.民俗游戲具有濃厚的趣味性和創造性

幼兒的一切游戲活動均以興趣為出發點，與枯燥的課本說教和晦澀的游戲規則相比，豐富有趣的游戲更能激發他們參與的熱情。在古代，民俗游戲創造的初衷是為緩解勞動人民在勞動時的枯燥和單調，如“山歌對唱”“踢毽子”等，且游戲時具有靈活性，不是單純的模仿和重復。因此，幼兒在自發的情況下愿意參與民俗游戲。

3.幼兒體育活動中民俗游戲的缺失

隨著經濟的快速發展，人民生活質量不斷提高，這種“高品質”的生活所帶來的弊端是傳統文化和習俗的不斷消亡，民俗游戲正漸漸淡出孩子們的視野。與豐富多彩的民俗游戲相比，他們的童年生活則顯得相對枯燥和單一。同時，在幼兒園里，由于教育觀錯位、辦學條件的缺失等因素，幼兒園內的體育活動也成了一副“空架子”，缺乏趣味性和創造性，脫離社會實際是幼兒園體育活動中常見的弊病。

二、民俗游戲運用到幼兒體育活動中的意義

1.傳承民俗游戲，保護傳統文化

民俗游戲作為我國優秀的民族文化遺產，是我國民間文化的結晶，具有鮮明的中華民族傳統體育的特色。傳承和保護民俗游戲，是中華兒女義不容辭的責任，這種使命感應從小就扎根于幼兒心中。因此，將民俗游戲融于幼兒的體育活動，帶領幼兒感受傳統文化的奇妙，傳承民俗文化十分重要。而且，讓孩子們真正體驗和感悟，才是使民族文化生生不息、源遠流長的重要保證。傳統文化是中華民族文明的象征，也是我國歷史發展的見證人。只有一代代地傳承下去，文化才會歷久彌新、愈發蓬勃。

2.創造性地開展形式多樣的體育活動

游戲一旦被框上“條條框框”，就會失去其真正的意義。民間游戲的自主性、隨意性恰好滿足了幼兒好奇、想象力豐富的年齡特征。在游戲中幼兒始終處于積極、主動的地位，真正地與游戲融為一體，全身心地投入到游戲當中。教通過對民俗游戲的深度挖掘，可以以此為基點設計出更多的游戲，將它們引申到其他的教育領域中去。這樣，幼兒不僅參與了游戲，也學到了游戲背后有趣的民俗知識。

3.增加體育活動的娛樂性和趣味性

當幼兒對所要進行的游戲充滿好奇和探索欲，他便會積極參與。“趣味性、創造性”是幼兒游戲的重要特征，而民俗游戲恰好與這兩個特征不謀而合。因此將它運用到體育活動中去，能使體育活動變得更加生動有趣。當幼兒真正融入游戲中時，他所希望做的不僅僅是重復玩耍，而是在這個游戲中增添一些新的事物使這個游戲更加豐富有趣，從游戲中催生出新事物。重復地玩一游戲會讓幼兒逐漸厭倦，但從中創造出新鮮的玩法和形式，則會令幼兒樂在其中。

4.豐富童年生活，留住美好記憶

讓幼兒享有一個快樂充實的童年生活，盡情游戲玩耍，對幼兒的人生發展至關重要。但當今幼兒更多的是與電子產品做伴，同伴間交往減少，身心健康受到損害，這對幼兒的成長造成了不利影響。長此以往，孩子容易變得自私、孤獨等，進而失去童稚童趣。相比之下，傳統民俗游戲更貼近生活，簡單有趣，不僅能促使幼兒同伴相互交往，其純天然的游戲方式也能使幼兒保持一個良好的身體素質，讓孩子回歸民俗游戲，感受童年樂趣，創造一個美好的童年回憶。

參考文獻：

[1]沈小芳.民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究[D].福州：福建師范大學，2013.

[2]金華.“老樹發新芽，老游戲新玩法”――淺談民間游戲的價值及在幼兒園的運用創新[J].好家長，2014（48）：93.

幼兒園傳統體育范文4

幼兒園是對幼兒開展學前教育的主要形式之一，其教育教學質量的好壞對幼兒的個人成長乃至整個人生都產生了重要的影響。隨著經濟的發展和社會的進步，人們對教育的要求越來越高，傳統的幼兒園教育已經不能滿足現代人的生活需求。在開展的一系列教育改革措施后，幼兒園內開始嘗試新的教學模式，在幼兒園內建立活動區，對幼兒開展特色的體育活動成為一種新的教學方式，受到師生的歡迎，近幾年在廣大幼兒園內不斷推廣。通過在活動區內開展各類活動，不但激發了幼兒的學習興趣，有利于開發幼兒的智力因素，還在很大程度上提高了幼兒園的教學水平。

 

一、教育改革背景下開展特色活動的重要作用

 

1.激發幼兒的興趣，提高幼兒參與活動教學的積極性

 

教學活動本身就是教師與學生互動的過程。教師是組織者與引導者，學生才是教學活動的主體，是核心因素。要提高教學質量，首先要做的就是將學生的利益放在首位，這就要求教師在設計和組織教學活動時，要充分考慮學生的需求。幼兒教育也是如此，幼兒年紀較小，他們對新鮮事物充滿好奇和探索，每天精力旺盛，對室外互動比較喜愛。從這點入手，幼兒園內設置活動區，為幼兒的實踐活動提供良好的教學環境，然后安排具有特色的體育活動來吸引幼兒的參與，這樣，不僅可以在活動中提高幼兒的動手能力和思維能力，還降低了幼兒在園內的恐懼感，讓更多的幼兒覺得上學是一件非常開心的事情。

 

2.通過體育活動可以有效提高幼兒的身體素質和心理素質

 

幼兒的年齡較小，他們的身體素質還沒有發育成熟，需要通過多項的鍛煉來提高。在幼兒園開設的活動區內進行體育活動，可以幫助幼兒發展自身的身體機能，在實踐活動中，幼兒的各項身體器官得到不同程度的鍛煉，比如在跑步和踢球項目上，幼兒在跑來跑去中增加氧氣的攝取量，加深呼吸，這樣做可以有利于他們呼吸系統的發育，很大程度上有利于呼吸功能的提高。而且通過開展各項體育活動，幼兒的興趣大大提高，他們在參與活動中的心情是愉悅的，這有利于他們形成樂觀的心理素質。另外，幼兒園內的活動多以小組活動為主，這有利于培養幼兒的團隊精神。所以說，在幼兒園活動區內開展體育活動可以有效改善幼兒的身體素質和心理素質，對幼兒而言是非常有益的，對幼兒今后的發展也將會產生積極的影響。

 

3.豐富了幼兒的教學體系，推動了幼兒園教育教學改革的發展

 

在《幼兒云教育指導綱要(試行)》中強調了，幼兒園的教育必須積極貫徹國家的教育方針政策，將幼兒的身體素質放在首位，全面促進幼兒的健康發展。這很清楚的看到，我國幼兒教育對幼兒在園內體育活動的重視程度非常高。尤其是在現代教育改革的推動下，不少幼兒園內出現傳統教育模式落后，不能滿足幼兒需求的情況，簡單的教學體系讓不少幼兒感到枯燥，甚至對幼兒園學習產生排斥。而在活動區開展體育活動，建立更多豐富而有特色的新項目，突出本幼兒園的特色辦學，不僅豐富了教學體系，適應了教育教學改革的發展，激發幼兒的參與興趣，還提高了幼兒園的競爭能力，吸引更多的幼兒來參與教學。

 

二、幼兒園活動去內體育活動教學現狀及問題分析

 

在活動區內開展各項活動，這是作為一種新型的教學方式在幼兒園內推廣，里面也包含了一種新的教學理念。然而，由于一些幼兒教師的專業素養和綜合素質不高，他們沒有從本質上認識到這項活動的重要性和精髓所在，沒有采用正確的途徑來發揮這項活動的作用，他們只看重幼兒的安全，認為只要看好孩子，讓孩子們自由的玩耍就可以了，實際并不是如此，幼師的責任不僅僅是保障幼兒的安全，而是在保障每個幼兒安全的基礎上，要對幼兒的活動進行有效引導，并將幼兒的注意力吸引到有益的活動中去，可是，不少幼師并沒有意識到這一點，將幼兒禁錮在一個區域內，將活動區保持整潔有序，這不僅打擊了幼兒的動手欲望和創造能力，還讓園內的活動區形同虛設，沒有發揮其應有的作用。

 

三、學前教育改革指導下改善幼兒園活動區內體育活動的措施

 

首先，要提高幼師的專業素養和綜合素質，更新教育教學理念。幼師作為幼兒教育的領路人，在幼兒成長生活中發揮了舉足輕重的作用。作為幼師，要積極學習教育改革的精神，提高自身的專業素養，要懂得尊重和愛護幼兒，仔細研究幼兒不同年齡階段的特征和需求，從而設計出適合幼兒發展的活動。

 

其次，幼兒園要加強對幼師的培訓，組織幼師與其他幼兒園的教師進行交流學習，開拓幼師的視野，提高幼師的教學能力，通過不斷的學習和實踐，發揮幼師在幼兒教育中的重要作用。

 

另外，幼兒園要加強對幼兒各項活動的重視，除了基礎知識課程，還要對音、體、美的課程引起重視。除了要培養師資隊伍，還要投入經費，保障體育設備的安全與創新。通過體育活動，來啟發幼兒的智力，不僅培養幼兒養成健康的身體，還要形成良好的心態和行為習慣。

 

還有，要根據幼兒園的實際情況和幼兒發展的需求，對幼兒園活動區的材料進行更新，幼師也要不斷研究和開發新的體育項目，收集各種集體項目，激發幼兒的學習興趣。

幼兒園傳統體育范文5

摘 要 武術是我國優秀的民族傳統體育項目，有著悠久的歷史，幼兒武術活動在促進幼兒身體正常的生長發育、身體素質、機體的適應能力發展等方面，有著獨到的作用。不僅可以發展幼兒各種基本能力，更是培養幼兒良好品德和促進幼兒社會化的重要途徑。傳統武術提倡的修德、煉意、養氣更可培養堅持忍耐、敢于挑戰、不言放棄的良好意志品質，促進身心得到健康成長，這正是我們所要培養幼兒具有的品質。

關鍵詞 武術 幼兒園 可行性

一、武術活動是否合適在幼兒園開展

（一）武術活動能培養幼兒良好的身體素質和意志品質

武術源遠流長，博大精深，內涵極為豐富，是我國各族人民喜愛的一項傳統體育項目，1997年版本《辭海》中提到：“武術對增強體質，鍛煉意志起良好作用”，武術既能增強體質又能反擊防身，通過練習提高速度、耐力、靈敏、協調等身體素質，發展基本動作，以達到強身健體的目的，從而增強幼兒機體對外界環境變化的適應能力，可陶冶情操，培養堅毅、果斷、吃苦耐勞等優良品質。

（二）幼兒身體生長發育特點符合學習武術

3-6歲的幼兒正處于生長發育旺盛階段，骨骼富有彈性，韌帶柔韌性好，肌肉中肌纖維較細，協調性好，動作模仿強，身體可塑性較大等，這些條件都符合練習武術的基本條件。

（三）環境設施及教師專業化發展適合開展武術活動

隨著時代的發展，人們越來越關注幼兒教育，關注幼兒身心健康及身體素質的發展，《綱要》中對健康教育的定位是：“促進每位幼兒健康發展”，所以，基本幼兒園里都有寬闊的場地及器材供幼兒使用，配備專業的體育教師，這樣可以使幼兒接受專業的健康知識。

（四）傳承民族文化，創建幼兒園特色發展

“中國功夫”享譽世界，幼兒從小學習武術，了解武術的文化及發展，可以使武術世代傳承下去，取到很好的繼承性。武術感染力強、表演效果好，便于推廣。《幼兒園教育指導綱要》提出：“探索課程整合，積累實踐經驗，創建特色課程”是每個幼兒園發展的必經之路，本著“為幼兒全面發展服務”的原則，結合幼兒培養目標和幼兒園發展目標，著力開展武術教育，開發幼兒武術活動特色課程。

二、幼兒園開展武術活動指導思想的定位

（一）活動形式介于教育活動和游戲活動之間

由于幼兒園教育活動的特殊性，讓幼兒在玩中學，學中玩，是幼兒園教育活動的宗旨，所以，在設計每個教育活動時，游戲是教育活動的載體，活動離不開游戲。將武術融于游戲中，充分發揮幼兒的創造性，在活動的組織過程中既要給幼兒充分發現、探索的機會，又要給幼兒相互學習的機會。

（二）組織形式多樣性

《綱要》中說：“尊重幼兒、尊重幼兒的選擇。”只有真正做到這點，才能真正保護幼兒的興趣，“興趣是最好的老師”，所以教師在組織活動時，根據幼兒年齡、生理等發展特點，形式可以多樣化，如：開設武術興趣班、特色課等，幼兒自主選擇，所以幼兒對活動非常感興趣，比較專注，活動中也很投入。

三、武術活動在幼兒園是如何實施的

在幼兒園開展武術活動，是將武術活動介于活動與游戲之間的，在實施過程中，要考慮以下要素。

（一）活動目標

1.培養幼兒參與武術活動的興趣，增強幼兒的體能，促進幼兒身心全面和諧健康的發展。2.傳承中國民族傳統文化。3.積累幼兒經驗，提出幼兒園開展武術活動的目標、內容及教學方法，創編相關幼兒武術活動的游戲。

（二）活動過程的設計

每周教學方案都是以“幼兒時活動的主體”為中心，幼兒為主要活動形式進行設計、開展的（見每周教學活動設計）。

（三）教學原則

1.興趣、游戲為主導的第一原則；2.傳承性和傳播性原則；3.全面性、循序漸進原則；4.注重個體差異和因材施教的原則；

四、幼兒園開展武術活動的相關內容

幼兒園的活動主體是3―6歲的幼兒，所以在選擇活動內容時主要以武術的基本動作為主，在把基本動作創編在游戲中進行教學，為以后學習武術打好基礎。

（一）手型：拳、掌、勾；（二）步型：以弓步、馬步、仆步、虛步、歇步為主；（三）手法：沖拳、架拳、推掌為主；（四）腿法：以正踢腿、側踢腿、外擺腿、彈腿為主；（五）創編武術操：將幼兒所學武術的基本動作創編成符合幼兒年齡特征發展的武術操（如：三字經拳）。

五、武術活動在幼兒園開展后的價值體現

幼兒對武術活動產生了濃厚的興趣，對武術有了初步了解，通過練習，幼兒的速度、耐力、靈敏、協調等身體素質有了明顯提高，發展幼兒基本動作，以達到強身健體的目的，從而增強幼兒體質及機體對外界環境變化的適應能力，在學習武術時，可以配上口號的呼喊，不僅可以排除肺中的廢氣，提高肺活量，還能樹立自信，這樣一來使得形體和精神兼備。

參考文獻：

[1] 劉馨.學齡前期體育[M].北京：北京大學出版社.

[2] 徐云.關于少兒武術運動啟蒙訓練初探[J].安徽體育科技.

幼兒園傳統體育范文6

【關鍵詞】戶外；體育活動；點滴；體會

《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園要積極開展適合幼兒的戶外活動。但是，現在孩子的家長在家庭教育上出現重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象。隨著人們的生活水平較大提高，很多家庭都有私家車專為接送孩子上學、放學，每每放學看到門口那么多汽車，電瓶車，摩托車，來接孩子，心里都有些感觸。因此，幼兒戶外活動的時間不足，普遍缺乏鍛煉是一個普遍的現象。鑒此，要積極貫徹落實《規程》精神，保證幼兒每天兩小時戶外活動時間。我經過多年觀察發現，只有讓幼兒自己參與制作體育小器械，和自己組織游戲時，他們才會愛惜玩具，玩游戲時心里才最快樂。

一、教師幼兒共同參與活動

在戶外體育活動中，以前教師只是充當組織者和看護者，游戲開始時，教師交代游戲玩法及規則；游戲進行中，教師則更多關注幼兒的安全及其遵守規則的情況。現在，我們認識到，游戲時教師不能只觀看，不參與。如上學期我帶幼兒到草地上玩“貓捉老鼠”的游戲玩法時，請4～5個幼兒當老鼠，我當貓站在圈外，其余幼兒手拉手拉成大圓站好，貓要在圈外。游戲時，“老鼠”可出洞，貓不可以進洞捉“老鼠”，剛開始游戲時，我充當“貓”去捉“老鼠”，小朋友們的興趣比以前提高了。當我捉到“老鼠”時，他們都激動地叫了起來。教師的參與讓幼兒覺得老師特別和藹可親，是一個可以和他們一起玩的好朋友。快樂的游戲，不僅讓師生之間增進了感情，也在很大程度上調動了幼兒參與游戲的積極性。

二、教師和幼兒共同準備體育小器械

幼兒自制體育小器械過程本身就蘊涵著創新智慧和實踐能力，當幼兒將自制的玩具和材料應用于活動時，再次鍛煉了創新智慧和實踐能力。過去，戶外體育活動的器械都是教師做的，但幼兒一般都不愛惜。玩具的時間不長，就搞壞了，教師還要重做。現在我們讓幼兒從家收集廢舊物品帶到幼兒園，一起制作玩具。如：“趕小豬”的紙棒，請幼兒帶舊掛歷到幼兒園后，他們卷成棍子，我用膠帶在外面一層一層裹好，就完成了。幼兒特別喜歡自己做的“小棍”去趕“小豬”，每次玩過都把棍子放到指定的地方收好。例如：幼兒帶的“旺仔”瓶，五六個并在一起用膠帶扎好，形成一捆一捆，放在地上排好，讓幼兒當“小橋”踩，玩的興趣都很高，持續時間也長了。

三、讓幼兒成為傳統游戲活動中的“主題”

在戶外體育活動中，教師應該允許幼兒開放性的使用各種材料，以促進幼兒交往，從而體現幼兒的主體性，擴大創造、表現和鍛煉的空間。幼兒都非常喜歡游戲，近半年，我也讓幼兒玩了不少創新游戲，但傳統游戲一直保持到現在，經常反復玩，幼兒也不厭煩。因傳統游戲不需過多的材料準備和大場地。隨時隨地都能玩，有利于生長發育，也有利于動作的發展。因此，我們充分把握傳統體育游戲的優勢，積極組織和開展這類游戲。如適合小班幼兒玩的“捉尾巴”、“扔飛碟”、：“投沙包”、“開火車”等，適合中班幼兒玩的“趕小豬”、“切西瓜”、“老狼老狼幾點了”等，適合大班幼兒玩的“兩人三足”、“貓捉老鼠”、“跳皮筋”等，幼兒百玩不厭，教師組織起來也得心應手。

游戲中，盡量給每個幼兒制造機會，讓每個幼兒每天都能體驗到成功的愉悅，以往教師怕調皮孩子或能力弱的幼兒玩不好就不讓他們玩了，現在是讓每個幼兒都成為游戲的小主人，每次戶外活動時，全班幼兒都能得到鍛煉。有時有的幼兒沒做好，我們都會鼓勵說：“沒關系，相信你下次會成功的”，從而讓幼兒萌生“我能行”的想法。

另外，隨著幼兒年齡的增長，特別是幼兒上了大班以后，有些游戲活動我都不指導，讓幼兒自行組織玩，如“跳皮筋”時，讓他們自己跳，自己選擇跳法。

通過幾年的嘗試和探索，幼兒對戶外體育活動的興趣更加濃厚了，孩子們成為了真正的受益者。由于現在戶外活動形式多樣，玩法更新，活動量相應加大了，幼兒的身體素質比以前有了明顯提高。

參考文獻：

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