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教育培訓調查報告范文1

作者：熊朝紅

加強對中小學教師的培訓是教師個人發展的需要，也是深化基礎教育課程改革、推進教育信息化進程的重要條件。教師培訓作為教師成長有效途徑之一，它能滿足教師的發展，可直接彌補教師所學的某些不足，為教師的政治、思想、業務等方面的素養“充電”、“加油”；它能激發教師的成就動機，教師發展越充分，就越有信心全面實現自身的價值；它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現好的教師更加上進，另一方面，可以使后進教師有所轉變；它能幫助教師協調人際關系，在師資培訓的價值取向上，以往大多趨向于提高教師的業務能力，其實有些教師教育效率不高的癥結往往不是其掌握的知識、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。

為了增強培訓工作的針對性和實效性，更好地發揮培訓效能，我校組織部分老師分為兩組于2014年2月25日――28日深入全區幼兒園、小學、中學等28所學校，發放教師培訓需求問卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫，回收140份，同時與部分學校業務校長采取面對面方式了解調查。現將調研情況報告如下：

1.年齡及職稱。在提交問卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人；中級職稱占46%，初級及未評職稱的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱初、中、高級均涉及。

2.課后反思。有91.8%的教師會“思考這節課的得失及其原因”，同時有56%的“寫教學隨筆”；23%的“寫教育故事”。反思是人類不斷發展的動力，我們絕大多數老師能以不同方式思考，在反思中成長進步。

3.崇拜的教育專家或名師。在提交的140份問卷中，有110人填寫了自己崇拜的對象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當代魏書生、李鎮西；幼兒學段的許卓婭，小學學段的錢守旺，中學學段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數陶行知，有50人認可并崇拜他。

4.授課采取的教學手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒采取什么手段”。絕大多數老師均能采取并借用教具輔助教學，提高教學效果。

5.教師對學生開展的教育形式?！伴_展研究性學習”的占50%；“組織學科競賽”的有39%；“辦小報”的占7.5%；“什么也沒做”的占3.5%。老師們總在想辦法激發學生學習興趣，增強學習動力。

6.充實教學內容的方法。113人次選擇“上網搜索”；62人次采取“購買相關資料、書籍”；43人次“找同事或圖書室借資料”。課外資料成為教師教學的有益補充。

教育培訓調查報告范文2

據相關數據顯示，2006年、2007年兩年間教育領域的投資案例數量占到了兩年所有投資案例數的72.2%，投資金額占總金額的73.5%。2008年在金融危機的沖擊之下，教育培訓行業更是逆勢而上。這一行業的融資紀錄不斷被刷新：少兒培訓、網絡教育等非學歷的細分市場上出現了最高單筆融資；連向來不被看好的學歷教育，也首次得到了風險投資的青睞。

這個行業有一個最明顯的特征就是反經濟周期特性，即教育行業的發展與經濟的發展成反比，也正是因為這個特性，使得投資人普遍認為教育培訓是一個絕佳的避風港。就像投資界的人士曾說過“金融危機來臨，學MBA的人特別多”。

據全美商業經濟協會（NABE）的調查報告表示，美國經濟正處于衰退中，到2009年第三季度時失業率將達到7.5%，而有人稱中國大學畢業生的就業率可能只有50%。嚴峻的就業形勢促使很多人都萌生了通過進修增強自身競爭力的想法。因此，針對不同教育階段的培訓機構都變得異?；鸨溟g產生的利潤和價值必然會吸引投資者的關注。

除了擁有持續增長的需求量之外，風險投資對教育產業青睞有加的另一個原因就是教育機構擁有良好的現金流，投資的風險相對較小。一個企業是否有著充沛的現金流關系到企業是否能夠順利度過經濟危機。而在中國教育行業普遍采用先付費后消費的模式，因此，不會存在“教育次貸”現象。

教育培訓調查報告范文3

關鍵詞：公共關系；人才培養；高校；大學生

公共關系作為舶來品在我國落根已是20世紀80年代中期，首發端于沿海地區的賓館、飯店和旅游業，現在的它已進入了一個蓬勃發展的新時期，以驚人的速度風靡中華大地，但同時也面臨著缺乏高素質公關人才以及沒有建立起專門培養公關人才培養渠道的的嚴重挑戰。從“勞動與社會保障部看公關人才即是專門從事組織機構公眾信息傳播、關系協調與形象管理事務的調查、咨詢、策劃和實施的人員?！盵1]

一、高校進行公關人才培養的必要性和緊迫性

從旨在反映中國公共關系服務市場2010年現狀的年度調查報告《中國公共關系業2010年度調查報告》：“由中國國際公共關系協會（CIPRA）在北京。2010年公共關系市場再次迎來了快速增長的發展勢頭，整個行業年營業額估測為210億元人民幣，年增長率為25%左右，報告預測，2011年公共關系服務市場繼續保持25%以上年增長速度，未來政府、非營利性組織，尤其是城市的公共關系服務需求將形成新的增長點，公共關系行業將迎來又一輪井噴式的發展?！盵2]如此誘人的前景和發展趨勢，卻存在“求”總是具體的，“供”卻總是模糊的問題，解決兩者之間悖論式循環的關鍵在于高校的教育?？梢姼咝Ｔ谔钛a社會對公關人才的需求中起到了舉足輕重的作用，因而，高校對公關人才的培養應提到議事日程。

公共關系在當前的中國，已成為最引人注目的行業，具備公關意識和公關能力的公關人員也日漸成為社會的搶手人才。但與此形成鮮明對比的是，不少學生和家長及社會其他人員對公共關系和公關人才有很大的誤解，消除誤解是為開展教學工作掃除障礙，應該執行。

（一）加大宣傳力度，使學生、家長及社會對公關人才的觀念得到更新

由于公共關系學還未真正地本土化，人們在接受它時還有一定的難度，總存在不同程度的誤解：一是被扭曲為庸俗應酬的“勸酒學”，即“憑的是臉蛋子，耍的是嘴皮子，使的是手腕子”以及“公共關系＝美女＋交際”、“公共關系＝公關小姐”、“公共關系＝不正之風” 等觀念普遍存在；二是被誤解為禮儀接待工作，即只要注重了禮儀就做好了公關，其實禮儀是開展好公關的保證和需要，除了禮儀之外還需要運用到眾多的公關技巧，如：社會交際能力、處理突發事件的能力、協作能力、組織策劃能力等；三是被誤解為“拉關系”的歪風，認為搞公關的就是搞不正之風的人，不擇手段拉關系，但真正的公共關系是一種正當的拉關系，即在公開場合下廣結良緣、樹立組織形象的藝術，與庸俗的“拉關系”有天壤之別。在這些不良的誤解之下，學生和家長對公共關系的認識更加矛盾，以致在報考此專業時的顧慮較多，導致生源不足，這就需要學校對外積極宣傳公共關系的正確理念和觀念。

（二）在教學和實踐工作中開展具體可行的舉措

高校開辦公共關系課程在“量”上力求達到社會的需求，但要符合“質”的要求就需要學校開展實實在在的行動，現在不少高校還采用傳統的教學，不注重對學生做公關價值定位、職業培訓、實踐互動等，因而完善和改進現有的公關教育體制和理念勢在必行。

1、培養學生的公關意識

公關本身除了是組織內強素質外樹形象的一種管理技術和經營藝術；還是一門做人的學問，要懂得維護人格尊嚴，要有好的名聲和形象，得到別人的信任和支持，讓人說你的好。不少大學生的公關意識淡薄、人際交往能力差、不注重自身形象的塑造、沒有較好的協調能力、團體觀念弱等；缺乏基本的“自我推銷能力”、“角色轉換能力”、“處理突發事件的能力”、“組織策劃能力”等。具有良好的公關意識，有利于在校學生更好的適應社會的發展和需求，因而，學校在進行專業教育之前就應對培養學生的公關意識。

2、開展職業教育培訓

公關工作是21世紀具有強吸引力的職業，但不少學生在選擇公共關系的教育時還存在眾多的干擾因素，如父母的影響、自身對公共關系的了解不夠，因而樹立的職業理想還比較模糊，甚至是脆弱的，這就需要學校不斷地加強公共關系的教育，強化公關意識和職業理想。公關工作具有實操性強的特性，對選擇公共關系課程的學生進行職業生涯規劃就很有必要，不僅可以使他們對公關職業再一次審視、定奪，也可進一步了解自己的優勢與缺口，充分完善和堅定公關職業理想。職業培訓包括有理論知識的學習、禮儀知識的滲透、樂觀自信開放心理的塑造、職業道德知識的學習以及口頭表達和書寫能力的培養等。

3、教師教學與師生互動相結合

公共關系學是一門實操性極強的學科，將師生互動引入教學中與教師教學結合起來相當必要。在教室這樣一個相對封閉的空間里，可以因時制宜地開展互動，如：公關案例分析討論。首先注意案例的選擇，要是具有代表性、真實性和經典性；其次用好學生的自我協調性，分組進行，這樣不僅給予他們相當的自由也鍛煉了他們的團隊協作和配合；同時還應注意在開展討論的過程中老師要做到啟發式提問和點評，不要打擊或重傷學生的積極性和創造性。角色扮演和情景模擬也是不錯的方法。角色扮演是“組織行為學中實驗訓練的一種重要方法，是指按照指定的訓練要求人們從一定的情勢出發進入角色，而其他人充當旁觀者和評論者?！盵3]這種行為導向性教學，可以引導學生迅速進入角色、領悟角色、再認角色等，從角色中找到如何協調人際關系、理解真誠為顧客的宗旨、尋找解決公關問題的辦法等。而情景模擬是依據一定的劇本模擬成相應的情景，如模擬危機公關、廣告宣傳活動、新產品會、禮儀形象策劃、公司知名度美譽度調查等，通過情景的模擬將學生的實操能力進行鍛煉、綜合素質得到提升。

4、“請進來”和“走出去”相結合

所謂“請進來”即邀請公關專業教師和企業優秀公關人才與學生面對面、心貼心作現身說法，將學習上和實踐中的實例與學生分享，使他們對公關學習和公關工作有更進一步的了解；學校本身作為一組織就是施展學生公關才能的舞臺，如：靈活多樣的學生活動的組織、策劃和宣傳、新聞廣告的制作撰寫、專題學術沙龍的開展、形象設計大賽、禮儀培訓等。這也需要與“走出去”有機結合，所謂“走出去”即學校與其他學?；蚬鹃g的合作，兄弟院校交流研討、參與式學習、共同承辦主題活動等；將學生引進實踐操作地，將理論知識與實操結合起來，如文案的撰寫、危機公關的處理、公關專題活動的策劃開展、公關接待以及公共關系的處理等。這些不僅直接來源于實際的公關狀態和理論的滲透，而且也深受自身實踐的影響，指導大學生個人以及團體行為的選擇取向。（西南大學 文化與社會發展學院，重慶；400715）

參考文獻：

［1］ 周朝霞主編.公共關系理論與實務［M］.北京:高等教育出版社.2005.282.

教育培訓調查報告范文4

關鍵詞:新型農民;職業教育培訓模式;湖南省

中圖分類號:G71文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)22-0046-02

一、研究背景

農民是建設社會主義新農村的主體,在新農村的建設中發揮著不可替代的作用。作為中國農業大省之一的湖南省,有著豐富的農村剩余勞動力資源,多年來政府部門一直把對農民素質和技能培養放在經濟社會發展的重要位置,通過加大財政投入,提高對職業技術教育培訓工作的扶持力度,旨在造就出具備一定生產能力和技能,可以適應現代農業、現代市場經濟發展需要的農民,也即中央文件所表述的“有文化、懂技術、會經營”的新型農民,從而從根本上加快農村剩余勞動力轉移,促進傳統農業向現代農業轉變,推進工業化和城鎮化進程,促進農村經濟社會協調發展。由此可見,加強對農民職業教育培訓模式的研究,以此確保有限的教育培訓資源合理配置,發揮其最大的效能來提高對農民的培訓效率,使其盡快成為“新型農民”,已成為亟待解決的問題。

二、湖南省農民科技培訓模式的選擇

為使農民科技培訓工作更上一個新臺階,使培訓能取得更好的效果,選擇合適的培訓模式是非常重要的。通過調查,目前湖南省農民培訓模式主要有以下幾種形式,多種模式已經實施了一定時間,同時也存在一定的問題。

1.科技下鄉模式:科技下鄉活動以培育新型農民、促進現代農業和新農村建設為目標,是深入貫徹落實科學發展觀和中央1號文件、中央、省農村、農業工作會議精神,體現黨和政府情系三農、關心民生的一項德政工程、民生工程和品牌工程,開展十多年來,有效地促進了農民增收、農業發展和農村繁榮。其內容主要包括:舉辦科技大集、組建專家科技下鄉小分隊,捐建農民科技書屋,贈送科技資料等。通過科技下鄉活動大力宣傳推廣農業實用新技術,提高廣大農民的科技素質,并將除草劑、農作物種子和農用器械等物資送到農民手中,受到了廣大農民群眾的熱烈歡迎。

2.“企業+農戶”或“公司+農戶”模式。該模式是在企業與農戶的聯系中,以農產品為載體的經濟利益關系,企業通過與農戶之間簽訂合同和訂單,為了使產品質量符合要求,企業向農戶提供技術培訓,農戶按照企業的技術標準進行生產。在整個過程中,農民是培訓的目標群體,企業通過向農戶提供農業生產技術或相關養殖技術或加工技術等,達到農民科技培訓的目的。

例如,湖南省寧鄉縣很多農戶與“溫氏集團”簽有訂單協議,其最大的特點是以科技創新為動力,以基地建設為根基,以訂單農戶為主體,以農民增收為宗旨,成功地走出一條“公司+基地+農戶”的產業化道路。公司把原來分散的、小規模的農戶組織起來,成為企業的生產基地,農民成為基地中的生產者。據了解,溫氏集團都要求統一采購原料、統一營養配方、統一飼養模式、統一免疫接種和統一用藥,實施肉雞的“軍事化”管理。通過這種方式,幾年來累計為農民直接增加大量收入,使村民的生活達到小康水平。

3.農業技術推廣站模式。農業技術推廣站模式是以政府為主體或由政府一手包辦的普及推廣發動模式,主要推廣方式有:統一立項選定重點推廣技術成果,組織進行實用技術培訓,設立示范樣板(基地)吸引農民參觀學習,結合技術推廣新的農業生產資料等。每年縣農業局將定期進行農機操作和農業技術推廣,將最新的科技信息帶到基層。該模式上下聯動,普及推廣發動力度大、發動普及面廣,推廣速度快,效果為農技推廣和轉化發揮了巨大作用。

4.第三方主導模式。改革開放之后,隨著經濟社會快速發展以及教育體制改革的不斷進行,職業教育有了長足的進步。在農民科技培訓中,職業教育也扮演著很重要的角色。農業職業院校針對不同需求的農民,提供種植業、養殖業和加工業方面的技術,以及農業經營管理方面的實用技術等。

由此可見,目前,農民培訓的模式很多,每種培訓模式都有其利弊,那么如何根據不同的需求作出恰當的選擇呢?我們對各模式的特點、實施效果以及存在的不足做了分析比較。

三、結論與建議

通過對湖南省幾個村實地調查所取得的資料統計分析,基本掌握了當前農民職業教育培訓的模式,并對提高農民科技的培訓模式進行了分析,得出以下基本結論。

1.湖南省農民科技素質與發達省農民科技素質存在差距。雖然湖南省農民的科技觀念與意識較從前有所轉變,但與發達省份相比,觀念還是相對落后,科技素質還較低。在被調查的對象中,文盲半文盲占總人數的1.74%,小學文化程度的占13.95%,初中文化程度的占40.72%,高中文化程度的占33.13%,中專或大專以上文化程度的占10.46%。其中文盲半文盲主要分布在湖南省湘西貧困地區。獲得綠色證書和參加過各種專業培訓的比例不高,農民掌握與運用科技的水平較低。

2.科技培訓是有效提高農民科技素質的重要手段。湖南省要實現新農村建設目標,要實現農村發展規劃目標,要調整農業結構,改變農民經濟增長的方式,縮小與發達省市的距離,最有效的訓手段是對農民進行職業教育培訓。通過及時了解農民生產的需要,來確定相應的培訓內容,再根據不同的培訓內容,選擇不同的培訓方法。這是短時間內提高農民科技素質最行之有效的手段。

3.不同的培訓模式適用于不同需求的農民。湖南省是農業大省,直接從事農業生產的人數很多,各地區之間也發展不均衡,在選擇培訓模式時,應結合各地實際情況。例如,針對于大眾化的科技知識普及和較簡單易學的農村新技術推廣,可選科技下鄉培訓模式或現代通訊與大眾傳播技術相結合的培訓模式;對于規?；a程度高,農業市場化程度高的地區,可選擇“企業+農戶”或專業協會培訓模式;對于新技術推廣且難于掌握,風險大的技術培訓可選擇科技示范模式或科技特派員培訓模式等。

參考文獻:

[1]徐金海,蔣乃華.“新型農民培訓工程”實施績效分析[J].農業經濟問題,2009,(2):54-59.

教育培訓調查報告范文5

關鍵詞 未成年人 刑事案件訴訟程序 實踐成效

作者簡介：劉曉輝、陳麗娟，北京市昌平區人民檢察院公訴和未檢部；高清鳴，北京市昌平區人民檢察院政治處教育培訓科。

未成年人司法制度是一個國家司法制度中不可缺少的有機組成部分，也是衡量一個國家司法制度水平的重要標準之一。本文旨在以基層檢察院未成年人刑事案件工作實際為依托，對檢察機關在適用未成年人犯罪刑事訴訟特別程序的問題進行粗淺分析，并提出完善對策。

一、昌平區人民檢察院未成年人刑事案件訴訟程序實踐成效

2012年新刑訴法在八個方面規定了未成年人刑事案件特別訴訟程序，以下為昌平區人民檢察院進一步落實刑訴法特殊程序情況及取得的成績：

（一）社會調查制度化

社會調查是許多國家辦理未成年人刑事案件的慣例，是未成年刑事訴訟程序貫徹刑罰個別化和全面調查原則的具體表現。 從該項制度實施起至今，我處共對42名未成年人開展了社會調查，我們對當事人本人及家庭情況進行實地了解，從而有效解決“表格調查”、“電話調查”的局限性。

（二）附條件不起訴完善化

未成年人附條件不起訴制度作為一項專門的、特殊的適用于未成年人的不起訴制度，是基于對未成年人這樣一個弱勢群體在訴訟程序上的特殊保護，這一制度的確立也賦予了檢察機關在處理未成年人刑事案件上更大的自由裁量權。我院已有兩案兩人適用了附條件不起訴制度，并最終對其作出相對不起訴決定。

（三）犯罪記錄封存強制化

從2012年實施該項制度至今，我處共對69名未成年人犯罪記錄進行封存，有效地促進涉罪未成年人重新回歸社會。我處制作了第一例《未成年人不起訴記錄封存書》，送達了區公安分局，要求其對有關犯罪記錄檔案資料貼示“犯罪記錄封存”字條，并將犯罪事實記錄從對外公開提供的資料中予以清除，該做法實現了法律效果和社會效果的有機統一。

（四）合適成年人法定化

二、昌平區人民檢察院未成年人刑事案件訴訟程序中存在的問題

我院從2011年就已經探索、推行相關特殊程序的運行，以下幾點為我院未成年人案件檢察處在上述制度運行中存在的問題：

（一）關于社會調查制度

在實踐中，社會調查報告制度的運行亟待規范。一是部分社會調查報告調查范圍狹小，質量不高，且不能按時完成 。二是檢察機關在社會調查中的地位以及與其他社會調查主體的銜接工作不明確。三是調查報告的效力并不明確。

（二）關于附條件不起訴制度

一是我院還沒有出臺附條件不起訴制度的實施辦法，辦案中如何區分相對不起訴和附條件不起訴？如何認定被不起訴人具有悔罪表現？這些都是實踐中遇到的操作性問題，需要細化新刑訴法的規定，增強承辦人辦案的可操作性。二是缺少健全的考察幫教機制。

（三）關于犯罪記錄封存制度

一是法律規定不具體，未明確規定有權查詢未成年犯罪記錄的主體。二是相關配套制度缺乏，各部門之間難以聯動配合。三是犯罪記錄封存制度可能與某些法律條款相沖突，使執法者在法律位階的選擇上產生困惑。

（四）關于被害人保護制度

目前，理論研究與司法實務對于刑事法律關系中未成年人權益的保護，過多地將關注點落在了涉罪未成年人身上，而忽視了對未成年刑事被害人的保護與救濟。一是有關刑事未成年被害人保護與救濟的法律規定少之又少。二是救濟渠道匱乏、救濟種類稀少，未遭受物質損失的未成年刑事被害人無權在附帶民事訴訟中申請精神損害賠償。

三、完善未成年人刑事案件訴訟程序的建議

（一）完善社會調查報告制度

一是規定社會調查程序是必經程序并將社會調查報告作為證據使用。筆者認為應該進行法律修訂，變“可以”為“必須”、“應該”進行社會調查，重視社會調查報告程序的必要性。 此外，筆者建議司法解釋應進一步明確社會調查報告制度的法律地位，認可其證據作用，真正發揮社會調查報告的作用。

二是明確檢察機關在社會調查中的地位以及與其他社會調查主體的銜接工作。筆者認為，明確檢察機關的“委托、審查主體”定位，且以社會工作者為主，其他主體參與為輔的模式；另一方面通過由政府財政撥款購買專項服務，由專業社團進行社會調查，有利于解決公檢法人員、經費緊張的局面，也符合未成年人預防社會綜合治理的方針政策。

三是檢察機關要與司法局加強溝通。督促其按期完成社會調查工作，避免造成辦案期限的拖延。并要求其擴大調查范圍，提高社會調查質量。

（二）完善附條件不起訴制度

三是建立健全考察幫教機制?？疾鞄徒虘裱焦脑瓌t，對不同情況的被考察對象采取因人而異的考察幫教方式。對于外來人員，檢察機關應當主動為其創設幫教條件和環境，選擇適當的單位進行幫助和矯治。對于外地戶籍的非在校生應當以社會團體和企業幫教基地為主，按照16歲的年齡劃分安排進入特殊、專業學校學習或者進入企業幫教基地，并且一般是不支付報酬的，如果企業認為表現突出，可以給與一定物質獎勵。 另一方面也要加強信息網絡的建設，實現異地幫教考察的信息溝通。

（三）完善犯罪記錄封存制度

一是及時修正相關法律法規，確保犯罪記錄封存制度在法律保障體系中的統一。筆者認為，除司法機關因為辦案需要進行查詢外，對其他單位的查詢應當做嚴格限制。這需要我國部分其他法律在這方面作出相應修改，解決其中的法律沖突，為涉案未成年人重拾自我、回歸社會提供良性的平臺。

二是完善相關配套制度，形成多部門聯動工作機制。在司法辦案過程中只要是可能接觸到未成年人刑事犯罪事實及記錄的單位，都應該成為未成年人犯罪記錄封存制度的封存主體。檢察機關對于違反相關規定的單位可以發出檢察建議并禁止其在一定時間內進行查詢，造成不良后果的要消除影響。

（四）建立健全未成年被害人保護機制

教育培訓調查報告范文6

[關鍵詞＼]澳大利亞；幼兒教師；邊緣化

[中圖分類號＼]G615 ＼[文獻標識碼＼]A ＼[文章編號＼]2095-3712（2014）24-0033-02＼

一、澳大利亞幼兒教育的現狀分析

澳大利亞早期幼兒教育機構類型多樣，主要包括正規的幼兒教育機構和非正規的幼兒教育機構兩大類。正規的幼兒教育機構，主要指全日托中心（Long Day Care，LDC）、幼兒園（Preschool）、臨時日托中心（Occasional Care）、家庭日?？醋o（Family Day Care）和家庭護理（Home Care）等。根據澳大利亞法律規定，這些正規幼兒教育機構必須有合格的幼兒教師，并要求這些幼兒教師有學士學位或3～4年的專門幼兒教育實踐經驗。眾所周知，優質的幼兒教師，不僅有利于幼兒身心的健康發展，而且對一個國家的早期教育有巨大的“增值”效用。而那些非正規的幼兒教育機構很少擁有合格教師，這意味著其所提供的幼兒教育服務缺乏相應的保障，這也會在很大程度上降低這類幼兒教育機構的教育質量。

近年來，澳大利亞幼兒教師數量持續下降，出現幼兒教師短缺的現象。據澳大利亞最新人口普查數據顯示，大約只有7%的大學幼兒教育專業畢業生選擇在全日托中心上班，其余大部分學生選擇了其他職業。＼[1＼]Sumsion（2007）也指出澳大利亞全日托中心幼兒教師的空缺率已經達到21%。＼[2＼]是什么原因引起幼兒教師數量的持續下降呢？又是什么原因導致眾多幼兒教育專業畢業生放棄從事幼兒教育職業轉而從事其他職業呢？澳大利亞政府對幼兒教育持什么樣的態度呢？這些問題的回答對我國學前教育的發展同樣有著非常重要的實際意義。

二、澳大利亞幼兒教師短缺的原因分析

（一）幼兒教師薪酬較低，工作滿意度不高

從勞資關系的角度來看，澳大利亞幼兒教師的工資較低，工作條件較差，工作滿意度不高，而且社會地位與中小學教師相比有較大差距。此外，在澳大利亞，幼兒教師要滿足多達86個法律法規及其他規定的要求。＼[1＼]

據有關研究表明，幼兒教師往往工資低，工作條件差，工作負擔沉重，缺乏足夠的時間來完成工作任務。而且繁重的行政任務和較低的社會地位很容易使教師產生職業倦怠，導致大量教師流失，造成幼兒教師短缺的局面。雖然澳大利亞政府計劃提升幼兒教育服務質量，增加幼兒教師數量，但是如果政府沒有足夠的資金也難以實現這項計劃。因此，除非澳大利亞聯邦政府提供資金解決幼兒教師的薪資問題，否則幼兒教師將仍處于邊緣化的位置，幼兒教師短缺的問題仍會繼續存在。

（二）政府對幼兒教師重視不夠，政策指令缺乏導向性

從政策的角度來看，澳大利亞許多州的政策指令在一定程度上導致了幼兒教師的地位偏低。例如：一些州立教師注冊機構如新南威爾士州教師學院，不給幼兒教師進行登記注冊，因為在新南威爾士州，聘用這些已注冊而又合格的幼兒教師并不是法定義務教育的一部分。這種排斥幼兒教師的做法，在某種程度上造成了幼兒教師心理的“空缺”，降低了人們對幼兒教師的認可度。因此，政府需要承認幼兒教師承擔的職業角色，為幼兒教師登記注冊提供方便。通過這種方式，會促使幼兒教師成為一個對學生具有吸引力的職業選擇，可以在一定程度上解決幼兒教師被邊緣化的問題。

（三）教師教育培訓不完善，對幼兒教師關注較少

從教師專業發展的角度來看，澳大利亞教師教育培訓不完善，對幼兒教師關注不夠。最近澳大利亞一項全國教師教育質量調查報告指出，教師教育培訓未覆蓋幼兒教育領域，幼兒教師的教育培訓被排斥在全國教師教育培訓體系之外。＼[1＼]另外維多利亞州的一個調查也表明，幼兒教育被排除在澳大利亞教師培訓考試外。雖然有調查指出，“若干利益相關者建議委員會也應該考慮幼兒教育”，但維多利亞州立教師教育和培訓委員會認為這樣的考慮會沒有結果。教師教育培訓沒有覆蓋幼兒教育領域，加劇了幼兒教師在這個國家的邊緣化，造成了幼兒教師短缺的局面。同樣，這種邊緣化問題的解決也需要聯邦政府強有力的政策支持。

（四）年輕教師對幼兒教師職業認可度低，辭職率增加

從新入職的幼兒教師人數來看，在澳大利亞，年輕幼兒教師在入職后選擇離職的數量越來越多，而畢業后選擇幼兒教育的人數越來越少。相關研究表明，大約有40%～50%的年輕教師選擇在其入職5年內離職。＼[3＼]其實，這樣的現象不僅發生在澳大利亞，也發生在其他國家。這一現象發生的主要原因在于年輕教師對教師職業的認可度較低，導致了教師人數的日益短缺。另外，這些教師也普遍認為學校內部的相關政策指令對他們缺乏應有的尊重與理解，學校也并不能為其專業發展提供有益的指導與支持。＼[3＼]例如：學校管理者通常將一些經驗豐富的老教師不愿意承擔的課堂教學工作交給新入職的教師來完成，實際上這些工作對于新入職教師來說也是非常困難的，長此以往就會大大降低新入職教師工作的主動性、積極性，從而大幅度增加新教師的辭職率。＼[3＼]

三、結語

幼兒教育會對個體一生的發展產生重要的影響，而高水平的優質幼兒教師在幼兒教育中起著舉足輕重的作用。澳大利亞幼兒教師的數量日益短缺，使得幼兒教師職業逐漸成為一種被邊緣化的職業。這個論點可能會被認為是荒謬的，但近年來澳大利亞的情況確實如此。造成這一現象的原因是復雜的，既有幼兒教師工資方面的原因，如相對于其他職業幼兒教師薪酬偏低，又有政府方面的因素，如澳大利亞政府本身對幼兒教育不重視，區別對待幼兒教育，這在某種程度上導致年輕教師對幼兒教師職業認可度低，社會成員對幼兒教育職業關注少。總之，我們應該正確認識澳大利亞幼兒教師被邊緣化的原因，以期對當前我國幼兒教師教育改革提供重要經驗，我們應該不斷提高幼兒教師的經濟和社會待遇，以吸引更多優秀人才投身到幼兒教育事業中去。

參考文獻：

＼[1＼] Marianne Fenech.More than a shortage of early childhood teachers：looking beyond the recruitment of university qualified teachers to promote quality early childhood education and care＼[J＼].Asia-Pacific Journal of Teacher Education，2009（37）：199-213.