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醫學科普知識的重要性范文1

關鍵詞：基層醫院；護患溝通；障礙

溝通是一門藝術，更是我們應具備的一種能力。護士在日常工作中涉及到與患者、患者家屬、同事、輔助專業人員、醫生或其他健康團隊成員之間的溝通[1]。尤其在當前，醫患關系如此緊張，傷醫事件屢見報端，更凸顯了溝通的重要性。但是，基層醫院的護患溝通常常遭遇困境。通過2013年以來我院針對臨床科室住院患者發放滿意度調查表，出院患者進行電話回訪得到的反饋信息，加之在臨床護理工作中的切身體會和每月到各臨床科室進行護理工作檢查的結果，分析了基層醫院護患溝通障礙的個中原因。總結起來，原因有以下幾種。

1基層醫院護患溝通障礙的原因[2]

1.1護理人員對護患溝通重要性的認識不足 基層醫院護理人員素質良莠不齊，所受有關溝通知識的培訓也較少。在日常工作中僅重視技術性操作，忽略了患者的社會心理變化，或者不愿真正去關心患者，缺乏溝通的主動性和自覺性。

1.2護士的服務態度欠佳 由于護理人員少，而患者多，工作繁忙，或者家庭生活因素干擾，自身情緒不良，或者身體不適卻得不到休息等，護士往往在言語上冷淡甚至訓斥患者。

1.3護士缺乏必要的溝通技巧 在與患者溝通時心不在焉，甚至打斷患者的話，或者時機不宜，不能把護患溝通融入日常護理操作過程中。

1.4護士的醫學知識匱乏 護士僅限于打針輸液等技術性操作，對專科疾病的病因、機理、治療等知識知之甚少，當患者有疑問或者出現焦慮等心理問題時，不能恰當地給予解釋及心理護理。

1.5護患關系中的信任危機 有的患者歧視護士，不尊重護士。認為醫生是重要的，對護士的溝通不感興趣或者不予理睬，甚至尋釁滋事。當他對醫生、醫院環境、現行體制及政策等有所不滿時，更是遷怒于護士。針對以上原因，試提出以下對策。

2改善溝通障礙的對策[3]

2.1加強基層醫院護理人員職業素質教育，充實、完善護理知識結構，注重溝通技巧培訓。這應是一個常抓不懈，代代相傳的計劃，以提高護理人員的人文素養和溝通技巧，強化主動溝通服務意識，增加護患情感交流，并長期鞏固。

2.2改善基層醫院環境，根據本院具體情況適當調整相應規定，加強各科室各部門的協作及工作銜接，以便更方便患者就醫，更有利于提高護士的工作質量。從而減少矛盾發生，提高護患溝通的效果。

2.3行政職能部門加大工作力度，增加對現行體制和政策的宣傳和釋疑，減輕醫院和醫護人員的壓力。比如對新型農村合作醫療的報銷病種，報銷比例，報銷時間等有關規定，由行政職能部門組織深入宣傳，讓農民心中有數，就能大大減少患者因報銷、費用問題與護士的爭吵。

2.4呼吁對醫療衛生行業，醫學科普知識多做公益性宣傳。提高人們對醫院的認識，改變百姓對護士的誤解。增強護士對自身的認同感。

3討論

《護理專業高等教育標準》提出護士應具備的4種核心能力，溝通能力就是其中一種[1]。

護患溝通是護士進行護理活動的基本要求，與護理知識和技術同等重要。良好的護患溝通是醫療安全的需要，是減輕患者身心痛苦的需要，是提高護理效果的需要，是提高醫療護理質量，體現優質護理服務的需要。

盡管我們在工作中遇到許多溝通障礙，但我們仍需繼續努力，團結協作，多學習一些，多思考一些，多主動一些，多體諒一些，做有效溝通的引導者，架起有效溝通的橋梁，創建和諧的護患關系。

參考文獻：

[1]劉均娥.護患溝通技巧[M].北京:首都醫科大學護理學院,2011.

[2]陸秀杰.淺談護患溝通的影響因素[B].中外健康文摘,2011,3-0109-02.

[3]M arcia Grant, Betty Ferrell, Grace Dean, et al. Revision and Psychometric Testing of the City of Hope Quality of Life-Ostomy Questionnaire[J].Quality of Life Reaserch,2004,13(8):1445-1457.

[4]G emmill R, Sun V, Frrell B, et al. Going with the flow quality-of-Life outcomes of cancer survivors urinary diversion[J]. J wound Ostomy Continence Nurs,2010,37(1):65-72

[5]劉正芳,宮汝飛,田麗欣.動態情景演練結合規范化用語培訓在護生溝通能力培養中的應用[J].護理研究,2011,(29).

[6]Rein DT,Volkmer A.Bauerschmitz GCombination of a MDR1-targeted replicative adenovirus and chemotherapy for the therapy of pretreated ovarian cancer[J].J cancer Res Clin Oncol,2012,138(4):603-610.

醫學科普知識的重要性范文2

他帶領科研小組研究2型糖尿病家系近十年。

他從一個農村的孩子,一步步努力,成為常州市糖尿病研究所所長、

市二院副院長、江蘇省糖尿病學會副主任委員。

毫無疑問,勤奮是他最寶貴的品質,從醫二十年,他一直是出診最早的醫生之一。

他,就是成金羅教授,常州地區內分泌學科帶頭人,當地的糖尿病專家。

讀萬卷書 行萬里路

20多年前,在成金羅的家鄉,一位婦女得了一種“怪病”:全身浮腫,四肢乏力。輾轉當地多家醫院,不久就耗盡了并不富裕的家財,病情絲毫沒有好轉。正當家屬打算放棄時,常州二院內分泌科收治了這位危急的病人,醫生診斷其為重癥甲狀腺功能減退粘液性浮腫,接受治療后病人完全康復,對這個“奇跡”家屬非常激動,這件事也深深地觸動了當時還是年輕醫生的成金羅,他看到了農村缺醫少藥和“因病致窮”的可怕,更深深理解了“醫術”的重要性:一個好醫生,很可能會造福一個家庭,甚至造福一方百姓!

學生時代的成金羅非常刻苦,不計較衣食,不攀比家世,將所有精力都用在學習上。在上海瑞金醫院進修是他收獲最大的一年,他不僅跟隨老師診治了許多內分泌罕見病及一些疑難雜癥,還學到了瑞金醫院嚴謹的工作作風,遇到了一批令人尊敬的老師。尤其值得一提的是許曼音老師,她不僅學識淵博,在學術研究上給予成金羅很多幫助,作為上海第二醫科大學教授、博士生導師、國內外德高望重的內分泌專家,許老師對待病人不擺架子、諄諄囑咐、耐心細致,這些高尚的醫德醫風在成金羅心中都深深地扎下了根。

“不僅要醫治好病人,更要服務好病人。”在常州市二院院長辦公室里,成教授說:“精于術,誠于德,這是我畢生的追求。”成教授所說的“德”,正是醫生對待病人的服務精神。

十幾年的刻苦學習,在北京、上海、香港等各個城市最一流的醫院進修,讓成金羅積累了扎實的醫學知識和寶貴的從醫經驗,“博取眾長,不放棄每一次學習機會”是他讀萬卷書、行萬里路的真實寫照,成金羅已經揉合了醫學知識與從醫實踐而形成自己的風格,他將在自己的從醫道路上大放光彩。

疑難雜癥 手到病除

1996年一個夏日,成教授正準備下班,救護車送來了一位嚴重昏迷的女性患者,曾在多家醫院搶救、治療,都沒有得到確診!成教授一邊安撫家屬一邊耐心了解病史,對病人進行詳細體格檢查。他發現,該名患者體重偏輕、瘦弱、全身蒼白、毛發脫落、高熱的同時還伴有低血壓、低血糖、甲狀腺功能減退、血清中甲狀腺激素降低的癥狀。

“難道這是席漢氏危象?”要知道,這種疾病癥狀復雜,非常難以確診和治療,病況輕時可導致休克,嚴重者甚至可以致死!成教授馬上找患者家屬反復詢問病史,意外得知患者的病情比想象中還要嚴重得多:反復高熱,昏迷十年!

經過不斷的思索,成教授慎重地得出結論:患者的確得的是“席漢氏綜合癥”!在患者病危的情況下,成教授沒有任何猶豫,果斷部署:進行綜合的個體化治療方案!

首先進行急救處理,補充病人所缺激素,然后開始對癥支持治療,給予高熱量、高蛋白的飲食……經過悉心治療,這位昏迷十年、多年救治無效的病人竟然奇跡般的康復了。患者及家屬對成教授感激不盡,他在他們心中已經留下了一個深刻的印象:別人治不好的病,成教授都能治得好。

如果說這位女性患者病況危急,那么另外一位患者的病情可謂十分奇特。這位病人就醫時有明顯的“三多一少”癥狀,不僅多飲多食多尿,而且不斷消瘦。但是接受了糖耐量檢測后,這位病人的血糖處于正常范圍。

在排查病史時,病人稱常感疲乏無力,還有頭暈目眩、失眠多夢等癥狀,這又像腎病。但病人已經做過尿檢,腎病的可能性也被排除了。

成教授接到這個奇特的患者,并沒有馬上下結論,下班后,他鉆到圖書館翻閱了大量的資料,有一天,成教授滿心開懷的來到醫院,告知醫生、護士如何如何治療,經過短短的數周,病人很快康復。原來,這位病人是一位特殊的尿崩癥患者。

在成教授從醫的二十余年當中,各種疑難和奇特的病例還有很多,但都被他一一治療而康復。筆者認為,這并非偶然,也并非精湛的醫術就能解決!走進成教授所在的內分泌科,記者聽到他們談論最多的是“為人民服務”、“大醫精誠”,這也是他們科室的文化。試問,當一個科室以“為人民服務”的心態來對待患者時,當一個醫生以“大醫精誠”來對待患者時,還有什么疑難雜癥能難得住他們呢?

聚沙成塔 惠及百姓

2009年4月,常州市二院。十幾位身穿白大褂的醫生神色凝重的坐在會議室里。

“甲型H1N1流感的防控工作是目前我院醫療工作的一個重點……目前來看,江蘇及常州地區情況穩定,居民可以正常工作、生活,但要注意學習一些防治常識。”

“我們要加強宣傳和引導,對疑似病例及時就診,特別是到過疫區,或有過密切接觸史,有發熱及流感樣癥狀者,要及時讓他們到指定醫院、場所就診……”

作為分管醫療業務的院長,成教授除了自己專業工作以外,他還承擔了大量的行政管理任務,這是成院長在召開全院甲型H1N1流感防控工作會議,在接下來的日子中,他將擔任“常州二院甲型H1N1流感防控工作領導小組”組長,分管常州地區疫情,心系常州百姓安危。

除了H1N1流感防控組以外,早在1996年成教授就發起并成立了國內最早的具有獨立法人地位的糖尿病康復協會,2008年成立了常州市糖尿病研究所等組織。“我一個人的時間和力量是有限的,而集體的力量是無限的……我們需要對非內分泌專業的醫務人員進行糖尿病知識的普及。”截至2009年,成教授管理或組織的健康機構,已經組織科普知識講座近百場,使當地數萬百姓獲益。

十年如一日 天道酬勤

十年的時間很長,長到人的一生也就幾個十年;十年的時間也很短,也許就是白駒過隙的一剎那。在長達十年的過程中,成教授不斷收集標本,始終如一地堅持進行“2型糖尿病家系”研究;在長達二十年的時間里,成教授在內分泌領域勤奮地耕耘著。

天道酬勤,連上天也眷顧那些勤勞、勤奮的人。對于基層醫務工作者來說,天道酬勤,不僅造福一個家庭,也將造福一方百姓;對于糖尿病患者來說,自強不息,不僅減輕一個家庭的負擔,也將影響身邊的一批患者!

天道酬勤、自強不息,每一個人在這八個字面前,都是如此的公平。

醫學科普知識的重要性范文3

關鍵詞： 護理專業 預防醫學 教學改革

隨著醫學模式、疾病譜和衛生服務模式的轉變，護士不僅要完成臨床護理的任務，而且要能預防疾病，保護和促進健康，成為“既懂護理、又懂預防”的21世紀新型護理人才。教育部、衛生部明確了衛生職業教育教育改革的發展，應堅持“以服務為宗旨，以崗位需求為導向”的辦學方針，要求培養融“預防、護理、保健、康復、健康教育”為一體的具有整體護理能力的實用型護理人才。預防醫學是現代醫學的重要組成部分，為適應新形勢下醫學教學改革的要求，提高護理專業的教學質量，促進學生整體素質的提高，結合我校生源的基本狀況，我對預防醫學教學狀況、制約教學質量的諸多因索進行分析，并進行探討與實踐，以期對護理專業預防醫學教學質量的提高有所幫助。

一、堅持預防為主的思想，突出預防醫學的重要性

在護理專業的教學過程中，預防醫學未被擺在適當的位置，教學課時少，教學設施不齊全，很多實踐內容無法開展。加之學生預防觀念淡薄，認為臨床治療和護理優于、重于預防，學習目的不夠明確，把預防醫學的學習當作一般科普知識或生活常識，因而不重視，導致學習效果差。因此，強化預防醫學課程學習的重要性是十分重要的。首先，要端正預防醫學教學的指導思想，形成培養預防保健型新型護理人才的目標意識。其次，講好緒論課是轉變學生思想觀念、充分激發學生學習積極性的關鍵。通過緒論課教學，學生會對本學科有一個總體的認識，從而激發學習興趣和動機。再次，結合三次衛生革命和建國以來我國預防保健工作的成就，以及近年來對一些突發性公共衛生事件成功控制的事例，凸顯預防醫學在衛生事業發展中所起的巨大作用。最后，始終貫穿群體觀念、環境觀念、大衛生觀念，使學生意識到衛生服務在內容上已經由治療擴大到預防服務，由病理擴大到生理、心理服務，由院內擴大到院外服務，逐步認識醫學功能的整體化、綜合化、社會化。

二、合理安排教學時間，優化教學內容

近幾年，預防醫學授課時間大多安排在基礎階段進行。鑒于學生在此階段尚未接觸到臨床護理醫學的內容，還不具備醫學方面的基礎知識，缺乏基礎醫學的理論支持，學習興趣不高，教學效果不明顯，所以合理安排教學時間是十分必要的。同時，預防醫學教學內容也應依據不同專業的特點突出重點，護理專業預防醫學教學內容應突出護理專業的特點。針對社區衛生服務的迅速發展對護士預防保健能力的需求，應將提供社區衛生服務所需的知識技能納入教材，創新構建護理專業預防醫學配套教材，從而使預防醫學教材及教學內容充分體現護理專業特色，以更適合護理專業的培養目標。

三、改進教學方法，增強教學效果

傳統的教學采用教師+黑板+粉筆+教案模式，內容多以教材為主，采取“滿堂灌”的教學方式，以老師為主體，學生處于被動的地位，難以充分調動學生的學習積極性。另外，由于沒有重視實踐教學，實習課很少。少量實習課也只局限在簡單的理化實驗、食物中毒、職業病案例分析及部分統計學練習。由于時間、條件的限制，學生沒有到社區、防疫部門及其工礦企業參觀實踐的機會，理論與實踐相互脫節，不能提高學以致用的能力。因此，教師必須從思想上徹底改變傳統的教學理念，盡快通過多種途徑進行充電，不斷更新知識，進行多種教學方法的探索，以增強護理專業預防醫學教學效果。在實踐中，我們進行了多種教學方法的嘗試，收到了良好的教學效果。

1.將“案例教學法”應用于教學過程。以案例導入進行教學或組織學生進行課堂案例討論，可以調動同學的學習積極性，促進學生積極主動思考問題，激發學生的想象力和創造力，進而有助于深刻地理解和牢固地掌握教學知識點。比如在講解食物中毒時，可聯系我國2008年發生的“三鹿奶粉中毒事件”；在講解職業中毒時，可以聯系私企“苯中毒”事件；在講解環境污染時，可以聯系倫敦煙霧事件、洛杉磯光化學煙霧事件、痛痛病、水俁病等案例，加深學生的理解，從而提高教學質量。此方法能避免課堂教學枯燥無味，活躍課堂氣氛。學生帶著問題聽課，自己提出解決問題的對策，再與實際情況相對照，從而能認識到預防醫學知識學習的重要性和實用性。

2.采取多媒體與黑板教學相結合的方式。多媒體教學是把文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的信息技術。隨著計算機多媒體的發展，這項技術已經越來越多地應用于教學方面，在講解中利用多媒體插入一些與預防醫學內容有關的圖片、動畫或視頻，可以幫助學生理解、加深直觀印象和擴大他們的視野，激發學習積極性，提高教學效益。如統計學中t分布的講解，可以運用Flas將不同自由度的t分布曲線圖形進行演示，這比直白的講述和固定的圖片更能讓學生直觀明了地掌握，從而起到更好地輔助教學的作用。但多媒體教學有所長也有所短，在教學中只能起輔助作用。如果過多使用或夸大它的作用，將無法收到預期的效果。故在預防醫學教學中，我們采取多媒體與黑板相結合的方式，對重點、難點內容在黑板上演繹推理，講解詳細、透徹。

3.穿插運用預防醫學生活知識鏈接，體現預防醫學的實用性和趣味性。在護理專業預防醫學的教學中應注意理論聯系實際，突出預防醫學的實用性和趣味性。在教學中聯系與學生的生活密切相關的教學內容，讓學生感受到所學的知識就在身邊，很實用。例如，講到三級預防的內容時，就可以結合國情適當舉例。例如，在我國“SARS”流行期間，我結合疫情，給學生講解，造成“SARS”疫情的病原是人群普遍易感的，一旦有傳染源存在，便極易造成傳播和流行。因此，為了控制疫情，必須做好“SARS”的三級預防工作，特別是第一級預防措施，如室內定期消毒、通風、注意個人衛生、適時戴口罩、改善飲食、適當體育鍛煉等，以及第二級預防措施，如每天組織學生體溫監測等。同時可將學校制定實施的“SARS”防治具體措施用三級預防的思路列舉、講明。這樣學生不僅學到了相關的理論知識，而且能自覺主動地做好“SARS”的預防工作。在授課中也可以適當運用趣味性的表達和例子以調節課堂氣氛，活躍學生思維，以加深對教學內容的理解，提高教學效率。例如：在介紹自我保健的內容時，我說：“等大家都會自我保健了，所有的健康問題自己就解決了，多好啊！”學生一聽就笑了：開玩笑吧？可能嗎？這時我借機點出：自我保健是有局限性的非專業性的衛生保健活動，要求“多依靠自己，少依賴醫生”，強調的是在醫務人員的指導下通過積極主動的自我保健來有效地防止疾病的發生，控制疾病的發展，將健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己”。這樣的小知識點使大家在笑聲中更加牢固地掌握。

4.重視實踐教學，提高學生的實際工作能力。預防醫學是一門實踐性很強的學科，只有通過實踐，才能掌握基本的方法和技能。社會實踐是很重要的環節，可適時安排學生參觀污水處理廠、自來水廠、工礦企業、社區醫療部門、疾病預防控制中心等，讓學生有更多的機會接觸社會，充分了解預防醫學在衛生工作實踐中的作用。同時也應建立社區教學實習基地，帶領學生進行健康宣教及流行病學調查，在實踐性教學中讓學生認識預防的重要性，培養學生分析問題、解決問題的能力。另外，還應改善預防醫學實驗室條件，開放實驗室，播放實驗錄像等輔助教學手段，以向學生提供更多的實驗學習空間。

總之，在新的醫學模式、疾病譜和衛生服務形勢下，結合護理專業學生招生規模不斷擴大而崗位要求不斷提高的具體實際，提高護理專業預防醫學教學質量是一項長期而艱巨的工作，盡管其受到多種因素的制約，但我們應堅持不懈地加快護理專業預防醫學教學改革的步伐，積極進行有效的探討與實踐，以培養出適應現代臨床護理實際需要的實用型護理人才。

參考文獻：

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醫學科普知識的重要性范文4

教師的職責在于教書育人，而教師更神圣的職責就是給每個學生尋找到他成長的機會，為學生創設一個創新意識培養的適宜的環境。在教學過程中竭力提倡創新，善于接受學生的新的思想和疑問，給學生一個充分發揮自己想象的空間，使學生擁有創新思維習慣與膽識。在課堂上，要適當巧設懸念，誘發學生興趣，讓學生在沒有得到答案之前產生求知心理，從而激發學生的探索欲望和濃厚的興趣。如在《緒論》一章中，可向學生展示生物化學科學的發展歷史，列舉生物化學當今取得的成果，展望未來生物化學發展的宏偉藍圖，結合生物制藥、生物醫學工程、生物航天工程等尖端科技為人類帶來的重大福音，使學生體驗到生物化學與人類生存和社會發展的重大關系，與此同時，發動學生搜集媒體報紙上生物化學相關信息，讓學生親身感受生物化學世界的神秘與新奇，使他們在一開始接觸到這一學科就感受到生物化學是一門“無所不能”的、充滿奧秘的學科。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。只有學生對生物化學科學有著強烈的探索欲望和對生物化學知識及規律的探索興趣，及學生學以致用，造福人類的思想動機，才可能挖掘創新思維潛能，才可以激發創新欲望。

二、積極鼓勵表揚，激發創新思維能力

在教學中，培養學生創造性思維能力的關鍵就是讓學生學會研究性學習，在探索新知識的過程中，敢于提出問題、自己的觀點。這時的老師要給以全力的鼓勵表揚，恰當的引導和點撥，他(她）們對自己所學、所看、所聽的事物大膽地質疑,“放飛”想象，甚至為一種相關的奇思妙想而爭論不休。徹底地解放學生思想，不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威，是學生創新思維能力的重要環節。例如在學習糖代謝一章時，教材在講到糖的有氧氧化時，指出糖的有氧氧化是生命能量的最主要來源，而攝取糖的重要途徑就中食物中的碳水化合物即主食部分，既然如此，教師可以向學生質疑：如果幾天不攝入主食，生命就會受到影響，特別是大腦就會因缺乏能量而停止工作嗎?有了這樣的疑問,在教師的引導下,將會引申出一系列的新問題,也許學生會想,一定有一種方法將糖在體內貯存,即糖元的合成;一定還有別的方式來代替糖,即糖的異生;既然糖能被別的營養所代替,糖能否代替別的營養成分呢,即糖的轉化。其實這些重點都是后面要講解的知識,是在同學們想象之中的新知識,也許同學們還在對自己的想法困惑時,就很快得到了科學的證實,這無疑是對他們創造性思維能力的最大的推動和褒獎。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，是無限的，并且是知識進化的源泉”。鼓勵培養學生敢于想象，對學生形成創新思維能力具有積極的作用。

三、設計探索實驗，發揮創新思維能力

設計探索性實驗，是培養創新思維的最具體最有效的途徑，它不僅要求學生掌握不定期下的生物化學知識的實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。科學史上大多的事實證明，沒有理想的實驗方法和演繹法，往往就是沒有科學上的新發現。Watsong和Crick的DNA雙螺旋結構模型、Jenner的牛痘疫苗接種、中國的人工結晶牛胰島素等等，無不是設計性實驗成果，所以，在設計實驗通例我們的和體思維能力發生多層次的飛躍，在培養學生的創新思維能力方面具有其它常規所無法比擬的作用。如學習酶的知識后，可以開設一個課外實驗：利用本科的競爭性抑制作用原理,設計一組驗證相似底物對酶結合基團競爭性結合的事實。學生可以根據課本知識，參考其他資料，在老師的指導下，選擇磺胺類藥物致敏大腸桿菌，同時用青霉素作以對照，這樣，細菌經培養后，學生會驚奇地發現細菌的生長規律居然在自己的“掌握”之中，細菌對藥物的敏感與否均在自己的思維當中，自己所學的知識真正通過自己的探索設計成了生動的事實，“生命就這樣掌握在我自己的手中”。同時還可以再接再厲，引導學生對酶的專一性及生物化學相關的其他知識作新的分析設計，讓一個個創新計劃變成現實，讓學生品嘗成功的喜悅，領略創新的意義。

四、開展興趣小組，展現創新思維能力

創新思維能力的展現就是開展興趣小組，舉行科技小活動，是創新思維的應用升級。所以在教學工作中，要積極開展興趣小組，倡導科技小活動，利用課外興趣小組，建立初步的創新活動舞臺。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，運用現有條件，想方設法開展課外科技小活動。可以由糖、脂肪、蛋白質的代謝進而倡導科學飲食，科學減肥科普知識；可以由肝的生化，讓學生了解肝功能的重要性，并宣傳養肝護肝的意義；由維生素的作用，強調全面營養均衡膳食的概念等等。當然在培養學生創新思維活動中，還要聯系社會實際，讓學生進行社會調查，比如在學習基因工程一章時，帶領學生到工廠、醫院、藥店、超市等地進行參觀、訪問、調查，了解轉基因食品、生物制藥和生物醫療等相關事物，寫出專題調查報告，并聯系自己所學的知識，發表自己的見解和觀點。有條件時，還可以帶學生作進一步的研究，實施。

五、結語

醫學科普知識的重要性范文5

【關鍵詞】 高齡老年人;臥床不起;護理

臥床不起指臥床時間已大于1個月并不能恢復者。臥床不起的患病率隨年齡而升高,高齡老年人既是本病的易感人群,又是重點防治對象。導致高齡老年人臥床不起的特殊病因是跌倒綜合征和誤用綜合征,加上患者并存疾病多,褥瘡、攣縮多見等特點[1],也為護理患者提出了新的課題和挑戰。延長高齡老年人的壽命、提高生活質量、增強自理能力、減輕社會負擔,是每一位護理工作者的責任和義務。

1對象

我科近年收治25例80歲以上老人,其中男9例,女16例;跌倒綜合征致病7例,誤用綜合征致病5例,其他原因致病13例。全部患者并存疾病3種以上。

2方法

2.1健康教育知識傳授和行為訓練。

2.2指導包括日常生活指導、飲食護理、用藥護理、心理護理、活動與鍛煉。

3護理

3.1健康教育根據高齡老年人的經歷、社會經濟狀況、文化、職業、民族、生活習慣和風俗的不同制定相應的教學計劃。

3.1.1知識傳授因地制宜、深入淺出地選用專人講解,指導收聽、收看電臺、電視臺節目,發放宣傳手冊等教學方法,幫助老人認真學習醫學科普知識,如:人體解剖和生理功能,影響衰老的因素及延緩衰老的相關知識,營養學知識,藥學知識,老年人常見病、多發病的病因、發作誘因、演變規律及識別、治療、護理和預防疾病的知識,以提高老年人自我保護意識。

3.1.2行為訓練選擇恰當的方法,選用適當的輔助工具,有針對性地進行自理行為的訓練。如:自我護理技能,自測血壓、脈搏、尿量、尿糖、痰量,注射胰島素,關節功能、協調運動訓練,膀胱功能訓練,語言矯治訓練等,促進康復。

通過健康教育,鼓勵高齡老人進行自我監測、自我診斷、自我康復、自我護理和自我預防。

3.2日常生活指導

3.2.1病室環境選擇安靜、整潔、舒適、陽光充足的房間,溫濕度適宜。定時通風、消毒。物品擺放得當、合理、安全,便于取用。創造一個良好的休養環境。

3.2.2皮膚護理定期清潔皮膚,及時更換衣服,選擇純棉、麻織品。穿寬松的衣服。床鋪平整無皺褶,避免對皮膚的機械性刺激,定時改換臥位,翻身、拍背,鼓勵咳嗽。按摩皮膚,促進血液循環。骨突處墊充氣皮墊,預防褥瘡、皮炎、肺炎等病的發生。及時修剪指、趾甲,以防自傷和護理中傷及皮膚,增強機體的抗病能力。經常清洗肛周、外陰皮褶處,防止皮膚糜爛。及時做好口腔護理,清洗活動假牙,使患者舒適,預防感染。

3.2.3大小便護理養成良好的生活習慣,建立科學的生活方式。解除思想顧慮和心理壓力,并提供安全隱蔽的環境,及時排尿,定時排便。教會患者鍛煉腰、腹、盆腔肌肉和提肛收縮運動,預防便秘、腹瀉、尿潴留等并發癥的發生。

3.3用藥護理根據高齡老年人記憶力差,聽力、視力不好或不同程度的精神障礙等情況,在用藥前要充分了解患者的病情,根據老人藥物代謝的特點,合理用藥。有針對性地選擇藥物和用藥方法,保證安全、正確、有效,避免藥源性疾病的發生。護理人員要給患者及家屬講清所用藥物知識和重要性,如:名稱、劑量、作用、服用方法、毒副作用、禁忌證等。督促老人按時用藥,并嚴格觀察療效及不良反應,訓練自我服藥,提高治療疾病的自主性。

3.4飲食護理依據高齡老年人臥床的生理代謝特點及并存疾病,制定相應的食譜。并盡可能照顧老人的生活習慣和口味,適當限制熱量,給予充足的優質蛋白、豐富的維生素、低鹽、低脂、清淡、易消化食物,提供豐富的鈣鐵等微量元素,多食果蔬及粗纖維食物。并保證水分充足,食物加工細、軟且多樣化。還需要創造一個良好的進餐環境,以增進食欲,進餐時間充足,可增強機體的抗病能力,促進康復。有條件時,還可以介紹一些保健延齡的藥膳和食療方法[2],以延緩衰老,提高健康水平。

3.5心理護理及時了解高齡老人的心理狀態、個體特點、存在的問題,有針對性地選擇溝通技巧來解決患者的心理問題。充分發揮社會支持系統的作用,給老人以經濟和其他方面的幫助,解決老人的后顧之憂,建立良好的護患關系。對有老年期精神障礙的高齡老人,開展精神心理衛生教育,用安慰、啟發、解釋、誘導等方法,幫助老人正確認識疾病,采用宣泄、自我安慰、轉移注意力、遺忘等方式自我調節情緒,以積極樂觀的心態克服不良情緒,提高其內在積極性,積極配合治療。堅持讀書、看報,與社會多接觸,與人多溝通,參與社會活動和工作,防止腦萎縮和老年癡呆等病的發生。

3.6活動與鍛煉在保證安全的基礎上,給予適度的主、被動活動。要因人而異、量力而行、持之以恒。教給老人關節肌肉活動方法,保持關節的功能位,維持關節的正常活動范圍、肌肉的張力,防止關節攣縮和肌肉萎縮。增強器官的生理功能,防止多種并發癥的發生。有條件時,可用輪椅推到院內活動。配戴合適的視、聽輔助工具,改善老人視、聽功能。鼓勵老人自己處理日常生活,恰當予以補償的功能,保持殘存的功能。護理人員選擇適當的被動活動和適宜的物理治療方法,合適的輔助用具如助步器和手杖。幫助老人盡早下床活動,訓練平衡和協調能力,進行康復鍛煉。合理安排休息與睡眠時間,提高自我滿意度。定期進行健康檢查[3],預防疾病的發生。

4結果

25例老人除死亡2例外,均有好轉,縮短了臥床時間,自理能力有了提高,無并發癥的發生。

5討論

促進高齡老年人臥床不起康復的最有效的方法:選擇合格護理人員,選用合理、全面、恰當的護理措施。

由于高齡老年人癥狀與體征不典型,多種疾病同時存在,自理能力弱,疑惑多,要求多以及高齡老年人預期壽命短,救治后生存期也較短的特點,護理人員在工作中要護理及時、耐心、冷靜、虛心、誠懇,了解增齡對各系統解剖和生理功能改變的影響[4],認真學習老年醫學知識及相關知識,根據病情的輕重緩急,選擇恰當的護理措施。遵循關心、主動、平等、尊重的原則,運用敏銳、準確的觀察力和正確的判斷力,良好的溝通技巧和合作精神優先救治病人的生命,延緩病情惡化。在病情穩定的基礎上,盡早進行功能鍛煉,延緩功能減退,增強自我照顧能力,提高生命質量。在康復訓練過程中,根據患者個體特征,患者、家屬、看護人員共同參與,學習相關知識和技能,幫助老人保持現有功能,減輕依賴心理,最大限度達到自理基本的日常生活。對瀕死老人采用恰當的護理方法,緩解疼痛,盡量使其舒適,幫助老人正確看待死亡,安詳而有尊嚴地走完一生。

參考文獻

[1]歐陽敏,蹇在金,王蓉,等.高齡老年人臥床不起的臨床特點[J].中國老年學雜志,2007,27(2):157-158.

[2]周汝翔,趙士仁,主編.常見慢性病療養康復指南(下)[M].沈陽:遼寧人民出版社,1990:382-384.

[3]周昌菊,李樂之,主編.社區護理學[M].北京:人民衛生出版社,1998:153.

醫學科普知識的重要性范文6

【關鍵詞】 糖尿病急；性心肌梗死；護理

【中圖分類號】R587 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）03-0116-01

急性心肌梗死（AMI）是心內科常見病之一，臨床上突然出現劇烈的心前區疼痛，呈持續性，疼痛可放射至左肩、背部、鎖骨下及腹部，伴面色蒼白、大汗淋漓、脈搏細弱、血壓下降、呼吸喘促、發紺，特別是頭24h的不穩定期，病人都受到猝死、心源性休克、心律失常及心力衰竭等并發癥的威脅。而糖尿病也是危及健康的重大疾病，心肌梗死伴有糖尿病患者病情復雜，護理難度大，一旦診斷心肌梗死，要認真細致觀察病情，配合醫生進行搶救，做好心理及基礎護理，提高心肌梗死治愈率。我院2012年6月～2013年6月共收治急性心肌梗死伴有糖尿病的患者50例，現將護理體會介紹如下。

1 臨床資料

我院患者50例，其中男性28例（60%），女性22例（40%），年齡41～85歲，平均年齡62歲，前壁心肌梗死19例（40%），下壁心肌梗死23例（45 %），前間壁梗死8例（15%）。均伴有2型糖尿病，其中，糖尿病酸中毒4例，糖尿病視網膜病3例，糖尿病腎病1例，糖尿病足1例，同時伴有糖尿病腎病、視網膜病、皮膚病變的1例。

2 護理方法

通過對50例患者在進行藥物治療的同時，按護理程序對病人進行全面的了解，資料分析、評估影響健康的危險因素，并有的放矢制定適合個體的健康教育計劃，在疾病的不同時期給與護理干預，反復多次地給與之講授和康復指導，進行生活方式的調整，具體內容如下：

2.1 心理護理 由于急性心肌梗死合并糖尿病患者并發癥發生率較高，導致患者容易出現緊張、不安、甚至恐懼的心理。再者疾病預后較差、治療費用較差，導致患者心里產生很多的顧慮，患者可能出現抑郁癥，對病情恢復產生一定的影響。因此，醫護人員要給予患者積極的心理指導，加強與患者的溝通交流，以獲取患者的信任，積極配合醫護人員的護理工作。自動向患者講解疾病相關知識和治療護理的重要性，以加深患者對疾病知識的認識，消除患者內心疑問和顧慮，提高治療和護理信心，積極配合醫護人員的所有治療和護理工作。

2.2 行為干預 急性心肌梗死是嚴重威脅中老年人健康的常見病、多發病。該病與不良生活習慣如吸煙、飲酒、高鈉高脂飲食及高血壓肥胖等因素有關。護士應主動向病人講解生活行為方式及飲食習慣是影響AMI發生、發展及轉歸的重要因素之一。實驗證明，吸煙是引起AMI病人猝死的最大危險因素。在臨床護理工作中，應讓病人知道戒煙可以降低心臟突發事件的發生。應告知病人及家屬，飲食上應注意以低脂、低膽固醇、低熱量、高纖維的食物為主，少食多餐，在飲食中應有適量的蔬菜和水果，避免飽餐、過食大量脂肪。定期監測血壓、血糖、血脂變化，并適當運動保持體重在正常范圍，應囑咐病人注意保持大便通暢，防止便秘。

2.3 飲食治療 急性心肌梗死患者在飲食上強調低熱量少食多餐，以減輕心臟負擔；高熱量飲食可促進新陳代謝，增加心臟耗氧量，如進食過量，膈肌上升，影響心臟功能，導致心臟負擔過重，誘發心衰，心律失常而猝死。飲食多以低脂、低鹽、低膽固醇、易消化的清淡食物為宜，防止腹脹，保持大便通暢，避免進食刺激性食物；急性期3～4天進流質飲食，病情穩定則改為半流質或少渣飲食。嚴禁吸煙與飲酒，因吸煙可引起血壓上升，心搏出量增加，從而加重心臟負荷。

2.4 運動干預 早期適當運動，可促進AMI病人的心功能恢復，改善外周代謝。根據病人心功能和體力狀況，安排合適的運動，建立早期鍛煉的健康行為。急性期第1周應絕對臥床，一切日常活動由護士協助，第2周肢體緩慢被動運動，第3周在床上擦臉、洗漱、活動肢體，逐漸坐位進餐，床邊排便。在康復運動中應囑病人在護士指導下活動，活動前吸氧，活動過程中如出現頭暈、眼花、心悸等癥狀應立即停止活動，并及時報告醫護人員。寒冷季節，特別是凌晨和上午氣溫較低，寒冷誘發冠狀動脈等血管阻力增加，心肌耗氧量增加，可能加重病情，因而，護士可對病室室溫進行調節（15～20℃）為宜，并囑咐病人適當增減衣服，減少自身對溫度調節的能量消耗。

2.5 藥物治療 AMI病人必須長期服用相關藥物。護士應向病人說明藥物的特殊用途和特殊用法，必要時給以文字資料說明作為指導，重點強調定期定時服藥，觀察藥物毒副作用。并指導病人隨身攜帶速效救心丸、硝酸甘油等急救藥品，如有胸悶、胸痛不適應立即含服。

2.6 溶栓護理 溶栓前記錄全導聯心電圖，溶栓后30min 1h 2h各記錄1次，以觀察溶栓效果，以后2次/d，詳細記錄心電圖的日期，時間，注意觀察s-t演變，及時發現再灌注心律失常，掌握再通判斷指標，溶栓后嚴密觀察出血的癥狀和體征，如局部血腫、嘔血、便血、腹痛、低血壓和神志、意識變化等。

2.7 其他并發癥的護理 對部分出現腎性糖尿病、糖尿病足、視網膜病變、糖尿病酸中毒及皮膚改變的患者，應給于周密的護理計劃，嚴格控制血糖。

2.8 病情觀察

2.8.1嚴密觀察心電示波的變化，注意有無室性早搏，室性心動過速，室顫及房室傳導阻滯的發生。

2.8.2密切觀察血壓、神志、表情、面色、出汗、心率、尿量、口渴、末梢循環等情況，警惕有無休克發生，如有休克，應及時配合醫師搶救，幫助患者取休克臥位，注意保暖。

2.8.3觀察心率、呼吸，肺部呼吸音的變化，如有心力衰竭，立即取坐位，積極協助搶救工作，安慰患者，使其保持安靜。

3 健康教育

3.1 教育內容

向患者及其家屬講解糖尿病和心肌梗死的病因、發病機理、治療及轉歸，兩種疾病之間的相互關系，通過教育，使患者及其家屬明白糖尿病是心肌梗死的誘發因素，使患者及其家屬更好地掌握糖尿病的防治知識，認識到糖尿病是一種可有效控制但不能根治的疾病，只要積極配合治療，就可以避免心肌梗死或其他并發癥的發生。

3.2 教育方式

以責任護士根據患者的個體差異進行床邊的口頭教育為主，同時向患者或家屬發放相關醫學科普知識手冊，結合定期利用多媒體方式進行文字圖像的衛生宣傳教育。

4 小結

由于多方位的護理，心肌梗死治療總有效率90%，糖尿病及其它合并癥均得到控制，無低血糖的發生。因此，護理心肌梗死伴糖尿病的患者時，不僅要重視心肌梗死的護理，也要注重糖尿病的護理，從而有利于患者早日迅速康復。

參考文獻

[1]曹利蕓.急性心肌梗死合并糖尿病57例護理效果分析[J].中國當代醫藥，2010，9（22）：89-90.