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普通話實踐報告總結范文1

一、普通話的重要性

（一）普通話是素質教育的需要

良好的語言表達能力是指能用標準的普通話正確、流利地與人進行有效的溝通和交流的能力。良好的語言表達能力是人的一種基本素養。在提倡素質教育的今天，需要大力推廣普通話，推行規范漢字，通過培養個人的語言能力，提高個人的綜合素質。掌握普通話是個人語言能力的重要表現，也是一個人良好素質的體現。重視語言表達能力的培養是社會各界對人才培養的共識，一個高素質的人才必定要具備良好的語言表達能力，普通話就成為素質教育的需要。

（二）普通話是執業者必備的職業素質

國家語委、國家教委、廣播電影電視部（國語[1994]43號）《關于開展普通話水平測試工作的決定》中規定：“普通話是以漢語文授課的各級各類學校的教學語言；是以漢語傳遞的各級廣播電臺、電視臺的規范語言，是漢語電影、電視劇、話劇必須使用的規范語言；是全國黨政機關、團體、企事業單位干部在公務活動中必須使用的工作語言；是不同方言區及國內不同民族之間的通用語言。掌握并使用一定水平的普通話是社會各行各業人員，特別是教師、播音員、節目主持人、演員等專業人員必備的職業素質?！备咝Ｋ_設的專業，很多針對服務行業。要從事服務工作，面對服務對象，需要用語言和他們交流溝通。普通話就成為執業者必備的職業素質。早在1998年甘肅省語言文字工作委員會、甘肅省教育委員會就下發了《關于開展普通話水平測試工作的通知》，明確規定了我省開展普通話水平測試工作，提出了測試對象及等級要求，先從教育系統到廣電系統至社會，規定“國家公務員，鐵路、民航、賓館、商場等‘窗口’行業服務人員、旅游導游員、講解員等人員，普通話水平最低應達到三級?！备拭C省教育廳對高校的在校生也有普通話水平測試的要求，必須達到二級乙等水平才能畢業?，F在各省均已實行服務窗口人員持普通話等級合格證書上崗制度，普通話已經成為上崗從業人員的必備的職業素質。

為了增強就業競爭實力，各個高校都將掌握和使用普通話納入到人才的培養目標，“作為職業技能訓練的一項重要內容，使大學生的普通話水平能夠適應未來職業的需要”。學好普通話，說好普通話就成為高校學生的必備素質之一，也是合格畢業生的基本要求。作為一名大學生，在校期間就要學好普通話，具有適應職業崗位要求的口語交際能力，自覺養成學習和運用普通話的習慣，為職業生涯的發展奠定良好的語言基礎。

（三）普通話是用人單位選擇人才的必備條件

隨著社會的飛速發展，社會對執業者的語言標準化程度的要求也是越來越高。招聘面試時要從儀容儀表、言談舉止等方面考查學生，普通話就成為聘用人才的必備條件之一。隨著就業渠道的擴大，招聘單位不僅局限于本地區，有許多外省的單位，特別是南方的單位對于普通話的要求就很高，我院學生在招聘中至少有20%的學生因為方言重，不會講普通話，交流受限而在面試中被淘汰。要想在未來職場上立于不敗之地，就需要用普通話為自己打造第一張名片。

二、普通話的教學現狀

（一）缺乏說普通話的意識

長期的應試教育，學生和社會脫軌，使得進入高校后的大學生很難意識到普通話的重要性。有的認為只要學好文化課、專業課就會有出路；有的認為說話是個人的事，與學業、就業關系不大；有的沒有把良好的語言表達能力列入到學習的日程中，沒有把普通話作為自己必備的職業素質來培養。

（二）缺乏說普通話的語言環境

語言是在人成長的過程中逐步獲得的，由于大學生來自不同的方言區，加上很多生源來自農村，受成長環境的影響，很多學生都講方言。語言是思維的物質外殼，長期的思維方式會直接影響到語言的表達方式。學生進入大學后，一時很難改口講普通話，于是校園隨處可聽到各地的方言，甚至部分教師也用方言講課，缺乏說普通話的語言環境。

（三）網絡語言對普通話教學的沖擊

由于網絡的普及使用，催生了網絡語言。CNNIC第32次互聯網報告指出：截至2013年6月底，我國網民規模達5.91億，其中國網民中30歲以下總占比為54.0%。青少年是網絡使用的主體，大學生更是使用網絡的主力軍。網絡語言以其用詞生動、靈活、形式多樣、緊跟時代、容易記憶等特點倍受大學生網民的青睞。于是大學校園隨處可見不規范的詞匯，從學生口語到張貼的海報，從作業到QQ聊天，產生了形式多樣的網絡語言。隨意性很強的網絡語言嚴重沖擊著學生對規范普通話的使用。數字詞、諧音詞、方言詞大量涌現，這些生造詞打破了普通話的規范性，使大學生用語用詞出現了混亂現象，嚴重干擾了大學生普通話的規范性。

三、教師要注重研究教學方法，精講多練，提高教學效果

語言是思維的物質外殼。要改變方言表達方式，先要改成用普通話思維的方式，而改變思維方式難度很大，需要長期的練習和堅持。

（一）教好普通話，教師要要悉心研究教學方法

1.熟悉教育規律。大學生已經過了最佳的學習語言的年齡，按照內伯格的“兒童語覺敏感度曲線”，到14歲語覺敏感度就下降到了1/10。成人學習語言難度大，方言的思維定勢已經形成了，加上模仿能力差，聽音不準，學習普通話難免出現陰陽怪氣的語調，因此更加羞于開口。語言是一個積累運用的過程，普通話需要經常使用才能不斷刺激大腦神經。因為人類的大腦是以語音的形式來儲存詞匯的，成人學習語言需要不斷刺激才能逐漸保持恒久的記憶。這就要求教師激發學生敢于開口的勇氣，訓練學生長期堅持的毅力。

2.采用科學的方法。一是教好漢語拼音，做到聲母、韻母、聲調發音準確，正確區分語流音變。能運用正確的語音理論來指導語言實踐。通過大量的字詞、詩歌、繞口令的練習來強化訓練；二是能找出各地方言語音和普通話的區別，找出規律，有針對性的強化訓練。這種規律有大的規律和小的規律，規律之外往往又有一些例外，要善于總結，勤于練習。從而抓住重點，突破難點；三是普通話是一門實踐課，不能以教師講授為主，必須立足于精講多練。

3.用理論來指導實踐。普通話課要強化語音理論對正音實踐的指導作用，講清語音理論知識，發音要領，學生才能夠按照正確的發音方法進行訓練。如：普通話的聲母學習，教師要講清每個聲母發音部位，發音方法，區別不同聲母的發音特點。通過精講理論來突出訓練。任何一種語言的學習都要用多讀多練的方法，把語音學習和日常生活結合起來，強化訓練，在訓練中注意糾正字音，提高普通話的純度，使學生的普通話水平逐步提高。

（二）改變語音面貌需要教師指導學生進行長期、有效的訓練

1.強化漢語拼音訓練

讀準漢字從學拼音開始，一個音節是由聲母、韻母、聲調組成的，普通話教學就要從聲、韻、調的訓練開始。教師要重視聲韻調的訓練，講練結合，以練為主，保證課堂訓練的時間，理論與訓練之比應為1：5。通過教師示范，學生練習，教師正音，學生糾正，反復訓練，讓每個同學都有訓練的機會。拼音訓練要訓練學生的聽力，能區分方言和普通話的語音，可運用多媒體課件播放錄音，鞏固標準語音。同時，結合實際，讓學生在生活情境和職業情境中開口講普通話，調動學生的學習積極性，自主性，注重學生的語言運用能力和綜合素質的培養。

2.多種練習相結合

普通話訓練可采取自練、互練、小組練習相互結合的方式，讓語音面貌好的同學，為同學練習做指導，帶動其他同學訓練，通過自練、互練、小組練習，相互督促、相互糾正，達到共同提高的目的。同時也培養了學生的合作能力，團隊精神。

3.保證課內外訓練的時間

普通話要堅持理論聯系實踐的教學思想，用理論來指導學生的實踐，在課堂中必須以學生為主體，讓學生在課堂中練起來，說出來，通過教師的點評，正音后不斷強化訓練。課外訓練是普通話課的重要組成部分，應有足夠的時間和組織保證。在普通話、大學語文、人際溝通、商務禮儀等課程中，可以采取課前一分鐘演講。在回答問題，小組討論中要求大學生都講普通話。校園文化活動更是大學生訓練普通話的平臺。通過舉辦“朗讀、朗誦比賽”、“演講比賽”、“大學生辯論會”、“模擬招聘面試”等活動，既可以豐富校園文化，又可以讓普通話說得好的同學一展風采，從而帶動更多的學生學說普通話，營造學好普通話的氛圍。舉行這些活動要常態化，從班級到系里到全院，這樣就可以增加學生開口練習的次數和時間。

四、學生要注重創設學習氛圍，營造學習環境

任何語言必須使用才能真正的掌握，鼓勵學生要用普通話在課后交流，以課堂為中心，向校園輻射，向社會輻射，在日常的學習、生活、交流過程中學習普通話，這不僅會達到推廣普通話的目的，還能讓學生更好地鞏固學習成果，為今后的就業、工作提供良好的語言交流平臺。普通話的學習方法形式多樣，學做生活中的有心人，隨時隨地學說普通話。

（一）要留心“聽”

普通話的學習隨機性很大，處處可以學，隨時可以練。廣播電視媒體為學習普通話提供了便利條件，無論是在看新聞聯播，還是在看電視劇，都可以從中聽到與自己發音不同的讀音，隨時記下來，用字典或是用手機中字典軟件進行查證，記住正確讀音，反復訓練，加深記憶。特別是中央電視臺的新聞聯播的播音員，堪稱“國嘴”，是普通話最好的示范者和實踐者，跟著播音員學習標準讀音，糾正自己的錯誤讀音。做到隨時聽幾句，隨口練幾句，水滴石穿，貴在堅持。

（二）要注意“比”

要改變方言語言習慣，必須搞清方言與普通話的差異。比較異同，找出差別，做有針對性的訓練。方言和普通話的語音、詞匯、語法區別一般是有規律可循的。在普通話教學中需要教師總結方言與普通話的區別，通過對比總結出其中的規律，反復練習，掌握要領，只要解決一個問題，就可以解決這一類問題，起到以點帶面的作用，提高學習效率。

例如：甘肅河西方言中，前、后鼻韻母不分，兩套鼻韻母相混使用。如武威方言中除了韻母in和in、en和en、ün和on，還有n和n不分，只要講清了每一對的區別，通過每組詞語比對訓練，讓學生能夠糾正發音錯誤。通過學生讀，教師糾正的一對一訓練，學生在小組互相正音訓練，教師集中糾錯訓練等多種形式的強化訓練，正確區分前后鼻韻母的讀音。

（三）要用心“記”

讓每個學生準備一個隨身帶的小本子，將平時讀錯的字詞記下來，也可以從網上尋找到容易讀錯的字詞，打印出來，天天練習。運用利用艾賓浩斯記憶遺忘曲線先快后慢的特點，經過一段時間的記憶就能記住正確的讀音。堅持不懈，經過長期的積累，讀不準的字詞就越來越少。

（四）要大膽“講”

普通話學習最困難的一關是語音關，最難突破的一關是學生的心理難關。大學生正值青春期，好面子，愛表現。可是，普通話學習初期，許多方言重的學生發音不準，怪聲怪調會成為同學譏笑的對象，許多同學心理受挫，不愿開口訓練。普通話教學的主旨就是讓學生掌握正確發音，這也是課堂訓練的主要內容。教師要幫助方言重的學生消除顧慮，放下包袱，克服緊張的情緒，調整畏懼的心態。只有突破了學生的心理難關，學生才能配合教師進行訓練。要尊重學生，發揚教學民主精神，創建和諧課堂。學生在寬松、民主、和諧的氣氛中才能主動訓練，大膽開口。

（五）要分辨“用”

學好普通話要杜絕使用不規范用語用詞。社會用語大環境不規范就會在網絡環境中滋生不規范的網絡用語。所以營造一個規范的漢語使用大環境是當務之急。教師要做好大學生使用網絡語言的教育引導工作。通過教育幫助大學生使用具有積極意義的網絡語言，自覺抵制不文明用語和不規范詞語。通過演講、朗誦、書法比賽、啄木鳥糾錯字等活動，讓學生在校園文化活動中體會祖國語言文字的深厚底蘊及博大精深，引導學生養成使用規范普通話的良好習慣，讓大學生成為文明規范用語用字的主人，從而推動網絡語言的規范化發展。

參考文獻：

[1]趙穎，朱建國，馮昀霞.普通話口語[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009.

[2]白繼忠.普通話水平測試培訓教程（第三版）[M].甘肅教育出版社，2009.

普通話實踐報告總結范文2

 ***市教育局、市語委：

為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《湖北省中小學和幼兒園語言文字規范化示范示范學校評估標準》，規范使用語言文字，我校積極認真地開展了如下創建工作：

一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的綜合管理

在創建工作中，我校以“三個代表”重要思想為指導，以迎接各級語委對我校語言文字工作檢查評估為契機，通過加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應用科研工作力度，全面推進本校語言文字規范化、標準化建設，為進一步開創教育教學工作的新局面服務。

1、提高認識，強化管理。普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。通過語言文字工作評估，可以進一步增強全體師生語言文字規范化意識，推動學校形成教育教學融為一體的語言文字工作機制，發揮學校在全社會語言文字規范過程中的基礎、帶頭和示范作用。因此，學校召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校范圍內形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，增強全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。

2、健全機構，明確責任。我校成立了由校長任組長、副校長任副組長，各科室主任、語文教研組組長為組員的語言文字工作領導小組。語言文字具體工作由教科處負責，各處室明確分工，既相互配合又各負其責，認真扎實做好教師、學生使用普通話和規范字的指導工作，在學校形成上下貫通，左右協調的新格局。為使這一工作落到實處，針對學校的實際情況，年初制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。將語言文字工作納入校行政會議工作研究。除此以外，學校加大對語言文字工作的監督檢查力度，成立語言文字監督小組，對師生用語用字和學校周邊環境用字及時監督，并予以指正。

3、完善制度，確保實施。我校建立健全了普通話推廣和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規范用字。把普及普通話和用字規范化的宣傳、教育、教學、培訓、考核和行政管理等工作納入學校常規工作。并將出臺若干關于使用普通話和用字規范化的規章制度。學校建立健全語言文字管理制度，保障各項工作的順利開展，定期進行校園用語用字規范化情況的檢查，做好記載，落實校園用語用字年度目標管理并達標。我校將加大工作力度，加強普通話培訓的工作并將此工作納入學校素質教育的重要內容之一。

二、創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規范化氛圍

1、學校在教室、辦公室、樓道張貼 “請說普通話，請寫規范字”等宣傳標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校良好的校園風尚。學校樓道、會議室、教室等公共活動場所設立了“說好普通話，寫好規范字” 等警示語；以學校的櫥窗、班級黑板報、學校網站、廣播站、電視臺、?？?、標語牌為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，每期舉行以普通話為主題的黑板報評比，向學生介紹語言文字的有關基礎知識；創設良好的普通話氛圍，使宣傳環境與教育教學工作及校園美化相協調。

2、學校的通知、資料等都做到不錯字、漏字、多字。學校的各種通知、方案、計劃等都力求做到這一點。

3、充分發揮了校園廣播站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據，創設凸顯人文化。學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里，從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩、溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。

三、開展系列活動，注重日常滲透

1、我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。學校每學期都要將此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規工作中。堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。學校對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。

2、提高全校學生語言文字表達水平，促進我校素質教育的實施。我校堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、小品表演、啄木鳥等系列活動，并將活動落實到每一位學生身上，開展合格生、示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來，讓學生互相評定考核，使學生增強學習普通話的興趣，感悟到學習普通話的快樂，培養語言文字的實際應用能力。

3、利用教研活動和教師大會時間以及學校的廣播站向師生普及語言文字法規知識，在教師和學生中進行語言文字法規的卷面調查。積極組織學生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到街頭進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作；認真開展“啄木鳥”活動，查找街道兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。

四、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質

1、提高規范意識，堅持依法治教。

我校定期檢查校園用語用字。組織師生員工學習語言文字的政策法規，普及語言文字標準規范。2009年、2010年我校連續舉行兩屆教師普通話大賽，極大地增強了老師們規范意識，促進了教師普通話水平。

2、堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。

在每周各學科教師教研活動時間，教研組長組織教師認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規范化的認識，幫助教師樹立說普通話、使用規范字的法律意識，使教師充分認識到普通話既是教師職業語言，又是校園語言，增強教師說普通話，用規范字的自覺性。

3、堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。

為了更好地監督教師規范用語用字，我校將普通話水平達標作為教師錄用、聘任的基本條件，把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中。在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容，要求教師不僅在教學中使用普通話，還要求在與學生、家長的課間、課后交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話。要求板書、教案使用規范字，通過推門聽課隨機進行規范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優、評先、評職、晉級、參加各級評優課、觀摩課、示范課以及教師業務考核條件之一。

4、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率

語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期邀請普通話測試員對全校教師進行培訓指導外，學校還統一發放普通話培訓資料給教師，建設學校語言文字工作網站，充分發掘學校省級普通話測試員、部分語文教師、中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。他們依托我校濃郁的文化氛圍，利用教學主渠道，在課堂中強化語言文字規范化知識的相關內容，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全校語言文字工作規范化活動。

五、加大教育教學力度，全方位提高學生素質

學校把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評優”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實處，提高學生用語用字能力水平，開展了如下幾方面工作：

1、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會，學校強調教師要重視學生的普通話語言表達能力、漢字書寫規范。

2、開展豐富多彩的口語實踐活動。結合重大節日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。如：組織開展演講比賽、征文比賽、慶“國慶”詩朗誦比賽、經典誦讀的詩文表演等活動。

3、結合語文課堂開展語言文字規范化拓展教育。教學中，充分發揮學生的主觀能動性，指導學生討論、誦讀，培養學生的口頭表達能力；將漢語拼音的教學貫穿在各年級；每天利用午自習組織寫字練習，利用作業和測試提高學生寫字水平。語文教師還開設了一些與語言文字密切相關的拓展型課程。

此外，我校語文組還非常重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生的語言文字應用能力和寫作水平。在作文教學的基礎上，語文組還積極組織學生參加各級各類競賽，調動學生學習語文的興趣，提高學生的文字應用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大賽中，學生200余人獲獎。

4、充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語用字稽查活動”。對學校的標牌、宣傳櫥窗、班內的黑板報、教師的板書、同桌的作業進行不規范用字稽查：對教師、學生課上、課下交談用語等進行不規范用語糾察，將所查結果寫在紙條上投進監督箱，定期匯總并進行分析，提出改進措施。

六、注重積累，做好語言文字的檔案收集和整理工作

我校語言文字檔案工作按達標評估細則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機關下發的語言文字的文件、學校的語言文字工作領導機構、工作網絡、工作計劃總結、獎勵制度、監督制度、師生各項活動的原始資料、學生獲獎證書復印件以及校園內外用語用字監督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓、語文教學情況、口語實踐、宣傳環境等登記表、統計表。第三類是教師和畢業班學生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實的記錄我校語言文字工作的情況，確保推普用字工作落到實處。

全校師生在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，積極投入到創建語言文字規范化示范?；顒又衼怼Ｐ@內已初步形成人人說普通話，人人寫規范字的良好氛圍。我校的語言文字規范化創建工作已取得了階段性成效。全體師生為創建市級“語言文字規范化示范?！闭W習，不斷實踐，我們真誠地期待著上級領導來我校檢查、指導。

 

特此申請。

普通話實踐報告總結范文3

【關鍵詞】母語母語水平 調查

引言

母語指民族共同語，相對于中華民族而言，母語就是我們的漢語。母語水平，就是指我們的漢語水平。我們國家為規范語言，推廣普通話，1994年國家有關部門聯合下發了《關于開展普通話水平測試的決定》， 制定了測試大綱和測試等級標準。普通話水平測試是一種口語測試，是對應試人掌握和運用普通話所達到的規范程度的測查和評定。中國漢語水平考試（HSK）是測量母語非漢語者的漢語水平而設立的國家級標準化考試。對于母語是漢語者的漢語水平究竟怎樣，目前還沒有一個具體的測定標準。不過通過我們解讀國家中小學語文教育大綱，關于學生對語言掌握使用的規定和借鑒國外對母語水平的測評標準，本文中涉及母語水平時主要從學生的聽、說、讀、寫四個方面考察，因為我們的學生母語為漢語，聽、讀的方面一般不存在什么問題，所以我們主要從說和寫的方面考察學生的母語水平，主要是口頭表達能力（包括詞匯積累、語法掌握）和寫的能力（漢字書寫和應用寫作能力）。

早在1999年11月，聯合國教科文組織就提出倡議，每年的2月21日為“世界母語日”。 母語是維系一個民族的文化紐帶和精神支柱，代表著一個民族的尊嚴。母語教育對培養一個人的民族情操具有重大的意義。漢語作為中華民族的母語，源遠流長，它是植根于民族靈魂和血液的文化符號，是民族文化的載體和社會文明的表現形式。漢語言文字，真實地記錄了民族的文化蹤跡，凝聚了幾千年的中華民族智慧，成為延續歷史與未來的血脈。熱愛自己的民族，首先要從熱愛自己的母語開始。

然而當下，我們的母語--漢語言文字卻處于弱勢地位。求學、求職、晉升職稱、考公務員，都要考試外語，而對母語水平卻不聞不問。作為社會建設中堅力量的大學生，他們的母語水平如何，這將是關系到我國整體母語水平、母語純潔度、母語教育的重要因素，應該引起社會、教育部門、教師、學生和家庭各方面的重視。

一、調查過程

（一）調查方法

主要采用問卷調查法，問卷題目共涉及學生學習母語的時間、目的，學生的漢語基礎知識、漢語寫作水平、漢語口頭表達能力，以及不同專業相關母語課程的設置和基本常識題。

（二）調查對象

本次調查對象是武漢商貿職業學院的在校大學生，學生構成主要是—湖北省內學生占60％、湖北省外學生占40％，其中農村學生 46%，城鎮學生 54 %。

（三）調查問卷的發放與處理

2010年10月，筆者采用抽樣調查的方式，共發放問卷400份 ，回收問卷364份，回收率為91%，有效問卷360份，有效率為90%。有效問卷中男生問卷164份，女生問卷196份。

二、調查結果與分析

（一）對語言文字法規的認識情況

調查結果顯示，對《通用語言文字法》的了解，理工科人數比例顯然偏低，了解和有些了解的人數只占20%，而不知道的卻占69%。文科類學生知道《通用語言文字法》的人數比例比例是33%，聽說過的占27%，還有近40%的學生不知道。

《普通話異讀詞審音表》公布至今已有27年，《漢語拼音正詞法基本規則》作為國家標準也有16年了，但作為文科類的學生，只有近30%的人知道，理工科的學生會有多少知道就可想而知了。

（二）普通話使用情況

（1） 普通話水平在提高，實際應用稍少

82%的學生認為自己普通話水平在不斷提高，有29%的學生保持經常講普通話的好習慣，17%的學生有時使用普通話，而很少或僅限于課堂上講普通話的學生竟達到41%。調查顯示城市生源的學生整體要比農村生源的學生普通話水平高。

（2） 學生對自己普通話水平評價不高

48%的學生認為自己能講標準流利的普通話。23 %的學生認為自己普通話水平很低。在調查中，我們發現大多數學生渴望提高自己的普通話水平。

（3） 學校推廣普通話措施未徹底落實

武漢商貿職業學院為推廣普通話做了一些有益的工作，但是，76%的學生認為高校推廣普通話僅限于宣傳，其他有效措施未真正出臺。54%的學生認為應定期舉辦普通話培訓班，89%的邊遠地區或少數民族的學生認為學校對于他們普通話問題未予以關心和重視。70%的學生認為本校應定期舉辦有關推廣普通話的演講比賽。

（4） 教師普通話水平有待加強

從使用普通話的頻率來看，一直使用普通話的教師占50% ，經常講普通話的教師占31 % ，很少講普通話的占18%，基本不講的占1%。而從年齡層次來看，94 %的中青年教師能夠使用普通話授課，但54 %的老教師（50歲以上）很少或未曾用普通話授課?？傊?，教師的普通話水平還不是十分理想，有待加強。

（三） 規范字使用情況

1.學生作業、生活使用規范字的情況不太理想

文科類學生認為完全規范的占75%，一般學生只占47%。主要存在筆畫、筆順、部件不規范等問題。

2. 校園報紙、刊物及海報用字規范化情況有待提高

我們選取《武商院報》《商院人文》《物流天地》作為調查對象，經過調查發現，這3種校園刊物都存在或多或少打印錯誤和作者用字錯誤的現象。錯別字的使用包括同音代替和形近代替，錯誤的原因主要是沒掌握形近字意義、馬虎大意和亂用成語。

宣傳海報中出現了濫用字體的現象。在調查中，55%的學生明確表示，喜歡海報用廣告字體或繁體字來寫，從中也可以看出有很多大學生對寫規范字是不太重視的。

4.學生對不規范字辨認的情況統計

對于不規范字的辨認，總體上是文科學生正確率高，理工科學生辨認的正確率較低。從調查中所反映出的規范字使用情況來看，高校學生用字規范化情況不容樂觀。

5. 漢語拼音掌握情況

本次調查，筆者感到最不理想的是漢語拼音的拼寫問題。筆者在問卷中都給出一句話，涉及方言區人學習普通話易錯的平翹舌、前后鼻音問題，涉及人名、地名的拼寫問題。結果顯示，拼音的正確率不算高，主要原因是前后鼻音分不清、平翹舌音相混。文科學生正確率為64%，理工科學生的正確率只有35%。

三、學生母語水平問題的成因

（一） 學校重視程度不夠

國家高度重視推普工作，然而有些大學推普工作只流于形式，而不重視實際效果。在選聘教師的時候只注重專業水平，忽視普通話能力。

（二）語言規范推而不廣

《審音表》于公布已近30年了，但語音規范的普及率卻很低，知道掌握的人寥寥無幾，語言規范推而不廣是普通話推而不廣的重要原因之一。

（三） 思維方式的局限

學生經常遇到很多說了普通話卻表達不出內心感受及確切意義的現象，認為說方言土語比較生動形象，普通話比較生硬。于是，他們往往會非常自然地直接選擇方言。

（四）社會環境方面的原因

首先在思想意識和文化方面對社會用字用語產生了深刻影響，例如一些人誤以為與港臺人交流必須用港臺音，學習傳統文化必須使用繁體字等。其次外來詞不斷涌現，代替母語的常用詞語。最后在媒體方面，某些傳媒為了商業的利益， 造成許多語言文字差錯，潛移默化中影響了學生對母語的認知。

四、提高學生母語水平的相關對策

（一）強化母語意識，培植民族情感

高等學校應該重視培養學生對祖國語言的情感，要在學生的心靈世界構建對祖國的親和力，從而使漢語學習成為學生的一種內在需要。培養學生超功利的語言學習觀，讓學生領略中國語言文字的語音抑揚頓挫的美、詞匯形神畢肖的美、字形智慧靈活的美，發掘和宣傳漢語漢字的美及藝術特征，使學生增強民族自信心，熱愛自己的民族、國家，為中華文化的復興多作貢獻。

（二） 宣傳規范，提供參照標準

高校要切實加強語言文字規范標準的宣傳普及工作，讓學生充分認識其重要性，自覺遵守規范。要利用課堂、講座等機會，向學生宣傳、介紹語言文字方面的法律、法規，給學生提供規范用語用字的參照。

（三）嚴格要求，把握語文應用的各個環節

在校期間的實踐性教學環節如社會調查、課程設計、畢業設計和實習等均要求以書面形式寫出報告、計劃、總結等，善于運用語言記錄他們在各種學習活動中的觀察結果。

（四）發揮課堂教學主渠道作用

充分發揮語言文字相關課程的重要作用，通過開設口頭表達能力、寫作能力訓練等相關課程等，讓學生掌握祖國語言的語法結構，使語言表達規范、嚴密、得體。

（五） 改革傳統的課堂教學方式和考試形式

適當減縮課內學時，給學生增加實踐鍛煉的機會，增加口試、搶答、辯論、演講的形式，在提高業務能力的同時提高母語水平。

（六）發揮校園文化活動的育人功能

用開講座、舉行知識競賽等多種形式宣傳語言文字的規范和標準，與校內各社團配合，組織學生多開展演講、朗誦、辯論、三筆字比賽等活動，培養學生語言文字的運用能力。

五、結束語

在國際化發展的進程中認清母語的價值和地位，培養熱愛母語的感情，正確無誤地運用母語表情達意，身體力行地為創造良好的語言環境做貢獻顯得尤為重要。它既是我們的義務，也是每個中國人的責任。中國是國際友人匯聚的場所，純潔母語的表達，提高運用母語的氣質、品味和水平是彰顯民族文化之舉、民族文明之舉、民族自豪之舉。尊重自己國家、自己民族、自己語言的人才真正能受到別人的尊重。 高校應義不容辭地肩負規范語言文字、推廣普通話、運用母語的任務，應竭盡全力傳承母語的人文情懷、祖國的燦爛文化，弘揚她蘊含的民族睿智和民族精神，讓母語在大學生中生根、發芽、開花、結果，使優美、精湛、雋永的漢語發揚光大、屹立東方、走向世界。將我們的生命融入母語，母語的生命會如江水奔騰不息。

【參考文獻】

［1］陶曉輝，苗邯軍. 口頭表達能力訓練 ［M］.武漢：華中科技大學出版社出版， 2010.

［2］武漢商貿職業學院 .關于全面推進素質教育的實施意見 ［EB/OL］.

［3］馮學鋒，李晟宇.母語與母語教育[J].長江學術，2006：60-65.

普通話實踐報告總結范文4

針對當前社會對學科復合型人才的強烈要求，漢語言文學教育更應該引發廣大漢語言文學教師的思考，如何提高教學質量，提升學生的素質是我們要關注的重要課題。我校是一所綜合性技工院校，李嵐清同志為學院題名，布赫同志為學院題詞“辦好技師學院，服務經濟建設”。學校以此作為辦學的教育指導，以應用性教學為出發點來開展教學。下面筆者具體從漢語言文學教育的兩個重要方面，對教學工作的展開做一下探討。

一、提高學生專業知識水平

第一，立足于專業知識的強化，構建扎實的學科基礎。

注重傳統中文基礎和現代實用中文基礎的統一。中外文學史、古代和現代漢語、文藝理論三大課程體系是漢語言文學專業的傳統中文基礎，但是，在教學中，單純依靠這些基礎，學生在畢業走向社會后，并不能適應社會生活，教師需要在這個基礎之外教給學生現代實用中文基礎，即應用文體寫作基礎、新聞學基礎和現代傳媒技術基礎。把兩個方面的基礎有機統一起來才能讓教育體現學生學習知識的應用性。比如：①讓學生進行大量的閱讀，在學習期間完成一定的閱讀任務。并借助教師對學生的影響，給予引導。這樣學生就拓寬了視野，在閱讀中獲得多門學科的一般知識，具有較好的人文、科學和藝體素養。同時，讓學生具備了文學閱讀與鑒賞能力，能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情；能以積極的鑒賞態度，感受形象，品味語言，領悟豐富內涵，體會藝術表現力，努力探索其蘊涵的民族心理和時代精神，了解其豐富的社會生活和情感世界的能力。②強化學生的寫作能力。寫作能力的欠缺是當下學生共同存在的問題，針對這一情況，自招收第一屆學生以來，我們就制訂了嚴格的寫作培訓方案。讓學生完成一定量的作文，文體不受限制，旨在訓練學生的文字基本功，求得語言表達的文通字順，培養他們的基礎寫作能力。在此基礎上，培養學生文學評論的能力，并在此過程中使學生初步掌握分析問題與評論語言的技巧。

第二，培養學生的能力結構。

漢語言文學專業的素質主要通過本專業所學習的知識及其相對應的能力表現出來。其能力結構基本構成要素如下。1.培養學生的一般學習能力。知識的掌握、學習是學習各種能力的體現，是認知能力的整合和思維活動，是學習的根本。具體包括，學習的記憶力、觀察力、探究思考力、想象力、觀察力等。2.培養學生的專業能力，指專業技能和職業技能。比如，寫作、閱讀、科研、對本專業的知識運用等。3.普通話聽說能力。學習漢語言專業，普通話是最基本的要求。學生要掌握普通話的發音、變調、輕聲、兒化等知識以及自己方言與普通話對應規律，能正確地辨析和糾正自己運用普通話時的方言土語，掌握一定的朗讀方法與技巧，能使用普通話流利地有感情地朗讀作品，并能自由熟練地使用普通話進行溝通和交流。4.應用文寫作能力：應用文包括座談會紀要、迎送辭、自薦書、總結、調查報告、實驗報告、專題報告以及事物說明的應用文等，要求做到要點明確、條理清楚、格式正確、語言流暢。

二、注重實踐性的教學環節

傳統的教育是封閉式的教學，中文教師憑借一本書、一個粉筆讓學生去記憶、寫、練。教師只是在僵硬地傳授課本內容，不是技能的培養。這樣培養出的學生容易眼高手低，走到工作崗位后會茫然不知所措，知識不能駕輕就熟地應用，導致學生在社會上缺乏立足的根基。所以，學生的專業技能不能只停留在理論的層面，而是既明白了道理，又學會了運用。我們要結合專業、學校、社會三方，明確定位，制定人才培養策略，是應用性中文專業改造的首要任務。學生在專業學習的基礎上，尋求專業教學與市場需求的契合點，是其在競爭中謀生存、求發展、適應社會需要的途徑。

應用性的教學是通過理論基礎知識，理論聯系實際，開展深入淺出的教學創新工作，將書本與實踐相掛鉤，提高學生對于學科間融會貫通的能力培養，著眼于漢語言文學的應用，創建和諧的教學體系。我們只有注重基礎課與應用的結合，增加實踐性教學環節，才能提高學生對知識的深入把握和靈活運用，提高學生的綜合素質與創新能力。因此，在教學計劃中，我們要進行專業知識的拓展，增強實踐教學環節的力度，兼顧學生的文化知識和實際工作能力的培養。

普通話實踐報告總結范文5

李小三的報告把握歷史脈絡，緊扣時代脈搏，緊隨發展脈動，視野開闊、內涵豐富，圍繞“年輕是人生最大的財富”“當代青年生逢其時，大有希望，大有可為”“青年人成長成才應該有所堅守”等三個方面引導在場高校學生要樹立文化自信，努力磨礪技能，堅定理想信念。

李小三指出，青年人要成長成才，就必須要克服眼前困難，提升自身能力，其中，學習能力、思考能力、創新能力、溝通協調能力、適應能力、決策能力、抓住機遇的能力、執行能力和總結反思能力等9項能力是當代青年人不可獲取的能力素質，是中國青年人為實現偉大的中國夢所必備的條件。

李小三強調，青年興，則國家興；青年強，則國家強。他勉勵大學生要做胸懷祖國的人、道德高尚的人、信念堅定的人、自強不息的人、懂得感恩的人、誠實守信的人、知行合一的人、甘于奉獻的人、情趣健康的人，做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。

2020年我國將基本普及國家通用語言文字

《光明日報》消息 近日，教育部、國家語委《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》，提出加強國家通用語言文字教學，加快民族地區國家通用語言文字普及，確保少數民族學生基本掌握和使用國家通用語言文字。同時，科學保護少數民族語言文字，開展少數民族瀕危語言的搶救保護工作。

《規劃》提出，將大力提升農村地區普通話水平，加強語言文字規范化建設，推動語言文字信息化技術創新發展，同時保障特殊人群語言文字需求。到2020年，在全國范圍內基本普及國家通用語言文字，全面提升語言文字事業服務國家需求的能力，實現國家語言能力與綜合國力相適應。

今年是國務院《關于推廣普通話的指示》60周年，也是《國家通用語言文字法》實施15周年。截至2015年底，全國普通話普及率從20世紀末的53.06%上升到70%以上。近1 400個城市基本實現“普通話初步普及、漢字的社會應用基本規范”的目標。

云南民族大學大學生創業園開園

云南網消息 近日，云南民族大學大學生創業園在該校雨花校區正式開園。該創業園將主要開展以少數民族文化為創業項目生長點的項目孵化，為大學生創業提供更好更大的平臺。

云南民族大學大學生創業園位于該校雨花校區芷院學生宿舍1棟負1樓，集服務、教育、孵化及文化傳承功能為一體。園區于2016年7月建成1期，占地面積1 000余平方米，擁有創業工作室25間，園區管理辦公室、會議室及作品陳列室各1間。

普通話實踐報告總結范文6

學習并貫徹落實《關于進一步加強和改進未成年人思 想道德建設的若干意見》文件精神，根據教育局社發局文件精神，緊緊圍繞學校工作中心，以百年校慶為契機，以“名家名作，伴我成長”德育教育系列活動為主線，促進每個學生身心健康發展，以培養良好品德和行為習慣為目標，重點抓好愛國主義教育、民族精神教育、法制教育、心理健康教育。在精細上做文章、在落實上下工夫，強調理論和實踐、思想教育和嚴格管理的有機結合，發揮學生的主體意識和創新精神，努力提高學生的整體素質，使我校德育工作逐步走向規范化、科學化、特色化。

一、 明確一個方向

學校德育工作的好壞關系到學校的教風，學生的學風和學生良好習慣、道德品質的形成。早已提出培養德智體美勞全面發展的學生，這里就把德擺在了首要位置。因此，學校的德育工作不僅僅是學校德育領導或班主任的事情，應該是全體教師的事情，我們把滲透德育在每個學科中，全體教職工樹立起“人人都是德育工作者”的意識。

二、加強兩支隊伍建設。

1、加強德育領導小組建設。

進一步加強德育領導小組建設，每個成員能主動的學習，形成合力，努力探討德育工作新途徑。

2、加強班主任隊伍建設。

班主任是德育教育中的直接實施者，我們要進一步加強班主任隊伍建設，開展形式多樣的培訓和學習活動，提高班主任老師的師德修養。

（1）正確把握“以人為本”的師德內涵

1 2 3 4 5教育教學工作中要確立以人為本、以學生的發展為本的理念，對學生尊重信任與嚴格要求并舉，建立有效的激勵機制，激發學生的內在動力。教師要提升自己道德情感的感召力度，實施情感關懷工程，因為“情感是道德信念、原則性及精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話”。教師要加強正面引導，嚴禁體罰和變相體罰。

（2）繼續實行班主任工作例會制度 逐步完善德育導師制

班主任定期召開班主任工作例會，繼續加強班級常規管理方法的研討，育人藝術的研討，每次會議可確定一個中心發言人或一個中心議題，提高會議效率。

配班教師為班級德育導師，協助班主任進行教育，落實思想后進生的輔導，定人員、定計劃 ，定時間，真正使后進生的思想、學習有所進步。

（3）、堅持班集體常規管理考評與班主任考評相結合

班集體常規管理考評涉及到班級管理的方方面面，班級管理要做到精心、細心、耐心，從小事開始提要求、抓落實。習慣的培養需要恒心和毅力，作為班級的經營者班主任，對自己的班級管理要做到心中有方，通過各種途徑培養良好的班風和學風。要加強對班級衛生工作的檢查評比的力度，文明監督崗的檢查員要堅持將每日所進行的評分材料及時匯總，及時公布。

三、完善三個德育基地建設。

1、布置好少先隊活動室，讓少先隊活動室成為大隊部工作的場所、隊知識學習的場所、大隊委員商量議事的場所。

2、成立紅領巾電視臺，健全組織，落實具體負責的教師和學生，正常開展電視廣播。讓學生自己成為該活動的主角，讓學生自我教育，培養學生自我管理的能力和創新意識。

1 2 3 4 53、建立少先隊種植園。打算在校園內開辟一個花卉種植基地，作為學生勞動實踐基地。定期為學生開放，讓學生自己勞動，體驗勞動的艱辛和收獲的快樂，培養學生的實踐能力。

四、抓好四項重點工作。

1、學生良好習慣的養成。

（1）繼續抓好學生的日常行為規范。

堅持學好、執行好《中小學生日常行為規范》。教育學生，真正敬業的人，只有把每一件小事都做好，才有機會成就大事。從堅持講普通話、使用文明用語、進校門敬隊禮、掃好地、做好操、排齊隊、不亂扔廢棄物、不亂涂畫、亂追打等小事抓起，創最美的學習環境，最優的課間秩序，培養學生良好的日常行為規范。

繼續完善學生行為規范七項競賽，堅持每天一檢查，每周一小結、每學期一總結 。并在此基礎上，把每周的競賽成績公示在行為習慣競賽黑板上，學期結束時，把競賽成績作為文明班評比的一個重要指標，以競賽推動良好班集體的形成，以競賽促良好行為規范的內化，逐步內化成為學生的自覺行為。

（2）努力培養學生良好的學習習慣。

要教育學生良好學習習慣：①學會說話；②學會傾聽；③學會讀書；④學會寫字。學會說普通話，通過國旗 下講話、晨會班會教育讓學生明確講普通話的意義，要求學生課前、課間都講普通話，把普通話作為校園語言。學會傾聽是讓學生在別人講話時安靜地聽別人講話，學會聽懂別人的話，能理解別人話的意思。學會讀書是讓學生會讀課本上的課文外，還要學會閱讀課外的知識。本學期將開展讀書活動，主要利用中午時間進行課外閱讀，豐富學生的知識面。教育學生誠誠實實做人，認認真真寫字。利用寫字課開展寫字教育，通過寫字比賽進行促進學生認真寫字。

1 2 3 4 5(3) 加強對學生的心理健康教育

繼續開展有關學生心理健康課題研究活動，做好個案的積累和研究工作。組織有關教師外出學習，聘請有關專家來校開辦講座，通過班會課開展系列活動，密切關注學生心理素質的發展，挖掘學生的潛能，幫助學生形成健全的人格，培養承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質。尤其要重視離異家庭、特困家庭學生的教育，建立幫教檔案.

2、營造濃郁的校園文化

本學期校園電視臺開始進行正常運作，每周一次固定播出。利用黑板報、小隊報、每班教室外的墻面都育人的好場所，都可以熏陶、感染學生。本學期將征集草地名言，開展“我喜歡的名言征集活動”，通過評選選出最喜歡的名言， 使其成為草地名言。本學期還將重點把教室外面的墻面作為宣傳教育的主要陣地，每月一個展出主題，把學生的各項才能展示出來，培養學生的各種能力，樹立學生的信心。設想讓學校的宣傳櫥窗已成為學校的一道亮麗風景線，關注天下大事，及時宣傳學校生活的精彩，樹立身邊典型，挖掘典型蘊涵，昭示全體學生，以弘揚正氣，激勵先進，鞭策全體師生共同進步。

3、家校社區聯系，加強安全法制教育。

安全責任重于泰山，學生的安全是涉及到千家萬戶的大事。我校國旗下講話、晨間談話、開展主題班隊活動、利用宣傳櫥窗宣傳等形式進行安全法制教育；通過舉辦法制教育報告會、觀看錄象等形式，強化學生的法制觀念，提高是非辨別能力；通過開展豐富多彩的教育活動，豐富學生的道德體驗，體驗就是養成教育，在體驗中提高道德認識。讓學生學會對自己負責，對他人負責，對社會負責，明確誠實守信、有責任心是公民的基本道德準則。另外，充分發揮德育基地及社會實踐基地的作用，充分發揮家長委員會的作用，繼續舉辦家長學校，召開各種形式的家長會，班主任、任課教師可通過家訪、約訪、電訪等形式加強與家長的聯系，以形成教育合力，把安全教育法制教育真正落實到實處。

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