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企業學習培訓方案范文1

Abstract： The construction of enterprise resource of teaching resources library is designed according to the demand of teacher， student and cooperative enterprise. Enterprise solution must come from the whole enterprise solution， conform to reality of schools. Its application and promotion must be the co-construction and sharing of resources. The paper puts forward the complete construction scheme on constructing target， idea， scheme， step of enterprise resource of teaching resources， and the application and promotion of project， providing useful exploration and research on construction of teaching resources library enterprise resource.

關鍵詞： 教學資源庫企業資源；建設目標；建設方案；建設步驟

Key words： enterprise resource of teaching resource library；construction goal；construction scheme；construction steps

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0286-02

0 引言

我院數控設備維護專業教研室的專兼職教師參與高等職業教育數控設備維護專業教學資源庫企業資源子項目建設，從項目申報，提出建設思路和方案，落實任務，歷時三年，基本完成項目建設任務，等待評估驗收。

1 項目建設目標

堅持以服務為宗旨，以增強服務區域和行業的能力為目標。發揮行業辦學優勢，加快校企合作體制改革步伐，緊跟教育教學改革和行業技術發展，持續提升專業教育教學質量及社會服務能力。

1.1 構建區域行業信息平臺，引領專業發展方向 廣泛收集區域內外行業相關信息、發展規劃等，分析當地產業行業、人才需求和專業開設等情況。實時修整適合本地區的專業人才培養方案、專業標準、課程體系等基礎資料，創建、規整實訓條件，引領和帶動全國高職院校專業人才培養模式和教學方法改革。

1.2 建成企業解決方案資源，持續提升服務能力 調研數控系統生產企業、數控設備生產企業和應用企業，選取典型的數控設備應用案例、維修案例和提煉數控設備設計、制造、維護案例，進行企業解決方案資源建設和相應的企業培訓學習資源建設。為在崗人員技能培訓、中職畢業生在崗繼續教育、失業人員的技能培訓及農村剩余勞動力轉移培訓提供優質的開放資源，為企業解決技術難題提供快捷的支持服務平臺。

2 項目建設思路

2.1 基于校企合作平臺，組建多元建設團隊 依托“校企合作委員會”，組建多元的專業化建設子團隊，成員主要包括行業或企業專家、校內外專業帶頭人、校內一線教師、企業一線技術工人。為項目順利開展提供充分的人力資源保障。

2.2 面向各類學習者，項目式設計企業解決方案 以需求為導向，面向數控設備生產企業、數控設備應用企業以及社會學習者，項目式設計企業解決方案資源建設項目的結構和功能；實行學生、教師、企業人員等各類人員的資源利用的成組與個性化管理，建設教學可用、實踐可用、技術可用的優質資源，以滿足專業教學及其各類學習者自主學習的需要。

2.3 落實保障體系，促進資源庫持續發展 建立資源建設組織管理機構與體系，實施項目責任人負責制，落實項目責任，明確近期任務與遠期任務，實行目標管理。同時緊跟行業發展與教育發展，在學校企業不斷收集資源庫用戶新的需求及其使用中存在的問題，及時調整、改進，持續建設企業解決方案案例，并及時更新上網。

3 項目建設方案

3.1 專業級資源建設 應用高職教育理念，結合區域、行業經濟特點，建設涵蓋專業調研資源、專業建設方案資源、專業解讀資源等內容的專業級資源，建成專業調研資源，專業建設資源，專業解讀資源，以供高職院校同類專業的專業開設與建設參考需要。

3.2 素材級資源建設 以需求為導向，以實用、好用為原則，自主開發建成文本類素材資源、圖片類素材資源、動畫類資源、視頻類資源、課件資源等。如表1所示，以供不同用戶二次開發或學習使用。

3.3 企業解決方案資源建設 根據本專業人才培養分解的職業能力與就業崗位要求，在廣泛調研的基礎上，收集、整理企業典型案例進行企業解決方案建設如表2所示。

3.4 企業培訓學習資源建設 面向不同用戶需求，兼顧專業建設需要，收集、整理專業所需的國家標準、行業標準等各類學習資源12個；建設企業典型案例解決方案培訓課程3門。建設培訓課程2套，企業案例、標準類資源、產品技術類資源多個，如表3所示，以滿足企業培訓需要。

4 建設步驟

按照“前期準備”搭建隊伍、落實任務；“中期建設”三個階段分步實施；“后期應用”必須考慮不同用戶需求。同時兼顧項目內容的先進性和實用性，確保資源庫的持續更新。（表4）

5 項目應用

建立校企合作、校校合作、校政合作工作運行機制、互惠共贏動力機制、溝通交流機制、激勵機制、保障機制，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作機制，促進深度合作。①校際推廣。強化資源推廣力度，力爭在川、陜、甘片區相關高職院校推廣使用。包括前期宣傳培訓、應用試點及推廣普及等力爭在五年內達成目標。②校企推廣。在數控系統制造企業、數控設備制造及數控設備使用企業積極推廣應用，包括用戶培訓、試點應用及逐步推廣。

6 特色創新

①基于先進教育理念，架構全新的專業資源體系。緊緊圍繞高職院校師生、企業員工及社會其他人員等不同學習對象的“共性”與“個性”需求，基于先進教育理念，為用戶提供專業建設、課程開發、課程教學、員工培訓、繼續教育所需資源與快捷的服務。②整合多方優勢資源，構建系統化生態支撐體系。聚集行業、企業多方優勢；通過體制機制的改革創新，確定各方責任與任務，推動各方的深入合作；依托網絡信息技術、通信技術、虛擬技術等現代信息技術，合力持續建設系統化、可視化的專業資源，惠及各方，助推各方長效合作，持續建設，形成資源庫持續、快速建設的長效機制。③依托現代信息技術，營造可視化虛擬現實環境。綜合應用動畫技術、網絡技術等先進技術，多途徑開發典型動畫、典型圖片等培訓資源，實現抽象內容形象化，搭建集學習、實訓于一體，克服傳統教學資源的時空局限性，提高學習者學習興趣與效率，降低教學成本。

7 結論

校企合作是高職教育永恒的主題，讓企業積極主動參與教學資源庫的建設和應用推廣是一個長期的過程，逐步實施。在探索高職教育校企合作的同時，需要有完善的法律規章的支持，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進高職教育校企合作的持續發展，提高人才培養質量，增強高職教育服務經濟社會發展的能力。

參考文獻：

[1]劉紅兵，李移倫.探索如何基于企業素材建設數字化教學資源庫[J].電子世界，2012（14）.

[2]關于開展高等職業教育專業教學資源庫.2010年度項目申報工作的通知（教高司函[2010]129號）.

企業學習培訓方案范文2

論文關鍵詞：電力企業；培訓；人才  

 

一、創建有效電力企業培訓系統 

第一，創建有效培訓系統就要從企業發展戰略和人力資本戰略系統出發，依據企業戰略目標加強規劃，結合人力資本發展戰略，量身定做出符合企業可持續發展的高效培訓系統。 

第二，評價企業開展員工培訓要求和詳細計劃，依據企業戰略發展目標，預測人力資本需求量和分布情況。采取評價培訓計劃，確保培訓項目和內容與企業發展目標保持一致，切實可行地解決企業在人力資本方面需要問題，提前為企業做好人力資本培育和儲備工作。 

第三，有效培訓系統也要充分考慮到人力資本在自我發展方面要求。所以，企業在設置培訓項目時，既要以企業發展戰略為核心，也要想到和人力資本個人職業生涯相融合，體現人力資本素質提升與企業經營戰略相一致，將人力資本個人發展投入到企業發展軌道中，充分激發人力資本參加培訓積極性和主動性，提升培訓成效。 

第四，執行培訓時要和考核相結合，并提升對培訓進程的注重程度。在培訓進程中，需充分調動受訓者參加互動、交流研討。在培訓內容上，培訓要聚焦企業實際問題，在培訓進程中對培訓和受訓者一起提煉出解決問題的方案和思路，充分貫徹讓培訓和考核緊密結合的原則，使企業能通過培訓獲得利益。 

二、設置有效電力企業培訓方案 

1.培訓方案各組成要素分析 

培訓方案是培訓目標、內容、教師、對象、日期和時間、場所和設備的有機結合。培訓需求分析是培訓方案設計的指南，通過詳盡的培訓需求分析大致架構出培訓方案大概輪廓，在前面培訓需求分析基礎上就培訓方案各組成要素實行具體分析。 

（1）培訓目標設置。培訓目標設置有賴于培訓需求分析。要達到培訓目標就要求員工通過培訓掌握一些知識和技能，即希望員工通過培訓后了解什么？通過培訓后能夠干什么？通過培訓后有哪些改變？這些期望都以培訓需求分析為基礎，通過需求分析明確員工現狀，知道員工具有哪些知識和技能，具有什么樣崗位職能，而企業發展需要具有什么樣知識和技能的員工，從而來確定培訓對象。 

（2）培訓內容選擇。在明確培訓目標和期望后，就應該確保培訓中所要涵蓋傳授的信息。雖然具體培訓內容千差萬別，但一般來說，培訓內容涵蓋三個層面，即知識培訓、技能培訓和素質培訓，究竟應選擇哪些層次培訓內容需依據各個培訓內容層次特征和培訓需求分析來抉擇。 

（3）培訓指導老師確定。培訓資源可分為外部資源和內部資源，他們都有其特征、缺點，最終究竟選擇何種資源要由培訓內容及可運用資源來決定。 

外聘老師選擇范圍大，可獲取高品質培訓師，對培訓對象有吸引力，可提升培訓檔次，引起企業各方面注意，營造氣氛推進成效。其缺點是缺乏了解有風險，且可能使適用性降低，成本較高。 

內聘老師主要資源是公司領導、專責、具備特殊知識和技能的員工，其優點是有針對性，且有助于培訓成效提升，互相熟悉交流順暢，培訓易于控制，成本低。缺點是內部人員不易于在培訓對象中樹立威望，可能影響培訓對象在培訓中的參加態度。 

（4）確認培訓對象。根據企業培訓需求分析，不同需求決定不同培訓內容，從而大體上確認不同培訓對象。在最需要的時間里選最需要的人進行培訓，依據崗位在組織中重要程度進行選擇，同時堅持員工愿望與組織需要相結合原則。 

（5）培訓日期的選擇。通常狀況下，有下列三種情況之一時就要進行培訓。 

新進員工培訓。大多數新員工都要通過培訓熟悉企業工作程序和行為標準，他們定要掌握企業運作中一些差別，并掌握一些技能；回避培訓對象工作高峰期，選擇不影響他們完成工作任務的時間。比如：避開每月規定抄表日期、搶修高峰等。 

新技術培訓。如引進新項目、新技術、新設備，購進新軟件等都要求對原有職工培訓。 

在作培訓需求分析時，確認需要培訓哪些知識和技能，依據以往經驗對這些知識和技能培訓做出日程安排，看大概需要多少時間及培訓真正見效所需時間，進而判斷培訓提前期長短，依據電力行業工作特征對普及性培訓采用“短、小、精”培訓方式比較合適。 

（6）培訓方法的選擇。培訓方法有多種，單對工作人員來說，比較適合的可分為三類。適宜知識類培訓的有講授法、專題講座法、研討法；以掌握技能為目標的實踐性培訓有工作指導法、演示法、工作輪換、個別指導；適宜綜合性能力提升和開發參與式培訓的有自學、案例分析法、事件處理法、頭腦風暴法、模擬訓練法等。 

2.培訓方案具體實施計劃 

（1）改善企業各種編制員工技術技能，完善激勵體制。主要是健全電力企業基層單位員工培訓、評價、使用、待遇、職業發展一體化體制，給廣大員工創造一個干事創業舞臺，激起員工潛質，讓他們切實感受到學與不學不一樣、干好干壞不一樣。同時，要改善員工檔案資料，讓他們有歸屬感。 

（2）健全培訓目的考核辦法、積分管理辦法、持證上崗等制度，將培訓和人才評價、崗位晉升、薪酬待遇融合起來，同時，拓展員工發展途徑，開辟技術、技能等各類人才職業發展渠道，激勵員工各盡其才、各顯其能，快樂工作。 

（3）重視培訓師和培訓管理者建設。針對培訓師資，可定期選拔生產崗位技術技能骨干，通過培訓后回到單位擔任培訓師，也可以選出班組技能手擔任本班組培訓師。 

（4）開展形式多樣的技術技能培訓，可運用工作例會、交接班、班前班后會、設備安裝調試、項目驗收等契機，圍繞崗位工作中難點問題實行學習交流。開展崗位練兵、技術比武、技能競賽、師帶徒等活動。 

（5）建設培訓基地。有條件的單位要建設培訓基地，基地配備各專業工種實操設備、儀器工機具，開發相關課件、集中資源、整合師資力量為員工實操學習培訓提供場所。重點滿足一線人員實操培訓需求和任務，課程設計要依據各類專業崗位體系有序地開發。 

（6）切實將培訓內容轉化為生產力。對培訓機構和企業來說，均是一項大難度任務。首先，需要培訓機構對培訓內容有深入研究和實踐，對重點部分要有深入了解，可以從各種繁亂情況中找到導致問題產生的真正原因；其次，對企業來說，定要由真正熟悉崗位工作的人員負責培訓。對培訓要有耐心，不能操之過急，因為有的培訓轉化為生產力可能要花費1-2年時間，并且這個轉變一般將衍生成企業文化，這可能極大提升企業凝聚力和競爭力。

三、進行電力企業培訓方案評估和完善 

培訓方案測評主要從三個角度來考慮。從培訓方案本身角度考慮，培訓方案各組成部分是否合理、系統化，分析其是否符合培訓需求；傳授信息是否能被培訓對象吸收，否則要考慮從傳授方法和培訓對象學習特征等各個方面因素來進行改進。從培訓對象角度來考慮，觀察學員培訓前后行為轉變是否與期望相同，掌握學員對培訓項目的主觀感覺或滿意度，學員在工作中行為方式有多大程度轉變。從培訓實際效果來考慮，即培訓成本收益比來分析。培訓成本需涵蓋培訓需求分析、培訓方案的設計、培訓方案實施費用，培訓對象在培訓期間的工資和福利。培訓方案收益則涵蓋企業收益和社會效益兩部分。 

四、電力企業培訓不求回報 

應從企業長期發展的角度來看待培訓效果，短期內不一定能看到效果，并且培訓進程還存在很多問題。如：培訓對象素質不高、培訓流程有阻礙、培訓對象學習形式單一等。針對這些問題要使培訓對象對培訓內容感興趣，培訓效果應與績效掛鉤，培訓內容以技能為主。需提倡普及性培訓和個性化培訓相融合，前面所闡述的根本是普及性教育，還需強調個性化教育，如：（1）培訓如何裝表接電、業擴、輸電線路、變電修試就需按照個性化方式培訓，約見會談。通過和學員個性化溝通，確定個人學習目標。（2）制定個性化培訓方案，明確學習內容、時間進度、學習步調等。（3）監督指導。教師要掌握學習進度，并實行進度檢查。學員有什么需要，或發現問題，教師應及時給予指導。（4）能力評價和測試。每個學員學習一個階段或學習結束時應有總結性評價。（5）跟蹤反饋，做好培訓評估工作。 

企業學習培訓方案范文3

[關鍵詞]企業 職工 培訓

[中圖分類號]C961 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）02-0028-02

對于企業，職工的培訓是其人力資源開發的一個重要內容。當今社會企業的競爭優勢更多地取決于企業職工素質的優劣，現代企業職工素質優劣除其自身的內在素質，企業應定期為本企業職工提供學習、培訓的機會，來提升企業職工素質。縱觀當代世界經濟的一體化發展，現代企業間的競爭既是人才的競爭，也是企業員工培訓的競爭。重視培訓、重視職工全面素質的提升，提升企業核心競爭優勢，實現企業的學習型組織和企業職工的自身提高與發展，為現代企業發展提供保障。發展現代企業不容忽視其內部職工及新進職工的培訓和發展。

一、企業員工的培訓理論研究

（一）企業員工培訓的含義

培訓是指組織為實現自身和工作員工個人的發展目標，有計劃地對全體工作員工進行訓練，使其提高與工作相關的技藝、知識、能力及態度等素質，適應并勝任各職位工作。企業人員的組織培訓將根據企業及培訓員工的某一段工作時間的工作發展需要，利用現代的、適合的培訓方法手段，來提升職工工作效率和企業競爭優勢的過程。

（二）企業職工人員培訓目的、意義

1.員工培訓的目的。企業培訓的目的主要有四項：育道德、建觀點、傳知識、培能力，缺一不可。前兩者是軟性的、間接的，后兩者是硬性的、直接的，是企業培訓的重點。企業培訓中的知和能，反映了企業的經營管理實踐的兩個重要特征：一是強烈的應用導向性，即實用性；二是多元性、復雜性與動態性。

2.培訓的意義。企業進行人力資源培訓與發展，對組織和個人都有非常重要的意義。不斷地提升企業職工的技能水平，培養提高職工的相關專業知識學歷，提高企業的生產技術水平，生產設備現代化水平，節約成本。不定期的學習、培訓還可以提高職工對企業的歸屬感，有利于企業對其企業文化的發展建設，推進向學習型企業轉變，形成企業競爭優勢。

二、企業員工培訓的方法

在人力資源管理實踐中，有很多培訓方法，培訓方法的不同會產生不同的培訓結果。

（一）在職培訓

也稱崗位培訓，是指員工通過實際做某項工作而學會做某項工作，即在實際工作經歷中學會做該項工作。它通常包括四種方式：①學徒式培訓；②工作指導培訓；③實習培訓；④工作輪換。

（二）課堂講授

在脫崗的狀態下學習，是最為常用的培訓方法，其主要形式是講座和討論。

（三）案例研究

培訓者提供某組織面對困境或難題的書面材料，受訓者根據人、環境和規矩等來分析問題，提供解決辦法。

（四）角色扮演

是在一個特定的場景中或情境下讓受訓者扮演分派給他們角色的一種培訓技術。

（五）自我指導學習法

是指讓受訓者全面承擔自己學習責任的方法。

（六）情景（仿真）模擬

是一種模仿現實生活中的場景的培訓方法，在這種場景下，受訓者做出決策所產生的結果實際就是他在現實工作中做出同類決策所可能產生的后果

（七）商業游戲

是讓受訓者在計算機模擬下按照一定的規則參與做游戲，以達到某種學習目的。商業游戲既可按市場設計，也可按企業設計，還可以按職能部門設計。

（八）行為塑造（模仿）

行為塑造是讓受訓者學習被肯定的樣板行為并在實踐中加以正確運用的培訓技術。它包括以下幾個步驟：①演示正確行為方式；②角色扮演；③正確行為的強化；④培訓的轉化。

（九）冒險性學習

也稱為探險學習、野外或戶外培訓。是一種讓受訓者參加有計劃的戶外活動來開發其領導能力和協作能力的培訓方法。

（十）行動學習

是指布置給團隊或小組一個工作中實際面臨的難題，要求他們想出解決這一問題的辦法，并制訂相應的計劃，然后加以實施。

（十一）視聽培訓

視聽設備包括投影膠片、幻燈片、磁帶、錄像帶、電影、閉路電視和交互式視頻等。除了交互式視頻外，其他方式都是單項交流。交互式視頻通過一個與鍵盤相連接的監視器，培訓內容通過一對一的方式被傳遞給受訓人，受訓人通過鍵盤或觸摸監視器屏幕的方式進行互動。

（十二）計算機培訓（CBT）

包括計算機輔助指導和計算機管理指導兩種。

（十三）互聯網培訓

是指企業運用現代網絡通過個人自學或集體培訓的一種培訓方法。

（十四）遠程學習

指通過電視會議、電子文件會議等形式，培訓者在中心地點對許多在地域上較為分散的邊遠地區的雇員進行培訓的一種培訓方法。

（十五）虛擬現實技術

即通過計算機為受訓人提供三維學習的技術。

（十六）智能指導系統

是利用人工智能對受訓者進行指導的系統。

三、企業員工培訓系統模型

員工培訓的重要保障是建立、精心設計有效的培訓系統。

（一）培訓的準備階段

1.需求分析。對于是否需要進行培訓來說培訓需求分析是非常重要的，是確定是否需要培訓的一個過程。它包括任務分析，即任務確定和對培訓中所需知識、技能、行為進行的分析；組織分析，是為發展企業經營管理戰略的培訓提供培訓要求的活動、資源、管理支持。人員分析，分析員工目前績效水平與預期工作績效水平來幫助培訓者判斷確定誰需要培訓。

2.目標確定。有目標的員工培訓。企業職工的職業發展就是一系列個人的需要與組織的需要不斷求得恰當的相互配合的過程。個人與組織都有各自不同的需要與特點，而組織中又有多種備選途徑，這些途徑要求特定的心理素質與職業資歷。即確立培訓目標是整個培訓過程中不能缺少的環節。

（二）培訓的實施階段

培訓的實施階段：培訓方案設計和培訓實施。

1.培訓方案設計。培訓目標的操作具體化，即告訴人們應該做什么，如何做。其包含：培訓負責人的確認、培訓對象的確定、培訓的地點、方法。此次根據培訓的既定目標，確認培訓計劃具體形式、培訓課方案的設置、考核，參考書目、材料、設備等，培訓計劃的制訂還要考慮企業實際情況。

2.培訓方案的實施。在實施培訓時，要保證培訓的質量、效果，著眼于企業與職工兩方面，既要滿足企業生產經營中需要的技能，又要將企業的企業文化、經營戰略等融入方案中。同時，提升企業職工的工作能力、技術水平，達到職工在企業中的自我價值實現。在方案的實施中應注意以下六點：①選擇合適的場地；②課程描述；③培訓具體計劃；④培訓導師選擇；⑤講授材料的選擇；⑥時間的確定。

（三）培訓的評價階段。

培訓評價是培訓系統的重要環節，包括如下幾點：

1.確定評價標準。為評價培訓項目，必須確立培訓的結果或標準。

2.評價方案設計。人力資源部門可根據幾種評價方案設計進行評定。主要有以下幾種：①小組培訓前后量化比較；②參訓者的預先測驗；③培訓后測試；④時間序列分析。

3.培訓控制程序。整個培訓過程之中都要實施培訓的控制，根據企業參與培訓職工的特點、培訓的目標等來調控培訓中的培訓方法、進度等。

4.培訓評價。對培訓系統進行評價時應對培訓目標、受訓者的個人素質、培訓設計方案、培訓材料、培訓地點、培訓設施、管理等方面進行評估。培訓評價的過程：首先是收集數據；其次是分析數據；最后是比較結論與培訓目標，提供意見，進行改進。

5.對培訓效果評價。是對培訓效果的轉移評價。即對企業接受培訓的職工培訓后在實踐工作中的工作情況的具體表現的評價。通過問受訓人、被培訓者工作負責領導等進行調查，了解分析培訓后職工的工作情況、自身完善情況。

（四）反饋培訓

員工培訓反饋員工是培訓最后環節。通過培訓效果的具體量化，了解培訓中企業職工產生收益多少，掌握投資回報率，提供依據改善職工培訓決策，進一步進行開發有利于企業發展的職工培訓。

【參考文獻】

[1]余凱成，陳維政.人力資源管理.大連理工大學出版社，

2004年，4月第2版.203-226頁.

[2]Martyn Sloman（著），孫喬等（譯）.培訓戰略與實務（第二版）[M].北京：商務印書館國際有限公司2000.

[3]任壇.論企業員工培訓機制建設[J].北京石油管理干部學院學報，2005（3）.

[4]王偉強.員工培訓誤區面面觀[EB/OL].http：//.cn/Article/ShowArticle.asp？ArticleID=27945，2006-03-24.

企業學習培訓方案范文4

【關鍵詞】培養體制建設，技術培養，動態建設

企業職工的技能培養是決定一個公司市場競爭實力的關鍵所在，任何一家企業都是以培養具有一技之長的高素質技術人員為己任。因此，職工技術培養體制建設是目前企業內涵建設的核心內容。在“結合市場需求、理清技術培養思路、結合專業行業特色、積極穩妥進行培養體制建設”整體思路的指導下，我有幸參與了我公司職工技術培養體制建設工作，在建設過程中積累了一點心得體會。

一、技術培養目標定位是專業建設的基礎

培養目標的合理定位是培養職工技術的前提，有些學校就是因為人才培養目標定位準確度不高、細化不具體，很多人在校學習期間崗位核心能力培養不夠，導致他們走上工作崗位后無法快速融入到崗位工作中，給企業的發展和生產帶來一定的影響，進而造成企業招聘高技能人才困難的情況。所以企業的職工要進行二次的技術培訓，首先要明確技術培養目標，結合本企業崗位實際，針對不同崗位進行分層次培訓學習，分類指導，師徒結對，師傅教的方向明確，對職工能力培養到位；職工學習的目標具體，崗位技能掌握嫻熟，通過培訓后能很快獨立挑起崗位工作，從而有效地提升了企業的生產效率，進而促進了企業的內涵建設。

我公司在職工技術培養目標定位方面主要注重“兩個結合”：一是注重與教育院校相結合。盡量與院校合作培養企業廣泛需求的專業人才、盡量培養能幫助企業發展的勞動者是我公司確定技術培養目標時考慮的首要因素。因為企業對人才需求量較大，能提供多種崗位職務；培養的技能人才能服務于同類企業的發展需要。如我公司從事金融機具設備生產，所以培養職工時把目標定位于培養適應現代制造服務行業要求的企業技術人員、生產線工人、電子產品檢測員、電子產品銷售員、電子產品售后服務人員，就是基于金融機具生產行業良好的發展前景，且每年對人才大量需求的判斷。二是注重與職工學習能力相結合。培養目標定位要符合大部分職工學習能力實際，要是通過專業培訓可達到的目標，切不可盲目求大求全，如我公司曾考慮過將大部分技術人員定位于產品開發設計方面的培養，但通過幾年的實踐，大部分技術人員學習能力難以達到要求，盡管職工一旦掌握該項技能將會有很美好的前途，但因開發設計內容部分涉及保密事項。所以，我們要注重培養目標與職工學習能力相結合。

二、技術培養方式是建設的核心

培養目標定位只是明確了“希望培養出來的職工能做什么”，而圍繞培養目標的實現確定技術培養方式是實現職工能不能適應崗位需求的關鍵，因此，技術培養方式體制建設是建設的核心內容。根據技術培養目標，充分調研、論證每個崗位所需要的專業技能是什么？綜合素質應達到什么要求？形成職工技術培養方案，根據技術培養方案確定通過哪些方式和途徑來實現這些技能目標，從而構建服務于職工技術培養的培養方案。

職工技術培養方案堅持以“3A”素質為主線，即“素質（quality）、技能（ability）、實踐（practice），達到A級標準”的培養模式。同時搭建文化基礎、綜合素質、專業技能三個培養平臺。文化基礎培養平臺以必需、夠用為尺度，以講清概念、強化應用為培養重點，使職工具備基本的文化素質和職業素養。綜合素質培養平臺以培養職工自強、自力、自信為目標。專業技能培養平臺按照崗位知識與能力目標設置培訓內容，以具有針對性、實用性為標尺，以理論與實踐相互融合為原則，以崗位技能培養為重點，形成以崗位能力培養為目標的培訓課程結構體系。如生產線職工根據崗位需求開設電子工藝、電子技術、電工基礎等基礎知識的培訓；技術人員開設單片機、Protel DXP、電子線路等培訓內容等培訓項目課程。

培訓課程結構體系中我們特別注重實踐培養體系的構建，因為實踐培養體系是把職工培養成符合崗位技能要求的最主要環節，關系到職工能否順利完成崗位工作。

三、建設實訓基地為職工技術培養體制建設提供推力

實訓基地建設是實施實踐培養、實現專業人才培養的助推劑。為保證實訓培訓的有效進行，企業應聯合大中專院校共同建設實訓基地，例如建設電工電子實訓室、PLC實訓室、單片機實訓室、電子測量實訓室、電子工藝實訓室、SMT實訓室等。通過合作大大改善了學校的實訓條件，形成資源共享機制。學校實訓基地不僅提供學生專業實訓場所、還提供企業職工培訓場所，使學校教師、學生、企業技術人員、職工共同參與到項目的設計與學習中，通過這種方式還為企業與學校人才搭建了交流平臺，合作學校愿意接受企業職工進行培訓，提高企業職工的技能水平，為企業培養更多實用性崗位人才。

四、培訓團隊的建設是職工技術培養體制建設的關鍵

培養目標的實現、培訓質量的達標，離不開一支優質的專業培訓隊伍，企業應從實際需求出發，“外引內培，專兼結合”，力求建設好一支優質專業培訓團隊，使之適應崗位培訓、技術研發，為企業優質人才培養提供保障。

優化專業培訓隊伍。企業根據職工技術培養制度建設的需要，以業務能力能否實現專業培養目標為標尺，大力優化專業培訓隊伍。如為適應實訓教學分別派遣企業工程技術人員到學校擔任外聘教師，更好的發揮校企合作的優勢。分批選派培訓團隊成員赴學校、企業不同崗位頂崗煅煉。在頂崗鍛煉的同時，充實培訓知識與內容。既參與學校教學，又能在企業不同崗位得到煅煉，了解培養過程中存在的問題，尋求解決辦法。

國內外經濟形勢的不斷變化，勢必帶動社會就業需求、企業招聘渠道發生變化，與此同時，職工的學習能力也在不斷變化中，這就決定了企業職工技術培養制度建設必將一直處于動態建設中，是一個需要不斷進行研究的永恒課題，這也要求我們時刻掌握市場變化，不斷修正培養目標，不斷修訂人才培養目標，不斷調整培養計劃，不斷完善培訓課程結構體系，不斷改善適應崗位培訓需要的實訓條件，不斷培養和造就滿足培訓需要的培訓隊伍，在動態建設中逐步實現企業職工技術培養體制建設的總體目標。

參考文獻：

[1]《沈陽現代制造服務學校國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃項目建設實施方案》

企業學習培訓方案范文5

[觀點]

工作負荷減少時

正是培訓好時機

在經濟危機時期，許多企業把削減培訓費用也作為“過冬”的措施之一，但是，培訓費用的削減并不意味著培訓工作可以跟著打折扣，更不應該以經費不足為理由讓培訓工作進入冬眠狀態。恰恰相反，經濟危機時期正是進行員工培訓、提高員工技能的好時機。

在經濟過熱時期，企業往往訂單接連不斷、生產經營和各項管理工作都滿負荷運行，甚至經常需要加班加點，企業往往忙于應付，另外企業擔心培訓員工為他人作了嫁衣，加之各部門本來就忙得不可開交，所以，往往把應該安排的培訓耽擱下來，使企業在學習充電以及員工技能提高方面欠帳較多。

這也導致了企業上下級之間抱怨增加，上司往往抱怨下屬整天瞎忙，不善于分析和解決問題，不善于防范問題，只能在問題變得嚴重后自己出馬替下屬解決問題或為下屬救火；下屬不善于抓關鍵問題、不善于表達問題，使得所提建議領導采納較少，從而抱怨領導不深入基層、不體諒一線員工的疾苦、不采納自己的真知灼見。

在工作負荷很滿或超負荷運行時，即使已經安排了培訓課程，參訓的管理人員或骨干員工經常請假缺席，或被領導叫走處理緊急事務，影響了培訓的效果。當前經濟危機形勢下，工作負荷明顯減少，可以免去以前培訓所受的這些干擾，讓員工專心致志地學習充電。

[案例]

培訓費減 效果不減

黑龍江一家企業前幾年每年派出4個班到上海各培訓一周，每個班大約由30名中層干部（包括子公司干部）組成。往返交通和住宿費每人約3000元，共36萬元；培訓老師授課費每位老師每天1萬元，每個班5天，4個班20天，培訓授課費共20萬元，再加上培訓管理及配套觀光旅游，每年用于中層干部的培訓費用近70萬元。

隨著經濟危機的蔓延，2008年后半年起，公司各項費用預算都進行了壓縮，2008年后半年到2009年上半年的中層培訓費也由70萬元壓縮為35萬元。盡管培訓費用打了對折，但公司人力資源部門認識到經濟危機時期正是培訓學習的好時機，所以本著“費用壓縮，內容不減反增”的原則，把培訓方案由“走出去”改為“請進來”，也就是請授課老師到黑龍江的公司本部去培訓，每個班的培訓學習時間由原來的5天增加到10天，培訓內容增加了《合理化建議的深化與提升》、《分析與解決問題技能訓練》、《優秀管理者的十八般武藝》、《危機管理與問題管理》、《經濟周期理論與歷次經濟危機回顧》等以前沒有安排的新課程。

培訓方案修改后，不僅內容得到了充實，而且費用明顯降低。培訓授課老師一部分從上海、北京、哈爾濱等城市外聘，一部分由公司資深管理人員進行專門準備和試講后兼任，外聘老師培訓課天數24天，因外聘老師地區來源增多，平均授課費下降為每天9000元，授課費共21.6萬元，內部培訓師授課16天，每天授課補貼2000元，共3.2萬元。雖然培訓天數增加1倍，但授課費只由20萬元增加到24.8萬元，外地授課老師的往返交通、住宿和接待費每人次平均3000元，共2.4萬元，培訓教材等其他費用約5萬元，合計培訓費為32.2萬元，在超額完成培訓任務的前提下，公司人力資源部門受到公司高層的嘉獎。

這樣的培訓方式不僅節約了費用、增加了課程內容，而且有一個原來意想不到的收獲。培訓方案由“走出去”改為“請進來”后，學員們不再整天想著借培訓之機觀光旅游，而是專心學習，學到的知識量和學習效果比以前明顯提高。

[點評]

造就高素質員工隊伍

培訓不應只是簡單地請老師講課，讓學員來聽課，而應立足于企業發展和個人發展的需要，以提高技能、解決問題為導向，周密設計培訓方案，并進行相應的培訓效果評估。

培訓方案應包括培訓需求分析、培訓目標、培訓方案的內容、培訓進程控制與意外情況應對預案、培訓效果評價五個關鍵部分。其中培訓方案的內容應包括：（1）學員名單及學員特征；（2）授課老師及課程內容、課程大綱或教材；（3）授課形式、場地及配套器材；（4）授課日程及作息時間；（5）費用預算；（6）聯絡人、注意事項等。意外情況應對預案包括會場停電、設施故障、授課老師萬一不能到場等意外情況的應急安排。

在經濟危機時期，有些企業對培訓采取了“四壓”措施，即壓縮費用、壓縮課程、壓縮課時、壓縮參訓人數，而忽視了培訓效果和培訓目標，這樣的做法不利于企業長遠發展。

正如上面案例所述，通過培訓方案的修改或培訓模式的創新，完全可以在壓縮費用的情況下做到培訓量和質兩方面的保證和提高。低費高效搞培訓的方式還有很多，例如：去掉培訓的中介環節改為自行設計培訓方案、聯絡授課老師，也可以省去中間環節，節約費用。

企業學習培訓方案范文6

（一）加強與行業企業合作力度

充分利用學院牽頭組建的陜西裝備制造業職業教育集團和行業學會的資源優勢，開展多層次、實質性的校企合作，加強培訓班學員的企業實踐和動手能力，切實提高培訓質量。北京法那科機電有限公司、德國DMG公司給學院投入實訓設備，共同制訂建設方案和培訓方案，陜西秦川機床工具集團有限公司、陜西北人印刷機械有限責任公司、東風商用車公司鑄造二廠等企業共同制訂專業教學培訓方案，參與教學培訓的全過程。校企合作的深入開展，為職教師資培訓質量的提高提供了充分的保障，得到培訓班學員和派出學校的高度認可，形成了以校企合作為特色的職教師資培訓基地。

（二）赴相關國培基地開展學習調研

組織調研小組赴省內外相關國培基地參觀、學習和交流，積極開展對外學習和調研活動。先后多次赴西安交通大學、陜西科技大學、西北農林科技大學、四川農業大學、重慶師范大學和重慶電子職業學院、成都工業職業技術學校等國家級師資培訓基地進行調研和專項交流。赴國家級師資培訓基地東風汽車公司專題調研，了解企業基地對學員的培訓、管理和服務方面的經驗和做法。通過對本科、高職、中職和企業各個方面的國培基地進行走訪交流和學習調研，對改善管理水平、提升服務能力、提高培訓質量等方面學到了很多寶貴的經驗，為搞好師資培訓打下了堅實的基地。

二、項目實施成效顯著

（一）啟動專業點建設項目

學院基地申報的“2013年度職教師資培訓專業點建設項目”焊接技術應用專業，中央財政給予200萬元支持建設，學院配套680萬元。學院焊接實訓基地占地面積1000平方米，原有設備160臺套，設備總值480余萬元，但先進、高端焊接設備數量偏少，不能完全滿足校內實訓和社會培訓的需要。以購置高端設備為主，建成以“理論與實踐相結合、學校訓練與社會培訓相結合、服務學校與服務社會相結合”為內涵的立體式實訓體系。

（二）推進專業教師培訓包開發項目

2013年，學院基地申請了陜西省2013年中等職業教育專業教師培訓“數控技術應用”和“計算機動漫與游戲制作”兩個專業的培訓包開發任務，開發工作按計劃穩步推進，完成相關培訓資源建設，通過陜西省教育廳的項目結題驗收。

（三）積極開展課題研究工作

2013年，學院基地申請了陜西省2013年度職業教育重點招標課題《陜西省職業學校教師企業實踐的現狀及對策研究》，經省教育廳批準立項并劃撥項目經費3萬元，學院配套3萬元。該課題已經完成研究工作，通過項目結題驗收。

（四）積極開展職教師資培訓

兩年以來，學院基地共承辦了十期各類職教師資培訓任務，培訓學員859名。承辦三期中等職業學校專業骨干教師國家級培訓班，四期中等職業學校專業骨干教師省級培訓班，兩期高等職業院校專業骨干教師國家級培訓班，兩期陜西省中等職業學校教學管理人員培訓班，二期西安市中等職業學校教師培訓班，三期中等職業學校青年教師企業實踐項目。

三、提升水平，凝練特色

（一）強化組織管理，建立管理機制

學院師資培訓辦公室全面負責職教師資培訓工作，各二級學院配合協調開展工作。每期培訓班均配備輔導員和班主任，組建班委會，形成三級管理體系，切實加強組織管理。

（二）堅持調查研究，科學制定方案

學院基地始終堅持深入中等職業學校進行調研，每年選數10所中職院校，與參加過培訓的學員和派出學校進行座談交流、問卷調查，了解中職教師現狀和培訓的需求，形成培訓工作反饋機制，為提高培訓質量打下堅持的基礎。在充分調研的基礎上，根據不同培訓項目的任務要求，精心制定項目實施方案，確保培訓計劃的針對性與時效性。

（三）突出技能訓練，增強培訓效果

在教學實施上，堅持把技能訓練放到第一位，重點突出實踐應用，依托學院實訓基地優越的訓練條件和精良的設備，加大實踐教學課時，講練結合，強化了學員動手能力培養。根據學員實際，對培訓方案進行調整，開展分層培訓。組織學員深入企業一線，進行企業實踐，增加生產實際經驗，保證培訓目標任務的實現。加強對培訓學員的安全教育和督導，強化安全意識。根據培訓學員的不同專業和不同需求，提早落實學員考取職業資格證書的相關事宜，并組織會對性的理論指導和強化訓練。

（四）加強信息反饋，滿足學員需求

每期培訓班開班后，及時召開學員座談會，聽取他們對教學安排和生活服務方面的意見和建議。同時，要求任課教師加強課后交流，了解學員在學習方面的需求，及時調整教學內容、教學進度和教學方法，提高教學的針對性和適應性。滿足學員需要，為學員辦理圖書閱讀卡，申請專用上網賬號，開展豐富多彩的課外文體活動。

四、發展思路和工作舉措