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托管學校管理方案范文1

[關鍵詞]信息化管理 創(chuàng)新 研究

隨著經濟的發(fā)展，以計算機技術為代表的信息技術正在改變著人們的生活方式，也推動著社會向智能化和知識化的方向轉變。進入了21世紀，教育信息化發(fā)展也成了不可抵擋的潮流，學校信息化管理在一定程度上取得了很大的進步。

一、學校信息化管理

（1）概念

通常意義上的學校信息化管理，主要是在學校管理中運用計算機信息技術，通過現(xiàn)代化的信息技術手段對學校的管理起到一定的輔助作用，利用強大的計算機數(shù)據(jù)處理和分析功能來逐步替代繁瑣的人工管理方式，從而讓學校的管理工作得到創(chuàng)新，幫助學校管理者制定正確的管理方案，讓管理者全面、動態(tài)的了解學校管理過程，優(yōu)化學校教育資源。

（2）職能

學校信息化管理主要是集合了教育理論與管理理論兩個方面，與一般的教育管理活動有所不同，具有以下幾個方面的職能：

首先是規(guī)劃職能，規(guī)劃是學校管理的初始環(huán)節(jié)，要想管理工作順利的開展，就需要有一個良好的規(guī)劃。科學合理的規(guī)劃能夠幫助學校組織在教育改革中更好的發(fā)展，為完成學校信息化管理的任務打下基礎。其次是組織職能，根據(jù)學校的規(guī)劃要求，安排學校組織一定的人力、物力和財力來落實學校組織規(guī)劃方案。組織職能能夠優(yōu)化學校資源配置，幫助學校組織進行工作分類。再次是預測職能，學校管理信息化主要是建立一個良好的信息預測機制，提供成員參與管理的機會，從而迅速的做出決策。第四是協(xié)調職能，學校信息化管理能夠在動態(tài)的管理中協(xié)調各方面的知識，減少一些無用的部門，這樣才能更好的進行管理。最后是控制職能，信息化管理為管理者提供了大量的信息，控制調節(jié)管理中的各個環(huán)節(jié)，從而適應管理活動的進行。

二、新時期學校信息化管理的理念創(chuàng)新

（1）戰(zhàn)略理念

學校的信息化建設是學校在信息時展的戰(zhàn)略資源，也是學校進行信息化管理的基礎。要扮演好學校管理者的角色，就需要對學校信息化的發(fā)展進行合理的分析和規(guī)劃，進行統(tǒng)一的部署和安排。在學校信息化管理發(fā)展過程中，要系統(tǒng)的進行戰(zhàn)略性的規(guī)劃，信息化管理的發(fā)展狀況是否良好，決定了學校開展信息化管理的工作內容。學校管理者從學校的現(xiàn)實情況出發(fā)，分析學校的內部和外部條件，為學校信息化的發(fā)展目標制定科學的策略，這些策略和方案能夠幫助管理者安排和落實具體的工作，做到合理有序。

（2）領導理念

管理的核心職能是領導，領導圍繞學校的發(fā)展目標通過運用手中的權利對于活動施加一定的影響，因此，學校信息化管理的領導理念對學校的管理工作起著很大的決定作用。

三、新時期學校信息化管理的實踐創(chuàng)新

（1）教學研究信息化

教學是學校工作的重要組成部分，教學的有效性與學校教育生命線息息相關。在學校信息化管理過程中，教學研究的信息化是實現(xiàn)學校管理方式創(chuàng)新的重要方面。可以構建網絡課堂，積極探索個性化的輔導方式，提高教學有效性。還可以開展網絡直播課，面向家庭和社區(qū)進行開放式的教學，和學生家長一起幫助學生進行課下的學習，進行資源共享，形成教育合力。還可以建設資源庫，進行課題研究，這些都是學校信息化建設的重要成果。

（2）學生工作信息化

在進行學生工作管理過程中，可以借助網絡信息平臺，讓學校、家庭和社區(qū)之間形成一種互動，共同幫助學生成長。比如，開展網絡家長會，那些因為工作繁忙不能參加家長會的家長也能參與交流。再比如，開設網路心理咨詢平臺，這樣能幫助學生解決在生活中遇到的一些困惑。對于青春期的學生來說，他們更愿意通過網絡方式與心理老師進行交流。另外，還可以建立班級博客，充分利用信息平臺，進行班級建設。

（3）管理服務信息化

在學校日常事務管理中，為了進一步提高管理效率，可以建立辦公信息系統(tǒng)，包括文件的流傳和資料的處理歸檔等功能。工作人員運用電腦處理日常工作，提高各個部門的協(xié)調工作能力，保證學校管理人員能夠及時獲取相關信息和數(shù)據(jù)。利用計算機的管理功能，可以安全有效的積累、保存學校內部的心底，實現(xiàn)資源共享。對于一些常規(guī)工作而言，信息中心可以開發(fā)一些軟件，優(yōu)化和創(chuàng)新學校的常規(guī)管理工作。還可以建立在線咨詢平臺，家長可以通過這些平臺與學校部門負責人進行對話和聯(lián)系，咨詢學校的相關問題。這些有效的探索，保證了學校管理服務信息化的順利開展。

綜上所述，伴隨著信息技術的發(fā)展，信息化帶動教育現(xiàn)代化是教育界發(fā)展的趨勢，也是教育事業(yè)發(fā)展的趨勢。學校管理信息化是學校管理的一種實踐，也是一種管理理念。怎樣進一步發(fā)揮信息技術在學校教育方面的作用，借助信息化的發(fā)展促進學校的發(fā)展，需要我們進行積極的思考和探索。

參考文獻：

[1] 林忠 學校發(fā)展規(guī)劃制訂的問題及對策[J].教書育人（校長參考）2010（9）

托管學校管理方案范文2

[關鍵詞]后委托管理時期；傳承；整合；特色創(chuàng)新

為全面促進義務教育均衡發(fā)展，上海市教委于2007年推行學校委托管理舉措。五年多來，已經推進到了第三輪。實踐證明，委托管理的實施，打破了過去封閉辦學、自成一家的格局，使教育教學思想和理念得到傳播；同時，對薄弱學校原有的教學模式形成了一定的沖擊，教學現(xiàn)狀有所改變，促進了郊區(qū)薄弱學校發(fā)展水平的提高。

新農學校作為遠郊區(qū)農村學校，就是接受教育管理咨詢中心托管的十分典型的成功案例之一。

對一所被委托管理的學校而言，進入“后委托管理時期”，所直面的問題是：如何繼續(xù)保持委托管理時期的學校辦學活力，而不至于委托管理一結束學校仍然回到原來的老路，依舊是薄弱加落后？這正是本人對新農學校的委托管理工作結束以后繼續(xù)兼任該校校長期間，一直思考的問題。兩年來的委托管理辦學實踐，本人覺得，以創(chuàng)建學校自己的辦學特色為抓手來引領被托管學校進一步發(fā)展，不失為一種有效的辦學策略。

一、依據(jù)校情，找準學校今后發(fā)展的突破點是前提

新農學校通過兩年的委托管理，教師基本接受了成功教育的“三個相信”這一理念，成功教育的課堂教學模式不斷被嘗試，相信每個孩子都有潛能且都可以成功的理念逐漸深入人心，學校管理也從粗放型向精細化管理過渡，學校科技教育辦學特色有所凸顯，取得不少成績，在區(qū)內外開始產生一定影響。

進入“后委托管理時期”，上述校情就轉變?yōu)閷W校進一步發(fā)展的新起點。作為一所經歷過被托管的遠郊薄弱農村學校，我們在“三個相信”的基礎上，進一步提出了人人都有潛能，個個都能發(fā)展的辦學理念，并且將 “人人”的概念延伸到了教師。

我們之所以對成功教育理念作進一步的植根和深化，是由于像新農學校這樣的薄弱學校，在教育教學上不僅要激發(fā)學生的潛能，還要盡可能地讓學生通過學習和參加活動獲得成功的機會和體驗。而這些機會和體驗被托管學校的教師也同樣需要。

在前期的委托管理階段，學校比較注重特色的創(chuàng)建和發(fā)展。雖然新農學校總體而言屬于薄弱學校，但其在科技教育方面的基礎比較好，通過師生的共同努力，學校爭取到了上海市航天科技特色學校和上海市科技教育示范校的榮譽稱號。

進入“后委托管理時期”，如何進一步發(fā)展和凸顯科技教育這一優(yōu)勢項目，使其逐漸成為學校辦學的特色，并將此作為學校進一步發(fā)展的抓手和突破口，以此來引領學校發(fā)展，提升學校的辦學水平？具體地說，就是如何通過科技教育特色的創(chuàng)建來為師生提供成功的機會，為他們搭建展示才華的舞臺，使人人都有潛能，個個都能發(fā)展這一辦學理念得到具體落實？

上述種種，正是本人在兼任新農學校校長兩年內不斷思考并努力通過實踐去破解的問題，以此作為學校進一步發(fā)展的突破口。

二、整合各類資源，有序實現(xiàn)學校特色創(chuàng)新是關鍵

一旦找準了突破點，立刻在創(chuàng)建辦學特色上下苦功。于是，我們就努力使競技比賽與普及教育齊驅，讓教師與學生并進。

1.加強創(chuàng)新實驗室建設，搭建科技教育創(chuàng)新平臺

（1）因勢利導，不斷擴大創(chuàng)新實驗教學影響力

校內不少理科教師對實驗改進和創(chuàng)新很感興趣，之前就有許多有關實驗改進或原創(chuàng)的實驗裝置，其中還有學生設計的，而且這些裝置都被應用于課堂教學中，有的還在市級比賽中獲過獎。于是，學校因勢利導積極宣傳，以此來保護這些師生的積極性，并積極鼓勵有更多的教師參與，擴大創(chuàng)新實驗教學影響力。

（2）制度保障，不斷充實創(chuàng)新實驗室建設內涵

進一步完善激勵機制，凡在科技教育方面獲得成績的給予獎勵，并寫入績效工資分配方案。雖然在一開始實施時遇到一些阻力，比如中考科目的任課教師對此缺乏理解而表示質疑，但在做好有關思想疏導工作后，學校仍然堅持了這一做法，最終取得了教師的理解。特聘專家團隊對創(chuàng)新實驗室創(chuàng)建工作予以具體指導，使創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)建工作更有成效。這些專家中，有大學教授、區(qū)進修學院的專家，還有像王金寶這樣的原托管方的老校長和老專家。此外，學校創(chuàng)新實驗室建設中所需的儀器設備，以及所開展的有關科技教育活動，學校總是積極支持，特別在經費上加大投入。

（3）不斷創(chuàng)新，使創(chuàng)建項目不斷深化更具特色

被托管前學校就建有DIS實驗室，在金山區(qū)初中校中屬首創(chuàng)，隨后學校配備了錄播系統(tǒng)。但被托管后如何讓教師在DIS實驗室中所上的課同步直播到校園網上，如何研發(fā)一套移動錄播系統(tǒng)，使校園內所有活動都能在校園網上實時播出？

當然，如果不考慮成本，上述這些都不成為問題。關鍵是要在學校投入資金有限的情況下，如何發(fā)揮教師的睿智使其成為現(xiàn)實？我們的教師經過努力做到了。為此，上海市教委裝備部的領導和有關專家對新農學校的研發(fā)成果大為贊賞。

正是全校師生的共同努力，于2012年底，新農學校的理科綜合實驗室被市教委認定為上海市創(chuàng)新實驗室項目，這也是金山區(qū)所有中小學中唯一被認定的實驗室項目。該實驗室項目由此成為了新農學校全體師生的驕傲。創(chuàng)新實驗室項目的順利通過，成了新農學校今后發(fā)展強有力的助推器：師生對學校科技教育特色建設達成共識，教師的積極性得到進一步調動，學校的發(fā)展也有了更為明確的目標。

2.競技、普及一體化運行，踐行現(xiàn)代科技教育理念

為使科技教育特色更為顯現(xiàn)，不斷深化和可持續(xù)發(fā)展，一直努力踐行著立足校園、融入社會、走進家庭這一新農學校特具的現(xiàn)代科技教育理念。

（1）加強對學校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的輔導和培訓

加強對學校傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的輔導和培訓不僅針對學生，還包括教師。我們認識到，只有具有實力的教師才能培訓出具有競爭力的學生。為此，學校特返聘兩位已退休的科技教師為學校的科技教育提供技術支持，并對日常的工作出謀策劃。兩年中，學校參加的各類科技比賽項目獲獎之多是新農學校辦學以來前所未有的，面廣量大，碩果累累。

（2）以課程做保障，活動做引導，將普及教育落到實處

用課程做保障，主要體現(xiàn)在對部分基礎課程的滲透，以及拓展、探究課程的落實和保障中，將科技教育作為學校整體課程的一個組成部分――特色課程，予以規(guī)劃和實施。

科技節(jié)活動作引導。如2012年，我們利用2012年上海科技活動周金山區(qū)青少年活動啟動儀式暨新農學校科技節(jié)活動，使科技教育活動更具特色。活動中，除了每個年級都有項目，每個學生都要參加外，還在以下幾個環(huán)節(jié)上予以創(chuàng)新。

一科技節(jié)上設有基礎課程展示。所展示的兩節(jié)基礎課程，是我們將實驗創(chuàng)新項目融入到課堂教學中的實驗成果，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新教育必須是教師的先行教育思想、課堂中的實驗改進、創(chuàng)新的成功經驗的綜合。而實驗改進和創(chuàng)新的目的，就是為了提高課堂教學效率，把實驗創(chuàng)新的成果最終落實到學生身上，讓這種創(chuàng)新成為提高課堂教學效率的“生產力”。值得一提的是，其中的《探究氫氧化鈉和二氧化碳反應》的自制教具，正是在第27屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得金獎的裝置。

二將科普教育融入主題班會中。如主題分別為《變廢為寶》和《給太空種子安個家》的班會展示，前者體現(xiàn)了目前科技教育中低碳環(huán)保這一世界性熱門話題，通過活動，讓學生樹立環(huán)保意識、創(chuàng)新意識。后者則利用學校當時剛建成不久的航空育種科普實踐基地和作為上海市航天學會成員這一新農學校獨有的資源而設計，是前沿科技知識的應用，讓學生從小就接觸新知識，折射出了學校科技教育的亮點和特色所在。

三學生、教師與專家的面對面互動。這種互動既是學校特色的體現(xiàn)，又表現(xiàn)出我們的學生和教師不斷探索的科學精神，為師生零距離接觸高層次航天專家提供交流平臺，師生與中國載人航天工程神舟飛船原主任設計師、研究員劉宗映老師互動時，他們激動的心情可想而知，這樣的場面令人終生難忘！

與科研專家零距離接觸的科技教育活動形式，讓參加活動的市教委、金山區(qū)教育局、朱涇鎮(zhèn)政府等有關機構的領導以及各界人士，對新農學校的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展有了重新認識，而航天種子培育實踐基地的建立，更是成為學校科技教育特色的新的增長點。

2013年5月的科技節(jié)所設8個項目的攤位中，特邀公安交警和供電公司前來開設交通安全和用電安全知識問答項目攤位。所有這些項目讓學生在動手動腦中得到體驗和樂趣的同時，懂得了其中的科技原理，得到了應有的安全教育，而邀請來參加親子活動的學生家長，更使整個科技教育活動充滿歡樂與和諧。

（3）成果展示做動力

為了讓師生享受到成功的喜悅，我們特建立了科技成果展示廳，將師生的科技制作成果陳列其中，并對外開放，同時培訓小小講解員作現(xiàn)場操作和講解。陳列室為師生提供了廣闊而絢爛的舞臺，為他們今后進一步發(fā)展注入了動力。

托管學校管理方案范文3

本文以浙江省嘉善縣目前建設“數(shù)字校園”的狀況為背景，首先從“數(shù)字校園”概念入手，簡要分析了“數(shù)字校園”與傳統(tǒng)學校管理的區(qū)別以及當前我們發(fā)展“數(shù)字校園”的意義；之后從我們建設“數(shù)字校園”的現(xiàn)狀出發(fā)，討論了當前實踐過程中存在的問題；最后，針對實踐中的問題提出相應的對策。

一、數(shù)字校園的概述

（一）“數(shù)字校園”的概念

“數(shù)字校園”是一種新型的學校管理模式，是校園信息化建設的高級階段。

如果要深入研究“數(shù)字校園”的概念，那么我們就得先了解“電子政務”一詞。關于電子政務的定義在國內外有很多種提法，如，電子政府、數(shù)字政府、政府信息化等。這些提法從不同的角度揭示了電子政務的概念與特征。在我國，電子政務可定義為：運用計算機網絡與通訊等現(xiàn)代信息技術手段，實現(xiàn)政府組織結構和工作流程的優(yōu)化重組，超越時間、空間和部門分割的限制，建成一個精簡、高效、廉潔、公平的政府運作模式，以便全方位地向社會提供優(yōu)質、規(guī)范、透明、符合國際水準的管理與服務。

“數(shù)字校園”其實是“電子政務”的一個組成部分，所以，借用“電子政務”概念，我們可以把“數(shù)字校園”表述為：運用計算機網絡與通訊等現(xiàn)代信息技術手段，實現(xiàn)學校組織結構和工作流程、教育教學方式的優(yōu)化重組，超越時間、空間、部門、校內外分割的限制，形成一個精簡、高效、民主、公平的學校管理模式以及輕負擔、高效率的教育、教學方法，并更全方位地向社會提供優(yōu)質、規(guī)范、透明、符合國際水準的教育管理與服務。

（二）數(shù)字校園與傳統(tǒng)學校之間的區(qū)別

傳統(tǒng)學校的管理方式是以學校各科室職能為中心，教師、尤其是學生、家長要通過各科室辦理相關事務，必須先了解各個學校科室的基本職能、權限和具體分工，然后按照先后順序到不同的部門辦理，業(yè)務流程復雜，審批環(huán)節(jié)眾多，議事程序漫長。而“數(shù)字校園”的處理方式則是以教師、學生、家長的需求為中心，學校以“向教師、學生、家長提供高效、優(yōu)質的管理服務”作為出發(fā)點，幫助協(xié)調各種關系，共同推進學校教育。

（三）數(shù)字校園建設的意義和作用

1.提高教師隊伍的整體素質。教師必須提高計算機應用水平，增進對學校信息化和“數(shù)字校園”的了解，不斷的開闊視野，改變觀念，才能適應“數(shù)字校園”對全體教師的基本要求。

2.提高學校管理效率，降低學校辦公成本。“數(shù)字校園”通過網絡等信息手段的文件、公告、通知等，既使有關信息的上傳下達更迅速，也使無紙化辦公得以實現(xiàn)，大大降低了信息的傳遞成本。同時，“數(shù)字校園”的實施對行政組織結構必將產生極大影響，實現(xiàn)行政管理成本的降低。

3.提高學校服務水平和服務質量。通過“數(shù)字校園”的建設，不僅增加了學校與教師、學生、家長交流的途徑，也將促進學校在自身管理、制度建設、各項能力等方面不斷提升，這必將提高學校管理的效率，提高學校服務的水平。

4.提高學校決策的科學性、及時性、有效性。發(fā)展“數(shù)字校園”，推進學校信息化，將會給學校管理部門提供一個決策支持系統(tǒng)，雖然它不能完全代替常規(guī)決策，但它降低決策的風險，提高了學校決策的科學性、及時性、有效性。

5.有利于強化以人為本的理念。加強“數(shù)字校園”建設，教師、學生、家長可以通過互聯(lián)網快捷方便、準確地了解學校的一些重要的信息。學校在做出決策的過程中，也可以通過網絡讓更多教師、學生、家長參與，推動學校決策的科學化、民主化。

二、目前數(shù)字校園建設的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）數(shù)字校園建設的現(xiàn)狀

我縣“數(shù)字校園”建設啟動雖然不久，但近年來在上級領導的重視下，投入力度大，發(fā)展勢頭很猛。具體體現(xiàn)在如下三個方面：

1.基于網絡的教育城域網實現(xiàn)三通。既校校通過光纜寬帶接入互聯(lián)網――校校通，班班配備多媒體教學設備并連接互聯(lián)網――班班通，每位教師人手一臺辦公電腦――師師通。

2.根據(jù)實際，逐步開展各項工作。（1）以評比促建設，以縣中心網為依托，定期在全縣開展優(yōu)秀教育網站評比活動，為各學校取長補短、互相學習。（2）以縣遠程教育平臺為基礎積極開展現(xiàn)代遠程教學，成功舉辦了多校互動的網絡教研、一師兩班的異地網上教學活動。（3）重視現(xiàn)代教育技術與課程的科學整合，應用信息技術對教育教學內容、方法和手段進行全面的改革。（4）加強應用，充分發(fā)揮“數(shù)字校園”平臺效益，建立《教師管理平臺》，實現(xiàn)全縣中小學教師管理的信息化。

3.“數(shù)字校園”建設的評估考核機制逐步形成，在參觀學習、借鑒寧波地區(qū)經驗的基礎上，廣泛征求意見，制定了《數(shù)字化星級評估方案》，以此來考核評估學校“數(shù)字校園”建設的階段性成果。

（二）數(shù)字校園建設中存在的問題

1.基礎性建設滯后。“數(shù)字校園”的基礎性建設主要包括兩個方面，一方面是基礎設施建設，另一方面是網站建設。

從目前看，我縣的基礎設施建設已經達到發(fā)達地區(qū)的水平，但在網站建設方面亟待加強。

目前我縣的“數(shù)字校園”在網絡上的內容和形式都存在著不少的問題。如聯(lián)系信息不完整、網站設計不夠專業(yè)、網上信息量少、更新不及時、實用性差等，無論是信息的實用性還是“數(shù)字校園”的功能性，都與真正的“數(shù)字校園”有很大差距。

2.“數(shù)字校園”的發(fā)展缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和標準，信息孤島問題嚴重。由于我縣的“數(shù)字校園”推進工作是在各類學校中分別進行的，沒有統(tǒng)一的戰(zhàn)略規(guī)劃，各個學校之間相互封閉，相當一部分已建成的“數(shù)字校園”系統(tǒng)模式不統(tǒng)一，這些獨立的、異構的、封閉的系統(tǒng)使得彼此之間難以實現(xiàn)互聯(lián)互通，從而形成一個個信息孤島。

目前，隨著我縣“數(shù)字校園”工作的深入推進，我們即將受到信息孤島這一問題的困擾，我們將要面對的問題是：繼續(xù)發(fā)展下去，要么被迫重復投入，縣教育局再投資建設另外一套系統(tǒng)；或者是現(xiàn)有較為完善的系統(tǒng)中保留其一，另外一個則推倒重來，新建系統(tǒng)在技術標準上向前者靠攏。但無論選擇哪個，我們都將付出一定的代價。

3.“數(shù)字校園”評估機制尚未健全。我縣的“數(shù)字校園”建設存在著跟風的現(xiàn)象，部分學校對于“數(shù)字校園”的運行機制，教育局、學校、教師、學生、家長在“數(shù)字校園”體系中的關系尚未明確就盲目上馬，缺乏與“數(shù)字校園”運行特點相吻合的先進的績效評價體系。

4.“數(shù)字校園”遇到信息安全的問題。與電子商務、電子政務相比，雖然“數(shù)字校園”對信息的安全性沒有前兩者那么高的要求，但是建設一個可靠的安全保障體系，依然是“數(shù)字校園”深入推進的必要條件。如，隨著“數(shù)字校園”建設的深入，學校內服務器的管理矛盾開始顯現(xiàn)出來，不僅在遇到病毒、黑客等問題上常常束手無策，甚至連服務器機房的安全有時也會受到盜賊的入侵。

5.復合型人才短缺。近年來隨著我縣人才培養(yǎng)工程的推進，信息技術人才和優(yōu)秀校長的數(shù)量迅速增加，為“數(shù)字校園”建設提供了大批高素質人才。但是，我縣今后的“數(shù)字校園”建設中，最缺乏的不是信息技術人才，也不是僅僅熟悉管理的校長，而是熟悉數(shù)字信息與學校管理相結合的復合型人才。既懂得信息技術又懂得學校管理的復合型人才數(shù)量不足，將直接制約我縣“數(shù)字校園”的進一步發(fā)展。

6.教師個人的問題。“數(shù)字校園”與傳統(tǒng)學校存在著巨大的差別，這就導致了部分教師一時難以適應“數(shù)字校園”發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：（1）教師的信息技術技能整體水平不足。近年來，我縣教師的計算機知識等方面有了顯著提高，但從整體上看，仍然不能適應“數(shù)字校園”發(fā)展的需要。尤其是農村中老年教師，在信息技術的掌握上，依然存在著較大的困難。（2）教師對“數(shù)字校園”認識不足，觀念有待提高。雖然縣教育局已將“數(shù)字校園”放在教育信息化的重要位置，但人們對它的認識還存在著不足，常常有人簡單地認為學校上網就是“數(shù)字校園”，也有人認為辦公自動化就是“數(shù)字校園”等。其實這些都只是“數(shù)字校園”的一個方面。

同時，“數(shù)字校園”的發(fā)展，必然對學校管理的方式方法提出更高要求，如透明度要高、更加規(guī)范等，這勢必對管理者的能力提出更高的要求，在估計到會遇到困難和挫折的情況下，容易引起部分教師的抵觸情緒，從這個意義上來說，更新觀念，主動接受“數(shù)字校園”這一新的管理方式，對學校管理者的管理藝術是一個嚴峻的考驗。

三、推進數(shù)字校園建設的建議

（一）大力加強基礎性建設

從我縣目前的狀況看，“數(shù)字校園”建設除了必須大力加強基礎設施建設外，重點是抓好網站建設，可以從以下兩點出發(fā)：

1.增強學校網站的互動性。“數(shù)字校園”最終目的是實現(xiàn)教師、學生、家長與學校管理之間的互動，因此，增強互動性是做好“數(shù)字校園”的重要內容。增強互動性，一方面要靠技術手段，有效解決困擾大家的安全性和可靠性問題；另一方面要靠監(jiān)督，可以由縣教育局通過出臺學校網站建設標準，明確各學校網站要求達到的互動性要求。

2.要提高網站內容的信息量和更新率。改變當前很多學校網站信息量不足或者信息更新不及時的問題。要解決這一問題，除了需要校長的重視外，還需要有效的監(jiān)督。這需要依靠縣教育局盡早出臺有關制度，明確規(guī)定哪些信息應該公開，如何公開。同時，需要明確學校網站的信息量標準和信息更新標準，以便學校在進行網站建設與管理時有據(jù)可依。

（二）制定切實可行的規(guī)劃和統(tǒng)一標準

縣教育局應盡早出臺“數(shù)字校園”的技術標準，如數(shù)據(jù)存儲格式、傳輸格式、今后的預留接口等。同時，抽調骨干，加強對全縣“數(shù)字校園”的整體建設規(guī)劃。這樣除了能統(tǒng)一技術標準外，還能夠讓全體校長全面理解建立統(tǒng)一“數(shù)字校園”平臺的內涵。

在硬件、軟件的選擇上，可以由各校自主開發(fā)、公平競爭，但技術標準的問題上，必須全縣統(tǒng)一。越早確立技術標準，對我縣的“數(shù)字校園”建設而言，就能越早走上快車道，從而避免將來因標準混亂而導致的被動局面。

（三）建立健全數(shù)字校園的績效考核和評估機制

目前，我縣的“數(shù)字校園”建設尚缺乏有效的、來自內部的激勵機制，所以，引入“數(shù)字校園”的績效考核制度成為當務之急。具體而言，就是將“數(shù)字校園”建設和使用的效益好壞盡快納入學校考核的范疇中，并逐漸建立起一套考核學校和教師應用數(shù)字資源效益的指標，以推動學校和教師積極應用數(shù)字管理平臺。

（四）著力解決好數(shù)字校園的安全問題

安全問題永遠是“數(shù)字校園”建設的核心問題之一。因此，必須把網絡和信息安全放在重要的地位，加大投入，加快發(fā)展。如，在服務器的管理上，可以利用中國移動、中國電信等成熟企業(yè)的服務器托管業(yè)務，既免去了每個學校購買多臺服務器的資金投入，又使得服務器中數(shù)據(jù)獲得了完善的安保措施。

（五）加強數(shù)字校園復合型人才的培養(yǎng)

“數(shù)字校園”復合型人才不是簡單地在學校管理體系中配置行政管理人才和計算機專業(yè)人才，而是需要個人有效整合學校管理知識、計算機應用知識和信息管理知識，是一種復合型和應用型相結合的人才。這對我縣人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，盡管近年來我縣教師的電腦配置和學校網絡覆蓋已達到100%，但由于沒有適時跟進的長效培訓機制，相當一部分教師因沒能熟練掌握“數(shù)字校園”的基本操作技能而導致工作效率低下。因此，在今后的“數(shù)字校園”建設中應加強這一復合型人才的培養(yǎng)，以促進我縣“數(shù)字校園”的發(fā)展。

（六）加強對教師的教育和培訓，努力提高教師素質

教師是“數(shù)字校園”最經常的使用者。因此，加快推進“數(shù)字校園”建設，必須與加強教師隊伍建設相結合，不斷提高教師素質。

1.要加強關于信息技術的培訓，提高公務人員的技能

在對教師的培訓中突出信息技能方面的培訓，使教師能夠掌握最新的信息技術知識和技能，以適應“數(shù)字校園”不斷發(fā)展的需要。

2.要加強關于“數(shù)字校園”的培訓和教育，突破認識和觀念上的誤區(qū)

目前，部分教師對“數(shù)字校園”還一無所知，這直接影響了“數(shù)字校園”的建設和應用。因此，在今后的教師培訓中，需要加強“數(shù)字校園”方面的培訓，使廣大教師認識到“數(shù)字校園”與傳統(tǒng)學校管理之間的差異、“數(shù)字校園”與我們所認為的辦公自動化的區(qū)別以及當前“數(shù)字校園”建設的重要性和緊迫性，從而使廣大教師破除各種錯誤認識，樹立“數(shù)字校園”的正確觀念。

總之，在今后的“數(shù)字校園”建設過程中，要進一步加強縣教育局在“數(shù)字校園”建設中的主導作用，在著力解決好上述問題的基礎上，還要加強對“數(shù)字校園”建設的項目管理，進一步優(yōu)化“數(shù)字校園”發(fā)展的內外環(huán)境，力圖在實踐中走出一條“低成本、集約化、有實效”的“數(shù)字校園”建設道路。

參考文獻：

［1］侯衛(wèi)真.電子政務的建設與發(fā)展.中國人民大學出版社，2006.

托管學校管理方案范文4

一、以教育試驗引領教育理念的更新

2010年國務院下發(fā)通知，決定開展國家教育體制改革試點工作，提出了試點工作三條基本原則：一是堅持以人為本，著力解決重大現(xiàn)實問題。二是堅持統(tǒng)籌謀劃，確保改革協(xié)調有序推進。三是堅持因地制宜，鼓勵各地大膽試驗。

張掖市在實施13項教育改革項目中，制定了符合上述原則并結合實際的五項原則和改革路線圖。這無疑會改變過去以統(tǒng)一認識、統(tǒng)一部署、同步推進為主要特征的教育改革觀念，啟示和引導各級領導和教育工作者，能夠更自覺地從多元的視角觀察、思考、處理教育問題，培養(yǎng)和樹立新的教育改革意識：通過試驗破除體制機制障礙，努力解決深層次矛盾的意識；加強關鍵領域和薄弱環(huán)節(jié)，把辦好人民滿意的教育作為推進教育改革出發(fā)點的意識；調動地方、學校和師生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，增強教育事業(yè)改革發(fā)增內在動力的意識………等。從而使改革更切合當?shù)兀ㄐ＃┑膶嶋H、更符合教育發(fā)展規(guī)律、更具有針對性和實效性。

二、以教育試驗推進教育發(fā)展方式的轉變

《張掖市教育改革試點總體方案》充分吸納了2011年全市教育工作大調研的成果，梳理出了全市和各縣區(qū)（學校）教育發(fā)展的重大問題和難點問題，在反復征求基層意見的基礎上，篩選確定了13項改革試驗項目，提出了指導思想、基本原則、主要任務和工作要求，為試驗工作的開展制定了基本框架和改革路徑。方案提出的“堅持專家引領，提升試點項目工作效能”，“積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)本土專家，使試點工作自然地成為本土專家涌現(xiàn)和成長的過程”，“堅持政府主導，發(fā)動社會各界共同參與，凝聚改革共識、匯聚改革力量、集聚改革思路……”等理念，為縣區(qū)（學校）轉變教育發(fā)展方式，積極開展試驗拓展了思路，搭建了寬闊的平臺。《臨澤縣素質教育綜合改革實施方案》確定，力爭通過四年時間的改革，形成校園核心價值引導體系，校園核心質量評價體系，教育質量提升管理體系，學校、社會、家庭共同育人“四大”體系，完成十四項具體任務的總體目標。精心選取課改基礎較好、資源優(yōu)勢明顯、特色亮點突出、辦學水平在同等校園項領先的23個學校先行試點，著力突破32項素質教育綜合改革重難點項目，扎實推進全縣素質教育綜合改革工作穩(wěn)步實施。《甘州區(qū)學前教育辦園體制改革試點工作實施方案》確定，以省級示范性幼兒園——第一幼兒園和省級一類幼兒園——第三幼兒園和第四幼兒園為改革研究基地，分別成立幼兒教育管理咨詢中心，托管部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建幼兒園，力爭用三年的時間使新辦幼兒園達到優(yōu)良教育水準，明顯縮小全區(qū)幼兒教育發(fā)展差距。山丹縣提出，建立中小學校長培訓與任免掛鉤、教師培訓與績效考核掛鉤、與職稱聘評掛鉤新機制。張掖市特殊教育學校確定，依托本校和市特教中心，構建全市篩查、指導、培訓、咨詢、輔導一體化的特殊教育隨班就讀支持系統(tǒng)。肅南縣、高臺縣、民樂縣以及張掖中學、張掖市幼兒園等學校（園）的改革項目都明顯體現(xiàn)了，以項目引領教育發(fā)展方式轉變的改革取向。

三、以教育試驗破解教育改革發(fā)展難題

張掖市教育改革試點內容包括，素質教育4項、教育均衡發(fā)展3項、推進學前教育2項、師資培訓1項、現(xiàn)代學校制度建設1項、學校特色培育1項、職業(yè)教育辦學模式創(chuàng)新1項。涉及學前教育、基礎教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育，直面張掖教育發(fā)展的重大問題和難點問題。如，素質教育深入推進缺乏后勁，學生能力素質提高制約因素多；城市學前教育資源不足，城鄉(xiāng)差距明顯；教師素質與構建高效課堂模式不相適應；學校缺乏辦學活力，特色優(yōu)勢不明顯的；現(xiàn)行辦學體制和建立現(xiàn)代學校制度不相適應；職業(yè)教育規(guī)模化發(fā)展困難重重等諸多問題。張掖教育改革發(fā)展的關鍵是這些問題，難點是這些問題，跨越式發(fā)展的突破口也在這些方面。深化張掖教育改革，就是要緊緊抓住這些問題，盯住目標不動搖、把住關鍵不松勁、破解矛盾不放手，循序漸進地解決問題，持之以恒地推進改革，堅定不移地促進發(fā)展。

四、以教育試驗加快師資隊伍專業(yè)成長

有專家說，任何教育改革必須以促進教師專業(yè)成長為基本條件，教育改革試點項目的實施，為所有參與其中的教育工作者搭建了理論和實踐有機結合的平臺，解決了他們參與改革探索缺乏目標、缺乏指導、缺乏氛圍和缺乏動力的困惑，使他們可以“面對真問題，展開真行動，獲得真發(fā)展”。13項改革試點項目，無論“構建中小學高效課堂模式試點”，還是“區(qū)域均衡一體化辦學試點”；無論“建立現(xiàn)代學校管理制度試點”，還是“工學結合、合作辦學模式創(chuàng)新試點”……等等，都需要廣大教育工作者的積極參與和大力支持。只有調動全市一萬多名教師的積極性，才能匯成張掖教育勢不可擋的改革大潮。

張掖市提出“到2015年，培養(yǎng)一支由名師30名、學科帶頭人100名、骨干教師400名、教學能手500名、教學新秀1000名組成的梯級名優(yōu)教師隊伍”的目標，13項改革試點項目就是最有效的試驗場、最有力的助推器。

五、以教育試驗促進整體教育水平提高

托管學校管理方案范文5

20**學年度是成功教育委托管理在全面而深入地了解學校校情以后，有效開展各項工作的關鍵之年。這一學年學校以辦學規(guī)劃為行動綱領，遵照分步實施、及時調整、重點突出、穩(wěn)步推進、爭先創(chuàng)優(yōu)的原則展開各項工作，工作初見成效。

本年度取得的主要成果有：

20**年**市衛(wèi)生合格單位;區(qū)文明單位;年終考核一等;“三服務”工作優(yōu)秀工會;區(qū)中小學優(yōu)秀網站;區(qū)優(yōu)秀家長學校;區(qū)先進大隊部;區(qū)規(guī)范教育收費工作三等獎;區(qū)安全工作臺帳評比三等獎;教育特色項目三等獎等。

(一)校務公開日趨規(guī)范，文化建設積極推進

1、校務公開，機制健全。本學年度調整充實了校務公開領導小組、工作小組、監(jiān)督小組人員;進一步完善與細化了校務公開制度;針對校務公開工作中碰到的問題，隨時召開工作會議予以解決;學校重大決策由行政會議集體討論決定;建立了黨政工聯(lián)席會議制度，創(chuàng)新了校務公開的形式;每學年一次由教代會代表對校務公開作測評，有效保障校務公開工作開展。

2、政務網公開，內容充實，調整及時。政務網公開內容既有各部門各方面的內容，也有各級領導視察調研我校的情況報導;既有教師學生的風采展示，也有學校教育教學重大改革的決策方案。內容基本做到了周周有更新，重大新聞能及時上傳。每學期平均上傳信息有五、六十篇。**年4月，根據(jù)市教委有關文件及會議精神和區(qū)教育局的工作布置，我校進一步規(guī)范了“信息公開”專欄。雖然這次工作面廣量大，時間緊迫，但在認真研究，吃透精神和要求的前提下，細致分工，這項工作完成得十分出色，信息量多而且及時。

3、黨政班子團結協(xié)調。黨支部全力做好教工的思想政治工作，抓好干部隊伍和師資隊伍的建設，為“聚焦課堂、聚焦教學、聚焦教師專業(yè)發(fā)展”夯實了基礎。正像教師們說的那樣：“校長書記一人作詞，一人譜曲，十分和諧”。

4、文明單位創(chuàng)建工作有計劃，有成效。我校文明單位創(chuàng)建工作做到有計劃、有反思、有繼承、有創(chuàng)新。以“文明組室創(chuàng)建”為抓手，以學校文化建設為核心，人人參與，集體共建。本學年度，語文教研組獲得“區(qū)三八紅旗集體”;王雅琴、沈素華等教師分別獲得全國優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者、鎮(zhèn)優(yōu)秀教育工作者等稱號。

5、重視思想政治工作，開展“樹典型、學先進、助成功”活動。本年度，我校開展了“好老師介紹”、“好字系列評選”、“感動**”事例推薦、成功教育讀書活動、成功教育小故事征集活動、“紅五月繼先輩志，黨團員今展風采”等系列活動，多層面、多角度地樹立了新風，弘揚了正氣。

6、完善規(guī)章制度，規(guī)范學校管理。本學年度，在全體行政人員的群策群力下，學校制定了《關于調整我校教職工上下班交通費補貼標準的通知》、《學校章程》等規(guī)章制度，提高了廣大教師的自覺意識，為進一步規(guī)范教育教學行為起到了積極作用。

(二)德育工作重視常規(guī)，主題教育形成特色

1、夯實常規(guī)工作，促進學生的養(yǎng)成教育。

在獲得“**區(qū)行為規(guī)范示范校”稱號的基礎上，繼續(xù)推行“八項評比制度”的行為規(guī)范示范班的評比活動，以鞏固規(guī)范學生的行為;以主題月的教育形式，抓好了學生的養(yǎng)成教育;結合重大節(jié)日，進行思想教育，做好了“緬懷革命先烈、繼承光榮傳統(tǒng)”的清明節(jié)系列活動和“揚傳統(tǒng)文化、尚和諧自然”的端午節(jié)系列活動等，讓學生了解民族文化，繼承民族精神;關注行為偏差學生的轉化工作，構建和諧的師生關系，形成互幫互助的溫馨學習氛圍;結合時事，開展了“博愛行”等賑災捐款活動，讓學生深深地接受了愛國主義教育。

2、建設“溫馨教室，和諧校園”工程。

成立領導小組，明確工程意義，制定了學校創(chuàng)建方案。各班以“營造書香校園，享受讀書快樂”為主題建設溫馨教室。“溫馨教室”布置、評比、展示為學生心理和人格的健康成長，教師生涯的發(fā)展創(chuàng)造一個和諧氛圍，讓教室、校園成為了師生共同成長的精神家園。

3、優(yōu)化班主任隊伍建設。

加強班主任工作的業(yè)務培訓，定期進行班主任的經驗交流，有效開展德育工作;重視班主任教科研工作，做到善于反思，勤于練筆。

4、深化家庭教育，重視德育研究。

進一步完善"家庭、學校、社會"三位一體的德育網絡體系，形成"全員、全面、全程"參與德育的良好格局，繼續(xù)做好家長學校的各項工作;開好了各個年級的家長會、并根據(jù)《校本課程》對家長進行家教指導、提高家長家教的水平;積極開展了創(chuàng)建學習型家庭的活動，全校共評出23個家庭為學習型家庭，他們的事例在家長會上得以交流，以點帶面，提高全體家長的家教水平;繼續(xù)開展了《家庭教育校本課程的開發(fā)和研究》這一市級課題的研究，引領了家庭教育工作的進一步發(fā)展。

5、突出德育特色工作，強化兩綱教育。

聯(lián)合社區(qū)、家庭開展了各類課外活動，“三位一體”地扎扎實實地推進了兩綱教育，形成了“依托影視資源，實施兩綱教育”的學校特色，并取得了優(yōu)異的成績。另外，我校還積極落實和推進《**學校十大教育系列》。通過教職工大會、年級組長會議、年級組會議等形式，組織全校教職工學習，充分認識開展這項工作的意義;年級組長制定了工作計劃，定點、定時、定人地開展年級組各項教育活動，并及時總結，及時宣傳;班主任開展了“十大教育”主題教育(班會)課活動，一堂堂優(yōu)質的教育課給大家留下了深刻的印象。

6、重視德育教育形式的生動活潑和有效，使德育教育活動化。

開展了全校輔導員論文征集活動和主題隊會的評選活動;以“海洋**”為主題，開展了系列活動;聯(lián)合學校團隊工作，開展了“緬懷革命先烈、繼承革命傳統(tǒng)”、“抗震救災募捐活動”、“清除亂張貼”等課外活動。學生參與面廣，成效大。

(三)教學管理科學規(guī)范，教學質量顯著提高體衛(wèi)藝科比翼齊飛，全面發(fā)展成果喜人

1、學校有較為完善的教學常規(guī)管理制度和教學質量監(jiān)控制度。制訂了教學常規(guī)管理操作流程，重視質量研究，引進“安脈”質量管理系統(tǒng)，效果良好。教學管理人員堅持上主課，每學期聽課不少于30節(jié)，有的甚至達到100多節(jié)。

2、為了進一步加強教學工作，制定了《**學校教學基本環(huán)節(jié)改進方案》，分管校長在校教職工大會上作了專題輔導報告，各教研組認真研究、學習，主要學科先行制訂了相應的備課、作業(yè)改進計劃，舉行了教師“優(yōu)秀教學設計”和“學生優(yōu)秀作業(yè)”的展示活動。制訂了學校優(yōu)秀教研組評選標準，組織了優(yōu)秀教研組評選活動，教研活動質量得到進一步的提升。

3、突出重點，抓細抓實。主要落實了兩大重點：集體備課和“攻關、過關”。教學五環(huán)節(jié)重點落在備課上，通過“同伴互助差異提升”備課展示活動來引領全體教師關注備課活動的質量，這樣的活動校級層面組織了兩次，即六、九年級數(shù)學備課組備課展示活動;區(qū)級層面開展了一次，即四年級語文組向區(qū)內部分教師展示，活動受到區(qū)有關專家的好評。“同伴互助，差異提升”這一種集體備課的校本研修模式，目前已得到了教師們的贊同，學校行政領導和**支教老師積極參與并指導備課組進行教學研究;質量分析重點落在“攻關、過關”上，考試后，組織了各層面的質量分析會。本次分析依托“安脈”質量分析系統(tǒng)，不僅關注平均分、合格率、優(yōu)良率，更關注基礎題小題的得分率，甚至關注到某一學科不合格的學生。通過細化分析，各年級組、備課組研究“攻關”策略，制定“過關”方案，組織學生“過關”測試。

4、以活動為載體，有效促進教師和學生共成長。圓滿組織了主題為“享受教學，快樂成長”語文節(jié)。活動分中小學語文組兩個層面，參與活動的對象有教師和學生，教師活動以講座和課堂教學為主，學生活動以學科競賽為主。通過活動，讓教師和學生進一步享受語文教學的魅力，收獲成長的快樂;組織了校級、區(qū)級、市級各學科學生競賽，取得了較好的成績。在20**年第十三屆“華羅庚數(shù)學”金杯賽(**賽區(qū))中七年級**、**同學分獲獲一、二等獎。

5、校本研修有計劃，有成效。以成功教育教與學電子平臺為載體，加強對課件使用的研究，并向周邊學校輻射，組成校際聯(lián)合體，強調課堂教學的“低、小、多、快”，達到教學效益的最大化。完成了“校本研修專輯”的組稿工作，對我校的校本研修進行了提煉總結，形成了我校校本研修的七種模式。通過行政聽課、骨干教師展示課、青年教師匯報課、教學評選等多種形式，加強校本研修，成效顯著，有1名教師成為區(qū)學科帶頭人，5名教師成為區(qū)學科骨干教師，1名教師成為區(qū)德育骨干教師。

6、教師的科研意識和能力不斷在提升，學校現(xiàn)有2個市級課題，4個區(qū)級課題，11個校級課題。教師教科研參與率達90%以上。本年度我校教師在區(qū)級以上刊物上發(fā)表研究文章20多篇。張嬌的課題《初中生五種識記英語單詞記憶法的運用與研究》正式立項為“20**年度區(qū)級青年教師課題”。

7、教學質量大幅度提升。學生輟學率為0;五、九年級畢業(yè)班教學成績穩(wěn)步上升;區(qū)組織的統(tǒng)一考試中，其他年級的學科處于同類學校中上水平，進步顯著。

(四)體衛(wèi)藝科比翼齊飛，全面發(fā)展成果喜人

1、學校組建了多支興趣小組，有效地組織開展好了“陽光體育運動會”、“陽光晨間鍛煉”、“冬跑”、“集體舞”等活動，并在區(qū)級各類體育項目比賽中獲得了好成績。如在20**區(qū)中學生武術操比賽中獲一等獎;區(qū)中小學田徑運動會中取得了中學團體二等獎、小學團體三等獎的成績;體育工作考核中學組三等獎;區(qū)校園集體舞(創(chuàng)編)大賽獲小學組三等獎;。

2、學校重視安全措施保障，堅持“安全第一、預防為主”的思想意識，落實責任，嚴格管理，強化監(jiān)督，堅決遏制了教學安全事故的發(fā)生，學校成為區(qū)安全、衛(wèi)生優(yōu)秀單位;在20**年食品衛(wèi)生安全知識競賽學校獲優(yōu)秀組織獎。

3、我校注重做好了“六病”的防治工作，堅持晨檢制度，無任何傳染病的發(fā)生，無集體或個人食物中毒事件的發(fā)生。學校食堂等級達到B級，食堂工作受到市級領導的一致好評;學校衛(wèi)生室獲區(qū)合格衛(wèi)生室;學校紅十字工作驗收也達到了區(qū)級標準;。

4、舉辦了學校藝術節(jié)，開展了才藝大獎賽、合唱比賽、“真彩杯”書畫賽、“迎**”書畫大賽、愛海洋書畫大賽等活動，為校園文化建設添上了濃濃的一筆。同時，也參加了很多市、區(qū)級比賽，有4人獲得市級銅獎，5人獲得區(qū)一等獎、5人獲得區(qū)二等獎、10人獲得區(qū)三等獎。舉辦了校科技節(jié)，開展了“車模制作比賽”、“木工比賽”“布藝比賽”等活動，科技教育在活動中深入學生的心中。在市、區(qū)級各類科技比賽活動中，學生獲得的獎項不計其數(shù)，約有5人獲得市一等獎、15人市二等獎、17人市三等獎、15人區(qū)一等獎、21人區(qū)二等獎、51人區(qū)三等獎的成績。學校也被評為**區(qū)第四屆科技節(jié)先進集體。20**年承辦了**區(qū)“**杯第二屆水仙花造型展”活動，并獲得團體一等獎的好成績。市青少年科技報對我校的科技特色做過專版介紹。20**年我校被確立為市“**”試點學校。

(五)總務后勤優(yōu)化服務，安全衛(wèi)生再上臺階

1、認真組織全體工作人員進行學習，努力提高他們的職業(yè)道德水平，充分認識后勤工作的重要性，以解放思想，實事求是，與時俱進的精神狀態(tài)、高度的責任感和主人翁意識投入到后勤工作中來。

2、認真落實好上級有關的收費規(guī)定，堅持收費公示制度，杜絕亂收費現(xiàn)象;堅持收支公示，增強資金管理的透明度，把有限的資金用在刀刃上。

3、在校舍的維修，校園的美化、綠化等調整及校園內各類財產、水電設備的維修等方面，在人手緊缺的情況下，對各項維修基本上做到隨時發(fā)現(xiàn)，隨時修理，保證了整個學校教育教學秩序的正常進行。

4、牢固樹立“安全重于泰山”的觀念，把安全工作始終放在后勤工作的第一位。成立了校園安全隱患巡視小組，由后勤人員分工每天巡視校園，發(fā)現(xiàn)損壞隱患之處及時上報、修理，消除安全隱患。另外，明確門衛(wèi)崗位責任，認真落實對外來人員登記、核查、匯報、追蹤制度，保障學校安全工作。新晨

托管學校管理方案范文6

悠久歷史留清冊，山歌傳承潤校園。XX小學始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學傳統(tǒng)及深受家長信賴和社會贊譽的農村小學校。學校分為AB兩個校區(qū)，托管XX小學。現(xiàn)有 50個教學班，在校學生2270人，教師135人，本科以上學歷人，高級教師13人，一級教師60人，江津區(qū)骨干教師10人。

學校全面落實立德樹人根本任務，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹木，百年樹人”的教育思想，把教學質量作為學校發(fā)展的生命線，用心推進教學管理與課程改革，以“育有愛，教有法，志當津梁”為教風，以課程改革為重點，以提高質量為中心，以教育科研為抓手，扎實開展教學工作，著力提高辦學水平和教學質量。

一、創(chuàng)新課程設置，推進課程改革

1.制定學校課程建設方案。以拼音“he”字為視角，統(tǒng)整課程資源、課程實施和課程目標，研究制定了“和樂”課程建設方案，在課程開發(fā)上有堅持，有創(chuàng)新，最終使學校課程中的每個參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長。

2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設實施》課題研究的基礎上，進一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛國愛家》六門學校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學有綱可依。

3.開展特色課程活動。在開足開齊國家基礎課程的基礎上，對國家課程進行補充、拓展、延伸，促進學生全面發(fā)展，提升教育教學質量。特色課程開設鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂表演、書畫活動、語言藝術、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課，全校實行走班制教學。

二、扎根常規(guī)管理，提高工作實效

1.學校對教學活動實行嚴格管理。校長、分管校長、值周行政每周隨機進行巡視檢查，如有私自調課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時間作息等現(xiàn)象，根據(jù)學校管理制度進行教育和懲處。

2.實行校級干部駐年級管理制度。學校領導班子成員分工負責，責任到人，主抓一個年級的管理。教學副校長黃安容駐一年級，辦公室主任李清駐二年級，黨支部書記劉明遠駐三年級，校長刁宏駐四年級，副校長李均敏駐五年級和洞塘小學，黨支部副書記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時常深入辦公室、教室，與教師學生進行面對面交流，及時了解、協(xié)調年級、班級教學和管理情況，對規(guī)范教師從教行為，提高教育教學水平有極大的推動作用。

3.加強常規(guī)檢查的力度，做好教學常規(guī)反饋工作。教導處進一步完善教學常規(guī)檢查評價制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽課、學習筆記”檢查制度和教學常規(guī)反饋制度。年級組教師一周一互查，學校教導處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結果在全校教師會通報。

4.加大聽課的力度。一是年級組教師上轉轉課，給青年教師提供學習平臺，幫助教師快速成長，同時也讓同年級教師間知己知彼，相互學習，取長補短；二是實行推門聽課制度，學校校級干部采取不定時推門聽課，督促老師做好課前準備，規(guī)范課堂行為。

三、深入開展課堂研究，構建美好課堂

1.構建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問題”、“解決問題”、“反饋問題”，其基本操作過程就是創(chuàng)設情境，生成問題；自主合作，點撥解疑；探究反饋，提升能力。在實際操作中，不要求死搬硬套“一個模子一刀切”，鼓勵各教研組根據(jù)學科特點和教學實際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學氛圍，呈現(xiàn)出樂學善思課堂文化。

2.繼續(xù)實行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求，進一步提高集體備課的質量。由年級學科教研組長負責，駐年級行政參與，實施總體科學規(guī)劃-分工精心設計-集體深入研討-全面高度共享-實現(xiàn)個性完善“五步備課法”，備學生、備學法、備學案。

3.形成課堂教學新模式。變“講堂”為“學堂”、變“重教法”為“重學法”、變“重傳授”為“重建構”、變“學會”為“會學”，充分發(fā)揮教師主導和學生主體作用，提高課堂教學效率，全面提升學校教學質量。

4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學巡查課制度》《教師業(yè)務考核細則》等制度，扎實有效地開展課堂教學的改革與指導。同時，有效開展“兩課活動”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設落實到每一節(jié)課之中，真正提高課堂教學效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的課標要求，選擇有效的教學方法，充分落實自主互助課堂教學模式，組織引導學生完成學習任務，達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學目標，做到有的放矢，取得實效。

5.注重活動引領。在各學段廣泛開展教學比武和練兵活動。通過課堂教學優(yōu)質課、示范課、觀摩課、研究課和骨干教師講評課、教學論壇、課堂教學改革研討活動等形式，交流課堂教學改革經驗，展示課堂教學改革成果，引領學校課堂教學改革向縱深發(fā)展。

四、抓實教師培訓，促進隊伍專業(yè)化

1.堅持開展教研活動。每周各年級教研組開展一次教研活動，解決在教學過程中的困惑，交流教學心得；每月學校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開展一次主題培訓活動；每期開展一次校內語文、數(shù)學、綜合學科大教研活動，提升教師專業(yè)能力。

2.高效開展校本培訓。采取專題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數(shù)字化網絡平臺教學的有利條件，及時推出優(yōu)秀青年教師上公開課，鞭策、鼓勵他們大膽展示，推著他們專業(yè)成長。建立新進教師匯報課、青年教師優(yōu)質課競賽、骨干教師公開課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)設平臺。

3.搭建多元培訓平臺。采取請進來，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵教師積極參加在職進修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出觀摩、聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，全年安排各種學習活動300余人次，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動作用。

五、遇到的問題困惑

1.如何把學校文化滲透于學校育人目標、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實施等，還需進一步深入探索解決。

2．學校少數(shù)留守兒童親情缺失，影響學生心理健康,隔代教育讓學生思想、學習習慣方面存在問題。

3.在實施教學改進中，教師的教育觀念、專業(yè)水平和專業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導致教學改進推進力度不夠；

六、發(fā)展需求及愿景

作為課改試驗區(qū)“種子學校”，在教學改進方面，學校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀念以及專業(yè)水平等多方面因素的影響，導致推行的力度還不夠，沒有達到我們想要的效果，希望得到專家的引領，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質量，發(fā)揮應有的作用。