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素質教育意義范文1
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）26-0219-01
美術教育在學生成長過程之中，占有著重要地位。通過美術教育可以一方面對于學生使學生的情操得到陶冶，同時，根據現代心理學、教育學的研究成果表明，美術教育對于學生的智力的開發以及整體綜合素質的提升具有著不可替代的作用。因此，作為現代美術教育工作者而言，應當對于美術教育給予更大的關注。“素質教育”通常是指對于學生的能力、個性、身體、心理、思想道德教育等方面進行的較為全面而且有意識有目的的教育。與傳統教育過程之中的對于考試成績較為重視的應試教育相對應。
那么如何通過美術教育促進學生素質的提升進而達到素質教育的整體要求呢？筆者結合自己的經驗，認為目前應當努力的從以下兩方面進行改革。
首先，找出學校之中影響美術教育教育教學效果的主要因素。盡管社會、學校、家長對于美術教育的影響相比以前有了較為深入的了解。但是，由于我國的考試評價制度的相對不完善，直接導致了目前我國素質教育的發展困難重重。美術教育的關注程度也自然受到影響。學校管理部門應當努力找出影響學校美術教育工作的薄弱環節，進行有針對性的改良，在不影響學校整體教育教學效果的情況下，將美術教育融入學校素質教育的全過程之中。例如，在學校的宣傳欄，教室后面的宣傳版上的圖畫等等無不與美術教育相關。因此，學校應當能夠一方面將對美術有著深厚興趣的學生進行較為專業的訓練，另一方面，對于普通的學生也需要進行必要的美術教育。美術教育的實際效果不一定在于對于美術專業技能的學習。筆者認為美術教育對于學生審美、發現美、創造美具有著重要的意義，而這種過程并非完全與美術的專業技術相關。
其次，在政策上需要對于美術教育進行支持，并在教育教學實踐過程之中對于美術教育進行切實的監督。筆者曾經在某地進行過一次中小學美術教學的調查，在調查過程之中發現，中小學的美術教育在某些學校只有在上級檢查時才會出現在課程表之中。這種現狀非常值得我們教育工作者的關注。隨著社會的不斷發展與演進，現代社會發展對于個人的美術素養的重視逐漸增加。但是，由于中小學教育教學過程之中，對于美術教育的過度忽視，使得在社會之中美術人才的供求關系產生了較大的失衡。美術教育作為促進學生綜合素質發展的因素之一，亟待學校出善的政策，并對于其實踐過程進行全程監督。這樣才能夠避免素質教育的實踐性缺失。
素質教育要求學生在道德修養、審美情趣和創新精神等方面具有一定的發展，同時在教育教學過程之中需要對于學生的創造性與創新個性發展具有指導作用。美術教育教學實踐活動正好可以滿足素質教育的這些基本要求，同時，美術教育的最終教育效果具有著其他學科難以替代的作用。例如，我國近代著名的無產階級思想家、文學家、革命家魯迅先生曾經說過：“美術可以輔翼道德”。同時，當學生們面對著達芬奇《最后的晚餐》、董希文《開國大典》、德德拉克洽瓦的《自由領導著人民》等美術作品時，其震撼作用是其他學科很難替代的，即使是現在多媒體普遍運用于教育教學實踐過程之中的時期，美術教育依然起著十分重要的作用，美術作品通過視覺手段、繪畫手法將那些難以用語言表達的情緒情感形象化，進而可以調動學生們的思維能力以及審美能力，進而達到素質教育的深層次要求。
總之，美術教育在提升學生綜合素質過程之中具有著重要的意義。美術教育在精神、智能、身心等方面均可以滿足學生身心發展的需要，是現代社會人才必須具備的基本能力，同時，目前我國美術教育所存在的基本問題非常值得我們教育工作者的關注與研究。
參考文獻：
[1]李勇.美術設計教學中如何培養創造性思維[J].藝術教育,2010,(04).
素質教育意義范文2
摘 要 大學生是一群即將步入社會的群體，在大學中培養的世界觀和價值觀會一直影響他們對于未來的各種選擇，而高校的體育課程不僅可以鍛煉學生們的身體素質，也會培養他們的精神面貌和應變能力，學生們對于大學時的體育教學要認真對待，這對他們以后的工作和生活都具有重要的意義。
關鍵詞 素質教育 意義 實現途徑
一、素質教育在高校體育教學中實施的意義
（一）促進學生心理健康發展
在高校的體育教學過程中，要加強對大學生心理素質的培養，促進學生心理的健康發展。體育教學應該按照素質教育的要求進行改革，在為學生打好體質基礎的同時，注重培養學生的自信心、自尊心，不斷提高學生的心理素質水平，為學生打好身心健康發展的基礎。在體育教學中要突出對身心健康的教育，讓學生都積極參加到體育活動中來，我們要有計劃的在體育活動中培養學生堅忍不拔、勇于拼搏、團結合作的品質和精神，培養學生的競爭和創新意識，促進學生心理的健康發展。
（二）有助于提高大學生的體育能力
大多數高校中的體育教學都是以技術教學為中心，忽略了體育的教學方法。這種教學方法對于培養大學生的體育能力和以及增進自身的身體健康是非常不利的。我們要在不忽略技術教學的基礎上，重點培養學生的體育能力教學方法。健康養護法是指配合科學健身所足需要的飲食、睡眠、衛生以及心理調節等保健方法，老師在傳授運動技巧的同時，也要把運動健身的原理、練法都傳授給學生，在體育課程的教學過程中，老師不僅要傳授關于現實體育鍛煉和養護的知識，也要傳授與社會有關的內容，找到高校體育與社會體育的共同點，使高校的體育教學更有長遠性。
（三）有助于人為精神的塑造和培養
素質教學注重的是人文精神的塑造和培養，促進人的人格不斷的健全和完善，素質教學更加注重的是讓學生學會做人的教育理念。而對于體育這個學科來說，體育教學中的許多理論知識和實踐都包含著人文精神的內涵，在體育的實踐過程中，競賽是在公平、公正、公開的基礎上，比技術、比體力、比智力的同時也在比思想、比作風、必道德，在整個比賽的過程中感悟做人的道理。從素質教育的角度來看，高質量的人才需要知識、能力與素質的綜合統一。
二、高校體育教學中加強素質教育的途徑
（一）加強思想道德教育，引導的人文體育觀的形成
體育運動，可以反映出很多不同道德、性格的人，因為公平是體育比賽，將有爭取優勢野心的一個重要特征，但要注意培養道德的較量，勝利但不傲慢，失去與恩典，尊重裁判的判決，尊重彼此合作的伙伴。我國民族傳統體育課程的重點是體育技能和體育運動的傳授，很少有教師能把要注意的重點放在道德教育的方面上，教師指導學生把它理所當然地認為，道德教育是一個政治課，體育課程使用不上。事實上，這項運動是運用在人本身的基礎之上，體育課程從開發那一刻起就與道德教育緊密聯系，從體育的活動，并與社會經濟的發展，體育道德越來越引起人們的注意。加強檢測興奮劑的公然犯規，加罰不公平的裁判處理，開發和利用所有這些規則的目的是為了維護一個公平、公正的運動。因此，教師需要使用這些鏈接，培養學生逐步形成崇高的思想道德素質，更要注意運動的最突出的特點，它是基于德國技術相對長期的藝術文化和適應現代社會文明發展的高素質人才為宗旨的運動。
（二）分化對課堂教學，引導學生個性化發展
體育課程與人自身的身體素質運動有著千絲萬縷的聯系，很多人無法進行突破某些體育項目，是受物理運動能力的限制。但是，每個人的優勢是有所不同的，有些人身體強壯有力，比較適合力量型的運動，一些人身體小巧靈活，比較適用以技術為基礎的運動。因此，學生所選擇的運動項目不同，不同的人被分配到不同的運動同項目上去鍛煉身體，發展特長，這樣才能最大限度地發揮能力，使運動的人獲得信心。具體的大學體育課堂教學實踐中，教師首先要調查學生的具體情況，身體天賦，愛好什么運動，然后在有針對性的為每個學生安排最適合的運動。分化課堂教學，指導學生特長化發展是高等院校教師所面臨的又一次新挑戰。
（三）關注學生的身體發育良好的身體機能
很多人都認為，體育部是在強身健體的鍛煉和發展。這似乎更注重以高校體育課程讓學生學習基本的運動技能，身體健康標準的形式延續，例如每年的體育課程應檢測1500米男孩和女孩的800米訓練成果。經過測量，對此運動所打出的成績，至于為什么學生能達標準，為什么不達標，如何量化這些數據的科學分析和使用，為學生制定合理的鍛煉計劃，恐怕沒有老師能夠認真的想過這些問題。但相反，它們是最直接影響學生身體發展的主要因素，因此，在新的時代素質教育的理念下，教師必須使一個運動中的體育課程的科學轉向形成學生的體能，加強學生的身體功能，以避免再讓輕素質教育在大學體育課程中重演，而是使體育課程在大學的教育質量上真正有效的服務于學生。
三、總結
總之，高校將體育作為素質教育的一項重要內容和手段，所追求的目標是學生的身體素質、心理素質水平、體育文化素養以及體育能力的發展和提高，在傳授給學生技術的同時，也要教會學生做人做事的道理，培養學生美好的人格。素質教育為高校體育教育課程的發展帶來了新的機遇，我們一定要抓住這個基于高校體育教育課程和素質教育，促進高校體育健康與可持續發展緊密聯系在一起，使高等院校體育課秩序發展下去，展望高等院校體育課程的美好未來。
參考文獻：
素質教育意義范文3
一、初中音樂有利于學生身心健康的發展，提高學生們的心理素質
初中階段是學生人格思想發展完善最迅速的一個重要階段，但在這一階段里我們的學生們因為大多年齡都僅僅處于十幾歲的階段，心智還不成熟，因此內心充滿著浮躁與不安，也因此這一階段學生們的行為方式和思考方式，在很大程度上是被動的被外部環境或內在的不定因素而影響，從而在這一階段學生的人格塑造也受不同的外部因素和內在條件影響。總的來說，初中階段的學生們對人生的方向還不明確，玩耍心態和這一年齡段的叛逆心理很容易誤導他們陷于無法自救的認知誤區。舉例如經典電影《放牛班的春天》，電影塑造的人物鮮明，電影也通過孩子們和音樂老師的掙扎表現出了電影的教育意義。在電影中，池塘之底福利院生活的孩子們大多都是因為種種原因來到了這里，例如父母的原因或者家庭條件的原因又或者外界對于他們施加的壓力，這些都在一定程度上增加了他們的身心壓力。他們叛逆、乖張，行事不計后果，也不考慮他人的感受，這在當下是典型的壞學生的典范。但在音樂老師馬修的引導下，馬修通過音樂喚醒了他們內心的柔軟。所以這部電影在教育界，我們可以把其看為一次成功教育方式的事例，在音樂界，這部電影憑借其在電影中展現的不同的背景音樂和合唱音樂向我們顯示了音樂其治愈人心的力量。從這部電影中我們可以窺見音樂的重要性，通過音樂學生們可以體會音樂的內在魅力，振奮的音樂鼓舞人心，悠揚的音樂緩解悲傷，輕松的音樂放松大腦音樂為學生們營造舒心的學習生活環境，幫助學生們凈化心靈、陶冶情操，從而對學生的身心健康大有裨益。
二、初中音樂有利于提高學生們的思想道德素質
音樂可以正身形、廣教化、美風俗，學生們的思想道德修養需要老師有意識的正確引導和塑造，而音樂教育是塑造學生思想道德的有效方法之一。在音樂教育學習中，學生們可以跟隨老師一起去領略優秀的音樂。而音樂又總是在潛移默化中影響著我們，可以幫助我們的學生豐富精神世界、增強精神力量，所以我們的學生在音樂學習中可以逐漸形成正確的社會價值觀。比如我們的老師帶領學生們在課堂上可以一起學習一些膾炙人口的經典歌曲，并帶領他們對這一系列歌曲進行賞析，在這一過程中，學生們的思想道德修養也在潛移默化中得到影響。比如學生們聽經典紅歌，可以從紅歌中體會到當年英雄人物的不屈性格和高尚情操，從中陶冶情操，提高學生們的思想道德素質。這也從可以另一方面得到證實，縱觀我們的過去的歷史和現在的成就，有成就的政治家、軍事家、科學家大都有著較高的音樂素養，音樂提高他們的思想境界，提高他們的道德素質。
三、初中音樂有利于提高學生們的文化科學素質
經過現代研究認為人的大腦分為左腦和右腦兩個部分，左腦具有邏輯思維功能，右腦則具有形象思維功能，而音樂又能積極有效的促進人右腦的開發，從而提高人的智力能力素質，也因此提高學生們的文化科學素質。著名科學家愛因斯坦就是眾所皆知的音樂愛好者，他經常是古典音樂不離耳、小提琴不離手，他在他偉大的科學生涯中直言：如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業上都將一事無成。由此可見，他認為音樂帶給他靈感與大膽的假設想法，并在他早年的知識啟蒙中至關重要。然而音樂不僅僅有利于人腦的啟蒙，也有利于調節大腦，例如在學習緊張時音樂可以放松大腦，緩解學習壓力，初中音樂為課業緊張的學生們提供了一種緩解壓力的良好方式，并且有意識的音樂學習可以在提高學生們的音樂素質的前提下，提高學生大腦的靈敏性。
四、初中音樂有利于提高學生們的審美素質教育
音樂是一種美的體現，其所蘊含的美的內在具有深刻的藝術感染力。通過不同風格的音樂，或是民謠或是現代歌曲、輕音樂等，本文由收集整理學生們可以培養藝術興趣。初中音樂則是通過課堂教學的形式讓學生在自我參與式的藝術熏陶中，逐漸培養健康的藝術愛好，從而提高學生們的審美素質。
素質教育意義范文4
【關鍵詞】小學信息技術教學 素質教育 促進意義
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0114－01
社會發展到今天，經濟、文化、科學無一不取得了重大進步，世紀的車輪將人類帶進信息時代，作為信息時代的主要載體和工具，計算機已被廣泛運用于各行各業。電腦知識與基本技能的普及成為當今教育的基本要求，在此背景下，小學信息技術課程應運而生，并對素質教育改革與發展起到了積極的促進作用，影響深遠而重大。要進一步深化教育改革，全面推進素質教育的長足發展，一直以來，就必須大力發展信息技術教育，在進行課程整合的同時，加強信息技術在教育教學中的應用。
一 信息技術教育的優勢分析
信息技術教學是信息時代教育發展的產物，是一門新型課程，與其他課程相比，它具有實踐性和可操作性強、發展迅速等顯著優勢。小學信息技術教學主要是以培養學生學習計算機的興趣，同時了解和掌握信息技術的基礎知識和基本技能為主，對小學生學習意識和教育意識的形成有著非常重要的意義，具體表現有以下幾點：
1．為學生創造更加完備、優越的學習環境
長期以來，小學整體教育手段單一，方法陳舊，教具貧乏，使小學教育難以達到預期效果。計算機多媒體的介入，極大地開拓了學生的認知視野，為學生學習提供更加方便、快捷、準確的信息橋梁。先進的現代化教學設備使學生在學習過程中能夠有效地獲取信息，并學會運用信息和創造信息。
2．可以激發學生學習興趣，刺激學生求知欲望
興趣是一個人學習和發展最好的老師，小學階段正是個人興趣激發和培養的重要時期。但是，以“說教”為主的小學教育，一直以來阻礙著這一重要素質的培養和發揮。其計算機多媒體由于可以提供色彩豐富的圖像、生動的聲音信息以及在教育情境上得天獨厚的優勢，使學生自然而然去克服實際操作方面的枯燥，極大地激發學生的學習興趣，有利于接受知識和集中記憶。
3．為學生獨創思維的培養和發展提供廣闊空間
每個人的思維過程不同，用計算機多媒體動畫演示也各不相同。比如面對同一個理念下的畫面設計，一百個人就會有一百種不同的答案，這些答案又代表著學生不同的個性與思維。這種獨特的求異思維方式，突破了傳統思維方式的培養，使學生的獨創思維得到最大限度的發揮。
二 信息技術教育教學在素質教育中的影響與促進作用的思考
我國教育在進行了一系列改革之后，開始著重于培養學生的思維品質和發現、思考、解決問題的能力，以及適應社會生活和應變能力的培養與提高，這是素質教育的核心所在。一直以來，受應試教育的影響，學校和家長過分注重成績分數，使得學生在學習過程中不自覺地處于被動接受狀態，缺乏獨立思考和解決問題的能力，創造意識更是無從談起。信息技術教育的根本目的就是要改變學生“照貓畫虎”、按部就班的學習方式，啟發學生通過觀察、探索，靈活地掌握和運用學習方法。
1．信息技術對學生思維品質形成具有影響與促進意義
信息技術是一門既有較深的理論知識，又有很強的實踐技能，并以抽象思維為基礎的課程。同時，由于其運行高度自動化和程序化，不容出現任何疏忽，要求學生在學習時要手、眼、心、腦并用，以嚴謹的科學態度和思維能力形成高度關注，在一定程度上提高和優化學生的綜合素質。而信息技術作為一種新鮮事物，對學生來說極具新鮮感，可以極大地激發學生的創造欲望，促進學生思維品質的形成。
2．對學生綜合能力的培養影響非凡
培養學生的學習能力和創造能力是素質教育的重要內容，信息技術教學在這方面起到了非常大的作用。學生通過對計算機多媒體的學習與應用，加強了學習能力和創新能力，這樣能更好地理解新知識、掌握新技術、接受新觀念，從而提高適應社會的能力。例如，編排班級板報，打印文稿，設計自己的網頁，編寫軟件等等，無不影響著學生的學習和創造能力。
3．學習信息技術，有助于學生學習其他學科知識
信息技術教學在指導教師利用計算機多媒體進行輔助教學方面，在培養學生用現代化工具、方法認知的能力方面都起著不可替代的作用。學生在學習計算機知識的同時，還可以運用計算機多媒體獲取輔助資料和有價值的信息，開拓受知面，幫助學習其他學科的知識。
在當前的教育形勢下，信息技術教學無疑給小學教育注入了新鮮血液，展現了教育領域的另一片天地。但是，小學生對周圍的事物充滿著強烈的好奇心，也正因如此，他們更缺乏自制力和自主學習能力。而信息技術本身具有的枯燥性和復雜性，使得信息技術教學不可避免地遭遇各種難題。因此，在小學信息技術教學上，還有待創新的思維，尋找更加合理的教學方式，進一步深化實踐和探索。
參考文獻
［1］劉向永.面向素質教育的中小學信息技術教育［J］.中國遠程教育，2002（6）
素質教育意義范文5
[關鍵詞] 音樂教育 素質教育 影響 意義
一、音樂藝術教育
音樂藝術教育,是指一切通過傳授與學習音樂知識、技能來建造或改變受教育者的審美意識,陶冶受教育者的情操,開發受教育者的思維能力,使受教育者成為全面發展的社會成員的教育活動。它不但包括學校音樂教育,還包括社會音樂教育、家庭音樂教育、個人音樂教育等。隨著社會發展的需要和科學技術的進步,又出現了電視音樂教育、廣播音樂教育、網絡音樂教育等越來越多的形式和渠道,所有社會成員無論男女老幼都可以成為音樂教育的受教者。
在進行音樂學習的過程中,受教者的聽覺、觸覺、視覺等能力得到鍛煉,還有很多機會運用想像,進行創造,這在無形中起到了培養和發展人的想像力和創造力的作用。
二、音樂教育的特殊意義
1.音樂教育是審美教育的重要組成部分
“音樂教育是通過培養對音響的審美因素和對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育”。大量地、廣泛地感知音樂作品,在音樂教育中,通過演唱、演奏、欣賞等形式,增進學生對音樂美的認識、理解、鑒賞、創造的能力。安排豐富多彩的教學形式、內容,充分發揮和調動學生的想象力和對音樂的感知力,從而在主觀情感上得以升華、心靈得到凈化,在音樂審美教育的同時實現了思想品德教育。
2.音樂教育的教學目的是培養真、善、美的現代人
音樂教育所制定的目標不是把學生們都培養成音樂家,而是面向全體學生,通過音樂教育特有的形式、手段,培養出高尚完美即追求真、善美的現代人,這也是德育教育所要達到的。我國現階段音樂教學目標明確規定為:“音樂教育是進行美育的重要手段之一,培養學生學習音樂的良好態度,引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗,使學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力;擴大文化視野,掌握音樂的基礎知識和基本技能。”
3.功能是音樂教育的本源
音樂的功能主要概括為3個層面:物理、生理、心理。音樂作為一種聲音,是自然的物理現象;人在有意或無意中生理上都會受音樂的影響。
音樂教育是其他學科教育不可替代的,這是音樂自身的美所決定的。“音樂美是一種獨特的只為音樂所特有的美。這是一種不依附、不需要外來內容的美,它存在于樂音以及樂音的藝術組合中。優美悅耳的音響之間的巧妙關系,它們之間的協調和對抗、追逐和遇合、飛躍和消逝――這些東西以自由的形式呈現在我們直觀的心靈面前,并且使我們感到美的愉快”。
4.音樂教育可以增強學生的形象思維能力
教育最終目的是要培養具有創造性才能的人。他既要有高度的抽象思維能力,又要有高度的形象思維能力,而這兩種能力正是人的左、右腦所分別具有的優勢功能。音樂課程主要是開發右腦功能的學科,是兼有表情性和造型性的藝術。音樂是培養聽力的重要手段,可以促進形象思維的發展。長期不懈地訓練,就可以逐步提高學生的形象思維能力。
三、素質教育
素質教育從廣義上說,是提高全民族素質的教育。它包括對全民的政治思想教育、科學文化教育、專業技術教育。從狹義上說,是專指非成人的學校教育中,為實現教育方針規定的目標,著眼于受教育者群體長遠發展的要求。以面向全體學生全面提高學生的基本素質為根本目標,以注重開發受教育者的潛能、培養智能、促進其德智體各方面都得到主動、和諧、全面的發展的教育活動。
四、音樂教育與學生素質教育
音樂教育作為素質教育的重要組成部分,對實現素質教育具有重要作用。音樂教育為實現素質教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內容,成為受教者最易于接受的,最有活力的一種教育形式。
音樂教育的特殊性,就在于它是審美與非審美教育的融合統一;超越性與綜合性的融合統一;感性與理性的融合統一;引導與觀照、操作的融合統一。因此,音樂教育總是指向素質教育總體目標,涉及人的素質全面發展的。
1.藝術教育直接影響到人的審美素質
提高人的審美素質是塑造人的關鍵。俗話說,“愛美之心人皆有之”。人人都愛美,但不是人人都懂美。愛美,只是認識的感性階段,懂美,才是認識的理性階段。只有當人們把對美的追求自覺納入到自己的行為軌跡之中,人才可以說具備了審美素質。實施藝術教育,引導他們由“愛美”到懂美,并把對美的追求,自覺地納入到他們的行為之中,才可以說他們具備了一定的審美素質。通過藝術教育這一主渠道,幫助學生樹立正確的審美觀念,提高他們的審美素質,激發他們對美的興趣和追求,塑造他們健全的人格和個性,做到“以美輔德”,促其素質的全面發展。
2.藝術教育有利于提高人的全面思維
素質教育意義范文6
論文摘要:在素質教育背景下，對學生的培養必須實現全面發展的目標，而家庭教育在培養兒童品德方面發揮著學校教育無法替代的作用。中國自古就非常重視家庭教育的作用，并在長期的家庭教育過程中積淀了很多深刻的思想和豐富的經驗，這些思想和經驗都值得現代家庭教育借鑒。
在素質教育背景下，學生的全面發展不僅包括科學文化知識的掌握，也包括培養學生高尚的思想道德情操、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性。而就培養學生思想道德品質來看，因為家庭教育在血緣性、時間性和權威性等方面的優勢得天獨厚，對兒童在道德教育、因材施教方面發揮著學校教育無法替代的作用，因此，素質教育的實施離不開家庭教育的配合與支持。其實，中國自古就很重視家庭教育，尤其注重家庭教育對兒童品德的培養。
一、中國傳統家庭教育的內容主要是品德培養
“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代教育的固定邏輯，這表明中國歷來重視家庭教育。傳統家庭教育主張實施早期家庭教育，即實施胎教。韓嬰在《韓詩外傳》中記載了孟母進行胎教的事:“吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”同時，傳統的家庭教育也特別強調后天的早期家庭教育，如《顏氏家訓》中便提出，在孩子“識人顏色，知人喜怒”時，“便加教誨”。
對于后天的家庭教育，中國古代主要以倫理道德規范的教育為主，并且從具體的禮節人手，主張在日常生活中進行日常行為規范的教育。 (1)在孝敬長輩方面，要重視在力所能及的范圍內侍奉父母，使他們心情舒暢，而不是在外招惹是非，讓父母擔心。如，“冬溫而夏清，昏定而晨醒”(《通典·卷第六十八》);“夫為人之子，出必告，反必面，所游必有常，所習必有業” (《禮記·曲禮上》)。(2)在待人接物方面，首先強調尊重長輩，謙恭禮讓:“為人子者，居不主奧，坐不中席，行不中道，立不中門”(《禮記·曲禮上》)。其次，與人交往時要注意禮節，在進門前要先打招呼，坐立要端正，不可隨意聽別人的談話，回答別人的問話時不能大喊大叫，不能放肆地盯著別人，也不能故意裝作不在乎。(3)在修身做人方面，則重視培養兒童分辨善惡是非、端正志向、向善背惡的品質。王充曾指出對兒童必須自幼“教告率勉，使之為善”(王充《論衡·率性》)。萬全《育嬰家秘》則強調:“言語問答，教以誠實，勿使欺妄。”曾子殺牛、孔融讓梨、傅亮4歲時解衣與人的故事都成為歷代兒童教育的生動教材。(4)在飲食起居方面，重視培養勤勞節儉、整潔有序的生活習慣。顏之推在《顏氏家訓》中批評道:“貴游子弟，多無學術。”朱熹在《蒙童須知》中指出:“大抵為人，先要身體端整，自冠巾、衣服、鞋襪，皆須收拾愛護，常令清凈整齊”，進而要求“當灑掃居處之地，拂拭幾案，常令潔凈”。
二、中國傳統家庭教育的方法
中國在長期的家庭教育實踐中總結出了一系列行之有效的方法。
首先，主張家風對兒童的陶冶。很多家族都重視家風的培養，把家庭和睦、孝敬父母、勤業守法作為家風培養的內容，并以家訓、家規的形式保留下來，對后代進行教育。如《顏氏家訓》、《龐氏家訓》、《家訓格言》等。
其次，主張以正確、正面、正當的內容與方法教育兒童，重視以身作則，潛移默化地影響兒童。對兒童的教育不僅要言傳，更要注意身教，因為兒童分析、辨別的能力差，又喜歡模仿，如果周圍的人以身作則，就能見賢思齊，反之，則會受到負面的影響。“及其子女在孩提之日，尤謹其所示。察之于初者，純全而無偽;養之于幼者，端正而無邪。所見必正事，所聞必正聲，所視必正色，所言必正理。”(丘睿《大學衍義補》)陸世儀也在《思辯錄》中提到:“教子須好似一身率先。每見人家子弟，父母未嘗著意督率，而規模動定，性情好尚，輒酷肖其父，皆身教為之也。”
最后，古代有不少教育家已經認識到:教育的方法必須適應兒童身心特點，順其性情，反對束縛、壓制兒童個性。王陽明認為，對兒童進行教育的方法應該“趨向鼓舞”，“鞭撻繩縛，待若拘囚”只會“偷薄庸劣，日趨下流”。而陸世儀也強調“因其勢而利導之”。
三、中國傳統家庭教育的現實意義
當代中國的家庭教育在面臨素質教育要求促進兒童全面發展的背景下，必須進行家庭教育的全面改革，從教育觀念到教育方法都應實現轉變。在改革過程中，中國傳統家庭教育的經驗有很多值得借鑒之處。
首先，在觀念上，家長應拋棄傳統家長制思想，轉變把自己的意愿強加于孩子、給孩子過大壓力的做法。現代社會的發展對人提出了更高的要求，即不僅要充分發展智能素質，更需要其它素質的和諧、全面發展。實現兒童全面發展，也就是促進兒童個性發展。面對社會對人才要求的變化，家長首先要轉變傳統的人才觀，樹立新的教育理念:關心兒童的學習，但不一味地要求兒童學業成績的優異，也不單純地以成績的高低對其進行評價，更不應以自己的意愿決定兒童的發展，把兒童真正作為獨立的個體來尊重。在日常生活中，家長應注意觀察兒童在興趣、愛好、人際交往等各方面的表現，并與班主任老師定期溝通，了解孩子在校期間的表現，做到全面了解孩子。對兒童具備的優勢潛能做到心中有數，在配合學校教育的前提下，制定出符合兒童實際的發展目標，真正實現因材施教，促進兒童個性發展的目標。
其次，在內容上要重視品德培養。現代社會的發展是以科學技術為基礎的，科學技術的革命性必然促進社會的迅速發展。尤其在進人信息時代后，社會發展更是日新月異。為適應社會的發展，就需要有大量能夠創新科技的主體—人，即具有創新能力的人才。能夠創新的人，不僅僅要有豐富的知識，還要具備良好的人格特征和良好的人際交往能力。
品德是良好人格形成和良好人際交往能力形成的重要影響因素，培養良好品德有利于形成積極健康的人格特征，而健康的人格特征又會成為人際交往的有利保障。因此，家長必須將品德培養納入到家庭教育的內容中去。在培養兒童為人處世、待人接物時，要特別重視對兒童修身做人的培養，幫助兒童形成健康的人格;要重視兒童人際溝通能力的培養，創造條件積極引導兒童在與人交往的過程中學會溝通的技巧。
