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會計遇到的問題及解決方法范文1

摘要：通過總結分析用友ERP―U8操作過程經常出現的問題原因,介紹問題的解決方法,能為學生學習掌握會計電算化操作提供幫助。

關鍵詞：用友ERP―U8;問題;解決方法

中圖分類號：TP 文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2011）05-0258-01

在用友ERP―U8操作系統中,賬務處理系統是比較重要的內容,且用友ERP―U8設計的復雜性,學生在上機過程中經常會遇到一些問題,致使上機操作無法繼續,從而需要學會對這些常見問題進行處理。本文就賬務處理過程中經常出現的問題,結合實際教學經驗分析總結出相應的解決辦法。

1 賬套會計年度月份與實驗資料不符

賬套會計年度月份與實驗資料不符的原因在于學生實訓資料的會計期間都是一個會計年度中的某一個月,由于學生在操作中沒看清建賬時間,導致建賬年度月份發生錯誤,而年度發生錯誤是不能通過系統管理中“賬套―修改”命令來修改。其解決方法是在賬套輸出后用記事本打開備份信息文件UfErpAct.Lst,其中cAcc_Id的值是賬套號;cacc_path的值是賬套路徑;yyear的值是賬套的年度,可以直接修改數值,修改后保存,重新引入后的賬套的年份就更改過來了。此方法用來更改會計年度但不能更改建賬月份。建賬月份錯誤,只要在賬套中沒有錄入會計數據的前提下都可以通過系統管理的“賬套―修改”命令修改月份,用賬套主管身份進入系統管理,執行“賬套―修改”命令后,修改賬套建賬月份信息。

2 賬套已備份而命令引入發現存放路徑下沒有可引入的賬套

這種情況是學生在備份時用賬套主管身份進入系統管理,執行了“年度賬―輸出”命令后輸出的賬套文件,文件名稱顯示是UfErpYer.Lst。其解決方法是必須仍用該賬套主管的身份進入系統管理,執行“年度賬―引入”命令引入賬套,并且系統中必須有對應的賬套。但是因為學校機房有系統保護,重新開機后系統中不再有賬套,所以需要先新建一個跟備份賬套同號的賬套,設置賬套主管,然后用賬套主管進入系統管理執行“年度賬―引入”命令引入備份的賬套。

3 憑證無法編制或提示日期超出建賬時間

這種情況發生的原因應該是當前操作員無填制憑證的權限或違反了系統進行憑證序時控制,憑證填制日期必須大于建賬啟用日期且不能超出計算機系統時間的要求。其解決方法是更換具有制單權限的操作員來填制憑證;將計算機系統時間調整到符合賬套的時間,例如賬套建賬時間是2011年1月1日,可以將計算機系統時間調整為2011年1月31日,這樣使得憑證的制單日期處于啟用日期與系統日期之間;在填制憑證界面填入會計科目后,點擊“余額”按鈕將能看到某科目的余額表,方便錄入金額。

4 出納功能不能使用或出納憑證不能簽字

出現這些情況是因為沒有設置使用出納功能必須符合的條件:一是在系統管理中權限設置下給相應的操作員賦予出納功能的權限;二是在“基礎檔案―財務―會計科目”中設置“銀行賬”科目以及指定現金總賬科目和銀行總賬科目;三是在“總賬―設置―選項”中勾選“出納憑證必須經出納簽字”。解決方法是分別到系統管理界面,基礎檔案界面,總賬系統中查找這三個方面,缺少哪一樣就進行補充。

5 憑證記賬后發現憑證錯誤

這種情況是填制記賬憑證的時候粗心所致。解決方法有以下三種:一是記賬后發現憑證錯誤,賬簿也跟著錯誤,可以先針對錯誤憑證填制一張“紅字”憑證;然后填制一張正確的“藍字”憑證。注意,紅字沖銷憑證和藍字憑證都必須先后記賬,都記賬后才能沖銷賬簿中錯誤憑證的數據并且記錄上正確數據;二是利用“恢復記賬前狀態”功能將憑證從記賬狀態恢復到未記賬狀態,在“總賬―期末―對賬”下按下“Ctrl+H”激活恢復記賬功能,然后在憑證下出現了恢復記賬的菜單,有兩種選擇恢復狀態,根據情況選擇,恢復到未記賬狀態后,將要修改的憑證取消審核,再由填制人員修改憑證,修改完畢后重新審核并記賬。恢復記賬的操作必須是賬套主管,其他操作員沒有此權限,所以這種方法涉及到多次更換操作員進入系統進行相關操作;三是先不將填制好的憑證記賬,利用查詢賬簿的功能,在查詢賬簿條件的對話框中勾選上“包含未記賬憑證”,確定后查看賬簿,則這些未記賬憑證的數據會顯示在賬簿的借貸方金額欄中,數據顯示結果跟憑證記賬后一樣,這樣可以通過查看賬簿找出錯誤的數據以及對應的記賬憑證,因為這時憑證實際上未真正記賬,是可以利用“填制憑證”功能進行修改的。

6 操作過程中出現某項操作被其他某用戶鎖定

這種問題主要是在運行過程中關閉一些功能沒有成功,在系統后臺仍在運行;解決方法是以系統管理員（admin）注冊進入系統管理,選擇菜單“視圖―清除單據鎖定”,在打開的對話框中選擇相應的鎖定,單擊確定即可清除鎖定。或者,進入總賬系統,執行“期末―對賬”命令,在對賬界面按下ctrl+F6,也可清除其他站點鎖定。

參考文獻

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［3］賀軍.用友ERP-U8操作中的常見問題分析及解決方案［J］.經濟研究導刊,2009,（5）.

［4］呂宏.用友ERP-U861軟件實踐教學常見問題解析［J］.會計之友（上旬刊）,2009,（9）.

會計遇到的問題及解決方法范文2

關鍵詞：會計案例問題；分類；問題解決

著名心理學家彭聃齡(2000)認為，問題解決是由一定情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。問題解決是個體利用問題條件，應用自身已儲存的知識操縱信息，經過一系列中間狀態，克服障礙，得到問題的答案。它不是所學知識的直接運用，而是對知識進行一定的整合和轉換，對面臨的新問題提出一個新的解決方案。問題解決是思維最一般的形式，是人類適應環境、解決生存與發展中各種問題的基本方式。人類通過問題解決變得更加有智慧。問題解決能力是智能的重要表現。斯騰伯格(Sternberg R J，2000)對智力的內隱概念進行研究，發現普通人把解決實際問題的能力作為智力最重要的指標。專家把問題解決能力作為衡量智力水平的三個指標中的第二個。問題解決是高級形式的學習活動。

近年來，我國大學會計專業已經比較普遍采用案例進行教學。會計案倒教學由教與學兩方面組成，大致過程是：(師)呈現案例――(生)個人分析一(師)組織討論――(生)參與討論――(生)撰寫會計案例報告――(師)評價會計案例報告。其中，個人分析是會計案例教學的核心環節。案例是真實的有疑問的故事。問題是會計案例的有機組成部分和重要特征。會計案例分析需要提出問題、分析問題、解決問題，符合問題解決的楊心理念，是一種學科問題的解決過程。因而，本文擬把教育心理學引入會計案例教學。基于問題解決理論，研究會計案例問題的分類和解決過程，探討案例分析方法。

一、會計案例問題的分類

(一)問題及其分類

現代認知心理學認為，問題是現實條件和目標狀態的差距。大多數教育學家和心理學家都贊同美國學者紐厄爾和西蒙(Newell&Simon)對問題所下的定義。他們認為問題是指這樣一種情景：個體想做某件事，但不能馬上知道這件事所需采取的一系列行動。通俗地說，當遇到不能直接完成的事，就有了問題。每一個問題都必然包括三種成分：給定信息、目標和障礙。

學術研究和社會生活中的問題復雜多樣，心理學家從不同維度對問題進行分類。按概括水平分，分為概括性問題和特殊性問題；按關注焦點分，分為關注性問題和過程性問題；按內容特性分，分為概念性問題、經驗性問題和價值問題；按探究深度分，分為描述性問題、解釋性問題和預測性問題；按領域范圍分，分為單學科、跨學科問題和生活實際問題；按組織程度分，分為結構良好問題和結構不良問題。其中，最后一種分類是比較流行的分類。陳琦等(2007)綜合各家觀點，認為結構良好與不良問題存在的差異如表1所示。

可見，結構良好問題是具有明確的初始狀態、目標狀態和解決方法的問題；沒有明確的初始狀態、目標狀態和解決方法的問題則是結構不良問題。

(二)會計案例問題的分類

按組織程度分，會計案例問題也可以分為結構良好問題和結構不良問題。兩者的不同點見表2。

表2中，比較維度1～2是問題的語言表達，比較維度3～6是問題的內容，比較維度7～9是問題的解決，比較維度10是問題答案的評價。與表1相比，表2的比較維度增加了“題型”、“性質”，減少了“與真實生活聯系”，修改了“所涉及的概念、規則和原理”、“學科”，并調整了排列順序，體現出會計案例問題的特點。

從數量看，會計案例的絕大多數問題是結構良好問題。從質量看，結構不良問題才是典型的會計案例問題。結構不良問題并不需要在所有方面都具有結構不良的特征。既可以是在某一個方面具有結構不良的特征。如問題條件冗余，也可以是表中所有比較維度都具備。結構良好問題和結構不良問題之間實際是一個問題的連續體，很多結構不良問題可能位于連續體的中間。有些維度是相互聯系的，例如。如果一個問題的答案是開放的，那么其解決思路也不會是惟一的，其所涉及的概念、規則原理很有可能是不明確的，沒有經過良好組織的。理論上，解決結構不良問題的價值要遠遠大于結構良好問題。

二、結構良好會計案例問題的解決過程

教學的最終目的是使學生能夠自如地解決問題。問題解決的過程一直以來是教育學家和心理學家探討的重點。1910年，杜威提出問題解決的五階段論。1950年以來，信息加工論者和現代認知心理學家都對問題解決過程進行了大量研究。陳琦等(2007)綜合各家理論模式和階段論，將結構良好問題的解決過程分為四個階段：理解和表征問題階段、尋求解答階段、執行計劃或嘗試某種解答階段、評價結果階段。根據結構良好會計案例問題的特點，它的解決過程可分為分析問題、解決問題和評價答案三個階段。

(一)分析問題

問題解決的基礎是解讀案例。解讀會計案例既需要語言知識，又需要專業知識。語言知識主要是對案例的詞句、段、中心的理解。專業解讀重點是把握案例的時間、組織結構、人物、基本原理、財務報表等要素。問題解決者要根據會計教學案例的行文結構，從案例提供的大量而紊亂的信息中，歸納出條理、順序和主次，搞清它們之間的邏輯關聯。

讀懂案例后，下一步是審題，表征問題，明確問題到底是什么。會計案例一般有思考題。如，2006年高級會計實務試題案例分析題第七題：注冊會計師對上市公司A股份有限公司的財務會計報告進行年度審計，發現三種情況。“要求：分析判斷A公司對事項(1)至(3)的會計處理是否正確并分別簡要說明理由。如不正確，請說明正確的會計處理”。該題問題條件全部呈現，目標界定清晰、確定，是結構良好會計案例問題。審題要找出命題的相關信息，準確地表征問題，理解每一個句子的含義，理解所有句子的整體含義。根據自身的知識、經驗、習慣、觀念等思考問題所蘊涵的內容。使問題情境中的命題與認識結構聯系起來，理清主次，提取要點，對問題的來龍去脈有清晰、全面的認識。

正確表征問題時，要學會變換問題表征方式，降低問題解決難度。由于問題的表征建立在對問題的正確理解上，而問題的適宜表征對問題解決的難易程度會產生顯著的影響。人的工作記憶容量是有限的，而許多問題又是如此復雜，以致工作記憶很容易超載。必須對已有信息進行篩選。表征問題可以運用各種方式，如可用抽象思考、繪制圖表、圖片、模型和列表等方法。知識的多少決定問題表征的程度，而問題表征的程度又決定策略選擇的優劣，進而決定能否正確解決問題。表征是問題解決非常關鍵的一環。對問題表征得越清楚。獲得正確答案的可能就越大。

(二)解決問題

結構良好會計案例問題的解決需要建立在已有的知識結構基礎之上，從記憶中提取與解決問題有關的信息，包括從屬概念、規則、圖式等。對原有知識進行重新整合，找出可資利用的信息，激活有關的背景觀念和知識網絡中的問題解決方法，以架設、建立原知識與新問題之間的橋梁，明確問題情景和想達到的目的，探索解決問題的途徑。

總的說來，問題解決策略可分兩類，即算法式和啟發式。算法式是解題的一套規則，它精確地指明解題的步驟。如果一個問題有算法，那么只要按照其規則進行操作，就能獲得問題的解。許多學科中的公式都是算法，但算法不一定都有公式的形式。啟發式是憑借經驗的解題方法，也可稱為經驗規則。

結構良好會計案例問題中計算題的解決主要采用算法式，運用公式計算。一個會計案例往往包含若干基本原理和實務。有許多公式。專題性案例包含財務會計學、高級會計學、財務管理、成本會計、管理會計、審計等某門課程、某些章節的基本原理，旨在使學生嘗試運用所學的基本原理；綜合性案例包含會計學幾門課程甚至擴展到管理學等學科基本原理。2006年高級會計實務試題結構共九道案例分析題。第一題考查會計、稅收及相關法規；第二題考查內部控制制度；第三題考查財務戰略與財務分析；第四題考查資金管理；第五題考查行政事業單位財務與會計；第六題考查收入和或有事項；第七題考查資產減值和所得稅；第八題考查企業合并和財務會計報告；第九題考查行政事業單位財務與會計。其中有的問題。解決者只要會運用相關公式，就能得到計算題的解。

分析題的解決主要采用啟發式。回憶書本中的基本原理和實務，把問題歸入某一類。如果能聯想起一個即時的頓悟式的解決方案，那問題就解決了。例如，解決2006年高級會計實務試題案例分析題第七題第一問時，解決者回憶資產減值理論和實務后，就可以回答：A公司對事項(1)的會計處理不正確。理由：1 A公司預計可獲得的賠款屬于或有資產，不應當確認為資產。2會計準則規定，企業通常不應披露或有資產，但或有資產很可能給企業帶來經濟利益的，應當披露其形成的原因、預計產生的財務影響等。正確的會計處理：A公司對事項(1)不應當確認為一項資產，但應在附注中作相應披露。

(三)評價答案

結構良好會計案例問題有標準的、惟一的答案。評價計算題的答案可采用驗算的方法。評價分析題的答案一是對照書本理論，二是根據實際估計。書本理論沒有記住。解決問題缺乏依據，憑自己想象，隨意發揮，錯誤率就較高。各種會計數據一般都有標準的區間。如毛利率高、資產經營能力異常、稅負異常、資本結構不合理、費用異常、現金流異常、業績上升太快等，不符合實際，行不通，答案應值得懷疑。

三、結構不良會計案例問題的解決過程

西諾特(Slnnon)研究發現，結構不良問題的解決者需要自己明確問題，創建問題表征，權衡問題的不同側面，設計不同的解決方案，并對各種方案進行比較和衡量。喬納森(Jonassen)把結構不良問題的解決過程總結為七個階段：1、理清問題及其情境；2、限制澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關系；3、提出可能的解決方法：4、評價各種方法的有效性；5、對問題表征和解法的反思監控；6、實施、監察解決方案：7、調整解決方案。根據結構不良會計案例問題的特點，它的解決過程可分為五個階段：發現問題、分析問題、設計不同的解決方案、選擇最優的解決方案、撰寫案例報告。

(一)發現問題

結構不良會計案例問題的標準題是：“如果你處在(某人)的位置，你會會采取怎樣的行動，為什么?”問題條件非常模糊。也有的會計案例根本就沒有思考題。兩者都需要以一定的邏輯分析框架，把要解決的全部問題找出來，作清晰的表述，并抓住關鍵問題。發現一個問題比解答該問題更重要。

(二)分析問題

結構不良會計案例問題的條件和目標常常是不確定、不明朗的。為了解決問題，解決者必須思考分析問題的背景信息，把握問題的實質。在表征問題時，需要反思自己原有的知識經驗，針對當前的具體情境，思考：在這個問題中，我已經知道的事實有哪些々我有什么假定々我解決過與此相關的問題嗎7我學過哪些有關的知識々我還應該查閱哪方面的資料々等等。結構不良問題不只是針對剛剛學過的知識點，它常常需要綜合該領域的多個概念、原理，聯系原有的各種具體經驗。與結構良好問題不同，理解這種問題所需要的不只是對問題進行識別和歸類，而是對有關信息進行重新組織，對當前問題中的各種可能的因素和制約條件進行具體分析。需要從不同角度看問題，更多地采用水平思考法，避免思維定勢，形成對問題進行整合和再創造的能力。

(三)設計不同的解決方案

在初步理清了問題的性質之后，需要進一步考慮問題的多種可能性，從多個角度、不同立場來看這一問題。在選擇理解方式和角度時，需要分析問題中可能有的不同立場，權衡問題所牽涉到的各方面的利害關系。這一問題情境都關系到哪些人?各方追求的目標分別是什么，他們都怎樣看待這一問題的'全面考慮、協調各方之間的關系。在確定了各種不同的立場和理解方式之后，分別從這些立場和理解方式出發，看有哪些相應的解決方法。在結構不良領域中，需要更多從問題的條件和原因出發。來推論問題的解決方法。對問題情境的不同理解會導致不同的解法和思路。

(四)選擇最優的解決方案

結構不良會計案例問題通常沒有惟一的標準答案。這種問題的解決實際上是要尋找一種在各種解法中最為可取的解決方案。把各個側面、各個角度結合起來，看哪種理解方式最有意義，最有利于問題的解決。對問題持不同的視角和觀點，就會對解法有不同的判斷和主張。解決者要澄清這些不同角度的主張，看自己同意什么。不同意什么，這實際上就是解決者形成自己的判斷、得出自己最接納的解法的過程。解決者要為自己確定的解法提供證據，用有力的、充分的理由來支持自己的判斷。

可以從以下一方面或幾方面來衡量方案的最優性：一是適應性測試，主要考察方案能否適應決策主體所具備的內外環境條件：二是競爭優勢測試，主要考察方案能否為決策主體帶來競爭優勢，提升決策主體的競爭地位；三是業績測試，主要考察方案能否促進決策主體業績的提高；四是可行性測試，主要考察決策主體是否確已具備方案實施所需要的條件；五是可接受性測試。主要考察方案所涉及的各種利益相關者是否都能接受。

(五)撰寫會計案例報告

會計案例報告是結構不良會計案例問題的書面答案。一般在小組討論之后。如果是考試，經過個人分析，直接撰寫會計案例報告。會計案例報告要求做到：問題界定清晰，原因分析深刻，對策具體可行，說理充分，邏輯性強。其中，觀點是對案例問題的見解、主張和態度，明確表示自己贊成什么，反對什么。是案例報告的精華所在。觀點必須是經過認真思考或者一定實踐的，確實是自己的正確的見解，或者是切實能解決實際問題的主張，要有新意。

結構良好與結構不良會計案例問題解決總的過程相似，具體步驟有差異，歸納如表3。

總之，運用問題解決理論解決會計案例問題，要求在深入解讀案例的基礎上，既熟練掌握問題解決理論，又靈活運用會計基本理論和實務，以求得問題解決。

主要參考文獻

[1]彭聃齡普通心理學(修訂版)[M]北京北京師范大學出版社，2000

[2][美]斯騰伯格著俞曉林，吳國宏譯超越IQ人類智力的三元理論[M]上海華東師范大學出版社，2000

會計遇到的問題及解決方法范文3

財會人員在評定職稱或考核時，經常會有撰寫論文的要求。應注意揚長避短，充分利用豐富的實踐經驗，接下來讓我們一起看看吧!

一是對財務制度進行補充與完善的內容

目前我國處于財政體制改革不斷深化的時期，各項制度正處于修訂和完善的過程中，會計制度或準則在實務中經常存在執行障礙。

實務工作者特別容易發現這些問題，也會有自己獨到的見解。當財會人員碰到這些問題時，就可以根據自己理解與思考，對制度進行補充和完善，這樣形成的文章會有新的觀點，可以成為知識創新型的文章。

二是對財務知識普及與理解方面的內容

在實務中經常會遇到一些財務問題，不同的財會人員會有不同的理解和做法。

但因為財會制度和準則的內容比較深奧，很多內容還需要利用自身的職業判斷，而財會人員會出現不同的理解，甚至有些理解會與制度或者準則相偏差。

通過分析不同財會人員的做法，可以找出較為妥當的解決方法，供大家學習參考，也有利于相關財務制度或者準則的執行。

另外，應用財務軟件、辦公軟件和工作方法等方面的經驗總結，這都屬于知識普及型的文章，對于提高會計核算的質量、宣傳財務知識有很好的作用。

如對基建會計制度的會計基礎進行思考，就可以針對基建實務操作中對工程進度款確認入賬時兩種不同做法的原因，分析兩種方法的優劣，提出自己的觀點。

三是調查研究類的文章

財會人員每年都要對全年的工作進行總結，平時也要對財務工作中存在的問題進行分析匯報。這些都是財會人員參與單位管理的重要手段，也是由財務會計轉為管理會計的重要體現。

為寫好相關材料，財會人員經常需要就如何加強財務管理、完善內控、提高會計信息的質量等問題進行調研，根據原因提出對策，以供決策參考。

財會人員把有一定深度的調研報告進行完善提升，可以形成調查研究類的文章，結構主要包括現狀、問題與對策等方面。

調查研究類文章的實用性較強，對改善單位管理有較大幫助，對其他單位也有借鑒作用。

會計遇到的問題及解決方法范文4

關鍵詞：西方會計教育發展；我國會計教育；影響

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）005-000-01

引言

從國外發展會計教育的歷程中，我們可以看到許多成就，對我國會計教育可以起到有利的影響。我國高等院校在培育會計人才方面，需要學習西方的會計教育有益經驗，包括重視基礎教育，關注案例教學，以及提高學生的實踐能力，從而逐漸拉近會計教育與實際工作之間的距離。通過國外的有益經驗，結合我國的實際情況，提出有效的辦法，來促進我國在會計教育方面的改革進一步成功。特別是對于高等院校在會計教育方面的發展，更需要學習西方精華，為我國培育出水平更高的會計人才。

一、西方會計教育發展的現實情況

在外國許多國家，會計專業的人才主要是從高等院校走出來的。在會計就業市場中，高等教育為用人單位提供人才，如果高等教育希望自己培育出來的人才能夠在激烈的會計市場競爭中脫穎而出，就應該時刻關注會計市場對人才的需要和要求，并且按照這些不斷變化的需要和要求來培育適合的人才。所以，外國許多高等院校在會計專業的高等教育方面做了不少努力，制定完整的教學方案，科學安排會計專業學生的學習計劃，讓會計專業的學生學習基礎知識和理論，通過動手操作學習相應的會計技術，并且在不斷的實踐活動中鍛煉自己的實際運用能力。

1.西方會計教育發展分析

具體說來，外國在發展會計教育時，重視加強基礎教育。會計專業的課程設置逐漸從實際操作向著基礎教育轉變，會計專業的基礎知識變得越來越重視。基礎課程在所有課程中的比例越來越大，甚至可以把技術課程替換為基礎課程，從而鞏固學生的會計基礎知識。關于人文、自然科學的課程可以由學生自由選擇，增加學生在相關科學方面的知識儲備。同時，西方還注重培養學生在經濟方面的非會計能力和素養，也就是說在經濟領域與會計專業不直接掛鉤的知識。雖然金融、投資等方面的經濟知識并不是會計專業課程，但是作為選修課程，同樣可以為會計專業的學生提供更為廣闊的思考空間，從而在今后的會計崗位上更加勝任自己的工作。因為會計工作不僅僅是只關于會計知識的工作，而是要運用到金融、投資、會計、市場等多個方面的經濟知識。除此之外，會計專業的課程包括會計方面的歷史、世界會計發展等課程都應該列為基礎課程，教授于會計專業的學生。這種轉變主要是為了讓會計專業學通過學習多個學科的知識來使得自己的視野變得更加寬闊。

2.西方教育注重改變教學方法

西方教育還注重改變教學的方法，來提供會計專業學生各個方面的能力。學生不再是接收會計知識的機器，而能夠主動學習和獨立思考。通過給學生提供一些案例來讓學生分析案例中的問題，并且提出解決方法。許多案例都是會計實際工作中經常出現的問題，或者是不常出現但難度較大、不易解決的情況，學生通過案例的學習能夠掌握解決實際問題的方法，從而在今后的會計崗位上不會因為沒有遇到過的問題而變得不知所措。最后，西方教育非常注重學生的會計實踐環節，國外大學往往通過實地訓練來實現。會計專業的學生可以與企業工廠或事業單位的合作，在會計業務的實際開展過程中，與會計工作者一起努力，增加會計實踐經驗。學生在畢業后進入會計崗位不再是新手，而是具有會計經驗的好手。

二、西方會計教育發展對中國會計教育的作用

通過西方會計教育方面的發展情況來看，對我國的會計教育獲得了一些啟示，并且起到了積極的影響。通過建立會計教育方面的雜志，對會計教育方面的問題進行探討和研究，比如教學方法、教學材料的編制等。一些會計方面的雜志提供了一些優秀的案例，能夠為會計教育提供教學案例。其他雜志也可以學習這種方法，通過提供一些從實際工作中采集到案例，為會計教學做有益的貢獻。因為會計教師不可能跑到每個會計崗位上去了解和收集案例，主要就是通過其他途徑來獲得，而會計方面的雜志則是一個非常快捷而方便的途徑。我國的會計教育方面的研究才剛剛開始，如何使其更加規范，并且具有創新性，從國外的發展經驗來說，我國需要創立會計教育方面的雜志。但是我國不能直接把這種模式搬過來就用，而是需要結合本國的特色，創立符合我國情況的雜志。

其次，我國的會計教育缺乏案例教學，教師總是給學生教授基礎知識、理論和技能，但是卻很少用案例來鍛煉學生的分析、判斷和解決能力。案例教學中所用到的案例應該包括財務、審計等多個方面的內容。而如何收集到優秀的案例，并且從案例中發掘學生的潛力，就需要會計教師做出不少的努力。除此之外，我國會計教育需要重視多媒體教學，充分利用多媒體來提供會計教學的效果。多媒體已經成為現代各個學科教育常常使用的教學手段，使得教學的內容更加豐富。當然，我國會計教育在使用多媒體時，需要考慮到是否調動了學生的興趣，是否有效結合了案例，并且通過反饋來了解教學的效果怎么樣。

三、結語

我國越來越關注教育，而在會計界，人們也逐漸認識到會計教育的重要性。會計教育遇到了難得的機會，但同時也會遇到很多挫折，以及急需克服的困難。隨著會計行業的不斷發展，市場對會計人才的要求也變得越來越高。從國外在會計教育的發展方面來看，他們擁有許多寶貴的經驗，值得我們去學習和借鑒。因此，我國會計教育在融合西方元素的基礎上，不斷提高教育水平，培育出符合市場要求的會計人才，從而為我國的經濟事業做出一份貢獻。

參考文獻：

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[2]許華麗，劉毅.美國會計教育改革對我國會計教育改革的啟示[J].北方經貿，2006（04）：127-128.

會計遇到的問題及解決方法范文5

回首這兩個多月的時光，其實頗多感慨，雖然不能簡單的拿考試結果衡量自己的付出或收獲，但也不得不承認，順利通過考試確實是現階段我們每個人奮發學習的第一目標。截至目前為止，審計系統內已有數千人通過了此項考試，每個人都有自己的“獨門秘籍”，培訓前我也搜羅了一些前輩的心得，結合自身情況吸收了他們的精華，確實有事半功倍的效果。所以，今天我也希望將自己的小小心得和大家分享，不當之處，請賜教。

第一，課前自學。我個人發自內心地認為“自學”是及其重要的，所以把它放在首要位置。眾所周知，中級培訓班被外界稱為“魔鬼訓練營”，它的“魔鬼性”就體現在時間緊、內容多、難度大。對于我們這些非計算機專業的學員來說，要在短短70天內接受8門計算機相關課程培訓，難度可想而知。所以，不要把所有希望都寄托到老師的課堂講解，課前一定要預習，而且不能是走馬觀花地簡單瀏覽一遍教材，要達到自學的程度，能夠完全看懂固然最好，如果不能也不必焦躁，通過后面老師的課堂講解，既會讓你加深印象、糾正偏差，也會解答你的疑惑。同時要注意合理安排自學的進度，盡量按照課程表的安排，提前自學1-2章就好，這樣既印象深刻，也可以應對課程的臨時變化。

第二，課后練習。傳統學習方法中，課后一般以“復習”為主，而我這里要強調的是“練習”，這不得不再次提及中級培訓的特殊性。中級培訓是一個以上機實際操作為主的課程，所有理論學習最終都是為上機操作服務，所以課后大量、反復的上機練習是必不可少的，如果在實際操作中遇到問題，這時候再回頭翻書查找原因及解決方法，我認為是比“課后從頭看一遍書再上機操作”更加有效率的學習方法。當然，這種方法的前提條件是課前已經有效預習，不論課前課后，教材是必須要仔細看過一遍的，這樣才能打牢基礎，減少知識盲點。此外，大量上機練習一方面可以加深印象、掌握機試感覺，另一方面也可以發現很多教材或者老師未提及的問題，發現問題才能解決問題，解決問題才能提高能力。

第三，合理計劃。目前中級培訓要學習8門課程，各科并非同步開課，學時也各不相同，最后兩周主要集中學習審計軟件、會計信息系統審計及access，學好這三門課程的同時也要注意其他課程的復習，努力做到“學新不忘舊”。因此，除了課前自學和課后練習外，根據課程安排制定合理的學習計劃及復習計劃也是非常重要的。

第四，吸取精華。計算機中級培訓到目前已完成36期，每期都有學員針對各科知識點加以總結且無私分享給大家，大家得到大量的“前輩”總結后可進行梳理分類，從中挑選出適合自己的總結，吸取其中精華。此方法尤其適用于筆試，絕對可達到事半功倍之效。

會計遇到的問題及解決方法范文6

[關鍵詞] 用友軟件 功能缺陷 解決方案

來自權威研究機構賽迪顧問(CCID)剛剛的最新調查數據顯示：中國最大的ERP（企業管理軟件）供應商用友軟件在2005年保持高速增長，以近四分之一的市場份額在中國ERP市場中繼續保持第一并全面超越國際競爭對手，比擠入中國前10 大的兩家國外ERP供應商收入的總和還要高出3.4個百分點。這證明用友軟件已經徹底改寫中國ERP市場格局，用友ERP-U8、用友ERP-NC已經成為中國企業應用的主流ERP軟件，用友軟件為代表的中國本土ERP廠商已經崛起并成為市場主角。積極拓展市場的用友軟件，2005年已經將ERP產品銷售到日本、泰國等亞洲國家 。

用友軟件書寫了中國軟件企業在全面、激烈的國際競爭中的輝煌。從2002年開始，用友軟件已經連續4年成為中國ERP市場第一，打破了國際廠商在中國ERP市場的壟斷。而在之前國外廠商占有優勢的高端ERP市場，因為用友ERP-NC的迅速成熟，已經有600多家大型企業選擇并成為用友軟件客戶，用友ERP-NC已經成為中國高端ERP市場的第一品牌。

用友軟件是目前國內應用得最為廣泛的財務及企業管理軟件，其國內用戶總量已達10萬家以上，國內市場占有率超過40%，行業覆蓋率達100%，許多指標都高居國內同行業之首。但用戶在使用用友軟件過程中會產生不少問題和困惑，其原因一方面是由于大多數用戶不熟悉軟件某些功能的原理和細節，另一方面則是軟件自身存在的一些缺陷和不足(包括其較早推出的集成賬務處理系統6.0和7.0等版本，以及近年推出的針對中小型企業的最新企業管理軟件U8。本文將對用友軟件使用過程中遇到的一些普遍性問題中屬于軟件本身的缺陷問題提出解決方法。

一、U8軟件購銷存模塊使用中存在的問題及其解決方法

U8是用友近年推出的針對中小型企業的最新企業管理軟件，主要包括基礎設置、財務系統、購銷存、決策支持、行業一集團管理等五個模塊。在使用中我們發現其購銷存模塊中存在較多尚待改進之處:

1.在銷售時如何處理單價及收入均為0的贈品業務

許多企業為了促銷或其他目的，在銷售產品或進行廣告宣傳時經常會向客戶提供一些贈品，這些贈在發送后需要修改庫存和結轉成本，故需要填制發貨單和出庫單，但單據中的單價應該為0,其銷售收入也為0，即不記收人。但在U8購銷存的銷售和庫存系統中不允許輸人單價為0的發票、發貨單及出庫單等單據，這樣這類贈品業務在系統中就無法處理，這是該系統未考慮周全的一個問題。在目前情況下，可以采用如下方法來處理這類業務:在填制發貨單、出庫單及發票時，將贈品的單價輸人為0.00 001元，對于單價小于0.01元的商品，開發票后系統不會生成相應的記賬憑證，從而不會產生收人和應收賬款，但不影響其生成相應的發貨單和出庫單。

2.銷售訂單在開發票或發貨單后不會自動關閉所產生的問題

在購銷存的銷售系統中，提供了兩種銷售處理模式：一種是先發貨后開銷售發票(指根據銷售訂單或其他銷售合同，向客戶開出發貨單，發貨后根據發貨單開發票并結算)；第二種處理模式是開發票后直接發貨(指根據銷售訂單或其他銷售合同，向客戶開發票，客戶根據發票到倉庫提貨，審核后的銷售發票由系統白動生成相應的發貨單、出庫單及應收賬款憑證)。在第二種模式下，在根據銷售訂單開發票時，需要打開該訂單，但開票后該訂單不會自動關閉，而必須由人工進行關閉操作。如果操作員沒有及時或忘記關閉已開票的訂單，則以后就可能發生按該訂單重復開票的問題。由于增值稅發票的沖銷處理在會計上要求很嚴格，會造成不必要的麻煩。同樣在第一種模式下，也會造成重復開發貨單的問題。如果系統在開出發票或發貨單后能將訂單自動關閉，就可避免上述問題。

3.單據的刪除功能

在購銷存模塊中提供了對出、入庫單及發票的刪除功能，這雖然方便了用戶對錯誤出、人庫單及發票的處理，但同時也會出現一些問題：錯誤的出、入庫單及發票被刪除后不留任何痕跡，且如果被刪除的出、人庫單及發票不是最后的單據，還將造成單據號不連續的問題，這對整個系統的職責和內部控制非常不利。因此建議操作人員不要使用出、人庫單及發票的刪除功能，對錯誤的出、人庫單應做反向的單據沖銷處理，對錯誤的發票則可使用發票的作廢功能。

4.關于存貨編碼及其查找的問題

在購銷存的采購系統中填制采購訂單時，對材料物資的查找只能按編碼進行，不能按存貨名稱查找，這樣就需要操作員記住存貨代碼。通常企業的存貨都非常繁雜，要記住所有代碼是極其困難的，因此在實際操作中很不方便。在目前情況下要解決這一問題，可以在設置存貨代碼時，考慮把存貨名稱的拼音首字符插入各存貨代碼之前，以達到增加助記性、便于查找的目的。

5.庫存系統使用中存在的主要問題

(1)存貨的庫存短缺報表沒有提供按倉庫進行統計的功能，只能按所有的倉庫進行統計，這對企業生產或采購部門編制生產或采購計劃可能問題不大，但對各倉庫的存貨管理就很不方便。企業的存貨大部分是按倉庫進行管理的，顯然每個倉庫的管理人員需要隨時掌握其存貨庫存短缺的情況。

(2)無法以產品為條件在一張表上查詢某一產品在多個倉庫中的總庫存情況，只能按倉庫分別查找，這在實際使用中非常不便。在實務中，許多企業的一種產品往往會存放于多個不同倉庫中，銷售部門需要隨時了解各種產品的總庫存數據。在查詢那些存放于多個倉庫中的產品庫存時，就必須按各個倉庫分別查詢，然后手工進行匯總，顯然非常麻煩其實在軟件中很容易實現按產品查詢總庫存數據這一功能。

6.關于業務員的輸入問題

在采購和銷售系統中填制采購及銷售訂單時，系統允許不輸人業務員。可能有些企業并不要求按業務員進行訂單匯總，但多數企業有這方面的嚴格要求，軟件不強制輸人業務員，業務員就很容易被忽略輸人，這對日后的匯總管理將造成很大不便，也不便于經濟責任制的落實。故建議用戶在操作中應注意輸人業務員，軟件也應有強制輸人業務員的要求。

二、安全漏洞及補救措施

目前，大多數的財務軟件開發商都把注意力集中在如何擴充及完善軟件功能、如何適應不斷變化發展的財務制度等問題上，很少去關注軟件用戶的財務數據的保密問題。他們對財務軟件所做的加密處理，實際上是對軟件本身進行加密，其目的是防止盜版；而對于用戶的“數據安全控制”問題，大多數的軟件商都未予以足夠的重視，有些軟件甚至未設置任何保護措施。

1.危害

電算化系統的內部工作人員為了達到竊取或泄露商業秘密、非法轉移資金、掩蓋各種舞弊行為等非法目的，會千方百計尋找各種各樣的方法來實現。隨著工作人員的計算機知識不斷積累和各種應用軟件的使用，注冊表的神秘面紗已被揭去，找到注冊表中Admin的密碼已經不是件很難的事情了。這樣Admin和操作人員的密碼形同虛設，會計數據根本就沒有什么安全可言。系統管理員主要負責整個系統的安全和維護工作，工作主要包括設置操作人員、引入和輸出會計賬套等。得到了Admin的密碼，也就意味著控制了整個系統，就可以隨心所欲地進行各種操作了。

用一個賬套可以設置多個賬套主管的漏洞，新增一操作人員，并設權限為賬套主管，隨時利用賬套主管的權限進行非法操作；直接找到原賬套主管的密碼，以賬套主管的身份進行非法操作；找到某操作人員的密碼，進行非法操作以陷害某人；竊取商業秘密、非法篡改、刪除數據等等非法活動。操作完后，再利用Admin的身份清除上機日志，不留下任何操作痕跡。由此可見，用友軟件的數據保密措施是不完善的。

2.補救措施

針對Admin密碼保護的漏洞，應采取積極的對策，把風險控制在最低程度。采取的主要對策有：

(1)建立嚴密科學的計算機風險控制機制。重點要求操作人員上機必須登記，上機操作記錄本必須有專人保管。加強對賬務處理的事前、事中、事后監督。

(2)制定嚴格的操作控制制度。凡是上機操作人員必須經過授權；禁止系統開發人員接觸和操作計算機；熟悉計算機的無關人員不得進入機房等。

(3)操作人員和系統維護人員應嚴格界定其職責，系統開發人員和維護人員不得擔任操作工作。系統維護時必須嚴格按管理制度制定的程序進行維護。

(4)加強系統安全控制。主要控制措施是：建立設備、設施安全措施，保證計算機機房設備的安全和正常運行；建立數據安全保密措施，及時做好數據備份工作，對磁性介質存放的數據要存雙備份，當系統被破壞或數據被修改時及時恢復；建立檔案保管安全措施，保證會計檔案的完整與安全。

(5)對于單機版的用戶可以鎖定注冊表，禁止使用REG文件，除了系統管理人員外任何人員不得操作注冊表；對于客戶或服務器結構的用戶可以通過修改注冊表，禁止遠程修改注冊表。

(6)加強網絡的安全，安裝網絡防火墻，防止網絡攻擊。

(7)與用友公司及時聯系尋求解決的辦法，及時修改此漏洞。

(8)條件允許的話，可以開發一個實用程序給注冊表的Admin密碼的鍵值加密。

三、U8系統各模塊接口中存在的問題

U8系統在模塊間的接口上也存在一些有待改進的間題。如在總賬模塊中生成的應付賬款無法在應付模塊中的“預付沖應付”中體現，“預付沖應付”中的應付只能在應付模塊中產生。這說明軟件的總賬模塊和應付模塊的接口沒有做好。其他各模塊問也存在類似的接口問題，這些都有待軟件進一步改進和完善。

四、U8系統操作界面的缺陷

第一，賬套建立：用友軟件創建賬套出現多個界面，要單獨指定賬套主管，較為煩雜。

第二，憑證處理：功能豐富強大，控制嚴密。憑證界面華麗、金額欄以線條間隔，視覺上略顯雜亂，如果金額輸入錯誤，不便于修改。

第三，記賬、結賬：用友的記賬、結賬共涉及四個界面，體現了謹慎的原則，但是過于繁瑣。

基于此，將界面設置的簡潔明了，清楚明白些更易于人機交流。

五、結束語

以上僅僅是筆者所知的比較典型、常見的一些問題。用友ERP―U8管理軟件在使用過程中可能遇到的問題自然不止這些，許多問題還需我們在實踐中不斷發現并解決。

參考文獻：

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