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教師閱讀總結(jié)范文1

時(shí)間乘著年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢?那么你有了解過工作總結(jié)嗎?以下是小編整理的音樂教師實(shí)用的年度工作總結(jié)合集，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂教師實(shí)用的年度工作總結(jié)一

1、實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升：

重大比賽中：

總的來說，感覺自己這一學(xué)年是在不斷實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)的。教學(xué)任務(wù)，比賽任務(wù)，演出任務(wù)等，對(duì)于年輕教師的我，不僅是場(chǎng)自我提升的鍛煉，也是積累經(jīng)驗(yàn)的橋梁。從不會(huì)，到自我摸索；從艱難邁出第一步，到最終完成結(jié)果~每一次緊張忙碌的心靈歷程都是自我成長(zhǎng)的腳步，讓我積累經(jīng)驗(yàn)，懂得合理的安排工作，理清有思路，努力做到及時(shí)總結(jié)、反思，那么自己就如此提高了！擔(dān)任“蘿崗區(qū)第二屆中小學(xué)校藝術(shù)團(tuán)展演活動(dòng)中學(xué)專場(chǎng)比賽”的司儀，是自己人生歷程中具有特殊意義的經(jīng)歷，因?yàn)檫@是自己第一次踏上主持舞臺(tái)，雖然結(jié)束后一直懊惱自己的過于緊張，導(dǎo)致節(jié)目的不完美，但我卻在這次鍛煉中，為自己的經(jīng)歷描上了重要的“第一次”！希望能在總結(jié)中不斷鍛煉自己！

學(xué)生交往中：

記得有句臺(tái)詞說過：“心有多大，舞臺(tái)就有多大！”在我所任教的校園里，能擁有的教學(xué)設(shè)備設(shè)施很少，甚至任教的三年中，還沒有一個(gè)屬于自己的音樂室，但我沒有放棄，堅(jiān)信著“不求做到最完美，但求盡力做到自己的最好~”經(jīng)過自己的努力，看著這里的學(xué)生們從一個(gè)音符都不認(rèn)識(shí)，到能代表學(xué)校參加區(qū)的大型音樂比賽，并取得好成績(jī)，我深刻的體驗(yàn)到了，作為一個(gè)人民教師身上的責(zé)任和工作的意義。

同事交流中：

在與同事的聊天中我們感觸到，一個(gè)人的能力是在做事情中得到提高的，當(dāng)獲得的任務(wù)時(shí)，也是在激發(fā)自己潛能的時(shí)候，不同的任務(wù)，就有不同的方面提高自己能力、效率，在不斷的完成任務(wù)的同時(shí)，能力、經(jīng)驗(yàn)也就充實(shí)自己了！曾經(jīng)有一段時(shí)間，我覺得自己在教學(xué)上好像遇到了“瓶頸”，好像突然不知如何去上課，何如去突破自己，很苦惱，每周五的合唱訓(xùn)練，給了我和同事們交流的平臺(tái)，在與她們分析牢騷的同時(shí)，大家也一起交流經(jīng)驗(yàn)，在慢慢學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我注重到了，很多老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度取到了很大的關(guān)鍵，她們很有耐心也很有愛心，很留心學(xué)生的細(xì)節(jié)。對(duì)孩子，首先要有愛！和他們?cè)谝黄鹞沂强鞓返模嗌钊肓私馑齻円稽c(diǎn)，縮小與她們間的距離感，消除自己對(duì)高年級(jí)的畏懼感，我發(fā)現(xiàn)，自己又漸漸找回了自己！

2、在閱讀中充實(shí)提高：

這一學(xué)年接受到的幾個(gè)比賽任務(wù)都是與閱讀專業(yè)知識(shí)書籍有關(guān)的，在緊張準(zhǔn)備比賽任務(wù)的同時(shí)，也讓自己需要真正靜下心品味學(xué)習(xí)教育教學(xué)的職能，在學(xué)習(xí)中提高自身的理論修養(yǎng)，在比賽中提高了自己課件制作的能力！其中，有這樣一句話，我始終鞭策著自己：“在年紀(jì)輕的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先做些什么，才不至于在老之將至的時(shí)候不悔恨呢?其實(shí)，要做的事情很多，但首先必須學(xué)會(huì)充實(shí)自己，才能成為一個(gè)教育者的教學(xué)依據(jù)和智力財(cái)富！因?yàn)椋粋€(gè)優(yōu)秀的教師并不是天生的，他的成長(zhǎng)如同建設(shè)羅馬一樣，必須是有堅(jiān)不可摧的根基，泥土沙石的點(diǎn)滴積累。”瀏覽著自己征訂的《中國(guó)音樂教育》、《少兒音樂》、《中小學(xué)音樂教育》等專業(yè)雜志，課余時(shí)間與同事們一起交流、探討，都是一個(gè)心靈交匯的時(shí)刻，我在從中獲取的教育信息、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)理念都是與自己日常工作中息息相關(guān)的，也是教書育人的根本所在。

社會(huì)是與時(shí)俱進(jìn)的，當(dāng)代的孩子們也在與時(shí)俱進(jìn)，那么作為教育工作者的我們，如果沒有扎實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)、理論，又如何能與他們一起與時(shí)俱進(jìn)呢?所以享受閱讀學(xué)習(xí)的快樂，享受獨(dú)立完成后的喜悅，更享受與孩子們一起的時(shí)光和與同事之間交流探討的過程，這讓我充分感受到作為人民教師的幸福！

3、在中心組工作中鍛煉進(jìn)步：

后半年，我有幸成為了中小學(xué)音樂中心組成員，這對(duì)自己的信心有了很大的提升！參與教研教學(xué)工作比以前更多了一份責(zé)任心，與此同時(shí)擔(dān)任這份工作，也使自己在寫作，電腦操作等各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。

音樂教師實(shí)用的年度工作總結(jié)二

本學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、喜好和情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的喜好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象和律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表示音樂，并在一定基礎(chǔ)上發(fā)明音樂。

一、個(gè)人簡(jiǎn)歷、課堂教學(xué)

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)，正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不時(shí)提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。本學(xué)年，在教學(xué)上我偏重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂理知識(shí)的傳授。在以后的教學(xué)中要重視樂理知識(shí)地傳授，終究三者是相互作用、相互促進(jìn)的，掌握了樂理知識(shí)才干更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理

為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表示出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。但可能對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度還不夠，總以為學(xué)生不是惡意，只是不幼稚的表示，所以給他們的環(huán)境較為寬松，心得體會(huì)致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤而有恃無恐。

三、成績(jī)方面

本學(xué)年，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。在三獨(dú)比賽中，獲一個(gè)xx市三等獎(jiǎng)，一個(gè)xx市一等獎(jiǎng)，兩個(gè)xx市百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng)，另外，還有兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)；在xx市的中學(xué)生文娛匯演中，也獲得了三等獎(jiǎng)；此外，教師論文在比賽中獲xx省三等獎(jiǎng)。

四、努力方向

1、今后應(yīng)特別注意賞罰分明、掌握尺度。

2、介紹樂理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)志，如：反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平。

4、課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)理念。

音樂教師實(shí)用的年度工作總結(jié)三

細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：

（一）、思想方面

我積極要求向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)號(hào)召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。

（二）、教學(xué)方面

我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任一年級(jí)至六年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺(tái)”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

（三）、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是我校地一面旗幟，對(duì)于這方面受益的學(xué)生可以說一生受益。根據(jù)需要本學(xué)期，我擔(dān)任舞蹈隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)。每周周一和周四下午課外活動(dòng)訓(xùn)練。舞蹈隊(duì)人員多，我把學(xué)生分成大班和小班，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行訓(xùn)練，利用學(xué)生喜歡的游戲法如：兩人一組推小車練習(xí)臂力，貼墻疊人練習(xí)前橋等很受學(xué)生喜愛。在舞蹈室條件簡(jiǎn)陋的情況下，我堅(jiān)持每次活動(dòng)前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進(jìn)步我由衷的高興。

（四）、個(gè)人學(xué)習(xí)

我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時(shí)間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準(zhǔn)備。克服困難學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級(jí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式。

（五）、努力目標(biāo)

1、加強(qiáng)自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭(zhēng)取多講公開課和參加活動(dòng)，以錘煉自己。

（六）、不足方面

1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強(qiáng)。

2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。

總之，我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同志、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。

音樂教師實(shí)用的年度工作總結(jié)四

一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排。

關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。記得我音樂教研員曾經(jīng)對(duì)我們說過：“雖然你面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)孩子是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我認(rèn)同她說的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說：“劉老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

二、教育、教程工作

為了提高自己對(duì)教程認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新要領(lǐng)來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。本學(xué)期我積極參加了聽評(píng)課活動(dòng)，在準(zhǔn)備公開課的流程中我查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《小螺號(hào)》，為本年度的教程工作添上了一個(gè)美麗的音符。

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是我經(jīng)常駐足的地點(diǎn)，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教程中的先進(jìn)體會(huì)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟音樂的同仁們分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，為我日后撰寫論文提供了更高的階梯。

我負(fù)責(zé)的課間舞蹈可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年編排的課間舞蹈《今夜舞起來》獲得了學(xué)生和老師的一致好評(píng)，我本人也感到非常欣慰。在學(xué)校六一活動(dòng)中，我和楊紅老師的表演打動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀眾，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)和同學(xué)們的高度喜愛。在六一活動(dòng)中，我指導(dǎo)學(xué)生的幾個(gè)舞蹈表演，迎來了陣陣掌聲。整個(gè)舞蹈從排練到演出只有幾天時(shí)間，在班主任的帶領(lǐng)下每天早早來到學(xué)校實(shí)行排練，功夫不負(fù)有心人， xx月xx日在學(xué)校的精彩演出效果非常好。坐在家里，通過回放視頻，當(dāng)看到我們前福興地九年制學(xué)校孩子們那種精彩演出的時(shí)候，我相信每一個(gè)孩子們的心情都會(huì)和我一樣無比的激動(dòng)和自豪。

為了讓熱愛舞蹈的孩子們能夠?qū)W到更多，我經(jīng)常在網(wǎng)上搜集更多的舞蹈資料來充實(shí)自己的大腦。讓孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的舞蹈不會(huì)是過時(shí)的，是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動(dòng)。

教師閱讀總結(jié)范文2

一年來，本人熱愛黨，熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。 在工作中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學(xué)初，能很快要組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué)，能積極配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。所以一年來，學(xué)生違法犯罪率為0，差生率為0，在學(xué)校中被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計(jì)劃，開展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級(jí)中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長(zhǎng)緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，樹立起他在班級(jí)中的威信。通過教育，他進(jìn)步很快，后來還成為三好學(xué)生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。通過一年來的教學(xué)，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)積極肯干，誠(chéng)實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

教師閱讀總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞 環(huán)節(jié)材料；閱讀；原因

一、學(xué)生英語閱讀的能力差異性的原因

在英語的日常活動(dòng)中，部分教師認(rèn)為閱讀的英語文章多學(xué)生的英語閱讀能力自然就會(huì)提升，但英語閱讀能力差異性，并不單單是閱讀英語文章的多少。

1.學(xué)生對(duì)英語閱讀缺乏興趣

絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語閱讀缺乏相關(guān)的興趣，英語文章一旦看不懂，就放棄對(duì)英語文章的閱讀，理解能力不能得到有效的提高，最后導(dǎo)致英語閱讀能力無法提高，在惡性循環(huán)的過程中喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.學(xué)生的詞匯量積累得太少

英語詞匯的積累量是很多同學(xué)無法進(jìn)一步提高英語閱讀能力的重要原因，同樣作為應(yīng)用性語言的英語同中文一樣，英語的運(yùn)用能力是學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)，學(xué)生英語詞匯量積累的太少，閱讀起文章來自然相對(duì)困難。

3.學(xué)生不具備相應(yīng)的獲取信息的能力

絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是在考試中取得良好的考試成績(jī)，英語的閱讀能力通常情況下是靠題目進(jìn)行測(cè)試的，部分學(xué)生雖然能大體上讀懂英語文章，但是相對(duì)不會(huì)從英語文章中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息，導(dǎo)致學(xué)生即便是讀懂了文章的大概，也做不出相應(yīng)的題目。

4.部分學(xué)生語法知識(shí)欠缺

英語文章中的不少句子都鑲嵌著為數(shù)不少的語法，語法知識(shí)的不了解與不會(huì)應(yīng)用，也是為數(shù)不少的學(xué)生英語閱讀能力不高的原因，不懂相關(guān)的語法知識(shí)，讓學(xué)生在理解句子的情況下往往出現(xiàn)偏差，從而妨礙了學(xué)生正常的閱讀能力。

5.絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)西方文化并不了解

西方文化與中國(guó)文化存在著諸多差異，絕大多數(shù)的英語文章是在特定的文化背景下產(chǎn)生的，學(xué)生不了解英語文章產(chǎn)生的背景也會(huì)把握不住文章的主旨。

二、提高英語閱讀能力的方法

1.教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地自我激勵(lì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語故事與觀看英語電影，從有趣味性的英語電影開始接觸起，慢慢地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待英語的興趣。教師要在調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)自己多閱讀，從閱讀中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的教訓(xùn)。

2.靈活地記憶單詞

學(xué)生在英語閱讀的過程中總會(huì)遇到生單詞，在遇到生單詞的時(shí)候不妨采用猜詞的有效途徑與其他閱讀策略進(jìn)行同步教學(xué)，最后讓多種教學(xué)模式相互交融。學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多猜單詞，先根據(jù)段落猜測(cè)單詞的具體意思，最后再查閱字典，讓學(xué)生靈活多變地記住單詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生瀏覽時(shí)的閱讀與仔細(xì)閱讀

教師不光要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的語言環(huán)境猜測(cè)文章中單詞的含義，也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽式的閱讀從而領(lǐng)會(huì)文章的主旨與大意。瀏覽式的閱讀適合閱讀相對(duì)較長(zhǎng)的文章，在閱讀的過程中需要學(xué)生自己提取需要的信息，讓學(xué)生在獲得了自身要學(xué)的信息的同時(shí)也要進(jìn)行細(xì)節(jié)的閱讀，在抓住文章關(guān)鍵性細(xì)節(jié)描寫的過程中對(duì)文章的基本設(shè)置進(jìn)行了解，從而把握文章所要表達(dá)的意思。

4.學(xué)生要注重相應(yīng)的語法積累

部分學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的文章得心應(yīng)手，遇到相對(duì)復(fù)雜的文章便不如簡(jiǎn)單的文章順利，這其中最主要的原因就是不知道句子成分的劃分，出現(xiàn)這類問題的原因，歸根到底是因?yàn)檫@類學(xué)生基礎(chǔ)的語法知識(shí)掌握并不牢靠，語法知識(shí)應(yīng)用不靈活造成的。因此，教師在英語教學(xué)的過程中要反復(fù)地向?qū)W生闡述語法的重要性，在普及語法知識(shí)的過程中提高學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生所要理解所學(xué)的語法知識(shí)，就要不斷地加強(qiáng)與語法方面的聯(lián)系，在運(yùn)用語法知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握余下的英語文章，在閱讀英語文章的過程中也實(shí)現(xiàn)了語法知識(shí)的總結(jié)與歸納。

5.多向?qū)W生講解西方的文化知識(shí)

東西方文化顯然是存在差異性的，在英語的文章閱讀中，為數(shù)不少的學(xué)生甚至是教師都愿意把自己對(duì)東方文化的理解強(qiáng)加到英語的文章中，導(dǎo)致學(xué)生下意識(shí)地喜歡用自身的思維去閱讀文章，絕大多數(shù)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)較大的偏差。

在日常的課堂中，教師要多向?qū)W生講解有關(guān)西方的生活常識(shí)，促使學(xué)生在充分了解西方文化的過程中進(jìn)行閱讀，最后加深自己對(duì)文章的理解。

6.教師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦課外讀物并檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

學(xué)生擁有了一定的閱讀量，才能讓學(xué)生的英語閱讀理解水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，教師可以在為學(xué)生推薦好的閱讀材料的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的視野。

教師向?qū)W生推薦的材料應(yīng)該盡可能地多樣化，推薦的材料應(yīng)該盡可能地涵蓋社會(huì)，人文，政治，經(jīng)濟(jì)與生活的方方面面。

為了能夠讓學(xué)生更用心地閱讀教師推薦的英文材料，教師應(yīng)該想辦法通過監(jiān)測(cè)的模式檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生在閱讀新文章的過程中總結(jié)文章中句子的新用法，新句型與學(xué)生在閱讀過程中不理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀了文章之后總結(jié)交流心得，教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑，最后對(duì)學(xué)生自己總結(jié)出來的內(nèi)容進(jìn)行大的總結(jié)。

英語的閱讀能力并不是朝夕之間就能養(yǎng)成，學(xué)生英語閱讀能力的提高需要教育工作者與學(xué)生的長(zhǎng)期共同努力，除了學(xué)生要盡可能地加強(qiáng)自己的閱讀量之外，教師也要在日復(fù)一日的教學(xué)工作中探討出幫助學(xué)生增強(qiáng)閱讀能力的新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]田立花，朱玉鵬.淺談如何提高高中生英語閱讀理解能力[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（S1）.

教師閱讀總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀；翻轉(zhuǎn)課堂

一、立足預(yù)習(xí)，提前布置任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的不同就在于預(yù)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式中預(yù)習(xí)成為影響教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂模式能否順利開展，主要取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度，而預(yù)習(xí)則是熟悉教學(xué)內(nèi)容的唯一途徑。因此，要順利地開展翻轉(zhuǎn)課堂模式就要立足預(yù)習(xí)，提前布置任務(wù)。例如，在人教版高一英語必修二第二單元The Olympic Games中的閱讀部分，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前要為學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，以達(dá)到充分熟悉的程度。本篇閱讀是對(duì)奧運(yùn)會(huì)的介紹，教師通過布置相關(guān)的問題和任務(wù)，使學(xué)生通過查資料和預(yù)習(xí)課文的方式全方位地了解奧運(yùn)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的起源、奧運(yùn)會(huì)的現(xiàn)代化、奧運(yùn)會(huì)的舉辦模式等知識(shí)了解透徹后，教師才能在課堂中有效地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

二、重視導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特征就是有效地抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過精妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)來說，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的好奇心和探索欲。例如，在人教版高一英語必修二第二單元The Olympic Games中的閱讀部分，在學(xué)生進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要做到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的共鳴。本單元的主題是奧運(yùn)會(huì)，因此，教在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要主打奧運(yùn)牌。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以播放相關(guān)的奧運(yùn)比賽視頻、中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪冠瞬間的視頻、相關(guān)的圖片等等，通過這樣的方式引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生很想要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的動(dòng)力和探索欲。因此，在課程導(dǎo)入階段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣是順利開展翻轉(zhuǎn)課堂模式的保障。

三、抓住關(guān)鍵，提高課堂效率

翻轉(zhuǎn)課堂模式的另一大特征就是抓住關(guān)鍵，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的精確講解，從而使學(xué)生能夠有效地掌握課文中的重點(diǎn)，從而提高課堂的教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂模式最大的亮點(diǎn)就是學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)階段完成了教學(xué)的一半任務(wù)，因此，在課上講解的階段，教師可以有更多的時(shí)間和精力對(duì)課文中的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。

四、學(xué)生為主，發(fā)揮主體作用

翻轉(zhuǎn)課堂模式就是要以學(xué)生為主，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。“翻轉(zhuǎn)課堂”，顧名思義就是對(duì)傳統(tǒng)的課堂模式進(jìn)行顛覆和創(chuàng)新。弱化教師的角色，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中教師要通過小組討論、學(xué)生辯論、情景劇、交流會(huì)等形式，組織和開展閱讀教學(xué)。例如，在人教版高一英語必修二第二單元The Olympic Games中的閱讀部分，教師在對(duì)課文的中心思想進(jìn)行講解時(shí)，可以將全班分為若干小組。讓學(xué)生在小組中討論，然后派代表依次發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言。在這一過程中，本篇課文的中心思想是學(xué)生通過自己的思考和團(tuán)體的協(xié)作總結(jié)出來的，不但鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加到位和深刻。因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，教師一定要以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、有效總結(jié)，注重學(xué)生思考

翻轉(zhuǎn)課堂模式重視學(xué)生的獨(dú)立思考能力和反思總結(jié)能力，因此在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的過程中，教師要充分地重視課堂總結(jié)和反思。例如，在人教版高一英語必修二第二單元The Olympic Games中的閱讀部分，在最后的課堂總結(jié)階段，教師可以通過讓“學(xué)生提問，學(xué)生回答”的方式對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。例如，一個(gè)學(xué)生提出自己的疑問和不解，讓其指定教師或者是相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行解釋和回答。在這一過程中，師生之間、生生之間就會(huì)迸發(fā)出思想的火花，從而促進(jìn)學(xué)生的理解，對(duì)課文進(jìn)行有效地總結(jié)和反思。

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于高中英語閱讀教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的過程中，教師一定要堅(jiān)持立足預(yù)習(xí)、重視導(dǎo)入、抓住關(guān)鍵、學(xué)生為主和有效總結(jié)的原則，從而充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

教師閱讀總結(jié)范文5

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)高年級(jí) 英語 閱讀 自主閱讀模式

自主閱讀模式關(guān)注學(xué)生的主體性，在閱讀過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，通過教師的任務(wù)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與到閱讀過程中，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，從而更深入地進(jìn)入到文本中，能較好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建和閱讀技能的提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

傳統(tǒng)英語教學(xué)以灌輸式為主，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，故而對(duì)學(xué)生的興趣關(guān)注不夠。其實(shí)，學(xué)生的閱讀興趣將直接影響著閱讀效率，學(xué)生包含激情的進(jìn)入閱讀過程，思維更加集中，閱讀效率會(huì)更高。正是如此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要注重通過故事、游戲、活動(dòng)、多媒體等多種方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活進(jìn)入到英語語篇閱讀中，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，可借助歌曲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。如在5B Unit1 A new term的教學(xué)中，教師以歌曲Happy new year來創(chuàng)設(shè)情境，這既能讓學(xué)生回味新年的歡樂氣氛，也能快速集中學(xué)生的注意力，然后借助投影呈現(xiàn)圖片，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)in a week，也可很好地將Monday， Tuesday， Wednesday等單詞的學(xué)習(xí)深入其中。在該課時(shí)中，為更好地讓學(xué)生掌握關(guān)于星期的單詞，教師也可采用話題形式來導(dǎo)入新課，如談?wù)勎乙恢艿纳钊绾味冗^，談?wù)撘恢苤杏腥さ氖虑榈取Ｆ浯危柚嗝襟w來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語表達(dá)情境。如在6B Unit5Onthe farm 的教學(xué)中，閱讀中對(duì)句型Did you like the film？ It was a funny cartoon. We all liked it very much. Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees. What did you do…？ 的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教學(xué)中教師以多媒體呈現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)情境，引導(dǎo)學(xué)生以角色形式進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)中，然后再對(duì)話，學(xué)生興趣盎然，閱讀起來更自主，效率也會(huì)更高。

二、設(shè)置任務(wù)，奠定閱讀基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入閱讀狀態(tài)后，教師就需引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中逐漸掌握單詞、短語、句型等知識(shí)，然后理解文章的內(nèi)涵。在此之前，為讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，教師要進(jìn)行前任務(wù)設(shè)置，即在閱讀前引導(dǎo)學(xué)生解決基本的單詞、短語學(xué)習(xí)，這樣才能更好地推動(dòng)閱讀過程的進(jìn)程。

一般而言，閱讀前任務(wù)可采用課前和課中方式進(jìn)行，即在課前給學(xué)生布置相應(yīng)任務(wù)，課中采用復(fù)習(xí)形式進(jìn)行。如在5B Unit2 A telephone call的閱讀前對(duì)詞匯a toothache， an earache， a backache， a headache， a stomach ache，日常交際用語What’s wrong with you？ I’ve got a/an…的預(yù)習(xí)是不可或缺的，在閱讀前教師以小組互助形式給學(xué)生布置任務(wù)，通過查詞典、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式認(rèn)讀并識(shí)記詞匯，小組內(nèi)合作訓(xùn)練句子，課堂中導(dǎo)入新課后教師以小組比賽形式進(jìn)行檢查。

在閱讀前任務(wù)進(jìn)行過程中，教師要注重通過多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以便課堂中更好地參與到閱讀過程中。當(dāng)然，在學(xué)生完成課前任務(wù)過程中，教師的主導(dǎo)性也是不可或缺的，如單詞的拼讀，句型的用法等教師可做提示，更多的是要讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

三、自主閱讀，提出疑難問題

當(dāng)前小學(xué)英語閱讀中很多教師都喜歡采用合作探究方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，但往往忽視了一點(diǎn)，即合作前沒有讓學(xué)生自主閱讀，直接進(jìn)入合作過程。這就很容易讓一些學(xué)生走捷徑，在合作中沒有自己的獨(dú)立見解，而是直接借用他人的思維成果。因此，在英語閱讀教學(xué)中，自主閱讀過程不可缺少。

在自主閱讀過程中，一方面是讓學(xué)生在自己的知識(shí)基礎(chǔ)上去熟悉文章，以便討論中能發(fā)表自己的獨(dú)立見解，另一方面是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，將問題放到小組中進(jìn)行討論，在解決問題中構(gòu)建知識(shí)。在這個(gè)過程中，教師要求不應(yīng)過高，而要為學(xué)生搭建展示和質(zhì)疑的平臺(tái)。如在6B Unit 1 Who is younger？的閱讀中，學(xué)生能了解到比較級(jí)這一知識(shí)點(diǎn)就已經(jīng)不錯(cuò)了，教師據(jù)此引導(dǎo)，從而進(jìn)入到形容詞比較級(jí)的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，因?qū)W生初次接觸比較級(jí)，較為陌生，問題也就自然很多，教師要根據(jù)學(xué)生在閱讀中提出的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，找出具有共性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問題進(jìn)行討論。

四、合作探究，分析解決問題

學(xué)生通過自主閱讀對(duì)文章有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)提出了閱讀中的一些問題，在教師的引導(dǎo)下，小組內(nèi)對(duì)提出的問題進(jìn)行初步探究，師生互動(dòng)解決簡(jiǎn)單的問題。接著教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況和閱讀內(nèi)容提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，在這個(gè)過程中，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深入閱讀，在閱讀中根據(jù)相關(guān)的句段來分析并解決問題。

如在6B Unit 1 Who is younger？的教學(xué)中，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容提出的問題如“Who’s older than Wang Bing？ Who’s taller than Ben？ Is Gao Shan as tall as Mike？ Why will Liu Tao be the goalkeeper？”學(xué)生在這些問題的引導(dǎo)下，分小組進(jìn)行閱讀，閱讀后尋找問題的答案。當(dāng)學(xué)生閱讀后，教師不要輕易地直接告訴學(xué)生答案，而是利用小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生針對(duì)每一個(gè)問題給出答案，教師再總結(jié)。這樣做的目的是能讓學(xué)生自己去尋找答案，在尋找答案的過程中構(gòu)建知識(shí)。如對(duì)問題Who’s older than Wang Bing？的解決，學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生在文章中找到相關(guān)的句子，然后說明理由，這樣學(xué)生不僅知其然，還知其所以然，效果會(huì)更好。

五、教師引導(dǎo)，構(gòu)建知識(shí)體系

在整個(gè)閱讀過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，從情境創(chuàng)設(shè)到問題的提出，分析和解決過程，最后，因?qū)W生知識(shí)基礎(chǔ)所限，通過閱讀，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納還存在困難，此時(shí)就需發(fā)揮教師講授的作用，采用精講方式讓學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

如在6AUnit 1 Public signs的教學(xué)中，對(duì)于句型What does it mean？ It means you shouldn’t…的掌握是重點(diǎn)，閱讀后教師總結(jié)出這一知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行操練，從而鞏固閱讀內(nèi)容，熟悉句型的應(yīng)用。當(dāng)然，當(dāng)課堂閱讀結(jié)束后，教師還要注重課后閱讀的引導(dǎo)和任務(wù)布置，一方面要選擇和教材中類似的文章來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，另一方面則要以任務(wù)形式來引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。采用任務(wù)形式進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，要注重發(fā)揮小組力量，引導(dǎo)學(xué)生在合作中進(jìn)行閱讀，在閱讀中合作分析解決問題，從而構(gòu)建知識(shí)。

總之，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要以新課改理念為指導(dǎo)，樹立學(xué)生主體意識(shí)，在閱讀教師中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到閱讀過程中，通過對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，任務(wù)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在分析和解決問題中讀懂文章，在閱讀過程中構(gòu)建知識(shí)，促進(jìn)其閱讀技能的提升，為提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力而奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1].張慧.小學(xué)英語高年級(jí)閱讀教學(xué)探究[J]，新校園（理論版），2010（11）

教師閱讀總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：化學(xué)閱讀；培養(yǎng)；閱讀方法；閱讀能力

一、課前閱讀，重在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課前閱讀就是我們通常講的預(yù)習(xí)。對(duì)于預(yù)習(xí)，我們絕大多數(shù)化學(xué)教師都非常重視。然而，在實(shí)際教學(xué)工作中，則往往由于學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣而難以落實(shí)。為此，我們教師必須十分重視對(duì)學(xué)生課前閱讀的指導(dǎo)，有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們?cè)诮o學(xué)生布置閱讀作業(yè)時(shí)，可結(jié)合課文，先給學(xué)生講一個(gè)故事、提幾個(gè)有吸引力的問題或做幾個(gè)現(xiàn)象十分明顯的實(shí)驗(yàn)，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在心理上對(duì)要閱讀的課文產(chǎn)生興趣，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。其次，要循序漸進(jìn)，不斷地提高閱讀要求。閱讀要求要十分明確具體，不僅要使學(xué)生明確閱讀范圍，更要使學(xué)生明確通過閱讀要解決什么問題。在開始階段，可將這些要求編成具體的問題并印成講義發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生通過閱讀完成。再次，要加強(qiáng)檢查，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為了使學(xué)生在課前能認(rèn)真閱讀并達(dá)到預(yù)期效果，教師的嚴(yán)格檢查是必不可少的。開始時(shí)，教師必須親自一個(gè)一個(gè)地檢查，不讓任何一位沒有完成閱讀要求的學(xué)生蒙混過關(guān)。一段時(shí)間后，教師可通過同學(xué)相互檢查、教師抽查的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。等學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣后，教師可采用學(xué)生自我檢查、教師不定期抽查的方式檢查學(xué)生的課本及閱讀筆記，也可通過課堂提問的方式檢查學(xué)生的閱讀情況。這樣，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的嚴(yán)格要求，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

二、課堂閱讀，重在教會(huì)閱讀方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵一環(huán)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想已廣泛地被我們廣大教師所接受。那么，在課堂閱讀教學(xué)中我們又怎樣把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用呢？筆者認(rèn)為教師在課堂上必須十分重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

1.要重視文字?jǐn)⑹觯匾暠砀瘛⒉鍒D。不少同學(xué)在閱讀化學(xué)課本時(shí)，往往對(duì)課本中的文字?jǐn)⑹鍪种匾暎茏屑?xì)閱讀，但對(duì)課本中的表格、插圖就不太重視，眼光一掃而過。而實(shí)際上，化學(xué)課本中的表格卻十分重要，它給我們提供了大量的數(shù)據(jù)、材料，而這些數(shù)據(jù)、材料往往是說明化學(xué)概念、原理的重要依據(jù)。化學(xué)課本中的插圖則由于簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)，比起實(shí)物來往往更能使人一目了然，從而更能使人容易理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。所以，我們教師在課堂教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中的各種表格、插圖。

2.要重視普遍性，但更要重視特殊性。在課堂閱讀指導(dǎo)中，我們教師要十分重視讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。找出事物的普遍性規(guī)律十分重要，然而，對(duì)事物的一些特殊性，由于學(xué)生在閱讀時(shí)常常不十分注意，這就要求我們教師在閱讀指導(dǎo)中更應(yīng)要求學(xué)生引起重視。所以，我們?cè)陂喿x指導(dǎo)中，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用比較的方法，對(duì)同類事物不僅要比較它們的相似之處、聯(lián)系之處，更要比較它們的不同之處、特殊之處。

3.要重視結(jié)果，但更要重視過程。許多學(xué)生在閱讀化學(xué)教材時(shí)，十分重視結(jié)果而忽視過程。主要表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理能熟記，對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理的引出過程、推導(dǎo)過程不清楚；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程及操作原理記不清楚等。所以，我們教師在閱讀指導(dǎo)中，必須要求學(xué)生十分重視對(duì)化學(xué)過程的正確理解，看書不僅要知道結(jié)果，更重要的是要知道過程。

三、課后閱讀，重在提高閱讀能力

課后閱讀是課堂閱讀的延伸，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。我們教師同樣也要十分重視對(duì)學(xué)生課后閱讀的指導(dǎo)，并著重把握好下面三個(gè)關(guān)：

一是歸納總結(jié)關(guān)。學(xué)生課后閱讀的第一關(guān)是對(duì)已學(xué)化學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)。在一般情況下，學(xué)生在上完一節(jié)新課后都必須在課后認(rèn)真閱讀課文，并對(duì)本節(jié)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而非常牢固地掌握好本節(jié)課文的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在學(xué)完一章后，必須對(duì)全章知識(shí)進(jìn)行由點(diǎn)到線、再由線到面的總結(jié)，從而使知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。要注意的是，我們教師在布置學(xué)生做這樣的閱讀作業(yè)時(shí)，一般不要再布置其他書面練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間閱讀、思考、歸納。教師對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)的作業(yè)本要認(rèn)真批閱并寫出評(píng)語，對(duì)總結(jié)得好的同學(xué)要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二是發(fā)散思維關(guān)。學(xué)生課后閱讀指導(dǎo)的第二關(guān)是培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。這可從以下兩方面加以指導(dǎo)。一是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題。例如，稀有氣體元素的原子半徑為什么在同周期中不是最小？為什么碳碳雙鍵的鍵能不是碳碳單鍵的兩倍？對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出的問題，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、獨(dú)立思考、集體討論等方式解決。二是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要多聯(lián)想、多角度思考。