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中等生輔導(dǎo)計劃及措施范文1
【關(guān)鍵詞】成績分化；后進生；因材施教
一、研究背景及意義
1.符合因材施教的教育思想
因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。
從成績分化現(xiàn)狀看后進生轉(zhuǎn)化正是符合看因材施教的教學(xué)方法，從后進生的特點和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)有針對性地教學(xué)，能有效地轉(zhuǎn)化后進生。
2.符合新課程標準的要求
新課程標準基本理念三要求我們要突出學(xué)生主體、尊重個體差異。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓寬視野的過程。[1]在教學(xué)過程中，尊重個體差異就是要從學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃。
學(xué)生英語成績分化是不可避免的，我們能做的就是盡可能減弱嚴重的分化和減少人為的分化。新課程標準要求我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。因此，我們必須有針對性地采取措施，防止和減少學(xué)生成績的大面積分化。
二、轉(zhuǎn)化對策
（一）提高英語教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力
教師是教育之本，在教育教學(xué)過程中扮演者重要角色。素質(zhì)教育的實施對教師提出了更高的要求。在教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為中心，要善于調(diào)動后進生的積極性，善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，要嚴格遵循學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征，針對不同學(xué)生做到因材施教。為此，教師要不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自的業(yè)務(wù)水平。
（1）采用多種教學(xué)法，吸引后進生興趣
小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。據(jù)專家研究表明，人的學(xué)習(xí)效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關(guān)系，當一個人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時，其學(xué)習(xí)工作的效率將事半功倍。[4]對于后進生來說，游戲教學(xué)顯得尤為重要，后進生本來對英語就沒什么興趣，游戲能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性，進而使他們形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)過程中要運用游戲教學(xué)，把簡單的問題留給后進生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
同時任務(wù)型教學(xué)能吸引學(xué)生注意力，進而吸引他們的興趣。在學(xué)生評價上，采用小組競爭、個人競爭的方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的興趣。
（2）從學(xué)生特點出發(fā)，因材施教
小學(xué)生意志薄弱且受暗示性強，動機和目的的背東西給和依賴性，不善于反復(fù)思考和計劃。這就需要教師從學(xué)生特點出發(fā)，因材施教給學(xué)生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。特別是當教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績有下滑的傾向時，教師更應(yīng)該及時找出成績下滑原因并幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，輔助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
當發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力上成績下滑時，教師應(yīng)該多注意該生在課堂上的表現(xiàn)，同時抓好課后復(fù)習(xí)，及時檢查學(xué)生回家聽力做也的完成情況，必要時和家長聯(lián)系，共同幫助學(xué)生進步。
在詞匯和語音教學(xué)上，當大部分學(xué)生都存在問題時，教師可以創(chuàng)造性地駕馭教材，抓住音素這一關(guān)鍵要素，突破拼讀難關(guān)。如：學(xué)了字母f，l，m，n，s，x，就讓學(xué)生識別出六個字母的名稱音都含有一個共同音素[e]，就此使學(xué)生識記元音字母e通常在單詞中發(fā)[e]，且該音素的音標與字母形同；同時指出去掉這六個字母的第一個音素[e]，余下的音便是五個字母在單詞中的讀音，且字母與其音標形同。接下來，讓學(xué)生練習(xí)拼讀下列單詞：men，fell，mess，self，sell；從而建立拼讀意識，發(fā)展拼讀能力。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)生用拼讀法記憶單詞。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要加強課后輔導(dǎo)。
當發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和口語上存在問題時，教師可用正確優(yōu)美的示范，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，用形式多樣的朗讀，帶給學(xué)生朗讀的樂趣。教師要抓住小學(xué)生的心理，針對學(xué)生好動、爭強好勝、愛表演等特點，根據(jù)朗讀材料的特點，積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等手段。盡力讓學(xué)生保持對英語朗讀的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀，使學(xué)生樂于朗讀。一單元結(jié)束后還可開展“我是小小主持人”“英語演講比賽”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活動.在組織活動時特別關(guān)注后進生的情況。只有這樣，他們才會在豐富多彩的訓(xùn)練中增強對英語朗讀的興趣和信心。
在一個班級中，優(yōu)生和差生往往能引起教師的注意，而中等生，這個人數(shù)較多的群體因為他們在學(xué)習(xí)上不拔尖也不拖班級后退而經(jīng)常被教師所忽視。教師如果能關(guān)注中等生，那么班級里差生也許會慢慢變成中等生進而轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。但是如果教師長時間漠視中等生，那么他們中間也許就會有人轉(zhuǎn)化成為差生。因此在平時的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該更加關(guān)注中等生。
在課堂上，給后進生優(yōu)先發(fā)言權(quán)。多數(shù)后進生不喜歡舉手發(fā)言而來，因為他們害怕犯錯。但對于一些簡單的問題，教師如果把機會給后進生，久而久之他們就會覺得其實英語也不是那么難。漸漸地，他們舉手的次數(shù)就會越來越多。他們對學(xué)習(xí)英語的興趣也會濃。
小學(xué)階段學(xué)學(xué)生的注意的范圍較小，注意的集中性和穩(wěn)定性差，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力差。因此單詞的記憶不可能通過一節(jié)課就完全掌握。艾賓浩斯記憶規(guī)律告訴我們遺忘呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律。這就要求我們在課后對后進生的輔導(dǎo)上要堅持反復(fù)復(fù)習(xí)，不斷滾動舊知，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅進而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
（4）讓“愛心”喚醒后進生的學(xué)習(xí)熱情
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠發(fā)展。教師要學(xué)會利用學(xué)生情感的特點，用自己的愛去感化學(xué)生，使之逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立自信和客服困難的勇氣。
（二）呼吁家長重視英語
通過家長會、家長沙龍、家長學(xué)校對家長進行適當?shù)呐嘤?xùn)，特別是剛上三年級的時候，讓家長明確學(xué)習(xí)英語的重要作用、英語學(xué)科在小學(xué)教育中的新的主科地位、輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的具體方法、配合學(xué)校該做的工作，讓家長心中有數(shù)。加強家校的經(jīng)常性聯(lián)系，及時溝通信息。孩子的上課反常的表現(xiàn)、英語作業(yè)的狀況、英語成績的退步、后進生的點滴進步，都是教師和家長要經(jīng)常溝通的信息，都是避免學(xué)生成績落后，出現(xiàn)分化的重要策略。
綜上所述，小學(xué)英語成績分化是不可避免的，但通過對分化現(xiàn)狀及類型的分析，我們可以找到轉(zhuǎn)化后進生的有效方法，因材施教，進而減少那些人為的和嚴重的分化。
參考文獻：
中等生輔導(dǎo)計劃及措施范文2
策略一：明確復(fù)習(xí)目標，制訂總復(fù)習(xí)計劃
合理的總復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進行， 讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。制定計劃時要結(jié)合學(xué)生實際和教材， 合理安排。以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點， 從易到難。例如： 基礎(chǔ)差的學(xué)生， 我讓他們概念知識入手， 弄清法則、記熟公式， 會進行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算， 會根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例， 會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題， 會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算， 在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。而基礎(chǔ)好的學(xué)生， 在基礎(chǔ)性的概念、 簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間， 而把更多的時間放在稍有難度的知識上， 比如： 稍復(fù)雜的應(yīng)用題， 有關(guān)幾何體表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等。
策略二：面向全體學(xué)生，實施分層復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)新課程標準指出：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長、所學(xué)的知識遺忘率高；學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的差異越來越大，如何應(yīng)對這種差異，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我認為采取分層復(fù)習(xí)是解決這種差異的最有效方法。
1、學(xué)生分層：就拿現(xiàn)任教班級來說，我把全班學(xué)生相對分成優(yōu)、中、差三個組。優(yōu)等生每天堅持完成兩道拓展練習(xí)，中等生完成數(shù)學(xué)文字作業(yè)本上的作業(yè)，而后進生則每天完成一些基礎(chǔ)性練習(xí)。當然學(xué)生的分層也不是一成不變的，我隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、目標分層：復(fù)習(xí)時以學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”為原則，對不同層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)目標。對于達到目標的學(xué)生采取一定的激勵措施，讓各個層次的學(xué)生都能獲得成就感。
3、方法分層：數(shù)學(xué)新課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)方法上，不同的學(xué)生可以采用不同的復(fù)習(xí)方法，如：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)教師的點撥；中等生的復(fù)習(xí)教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)或?qū)W生輔導(dǎo)回憶復(fù)習(xí)知識。
策略三：精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率
復(fù)習(xí)是學(xué)生對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再現(xiàn)，知識容量多、跨度大、時間長。對學(xué)生來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知知識枯燥，難免產(chǎn)生厭煩心理。為此，在課堂中要精心設(shè)計每一節(jié)課內(nèi)容，注意以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中，進行查漏補缺。要根據(jù)學(xué)生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。切忌面面具到。為此，上每一堂課時我們要精心設(shè)計復(fù)習(xí)題，使每一道題要立竿見影，具有代表性，避免重復(fù)性、機械性練習(xí)。
策略四：特別關(guān)注學(xué)困生，促進全面發(fā)展
在復(fù)習(xí)中，我們要特別關(guān)懷學(xué)困生，就好像人們呵護弱樹一樣，給學(xué)困生更多的關(guān)懷和幫助，促進其成長。如，我在教學(xué)過程中，我通常用“抓兩頭促中間”的方法來努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊。通過“一幫一”結(jié)對子的方式來幫助后進生，當學(xué)困生取得了一丁點進步，我給予“小老師”和“徒弟”表揚與獎勵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了進步的喜悅。
中等生輔導(dǎo)計劃及措施范文3
九年級，是初中生關(guān)鍵的一年，為實現(xiàn)“培養(yǎng)有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀律的畢業(yè)生，學(xué)生能夠考上理想的高中”的總目標，在積極落實學(xué)校德育工作和做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)九（4）班的具體情況及畢業(yè)年級的特殊性，制定本工作計劃。
班級目標：
1、加大班級管理力度，樹立良好班風學(xué)風，增強班級凝聚力，提高學(xué)生競爭力。
2、每個學(xué)生都有明確的目標計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現(xiàn)理想。
3、做好培優(yōu)補差工作，做好中等生的提高工作。
工作重點：
1．加強班級管理，緊抓學(xué)生行為規(guī)范。
2．定目標，樹典型，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．大力做好培優(yōu)補差工作，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)。
4．開好班會，及時解決班級存在的主要問題，讓學(xué)生及時充電。
班級口號：團結(jié)一心，爭創(chuàng)佳績。
具體措施
1．加大班級管理力度，繼續(xù)樹立良好班風，促進學(xué)風。
遵守紀律是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要保證，良好班風是集體更具競爭力的基礎(chǔ)。九年級是初中決戰(zhàn)性的一年，為使4班集體和個人都更具競爭力，本學(xué)期將加大班級管理力度，力爭杜絕違紀現(xiàn)象。
（1）加強班干部隊伍管理和培養(yǎng)，讓學(xué)生能更好的自我管理。每周開班委例會，討論班級出現(xiàn)的問題及解決措施等。
（2）針對平時紀律表現(xiàn)差的學(xué)生，及時進行心理輔導(dǎo)。
（3）繼續(xù)密切保持和生活老師聯(lián)系溝通，統(tǒng)一思想。及時幫助解決宿舍區(qū)出現(xiàn)的問題。
（4）加大早自習(xí)和下午自習(xí)課的管理力度，嚴格要求做到“不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習(xí)課紀律”，維護良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（5）樹立文明守紀典型。我班大部分同學(xué)已經(jīng)基本形成了良好的行為習(xí)慣。為使班級每一位同學(xué)的組織紀律性、團隊意識進一步增強，本學(xué)期班內(nèi)樹立文明守紀的“學(xué)習(xí)標兵”。
2．加強優(yōu)良學(xué)風的形成，提高整體競爭力，促進班風。
（1）制定目標計劃。幫助每一個學(xué)生進行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點制定最合適的目標計劃，并幫助學(xué)生執(zhí)行計劃。
①樹立中考目標。利用班會課向?qū)W生介紹各高中以往的分數(shù)線及基本情況。結(jié)合學(xué)生實際情況確定中考目標。指明學(xué)生努力奮斗的方向。
中等生輔導(dǎo)計劃及措施范文4
第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：
（一）思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
3．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
（四）在培優(yōu)補差中注意幾點：
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
四、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
中等生輔導(dǎo)計劃及措施范文5
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
（二）有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間和第八節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
5．每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
（四）在培優(yōu)補差中注意幾點：
一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。
三、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
四、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
五、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應(yīng)該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生自己不會做.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛,才會努力去學(xué)習(xí).
中等生輔導(dǎo)計劃及措施范文6
一、摸準學(xué)情
接教新班，向班主任和班委成員交談溝通，了解班風學(xué)風，診斷所教班級學(xué)生特點及存在問題。若有可能，逐一找學(xué)生談心，搞清學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，心理、思維、習(xí)慣等，摸準學(xué)情，為下一步的化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，股票市場取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)完一個章節(jié)，舉行水平測試，試題主要來自所學(xué)的化學(xué)教科書和所做的同步訓(xùn)練。嚴格測試，測出真實情況。分段統(tǒng)計：90分以上、90-80分（含90分）、80-70分（含80分）、70-60分（含70分、60分）、60分以下（不含60分）各分數(shù)段的人數(shù)、姓名、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力、綜合能力三種能力強弱的劃分歸類。從分數(shù)段和能力的綜合分出優(yōu)、中、差三類結(jié)果。加大培優(yōu)輔差的力度，逐步縮小好、中、差的距離。只要教師舍得精神，肯用心，抓兩頭帶中間，培優(yōu)輔差的效果逐步凸現(xiàn)出來。
二、具體操作措施
1.制定培優(yōu)輔差教學(xué)計劃
根據(jù)水平測試的結(jié)果分類，對學(xué)生進行分層的培優(yōu)輔差教學(xué)。優(yōu)秀學(xué)生定A層，該層學(xué)生自己訂出保優(yōu)的計劃，力求每次測評中取得更優(yōu)秀的成績，漸漸提高分數(shù)，各種能力逐漸增強。中等生分在B層，鼓勵他們冒尖，改換學(xué)習(xí)方式，多學(xué)多思多問多練。差生居C層，思想、學(xué)習(xí)上存有問題，教師多找其個別交談，個別輔導(dǎo)，有針對性的提出具體要求，督促落實到位，緩慢提升。教師的培優(yōu)輔差計劃的內(nèi)容包括宗旨、各班指標、培輔的時間地點、培輔教師、培輔方案、培輔的學(xué)生名單等。
2.落實培輔計劃
備好了學(xué)生，備足了授課內(nèi)容，備夠了鞏固的練習(xí)，方能收到實效，落實計劃中，特別要重視：
（1）突破薄弱部分。學(xué)生普遍存在偏科現(xiàn)象，采用“強項”的學(xué)科讓位薄弱學(xué)科的辦法，把強勢的學(xué)科的課外時間少放點，改上薄弱的學(xué)科，以此減少薄弱學(xué)科的數(shù)量，各學(xué)科齊頭并進。具體到化學(xué)學(xué)科或其中某部分知識，某層次的學(xué)生學(xué)得不好，課外多花時間，教師多加強輔導(dǎo)，單兵訓(xùn)練、提高成效。當然，這需要各學(xué)科教師間的理解支持配合，班主任的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)科的“短板”盡量減少，共同提高學(xué)生的總體成績。
（2）見縫插針搶時間。培優(yōu)輔差不僅落實到課堂教學(xué)中，更主要的還見效于課外學(xué)習(xí)。教師要充分利用自習(xí)課、午休、課后休息等時段，針對性找各層學(xué)生中的一個問題，進行輔導(dǎo)解決，積少存多，問題會越來越少，學(xué)習(xí)效果相應(yīng)地越來越好。既可以個別輔導(dǎo)，又可分類分批培輔。
（3）內(nèi)容的優(yōu)化綜合。針對學(xué)生存在的差異，重點進行以下的培優(yōu)輔差：①化學(xué)元素符合及意義；②化學(xué)式的意義；③化學(xué)方程式的意義及計算；④溶液的相關(guān)計算；⑤實驗器材操作；⑥計算技巧技能；⑦典型例題解析；⑧探究、開放式各類題型的歸納。抓住選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題等常見題型展開典型型習(xí)題的訓(xùn)練，或制成電子課件，讓學(xué)生隨時調(diào)閱練習(xí)。
（4）早日接觸中考題型。從學(xué)習(xí)接觸化學(xué)開始時，教師整理出省、州、市縣往年的中考或質(zhì)量監(jiān)測的知識點題目，讓學(xué)生接觸了解。每章舉行一次“章考”，每月底進行一次月考，圍繞考點，易混之處編題。教師在批改評閱中，搜集建立學(xué)生錯題檔案，以此作為培優(yōu)輔差的依據(jù)，彌補化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
（5）糾錯集的建立。根據(jù)每次測試的情況，學(xué)生獨自整理出：哪些知識點未弄清，失分的原因，解決的措施等，將錯題抄在糾錯集的本子上，抽空看看想想，減少錯誤，全面提高個體的綜合能力。
三、注意事項
1.認真學(xué)習(xí)新課標。抽時間研究課程標準與教學(xué)大綱的差別，注重新提法與教科書對應(yīng)的知識點，還要研究近幾年全國各地中考試題的新特點、新題型、新解法，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新課改上的化學(xué)學(xué)習(xí)。同時將教科書里的化學(xué)知識按常識介紹的、了解的、理解的、掌握的、運用的等層次，落實到平常教學(xué)中，駕駛好教科書。
