前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了財(cái)務(wù)出納報(bào)表分析范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

財(cái)務(wù)出納報(bào)表分析范文1

在具體模擬操作時(shí)，將會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大致分成6個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐組，一般情況下，每個(gè)小組控制在5-7個(gè)人為宜，一個(gè)單獨(dú)的小組就是一個(gè)模擬企業(yè)的代表。在模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，小組成員分工明確，按照企業(yè)組織架構(gòu)擔(dān)任不同的職位，CEO（執(zhí)行總裁）、CFO（首席財(cái)務(wù)官）、采購(gòu)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等。其中模擬的企業(yè)的基本情況如下：企業(yè)持續(xù)經(jīng)營(yíng)在10年以上，并且有著良好的企業(yè)信譽(yù)和市場(chǎng)形象，但是現(xiàn)在企業(yè)遇到的問題是生產(chǎn)設(shè)備更新滯后，產(chǎn)品的科技含量不高，產(chǎn)品整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，市場(chǎng)占有率較低。模擬實(shí)踐要求每組成員持續(xù)完成6至8個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。模擬企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和自身實(shí)力旗鼓相當(dāng)。小組成員面臨的主要問題是，如何保證公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展資金不出現(xiàn)大規(guī)模短缺、如何重新制定公司的發(fā)展戰(zhàn)略，如何充分調(diào)動(dòng)并合理配置資源降低成本等。該實(shí)驗(yàn)課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃與排程、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場(chǎng)與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、人力資源管理、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面。要求學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)的幾年中，在客戶、市場(chǎng)、資源及利潤(rùn)等方面進(jìn)行一番真正的較量，最終獲勝取決于企業(yè)各個(gè)方面發(fā)展的綜合平衡。并且每一年經(jīng)營(yíng)結(jié)束后，指導(dǎo)教師都會(huì)進(jìn)行綜述與分析，同時(shí)講解在經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)中可以運(yùn)用的財(cái)務(wù)分析方法和管理工具。

2ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)運(yùn)用的必要性

目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)其專業(yè)知識(shí)，而會(huì)計(jì)作為一門管理類學(xué)科，學(xué)生缺乏整體管理理念，動(dòng)手能力較差，另外缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用認(rèn)識(shí)也不是非常清晰，因此，需要通過ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些會(huì)計(jì)理論教學(xué)的不足，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1涉及跨專業(yè)理論知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在模擬實(shí)訓(xùn)中，從采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、記賬的環(huán)節(jié)，涉及到了采購(gòu)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)以及如何做現(xiàn)金預(yù)算，做財(cái)務(wù)報(bào)表等，可以讓學(xué)生直觀感受到企業(yè)整體的運(yùn)營(yíng)情況，了解很多跨專業(yè)的理論知識(shí)，提高了學(xué)生的操作能力。

2.2使學(xué)生具有戰(zhàn)略意識(shí)，提升其預(yù)算能力。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路充分體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展必然遵循的歷史與邏輯的關(guān)系，戰(zhàn)略正確與否決定著企業(yè)是否能發(fā)展壯大。如何制定企業(yè)的戰(zhàn)略是一個(gè)相當(dāng)重要的問題。管理團(tuán)隊(duì)必須在謀求當(dāng)期利益的基礎(chǔ)上做出為將來發(fā)展負(fù)責(zé)的決策，所以在實(shí)驗(yàn)課程開始時(shí)應(yīng)多花時(shí)間使學(xué)生形成戰(zhàn)略和預(yù)算意識(shí)。

2.3提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生良好的人際交往溝通能力。通過每個(gè)小組在ERP沙盤模擬中完成各自的任務(wù)，小組成員既需要相互配合協(xié)作完成特定的任務(wù)，又需要和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)過程中增進(jìn)小組成員之間的感情交流，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。成員之間在合作過程中，要密切配合，有效溝通，共同面對(duì)困難，這些合理科學(xué)的任務(wù)安排，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

3.1建立ERP沙盤俱樂部。由于ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的趣味性，它不同于傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程，因此可以不用拘泥為課程教學(xué)這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，可以鼓勵(lì)學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，參加學(xué)校的ERP沙盤俱樂部，讓學(xué)生自己參與管理，招收俱樂部會(huì)員，自己組織模擬比賽，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另外由于不再拘泥于課程教學(xué)，人數(shù)不受限制，專業(yè)不受限制，可以把各個(gè)專業(yè)的學(xué)生融合在一起模擬學(xué)習(xí)，互通有無，相比較古板的課堂教學(xué)，會(huì)起到更好的效果。

3.2合理設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系。本文認(rèn)為應(yīng)在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程體系中注入新的血液，加入會(huì)計(jì)崗位課程和ERP沙盤課程的設(shè)置。在第一學(xué)期可以設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和初級(jí)ERP沙盤課程在實(shí)踐中按基本會(huì)計(jì)崗位設(shè)置，著重進(jìn)行出納崗位和核算、審核與記賬等會(huì)計(jì)崗位的介紹與實(shí)踐，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中掌握出納崗位、會(huì)計(jì)崗位的基本知識(shí)、職責(zé)與工作范圍；在第二、三學(xué)期設(shè)置中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和中級(jí)ERP沙盤，進(jìn)一步介紹各種核算會(huì)計(jì)崗位、稽核崗位、總賬崗位、報(bào)表編制崗位等的崗位職責(zé)與業(yè)務(wù)流程，并進(jìn)行綜合實(shí)踐練習(xí)；在第四學(xué)期開設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程和高級(jí)ERP沙盤課程后，讓學(xué)生根據(jù)模擬企業(yè)的ERP沙盤實(shí)踐產(chǎn)生的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行報(bào)表分析和財(cái)務(wù)管理的分析與決策。

財(cái)務(wù)出納報(bào)表分析范文2

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；職業(yè)崗位；職業(yè)能力

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系一般分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系與校外實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)體系一般由兩部分組成：一是根據(jù)會(huì)計(jì)工作過程進(jìn)行手工仿真訓(xùn)練；二是在實(shí)訓(xùn)中心使用財(cái)務(wù)軟件對(duì)各會(huì)計(jì)工作任務(wù)進(jìn)行角色模擬演練。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡管也開設(shè)了諸如會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程以試圖在一定程度上解決學(xué)生的技能培養(yǎng)問題，但由于崗位情境的設(shè)置和職業(yè)氛圍欠缺，學(xué)生在仿真環(huán)境中訓(xùn)練僅僅局限在一個(gè)課程內(nèi)的動(dòng)手.，不能將相關(guān)課程串聯(lián)起來，變成一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)務(wù)操作訓(xùn)練缺乏融會(huì)貫通，影響了學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng)和形成。

校外的實(shí)踐教學(xué)則是通過學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地或?qū)W生自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，盡管校外的實(shí)踐接觸的是真實(shí)崗位情境，有利于學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的對(duì)接，但企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)信息的保密性、完整性以及網(wǎng)絡(luò)的暢通性要求高，學(xué)生很難接觸核心業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)效果不顯著。

一、會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要立足于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性、綜合性的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以滿足中小型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的現(xiàn)時(shí)需求。

會(huì)計(jì)職業(yè)是通過對(duì)單位資金運(yùn)動(dòng)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完整地反映單位資金運(yùn)動(dòng)的全過程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)等信息，從而為會(huì)計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來，做出正確決策的目的。企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、財(cái)務(wù)管理崗位。

出納崗位業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的主要載體，財(cái)務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是專業(yè)拓展能力培養(yǎng)的主要載體。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力分析

根據(jù)以上崗位分析，會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)依次為：專業(yè)基礎(chǔ)能力-專業(yè)核心能力-職業(yè)綜合能力-專業(yè)拓展能力四個(gè)能力的遞進(jìn)過程。

專業(yè)基礎(chǔ)能力：能夠處理和管理出納業(yè)務(wù)；掌握會(huì)計(jì)核算方法；具有填制和審核原始憑證、編制和審核記賬憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基本技能。

專業(yè)核心能力：能夠依據(jù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)工作規(guī)范在會(huì)計(jì)核算崗位進(jìn)行資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、往來業(yè)務(wù)核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)，具有在各崗位對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的操作技能。

職業(yè)綜合能力：注意體現(xiàn)在會(huì)計(jì)管理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位和會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位。要能從事或參與會(huì)計(jì)信息管理、會(huì)計(jì)制度執(zhí)行、會(huì)計(jì)人員管理、會(huì)計(jì)檔案管理等工作；要能勝任企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理、成本控制、會(huì)計(jì)報(bào)表分析和全面預(yù)算管理等工作；參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會(huì)中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。

專業(yè)拓展能力：能夠到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并就業(yè)簽約，要具有畢業(yè)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)的能力；在頂崗實(shí)習(xí)過程中能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)合調(diào)查資料完成畢業(yè)論文撰寫。

三、以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建“四段式學(xué)訓(xùn)一體"的實(shí)踐教學(xué)體系

以上四種能力的培養(yǎng)采用校企聯(lián)合的“四段式學(xué)訓(xùn)一體”實(shí)踐教學(xué)體系來完成。“四段式學(xué)訓(xùn)一體“的實(shí)踐教學(xué)體系將6個(gè)學(xué)期劃分為專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)核心技能訓(xùn)練、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練和專業(yè)拓展能力訓(xùn)練的四個(gè)能力遞進(jìn)的培養(yǎng)階段。

第一階段：認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位，進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，進(jìn)行公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)等課程的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。開展企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)流程認(rèn)知活動(dòng)、使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生、完成過程及原始憑證的產(chǎn)生、傳遞過程有直觀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)興趣；分角色進(jìn)行原始憑證編制與審核、出納收付、記帳憑證填制與審核、記賬匯總、編制報(bào)表的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)核算程序，培養(yǎng)學(xué)生具有從事出納崗位以及總賬崗位的基本操作技能。

第二階段：掌握專項(xiàng)技能，進(jìn)行專業(yè)核心技能訓(xùn)練。進(jìn)行專業(yè)核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)會(huì)計(jì)工作基本規(guī)范，分崗位進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算。如稅務(wù)核算崗位進(jìn)行稅費(fèi)計(jì)算及交納；成本核算崗位進(jìn)行成本計(jì)算與分析；總賬報(bào)表崗位進(jìn)行總賬核算及編制報(bào)表等專業(yè)技能訓(xùn)練，各崗位進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化角色模擬訓(xùn)練；這一階段是專業(yè)核心課程知識(shí)授完后，集中在某一時(shí)間段內(nèi)完成的專業(yè)技能訓(xùn)練，它強(qiáng)調(diào)某一課程實(shí)務(wù)的連貫性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

第三階段，崗位綜合應(yīng)用，進(jìn)行職業(yè)綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)會(huì)計(jì)崗位要求，在會(huì)計(jì)、審計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)室開展會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化分崗輪崗實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)及財(cái)務(wù)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)、內(nèi)部稽核技能及內(nèi)控評(píng)價(jià)技能實(shí)訓(xùn)。本階段應(yīng)設(shè)置模擬公司，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算過程和經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過程，使學(xué)生在仿真的環(huán)境中，明確經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的來龍去脈以及崗位職責(zé)和工作內(nèi)容，進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部稽核等崗位和部門的流轉(zhuǎn)訓(xùn)練，突出其綜合性和崗位流轉(zhuǎn)性，實(shí)現(xiàn)課程間實(shí)踐內(nèi)容的銜接與貫通。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督等職業(yè)綜合能力。

第四階段：工學(xué)交替，進(jìn)行專業(yè)拓展能力訓(xùn)練。在校外進(jìn)行預(yù)就業(yè)的頂崗工作，包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文等，學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)操作，是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，在頂崗實(shí)習(xí)中，重要的是對(duì)實(shí)習(xí)的監(jiān)控。應(yīng)與實(shí)習(xí)單位師傅一起，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，定期開展實(shí)習(xí)巡視，在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生能收集、歸納相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)完成實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及撰寫。通過實(shí)習(xí)完成工學(xué)交替，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)會(huì)計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作過程有一個(gè)更為深刻的印象；養(yǎng)成良好勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；培養(yǎng)其專業(yè)技能的應(yīng)用能力、會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)能力，為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

“四段式學(xué)訓(xùn)一體”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了從初級(jí)的會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知、技能訓(xùn)練、崗位綜合實(shí)訓(xùn)，逐步走向企業(yè)頂崗工作的遞進(jìn)式培養(yǎng)過程，在每一階段中，按規(guī)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)注重模擬崗位實(shí)訓(xùn)與真實(shí)企業(yè)環(huán)境的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遞進(jìn)上升、學(xué)生角色與職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳容.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2014（11）：268-269.

[2] 夏秀娟.高職會(huì)計(jì)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探討[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（16）：46-48.

[3] 劉歐，龍海雯.創(chuàng)新人才培養(yǎng)下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].時(shí)代金融，2013（17）：233-234.

財(cái)務(wù)出納報(bào)表分析范文3

財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)-出納員

財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)-財(cái)務(wù)/會(huì)計(jì)助理

職位名稱： 出納 ; 會(huì)計(jì) ; 文員 工作地區(qū)： 湛江市霞山區(qū) ; 湛江市赤坎區(qū) ; 湛江市開發(fā)區(qū) ; 待遇要求： 1200元/月 需要提供住房 到職時(shí)間： 一周內(nèi) 技能專長(zhǎng) 語言能力： 英語 B級(jí) ; 日語 較差 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn) 計(jì)算機(jī)能力： 教育培訓(xùn) 教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷 培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書 工作經(jīng)歷 其他信息 自我介紹： 本人叫梁金燕，是茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011屆的應(yīng)屆畢業(yè)生，專業(yè)是會(huì)計(jì)電算化。在校期間學(xué)習(xí)了《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)》、《行業(yè)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《會(huì)計(jì)電算化用友-ERP財(cái)務(wù)軟件》、《會(huì)計(jì)電算化金蝶軟件-K3版》、《EXCEL與財(cái)務(wù)管理》等課程，并獲得“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“初級(jí)會(huì)計(jì)電算化合格證書”和“英語應(yīng)用能力B級(jí)”證書，同時(shí)在班級(jí)中擔(dān)任生活委員和學(xué)校飛揚(yáng)協(xié)會(huì)09屆的宣傳部部長(zhǎng)。

財(cái)務(wù)出納報(bào)表分析范文4

關(guān)鍵詞：EXCLE財(cái)會(huì)應(yīng)用課程；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)廣度；教學(xué)方法手段

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-014-02

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，俗稱電子表格。目前，電子表格在企業(yè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的使用非常廣泛，也使得EXCEL的財(cái)會(huì)應(yīng)用變成目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)新領(lǐng)域，搞好該領(lǐng)域的教學(xué)就變得非常重要，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有重要的意義。

一、電子表格的企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀

從筆者所在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生座談、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)座談、還是就本地?cái)?shù)十家企業(yè)的調(diào)查情況來看。目前，企業(yè)無論規(guī)模大小，無論是否使用會(huì)計(jì)軟件，電子表格都在企業(yè)財(cái)會(huì)工作中扮演非常重要的角色。其中，中小企業(yè)更側(cè)重于使用電子表格軟件編制會(huì)計(jì)核算相關(guān)單據(jù)，比如編制工資表、差旅費(fèi)報(bào)銷單、盤點(diǎn)表、憑證匯總表、費(fèi)用分配表、財(cái)務(wù)報(bào)表等原始單據(jù)或會(huì)計(jì)報(bào)表。大中型企業(yè)則更側(cè)重于使用電子表格編制內(nèi)部管理分析報(bào)表，比如成本統(tǒng)計(jì)類報(bào)表、成本對(duì)比分析類報(bào)表、存貨收發(fā)分析類報(bào)表、財(cái)務(wù)預(yù)算類報(bào)表、財(cái)務(wù)分析類報(bào)表等內(nèi)部管理會(huì)計(jì)報(bào)表。此外，企業(yè)財(cái)會(huì)工作相關(guān)的比如內(nèi)部審計(jì)、存貨管理、生產(chǎn)管理等領(lǐng)域，使用電子表格也非常的普遍。可以說電子表格是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的一個(gè)非常重要的工具。

二、電子表格的專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、電子表格教學(xué)在高職院校教學(xué)中已經(jīng)普遍涉及

現(xiàn)在，EXCEL電子表格的教學(xué)在高職院校中也是非常普遍的。首先，高職院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和實(shí)習(xí)，通過課堂教學(xué)和上機(jī)練習(xí)來進(jìn)行電子表格的教學(xué)工作，不過由于課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容上一般只包括電子表格的基本操作功能。其次，有很多財(cái)經(jīng)類高職院校已經(jīng)開設(shè)了EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用的課程，比如河南財(cái)專科、山西財(cái)專、山東商職、四川財(cái)職等等都有開設(shè)。可以說這個(gè)課程已經(jīng)是財(cái)經(jīng)類院校的必修課。另外，從課程上來說，還有一些其他課程，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)等，經(jīng)常涉及到電子表格的應(yīng)用。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)電子表格掌握度較低

EXCEL電子表格在日常生活中應(yīng)用不多，所以，雖然很多高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在上大學(xué)之前接觸過計(jì)算機(jī)，但普遍只是比較多的接觸了WORD字處理辦公軟件，對(duì)EXCEL電子表格基本都沒有用過，只是知道該軟件的基本功能，而對(duì)于其中計(jì)算、圖表等功能缺乏了解。很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生也反映電子表格是其工作中非常重要的一個(gè)工具，而都感覺在校期間學(xué)習(xí)不佳，工作中不會(huì)使用。

三、目前課程教學(xué)存在的問題及原因的分析

1、EXCEL在財(cái)會(huì)應(yīng)用方面教學(xué)內(nèi)容缺失，教學(xué)深度定位不準(zhǔn)

電子表格對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員來說是一個(gè)提高工作效率的工具，幫助會(huì)計(jì)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、計(jì)算、匯總等工作，由于企業(yè)會(huì)計(jì)人員能力有限，一般很少進(jìn)行復(fù)雜的應(yīng)用。即使一些企業(yè)使用很復(fù)雜的電子表格案例，但這些表格往往不是會(huì)計(jì)人員制作，是企業(yè)通過外部專家進(jìn)行制作的。而目前，EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)傾向：一種是內(nèi)容簡(jiǎn)單化，教學(xué)主要介紹軟件的功能，或者搜集很多的練習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，可練習(xí)的功能很單一，某個(gè)功能多個(gè)例題練習(xí)，僅僅是修改個(gè)數(shù)字而已；一種是問題復(fù)雜化，課程和財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程例題相結(jié)合，使用很多復(fù)雜函數(shù)，甚至使用VBA編程去解決問題，這樣做出來的案例確實(shí)比較有水平，但和實(shí)際企業(yè)財(cái)會(huì)工作差距很大。內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，就是無法讓學(xué)生真正了解電子表格在財(cái)會(huì)方面的應(yīng)用，而內(nèi)容過于復(fù)雜又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而產(chǎn)生畏難情緒，同時(shí)也不符合目前企業(yè)應(yīng)用電子表格的現(xiàn)狀。總之，不管是過易或者過難造成的結(jié)果，就是不能真正把課程和電子表格實(shí)際企業(yè)的應(yīng)用結(jié)合起來。造成這個(gè)問題的原因在于目前高職院校教師對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作了解不夠，同時(shí)也缺乏詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

2、EXCEL在財(cái)會(huì)應(yīng)用方面教學(xué)廣度不足

電子表格在企業(yè)應(yīng)用的領(lǐng)域是非常廣泛的，比如使用電子表格編制工資表、計(jì)算成本、分析報(bào)表、分析庫(kù)存、計(jì)算稅金、內(nèi)部稽核等等，而和這些對(duì)應(yīng)的課程很多，比如工資表的編制可以對(duì)應(yīng)出納課程，成本計(jì)算可以對(duì)應(yīng)成本會(huì)計(jì)課程，庫(kù)存分析可以對(duì)應(yīng)商業(yè)會(huì)計(jì)或管理會(huì)計(jì)課程，報(bào)表分析可以對(duì)應(yīng)財(cái)務(wù)管理或會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程等等，而實(shí)際上，目前很多高職院校只是開出一門課，增加一些上機(jī)實(shí)習(xí)就算完成了EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用的教學(xué)，其他課程內(nèi)容往往很基礎(chǔ)，很難和其他課程相結(jié)合，造成教學(xué)廣度不夠的問題。另外，電子表格作為一個(gè)工具，如果只是上一門課，練一段時(shí)間，學(xué)生掌握的熟練度也很難保證。造成以上問題的原因在于高職院校教師對(duì)課程的企業(yè)實(shí)際了解不足，對(duì)電子表格應(yīng)用的重要性認(rèn)識(shí)不足，同時(shí)很多教師本身使用電子表格的能力就很有限，造成教學(xué)廣度不足。

3、EXCEL在財(cái)會(huì)應(yīng)用方面教學(xué)方法和手段落后

EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用課程目前的教學(xué)方法和手段，主要是多媒體演示授課，機(jī)房上機(jī)訓(xùn)練為主。教師使用多媒體設(shè)備進(jìn)行功能演示，然后學(xué)生根據(jù)上機(jī)資料上機(jī)訓(xùn)練。這種方式不易考察學(xué)生掌握度，也不好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練課不認(rèn)真練習(xí)，教師無法有效監(jiān)督。尤其目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)下降較多，學(xué)風(fēng)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課程教學(xué)效果可想而知。這個(gè)問題的癥結(jié)在于高職院校教師對(duì)學(xué)情缺乏研究，對(duì)目前比較流行的教學(xué)手段方法了解不夠。

四、課程改革的方法

1、建立EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容體系

EXCEL的財(cái)會(huì)應(yīng)用是建立在EXCEL基本應(yīng)用的基礎(chǔ)之上的，所以EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用課程的教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺及深來進(jìn)行。為了避免課程內(nèi)容過淺或過深的問題，建議采用三層體系一項(xiàng)綜合的方式。

三層體系與一項(xiàng)綜合

三層體系：（1）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，主要是教授電子表格的基本操作技能，讓學(xué)生了解基本功能和一些基本名詞。（2）專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，主要教授電子表格在數(shù)據(jù)處理中的一些功能，為解決具體財(cái)會(huì)問題打基礎(chǔ)，比如基礎(chǔ)函數(shù)、公式、圖表、數(shù)據(jù)透視、分類匯總等功能。（3）專業(yè)案例項(xiàng)目訓(xùn)練，案例即拋開具體的功能，各專業(yè)課程按照企業(yè)應(yīng)用或課程教學(xué)案例來組織教學(xué)，具體的案例可以對(duì)專業(yè)課程教材例題進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以校企合作引入企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的案例。上述第一個(gè)層次應(yīng)該由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來完成，第二個(gè)層次應(yīng)該開設(shè)專門的EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用課程來完成，第三個(gè)層次則應(yīng)該在各專業(yè)課內(nèi)增加課時(shí)完成。

一項(xiàng)綜合：在畢業(yè)之前學(xué)期，進(jìn)行一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)之前EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到鞏固提高的效果。綜合實(shí)訓(xùn)階段，還可以把較為困難的內(nèi)容，比如復(fù)雜函數(shù)、VBA編程等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，為有余力同學(xué)提供一個(gè)提高的途徑。

2、多專業(yè)課程引入EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)廣度

按照前述三層體系的第三個(gè)層次，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的各個(gè)專業(yè)課程都應(yīng)該引入電子表格教學(xué)。比如目前很多中小企業(yè)，沒有購(gòu)買會(huì)計(jì)軟件，其日常編制科目匯總表就借助電子表格來實(shí)現(xiàn)，這個(gè)就可以引入到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，在講解賬務(wù)處理程序時(shí)，手工匯總之外介紹電子表格如何匯總，同時(shí)安排學(xué)生練習(xí)。類似的管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表分析、審計(jì)學(xué)、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程都可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際應(yīng)用或教材案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以有效地?cái)U(kuò)展教學(xué)廣度。

要做好多專業(yè)課程引入EXCEL的教學(xué)，就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行深入的企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)電子表格應(yīng)用的實(shí)際。同時(shí)，專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到電子表格應(yīng)用的普遍性和重要性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)電子表格的使用，主動(dòng)去設(shè)計(jì)教學(xué)案例，這樣才能有較好的效果。

3、改進(jìn)EXCEL在財(cái)會(huì)應(yīng)用方面教學(xué)的方法和手段

教學(xué)方法和手段的改革應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際和目前比較流行的教學(xué)模式，改進(jìn)原有教學(xué)模式。

（1）開展校企合作，引入實(shí)際案例

目前，企業(yè)應(yīng)用電子表格較多，所以專業(yè)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，就要開展校企合作，把企業(yè)的實(shí)際引入教學(xué)。可以安排教師到各型企業(yè)調(diào)研、座談，了解企業(yè)具體工作；也可以聘請(qǐng)企業(yè)專家參與案例設(shè)計(jì)。總之，把企業(yè)實(shí)際的應(yīng)用以實(shí)際或模擬的方式引入到教學(xué)領(lǐng)域。實(shí)際案例的好處是使教學(xué)符合學(xué)生未來工作場(chǎng)景，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模擬企業(yè)實(shí)際

EXCEL的財(cái)會(huì)應(yīng)用往往是針對(duì)一項(xiàng)具體的專業(yè)任務(wù)，比如編制工資表，編制憑證匯總表等等。所以在該領(lǐng)域教學(xué)中，也應(yīng)該任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，即把各相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)具體任務(wù)，分成若干練習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目模擬一個(gè)工作任務(wù)，由教師講解和演示一個(gè)簡(jiǎn)單案例，然后布置數(shù)個(gè)任務(wù)，由學(xué)生分組設(shè)計(jì)，再進(jìn)行課堂演示和討論。這樣讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，改變以往教師演示，學(xué)生機(jī)械練習(xí)的模式。這個(gè)模式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）引入教學(xué)視頻，改變授課模式

對(duì)于電子表格的功能性教學(xué)，可以引入視頻教學(xué)。視頻教學(xué)是利用錄屏軟件進(jìn)行教師演示的視頻錄制。每個(gè)具體功能都設(shè)計(jì)一個(gè)演示視頻，教師則不用再重復(fù)演示，只需要課前由學(xué)生自己觀看學(xué)習(xí)，上課再按照練習(xí)資料進(jìn)行練習(xí)，教師課上則進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。這樣可以由學(xué)生按照自己的實(shí)際情況去學(xué)習(xí)，沒學(xué)會(huì)的功能，可以反復(fù)觀看視頻，直至學(xué)會(huì)為止。這種模式改變以前那種教師演示一遍，有些學(xué)生聽不懂，而有些學(xué)生則覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單的問題。以前，教師教學(xué)只能針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的情況進(jìn)行授課，而這種模式可以讓同學(xué)們根據(jù)自己的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師則可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，因材施教。

總之，在目前企業(yè)應(yīng)用電子表格很廣泛的大前提下，EXCEL財(cái)會(huì)應(yīng)用課程應(yīng)該結(jié)合企業(yè)實(shí)際去改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系、擴(kuò)展教學(xué)廣度、改進(jìn)教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹獻(xiàn)雨.Excel與財(cái)務(wù)應(yīng)用”在”三本”和高職院校的教學(xué)探討.中國(guó)管理信息化.15卷第5期.2012，03.

[2] 鄭 婕.關(guān)于高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策之思考.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).25卷第4期，2012，08.

財(cái)務(wù)出納報(bào)表分析范文5

一、教學(xué)計(jì)劃調(diào)整

專業(yè)會(huì)計(jì)課的設(shè)置大體上有三種方法可供選擇：一種是以會(huì)計(jì)方法（主要是會(huì)計(jì)反映方法）為主線進(jìn)行組合；一種是根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門的特點(diǎn)設(shè)置課程；還有一種方法是根據(jù)會(huì)計(jì)的對(duì)象（可抽象為資金、成本、利潤(rùn)）劃分課程門類。在現(xiàn)實(shí)中，大多是以會(huì)計(jì)對(duì)象為主線，以會(huì)計(jì)手段（或會(huì)計(jì)方法）為輔線設(shè)置會(huì)計(jì)課題，界定教學(xué)內(nèi)容。

從會(huì)計(jì)對(duì)象來看：資金運(yùn)動(dòng)是會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的內(nèi)容。它具體表現(xiàn)為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大要素。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的研究?jī)?nèi)容就是以資金要素――資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、利潤(rùn)為主。從會(huì)計(jì)手段來看：會(huì)計(jì)作為一項(xiàng)管理活動(dòng)，是預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、核算、分析和檢查等手段有機(jī)結(jié)合的整體。會(huì)計(jì)考證的研究?jī)?nèi)容偏向核算和分析。從實(shí)際需要來看：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以資金要素的核算與財(cái)務(wù)報(bào)表分析為主；會(huì)計(jì)考證課程的教學(xué)內(nèi)容是在要素核算、分析的基礎(chǔ)上追求細(xì)致化、深入化，還廣泛涉及財(cái)經(jīng)法規(guī)的內(nèi)容。從遞進(jìn)順序來看，合理界定課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)符合“以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)繁和易難為標(biāo)準(zhǔn)，本著由簡(jiǎn)到繁、由易到難和先傳統(tǒng)學(xué)科后新興學(xué)科、先通用業(yè)務(wù)后特殊業(yè)務(wù)的邏輯順序”，而且要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。從工作程序來看：會(huì)計(jì)工作中核算是基礎(chǔ)，技能證書又是核算的繼續(xù)和深入。從課程內(nèi)容的難易程度看，考證難于核算基礎(chǔ)。所以在開課順序上，先基礎(chǔ)后考證，先核算后考核，符合上述原則。即先開基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，后同時(shí)開財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)考證，在成本會(huì)計(jì)之后開管理會(huì)計(jì)。

例如，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)基本就是會(huì)計(jì)專業(yè)主干課“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的內(nèi)容，教師上課時(shí)可以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容為主線進(jìn)行講授；而財(cái)經(jīng)法規(guī)包括法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法和稅法的相關(guān)內(nèi)容，由于教學(xué)計(jì)劃中這三門課的開設(shè)時(shí)間跨度較長(zhǎng)，所以教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)將經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)在考前單設(shè)，以匯總鞏固相關(guān)內(nèi)容；而會(huì)計(jì)電算化證的考試內(nèi)容包括高職教學(xué)計(jì)劃中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)電算化兩門課的相關(guān)內(nèi)容，這兩門課都已經(jīng)包含在教學(xué)計(jì)劃中，只要求這兩門課在講授時(shí)參考會(huì)計(jì)電算化證考試用書的相關(guān)內(nèi)容。

二、在調(diào)整內(nèi)容中應(yīng)明確的幾個(gè)問題

（一）內(nèi)容安排

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)考證，兩者研究的對(duì)象都是會(huì)計(jì)的核算方法，只是研究的會(huì)計(jì)手段不同，針對(duì)同一研究對(duì)象，兩者研究的會(huì)計(jì)手段呈遞進(jìn)關(guān)系。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為研究核算問題的入門課程，其內(nèi)容應(yīng)限于會(huì)計(jì)概述、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等基礎(chǔ)與常規(guī)知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)于那些既可在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程安排，又可在會(huì)計(jì)考證中安排的內(nèi)容，盡量歸入會(huì)計(jì)考證，體現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)考證課程的遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)避免了兩門課程的重復(fù)。

（二）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)考證的交叉與分工問題

兩門課程的交叉點(diǎn)主要是會(huì)計(jì)核算方法。課程之間盡量避免交叉、減少重復(fù)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)從實(shí)際操作的角度談核算方法，會(huì)計(jì)考證則從更理論化的角度談會(huì)計(jì)對(duì)象。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)六大要素的確認(rèn)、計(jì)量做一般性原則說明，會(huì)計(jì)考證則按照科目專門論述。實(shí)際學(xué)習(xí)中，前者泛泛介紹，后者在細(xì)化中講授。

三、理論知識(shí)融合資格考證

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”的考取，這兩者看起來有著不同的目的，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，只要在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)注意貫穿兩條線：一條是從工作實(shí)際出發(fā)，著力培養(yǎng)學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬的崗位技能，滿足學(xué)生今后實(shí)際工作的需要；一條是滿足學(xué)生考取“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”甚至考取“助理會(huì)計(jì)師”等證書的需要，就完全可以在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接和融通，既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生知其然又能知其所以然，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展的能力。同時(shí)，也有利于學(xué)生獲取雙證書，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，這樣兼顧兩者需要的教學(xué)方式也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。

財(cái)務(wù)出納報(bào)表分析范文6

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，在現(xiàn)有教材設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中存在諸多不足，通過對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)各核心課程體系的梳理，結(jié)合《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》等課程的相通之處，提出基于資金運(yùn)動(dòng)角度的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革設(shè)想，按資金的運(yùn)動(dòng)過程設(shè)置《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程體系，使之起到承上啟下的效果，有助于高職學(xué)生更加系統(tǒng)性的掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；五年制高職；資金運(yùn)動(dòng)；課程改革

一、引言

五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)是很多學(xué)生首選的熱門專業(yè)，也是各個(gè)學(xué)校大力宣傳和發(fā)展的核心專業(yè)，但教學(xué)與就業(yè)脫節(jié)是很多學(xué)校都面臨的問題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》中提出，職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為達(dá)到職業(yè)教育的目的，如何提高教學(xué)質(zhì)量是重中之重。但是以往的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革側(cè)重于以會(huì)計(jì)要素設(shè)置課程體系，沒有考慮五年制高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和專業(yè)課程設(shè)置體系的一貫性。[1]

二、傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程存在的問題

第一，課程結(jié)構(gòu)不合理，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程不符。各高職院校使用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程一般是按照六大會(huì)計(jì)要素的順序講解,有利于學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識(shí)的掌握，但不能客觀地反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的業(yè)務(wù)流程，不利于學(xué)生對(duì)企業(yè)管理流程的理解和技能的提高。[2]第二，教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相分離，不利于實(shí)踐能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，前三年主要講理論，后兩年分段集中實(shí)訓(xùn)，理論和實(shí)踐相分離。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中很少涉及職業(yè)道德的灌輸與培養(yǎng)。[3]第三，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材滯后，與部分企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，2007年1月1日，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系在上市公司開始實(shí)施。從2008年1月1日起，又有一批金融企業(yè)、國(guó)有企業(yè)等開始實(shí)施企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。但現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材還是沿用老式的課程結(jié)構(gòu)體系和理論。[4]

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革現(xiàn)狀

針對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中存在的問題，會(huì)計(jì)一線的教育工作者進(jìn)行了很多的改革研究，提出了很多改革設(shè)想，主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：第一，按會(huì)計(jì)實(shí)踐工作崗位設(shè)置課程。近幾年，有一部分教育一線的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出，按會(huì)計(jì)實(shí)踐工作崗位設(shè)置課程，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分成8個(gè)模塊：一是出納模塊；二是會(huì)計(jì)核算模塊；三是主管會(huì)計(jì)模塊；四是稅務(wù)會(huì)計(jì)模塊；五是綜合分析模塊；六是會(huì)計(jì)檔案管理模塊；其七綜合模擬實(shí)習(xí)模塊；其八綜合活動(dòng)模塊。通過課程模塊教學(xué)，讓高職學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程認(rèn)識(shí)、日常業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)憑證的識(shí)別和審核、轉(zhuǎn)賬結(jié)賬業(yè)務(wù)處理和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與分析，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。第二，以財(cái)務(wù)報(bào)表為課程教學(xué)的主線，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系重組教學(xué)內(nèi)容，理論和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。第三，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向項(xiàng)目，教學(xué)為載體的課程改革。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀的深入調(diào)研，針對(duì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求定位，將理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，形成“崗證融合”一體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材。[5]

四、基于資金運(yùn)動(dòng)角度的課程設(shè)計(jì)

以往的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程改革側(cè)重于以會(huì)計(jì)崗位設(shè)置課程體系，沒有考慮五年制高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。一般會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生首先學(xué)習(xí)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，對(duì)會(huì)計(jì)有了初步了解，簡(jiǎn)單涉及了憑證及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程；第三、四學(xué)期開始學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，更加深入地學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算；第五學(xué)期開始學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》等專業(yè)課程，學(xué)習(xí)難度是遞增的。不同的教材，不同的任課教師，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也是按不同的學(xué)科獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒有教師的引導(dǎo)，很難考慮到課程之間的關(guān)聯(lián)性，更不用說系統(tǒng)梳理并加以理解運(yùn)用。從資金運(yùn)動(dòng)的角度重構(gòu)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的課程體系，使之起到承上啟下、事半功倍的學(xué)習(xí)效果。第一，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)認(rèn)知。本章設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是財(cái)務(wù)活動(dòng)分析和報(bào)表分析。在企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、報(bào)表分析的過程中，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的認(rèn)知，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容形成初步的輪廓。第二，籌資的核算。本章設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是權(quán)益籌資和債務(wù)籌資。通過對(duì)資金來源的理解，掌握所有者權(quán)益、借款和債券的核算。第三，投資的核算。本章設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是項(xiàng)目投資和證券投資。取得資金以后，企業(yè)如何進(jìn)行投資，從而引入固定資產(chǎn)核算、無形資產(chǎn)核算和投資核算。第四，營(yíng)運(yùn)資金的核算。本章設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是現(xiàn)金核算、應(yīng)收賬款核算、存貨及流動(dòng)負(fù)債核算。從日常企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)入手，以資金運(yùn)動(dòng)為主線，掌握現(xiàn)金的核算、應(yīng)收賬款及存貨的核算，應(yīng)付賬款和短期借款的核算。第五，收益分配的核算。本章設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是收入、費(fèi)用和利潤(rùn)的形成與分配。以廣義的收益分配為基礎(chǔ)，將收入管理、成本費(fèi)用管理以及利潤(rùn)分配結(jié)合起來，與后期的成本會(huì)計(jì)相輔相成。

五、結(jié)束語

在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的初步了解的基礎(chǔ)上，從資金運(yùn)動(dòng)過程角度重新設(shè)置《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程體系，使學(xué)生掌握企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程及相關(guān)核算，也為后期的《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》做好鋪墊，有助于高職學(xué)生更加系統(tǒng)性地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）年》.

[2]韓嵐嵐，陳玉峰，唐榮君.高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革實(shí)踐與探索[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2012(5).

[3]譚素嫻.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的研究[J]太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3).

[4]胡云.對(duì)高職院校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程改革的新思考[J].會(huì)計(jì)之友，2010(7).