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工學結合總結報告范文1

關鍵詞 大學生 就業 考研 數據分析

中圖分類號： G647.38 文獻標識碼：A

1項目研究和實踐情況

1.1前期準備

調研小組在網上搜集了大量近年來關于大學生就業、考研的資料，并且進行了分析，決定發放調查問卷，旨在分析合肥工業大學在校考研與就業意向，根據情況制定了試調查問卷，在與指導老師交流后，對試調查問卷進行了多次修改并形成正式調查問卷，隨網上調查問卷并進行了問卷的發放調查工作。

1.2問卷調研

本次調研對象主要針對合肥工業大學在校本科生，共抽取148人作為本次調研的樣本總體。結合我校實際情況，設計了調查問卷，共22題，其中關于考研方面的有8題，就業方面的9題，發放160份，回收率98.75%，無效問卷10份，有效率92.5%。

2項目調研總結和收獲

2.1總結

幾個具有典型代表性的專業2014年本科畢業生就業與考研情況如下：

上述數據顯示：工程力學與車輛工程專業學生讀研比例相當，約為35%，信息與計算科學的考研比例約為50%，信息管理與信息系統專人數約占總人數的40%。可據此推測：我校工科專業考研比例較理科專業考研比例低，相反就業人數工科多于理科。這一結果和理工科類院校也是相符的。

2.1.1大學生畢業生選擇考研的原因

（1）想繼續考研深造；（2）為適應社會需求而考研。各行各業相繼出現對高素質人才的渴求；（3）通過考研究生脫離自己本科時不專業領域，轉換到別的專業；（4）逃避就業。

2.1.2大學畢業生就業的原因

（1）先找工作到社會上去鍛煉一下，有了工作經驗后再考研，這樣讀研更有針對性；（2）考研壓力大，不想考研；（3）考研需要成研需要時間，三年畢業后面臨的就業壓力是一樣的。

2.1.3對當前大學生就業與考研的幾點建議

（1）考研還是就業，應該從實際出發。（2）“先就業再考研”不失為一個兩全其美的方法。（3）無論考研還是就業都要適應社會發。

2.2收獲

（1）大量的數據及其分析要求我們熟練運用相關軟件，項目開展過程中，我們對word、excel、PPT這些常用的軟件的使用變得得心應。（2）上網查閱資料時，學會了有針對性的搜索和篩選，而非盲目的大海撈針。（3）考慮問題、設計表格學會了從多角度進行全面考慮，注重細節，充分研究其科學性與合理性。（4）對大量數據的統計與處理，磨練了我們的細心與耐心程度，鍛煉了我們對數據的敏感程度。（5）通過這次項目的實施，我們養成了許多良好的習慣，開展工作前先對工作進行計劃和安排，制定工作安排表；開展及時對數據進行整理并保持每個星期寫工作總結等。

3研究中的不足和思考

3.1本次研究中存在的不足之處

（1）調研范圍略小，樣本容量不夠大，數據不夠多，分析起來略顯艱難。因為調查采用的是問卷調查，難免受地域和數量的限制，但結果還是有一定的代表性。（2）在數據分析時，沒能很好地進行地域、性別之間的比較。（3）在調查過程中配合的不夠協調出現了時間浪費，沒有很好的統籌兼顧。

3.2規劃能力與良好習慣的養成

在項目的進展過程中，無論是實地調查還是問卷調查工作開展之前，項目組都會事先做好工作計劃與分工，這樣，每次實施起來，所作都會有條不紊的進行，能達到事半功倍的效果。另外，每次調查統計好的數都按照要求及時記錄并且做好整理工作，這樣后期在處理數據的時候工作量就能大大減少了，處理起來也會更方便。

3.3團隊協作能力的鍛煉

因為是調研類項目，對團隊協作能力相對而言要求較高。團隊合作難免會因為觀點的不同而產生碰撞，這時候需要我們以團隊為重，為項目主，全身心投入，并充分尊重團隊中的成員。同時，在面對龐大的數據統計工作時，應該合理分工，高效率的完成統計工作。當項目遇到瓶頸的時候，通過分工合作和討論，問題也總能迎刃而解。

4結束語

在處理和分析問題方面，項目組成員聽從姚祿仕教授的教誨，逐漸培養了嚴謹的思維和周密的邏輯能力，遇到問題可以做到有條不紊。在創新方面，明白了靈感來源于生活、服務于生活，任何創新問題最終都歸于實踐。

工學結合總結報告范文2

【關鍵詞】工學交替 課崗證融合 人才培養模式 導游專業

1 我校導游專業的辦學歷史

導游專業始于1999年開辦的旅游與賓館管理專業，2001年更名為旅游與酒店管理專業;2002年3月，被教育部教高司[2002]71號文批準為第三批高職高專教育專業教學改革試點專業。2004年，試點經驗《工學結合，校企雙向介入合作教育模式》收錄進由教育部高教司、中國高教學會產學合作教育分會主編的銀領工程叢書《必由之路――高職教育產學結合操作指南》，向全國推廣。2005年，旅游與酒店管理專業分設為酒店管理專業和導游專業。目前我校導游專業已有7屆畢業生，共培養學生600多人，現有在校生140多人。

2 導游專業人才需求背景分析

目前，我國正處于全面建設小康社會的重要發展時期，人民生活水平有了很大的提高，人均GDP已達到6750美元，而其中一部分發達地區人均GDP已超過10000美元。2013年，我國國內旅游達到32.6億人次，入境旅游人數1.29億人次，中國公民出境總人數為9819萬人次。旅游直接就業1400萬人，帶動間接就業7000多萬人，旅游業總收入2.95萬億元，占GDP比重超過5%，旅游消費占居民消費總量的9.4%。中國國民經濟的持續、健康發展與旅游業的快速發展，為導游專業人才提供了一個強大需求市場。

通過我們進行的社會調研發現，目前社會緊缺的導游人才，尤其是我們所在的承德市，旅游旺季更是一“導”難求。我們學校的專業畢業生只要在校期間考取了導游證，畢業時候就會供不應求。

3 導游專業人才培養目標

通過市場調研，我們確認導游專業的培養目標是，培養掌握導游專業基礎理論和基本知識，具有熟練的景點講解能力和導游服務技能，能適應現代國際、國內旅行社等旅游服務行業需要的高等應用型技能人才。

要達到這個目標，必須具備具備以下三個條件：

第一，熟悉導游所需的基本知識，即導游服務所必需的相關背景知識、服務規程知識、法律法規知識;

第二，掌握導游服務的三大核心技能，即規范化服務能力、導游講解能力和問題與事故的處理能力;

第三，獲得導游資格證，通過以上知識和技能的獲取，最終考取導游資格證。

4 構建導游專業“工學交替，課崗證融合”的人才培養模式

4.1工學交替

所謂“工學交替”，是指在校學習和在企業工作交替進行，具體就是在前兩個學期，學生主要在校進行理論課及實訓課的學習，通過學習，了解行業發展的現狀以及企業的一般工作要求。

在第二學期的暑假，學生需要到企業進行為期一個月的暑期社會實踐，初步接觸社會和行業企業一線的實際工作，了解自己存在的不足，初步鍛煉自己為人處世的能力和初步的企業實際工作能力，以便在第三學期回到學校后，更有效地學習專業技能。

利用承德的旅游旺季，即在第四、五學期之間，也就是在“五一”到“十一”期間進行為期半年的頂崗實習，充分而又深入地到企業一線從事實際頂崗工作。培養學生的實際動手能力、對客服務能力、靈活處理問題的能力、人際關系的處理和協調能力。在頂崗時之后，回到學校進行總結分析，繼續豐富自己的知識和技能，彌補自己存在的不足。

在第六學期，結合就業，真正地參與到企業的實際工作中，在工作中，通過自己的親自觀察和實踐，進行系統的分析和總結，完成畢業實踐總結報告，讓自己的工作能力和綜合素質得以全面提升，同時也為企業的發展提供合理化建議，融入企業，贏得企業的認可，隨著企業的發展而發展。

4.2課崗證融合

所謂“課崗證融合”，是指根據導游實際崗位要求，構建課程體系，并根據導游資格證考試要求，確定核心課程。

4.2.1指根據導游實際崗位要求，構建課程體系

圖1 基于導游服務過程課程體系結構

4.2.2根據導游資格證考試要求，確定核心課程

導游資格證考試分為筆試和面試兩部分，筆試內容包括四門課程，即《導游基礎》《導游業務》《河北旅游》和《旅游法規》;面試主要包括景點講解，景點的知識問答和突發事件處理等三部分內容，涉及兩門課程，即《模擬導游》和《導游業務》。因此，我們把以上考取導游資格證所涉及的六門課程，確定為導游專業的核心課程。

【參考文獻】

工學結合總結報告范文3

一、高度重視、認真組織假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、 緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種： 1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。 2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。 3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。 4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。 5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。 6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。 7．環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。 8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。 9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

工學結合總結報告范文4

長期以來，社會實踐活動一直被作為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀合格人才的重要途徑。暑假我院團委根據上級有關文件精神，繼續在全院同學中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績。現將總結匯報如下：

一、高度重視、認真組織版權所有!

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會（分團委）積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的\\"三下鄉\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的；從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的\\"三個代表\\"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3．開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4．開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6．開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環境保護。組織學生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調查；（2）結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑版權所有!假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經驗和收獲

1．學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

工學結合總結報告范文5

一、高度重視、認真組織

假期前，院團委向全院廣大同學發出了《關于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發人手一份的社會實踐活動登記表，各系學生會(分團委)積極響應、認真落實，根據自身專業特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學都以認真的姿態對待這次大學生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學的社會交往能力，培養了廣大同學的綜合能力。

二、緊密結合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據實際需求開展不同的社會實踐活動。

(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：

1.分散活動。其內容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區域劃分，有農村的、有城市的、有內地、有沿海的;從內容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產開發的，有市場營銷的，有廠礦、企業的內部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產勞動的等等。

2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學院黨員大學生赴河池地區的"三個代表"實踐服務團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學院赴陽朔縣社會調查小分隊，資環系赴桂林柘木鎮社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學院大學生藝術團組成的文藝大篷車。

(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1.開展便民服務。各小分隊利用當地的圩日在市場上設立家電維修、單車修理、理發等便民服務點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優質的服務贏得當地群眾的稱贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2.開展文化輔導活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學放假，而且正是夏收農忙時節，中小學生處于無人管理的狀態之中，大學生們將這些學生集中起來，對他們進行文化輔導。

3.開展社會調查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮、村產業現狀進行了調查，來分析農村產業結構的調整，并寫出幾分調查報告。

4.開展義務勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉期間，正值夏收時節，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5.文藝下鄉。由學院大學生藝術團組成文藝大蓬車到村鎮各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農民群眾的精神文化生活。

6.開展大學生勤工儉學活動。不少假期未回家的同學在學院的組織下開展各種各樣的勤工助學活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7.環境保護。組織學生積極參與"保護母親河"行動，進行生態環境調查，宣傳倡導環抱觀念，治理環境污染，裝扮母親河。

8.考察實踐。我院集中部分學生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務團，赴河池地區開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學習和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9.開展大學生科技活動。今年全院共確定了大學生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學術水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數據，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調查;(2)結合專業進行社會實踐。

三、總結經驗，評比表彰

寫經驗總結、相互交流。提高我院大學生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發了關于暑假大學生社會實踐總結的通知。要求各系分團委、學生會在內部交流的基礎上，對今年大學生社會實踐的內容、方式、特點、規模、效果、存在的問題及對今后大學生社會實踐的意見，提交一分總結報告。同時，在全院將對表現突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

(四)經驗和收獲

1.學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是我院大學生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學院黨政領導把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，每年撥出專項經費用于社會實踐，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。

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>> 多媒體教學手段在建筑學專業中的效果保障研究 BIM技術在建筑學專業教學中的應用 建筑學專業英語教學中多媒體應用的必要性 “超整理術”在建筑學專業實踐課程教學中的應用研究 案例分析法在建筑學專業《城市規劃原理》教學中的應用 在建筑學專業結構選型課中運用模型教學的思考 現代技術在建筑學教育改革中的應用 小議圖底關系理論在建筑學教學中的應用 房屋建筑學多媒體教學中的問題及對策 多媒體技術在建構主義教學模式中的應用 建筑學專業教學中藝術素養的培養 PBL教學模式在“房屋建筑學”課程教學中的應用 景觀建筑學在建筑設計中的應用淺析 景觀建筑學在建筑設計中的應用 項目教學法在建筑工程技術專業教學中的應用 淺談項目教學法在建筑工程技術專業中的應用 流體力學在建筑學中的應用 多媒體技術在地質學專業學科教學中的應用 淺析“工學結合”教學模式在建筑工程技術專業中的應用 德國實踐教學模式在建筑工程技術專業中的應用與思考 常見問題解答 當前所在位置：”或“.html”保存文件；而具有交互式的功能頁面，可以應用Vbscript、javascript、DHTML進行動態網頁的制作，用JSP、ASP、PHP動態編程技術，數據庫可以使用SQL、Microsoft Access完成，形成動態網頁文件，完成動態連接。

（二）網絡學習共同體的教學模式

網絡多媒體技術有利于在網絡環境下，建立起較為通暢的教學氛圍。 “利用基于各種數字特性的功能特性和資源，結合利用能適應開放、靈活的分布性學習環境的其他形式學習材料，面向處于任何時間、任何地點的任何人，實現精心設計的、以學習者為中心的、交互性、促進性的學習”方式。

（三）應用定位

網絡多媒體教學系統主要應用于建筑學專業中計算機輔助設計課程、建筑攝影、建筑設計原理課程等強調“體驗性”的專業課堂情景教學。課程針對性和相對封閉性是該系統與傳統的理論課程教學、專業教室輔導的最大區別。為課堂教學提供情景體驗以及對學生的學習效果進行體驗性評價是該系統的主要職能。

二、網絡多媒體技術在專業項目學習中的實踐

（一）項目學習

項目學習是指學生通過完成與真實生活密切相關的項目進行學習，是一種充分選擇和利用最優化的學習資源，在實踐體驗、內化吸收、探索創新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能并獲得發展的實踐活動。

（二）教學分析

1.課程分析

“居住建筑設計”為建筑學專業教學主干課程之一，通過對居住建筑設計原理的講述，使學生了解住宅設計的基本知識、設計特點和設計方法，著重培養學生的設計構思和綜合解決問題的能力。參加創建虛擬的建筑情景體驗項目學習的學生主要是來自寧波工程學院建筑學專業的大二學生，這些學生具備一定建筑設計基礎和計算機輔助設計基礎，對于虛擬空間情景體驗學習充滿興趣。

2.應用軟件

我們主要應用中國·數字大學城基于云計算技術設計的開放式、社交化網絡教學平臺，為教師準備了最先進的網絡輔助教學工具，并無縫的與SNS、微博、百科等Web 2.0應用進行了融合，讓教師可以輕松愉悅的享受到網絡帶來的全新教學樂趣。居住建筑設計網絡多媒體課件能夠方便地與多款媒體設計軟件相互支持，營造出真實的空間和建筑場景，引導學生進入教學內容中的空間情景體驗環境。在3D MAX建模中，直接將圖形文件導入到場景中，應用準確的建模方法，制作體量模型。

3.教學目的

為課堂教學營造真實環境，激發學生的學習興趣，鼓勵學生為完成逼真的各類項目任務，積極開展自主學習；培養學生搜集、整理、分析資料能力和團隊協作精神。

（三）教學實施

1.實施步驟

（1）背景教學。確定項目學習目標和學習任務。居住建筑各種類型與設計方法、設計流程以及中西人文與歷史環境知識是教學重點，教師提供相關學習背景資料和網絡學習資源供學生開展課外學習。

（2）活動探研。在學習過程中，根據任務書要求學生們組成各自的興趣小組，初步了解了教學任務之后，進一步收集有關學習的信息和資源，進入各級圖書館資源網站，或者檢索項目學習內容，進行分類研究。

（3）情景體驗。學生在課堂上進入網絡多媒體教學系統在觀賞動畫演示的同時親身體驗任務書中描述的場地環境，通過點擊相關案例作品及三維場景內容了解大師作品，以專業建筑師角色接受的項目任務。同時教師根據項目特點在系統中設置考核指標，對學生完成學習任務效果進行評價。

（4）案例分析。教師在教學過程中針對學生的系統評價結果，并截取具有代表性的情景體驗的作品在課堂上進行講評和案例剖析，通過分析典型錯誤發現教學中的認知難點。

（5）教學反思。教師利用保存的模型和設計草圖電子文件對學生的失誤進行統計分析，改進授課方法和側重點并將每個學生的情景體驗中的作品上傳至校園網絡平臺供學生下載，學生通過反復觀看查找知識欠缺。

（6）歸納總結。學生將反思結果匯總，撰寫課程總結報告。總結報告應包含對大師作品分析、典型設計方法的認識以及重要設計語言的把握，通過撰寫課程總結報告深化對課程的認識。

2.實施個案

居住建筑設計運用網絡多媒體教學系統進行項目教學是一個漸進過程。下面我們以居住建筑設計中第一單元“別墅設計”為例進行說明。

（1）背景教學。“別墅設計”是居住建筑設計中的一課，掌握基本建筑與場地、自然環境的關系，居住建筑功能分析及基本的人體尺度知識。背景教學環節教師主要在課堂牢固樹立建筑為人服務的意識，對人的尺度、人的行為、人的感受高度重視。結合其他課程，初步綜合學習并運用建筑的結構、構造等知識。

（2）活動探研。學生組成學習小組，讓學生分小組討論，使他們協作、商討，發現新舊知識的聯系，能夠更好地建構所學的知識。讓學生通過超級鏈接進入專門制作的學習資源庫，學習資源庫里有老師準備好的大量分類學習資源，如電子教案、參考資料、多媒體資料、學習內容搜索工具軟件、優秀論文，包括超級鏈接到Internet上的相關資料等供學生使用。

（3）情景體驗

步驟一：評價設置

首先對各個因素分配具體的分值。對分值進行具體的量化要求，如選擇五分制、十分制或者百分制等；分別對不同住宅設計方案的的因素給出具體的分值，老師可以對每組方案設計的優劣給我客觀、具體的分值。

步驟二：情景學習

學生在課堂上進入居住建筑設計網絡多媒體教學系統，了解項目任務書，通過網絡與教師進行溝通，教師對每個問題在交流平臺上進行公開的分析和解答。然后，學生在理解了任務之后，利用三維設計軟件創建虛擬的模型空間，以使用者的視角觀察空間，以親身體驗完成整個設計過程。通過網絡對話與指導教師對建筑方案進行商榷，對于每個方案給出指導意見和提供個性化的分析方案。

（4）案例分析。

教師選取因整個內部結構不嚴密緊湊、空間穿插無序、圍護體各界面要素的虛實構成關系不明確和室內陳設不符合建筑風格的整體性要求，細部裝飾沒有結合整體（天、地、墻面）考慮的原則的案例設計進行剖析。通過剖析案例重新歸納空間設計法則和通過經典案例分析的方法介紹如何合理借鑒某種設計風格的方法，并利用網絡多媒體教學系統中的對話工具選取學生與交互對話進行詳細講解。

（5）教學反思。教師將每個學生的電子文件在校園學習平臺，學生通過觀看自己和他人的作品鞏固所學知識。有的學生還將整個的設計過程運用Flash軟件制作成視頻在校園網站上。教師通過觀看學生情景體驗視頻并與學生溝通了解學生的知識接受情況，重新定位教學中的重點和難點，改進教學方法。

（6）歸納總結。學生根據模擬完成設計任務心得和對課程的掌握與理解，通過查閱文獻資料，從不同角度撰寫諸如別墅建筑設計調研報告、別墅建筑設計心得等總結性文章并到網絡多媒體教學系統學習平臺和其他公共網站。

3.學習成果

為了了解與掌握改革后的多媒體教學效果，對建筑學專業的2010級學生進行了問卷調查，調查統計數據顯示學生對改革后的多媒體教學滿意度較高。

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[作者簡介]韓建華（1978-），男，吉林舒蘭人，寧波工程學院建筑學教研室，講師，碩士。研究方向：建筑環境藝術設計與教育技術研究。