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大學入學教育感想范文1

    10月13日，學院全體團員在4201教室召開了團員先進性教育活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團總支書記張衛東向全體同學做了動員報告，使同學們對這次活動有了更進一步的認識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。晚7：00各團支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計劃。

    在領到學習材料和讀書筆記后，各團支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團員先進性教育活動”落到實處，取得實效。 

    由于XX級學生正在實習階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學集體學習《團員先進性教育學習材料》，使同學們在思想上得到了一次洗禮，通過學習材料，反市自身不足，及時彌補。

    XX級四個團支部聯合開展活動，嚴格點名制度，確保每次活動順利進行，每次由一個團支部負責聯系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學習教育，使人印象深刻，銘記于心。同學們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。

    10月28日，XX級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結束后，同學們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環境中，同學們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現到以后學習、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員先進性教育活動真正落到實處。

    XX級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內部開展了豐富多彩的活動，體現班級特色。XX級油畫班還與山東大學聯系，準備配合山大管理學院學生會組織開展一次由山大主辦、我們大學協辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。XX級國畫班還發揮專業特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，XX級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀念塔的宣誓儀式上所用的白花。XX級綜合繪畫班組織了班級同學開展了一次小型的討論會，讓同學們自由交流在此次團員先進性教育活動中的體會、感想。XX級藝術設計班組織班級同學學唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調動起大家的愛國熱情。

    XX級新生在此次團員先進性教育活動中，結合盡快適應大學生活，開展了各種多彩多樣的集體活動，增強了同學們之間的感情，增加了班級的凝聚力。他們利用周末組織班級同學游覽了千佛山、植物園、泉城廣場等濟南各大景點，活動中同學們相互交流入學以來的各種體會感想，為以后的共同學習生活增進了感情。XX級攝影班還為班級起了一個“22度奇跡空間”的名字，激勵同學們共同努力，創造班級奇跡。另外，英語是學院學生的弱項，XX級新生在一入學便加強了對英語的學習，他們組織同學一起交流英語學習經驗，以學唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學習生動有趣起來。

大學入學教育感想范文2

10月13日，美術全體團員在4201教室召開了團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動動員大會，黨總支副書記胡桂香、團總支書記張衛東向全體同學做了動員報告，使同學們對這次活動有了更進一步的認識，為活動的順利開展奠定了良好的思想基礎。晚7：00各團支部書記在電教室召開會議，商討并制定了此次活動的開展計劃。

在領到學習材料和讀書筆記后，各團支部便積極有序地開展豐富多彩的活動，把“團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動”落到實處，取得實效。

由于2001級學生正在實習階段，活動開展受到一定的限制，但各團支部書記還是盡最大努力，利用晚上和周四例會時間組織同學集體學習《團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀學習材料》，使同學們在思想上得到了一次洗禮，通過學習材料，反省自身不足，及時彌補。

2002級四個團支部聯合開展活動，嚴格點名制度，確保每原創網站：次活動順利進行，每次由一個團支部負責聯系教室、租借影碟，分別于10月15日、18日、22日、27日在4602電教室觀看了影片《五月、八月》、《紅河谷》、《沖出亞馬遜》、《地道戰》等愛國影片，這幾部影片從不同角度反映了我國人民的愛國情結，很多場面感人淚下。通過這種生動直觀的學習教育，使人印象深刻，銘記于心。同學們紛紛表示出極大的愛國熱情，更加主動積極地配合團員先進性活動的開展。

10月28日，2002級共同組織各支部團員到英雄山革命烈士紀念塔，進行了一次入團宣誓儀式。儀式結束后，同學們還到革命烈士陵園為長眠在此的烈士們敬獻白花。在這種嚴肅靜穆的環境中，同學們的心靈得到了一次升華。大家表示將把烈士們的這種革命精神體現到以后學習、生活中，使自己各方面得到提高，讓這次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動真正落到實處。原創網站：

2002級各團支部在開展集體活動的同時，也在各支部內部開展了豐富多彩的活動，體現班級特色。2002級油畫班還與山東大學聯系，準備配合山大管理學生會組織開展一次由山大主辦、山東師范大學協辦的“泉城廣場汽車容載量大賽”。2002級國畫班還發揮專業特長，舉辦了硬筆、軟筆書法和篆刻評比，并將選取優秀作品制作成一幅宣傳海報。此外，2002級國畫班還制作了在10月28日英雄山革命烈士紀念塔的宣誓儀式上所用的白花。2002級綜合繪畫班組織了班級同學開展了一次小型的討論會，讓同學們自由交流在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動中的體會、感想。2002級藝術設計班組織班級同學學唱了愛國歌曲《紅旗飄飄》，調動起大家的愛國熱情。原創網站：

2004級新生在此次團員學習“八榮八恥”心得體會--培養社會主義榮辱觀活動中，結合盡快適應大學生活，開展了各種多彩多樣的集體活動，增強了同學們之間的感情，增加了班級的凝聚力。他們利用周末組織班級同學游覽了千佛山、植物園、泉城廣場等濟南各大景點，活動中同學們相互交流入學以來的各種體會感想，為以后的共同學習生活增進了感情。2004級攝影班還為班級起了一個“22度奇跡空間”的名字，激勵同學們共同努力，創造班級奇跡。另外，英語是美術學生的弱項，2004級新生在一入學便加強了對英語的學習，他們組織同學一起交流英語學習經驗，以學唱英語歌曲、舉辦英語角等各種形式使枯燥的英語學習生動有趣起來。

大學入學教育感想范文3

【關鍵詞】班主任；學生管理；工作體會

自從鹽衛2013級新生開學以來，我就踏入了一個新的工作領域――擔任新生的班主任，在任職的這段時間里，我同我的學生們一起度過了他們開學后的軍訓生活，軍訓后的學習生涯，學習期間的迎新、運動會等各類活動；共同的感受著這所學校的生活環境，感受著學校的各項規章制度，感受著由于這些規章制度而帶來的一系列的成功或失敗；共同經歷著從剛開始時諸多的不適應、不理解，到今時今日的逐漸適應、逐漸理解的過程。當然，在這近100天的日子里，歡聲笑語與郁悶煩惱共存著，成功喜悅與失敗氣餒也伴隨著，可以說這樣的一群孩子們總是在時時刻刻的牽動我的心。現將這段時間所作的工作以及感想體會總結如下：

1 開學伊始，軍訓到位

眾所周知，軍訓是每位大學生入學的第一堂課，軍訓期間的鍛煉結果好壞直接影響到班級同學在后期學習生活中的組織紀律性以及一個班級整體的班風班貌。軍訓時間，學生們在炎熱的天氣下汗流浹背的重復著“立正”、“稍息”“齊步走”、“正步走”、“一二三四”等動作時，看著他們由最初的不整齊、不熟練到后面的紀律嚴明、整齊一致時；班主任在此時此刻也不能閑著，所以當沒有課或者沒有學校必須要進行的工作的時候，我都會盡量趕到操場上看我班學生的軍姿軍貌，注意他們在軍訓過程中的點點滴滴，以此來在學生入學后的軍訓期間，每當沒有課或者沒有學校必須要進行的工作的時候，我都會盡量趕到操場上看我班學生的軍姿軍貌，看著他們在我的心中涌上的情緒不僅僅有心疼，更多的是被他們年輕稚氣的臉和高昂的志氣所感染著，那刻我真的為他們感到驕傲和欣慰。雖然在最后的評選中我們班沒有拿到優秀稱號，然在這樣一段特殊的歲月里烙下了他們的努力和汗水的印跡我想就已經足夠了。

2 學習來臨，認真對待

軍訓結束后，迎來了他們開學來的第一個國慶小長假，小長假過后就是正式的學習生涯的開始了。在這段時間，學生們會慢慢的接觸到藥學專業的各們學科，而本學期剛開始的重頭課程-藥用基礎化學對他們而言是那么的難。我認為學生來到學校學習為以后工作打下基礎的專業知識是第一位的，當然抓好學習與他們學習時的紀律又是不可分割的。我們的楊主任，一位非常負責任的好教師，要求學生在學習期間必須候課三分鐘，上課不得玩手機，不得睡覺。所以，在這些方面我也積極的配合著，同時我要求我們班的學生上午需要候課十分鐘，如果以后他們有了考四級的需要，我也會考慮讓他們提前30分鐘來教室學英語的，同時做好與任課教師的及時交流，并及時整理好學生們不懂的地方而想任課教師多請教也是必不可少的行動。

3 活動紛呈，全面發展

在大學的生活中，學習知識是第一位的，但這并不是唯一。大學是高中到工作的一個過渡階段，在這一階段中，鍛煉孩子們各方面的能力，如口才、膽量以及交際能力都是非常必須和重要的。在我們的班級中，由學生們選出了自己的班歌――《奔跑》，我希望學生們就如同歌中所唱的，“隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我胸膛，即使再小的帆也能遠航；隨風飛翔有夢作翅膀，敢愛敢恨勇敢闖一闖，哪怕遇見再大的風險再大的浪，也會有默契的目光”；而在平時，每月一次的班級活動也加深了我班同學的感情，讓他們的開心彌漫在活動時的每個角落；同時每次的班會中，我班組織了一個每周播報活動，也就是每周都讓7-8名同學上臺來講講這周發生國際國內新聞、日常雜事，并發表他們的感想。在這些學生講述的新聞中，有如何預防感冒的，身體鍛煉啊或者食療養生啊；有天文氣象啊，上周的“雙星拱月”，“遙感衛星”發射；也有關于當前金融危機方面的，相關工作行業；更有當前熱點的時事問題，如歐盟-中國峰會、法國總統會見達賴等問題，我想這樣的一些活動不僅鍛煉了學生的口才及膽量，同時也拓展了他們的視野，增加了他們的知識面；除此以外，我們班級已經組織了第一屆“知識杯”知識競賽、第一屆英語配音比賽，還有演講比賽，話劇比賽、辯論賽等也納入了我們將來的班級活動中。

4 發現問題，妥善解決

一個班級的管理如果沒有問題，我認為那就是不正常的。即使在人的一生中，也是如此的不斷的完善，不斷的改進的過程。在我的班級里，也存在著許多浮出水面的或者還可能潛伏著的若干問題，而如何有效的處理班級的相關事務成為一名班主任需要深思的問題。對我而言，我一向是主張溫言相勸，反對惡語相向的。學生們在成長學習的過程中，對許多事物和工作已經有了自己的主意，我更傾向于能與他們作為平等的朋友進行交流，當老師與學生意見不一致的時候，刻意的強調自己的對或者學生的錯都是不明智的，這時候，需要的是更為明智而全面的思考問題；當學生在日常生活中出現問題的時候，溫和的詢問則是更加不可缺少的，否則如果只是一意批評指責的話，將永遠無法找出問題根源的所在[1-3]。

當然文中的只言片語是無法全面的概括我當班主任以來所發生和涉及的點點滴滴的，有些在文中記下了，更多的沒有記下的事情還在心中沉淀而積蓄著，作為我人生中的一個寶貴的經驗儲蓄。最后，我只想告訴我的學生們，無論他們如何，在我的心中我都絕對不會放棄他們，我都會永遠永遠的鼓勵他們，讓他們沿著人生的這一步一步的腳印踏踏實實的行走著，衷心的期待著他們在未來的日子里能夠走的更好，走的更順。

【參考文獻】

[1]雷靂.班主任工作的幾點體會[J].職業技術教育研究，2006（01）.

大學入學教育感想范文4

涉及370萬人切身利益的大事

自費留學，是現在相當一部分家庭考慮的問題。據統計，2002年度，各類留學人員總數12.5萬人，其中自費留學11.7萬人，而到了2003年，各類出國留學人數為11.73萬人，自費留學人數為10.92萬人，目前在外的留學人員總數為52.74萬人，涉及中國家庭約合53萬個，如果按照每個留學生的家庭結構為“421”（四個老人，父母，在加上留學生自己）來計算，涉及的直接家庭人數是370萬人。

涉及每年200億元人民幣的大事

按照目前自費留學的收費比例，把發達國家和比較發達國家和地區，以及一般國家自費留學費用加以整理和分析，按照平均每年至少10萬人民幣每個人來計算（學費加上基本生活費用），在海外的自費留學生人數最少在20萬人計，涉及的資金是約200億元人民幣。如果把交通、雜費等各項開支加上去，數目可能要翻翻。而且，許多初高中生的留學人數還無法更進一步的核實。

這么多的資金，自費留學到底為人們帶來了什么？

中國國家財政每年用于教育經費的比例是GDP的3%左右，今年要達到4%，約合3000億，而1999年起，教育部對于建設“世界一流大學”的財政政策傾斜，每年拿出的資金也才100億，而清華、北大也不過十幾個億，但是如果我們每年有幾十億甚至上百億給了“克萊登”們，清華園們的耕耘者和未明湖畔的園丁又做何感想呢？

留學政策的正確解讀

1978年底，中國現代改革開放歷史的紀元年。在年底的36天會議上，決定了中國現代歷史的重要命運，為了更好的吸收國外先進的科學技術和管理經驗，國家也隨后相應制定了鼓勵和開放出國留學的政策，海外留學也迎來了新的一頁。

根據教育部提供的數字表明，1978年底到2002年底，中國出國留學人員達到58萬人員，這些出國留學人員大部分以公費自費留學組成。

但是，注意觀察和分析就不難看出，那時候的早期的留學生，大部分是通過TOFEL、GRT、GMAT等英文考試，或者相應的是拿到全額和部分獎學金去留學的，而且大部分是在中國接受完高等教育后的自費或者公派留學生。專業目的比較明確，學成回國發揮的作用比較明顯，現在很多領域的高科技人才是源于當時留學的人員隊伍中，在高科技領域目前活躍的人才中不乏其人。

因此，國家制定的留學政策對于國家發展起到了積極的推動作用。

然而，目前前往國外進行留學的自費留學生們選擇學校的目的性卻有盲目性的傾向，翻開鋪天蓋地的廣告就不難看出，一些教育程度遠遠不如中國的發展中國家，和發達國家的垃圾大學、十幾個人就構成的學院、各種免試入學的誘惑廣告充斥其間，

試問，如果一個大學無需語言考試就可以接受自費留學生的教育機構，他們能夠教些什么呢？

如果按照目前的狀態發展下去，那些自費留學生們如何能夠給中國的經濟發展作出貢獻？

如果國家希望鼓勵留學政策能夠給中國經濟發展帶來科學技術、資金和先進的理念，那么，在國家每年吸收的外商投資企業中，有多少是來源于“垃圾大學”畢業生帶來的資金？有多少先進的管理經驗是盲目自費留學生帶來的？

更重要的一點，由于留學簽證是短期簽證，許多發達國家根本不會允許自費留學順利的留下來，除非是正規大學和出色的學生，所以，在現實中我們不難發現，公派留學回國的留學生和擁有海外工作簽證、定居簽證的華人目前倒是在回國創業史書寫燦爛篇章的主力軍。

而他們的成績才是留學政策最好的詮釋！

盲目自費留學熱又能夠給留學生自己帶來什么？

目前已經有跡象表明，從國外最新留學回國的自費留學生在中國企業的應聘中遭受了打擊，要么接受了現實，要么回去繼續鍍金。家庭為此已經支付的巨額學費付諸東流。

但是誰又會為幾年的青春和流失的資金“買單”呢？

如果利用國家鼓勵留學的政策來進行盲目留學的行為，當五年之后，中國社會的主力軍充斥著各種“克萊登”大學的文憑和“克來登大學”的畢業生們的時候，我們該做何感想呢？

所以，鼓勵留學政策應當正確理解為：鼓勵什么樣的人到什么樣的國家留什么樣的學！而且，我們應當與時俱進地將“鼓勵留學，來去自由”的政策發展為“鼓勵海外華人華僑留學生回國創業政策。”

是什么讓中國的自費留學升溫？

隨著中國綜合國力的不斷提升，特別是在一些發達國家盛行的教育產業工人政策的驅動下，國外一些政府和教育機構把教育市場的重心放到了中國，因此，從2000年開始，越來越多的海外院校、教育機構開始大量吸收中國的自費留學生源，中國大陸成為了很多教育機構的“金礦”。大型海外教育展上，許多國家以整團規模出現的教育展團就是很好的例子。而美國一個國家在2000-2001年從亞洲留學生獲得的收入就有90億美元，這其中就包括中國留美的6萬人。

包括一些發達國家在內，簽證政策的調整，根本并不完全在于中國自費留學生能力的提升，而更多的是看到了中國自費留學市場潛在的商機而且是無限商機。

在一些發達國家，教育作為支柱產業之一，所以，自費留學升溫的背后是我們在為許多國家的經濟作出了巨大貢獻！

在中國國內，教育資源的短期匱乏，導致了對于學歷教育需求市場的擴大，社會上留學鍍金“光環效應”，“洋文憑”虛榮心又為盲目自費留學熱推波助瀾；甚至一些下崗職工比較多的城市，全家舉債也要把留學孩子送出去留學，其用心良苦可謂感天動地。如果在每年國際機場的大廳中，看到送子女留學的隊伍中的那些衣著樸實的父母、白發蒼蒼的老人，淚眼相視的場景，充滿希望的目光，我們該做何感想呢？

留學中介機構的設立催生了一個本不應該出現的產業，試問，有哪幾所世界一流大學通過留學中介機構來招收合格留學生？有哪幾所嚴肅教育的高等院校可以不通過正規考試來吸收學生，教育標準和職業道德在哪里呢？家長和留學生們又是否了解，在垃圾大學、三流大學錄取背后的市場經濟現象是學費的15%-20%流入了中介的腰包，而很多自費留學生換來的是垃圾文憑。本來設立中介機構的出發點是希望規范留學中介市場，但是，從2002年到2003年，自費留學人員的急速上升，不能不讓人反思，留學中介為自費留學生們帶來了什么？

在廣告業中，留學、出國的廣告費用都遠遠高于其他行業，因為大家普遍認為，留學是暴利行業，而事實是，如果真正為自費留學生介紹正規院校，收取的費用非常可憐，也不會又學費傭金，但是支撐很多公司的項目收益是來源于學費的傭金返還，還有就是留下的稅金“黑洞”。

中國企業的用人機制，特別是一些企業任洋為上的觀點，在很大程度上決定了自費留學的動機，為了一個好的前程，為了一個好的工作職務，一定要留洋鍍金，即使是“克萊登”也不惜一試。

中國普通高等教育擴招之后，一方面帶來上大學相對容易，而另一方面又帶來了應屆畢業生的就業壓力，也為自費留學熱加溫添柴。

在過去的物質生活比較匱乏的時候，人們的精神世界是充實的；而當人們物質生活已經得到了基本滿足，并開始奔向小康社會的時候，教育成為了當今社會人們的主要支出，在家庭支出結構中甚至占據了首位。盲目自費留學熱的升溫，是否又為中國百姓家庭剛剛寬裕的生活帶來新的枷鎖呢？

如果每年幾十億甚至上百億給“克萊登大學”，你同意嗎？

誰為盲目自費留學的后果“買單”？

盲目自費留學，盲目出國鍍金熱的背后，如果只是單純的經濟損失也就忍了。因為中華民族的傳統道德中，隱忍為上，損失點錢不算什么；

但是，

如果中國明天的希望和前途因為教育，特別是海外教育的政策偏差而出現“黑洞”；

如果薪薪學子們在海外的青春象當年上山下鄉的青年一代被荒廢；

如果許多舉著“洋垃圾”文憑的人們成為明天經濟社會和政治舞臺上的生力軍；

誰將為盲目自費留學的后果“買單”；

而又有誰會為這一代人“買單”呢？

大學入學教育感想范文5

[關鍵詞]大學新生 心理回訪 探究

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0137-03

一、大學新生心理回訪的意義

（一）心理回訪有利于更全面、真實地了解新生的心理健康狀況

通過心理回訪，與一定比例的學生進行交談后，學校心理教育者能直接了解學生在心理測試結果中反映的狀況，補充學生的心理檔案。心理健康教育部門能收集到相當數量的信息，通過這些資料既能了解個體的特殊情況，更有針對性地對大學新生的心理健康狀況予以評估，進而提出相應的建議，也能在資料的匯總中看到每一屆新生具有共性的問題（如大學生活適應問題），為發展性的心理健康教育工作提供實證的基礎。

（二）心理回訪對心理危機者防患于未然

心理咨詢老師在訪談中除了了解到新生當前的心理狀態，更重要的是訪談對象都是心理測試篩選出來的具有某些特點的個體，他們可能正存在某些心理困擾，心理健康教育工作者對這部分學生進行及時處理和干預，能在一定程度上降低心理問題的發生率，做到未雨綢繆，防患于未然。

（三）心理回訪能增加心理健康教育工作的針對性和有效性

心理測評及回訪的資料對學院和各系部掌握學生的情況有重要參考價值。回訪工作本身非常有針對性，做好了這部分同學的干預，就解決了絕大部分具有心理困擾學生的問題。此外，參加回訪的學生雖然只占一定比例，但是這部分學生反映的問題在同層次學生中具有很大代表性，如果心理健康教育工作能針對這類問題展開教育引導活動，則會增加工作的有效性，最大限度地讓廣大學生獲益。

（四）心理回訪能端正大學新生對心理咨詢的認識

新生在入校后能與心理咨詢老師有一次交談，能感受到對他們的關心；能自由表達自己的感受特別是自己在新環境中的壓力和困擾，獲取需要的信息，獲得前進的動力；能親身感知心理咨詢，真正了解這種服務形式，知道在大學里，咨詢是一種可以自助的方式，同時，交談的過程中也有引導、宣傳的作用。通過交談，提醒同學在新環境中通常會遇到的問題，提高挫折承受力和應對力；通過訪談，能讓同學了解心理咨詢的作用，知道大學里心理咨詢是可以傾訴心事、獲得幫助的“專業談心機構”。

二、大學新生心理回訪的工作模式

（一）明確篩選指標

各大學的新生入校后基本上都會進行心理普測以建立學生心理檔案，心理普測的某些指標可作為心理回訪對象的篩選標準。如，在大學生人格問卷（UPI）項目中，符合第一類的學生；在心理健康自評量表（SCL-90）測試中，抑郁、偏執、人際敏感、精神病等因子的得分為嚴重程度的學生；在基本情況中反映近期有重大應激事件的學生。指標的選擇應將專業測量與學校的需要相結合。

（二）培訓回訪工作人員

參與回訪工作的人員由幾部分組成：1.掌握學生信息的專職心理教育工作者。2.參與訪談的咨詢師。3.協助回訪工作的系部輔導員和班級心理委員。4.知曉訪談結果的學生管理者。對每一部分的人員，都應依據其工作職責進行事前培訓，在細節上進行溝通和商討，統一流程和用語，使回訪工作規范有效。

按相關標準篩選出的回訪對象，由心理中心向系部反饋總體情況并統一安排每一位學生的訪談時間和地點，逐條打印成“心理中心抽查訪談”通知條。由各院系負責心理健康教育的輔導員或班級心理委員統一發放給被訪同學，統一用語。

（三）規范訪談流程

1.首先對學生表示歡迎并對訪談的目的進行解釋，如：“按照心理健康工作的常規要求，我們需要安排一些同學進行面談，謝謝你的配合。”

2.可以先提問：“進校后同學們都參加了心理測試，你看過自己的測評結果嗎？有什么感想？”

3.按回訪記錄表上的半結構化內容進行詢問，具體涉及：來訪學生目前的壓力；在測試中反映出的特定情況（如輕生傾向、家庭不幸等）；針對抑郁、偏執、人際和精神病癥傾向等因素進行了解；近期的重大生活事件及其造成的影響；遇到困難時可以獲得的支持力量；對心理咨詢的態度等方面。

4.對想要咨詢的學生或在20分鐘內不能完成的訪談，可以告訴他：“看來我們還有一些特別重要的問題要談，但今天的訪談時間有限，你可以另約時間再來咨詢。”

5.訪談結束后，在回訪記錄表上寫下對回訪者的評估。

（四）評估訪談結果

每一個訪談結束后，給出評估結果，如危機干預、轉介、主動干預、建議咨詢和無明顯異常。

對需要危機干預的回訪對象，一般是訪談中有輕生設想的，按危機干預反應機制流程進行。

對需要轉介到專業機構的，即有明顯的精神分裂、躁狂、抑郁傾向的學生，通知系部，心理中心備案并根據其具體情況安排再次咨詢或立即轉介。

對情緒、行為上表現有異樣的學生，實施主動干預，適時安排咨詢并且通知系部。

對當下就有各種問題或咨詢師主觀觀察有可能存在問題的回訪者，做“建議咨詢”。留下回訪者的聯系方式，由心理中心統一預約，預約時首選回訪咨詢師。

對無明顯異常的回訪者，在訪談中對心理咨詢進行宣傳，作常規結束。

（五）整理總結報告

回訪結束后，由心理中心統一整理咨詢師的訪談資料，撰寫新生心理回訪報告，提交學生管理相關部門。學生管理部門應針對心理回訪情況開展專題工作會議，學習了解、分析討論，作出對策。

（六）跟蹤評估重點學生

心理中心和學生管理部門對回訪評估中前三類，即需要主動干預的危機干預對象、轉介對象和情緒行為表現異樣對象，建立特殊個案心理檔案，進行后續跟蹤評估工作，掌握學生的心理動態，真正做到預防在先，關懷為主。

三、大學新生心理回訪的思考

（一）應端正大學生對心理咨詢的認識

高校心理咨詢具有教育功能、發展功能、保健功能、治療功能。心理咨詢服務是心理健康教育部門的重要工作之一，但諸多研究揭示，多數學生在產生心理困擾時并不積極主動求助心理咨詢。據我院近幾年的心理測評數據顯示，新生中感到自身健康方面有問題的學生在12%以上，但接受過心理咨詢或治療的比例只有2.5%不到。中國青少年研究中心的調查報告顯示，當大學生有了心理問題的時候，首先選擇的是向朋友傾訴（79.8%），選擇心理咨詢的僅占3.2%，而學生獲得心理健康知識的途徑，列第一位的是心理健康書籍，校內心理咨詢機構僅列第八位，很大部分同學認為只有在心理問題嚴重到成明顯病癥的程度才有必要去心理咨詢，還有部分同學則是因為不了解，對心理咨詢存在偏見，認為心理咨詢就是有心理問題。

隨著就業壓力的增大以及家庭環境的變化，大學生的心理困擾和心理危機有增無減。面對這種形勢，除了自身需要增強自我調節能力之外，能積極尋求心理咨詢的幫助是促進心理問題解決的有效途徑。一旦延誤了早期干預的最佳時期，往往會發展到更嚴重的程度。所以端正大學生對心理咨詢的認識，讓他們知道心理咨詢、了解心理咨詢是心理健康教育工作者開展工作的必要條件。

（二）應加強入學初期的心理健康教育工作

從回訪中我們聽到，許多學生正是通過本校的入學教育，參加了心理健康講座或心理讀本的宣講，或是參加了心理測試，才知道了“心理健康”，知道了自己新入一個環境中處于“不適應”。20世紀杰出的教育思想家德里克?博克在上世紀70年代就指出：對大學生不要進行簡單的說教、灌輸，不要向他們說出正確的答案，而應該通過積極地引導使之得出正確的判斷。這些最好安排在其大學生活的頭幾周進行，因為這個時期是形成其（學術）思想和態度的最佳期。實踐證明了入學初期的心理教育對學生的健康觀念有重要的作用，起到事半功倍、定基調的效果。我們開展的各種教育活動，如發放心理健康教育讀本，針對心理讀本進行導讀，開展心理測試，針對心理測試的結果進行釋疑性講座，舉辦一系列大學生活主題的討論沙龍等活動，能讓新生在大學初期接觸更多的心理健康知識，做好心理準備去適應新生活。

（三）應采用靈活的心理健康教育工作模式

大學中心理健康教育活動尤其是心理咨詢遵循自愿原則。就心理咨詢而言，一般不強行要求學生接受咨詢或輔導，只有在自我改變動機強烈的基礎上，咨詢才能起效。但是針對學生反映出來的心理開放性低、求助意愿低的現實，我們可以采取靈活的工作模式，變被動等待為主動走近，以預防為主，防治結合。比如可通過學生工作會議等形式，培訓相關的師生，讓他們在適當的時機向學生宣傳心理健康和心理咨詢；在日常工作中可以加強電話和網絡等匿名性和隱蔽性咨詢，作為面詢的有益補充。提供方便的咨詢求助機會，為求助者提供初步幫助，緩解心理危機。心理健康活動也應循此思路擴大宣傳，主動提供各類學生都有興趣有機會參與的活動，讓學生在體驗中獲得身心的成長。

（四）應提高心理健康教育工作人員的素質

心理健康教育專業人員特別是咨詢者的專業能力、知識水準、個人特質、人生閱歷等都會影響到訪談效果。除此之外，在心理健康教育工作中，領導的統籌定位，輔導員和班主任的關心和指導，班級心理委員的雙向溝通作用，全體教職人員的心理健康觀，在新生心理回訪中都有一定的體現。我們要努力營造學校心理健康教育的大氛圍――輸導心理健康觀念，提升輔導人員的專業性，培養學生骨干的工作能力，讓心理健康教育發揮應有的作用。

（五）應在全校營造心理健康教育的大氛圍

健康的身心，良好的心態是需要全方位的因素來支持的，“健康的環境孕育健康的心靈”，只有在良好的環境中，學生才能發揮自身的能力。無論是學生的教育培養方案、后勤服務的保障，還是針對每個階段的主題教育，都是保障學生有一個適宜的成長環境，引導學生健康地成長。心理健康教育應在學校的物質環境、精神文化、制度文化等各方面的全面滲透，成為大學文化中最主要的觀念和力量，為學生的成長和發展營造一個健康的大氛圍。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2] 江光榮，夏勉.心理求助行為：研究現狀及階段決策模型[J].心理科學進展，2006，14，（6）.

[3] 郝志紅，梁寶勇，邵秀巧.尋求專業性心理幫助的預測因素研究的綜述[J].心理與行為研究，2005，（1）.

大學入學教育感想范文6

【關鍵詞】大學生家長會 家校合作 新渠道

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）07-0047-02

家長會作為一種學校與家長溝通的方式，在中國中小學階段的應用較普遍，但大學生家長會作為最近幾年才出現的新形式，尚未推廣開來，只有部分高校開設大學生家長會。大學生家長會指由高校組織、同一高等學校或院系的學生家長構成的較為正式的組織。具體而言，在這一組織中，高校與家長主要通過會議形式，就學生培養和學校發展的問題進行溝通和交流，促進學生、家長和學校共同成長和發展，以逐步形成合作參與管理學校的家校合作新模式。

一 大學生家長會的內涵

1.大學生家長會的構成與內容

大學生家長會主要由學生家長和相關管理學生工作的老師、輔導員組成，其中家長是構成主體。在一些家長會內部，會設立理事會，推選家長代表作為理事會成員，與學校保持較密切的聯系，參與學校管理的相關事宜。

大學生家長會主要參與兩個方面的管理：一是學生管理；二是學校管理。無論是小學還是大學，學生管理都是家長會的首要職責和內容，可從兩個方向分析：第一個方向，學校到家長的方向，即學校在家長會上向家長傳達的信息，可細分為三點：入學時，學校向家長介紹學生受教育的環境（學校基本情況、辦學歷史、校園文化、硬件設施、培養方案等）和初入學的相關注意事項，有的學校如北京師范大學在迎新家長會上還為家長發放了《夢想起航――與孩子一起成長》的手冊；學期中，學校主要就學生的學習生活情況向家長通報，一般是做階段性的總結，也可能是個別學生有突出的問題需要告知家長；學期或學年末，總結學業成就（如匯報演出、頒發獎學金等），提出下一階段的學生培養目標或進行就業指導。另外，學校根據自己的辦學情況，會不定期地開展專題型家長會，同家長交流學生某一些方面的情況，如學業情況、思想心理、社交問題、安全問題。第二個方向，家長到學校的方向，家長會就自己子女的事務與學校溝通，提出自己的疑問，了解學生入校學習、生活、培養方案等相關事宜，并與老師分享自己的感想。

學校管理是大學生家長會在內容比重上而言較次要的一個方面，但它是家長參與學校管理，實現學校管理多元化、民主化的重要方面，有利于現代學校制度的全面建設。學校和家長雙方就學校未來的發展規劃，目前存在的問題等方面進行溝通和交流，主要是與學生有直接關系的方面，如住宿條件是否需要改善等。

2.大學生家長會的形式

第一，新生家長會。新生入學時，很多學生家長會送子女入學。很多高校會利用這個機會，由學校或學院組織，在報道注冊期間安排一次新生家長會。一般是校方向家長介紹大學學習、生活的情況，辦理入學手續，提醒注意事項；有時，新生的輔導員、班主任同家長舉辦座談會，以了解學生的相關信息和性格特點，以便日后有針對性地教育學生。新生家長會旨在讓家長了解子女今后學習生活的環境，協助學校幫助學生由高中向大學生活過渡，讓家長和學生共同成長。新生家長會在各地高校已十分普遍，如去年9月，北京大學、清華大學、中國人民大學等在新生報到之際都召開了新生家長會。

第二，生源地家長會。由于很多學生都在異地上的大學，因此在學期中召開家長會受到時間、費用、交通、食宿等多種因素的限制。在生源地召開家長會，則是由學校組織學生工作部門、教務部門、招生就業部門等“走出去”，將家長會送到學生家長門口，有利于家長積極參與學校的溝通、互動活動，增強雙方的合作關系。例如，去年7月，華中農業大學資源與環境學院的輔導員、班主任老師、專業課老師同新洲區十多位學生家長在新洲區教育局勤工儉學管理辦公室召開了本地區的家長會，與學生家長共同探討家校合作的相關內容。

第三，專題家長會。顧名思義，專題家長會是學校就某個主題召開的家長會，有相對而言主題明顯且較為專一的交流內容。受邀的學生家長一般是與這一主題相關的部分家長，而非全部家長。專題家長會的內容可以是思想教育、助學政策、課業成績、就業信息等方面，也可以是學校建設的相關方面。例如，2008年3月底，浙江工業大學信息工程學院組織了一次主要針對學習困難學生的家長會，參會的主要是不及格科目較多、學習成績較低、延長學制的學生家長。

3.大學生家長會的作用

第一，學生層面。在學生層面，大學生家長會有利于學生的成長和發展，是學生德育的新渠道。學生的全面發展，家庭是孩子的第一課堂，家長是學生的第一任老師，家長對子女的身心健康、智力發展和精神成長產生的影響和意義是其他任何教育機構都不可代替的。然而孩子上大學后，同父母的交流溝通變少了，甚至自認為自己已經是大人，不需要再聽父母的了。但這一階段的大學生，思想尚不成熟，自律能力不佳，在由高中向大學、由大學向社會的過渡中，容易產生許多問題，而家長卻難以察覺。大學生家長會的開展，是對大學生道德教育的一條新渠道，使家長能及時了解子女的學習生活情況和思想心理變化，在平時生活的點點滴滴中施加影響，協助學校做好教育工作，幫助子女解決問題和困惑，樹立其正確的價值觀和人生觀。

第二，家長層面。在家長層面，大學生家長會有利于家長參與學校教育，促進家長與學生共同發展。對學生家長，有這樣兩種情況：一是家長想參與學校教育，關心子女發展情況而缺乏好的方法和信息渠道；二是家長忽視子女進入大學階段也需要家長的關心和教育。家長畢竟不是專業的教育工作者，因此在對子女進行教育的過程中，存在各種各樣的問題。大學生家長會的開展，首先為家長了解子女學習生活情況提供了較暢通的渠道和信息來源；其次糾正了部分家長不重視大學階段對子女進行家庭教育的錯誤心理；最后，通過專業教師的指導，家長可學習到教育子女科學、合理的方法。這樣，架起家長主導的家庭教育與學校教育之間的溝通橋梁，使家長能參與學校教育，并提高家長的教育水平，使家長和子女共同成長發展。

第三，學校層面。在學校層面，大學生家長會有利于家校合作和全面建設現代學校制度。在現代學校制度中，強調學校向社會開放，學生、家長、社區及其他社會力量都能參與到學校的發展建設中。利用大學生家長會這一渠道，家長與學校有組織、較正式地進行溝通和交流，提出學校存在的問題，對學校建設提出自己的意見，探討學校的發展方向，使學校各方面工作的開展能不只拘泥于專家學者的紙上理論，而是能從與學校密切相關的利益群體――家長的角度看待問題，從而更加有效地開展學校工作。這一過程也是家長和學校充分合作的過程。這樣既符合現代學校制度的民主化，也是現代學校制度開放性的體現。大學生家長會的開展，推進了家校合作，并進一步從高校與家長、學生的關系這一角度完善了現代學校制度建設的全面性。

二 大學生家長會存在問題及建議

1.存在問題

大學生家長會尚未普及，發展歷史有限，主要存在以下三方面的問題：

第一，大學生家長會剛出現不久，發展較慢，尚未普及。大學生家長會目前只有新生家長會開展得比較多，但其他形式的家長會數量十分有限，許多高校還沒有注重這方面的建設，很多大學生都不知道有大學生家長會這一組織的存在，許多家長更是在子女受大學教育期間從未參加過家長會。

第二，家長會內容比較片面，形式比較單一，成效不大。目前大學生家長會的內容大多數是關于學生成績方面的情況，而較少關注學生心理發展方面的問題。形式上，絕大多高校仍用傳統的家長會組織方式，即類似于課堂教學的方式――家長在會議室聽校方講。這種方式不能很好地激發家長的參與熱情，家長的主體地位無法凸顯，主動溝通與交流的積極性也無法得到滿足。這樣，家長和學校的交流方式單一、內容較為單薄、有效交流有限、家長會的成效不大。

第三，缺乏長期的發展規劃和專門的管理部門，缺少總結和后續跟進工作。大學生家長會的發展剛剛起步，大部分學校都沒有對此做一個長期的發展規劃，更沒有設立專門的管理部門和負責老師；在會議結束后，家長提出的建議往往沒有得到足夠重視，反應的問題往往沒有做到后續的跟進，使大學生家長會流于形式而沒能產生真正的作用。

2.促進大學生家長會發展的建議

第一，加強理論研究，打好理論基礎。大學生家長會作為一個有利于促進家校合作的新渠道，應加強對其的理論研究。研究可從不同的學科角度切入，擴寬研究視野，擴展理論體系。在理論研究過程中，尤其要注重理論與實踐的聯系，切不可只空泛地研究理論或在缺乏理論指導的情況下盲目實踐。同時，可關注國外的相關研究，參考借鑒其中的有益因素。

第二，提高大學生家長會的質量，在保質的前提下推廣。高校應注重大學生家長會的建設，并應具有全局發展的眼光，從發展規劃、管理機構、組織內容和形式、總結和反饋、評價和改進等方面提高其質量，積極實驗推廣，使有益的組織方式能在更廣泛的范圍內推行，在數量和質量上都能形成優勢。

第三，豐富家長會內容，積極探索新的會議形式。一個身心健康、全面發展的人能成為社會的棟梁之材。因此，大學生家長會的內容不應只關注學生的成績，而應關注學生成長中所涉及的各個方面，同時還要注意對內容的選擇，要有針對性，提出的建議要有可行性。在會議形式上，可積極探索不同的與會形式，提高家長參與的積極性。比如，在信息時代，可利用網絡，設計開放型的主題網頁，在網頁上設置相關的信息資料；建立學校與家長、家長與家長間的互動平臺，可采用網絡視頻會議的方式開會。

第四，明確負責部門，注重后續工作。高校應在推行大學生家長會這一組織時，做好長期規劃，可以將這一工作列為學校發展的常規工作，使其與現代學校制度建設的其他方面相協調，共同促進學校的發展。可以讓學生工作部門主要負責，明確工作內容和工作任務，在每一次大學生家長會后注重會議內容的總結和上報學校的工作，將會議中家長提出的問題切實解決，提出的建議納入參考體系中，并做好對家長的反饋工作，使大學生家長會能長足發展。

三 結束語

大學生家長會是家長和學校溝通的重要橋梁，為大學生德育提供了新形式，讓家長與學校形成合力，促進學生全面發展，并促進家長參與學校管理，有利于學校管理的科學化和民主化，是家校合作值得探索的新渠道。同時，大學生家長會也存在許多問題，還需要在理論上深入研究，在實踐上不斷探索，積累經驗，將大學生家長會這一家校合作新渠道的作用充分發揮。

參考文獻

[1]賈智.當前高校大學生德育工作的著力點――開展大學生“家長會”的探索與實踐[J].浙江傳媒學院學報，2006（3）：72～73