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實訓教學重要性范文1

關鍵詞：動漫；實訓；重要性

中圖分類號：TP39文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

動漫教學實訓是以就業為導向、以學生綜合能力發展為目標的一種實踐教學活動，能夠促進學生深入理解、掌握專業知識，獲得從業能力，提高自我發展能力。合理有序地開展動漫實訓教學，有利于充分實訓教學優勢。

一、我國動漫教學實訓意義與特點

（一）動漫教學實訓的意義

隨著動漫產業的飛速發展，動漫人才的需求日益增大，我國不少院校都增設了動漫相關專業。相關學者不斷地探索更加有效的動漫教學的方式方法，以培養適合動漫行業發展要求的人才。動漫行業需要具備較高的社會能力、方法能力、專業能力的綜合性人才。而綜合能力的培養離不開學生的實踐。因此，在培養動漫人才方面，學校需要加大重視實訓教學。目前，大部分院校還沒有轉變傳統的教學觀念，動漫教學實訓中仍然存在著一些亟待解決的問題，例如學生職業道德培養欠缺、學生職業能力培養不足、教學目標不明確、缺乏系統的教學設計等，從而導致動漫教學難以取得理想的效果，不能有效地滿足行業需求。

動漫行業是一種創意為王，變現形式豐富，并且基于現代的信息傳播技術手段進行傳播的生產經營性行業。動漫行業早期的表現形式主要是漫畫和動畫片，到目前已經發展成集漫畫、電影、電視、音像制品、游戲等在內的多位一體的新興行業。在發達國家，動漫行業對于國民經濟的作用是非常大的，以日本為例，動漫行業甚至是其支柱性產業。我國近年來在動漫產業上的發展速度也很快，涌現出來了一大批的動漫基地和高水準的動漫制作公司，產生了《秦時明月》等優秀的動漫作品。可以說，動漫是我國目前的一個新興的朝陽產業。但是，與任何朝陽產業一樣，動漫產業也面臨著人才尤其是高水準的動漫人才極度稀缺的問題，這是我國動漫行業快速發展的一個最大的瓶頸。搭建動漫產業的就業平臺，是解決這個問題的一個非常重要的方式，但是從我國目前的現狀來看，就業平臺的搭建存在多方面的困難。所以對于動漫大家教學在現階段很重要。

因此，分析動漫教學實訓中現存的問題，探尋合理的解決對策，促進實訓教學的有效開展是非常必要的。動漫教學實訓需要根據行業特點和市場需求，制定科學合理的動漫教學實訓目標，靈活地運用項目教學法設計動漫教學實訓方案，將教學活動和行業發展緊密結合，將社會能力培養、方法能力培養、專業能力培養密切相聯。從而充分發揮實訓教學的作用，促進學生綜合應用能力的提升，促進學生職業道德的養成，進而提高學生的綜合素質和就業能力，培養符合動漫產業發展特點的綜合型人才。

（二）動漫教學實訓的特點

動漫教學實訓就是為了促進學生深入理解、掌握專業知識，獲得從業能力（包括職業道德、職業技能等），提高自我發展能力，而展開的一種實踐教學活動。我國動漫教學實訓應當以就業為導向，貫徹職業教育理念，以學生綜合職業能力的培養為目標，合理有序的開展，充分發揮動漫教學實訓的特點。通常，動漫教學實訓具有全面性、綜合性、主體性、真實性等特點。首先，全面性。動漫教學實訓的目標就是培養學生的綜合職業能力，不但重視專業技能的培養，還重視職業技能、職業道德的培養，不但使學生牢固掌握專業知識，還能提高學生的職業素質與職業適應能力。在教學實訓中，學生的個人學習能力、團隊協助意識、溝通能力、工作責任心等都獲得顯著的提升。其次，綜合型。教學實訓是在學生單項能力的基礎上開展的，是對學生社會能力、方法能力、專業能力的整合。第三，主體性。學生動漫教學實訓的主體，學生的實踐活動是培養、提高學生職業綜合素質的必有之路。教師在實訓過程中發揮著引導作用，在教師的指導下，學生自主完成動漫策劃、制作、等一系列工作。第四，真實性。動漫專業實訓，有別于課程設計、生產實習、教學實踐、實驗教學，其工作過程具有真實性，是根據實際的動畫制作進行的。在實訓的管理上也具有真實性，在實訓中按照公司制度進行管理。此外，實訓的任務通常來源于動漫實際工作案例，也具有真實性。

二、我國動漫教學實訓的設計原則

動漫教學實訓的設計遵循能力本位原則、目標現行原則、職業活動過程導向原則。首先，能力本位原則。學生能力是動漫教學實訓設計的基礎，教師的實訓設計需要符合學生能力形成過程的特點。動漫實訓的根本目的是促進學生綜合職業能力的發展，而綜合職業能力的發展的基礎就是學生的各個單項能力，綜合能力的形成離不開各種單項能力的發展。因此，為了確保實現動漫實訓教學的目標，實訓設計需要符合學生能力發展的特點。第二，目標現行原則。明確動漫教學的目標，從總體上指導實訓教學設計是十分必要的。明確的實訓目標，就是指實訓教學實訓的目標要具體、系統、完整，使學生能夠充分了解實訓教學的意義和價值，激發學生學習的積極主動性，自覺地完成實訓項目。實訓目標能夠指導學生構建合理的知識掌握結構，明確實訓學習活動的方向。第三，職業活動過程導向原則。形成、發展綜合職業能力，離不開特定的職業情境或職業活動。只有將學生的認知過程和動漫職業活動良好地結合起來，才能夠促進學生在行動中學習，實現實訓的目的。

三、動漫教學實訓方案

（一）實訓方案規劃

動漫教學實訓方案規劃就是將實訓教學和動漫行業要求相結合。實訓方案需要以學生綜合職業能力提升為目標進行設計。實訓方案規劃應當以骨干教師為主要負責人，充分發揮每個教師的力量，合理細致的進行。動畫制作過程是實訓方案規劃的主線，對工作過程進行細化，將動畫制作中的關鍵環節重點突出，將各項工作環節進行細分，分別明確實訓目標、設備要求、職業能力等內容，并提出實訓教學建議。實訓方案規劃能夠使動漫實訓更具目的性，從而有效地促進學生綜合職業能力培養目標的實現。在進行實訓方案規劃時，應當注意下列內容：明確目標，根據實訓目標選擇實訓項目；項目要新穎，能夠激發學生的積極主動性；循序漸進，實訓難度合理遞增。

（二）實訓方案實施

動漫教學方案實施需要一定的設備、師資等條件。在具備實施條件后，實訓方案應當按照以下步驟展開。首先，描述任務、明確學習目標。教師進行實訓項目啟動動員，描述實訓任務，介紹制作項目和相關要求，引導學生進行初步討論，了解學習目標。其次，分組，制定實訓項目計劃。教師按照一定的規則將學生分成若干個小組，并選出小組負責人，協助學生分析實訓項目制作任務。由小組負責人制定實訓項目計劃和任務分配表。第三，項目實施。每個小組按照動漫實訓項目計劃，進行項目制作。在實訓開展的過程中，教師需要及時地監督、引導學生，了解學生的工作情況，對各個小組的進度情況進行記錄。第四，課業總結。當各個小組都完成了實訓項目后，教師應當用各組自評、各組互評、教師評價等評價方式評估學生制作完成的成片。

（三）實訓方案評價

評價動漫實訓方案有兩個主要的目的：評估動漫實訓方案的可行性；評估動漫實訓方案的質量。從而找出實訓方案中潛在的問題，促進實訓方案不斷完善，更加有效地服務動漫教學。通常，評價動漫實訓方案可以從實訓目標、實訓過程、實訓內容、課業總結等方面進行。實訓目標評價標準包括全面明確性、是否符合培養要求、是否符合學生身心發展水平；實訓過程評價標準包括是否符合職業工作過程、實訓目標先行、是否符合學習動機、能力形成的過程；實訓內容評價標準包括科學先進性、是否符合職業活動內容；課業總結評價標準包括評估方式是否恰當、評價時間是否恰當、評估內容是否涵蓋社會能力、方法能力、專業能力。值得注意的是，動漫實訓方案評價應試多元化的，評價主體、評價方法、評價標準三個方面都應當多元化。

四、結束語

綜上所述，動漫教學實訓是一種能夠促進學生深入理解掌握專業知識，提高綜合能力的實踐教學活動。為了有效地發揮動漫教學實訓的重要作用，教師應當遵循能力本位原則、目標現行原則、職業活動過程導向原則，合理規劃、實施實訓方案，并采取恰當的方式進行評價。

參考文獻：

[1]戚建康.論泛理論化在動漫教學中的抑制作用[J].常州信息職業技術學院學報,2010(03)

[2]成卓,劉超.產業化背景下動漫教學新模式的構建探討[J].大眾文藝,2010(09)

實訓教學重要性范文2

我們經常看到，一些醫院的部分醫生接診病人時，不是通過詳細詢問病史、仔細體格檢查來診斷病人，而是先開出一系列輔助檢查，待一系列輔助檢查結果出來后，才根據結果判斷病情，除了價格昂貴，反復折磨病人及其家屬外，久而久之，醫生自己的基本技能操作退化，并產生嚴重的儀器依賴性，損人損已。部分醫護人員重視醫學理論而忽視基本技能或基本技能掌握不牢固，可能知道某些癥狀加某些體征是什么疾病，在病人的身上卻檢查不出這些體征來，比如叩不出病人的心界、觸摸不到病人肝臟大小、判斷不出移動性濁音是陰性還是陽性等，理論上知道如何診斷和處理，實踐中因為檢查不出來，看著病人痛苦而一籌莫展，貽誤病情。

當前的社區衛生、農村衛生不可能有較高尖、較多的醫療儀器，就算將來條件好了，如果醫生過分依賴醫療儀器，必然會出現檢查多、化驗多，導致病人看病貴。臨床上，很多基本的技能是任何高精尖設備無法完成的，何況任何醫療儀器都不是萬能的，靠儀器檢查誤診的例子并不少見。輔助檢查一定要根據患者的病情來選擇，該做而必須做的就做，可做可不做的就不做，與病情無任何關聯的堅決不做。任何先進的醫療儀器都是“輔助檢查”，一名優秀的臨床醫生應該把輔助檢查結果當作診斷疾病的參考依據，而不是讓輔助檢查結果主宰自己的意識。農村、社區等基層醫務人員的特色不在于其掌握知識的寬廣程度，需要掌握的是農村、社區中常見病、多發病的診治方法，而不是大醫院中高精尖的專科化技術。鄉（鎮）衛生院、村衛生室、社區醫院等基層醫護人員必須有在不依靠儀器的情況下徒手診治疾病、護理疾病的能力。獲得這種能力的關鍵之一便是這些基層醫護工作者的體檢檢查技能水平。

實踐教學是保證和提高醫學人才培養質量的重要環節和必要手段[1]。體格檢查實踐技能訓練中，要求學生必須掌握全身體格檢查的順序、正確的檢查方法、檢查要點及注意事項，掌握好每一個體征的特點及其臨床意義。學生能從病人肺部叩出過清音就知道病人多為肺氣腫，肺下部叩診呈實音可能有胸腔積液，聽診中聞及P2亢進伴分裂提示肺動脈高壓等。只要全身體格檢查等基本技能熟練掌握，將來走上臨床崗位接診病人時，憑詳細詢問病史、仔細體格檢查就能對患者進行初步診斷和治療，有條件、有必要時，再進行必要的輔助檢查。實踐技能訓練中，要鍛煉學生不依賴昂貴的儀器去診治病人，要強化一般的技能和診斷、處理方法。

實訓教學重要性范文3

摘 要 力量是一切運動的動力源泉。籃球運動員的力量訓練不僅是為了提高運動員的速度、彈跳等運動速度，而且是為了在身體對抗中取得空間位置矛和身體平衡的優勢。所以力量訓練是籃球運動員身體素質中的首要素質，是運動員掌握運動技能，提高運動成績的基礎。也對其他素質的提高起著重要作用。

關鍵詞 籃球教學 力量素質

一、關于力量訓練

人體的任何活動離不開肌肉的收縮力量，它維持著人體的基礎生活能力。喪失肌肉活動力量的人，生活將無法自理。當本人從事體育運動時，則需要特殊的肌肉力量能力，這些特殊的肌肉能力是通過運動訓練獲得的。它是掌握運動技能、技巧，提高運動成績的最重要的基礎。

所謂力量素質是指人的機體或機體的某一部分肌肉工作（收縮和舒張）時克服內外阻力的能力。外部阻力是指物體的重量、支撐反作用力、摩擦力以及空氣或水的阻力等。內部阻力包括肌肉的粘滯力、關節的加固力及各肌肉間的對抗力等。外部阻力往往是發展力齡素質的手段，人體在克服這些阻力中提高、發展自身的力量素質。

二、力量訓練的重要性

籃球運動是一項集力量、速度、耐力和技巧于一體的綜合性體育項目。它是通過在賽場上隊員的位置分工。配合，在實戰對抗中體現出來的一門充滿集體智慧的運動藝術。對籃球運動員來講，掌握戰術、培養意識，在比賽中能把平時的訓練水平發揮出來，身體素質是支持運動員發揮競技水平的基礎，而在身體接觸頻繁、對抗激烈的籃球比賽中，力量是身體素質的“基礎”，缺少應有的力量，也就缺少了競爭的本領。但是，多數教練員和運動員經常會疏忽了對力量訓練的重視，因為他們不會像對待技戰術訓練一樣，制定長期的力量訓練計劃。同志在《體育之研究》一文里提出“野蠻其體魄”的論點返樸歸真地證明了體育的內在規律，力量在“體魄”中無疑是最重要的.在籃球運動中，力量訓練的重要性，主要從以下兩個方面來談：

（一）力量訓練是維持進攻和防守的基本動力

籃球是“巨人的空間游戲”。當今中學生籃球的發展現狀和趨勢是：高、快、準、全、變和女籃男籃化。進攻是呈立體化的，對抗異常激烈。進攻和防守是矛和盾的較量，力量是關系著這一場勝負的重要因素。

進攻技術可歸納為移動、傳接球、運球、投籃、搶籃板以及身體對抗。比賽中，在對手的嚴密防守、沖撞之下，要完成一個有效的進攻動作，首先要具備良好的腿部爆發力，具備能夠使肌肉纖維從初級運動水平狀態突升到快速收縮狀態的能力，產生強大的力量流，使身體移動快速連貫、動作有效；其次，上肢力量特別是前臂、手腕手指的力量決定傳球和投籃的質量，尤其是長距離的傳球和投籃；第三，強健有力的腰腹力量是銜接上下肢的中樞力量，關系到身體的協調性、靈活性和柔韌性。在身體對抗、跳起投籃、閃躲對手時的作用體現得很明顯。此外，足弓的彈性力量和踝關節的韌帶力量是立體進攻的重要支點，立體化進攻是依靠出色的彈跳力來維持的。

防守技術可歸納為移動、搶斷、封蓋、搶籃板以及身體對抗。相對進攻而言，防守始終是被動的。要判斷進攻方的意圖和跟隨對方的動作。防守方的身體要比對方緊張，腿部和腰腹力量消耗會更多，體力下降也快。“行百里則半九十”這句話可以來形容比賽進入最后幾分鐘的體力與力量消耗的狀況，在體力消耗巨大的比賽最后階段，力量就是決定對抗勝負的關鍵。

基礎力量的訓練水平是在比賽中獲得和對手對抗的能力的重要條件之一，加強中學生身體素質訓練時應把目光重點投向力量訓練，注重肌肉力量的發展水平狀況，增強對抗的能力，才能在與實力相當的對手交手中搶得優先權。

（二）力量訓練是防護易受傷部位的屏障

高水平、快節奏的籃球比賽帶給運動員許多傷病。傷病產生的主要原因是身體對抗頻繁、肌肉緊張疲勞等因素，以至形成運動員受傷、恢復、再受傷的惡性循環。而傷病的結果往往會使運動員有運動心理障礙、狀態低迷或不得不暫離賽場，甚至迫使運動員提前退役。許多業內人士對專業運動員的運動損傷做了跟蹤調查、分析。結果表明：籃球運動員經常也最容易受傷的部位主要集中在踝關節、膝關節、腿部肌肉、腰部、肩關節、手腕手指關節等部位，此外還有腹股溝、腳趾、臀部等部位的受傷也比較常見。

運動員的關節、肌肉損傷大概有兩種原因：一是體重帶來的負擔；二是外界施加的沖擊；體重的增加主要是肌肉的增長，運動員在完成一個快速起動或高高跳起的動作，單位肌肉收縮產生了力量，踝關節和膝關節承受了身體重量的壓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因此，需要中學生加強肌肉爆發力和耐力的訓練，通過長期的科學訓練來提高肌纖維的收張能、韌帶的彈性和肌肉韌帶的持久力，優化組合肌肉纖維，提高工作效率，減輕關節和力量薄弱部位的運動負擔。運動訓練表明：當整塊肌肉中的肌纖維被動員起來，肌肉表現出最大的收縮。訓練水平低的運動員只能動員60%的肌纖維參加工作，而訓練水平高的運動員參加工作的肌纖維可達90%以上。眾多的肌纖維參與工作，可使肌肉不易產生疲勞，對外界的應激能夠產生強有力的抗衡，保護肌肉或關節韌帶在身體碰撞中或發生意外時不易受傷。

參考文獻：

[1] 范躍.談談如何充分發揮力量練習的作用[J].中國學校體育.1997.

實訓教學重要性范文4

關鍵詞 舞蹈形體 形體美 基訓 情感

中圖分類號：J702 文獻標識碼：A

舞蹈是一種人體動作的藝術。舞蹈演員對基本功的長期的艱苦訓練視為保持舞蹈藝術生命必不可少的重要手段和方式，在基本功訓練的基礎上發展形象思維，才能自由地創造性地表演舞蹈。因此，舞蹈的課堂基訓也必須緊緊為舞蹈的舞臺表演服務；反轉過來，舞蹈的舞臺表演又必須以舞蹈的課堂基訓為基礎和前提。由此可見，二者的關系十分密切，是辯證統一，互通互融的。初中生在校的活動時間比較有限，大部分時間是坐在教室里學習，很多學生就逐漸養成了駝背，扣肩等不良日常生活形體。在組建校舞蹈隊時，挑進來的新隊員往往要舞蹈基訓一段時間才能參與成品舞的排練。那么良好的舞蹈形體在舞蹈中有什么作用呢？為什么要進行舞蹈形體基訓呢？

1形體基訓是舞蹈表演的前提

作為藝術形式中的一種，舞蹈是以人體為工具、以動作為材料的藝術，動作是舞蹈語言的核心元素，離開了藝術化的人體動作這一物質前提，舞蹈藝術便失去了獨立存在的價值和可能。因此，舞蹈教學與舞蹈表演，都首先以形體動作為基本功，在這一點上，二者是一致的。例如舞蹈語匯中的“平轉”“翻身”、“探海”、“大跳”等等，在教學與表演中，其動作要領與規范，都是相同一致的。然而，舞蹈表演中的形體動作，乃是舞蹈教學形體基本功的綜合靈活的創造性運用，是一種藝術創造的主要手段，而不是形體基本功的教學成果匯報或簡單的展覽演出。例如著名白族舞蹈藝術家楊麗萍創作表演的民族民間舞《雀之靈》（女子獨舞），就創造性地運用了柔指、彎臂、晃肩、扭腰、擺胯、踢腿等舞蹈形體基本功，但絲毫也看不出課堂基訓的影子，而是完全形成舞蹈藝術的有機整體。為此，舞蹈教學的基訓課，就要面向舞蹈表演實踐，以舞蹈表演為目的，而不是簡單的動作“克隆”或模仿。一方面，要強調基功的扎實、規范性，通過循序漸進（先單元后組合、先單人后多人等）的過程，培養學生的形體動作基本技能；另一方面，更為重要的是，要開發學生的藝術創造力，要學活活學，善于把形體動作化為自己的動作，而不是教師口傳心授的“作業”。在形體動作的基訓中，加強學生創編能力的培養。

2形體基訓是舞蹈情感的載體

各種類型的舞蹈都是由全身各部位變化萬千的連續動作表現出來的， 既有蹲、立、跑、轉的變化，又有髖和四肢的前后、左、右、上、下方向的交替變化， 只有身體各部位的肌肉恰到好處地協調用力，才能使舞蹈表現得富有流動感， 充滿活力和激情。舞蹈形體訓練對肌肉的張弛交替，依次或同時的協調用力有著重要的作用。因此，在形體訓練中，則選擇各類舞蹈不同律動的整套動作組合中得到全面鍛煉，并能用肢體語言表達內心的情感，做到有效地控制身體動作，松弛自如，以使增強身體的基礎素質，有較全面的發展和提高，為舞蹈表現進一步學習打下堅實的基礎。

形體訓練起源于芭蕾、舞蹈、體操的基本功訓練。形體訓練的內容有：基本站立姿勢，手位腳位練習，腳步動作舞蹈組合練習以及把桿墊上一系列基本功練習。主要練習人的基本姿勢，即訓練正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態和表現。基本姿勢正確與否，直接影響人各種運動行為的美。在舞蹈基訓中我們要做到三點：

（1）發揮藝術想象力。要用心理動作駕馭形體動作，就離不開藝術想象力。通過藝術想象力，營造出舞蹈藝術的意境美。舞蹈的意境是通過形體動作和藝術想象在舞臺時空中創造出來的一種情景交融的境界，此情此景，都要在想象中營造。意境是心與物的交融，是形體動作與心理動作的合一。

（2）培養形象創造力。舞蹈以塑造人物形象為主要創作任務，無論是情節舞還是情緒舞，無論是中國舞還是西洋舞，無論是獨舞、雙人舞還是三人舞、群舞、舞劇，無一不以塑造人物形象為主。所以人物形象創造的能力，就成為舞蹈教學與舞蹈表演共同的基功之一 。

（3）增進情感表現力。舞蹈教學與舞蹈表演，均以情感表現力作為心理動作的基功之一，要具有對人物的思想情感的體驗能力、理解能力、表現能力。只有這樣，才能真正以情動人，真正使舞蹈藝術具有生命和靈魂。

（4）提高風格體現力。風格是藝術成熟的重要標志之一，無論是民族舞、古典舞、民間舞，還是芭蕾舞、現代舞，都各有各的不同藝術風格。舞蹈教學與舞蹈表演都要以表現風格的形體訓練作為舞蹈的基礎訓練內容和提高學生專項身體素質的手段，是增強美感的有效途徑。它不僅培養學生正確的身體姿態、優美的體形，高雅氣質和鑒賞能力；還可以培養學生學習舞蹈的興趣，提高學生學習舞蹈所需的專項身體素質。所以在舞蹈形體課開課的初期，首先抓學生全身各關節的柔韌、靈活和身體各部位基本姿態的規范訓練，并通過各種走、跑、舞步、擺動、繞環、屈伸、彈性、波浪、旋轉、跳躍及組合動作等的練習。掌握身體各部位協調運動的方法，培養學生優美的姿態，使肌肉得到均衡的發展，有效地改善關節的靈活性，增強動作的協調性、節奏感和控制身體的平衡能力。只有具備了以上內容的訓練基礎，才有可能使動作達到優美、舒展、協調。

3小結

通過形體訓練，從實際出發有針對地練習一段時間，就會練就出一個健美的形體姿態。另外，人的頭面部姿態是表達人類豐富情感的重要方式，通過形體訓練，能有正確的姿勢與表現，以便充實頭面部姿勢和神態的美。人的形象美需要其外在表現和內在修養和諧統一，形體訓練不僅利用了芭蕾、舞蹈、體操舒展的動作訓練了人體的優雅姿態，而且也傳播了它們高雅的藝術精髓，培養了人的內涵修養，使人的精神和形體之美達到統一，有助于提高練習者現代氣質和高雅風度。

參考文獻

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實訓教學重要性范文5

一、初中體育教學中進行拓展訓練的必要性

一方面，初中生正處在長身體的關鍵階段，這一時期成長發育的好，將為學生的一生打下良好的健康基礎，而眾所周知，體育鍛煉對于這一點是必不可少的，適度的體育鍛煉不僅可以塑造學生健康的體質，而且對學生身高的增加也有非常大的作用。另外，還由于目前電腦網絡的發展以及課業負擔的加重，大量地占用了學生的鍛煉時間，導致學生的體質總體下降，長此以往，不利于學生和社會主義建設事業的發展。

另一方面，加強初中體育教學中的拓展訓練可以提高學生的毅力和克服困難的能力。初中生正處于性格定型的過程中，這一時期養成良好的行為習慣和堅強的意志力，對其以后的健康成長和成就事業都有不可或缺的作用。而目前看來，中學生中普遍存在著意志力差、畏懼困難、怕苦怕累的情況，加強初中體育教學中的拓展訓練可以在很大程度上改變這種現狀。因此，加強初中體育教學中的拓展訓練勢在必行。

另外，目前新課改正在如火如荼地進行中，體育成績已經列入中、高考的總分，對學生的升學起著非常重要的作用。在中考中體育占40分比重，其中30分是考場必考；另外10分是過程性考核的分數。這40分如果拿不到，學生將很難升入重點高中。而從目前的情況來看，初中體育教學的強度和力度都還需要進一步提高，才能達到40分得滿分的標準，因此加強初中體育教學中的拓展訓練是非常實際的，也是必不可少的。

二、初中體育教學中進行拓展訓練的可行性

一方面，目前的初中生都已經十多歲了，身體各項素能相比小學生來說，有了非常大的提高，在體力和精力方面，也可以接受更高強度和力度的體育訓練，因此，從這方面說加強初中體育教學中的拓展訓練是可行的。

另一方面，隨著我國經濟發展水平的提高和發展的需要，國家越來越重視在教育方面的投資，相應的，在體育教學方面的投入也進一步加大，學校體育教學的硬件設施進一步完善、科學和規范，各種體育設施應有盡有，因此，加強初中體育教學中的拓展訓練的硬件設施不成問題。

另外，如今各類中學的體育教師都是正規院校畢業的，接受過專業的體育教學教育，非常專業，也十分了解對于中學生應該進行哪些拓展訓練，應該采取怎樣的方式和怎樣的強度。此外，我國在這方面也有大量的研究成果可借鑒和學習，因此從軟件方面來看，加強初中體育教學中的拓展訓練也是可行的。

三、初中體育教學中進行拓展訓練的實施方法

1.在初中體育教學中進行拓展訓練，要避免單一和刻板，注重多樣性和趣味性相結合。現在的初中生都是90后和00后，他們對很多事物的很多看法都與80后、70后有非常大的區別。這一代更追求個性，做事喜歡新奇，喜歡變化，討厭刻板與單一，不喜歡按部就班。因此在對他們進行體育拓展訓練的時候，要充分考慮到這一點，結合這一代的特點，制定有創意、有趣味的訓練方案；同時，在這個過程中，依然要遵循科學性和合理性的原則，這多個方面綜合起來，才能達到理想的效果。

2.在初中體育教學中進行拓展訓練，要注重因材施教。早在兩千多年前，孔子就提出了因材施教的理念，在素質教育的今天，這一理念的實用性和科學性更是凸顯，在給初中生進行體育拓展訓練方面，也同樣要注意因材施教，對于性格不同、性別不同、年齡不同、體制不同的學生都要區別對待，制定個性化的拓展訓練方案，使其切實符合每個學生健康發展的需求。這一點也就要求教師充分了解每個學生的特點，還要了解一些心理學方面的知識，才能使輔導方案最大程度地符合專業化、個性化的要求，以達到理想的效果。

實訓教學重要性范文6

關鍵詞：針灸學；標準化病人；實訓教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0193-02

標準化病人（Standardized Patient，SP）又稱模擬病人（Simulated Patient），或病人指導者（Patient Instructor），是指從事非醫技工作的正常人或輕癥患者，經過培訓后，能準確表現患者臨床癥狀、體征和（或）病史而接受臨床檢查者，旨在恒定、逼真地復制真實的臨床情況，發揮扮演患者、充當評估者和教學指導者三種功能。隨著我國醫學教學模式的轉變、高校的不斷擴招，以及患者維權意識的不斷增強，我國醫學教育與教育資源之間的矛盾日益加重，為了解決這些矛盾和問題，我國醫學教育工作者參照美國的醫學教育模式，將SP病人引入到我國醫學教學工作中來。SP病人的使用為現代臨床醫學技能實訓教學和考核評估開辟了新的路徑。本文結合SP項目研究的最新成果，從SP項目引入針灸教學的必要性和自身優勢兩個方面，分析在針灸學教學中引入SP的可行性和必要性，以及標準化病人在我國應用的現狀。

一、針灸學技能培訓和考核過程中引入SP是針灸學教學模式改革和發展的需求

1.針灸學科的自身特點需要引入SP。針灸學科是一門集基礎與臨床技能為一體的操作性很強的臨床基礎課程。臨床實踐教學是醫學生培養過程中極為重要的一環，是醫學生從學生成長為一名合格臨床醫師的關鍵階段。臨床實踐教學對培養醫學生的臨床思維能力、理論聯系實踐的能力、良好的醫患交流能力，以及基本的臨床技能具有極為重要的意義。高質量的臨床實踐教學，可對醫學生思維習慣的養成、工作習慣的培養產生重要的影響，甚至影響到其一生的從醫之路。而完善的臨床實踐教學設施，充足的臨床教學資源是保障臨床教學質量的必要條件。研究證實，在針灸學臨床教學中適當引入SP可以進一步改善授課效果，提升醫學生對針灸基本知識和基本技能的掌握能力，強化其基本技能的實訓培養。培養合格針灸人才的需求需要在針灸教學中引入SP。在當前的社會條件下，傳統的醫學實踐教學模式受到極大的沖擊。公眾要求醫療機構進一步減少醫療行為存在的漏洞，維護患者醫療安全，同時增加患者自主性，強化醫患交流能力，而且，這種呼聲變得愈來愈強烈。公眾對強化醫患溝通能力的需求，及衛生組織對降低醫療差錯、避免昂貴醫療訴訟的要求等因素均是促使SP項目發展的重要因素。

2.教學資源的短缺需要引入SP。自1998年以來，我國高等醫學教育的本、專科和研究生招生人數迅猛增長，使得教學資源相對緊缺。同時病人自我保護意識增強，對見習學生缺乏必要配合。這樣在社會需求和醫學生培養之間產生了尖銳的矛盾：一方面，社會對醫學生掌握臨床基本技能要求越來越高；另一方面，愿意讓學生實踐鍛煉的典型病人越來越少。過去國內在臨床實踐教學中，大都是請病人幫忙做“道具”，但不久前開始實施的《執業醫師法》和人們法律意識、自我保護意識的增強，使臨床教學模式中臨床病人資源的應用受到極大的沖擊，原來主要依靠臨床見習來培養學生臨床基本技能的傳統做法已不能滿足教學的需要。而在臨床教學環節引入SP可以有效緩解臨床教學中的“供-需矛盾”。另外，在一些大的醫學中心，病人病種的分布不均衡，某些“小病”、“簡單病”病例缺乏，加之臨床實踐教學的階段性特點，導致某個時期無教學所需的病例，不能滿足臨床教學的需求。采用SP教學模式，在一定程度上緩解了臨床教學資源不足的矛盾，克服了病人不合作、不能多次利用的困難，不僅有利于解決患者就醫與醫學院教學之間的矛盾，而且有利于病人的健康和醫學科學發展。

二、在針灸學技能培訓和考核過程中引入SP具有明顯的教學優勢

1.應用SP可以實現臨床技能考核的“標準化”。醫學教育者要求醫學生在取得行醫資格前，應具備最基本的技能操作能力和醫學知識。為對醫學生針灸臨床技能進行培養和評價，需要我們提供一個標準化的方式。應用病人進行醫學生針灸臨床技能的考核，不同的病人，不同的考核者，對醫學生可能給予不同的評價，使針灸臨床技能考核不能有一個統一的標準，在不同的醫學生之間最終的考核結果就缺乏可比性。與其他通用的操作技能的評價方法相比，利用SP具有如下優勢：①研究者可以選擇他們將要研究的問題，預先設定和收集某一病例相關的特定操作內容的相關信息；②傳統的考核方式可能使不同的醫生（或醫學生）面對不同的病人，可能造成考核結果的差異，而必須進行結果的調整，應用SP考核后調整差異的必要性降低。因為利用SP相當于所有的醫生（或醫學生）面對“同一個病人”；③通過SP記錄醫生（醫學生）在病人訪視中的行為，可以避免考核者旁聽過程中可能存在記錄不完整，以及被考核者自己匯報時存在的過度評價。在醫療實踐評估中應用SP的一個獨一無二的優勢是：所有的醫生（或醫學生）面對的是“同一個患者”。這樣可以實現評估過程的“標準化”。

2.應用SP可以實現臨床技能培訓和考核的“全面性”。強化醫學生人文素養，提高醫患交流能力，醫學的發展和公眾的訴求要求進一步提高醫學生“技能”的培訓，這些技能包括收集患者臨床資料的能力，以及本著專業、專注的態度對患者進行醫學知識教育和與患者協商的能力。對于臨床醫師來說，不但要有扎實的理論基礎，更要有豐富的臨床經驗；不但要有熟練的檢查技術，更要有科學的臨床思維能力。掌握熟練的臨床技能和科學的思維方法是減少誤診和提高診療水平的關鍵。SP可以對醫學生的臨床工作能力（病人交流、病史采集、查體等）進行培訓和考核。SP不是真正的病人，但能按照事先準備好的病案資料及場景，并在接受一定的醫學知識講解后，通過其逼真的“演技”，扮演內、外、婦各科病人，協助學生在接觸真正病人之前，掌握和提高臨床技能。

同時，在針灸學教學中引入SP可以提高學生在面對病人時的自信心。長期以來，醫學生的人文素質教育方面存在缺陷，傳統的社會人文方面的知識結構不合理，醫學教育只側重于醫學專業知識和操作技能的傳授。然而，臨床醫生面臨的是不同的文化背景、不同教育背景、不同性格特征的人群，并需與他們進行良好的交流。臨床醫生遇到的病人的復雜性要求醫生具有良好的溝通技巧、系統的面談和心理指導的知識與技能。傳統的教學方式側重于理論方面的傳授，不能全面滿足對學生多方位的知識與技能的培養。應用SP教學方式，可以利用SP設置有關心理、道德、倫理等方面的問題。通過與SP親密接觸，親身體驗各種人文方面的問題，由此可以培養及檢測學生該方面的素質和能力，為將來實際工作打下基礎。

總而言之，在臨床技能教學中引入SP教學模式具有明顯的優勢。近20年來，SP已成為現代醫學教育的標志并在全球推廣應用。將SP教學模式引入到醫學生的培養過程中，提高了教學質量，有助于培養他們的臨床思維能力，也提高了學生的臨床技能及溝通技巧，促進了醫患交流，在一定程度上緩解了高等醫學教育中存在的可觀察病例不足的矛盾，解決了臨床教學中所面臨的困難，取得了良好的教學效果。

三、現狀分析

1.標準化病人在我國醫學教育中的發展狀況。SP的概念是1964年由美國人巴若斯首先提出，之后進入蓬勃發展的階段。自20世紀70年代開始，SP作為教學媒介進入醫學教學領域，被廣泛用于基本技能實訓教學和考核等方面，為學生提供了練習基本技能的機會，并為評價學生的學習情況提供了部分依據。在美、日、德、法等國的醫學院校已經建立了健全的SP培訓、應用、管理體系。SP已經廣泛用于醫學生的臨床技能培訓和考試。SP項目在醫學生臨床技能，特別是醫患溝通能力的培養方面起到越來越重要的作用。在過去的30多年間，SP已經從一項教學革新技術，演變為對學生臨床技能進行規范、深入考核的主流方式。20世紀90年代，Paula L.Stillman把這項技術引入我國，當時九江醫學專科學校、華西醫科大學、浙江醫科大學三所學校在美國紐約中華醫學基金會（CMB）援助下，開始了醫學臨床技能的改革。1993年三校聯合培養出第一批SP病人。近年來，國內又相繼有一批醫學院校開展了SP病人的招聘、培訓和應用工作。汕頭大學醫學院、中國醫科大學、山東大學醫學院等相繼開展了SP病人的招聘和培訓工作。遼寧中醫藥大學率先在我國中醫院校開展SP病人的培養，并應用SP進行畢業考核，創造了我國中醫院校SP病人應用的先例。SP在我國實施十多年來，取得了很好的效果。但因受到經濟、師資、思想觀念等因素的制約，未能全面推廣應用，客觀地說，SP項目在我國醫學教育中仍處于探索和起步階段。

2.我國標準化病人教學存在的主要問題。標準化病人理論闡述的文獻比重大于臨床應用和成績考核，標準化病人理論闡述文獻占40.5%，臨床教學占30.1%，成績考核占17.5%，而且發展較緩慢。制約標準化病人應用于臨床教學中原因：①標準化病人畢竟不是真正的患者，雖然經過一系列培訓，但還是不能模擬真正患者的所有臨床癥狀及體征。②標準化病人只能模擬患者的主觀部分，難以模擬客觀部分。③標準化病人能模仿的病種有限。④標準化病人模擬的都是典型病種。⑤由于標準化病人是經過招募和專人培訓，而且還要發工資，故費用高。⑥由于傳統觀念、道德的影響，標準化病人還未被人民普遍接受。我們發現在臨床教學實踐中，標準化病人的培訓與應用確實存在以上問題。

總而言之，標準化病人引入我國已快近20年，標準化病人具有真實、可靠、有效等特點和廣闊的發展前景。但是，由于標準化病人的使用需要較多的人力、物力、財力的投入，該技術在我國高等院校醫學教育中尚處起步階段。因此這就需要教育主管部門、醫學院校的重視，廣大教師的不斷努力，通過轉變醫學教育思想，強化教師素質來推動醫學教育改革。在見習、實習中使用標準化病人，并針對其存在的問題做出相應的改善，讓標準化病人在醫學教育中發展出自己的一片天空，從而提高醫學教育質量。

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基金資助：湖南省普通高校教學改革研究項目（2011-178）；湖南中醫藥大學教學改革研究項目（2013-JG014）；湖南中醫藥大學針灸學省級優秀教學團隊、《針灸學》省級精品課程資助。