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班主任工作成效及總結范文1

目標激勵——事業的凝聚力

目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規范班主任工作行為的一種動力，是班主任出色地完成教育、教 學及班集體建設任務的重要保證。在運用目標激勵過程中，應注重以下兩點。

一、目標激勵的時代性、社會性。

教育改革和發展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、社會要求，培養什么樣的人和怎樣培養人 成為班主任工作中的根本問題。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養目標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命 等知識信息及時篩選，然后輸送給學生，在給學生一個系統的智力框架的同時，必須注重學生的思想道德、勞動技能、身體心理、創造力等方面的和諧全面發展，從而培養出有理想、有頑強意志、有科學頭腦的新一代， 才能使中華民族在二十一世紀人才較量中立于不敗之地。對班主任的目標激勵不能僅停留在過去的傳統作法上，而要隨時給班主任注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化其使命感。

由于各種因素的影響，“升學率”必然成為學校和社會關注的問題，因而引導班主任正確處理“升學率” 與“片面追求升學率”的關系至關重要。一方面要向班主任強調升學競爭意識，把向高一級學校輸送合格的新生作為提高工作質量的一種動力和學校發展的重要條件，另一方面堅決反對違反教學規律的“加班加點”、“ 題海戰術”，重智輕德，重升學考試科目輕非考試科目等錯誤做法，減輕學生學業負擔，努力創造輕松愉快的學習環境，以利培養新型現代化合格人才。

二、目標激勵的規范化、系統化。

學校要始終如一地把造就和培養具有較高政治素質、科學業務素質、教育科研素質和較強管理能力的跨世 紀班主任隊伍放在工作的重要位置。在學校的目標管理中，班主任隊伍建設應是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導。

1．要重視班主任的教育理論學習。

班集體管理其實是社會管理的縮影。要提高管理的水平和質量，有賴于理論和實踐的有效結合。繁雜的班 集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。因而，學習和吸收古今中外教育教學理論，深入領會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統的經驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新 的管理知識，提高自己的理論水平，以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。

2．目標內容具體、明確。

在學校發展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目 的的行為。可根據學生不同年級、不同年齡特征，為班主任規定較明確具體的班主任工作目標。在班主任工作中，要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在執行中，還可按學期 對目標進行分解，并分階段總結、評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。

3、遵循規律，目標切實可行。

目標還得按照教育教學規律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標， 激勵班主任隊伍建設的規范化、系統化，把班主任和班級、學校緊緊聯系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業心。

責任激勵——競爭的鞭策力

根據教師職業的特點，從責任上激勵班主任，創造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工 作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業樂業。許多學校都有成功的做法，現提供幾種：

一、以老帶新，以老促新，重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主

班主任工作成效及總結范文2

一、班主任專職化傳統評價及其弊端

歷年來，學校對班主任的評價多半遵循了傳統的評價模式，主要表現在以下幾點：

1.評價制度的建立只側重在班主任工作結果的關注，忽視班主任工作過程的評價，不利于班主任專職化的發展，更不能有效的促進班主任的專業化成長，影響班主任工作的積極性，

2.評價方法單一，即只關注學校行政人員的評價，忽視學生、教師、社會、家長多方面對班主任的綜合評價，造成評價方式的單一性，不利于全面綜合地評估班主任的各方面工作狀況，學校得到的評價結果出現簡單、唯一的弊病。

3.評價內容不夠全面，即是對只注意班主任的教學成績的評價，忽視教師的師德修養、班級管理水平，班主任業務能力、專業成長效度等方面的評估，不利于實現班主任的專職化的發展目標。

4.評價體系不完善，評價過程中隨意性較大，未能形成科學有效的評價模式，不利于激發班主任教師的工作熱情，促進班主任及時反思工作中出現的問題，影響班級管理的有效開展。

二、班主任專職化評價的有效對策

（1）確保評及評價指標的合理性，學校在設計班主任工作評價的指標體系時，既要重視班級教育效果，又重視班級管理過程，整個指標體系還要體現德、智、體、美、勞五育并重的教育思想。可以量化的評價因素要盡可能量化，難以量化的評價因素可以進行模糊測定。

（2）堅持評價內容的全面性

一是評價班主任管理的效果，主要是根據期初該班的教育目標，對比考查班主任工作的實際效果。即評價所管理班級的全體學生在道德、紀律、行為、習慣、心理健康文化禮儀、學習諸方面的實際發展水平；

二是評價班主任的工作效率，主要考查所任班級全體學生在一定時間內思想品德、知識技能和行為能力的發展情況；

三是評價班主任履行其他工作職責的情況，即評價班主任組織班級活動、組建班集體、協調學校、家庭、社會各方面關系的實際水平。

四是評價班主任的社會影響，及時把社會、家長等對班主任的印象，看法評價納入評價班主任的評價指標體系，把班主任的工作置于公眾的監督之下，從而在一定程度上讓班主任接受社會的監督，有利于班主任廉潔從事教育管理。

（3）做到評估手段的科學性

首先，班主任工作的評價應堅持量與質相統一的原則，對于能夠量化的指標，如檢查記錄的結果，平時統計的材料，班級參加各類比賽的成績等，應該通過具體的量化來體現，從而克服評估過程中的主觀隨意性，增加評估的真實性和可信度。同時，也要注意對班主任工作質的考查，防止部分班主任片面地追求量而忽視質的要求。

其次，應堅持經常性考查和階段性總評相結合原則。注重搞好平時的常規檢查，在學期中間和結束時進行兩次大評價。

再次，還應該堅持自我評價和他人評價相結合的原則。自我評價是班主任本身對照評價項目進行自我檢查寫出自評材料。他人評價是自我評價之外的評價。由教育行政部門、家長、學生、其他教師和班主任、學校領導等根據上述某個指標對班主任的工作進行量化考評，自評和他評的有效結合，有助于評價的科學性，便于管理者全面了解班主任的專職化發展水平。

三、班主任專職化評價機制的實施建議

第一、量化的指標應全面和合理。班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。因此，其工作評估的指標也是十分龐雜的，它包括諸如勞動衛生、常規檢查、指導學生實踐、德育教育、指導班團活動、協調任課教師關系、家訪活動、學籍檔案的填寫、班務工作總結、公共財物的維護等各個方面。我們在進行量化評估時，所有這些因素都應考慮進去，把這些評估指標進行合理分解剖析從而轉化為種種可以同時間、數量、范圍等等可以看得見、摸得著的因素掛起鉤來的具體條款，盡量使考核指標具有全面性與客觀性。否則，便會引起一部分班主任的不滿情緒，影響他們的工作熱情，影響班主任隊伍的內部團結。在進行量化評估的過程中，我們必須看到，有些指標是難以量化的，對于這些指標我們不能強行量化，不能片面地去追求量化指標的全面性，那樣做只會使我們的量化評估失去科學性而變得不合理。

第二、對班主任工作進行量化時，必須克服這樣一個偏見，即把工作投入時間看做是一個重要的量化依據。我們不是說投入時間不可以作為量化依據之一，而是說我們應科學地對待這個因素。往往有這樣的情況，即有的班主任“一天八小時都扎在班里”、“整天與學生泡在一起”，他們的工作深度、工作的成效如何很值得思考。合理的量化應把量與質二者辯證地結合起來，量化應堅持以質量為宗旨，它決不是僅指時間量的多少，而應是多種因素合理地結合。工作時間、工作效率、工作效果等因素都應考慮進去，現時代，各行各業都講求效益，班主任工作也無法例外。

第三、班主任工作的量化評估須同學校其他方面工作的量化結合起來進行，單獨量化班主任工作是行不通的。班主任工作的量化評估作為學校總的量化評估系統中的一個子系統，它的有效展開是以其他系統的量化評估的有效進行為前提的，班主任雖說是班級工作的主要管理者，但學校的校風，任課教師的態度對一個班集體的建設，其影響也是不可低估的。在對班主任工作成績進行量化時，如果不考慮來自這些方面的影響，則量化結果也不可能是科學的。不科學的量化肯定會遏制班主任工作的創造性，妨礙他們積極有效地去開展工作。

建立健全班主任工作檢查制度。學校領導的決策指令，一般都是通過班主任貫徹到學生的，學生的情況一般又通過班主任反饋到學校領導，這種信息傳遞過程實際上具備了控制論所要求的決策――執行――反饋三個基本環節，構成了周期性循環機制。班主任一學期工作總結是始于目標、任務的提出，結束于這些目標、任務的完成，期末總結、評價，并在此基礎上提出新的目標、任務。學校領導管理班主任就是如此周而復始、循環往復，始終處于這樣一種復雜的周期性、動態性過程之中。

班主任工作成效及總結范文3

關鍵詞：高中；班主任；班級管理

一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、高中班主任要樹立科學發展觀

構建一支滿足現代教育教學和家長需求的教師隊伍，從中選舉德能兼備的老師出任班主任，對學生的健康發展和社會進步將產生巨大的推動作用。

高中班主任的職責，應“教管兩不誤”：既要實施素質教育，關愛學生，從思想觀和道德價值上給予學生更多的指導和幫助，幫助學生構建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養學生健全的人格，又應加強教育教學、完成高中教改任務，教導、督促并幫助學生提高學習成績，應用激勵機制使更多的學生步入高等院校的殿堂，為社會提供高素質人才。

面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質，因為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，必須具備學術水平高、道德素質硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。作為高中班主任，應樹立長效的學習機制，了解社會的發展、家長的要求、學生的心理，不斷滿足新課程建設的需求。堅決制止粗暴家長制和無聊經驗型的班主任，那是對社會和未來的犯罪行為。

二、采用恰當的方法管理班級

作為一個新的班級，老師與學生或者是學生與學生之間并不熟悉，在班級管理上容易出現問題，這時，就需要班主任采用恰當的方法管理班級。在與班主任老師交流的過程中，我發現某班的班主任所采用的班級管理的辦法比較的“新式”，效果明顯。他的做法具體如下。

（一）采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜太多、太細，過多的要求會使學生對班主任產生一種反感的心理，給今后開展班級工作帶來不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級中的每一個學生的行為都能符合學校的基本要求，它有益于形成一個良好的班集體；另一方面也給學生在形成班集體的過程中留有自我創造與發揮的余地，有利于學生自我管理、自我教育能力的培養。

（二）運用正面的疏導方法

作為一名班主任，要隨時記住多表揚學生，盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步，班主任要給他們適當的鼓勵和贊美，應把握時機對他們說：“你做得很好，相信你下次一定會做得更好。”學生經過老師的一番鼓舞，會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。如此一來，不僅達到了教育學生的目的，而且也讓學生有了更大的進步空間。同時，班主任還應該善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，老師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。

（三）注意運用靈活的工作方法

班級中的學生都是來自不同的地方，他們的心理、生理都存在個性差異，即使是同一個學生，由于所處環境和自身條件的變化，容易產生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

三、注重發揮班干部的主觀能動性

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵。

（一）加強班級的組織紀律教育

在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓學生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以。

（二）明確職責與分工

選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班里同學和任課老師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發班里的信件，協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。

（三）加強指導作用

明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

四、拓展學校教育，加強與家長的溝通

高中階段的家長更加注意關注自己的孩子，但他們片面地認為只要管理好后勤就行，學習和教育則是老師和班主任的事。所以，班主任工作中一項重要的工作就是家校聯系、家校互動。通過與家長的溝通和交流，了解學生的過去和現在的表現，了解家庭環境對孩子學習的影響，宣傳學校、老師和班級的管理要求，取得家長的配合和理解，形成共識。如此家校互動，共同探討孩子的教育與管理，會轉變一些家長不良的教育觀念，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。

家校互動需要班主任的精心準備，尤其是有些家長的不冷靜以及態度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心、恒心和信心。當看到家長教育觀念的轉變，學生后來生活和學習效率的提高，家長對老師教育教學的理解以及經驗的總結和認識，真是心里有說不出的快樂。

總之，作為高中班主任，我們要我們樹立正確的教育觀，潛心研究學生的個性特征，樹立“多把鑰匙開一把鎖”的意識，就能化坎坷為坦途，變無奈為釋然，從而提升班主任工作的教育理論水平。

參考文獻：

班主任工作成效及總結范文4

關鍵詞：高校班主任；“五心”修煉；愛心

高校班主任是實現高等教育人才培養目標的骨干力量之一，肩負著在思想、學習和生活等方面指導學生的職責，在大學生成長成才的過程中發揮著重要作用。新時期高校大學生思想和行為展現出新的特點，大學生思想政治教育和成才教育面臨新的挑戰。因此高校班主任要加強“五心”修煉，切實做好高校班主任工作，這樣才能適應高等教育發展要求，為社會培養更多的有用人才。

一、做好高校班主任工作要有“愛心”

愛是教育的靈魂，沒有愛的教育終將成為無本之木、無源之水。高校班主任肩負著教師、家長的雙重身份，不僅要從德、智、體、美、勞等方面全面關心學生成長，還要在日常生活中關心體貼學生，像關心自己的親人一樣去關心學生。我國現代教育家夏尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”因此，做好高校班主任工作，首先要突出一個“愛”字，熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己帶領的班級，熱愛自己所教的每一名學生。

愛學生，就要對學生理解和信任。從學生的心理需求講，學生渴求在充滿理解與信任的環境中成長，渴望得到他人尤其是班主任的認可。如果班主任真心對待學生，學生就會把他當做知心朋友，有什么心事、有什么苦惱就會向他傾訴，有什么困難就會第一個想到尋求他的幫助，班主任也會從中了解到學生的性格特點、興趣愛好等，從而尋找到最佳的教育方法。相反，如果班主任不能理解和信任學生，那么即使教育目標正確、教育方法很科學，也不一定能達到預期的教育效果。另外，班主任要對學生一視同仁，尤其是對后進生更要關愛有加，要將充滿理解、信任的愛心種子播撒在每一個學生的心田。

愛學生，處理問題就要公平公正。班主任處事的態度、立場直接關系到全班學生的切身利益，也是學生關注的焦點。首先，班主任要堅持公平公正的原則并身體力行，力爭讓自己在各個方面成為學生的榜樣，讓學生得到愛的熏陶，體驗到班主任愛心的滋潤。其次，在處理班級事務時要避免搞“一言堂”，應充分調動學生參與的積極性，給學生創造一個公平公正的平臺，這樣才能被學生接納和認可。

二、做好高校班主任工作要有“信心”

高校班主任首先要對自己有信心。蕭伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”高校班主任工作是一項艱巨而復雜的工作，沒有哪一個人天生就會當班主任，也沒有哪一個人天生就是優秀班主任，優秀班主任都是在工作實踐中磨煉出來的。高校班主任在教育管理過程中難免會遇到這樣或那樣的困難和問題，當遇到挫折的時候，班主任要學會勇敢面對，相信自己的能力，堅信沒有永遠的困難，也沒有解決不了的困難。只有自己充滿自信，才能給學生以自信。

高校班主任還要對學生有信心。心理學上的“羅森塔爾效應”告訴我們：教師對學生的贊美、信任和期待具有一種能量，能改變學生的行為，使學生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，從而達到較好的教育效果。因此，高校班主任一定要對自己所帶的班級及班級中每一名學生都充滿信心和期待，并及時把這種信心和期待通過贊美的言辭傳達給學生。班主任不應吝惜贊揚的言辭，一旦看到學生的閃光點就要及時表揚，在贊美中給學生以積極的心理暗示，從而提高學生的自信心。

三、做好高校班主任工作要有“耐心”

高校班主任工作是一門藝術，其工作的對象是活生生的有思想、有個性的人，在教育管理過程別需要耐心，不可急躁。大學生正處于成長和發展的關鍵時期，他們的行為和心理具有很強的可塑性，在逐漸形成自己穩定心理結構和特點的過程中，心理和行為會表現出強烈的沖突和矛盾，經常會做出一些令人意想不到的事情，而這往往是大多數班主任都會遇到的煩心事。當發生這類事情時，班主任一定要沉著冷靜，千萬不要急躁，應先讓學生的情緒穩定下來，再去了解事情發生的緣由。要用耐心去開導學生，做好思想教育工作，循循善誘，努力讓他們明辨是非；要用誠心感化學生，讓他們從根本上認識到自己的錯誤并加以改正。在教育后進生的過程中，班主任要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟、持之以恒，耐心細致地做工作。因為終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心，一種正確的觀點往往要經過多次反復才能內化為學生自己的認識。高校班主任對后進生要有足夠的耐心，與他們坦誠相待，對他們多一些關心、理解，多發掘他們身上的“閃光點”，并耐心地進行誘導教育。

四、做好高校班主任工作要有“寬容心”

古人云：“人無完人，金無足赤。”大學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，班主任要以一顆寬容心最大限度地去寬容學生的不足，多一些允許，多一些肯定，多一些欣賞，多給他們一些改正錯誤的機會，這樣才能贏得學生的信任和支持。班主任要經常把自己放在學生的位置上去思考、去體驗，從而了解學生對某一問題的看法和態度，這樣才能和學生有共同語言。要根據學生的心理承受水平，不斷調整自己的教育內容和方法，使學生正確理解自己的意圖和行為。要能容納下個性特別的學生，尤其是在某些問題的處理上與自己產生分歧甚至爭執的學生，不應計較他們對自己的不禮貌行為，而要認真“檢討”自己，動之以情，曉之以理，以寬容的態度、深厚的感情、誘導的方式藝術地糾正這些學生的錯誤。對待犯錯誤的學生，不要總用一副嚴肅的面孔去說教，而應用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會。要講究語言藝術，慎用批評語，顧及學生的自尊，這樣才能讓學生產生親切感、信任感，才能使學生從思想深處認識錯誤、改正錯誤，從而使批評切實有效地發揮作用。

五、做好高校班主任工作要有“責任心”

責任心是任何事業獲得成功的寶貴品質。一個人不管能力大小強弱，只要責任感強，就能激發工作的熱情，進而根據自己的職責思考問題、處理事情，創造性地開展工作，出類拔萃地完成任務。高校班主任是連接學校與學生的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，工作事無巨細、繁多瑣碎。要做好這項工作，既要有方法更要有高度的責任心，這直接關系到班主任工作的質量、班級的班風、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。高校班主任既要關心愛護每一名學生，努力使學生成功、成才，又要以學校發展大局為重，正確處理好班級工作與學校工作的關系，做好學校各項政策的傳達、協調工作。

責任意識強的人，事業心就強。一個有責任心的班主任會時時處處不斷增強自己的責任意識，注意自己的形象，在學生面前有理有節、以理服人、公平公正、言行得體、為人師表，敢于接受學生及外界的監督和批評。在工作中會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的宗旨，以學生為本，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待每一名學生。解決問題時會堅持原則，多為學生著想，把班級的事、學生的事當做自己的事去做，切實為學生服務。

新形勢下學生思想政治教育與管理工作是一項艱巨的系統工程。班主任工作的對象是人，做好班主任工作是一門學問，也是一門藝術，除了一些基本要求，還需要掌握一定的工作方法、一定的策略藝術。這就需要在工作中不斷學習、不斷體會、不斷總結、不斷追求更大的進步。做好班主任工作“五心”不可缺，但“五心”的根本是對黨和國家的忠心，是愿意為教育事業奮斗終生的奉獻精神，是在平常中追求樂學敬業的崇高境界。

參考文獻：

[1].對新時期高校班主任角色的思考[J].河西學院學報,2005,(3).

[2]金廣春.淺談高校班主任的角色地位和素質[J].現代農業科學,2008,(7).

班主任工作成效及總結范文5

工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路。一個學期結束了，班主任可要記得寫工作總結哦!下面就是小編給大家帶來的2021初中班主任個人工作總結最新版5篇，希望能幫助到大家!

2021初中班主任個人工作總結一今年我接任初一(1)班的班主任工作，第一次做班主任，面對這些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識的初一新生，我盡我的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。教師的使命是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮的。我將這學期完成的工作總結如下：

一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規范，培養良好的學習習慣。班主任工作可以說是相當瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學生每取得一點進步，都是對我的安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。開學初，我首先嚴抓學生習慣、紀律和勞動衛生等日常行為，親臨指導，力作模范。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規范方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，并根據《中學生日常行為規范》，《同德中學一日常規》等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了競爭意識，養成了良好的行為習慣。

二、認真按時完成學校布置的各項任務。我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節班訓課，對學生進行思想教育。我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，并注意通過活動增強班級凝聚力。例如，我積極發動和指導學生參加校校運動會比賽，取得了全校的成績，加強了班里學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成。

三、重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。

四、工作的不足和今后的方向

1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經常發生矛盾，影響了學習，由于監督不到位。

2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。

3、與家長的聯系和溝通較少。

學生出現了問題應該及時向家長反映。一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由于本人經驗不足，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領導諒解。為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，向有經驗的班主任學習，搞好教學，抓好班級，爭取在各方面都取得更好的成績。總之，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結老班主任的經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。

2021初中班主任個人工作總結二本學期，我擔任初一年級六班班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處老師的配合下以及各位任課老師的指導下我順利地完成了學校布置的各項任務。現將本學期工作總結如下：

一、注意養成教育和思想品德教育的培養。我經常利用課余時間和班會給學生讀有關如何做人，如何協作的文章及故事，讓學生通過講自己身邊的事來互相感染。在我接任班主任伊始，就對學生進行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的教育，向他們宣讀各種規章制度的全文，使學生充分認識到這些規章制度的重要性。并結合班級的實際制定各種有針對性的班級規章制度，張貼上墻。讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。

二、注意班干部的培養。要培養良好的班集體，使之形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體，進行班級管理是重點，開學初我通過班會形式由學生民主投票，選取一批威信較高，有一定工作能力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，發現并討論解決出現的問題，同時布置工作和任務。這樣，由于班干部的積級配合及以身作則，班級受到好的帶頭作用，取得了較好的成效。

三、注重班級文化的建設。指導和引導學生設計了班級文化，每期的手抄報讓每個學生有了展示自我的機會，同時提高了學生的自身素質。整個版面的設計，更是展示了學生的才華。班級量化的設計，給學生提供了競爭的機會。班級的學習氛圍更濃了。

四、積極參加并組織并開展多項活動，豐富學生視野。通過參加各項活動，豐富了學生的知識面，培養了學生的興趣，提高了學生的實際動手能力，且促進學生學習的興趣和培養團隊精神。我發動學生積極配合學校參加了健美操、太極拳、美術作品比賽、手抄報比賽、英語單詞競賽和語文朗誦競賽等活動，極大的提高了學生的學習興趣。同時增強學生們的班級凝聚力，使我班形成了一個團結的整體。

五、做好與課任老師的協調工作。在班級管理工作中，及時與任課老師溝通，協調老師與學生之間的關系，使同學們的各門學科得到全面發展。

六、做好與家長的溝通工作，通過打電話和發短信的形式，對學生所出現的問題及時與家長聯系，家校共同教育。

七、參加了學校的自主管理模式試點班，在班內展開了自我管理，自主學習的活動，通過評選優秀小組和個人，激發了學生的學習積極性，主動性，班干部的工作能力、責任感也增強了。

八、在學校組織的各項活動中，我班均獲一等獎，精神文明班級，文明禮儀先進班級等。

九、狠抓弱勢學生的學習與思想。在教育教學中，我經常與弱勢學生談心，樹立他們的自信心，在班內開展一幫一活動，力爭不讓一個學生掉隊。

十、利用課余時間為我的學生做了兩個數字故事，拉近了和學生之間的距離，給了學生莫大的動力。

總的來說，我班較開學有明顯進步，無論學習氛圍還是學生的工作熱情、文明禮儀，責任感都有了明顯的提高。班級凝聚力加強了，我想這次期末成績一定會有大的提高。

2021初中班主任個人工作總結三20__年即將過去，在學校及上級領導的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結：

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關心祖國命運和社會主義建設事業，熱愛自己的工作崗位，以科學發展觀統領自己工作的一切事業。積極服從與尊重學校領導的工作安排，自覺遵守各項法規與規章制度，與同事團結協作，共謀發展，一心為教育的新發展貢獻自己的努力。

二、在業務學習方面

把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養學生的的實踐能力和創新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

三、在履行崗位職責方面

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領九年級6位語文教師站在語文教學的度，學習并運用先進的

教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養學生的良好的學習品質、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結;整體定位、個別輔導、跟蹤反饋;整體調研、調查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質產生了積極的影響，更重要的是對學生學習態度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為_優秀班集體，兩次被評為學校優秀班集體;

我被評為嶗山區十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優秀學生干部，區級優秀學生3人次;班級被評為嶗山區書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績全校第一;蘇彬彬打破2項區級、校級記錄。

2、語文教學方面：獲得嶗山區優秀課比賽二等獎;

指導的2名學生作文在嶗山區首屆中學生作文大賽中獲得一等獎;語文集備組中何敬業老師出過嶗山區公開課;語文組被評為街道優秀教研組。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要有崇高的追求以及樂此不疲的勤勞作為，面前的困難再多，也會在快樂中收獲。

2021初中班主任個人工作總結四時光飛逝，轉眼之間一學期又過去了，一學年以來，我擔任初一(5)班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。所以，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創立優秀班團體的關鍵。所以，我能圍繞學校的中心工作，開展一系列活動，進取配合有效完成學校的各項任務。嚴格管理班團體，對學生進行夢想教育，創立了一個進取向上、禮貌的班團體。為學校良好校風的構成做出應有貢獻。本學期我主要進行了以下工作：

一、加強班級常規管理，培養良好班風

為了強化班級管理，我最先從紀律和衛生兩個方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學生嚴格遵守校規校紀;衛生方面建立“專人負責制”，把教室和保潔區承包到每個學生，誰出問題認誰負責，不認真對待當天衛生的，將實行懲罰制度。我也制定了一系列的班規班紀，要求學生既要嚴格遵守校規校紀，又要遵守班規班紀，用規章制度來約束學生的日常行為;同時，進取利用晨會和班會時間，對學生進行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛人生，珍愛生命。健康歡樂的成長，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。

二、培養進取精神，狠抓教學質量

1、抓好差生轉化工作

從學習上幫忙他們，培養他們對學習的興趣，使他們樹立自我的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養。在生活上，我亦經常去關心他們，經常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經過轉化除少數人(如陳嘉俊)，其它都有不一樣程度的轉變，有的并且成績有了很大提高。

2、抓好優生的培養工作

優等生在學習上，大多數在思想上也很提高，但也不是一向如此(如蒲永甜)。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我幾乎每次考試后、開學初及學期末都找他們個別談心，分析他們的現狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫忙他們解除。

3、以優帶差，共同提高。

在整個班級中開展“一幫一”活動，優生幫忙差生，共同提高，使班級均分逐步提高。同時，我也經常利用晨會課時間，對全班學生的學習方法進行指導，提高他們的學習效率。

三.開展多彩活動，激發學生學習興趣與熱情。

①班級賽詩會②建立興趣小組;③辦手抄報;④籃球比賽;⑤進取參加學校各種競賽活動⑥上好班會，每星期都有讀書讀報日。經過全面的素質教育，學生的思維拓展了，眼界開闊了，學習靈活了，也更有拼勁了。

總之，一個優秀的班團體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自我負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我必須會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優秀的班主任。

2021初中班主任個人工作總結五班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任某某課的同時，也當起了這個班的班主任。經過這段時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我期望我的學生成為用心向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前務必有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動用心性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就務必做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

在社會急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但應對各種因素，我們務必做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。

一位合格的班主任不僅僅能做好優秀生的工作，而且更就應做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、信任學生，尊重學生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。透過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。應對這種狀況，我幫忙他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學習成績。

四、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。如大掃除中，有些學習差的學生勞動表現用心，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，我及時作了全面的實事求是的總結，同學們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結，每月召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學習。

班主任工作成效及總結范文6

關鍵詞：技工院校 職業指導 班主任工作

在日趨嚴峻的就業環境下，如何使技工院校學生在畢業后迅速適應環境，找到適合自己的工作崗位，已成為技校就業工作的頭等大事。技校職業指導工作的成效，與學生的就業質量密切相關。

一、現狀分析

1.班主任開展職業指導工作的優勢

技工院校的班主任與學生吃住在一起，從新生入學到學生畢業以及學生畢業后的動向，都屬于班主任的管理范疇，因此班主任是了解學生信息最詳細、掌握學生信息最全面的一個群體。同時，班主任也是對學生影響最大的一個群體，班主任的個人素養、專業能力、心理管理能力對學生有著潛移默化的影響。

2.班主任開展職業指導工作存在的問題

（1）專業化程度不夠。技工院校班主任的文化水平參差不齊，專業特長也不盡相同，大多數沒有接受過系統的職業指導培訓，對于職業指導的理論以及相關法律法規了解不多。

（2）缺少家長的參與。技工院校的學生主要來自于農村家庭，家庭背景、條件等客觀因素導致家長對職業指導的重視和了解不夠，難以與老師形成配合。

（3）班主任缺乏心理技巧。技工院校班主任在管理學生時，往往只重視制度的管理，卻忽視了心理技巧，導致班主任的工作費力不討好，而學生也沒有在與班主任的相處中學到職場最重要的人際關系處理能力。

二、主要措施及建議

1.加強班主任職業指導的專業化

（1）具備職業指導師資格。2011年，長治技師學院的所有班主任都積極報名參加了職業指導師的培訓，最終有22名教師獲得了中級職業指導師的資格。

（2）邀請高級職業指導師對班主任進行培訓。長治技師學院邀請高級職業指導師對班主任開展組織行為學和人員管理的培訓。這次培訓讓筆者意識到想要指導好學生，自己必須不斷學習，更新自己的知識結構，這樣對學生的職業指導工作才能提升一個層次。

（3）編寫工作案例。班主任掌握著大量的學生就業案例，學校可以組織班主任將自己指導學生的案例編寫出來，既能幫助班主任總結自己的工作成果，又能彼此分享工作經驗。

2.在用人單位、學校、家長、學生之間積極協調溝通

班主任在收到學校就業部門的就業信息后，要及時傳遞給學生，并參考、協調家長意見。家長與學生對用人單位有意見時，班主任要積極協調；用人單位對學生的錄用猶豫不決時，班主任要積極推薦。總之，班主任最了解學生，家長最信任班主任，用人單位認為班主任最知情，因此班主任要成為用人單位、學校、家長、學生之間的橋梁。

3.班主任要有人性關懷

現在的學生，成長環境與班主任成長的時代是截然不同的，思維方式也是有所差別的。班主任要懂得體恤學生的感受，了解學生，不要一味地排斥學生的喜好，可以適當地滿足一下他們的小愿望，讓班級管理更有人情味。現在的學生思想前衛、情感豐富，對于圣誕節等新鮮事物也很熱衷。圣誕節時，學校出于安全的考慮會加大管理力度，這時班主任可以在不違背學校制度的前提下，在平安夜送給班里學生每人一個蘋果和一塊巧克力，還可以給學生照相，讓學生們過得很開心。班主任的管理是靈活多樣的，制度不可少，但人情味也不能缺。只要涉及人，就一定有人情，師生之間也是一種人際關系，師生之間就必然要有人情味。面對一顆顆年輕的心，班主任要滿足學生的新鮮感，要給學生一些“驚喜”。班主任可以和學生一起玩一玩兒、鬧一鬧，只要引導得當，不僅會拉近師生之前的距離，還會在潛移默化中培養學生對生活的熱愛、提升學生的生活能力。一位優秀的班主任，一定是一位有人情味的教師。要讓學生體驗到教師的人情味，這對于管理來說就可以事半功倍了。

總之，發揮好技工院校班主任在職業指導中的作用，對技工院校學生的穩定就業起著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]翟振元.大學生就業指導[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]李小魯，葉梓效.畢業生就業概論[M].廣州：廣東高等教育出版社，2001.