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高效課堂論文范文1

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

備課首先要明確本節(jié)課的三維目標(biāo)是什么，如何在課堂上有效突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這需要教師備課時(shí)要認(rèn)真研究和分析教材，確定明確且操作性強(qiáng)的教學(xué)目

（二）認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情

要了解學(xué)生對所授內(nèi)容的已有認(rèn)知情況，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)、個(gè)性差異。從學(xué)生的智力、能力、習(xí)慣入手，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件，以個(gè)性化具體分析為原則，做到因人制宜，應(yīng)材施教。例如，在我國的行政區(qū)劃課堂復(fù)習(xí)時(shí)，考慮到我省的中考，地理學(xué)科不作為考試科目，造成很多初級中學(xué)地理課程不能有效開設(shè)，學(xué)生的知識儲備有限。因此，在實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，我采用了形象記憶和知識搶答的形式，課堂上采用多媒體展示我國政區(qū)圖，要求學(xué)生用動物的形狀概括一些省份。譬如，教師問哪個(gè)省像天鵝，學(xué)生很快在大屏幕上尋找，并舉手回答道黑龍江；教師問道哪個(gè)省像孔雀、哪個(gè)省像大象的鼻子？……問完后教師總結(jié)，并把它們的對應(yīng)關(guān)系一一呈現(xiàn)在大屏幕上。實(shí)踐表明，形象記憶有助提高記憶效率，延緩記憶衰減時(shí)間，使記憶不再枯燥。而搶答可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生的積極性，變“填鴨教學(xué)”為主動學(xué)習(xí)，從而有效提高了課堂教學(xué)的有效性。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教案

教案是教師教學(xué)過程的文字呈現(xiàn)，教案設(shè)計(jì)的好壞直接決定了一節(jié)課的教學(xué)效率和效果，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、學(xué)生及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師一定要做到研究地理學(xué)的知識體系、學(xué)生學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)況，而且要按照大綱的要求，分析教材的知識結(jié)構(gòu)和體系，了解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過程，確定教學(xué)方法，從而設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的教案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、高效實(shí)施課堂教學(xué)

新課改理念明示：“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)。”要實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先，教師要還課堂給學(xué)生。從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手———讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來；從提高學(xué)習(xí)效率開始———讓效果好起來。讓學(xué)生動，既要求學(xué)生身動，更要求心動和神動。課堂上讓學(xué)生大聲說、相互講，走到黑板前寫（畫）。其次，還要彰顯教師的主導(dǎo)作用。俗話說：“打鐵還需自身硬。”教師自身要有豐富的知識儲備、多樣化的教學(xué)方法、靈活地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)用具、縝密的思維和不失詼諧的語言。只有做到這些，才能保證課堂教學(xué)的高效性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，可有以下步驟。

（一）高效課堂第一步———導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課的方式有很多，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法……但多媒體更是個(gè)很好的導(dǎo)入新課手段，它可以展示視屏、圖片、文字等材料，吸引學(xué)生的注意，更形象直觀展示課程內(nèi)容。例如，在“水循環(huán)”的課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體展示了我國西北干旱地區(qū)的一些沙漠圖片和東部季風(fēng)區(qū)一些洪澇災(zāi)害的圖片，通過“旱”“澇”的顯著對比，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊。看完圖片，教師接著提出問題：“為什么我國容易出現(xiàn)干旱和洪澇？”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容———“水循環(huán)”。

（二）高效課堂第二步———互動課堂

如何讓課堂動起來，在高效的師生互動中讓學(xué)生接受所授課程內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。這要求教師能緊密結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的科學(xué)問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕M織方式，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，獲得學(xué)習(xí)的能力，并在感悟中接受德育教育。

三、有效組織學(xué)情反饋

課堂和課后作業(yè)是高效課堂的重要組成部分，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師課堂教學(xué)效果的最直接、有效的手段。教師布置一些精選作業(yè)，有助于學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，如何才能使作業(yè)練習(xí)變得高效呢？

（一）精心選題，講解充分

課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間里提高學(xué)生的解題技能，就必須做到精選試題。在選題時(shí)，教師既要考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，又要注意到“吃不飽”的學(xué)生的需要；既要難易適中，又要有選拔性。

（二）精心設(shè)計(jì)，題型多樣

在上完“工業(yè)化與城市化”后，我增加了開放性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課標(biāo)的要求，選擇學(xué)生所熟悉的合肥濱湖新區(qū)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我先運(yùn)用多媒體展示了濱湖新區(qū)有關(guān)圖片和文字材料，布置的作業(yè)形式既有自主學(xué)習(xí)的閱讀作業(yè)和讀圖訓(xùn)練，又有合作探究性作業(yè)。然后，我讓學(xué)生組成研究性學(xué)習(xí)小組，通過收集資料、合作研討、歸納分析、形成結(jié)論，加深對城市化和工業(yè)化概念的理解。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了有用的地理知識，經(jīng)歷了有趣的地理實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生動手能力和集體合作意識，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

（三）精心批改，有效診斷

作業(yè)批改，不僅僅是教師給打個(gè)“√”或“×”，或只是更正答案，更多的應(yīng)是提出一些問題，讓學(xué)生去思考；指出一些方法，讓學(xué)生去操作；告訴一些步驟，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。對有良好習(xí)慣的學(xué)生和完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行肯定；對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，指出其進(jìn)步并提出進(jìn)一步要求；對未完成作業(yè)的學(xué)生，提醒其補(bǔ)做作業(yè)并及時(shí)上交批改。教師通過對作業(yè)的有效處理，有助于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

四、認(rèn)真反思教學(xué)效果

高效課堂論文范文2

對于是否能夠構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)，課前備課是至關(guān)重要的。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，尤其是對于高中歷史而言，教師的備課充分與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞。就目前高中歷史教材的編排而言，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以課本為根本，知識也大多數(shù)是課本知識。目前的高中歷史教學(xué)，更多的是對學(xué)生能力的考查。有些高三老師常戲謔地說，等學(xué)生參加完高考發(fā)現(xiàn)，一年的課本又白講了。因?yàn)楦呖几雨P(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，已經(jīng)擺脫了那種對基礎(chǔ)知識的考查。因此教師的備課至關(guān)重要。做好備課活動，應(yīng)該做到三備。

一備學(xué)生。可以說每一屆的學(xué)生都各有自己不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)該精心了解學(xué)生的水平所在，掌握學(xué)生的能力差距，有的放矢地對教學(xué)活動進(jìn)行準(zhǔn)備。二備目標(biāo)。現(xiàn)行高中歷史教科書，都有詳盡的三維教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該熟稔每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，要知道每節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到些什么，并且學(xué)到什么程度。三備教材。教師對教材的把握也非常關(guān)鍵，自新課程改革以來，歷史教師普遍有一個(gè)體會：現(xiàn)在的課本不好教了。但是不管形勢如何變化，教師都要緊跟改革的趨勢，把握好教學(xué)工作。對于教材的把握，教師應(yīng)該結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，緊跟高考動向，對教材進(jìn)行有效合理的取舍，爭取每節(jié)課都做到高效。

二、增強(qiáng)高中歷史課程的趣味性

歷史課程是一門趣味性很強(qiáng)的課程，包含大量的歷史人物和歷史故事，也留下了大量的視頻、音頻資料。在歷史課堂教學(xué)過程中，教師可以在穿插一些有趣味的小故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生有效地理解知識。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對于小故事的選擇是一門學(xué)問，不能為了給學(xué)生講故事而講故事。對于融入故事的目的是為了增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠和課本知識有效地進(jìn)行聯(lián)系，通過故事加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、把握。而選擇不當(dāng)?shù)墓适拢瑒t削弱了課堂主題，分散了學(xué)生的注意力，破壞了完整的課堂教學(xué)。因此，選擇故事時(shí)教師要進(jìn)行一番深思熟慮。

比如，筆者在講解《新航路開辟》這一內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生融入了航海家麥哲倫在菲律賓群島的故事。麥哲倫率領(lǐng)著船隊(duì)來到菲律賓群島后，有一個(gè)叫亨利的仆人是來自于馬六甲的，這個(gè)仆人會一些馬來語。這次航行到了菲律賓之后，麥哲倫利用仆人會講當(dāng)?shù)卣Z言的優(yōu)勢，企圖挑撥當(dāng)?shù)夭孔逯g的矛盾，來達(dá)到自己的目的，但是卻引起了當(dāng)?shù)夭孔宓牟粷M而被當(dāng)?shù)厝藲⒑ΑＷ罱K，麥哲倫的手下繼續(xù)帶領(lǐng)原來的船員進(jìn)行航行，輾轉(zhuǎn)地越過馬六甲海峽，途徑印度洋，繞過非洲南端的好望角，最終在1522年返回了西班牙。筆者在講授該內(nèi)容時(shí)，引起了學(xué)生的興趣，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生聽得津津有味，意猶未盡。這樣的故事的補(bǔ)充就是恰到好處的融入，對于教學(xué)是非常有幫助的。

三、優(yōu)化教學(xué)，確保學(xué)生的主體地位

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主合作與探究的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生的自主合作與探究，都離不開教師的精心設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。隨著新課程改革的進(jìn)行，許多一線教師或者學(xué)校都開始嘗試小組合作學(xué)習(xí)。最常見的形式是引入導(dǎo)學(xué)案，把桌子對面排。不過在實(shí)際的操作中存在許多的困難，比如如何確保在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生都能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是湊在一起說笑；如何保證大多數(shù)學(xué)生都能充分地利用時(shí)間等，這些都是擺在教師面前的問題。因此，在小組合作探究開始前，教師的精心設(shè)計(jì)顯得尤為關(guān)鍵，教師要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及合作學(xué)習(xí)的成果等等，讓學(xué)生明確自己通過小組合作學(xué)習(xí)能學(xué)到哪些東西，而不是流于形式，但毫無成果。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材，從以下幾點(diǎn)著手：首先，閱讀單元提示，明白該單元主要讓學(xué)生掌握什么內(nèi)容；其次，讓學(xué)生思考單元內(nèi)部每課之間的因果聯(lián)系與邏輯關(guān)系；第三，讓學(xué)生去學(xué)著分析每節(jié)課內(nèi)的每一個(gè)小章節(jié)之間的聯(lián)系，這樣才能有效落實(shí)自主合作探究學(xué)習(xí)的效果。

四、總結(jié)

高效課堂論文范文3

（一）語文教學(xué)目標(biāo)的高效性語文教學(xué)目標(biāo)作為語文課堂的教學(xué)方向，不僅是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的最終歸宿。在語文教學(xué)過程中，教師必須要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)不能只是簡單的概括，教師必須深入鉆研教材，全方位的解讀教材，同時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)高效的語文教學(xué)目標(biāo)。值得注意的是，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定必須以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心目的，切忌目標(biāo)過于追求個(gè)性化而脫離了學(xué)生的發(fā)展實(shí)際。

（二）語文課堂導(dǎo)入的高效性語文課堂導(dǎo)入是語文教學(xué)的精華所在，良好的開端即是成功的一半，語文課堂導(dǎo)入的高效與否直接關(guān)系到語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，教師必須確保語文課堂導(dǎo)入的高效性，根據(jù)課文的內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方法，例如在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》這篇課文時(shí)，可以采用故事導(dǎo)入法；在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，可以采用溫故知新法；在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇課文時(shí)，可以采用設(shè)疑法等等，通過不同的課堂導(dǎo)入方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的海洋。

（三）語文課堂提問的高效性語文課堂的高效提問不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更是構(gòu)建語文高效課堂的關(guān)鍵所在。提高語文課堂提問的高效性，可以從三個(gè)方面入手。首先是點(diǎn)睛式提問，主要通過從課文的關(guān)鍵內(nèi)容上設(shè)置問題，使問題能夠圍繞課文的中心思想，讓學(xué)生能夠更好的把握課文中心內(nèi)容，具有畫龍點(diǎn)睛的效果。其次是鎖鏈?zhǔn)教釂枺饕菍⒄n文中的最大難題拆分成若干個(gè)小問題，使之形成鎖鏈結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，有助于培養(yǎng)學(xué)生層層遞進(jìn)的思維分析思路。最后是混合式提問，主要根據(jù)問題的難易程度采取不同的提問方式，使課堂提問變得豐富多樣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置鎖鏈?zhǔn)教釂枺忍釂枺哼@篇課文寫的是一個(gè)怎樣的故事？在明確了學(xué)生的思路后，進(jìn)一步提問這篇課文講了哪幾個(gè)方面的故事？通過問題的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解魯迅在創(chuàng)作這篇文章時(shí)的內(nèi)心情感。

（四）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的高效性對于初中生而言，若在語文課堂中，學(xué)生的參與程度越高，則語文課堂教學(xué)的效率也越高，對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越有利。在語文課堂教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)，在學(xué)生“三會”的基礎(chǔ)上，即會提問、會思考、會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使其能夠與其他學(xué)生合作交流，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，這樣的語文課堂才是高效的語文課堂。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，隨后開展小組合作探究的活動，讓學(xué)生通過交流討論，分析歸納課文中所蘊(yùn)含的的思想感情，進(jìn)一步體會老舍的創(chuàng)作意圖。通過這樣的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，鍛煉學(xué)生分析歸納知識的能力。

（五）語文教學(xué)評價(jià)的高效性傳統(tǒng)的語文教學(xué)評價(jià)主要以卷面成績?yōu)橹鳎谡Z文高效課堂中，成績評價(jià)僅僅只是高效課堂評價(jià)中的一個(gè)部分。要實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)評價(jià)的高效性，依靠的不只是成績評價(jià)，關(guān)鍵還在于學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。在語文高效課堂中，不管語文教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)如何改變，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和語文教學(xué)目的都不會發(fā)生改變。

二、結(jié)束語

高效課堂論文范文4

（一）漫畫演示教學(xué)法

漫畫是中學(xué)生喜聞樂見的形式。在歷史教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用漫畫不僅會增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，而且會更加深刻地揭示教學(xué)主題，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講解《探索社會主義的道路》時(shí)，我就成功運(yùn)用《肥豬賽大象》《一個(gè)蘿卜千斤重》兩幅漫畫達(dá)到了激情引趣的教學(xué)目的。當(dāng)學(xué)生面對漫畫哄堂大笑時(shí)，我卻嚴(yán)肅的說：“同學(xué)們，這就是我們在探索社會主義道路中出現(xiàn)的嚴(yán)重失誤，是什么原因造成的呢？黨和政府又是怎樣克服這些困難的呢？”通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會以更加飽滿的狀態(tài)投入到歷史學(xué)習(xí)中。

（二）廣告導(dǎo)入教學(xué)法

廣告導(dǎo)入可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如安徽電視臺經(jīng)常播放的一則廣告“古有陳勝王，今有大澤酒；驚天動地的震撼，蕩氣回腸的感覺”可作為《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭》一課的導(dǎo)入。

（三）故事講解教學(xué)法

如在講授《商鞅變法和封建制度的確立》一課時(shí)，可利用“立竿取信”的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除前面介紹的幾種教學(xué)方法外，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用歌曲、插圖、名言、表演等多種方式來提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動性。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)課堂知識內(nèi)化

高效課堂論文范文5

體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自進(jìn)行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運(yùn)球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運(yùn)用于實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。

二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進(jìn)體育課堂高效化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，掌握一項(xiàng)或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運(yùn)動，對其進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂高效化

教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。

1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。

2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行合理安排

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強(qiáng)操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水上浮木橋的項(xiàng)目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時(shí)，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。

3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍

體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時(shí)候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進(jìn)行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。

高效課堂論文范文6

（一）利用數(shù)學(xué)教師的魅力，打造數(shù)學(xué)高效課堂

陶行知先生說：“千教萬教，教做真人；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”數(shù)學(xué)教師在學(xué)生的心目中應(yīng)該是一位樸素大方、知識淵博、思維嚴(yán)謹(jǐn)、品德高尚、誠實(shí)守信的最偉大的人。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，應(yīng)充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的表率作用，穿著端正、語言優(yōu)美、板書工整，給學(xué)生一種美的享受。只有“身正人之范，學(xué)高人之師”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。“身教重于言教”，數(shù)學(xué)教師的一言一行，在學(xué)生耳濡目染中會對其一生產(chǎn)生巨大的影響，所以，作為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該講究教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)先把自己的激情完全融入授課過程中，這樣學(xué)生才會對數(shù)學(xué)教師有一種敬佩感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心構(gòu)思、合理設(shè)計(jì)

每堂課在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，以最大限度地喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望，設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)氣氛、使教學(xué)過程引人入勝、扣人心弦，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一種急于了解的心理，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，叩開學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的思維，可使學(xué)生凝神思考、躍躍欲試、期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。例如，學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示“猜字游戲”，我給出“非，日，品，王，美”等漢字的一半，讓學(xué)生猜這個(gè)字，學(xué)生的求知欲非常高，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動化為主動，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用各種資源互動共享

備課是上課前的重要環(huán)節(jié)，集體備課是高效課堂的“加油站”，在備課時(shí)既要發(fā)揮每個(gè)教師的個(gè)人潛能，又要發(fā)揮集體的力量，才能促進(jìn)教師“共同富裕”。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分，上課準(zhǔn)備充分，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，上課效果就會好，集體備課要注重“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)案、備課件。“備教材”，要把數(shù)學(xué)教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教材內(nèi)容，教學(xué)行為應(yīng)由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保獎(jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。“學(xué)生”是學(xué)習(xí)的主人，教師的一切教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的，由于每個(gè)學(xué)生的情況不相同，教師的教學(xué)效果要體現(xiàn)在學(xué)生的全面發(fā)展上，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師要精講多練、分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。“備教法”是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的核心，教法采用恰當(dāng)，教師教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，課堂氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對學(xué)生的智力發(fā)展好。“學(xué)案”是高效課堂的“方向盤”，它明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)，題的難易程度與學(xué)情相適應(yīng)。妙用“電教媒體課件”，創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，淡化教學(xué)難點(diǎn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、構(gòu)建民主和諧的課堂

（一）讓課堂成為學(xué)生成長的樂園

課堂教學(xué)是一項(xiàng)整體的教育工程，只有充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性，才能形成良好的課堂氣氛。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法建立一套完善的教學(xué)機(jī)制，把以教師“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生以“學(xué)”為中心，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將課堂由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，激發(fā)學(xué)生的“精氣神”，落實(shí)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生探究的時(shí)間和空間；將課堂教學(xué)由知識傳授的過程提升為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、啟迪學(xué)生智慧、升華學(xué)生情感、喚起學(xué)生生命意識的過程，成為綠色課堂、陽光課堂、生態(tài)課堂。

（二）小組建設(shè)是高效課堂的“神經(jīng)元”

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，有利于促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，有利于促進(jìn)師生教學(xué)相長，更是推進(jìn)素質(zhì)教育的新亮點(diǎn)。但學(xué)生自己無法完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以通過小組間的互相學(xué)習(xí)來解決問題，小組互學(xué)要落到實(shí)處，教師要在以下幾點(diǎn)下工夫：1.分組：要做到品學(xué)兼優(yōu)和學(xué)困生、性格內(nèi)向和外向、男女比例等方面均衡優(yōu)化。2.合作：首先要培訓(xùn)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，使學(xué)生的合作漸入佳境，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

（三）分類指導(dǎo)，分層布置作業(yè)

學(xué)生的基礎(chǔ)情況不一樣，成績一定有差異，進(jìn)行“好、中、差”分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教，抓“兩頭”，帶“中間”，實(shí)行“一幫一”制度。1.對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，可以布置題目稍難的作業(yè)，學(xué)習(xí)上要求更高更嚴(yán)一些，做到“上不封頂”。2.對于“學(xué)困生”“雙差生”，首先要幫助他們解除畏難情緒，消除“低人一等，不如他人”的心理，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，把它作為突破口，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)和生活的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后采取“一幫一”的制度，讓一名“三好”學(xué)生、班干部、優(yōu)秀團(tuán)員或?qū)W習(xí)標(biāo)兵，去幫助一名或幾名“差生”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分類指導(dǎo)，互相幫助，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，爭取合作共贏。3.對于“中間生”，首先要消除他們“比下有余”的心理，然后找出他們“比上不足”的具體原因，再進(jìn)行分類指導(dǎo)，教會他們學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要向前看，增強(qiáng)競爭意識，爭取追趕上去，愛拼才會贏。通過分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，我所帶的班級的平均分、優(yōu)秀率和及格率比平行班高，教育教學(xué)質(zhì)量得到了大面積提高，從而達(dá)到了教育教學(xué)目的。

（四）鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識在教學(xué)活動中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

四、開展有效的課堂評價(jià)，把評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程

（一）教師評價(jià)學(xué)生把課堂評價(jià)的主體從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，把評價(jià)重點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控、診斷等功能，讓學(xué)生在評價(jià)中得到反思與提升，學(xué)會嘗試成功的喜悅，使個(gè)性得以張揚(yáng)，使評價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教師評價(jià)教師通過教師與教師互相聽課、評課，可以很快提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。