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體育教學論文范文1

1.以人為本開展教學

社會的主體是人類，而課堂的主體則是學生，作為技師學院的體育教師，必須在教學過程中樹立以人為本的教學觀念，既要注重傳授學生體育知識和體育技能，又要注重增強學生的身體體魄，提高學生的身體素質，進而培養學生的綜合素質。以人為本的中職體育教學要求其必須在一個相對寬松的環境下開展，因為學生只有在一個相對寬松的環境下學習體育知識和進行體育鍛煉，才能夠真正對體育的學習提起興趣，而不至于在這一過程中承擔過重的壓力和負擔，從而真正實現自由體育。總而言之，中職體育教師必須要先具有一個以人為本的體育教學觀念，才能夠開展更加高效的體育教學。

2.培養學生的終身體育意識

技師學院體育既是一門傳授學生體育知識、體育技能和衛生保健知識的課程，又是一門促進學生身心全面發展、注重教學合一的綜合課程。體育鍛煉不是一時的，而是終身的，只有樹立起了終身體育意識，才能夠將體育鍛煉貫徹到人生的全過程之中。因此，技師學院的體育教師必須要正確認識體育教學的目的和作用，緊跟時代的發展腳步，不斷更新教學理念，在教學過程中注重培養學生的終身體育意識和習慣，激發學生的體育興趣，從而讓學生在未來走出校門、步入社會之后仍舊主動堅持體育鍛煉。

3.引進和采用先進的教學模式

傳統的技師學院體育教學模式大同小異，一般都是先由教師給學生講述體育理論知識、演示體育項目動作和步驟，然后再由學生機械地模仿和不斷地重復練習。這種陳舊的體育教學模式過于單調和枯燥，已經不再適應于新時代下的學生發展需求。因此，技師學院的體育教師必須改變傳統的教學模式，不斷引進和采用更多的先進教學模式，充分調動起學生對體育的興趣和熱情。例如，教師可以利用游戲教學模式，在課堂上給學生設計一些新鮮有趣的體育游戲，從而提高學生的學習興趣和積極性，讓學生在游戲當中練習體育技能；又如，教師可以利用實踐教學模式，定期在校內組織學生開展一些體育項目比賽，并通過豐厚的獎勵來吸引學生主動參與這些比賽，從而既給予學生更多的體育訓練機會，又提高學生的團隊合作意識和競爭意識。另外，先進的教學模式也應當伴隨有全面的評價機制，教師應當要學會全面評價學生的體育學習成果，并促進學生的自我評價。例如，教師可以將學生的體育鍛煉或比賽過程錄制下來，然后在室內課上播放給學生觀看，讓學生自己發現和分析自身的不足之處，并找到相應的改善方法。

二、結語

體育教學論文范文2

1、判斷：即對個體身心發展潛能和已有發展水平作出正確的估價鑒別。

2、發展：即充分發揮個體身心的潛能，在環境和教育的影響下，通過自身的努力去發展的各種素質。

3、同化：即把那些外在獲得的東西，內化于人的身心，形成一種穩定的，基本的內在個性生理、心理品質。

所謂內化，實質上就是社會意識向個體意識的轉化。從教育社會學的角度看，人們的外在素質的內化過程，也就是人的思想、意識、觀念的社會化過程。社會觀念、倫理道德等對學生的熏陶，許多是通過無意識、無目的，潛在方式進行的。學生在一定文化環境和社會道德環境中學習、生活，就會不知不覺地接受其感染，暗示或對其進行模仿，逐漸實現思想、觀念和文化心理積淀，可見外界環境刺激通過人的意識或無意識發生作用，使人格、心理從量變到質變，形成主體的內在素質。

體育課的特點比其他學科更具小社會的雛型，一組綜合練習，一個分組練習，一場教學比賽等等，以其不同于德育和智育的特有本質及其獨特方式影響著學生的人格、身心素質的發展。

體育教學常規是體育教學中根據體育課的特點、教學規律、原則而提出應遵循的教學規定與具體要求，它是教學科學化、最優化的某些具體體現。制訂執行好教學常規，是提高教學效率和質量，成功組織教學，順利完成教學目標、任務的保證，而且對加強學生的思想教育，培養他們守紀律、講文明、愛公物、懂禮貌等優良品質有著十分重要的影響。

由此可見，素質教育體現在教學常規的規范執行。教學常規執行服務于素質教育。素質教育與教學常規互相促進、同步提高，而且同樣凝結著內化的過程，只是程度不同。

因此本人在多年的教學實踐中有以下幾點教學體會：

一、教學常規要體現素質教育特點，逐步培養學生良好行為規范。

二、教學常規要切合實際、可操作性不搞形式主義。

三、教學常規要具有穩定性，并在一個相當長的時間里保持穩定。

四、教學常規要有權威性、嚴肅性，并要堅持嚴格執行。

具體的體育教學常規是：

一、教師：

1、熟悉大綱、鉆研教材、寫好教案、備教學目標、備學生、備教法、備場地器材。

2、優質施教。牢固樹立面向全體學生的觀念，促進學生身心全面發展的觀點，讓學生生動活潑主動發展的觀念?？茖W合理運用各種教法，使用現代化教學手段、器材（如多媒體、錄像、投影儀等電化教學手段）。課堂上要保持良好的精神狀態，穿運動服、鞋、教態親切、自然，用普通話教學，語言準確、清晰，口令正確，聲音宏亮。

3、文明執教。為人師表，保持師生和諧協調的氣氛，杜絕體罰和變相體罰學生，不無故離開課堂，按時上、下課，不遲到，不拖課。

4、課后及時寫好教學小結，整理好學生完成教學任務的情況，統計好課的運動負荷分析圖表，考核測驗成績等。

二、學生：

1、上課正式鈴響前，體育委員在指定地點集合整隊，檢查人數、檢查著裝，排除危險易傷的物品，向體育老師報告出勤人數。師生問好，教師宣布本課內容、教學目標和任務。如有學生遲到應向老師報告，說明原因。經老師允許方可入列，站在排尾。安排傷病學生見習，視情況合理安排適當的活動或服務性工作。因故不上課者，必須按規定手續請假。課中學生不得無故離開課堂。下課前必須集隊，小結講評，靈活布置課外作業，師生互道再見。

2、課中應根據教材內容，加強安全意識，做好準備活動和整理活動。體操教學時，必須有專人保護與幫助，投擲項目必須在教師組織下進行，不得對擲，上游泳課時，必須編好小組，在淺水區教學。

3、愛護公物，學生應自覺愛護體育場地器材，掌握合理搬運器材的方法，按時歸還上課的器材。

體育教學論文范文3

體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性,主要是體育教學對于教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中,由于資金短缺或者是其它因素的影響,出現了場地狹小的問題,嚴重地影響了體育教學的質量。學生們得不到充足的鍛煉,體育教學也會逐漸失去其應有的價值。

2大專體育教學對學生能力的培養

大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上,培養學生的能力,其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現在以下幾點。

2.1對學生競爭意識的培養

從社會發展的趨勢來看,未來的社會必將呈現出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中,學生們可以逐漸養成積極向上的精神,并且得到了精神上的滿足。可見,進行體育教學有助于學生樹立科學的世界觀和價值觀,使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識,同時具有較強專業知識的人才?？梢栽谏鐣l展的大潮中發揮自己的價值,而且,自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。

2.2對學生實踐能力的培養

在大專體育課程設置的過程中,主要以培養學生的實踐能力為主,在此過程中,需要根據學生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性,傳授的知識也比較全面，培養學生的實踐能力。另外,針對現如今教學模式單一的問題,大專體育教學課程采用了變化式教學模式,對學生進行體育鍛煉能力培養。學生的實踐能力不僅表現在體育課堂中,在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現。所以說,培養學生的實踐能力是至關重要的。

2.3對學生組織能力的培養

學生自身的組織能力是其寶貴的財富,無論是在實際的學習生活還是步入社會之后,這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據優勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉,進行比賽,是培養學生組織能力的重要途徑。所以,在體育課堂上教師應該積極設置體育游戲和競賽,在培養學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛煉,進而提升自身的綜合素質。

2.4培養學生的興趣愛好

現如今,想要在社會的某個領域發揮自身的價值,處于優勢地位,都取決于興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養,如果學生能夠經常參加體育比賽和表演,必然會豐富其業余生活,久而久之就會對體育產生濃厚的興趣。為了培養學生的這一興趣愛好,體育教師需要對體育項目的內涵以及實際的訓練規則進行分解處理,學生們每一個環節都掌握了,才能夠從總體上增強對體育項目的興趣,促進其精神的滿足。

2.5對學生反應能力的培養

當大專院校的學生走入社會之后,如果反應能力較強,則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之后,反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在著較為密切的關系。在大專體育訓練的過程中,很多教學環節都會對這一能力進行培養,其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時,需要學生們在短時間內做出判斷和反映,用較短的時間贏得更多的機會?？梢?學生們可以從體育教學中發現自己反應能力的不足,進而采取措施進行改進。

3大專體育教學的建議與對策

3.1學習技術能力的訓練

只有教師全面更新教育觀念,才能充分認識到培養學生教學實踐能力的重要性和全面性,才能注重加大課堂上學生的學習空間,才能有效地開發學生學習的動力源,激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者,其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作為教學的重點,要精心創設問題情境,啟發學生思維。

3.2豐富拓展體育教學內容

體育課教學內容設計時要針對學習目標盡量多的設計幾項教學內容,應側重于培養學生運用和創設各種手段進行健身的能力,加入新型的田徑項目,如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程,才能增加學生的參與熱情,更好的促進體育教育事業繁榮發展。

3.3增加體育教學的實效性

體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環節,在田徑普修課中,教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上,提高學生參加訓練的自覺能動性和創新積極性。

3.4加強體育學教學理論素養

大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結合起來,使學生能夠從專業的角度加以理解。此外,還應當重視體育教學技能理論的學習,使學生能夠獲得今后從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能,從而形成較高的教學能力,這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。

4結語

體育教學論文范文4

隨著素質教育時代的到來，傳統教學模式下的高職體育教學的問題也越來越凸顯，這些問題的存在不僅影響了體育教學質量的提高，而且也影響到了人才的培養。因此，必須改革高職體育教學，深入研究當前高職體育教學的現狀及問題。

1．1教學模式陳舊

從事高職體育教學的教師在多年的教學過程中逐漸形成了自己的教學模式，再加上許多高職院校的前身大多為中專院校，在當前的教學中必定會沿用某些原有的教學模式，甚至是全部照搬照抄，這樣一來，導致整個高職體育教學的教學模式相對滯后。陳舊的教學模式和封閉的教學理念致使學生在教學過程中不能體會到學習體育的樂趣和意義，因此就不會積極主動地參與到體育教學活動中，使得高職體育沒能體現出其應有的價值。

1．2教學方法單一

當前高職體育教學的教學方式多采用示范講解、分解教學和完整教學拆分或結合的方式來將體育的相關知識傳授給學生，雖然這種教學方法對于體育技術動作的學習來說具有一定的成效，但是從學生接受知識的角度來看，這種傳統、單一的教學方法并沒有考慮到體現學生主體地位的重要性，學生只能被動地接受教師給予的教學信息，逐漸對體育失去了興趣，參與體育教學活動的積極性和主動性都相對較弱，同時采用這種教學方法也不利于學生能力的培養。所以說，原有的單一、傳統的教學方法并不能滿足素質教育的要求，只有對其進行合理改革和創新，才能激發學生的學習興趣，提高體育教學的質量。

1．3學生的教學主體地位難以凸顯

素質教育下，要求在教學過程中體現學生的教學主體地位，開展以學生為主體的體育教學活動。當前的高職體育教學往往忽視學生的教學主體地位，不注重對學生學習情況的分析。高職院校的在讀學生年齡多為18～22歲，在這個年齡段，學生的身體及心理的各方面機能都處于相對穩定的狀態，這個時期學生對于體育運動有著不同的接受能力和愛好，要求教師在教學內容的制定上要結合對學生學習情況的分析結果，將體育運動的教學與學生的興趣愛好相結合，對于學生感興趣的體育項目可以進行個別的專門指導，鼓勵學生在自己喜歡的體育運動上獲得進一步的發展和提高;對于興趣性不強的學生要加強引導，明確體育鍛煉的價值，引導學生形成終生體育觀念，促進學生自身能力和素質的提高。

1．4理論教學和考核內容不符

在理論教學方面，高職體育教學的理論課程所涉及的知識內容主要是裁判法以及與奧林匹克相關的歷史知識，而且課程形式大多趨于流程化，教學內容與學生的需求及興趣不符，導致學生學習體育的興趣逐漸降低。在課程考核方面，高職體育課程的考核內容一般是指學生的專業運動技能以及出勤率，而且考核制度不完善，存在蒙混過關的情況，導致學生學習體育的積極性和主動性逐漸減弱，也使得高職體育教學質量難以得到進一步提高。

2解決高職體育教學問題的對策

當前社會處于素質教育的時代，因此為滿足社會的需求，增強學生適應社會的能力，高職體育教學要以素質教育為教學目標和準則，在體育教學中，創新教學模式，豐富教學方法，以學生為教學主體，以體育運動專業技能動作為基礎教學內容，結合學生的體育學習情況，開展多元化的教學活動，培養學生各方面的能力，促進學生素質的全面提高，增強其適應社會的能力?，F對素質教育時代背景下的高職教學目標進行了明確，并就如何改進高職體育教學提出以下幾點措施。

2．1高職體育素質教育的意義

在高職院校的體育教學中貫徹素質教育理念的意義主要體現在三個方面:首先，有助于提高學生的身體素質。高職體育素質教育注重培養學生對體育運動的興趣，促使學生積極主動的投入到體育鍛煉中，通過科學的體育鍛煉增強自身免疫力，提高身體素質，同時引導學生形成終身體育的意識。其次，實施體育教學素質教育有助于培養學生各方面的能力，提高學生的心理素質。高職體育素質教育要求注重提高學生的社會適應能力和心理素質，通過體育教學的鍛煉項目培養學生的競爭能力和協作能力，為學生將來的發展奠定良好的基礎。其三，高職體育的素質教育是學生在體育教育過程中通過一定的強度、耐力、難度訓練來增強自己的意志品質，促使自身心理素質的提高，培養學生良好的意志品質。

2．2高職體育素質教育的教學目標

首先是促進學生的全面發展。在高職體育教學中，素質教育的最終目標是促進學生的全面發展，實現這一教學目標要結合學生自身的特征，使學生在體育教學過程中更好地掌握體育知識及技能，在提升學生自身素質的同時實現學生的全面發展。而且素質教育的教學方式多樣，都以促進學生身心健康發展、提高學生綜合素質和能力為體育教學目標。其次是培養適應社會發展和需求的專業人才。高職教育具有明顯的專業性，學生的專業技能和水平決定了其在社會的生存能力和就業空間。因此，素質教育要求學生不僅要掌握專業技能知識，還要將其應用于實踐，教師要充分利用教學資源開展以培養學生專業知識技能、提高學生自身素質為目的的教學活動，培養學生成為專業性人才，提高學生的社會適應能力。

2．3素質教育下改革當前高職體育教學的策略

2．3．1創新教學模式

在高職體育教學中，教師要深刻認識到高職體育教學的特征，將傳統的教學模式進行徹底的改革，更新高職體育教學理念，結合素質教育的思想要求，探索滿足體育教學要求的教學模式，從學生的角度來考慮和確定體育教學的內容和目標。

2．3．2合理的設計體育教學內容

雖然傳統的體育教學在教學內容的劃分上具有一定的合理性，但是仍存在結構和內容銜接上的不合理，需要進一步優化和調整，設計可隨教學實際狀況靈活變化的教學內容。此外，在設計教學內容時要緊緊圍繞培養學生專業知識和技能的教學目標，使教學內容滿足教學目標要求，服務于專業目標。

2．3．3豐富高職體育教學的教學方法

當前高職體育教學的教學方法多采用示范講解、分解教學和完整教學拆分或結合的方法來將體育的相關知識傳授給學生，雖然這種教學方法對于體育技術動作的學習來說具有一定的成效，但是學生只能被動地接受知識，不利于學習興趣的激發。因此，為滿足高職體育教學的需要，高職體育教師要積極探索和創新教學方法，進行不斷的嘗試和實踐，豐富體育教學方法，并且采用的教學方法要能夠激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性和主動性，培養學生的創造力，這樣才能有效地提高高職體育教學的質量，實現素質教育下的教學目標。

2．3．4注重學生在教學過程中的主體地位

不管是在高職體育教學中還是在其他科目的教學中，教師都應重視學生的教學主體地位。高職院校的學生之前已經掌握了一定的運動技術，對于體育運動有著不同的接受能力和愛好，在開展體育教學活動時，教師要根據每個學生的年齡、愛好等特點來設計體育教學內容，采取適當的教學方式，在學生已經掌握的體育運動技能的基礎上加以引導，促進其進一步提高，幫助學生培養終身體育的良好習慣。同時，對于體育運動積極性不強和運動技能較差的學生，教師要重點關注，可適當減少運動技能的要求，鼓勵他們積極參與體育運動，激發他們的學習興趣，最大限度地提高學生的身體素質和能力。

2．3．5創新體育教學的理論課程，改革考核策略

在高職體育教學中，教師在選擇理論教學內容時要根據學生的興趣、愛好，還可以舉辦一些與體育相關的講座來對理論教學進行適當的補充。高職體育教學的考核制度一直以來形同虛設，并沒有發揮其應有的作用?？己宿k法的改革要更加重視學生運動能力的差異，不僅僅以出勤率和學生運動技能的高低來對學生的學習成果進行評定，而是要豐富考核的內容和考核的方式;不要只重視結果，要關注整個教學過程中學生的學習情況，將全程考核與結果考核相結合，并參考學生的進步大小、參與教學活動的熱情高低等重要因素，做到考核的全面性。

3結語

體育教學論文范文5

體育教學從內涵上來講指的是教師按照既定的系統化的課程計劃安排對學生進行的體育以及衛生保健方面基本知識的傳授，并與此同時提高學生的身體素質和運動能力，這種培養方式更加注重理論化教學，強調學生對于體育知識的了解和掌握。而運動訓練則更加具有針對性，其專業性也相對較高，強調教師根據不同的運動項目采取針對性較強的訓練方法來提高學生的競技水平和適合于本運動專業的身體素質。

二、體育教學與運動訓練異同之處分析

從上述的含義論述不難看出，體育教育與運動訓練之間存在著很多的相同之處，但是也存在著諸多的區別。首先兩者都是體育范疇的教學，都是基于體育基本理論而進行的教學，都是在提高學生身體素質的同時宣揚體育運動精神，從外而內的培養學生的體育競技水平。但是運動訓練較比于體育教學專業性和針對性更強，也更加能夠激發學生們的學習熱情。在教育事業和體育事業蓬勃發展的今天，小學階段的學生對于體育同樣也有著較高的追求，傳統意義上的體育教學已經不能夠完全滿足學生對于體育學習所提出的要求，因此在小學階段的體育教學中，作為教師應該不斷地革新教學理念，在堅持以體育教學為主的教學理念之下，不斷地融入運動訓練教學，提高學生的專項運動水平和競技能力?，F階段體育各項目中籃球、足球以及網球等項目受到了極為廣泛的關注和熱愛，小學生同樣也是如此，很多小學生都十分喜愛打籃球、踢足球和打網球，還有很多女同學非常喜愛打羽毛球和乒乓球，而傳統意義上的體育教學并不能夠滿足學生對于這些專項體育項目學習的要求，這也是導致很多小學生對于體育教學興趣下降的原因之一。而采取運動訓練的教學方法能夠更加有針對性地培養學生的專項體育競技水平和運動能力。例如對于喜愛籃球的學生，教師可以著重培養學生的彈跳能力以及上肢的肌肉力量，并且在運動技巧上重點培養學生的運球能力以及投籃、上籃的技術動作，讓學生能夠不斷地提高自身在專項運動中的競技水平，這樣學生的學習興趣會隨著自身競技水平的不斷提高而提高。

三、體育教學與運動訓練互補對策

體育教學是小學階段體育課程的基礎，是學生從認識體育到熱愛體育所必須要經歷的過程，如果在學生最初接觸體育的時期就進行專業性較強的運動訓練教學方法同樣也會對學生的學習熱情造成一定的影響，甚至會對學生的身體產生一些不利的影響。因此在進行體育教學與運動訓練互補教學的嘗試中應該堅持以體育教學為基礎，讓學生在開展自己熱愛的專項體育訓練之前掌握充分的體育訓練與衛生保健的理論知識，這樣能夠幫助學生在更高層次的體育學習中獲得更為豐富的收獲。新課程明確提出：創建以學生為主體的教學方法。小學生好動、好奇心強，所以在進行體育教學的時候一定要把放在如何激發學生的求知興趣，調動學生的參與的主動性和積極性，這樣才能讓學生更好地掌握學習方法。因此，這就要求廣大體育教師必須轉變過去那種競技體育訓練方法，努力尋求符合學生身心發展的、被學生所喜聞樂見的、能夠激發和保持學生運動興趣的教學方法，使得體育教學與訓練方法有機互動，提高小學體育教學有效性。如足球技能訓練中可以針對不同性格的學生進行有針對性的區別對待，面對獨立型的學生，可以讓他們多做示范動作，并指正其正確與錯誤；對順從型的學生，要抓住其優點進行表演樹立他們的自信心等等，真正的以學生為主體。

體育教學論文范文6

1.1明確性將游戲穿插在體育教學當中，可以更加明確其教學的目的，通過游戲讓學生更好地進入到學習狀態，身體各項機能都能夠達到最佳，從而更好地調節情緒，保證自己的練習效果。

1.2教育性在體育教學中，大部分的游戲環節也同樣富有教育意義。首先，游戲的規則能夠讓學生領悟社會的規范意義；另外，學生在游戲的完成過程中，往往會相互的幫助，這也幫助學生體會到團隊的意義和價值。

1.3趣味味性是體育游戲在體育教學當中最重要的價值。當體育游戲穿插在教學環節中，體育自身的趣味性被放大，學生在學習中體會到快樂，在享受體育學習的同時增強自身的體質和健康。

2體育游戲在教學環節中的應用

2.1體育游戲在準備活動當中的應用準備部分是一個完整的體育課中的基礎部分，也是相對比較重要的環節。在這個過程中，通過體育游戲能夠激發學生的學習興趣，促使學生在更短的時間內進入到學習狀態。所以，在準備部分中借助體育游戲來使學生身體更快的預熱對于整堂課的教學效果會有本質的提高。在準備部分選擇相應的體育游戲，應該根據所教授的課堂內容來進行選擇，例如在短跑的教學當中，可以采取喊號抓人、黃河長江等提高學生靈敏性的游戲；而在籃球課的準備部分當中，則應該采取兩人爭球、巧入營門等游戲來讓學生更快的熟悉球性?？偠灾?，體育教學當中的準備部分是學生更好地進入角色的環節，所以，能夠更好地保證學生在體育游戲當中提高興奮性，使身體和心理兩個方面都能夠充分的預熱，則會更好地在基本教學部分有更好地表現。

2.2體育游戲在基本教學環節的運用在體育技術和基本技能的學習過程中，正確的使用體育游戲時改變枯燥教學，提高教學效果的關鍵所在。正常情況下，游戲的選擇應該以強化動作技能，有效的促進學生動作的動力定型為主。例如，在籃球教學中，應該以一人云兩球、活動籃筐等基本的方式來加入相應的體育游戲，不僅能夠靈活相應的教學方法，也能夠增加相應的趣味性。而在中長跑的教學當中，由于該項目相對比較苦在，學生重復繞圈跑的練習往往會影響教學效果，則應該進行跑步當中的追逐游戲，或者設定一定的情境和情節，使學生能夠在歡樂當中增加學習效果?；窘虒W環節對于整個教學質量有著至關重要的影響，體育技術和技能教學中游戲法的運用都需要注意學生運動技能形成的不同階段的任務和要求，一般來說，在動作形成的額泛化階段，不建議采取游戲法。只能在學生對于某個動作相對熟練之后來完成動作，在提高動作自動化建立動力定型的基礎上讓學生進行相應的游戲拓展練習。

2.3體育游戲在整理活動中的作用結束部分的主要任務時能夠更加有組織的結束教學活動，幫助學生心率能夠有效的恢復到相對安靜的一種狀態之下。在這個環節當中，所進行的游戲應該更多的以舒緩、節奏比較慢的運動為主，運動量要小，動作的時間間隔要相對較長。另外，教師在進行相應的運動過程中，則應該以看、聽、說等基本方式為主，使肢體能夠更好地進行放松。把音樂、舞蹈融入到練習當眾，從而受到更好地教學效果。

2.4體育游戲在身體素質練習中的運用身體素質練習是體育教學中的一個重要環節，也是增強學生體質健康的重要步驟。在練習的過程中，應該避免一些單調、枯燥的游戲，要將游戲和身體素質訓練相結合來進行。例如，在進行腿部力量的訓練時，可以進行雙人蹲跳、蛙跳接力等游戲，增加樂趣，起到鍛煉效果；而在發展靈敏性的一些聯系過程中，則可以采取擲沙包、打活靶等方式來進行練習。在整個的練習過程中，教師要注意運動量的控制，防止運動負荷過大，而且，要采取安全的措施，避免在教學過程中出現一些傷害事故。

3結語