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英語專題總結(jié)范文1

論文摘要：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高等學(xué)校的重要工作之一，對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生顯得尤為重要。只有重視基礎(chǔ)階段的綜合素質(zhì)，才能為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

英語專業(yè)基礎(chǔ)階段是英語教育的重要階段，學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)的質(zhì)量高低直接影響他們?cè)诟吣昙?jí)階段的學(xué)習(xí)效果，所以基礎(chǔ)階段的教學(xué)受到格外的重視。

《英語專業(yè)教學(xué)大綱》明確指出，21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。

學(xué)生基礎(chǔ)階段綜合素質(zhì)的提高不僅有賴于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力、良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，還要強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)人文教育，提高人文素質(zhì)

人文素質(zhì)是指人在人文方面所具有的綜合品質(zhì)。人文素質(zhì)包括四個(gè)方面：第一，具備人文知識(shí)。人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域的基本知識(shí)，如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、道德知識(shí)、語言知識(shí)等。第二，理解人文思想。人文思想是支撐人文知識(shí)的基本理論及其內(nèi)在邏輯。人文思想的核心是基本的文化理念。第三，掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法。學(xué)會(huì)用人文的方法思考和解決問題，是人文素質(zhì)的一個(gè)重要方面。第四，遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在人文素質(zhì)四個(gè)方面中，人文精神是核心。人文精神主要表現(xiàn)在處理人與人的關(guān)系中，強(qiáng)調(diào)相互尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)，突出人人平等的原則。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時(shí)代精神從根本上說都是人文精神的具體表現(xiàn)。人文素質(zhì)的形成主要有賴于后天的人文教育。

從目前來看，英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的人文素質(zhì)培養(yǎng)還不盡如人意，出現(xiàn)了重功利、輕人文的現(xiàn)象，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。表現(xiàn)在教師對(duì)人文素質(zhì)的敏感度不夠，不能就教材內(nèi)容深入探討人文思想，學(xué)生只學(xué)到了表面的詞匯知識(shí)和語言知識(shí)，無法進(jìn)行深層次的思考。

在2008年于上海召開的一次英語專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)研修班的研討會(huì)上，知名學(xué)者何兆熊教授多次強(qiáng)調(diào)“語言能力和語言修養(yǎng)并重”是提高語言技能的保證。這就要求教師能將教材內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)象緊密結(jié)合起來，用社會(huì)現(xiàn)實(shí)來解決書本中的疑惑，用書本知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)社會(huì)的難題，將學(xué)生培養(yǎng)成思考型的學(xué)習(xí)者，從而提高其綜合素質(zhì)。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是人們?cè)诟脑焐鐣?huì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所表現(xiàn)出的一種特殊的精神面貌和精神狀態(tài)，是人們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)其主觀能動(dòng)性的重要標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心”的理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境、和諧愉悅的氛圍。讓學(xué)生感覺到自己在教學(xué)活動(dòng)中是完全自由的，確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人。

給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的創(chuàng)新精神，只有在自主探索問題和解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。有的學(xué)生受知識(shí)、年齡等的限制，有的膽小不敢質(zhì)疑，有的滿足于一知半解而不愿意質(zhì)疑。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，讓更多的學(xué)生參與到討論中，在課堂上創(chuàng)造出積極向上的氛圍，激活學(xué)生的思維，使他們的思維在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都處于活躍的狀態(tài)。教師的循循善誘可以使學(xué)生利用自己的所學(xué)知識(shí)和既得經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行思考和理解，找出解決問題的方法，并在課堂上或在寫作中將自己的想法表達(dá)出來。

聽、說、讀、寫、譯是英語專業(yè)學(xué)生的基本技能。如果我們將這五項(xiàng)技能細(xì)分的話，說、寫、譯是語言的輸出行為，而聽、讀是語言的輸入行為。聽、讀能力的訓(xùn)練固然在語言學(xué)習(xí)中起到了十分重要的作用，但并非終極目標(biāo)，語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是獲得交際能力。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生獲取語言能力和交際能力。因此在課堂教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問題，在課堂上提出來，讓學(xué)生思考，進(jìn)行分組討論，然后從各個(gè)小組中推薦出一名學(xué)生闡述觀點(diǎn)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力又督促了學(xué)生必須積極思考。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

程曉堂教授認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力指的是：由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制；學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)；自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。對(duì)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的空間以及協(xié)調(diào)自主學(xué)習(xí)與總體教育目標(biāo)的關(guān)系。

一般說來，影響英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有如下幾個(gè)因素：第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生剛從高中進(jìn)入大學(xué)，沒有了往日的緊張，想的更多的是如何能輕松地度過大學(xué)生活，因而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。第二，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不感興趣。英語課堂上一味地說教，不能就事論事地創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的依賴性，會(huì)扼殺了他們的思維空間，不利其自主學(xué)習(xí)能力的提高。第三，學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)是只見樹木不見森林，只滿足于表面知識(shí)的獲得，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的思考，也影響了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

解決以上問題首先要使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又使學(xué)生通過興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)必須通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念才能得以實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和積極實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，將課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氛圍”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

英語學(xué)習(xí)的最終目的是要提高學(xué)習(xí)者的交際能力。交際能力的強(qiáng)弱體現(xiàn)了一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低。提高英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要現(xiàn)代教育理論體系的支撐，需要教師學(xué)生的理念的轉(zhuǎn)變，還需要完善該階段的課程體系建設(shè)，只有參與教育的各方積極互動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

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英語專題總結(jié)范文2

英語是高中階段的重要學(xué)科科目，也是高考中分值比重較大的一門科目。所以，該科目的成績(jī)好壞直接影響到學(xué)生的高考成績(jī)的獲得。但是，在復(fù)習(xí)任務(wù)繁重的高三階段，教師該如何實(shí)施高中英語教學(xué)才能夠幫助學(xué)生在沉重的負(fù)擔(dān)下獲得發(fā)展，并且實(shí)現(xiàn)有效性的高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)呢？下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、打好心理戰(zhàn)

高考是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一場(chǎng)殘酷而激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。心理戰(zhàn)的成敗直接影響到學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與熱情以及在考場(chǎng)上的發(fā)揮。所以，筆者認(rèn)為教師一定要重視高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的心理復(fù)習(xí)教學(xué)。

教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高考總復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)習(xí)，是一個(gè)持久戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上再用語言鼓勵(lì)學(xué)生。在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，筆者認(rèn)為教師可以這樣來開展。

首先，定期邀請(qǐng)心理教師給學(xué)生做心理放松以及心理輔導(dǎo)，通過專業(yè)的心理輔導(dǎo)才可以科學(xué)地協(xié)助學(xué)生放松身心，從而更好地投入到下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)之中；其次，英語教師要時(shí)常與學(xué)生溝通。筆者認(rèn)為教師一定要多給學(xué)生語言上的激勵(lì)和在行為上幫助學(xué)生，這樣才可以從多個(gè)方面打好心理戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)高中英語的有效性總復(fù)習(xí)教學(xué)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、開展階段性復(fù)習(xí)

高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，這樣一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的復(fù)習(xí)教學(xué)過程往往容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)接收上的疲勞。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以采取階段性復(fù)習(xí)的教學(xué)方式來實(shí)施教學(xué)，這樣能更好地幫助學(xué)生加以消化吸收；另一個(gè)方面可借助階段性的復(fù)習(xí)來協(xié)助教師從短期的復(fù)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中需要提高的地方，這樣能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和獲得高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)的成功。做好階段性復(fù)習(xí)的教學(xué)工作主要分為以下幾個(gè)步驟。

首先，明確階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)，在開始某一個(gè)階段的復(fù)習(xí)之前，教師首先可以讓學(xué)生明確階段性復(fù)習(xí)的目標(biāo)。預(yù)先明確復(fù)習(xí)目標(biāo)既可以充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生自己對(duì)復(fù)習(xí)的任務(wù)有一個(gè)適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，也可以更好地指導(dǎo)階段性復(fù)習(xí)教學(xué)的開展。

其次，開展階段性復(fù)習(xí)教學(xué)，由于階段性的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)施主要是對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)性的梳理和歸納。所以，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，筆者建議教師采取地毯式的知識(shí)點(diǎn)收羅復(fù)習(xí)法。即要將教材中所涉及到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)均進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧性反思和復(fù)習(xí)。

三、實(shí)施專題復(fù)習(xí)

英語在高考中的考察主要是以題型的方式出現(xiàn)在教學(xué)之中。所以，筆者認(rèn)為教師在總復(fù)習(xí)的過程中，可以采取以題型為主的專題復(fù)習(xí)，即設(shè)置聽力專題復(fù)習(xí)板塊、單項(xiàng)選擇題專題復(fù)習(xí)板塊、完形填空專題板塊、閱讀理解專題復(fù)習(xí)板塊、英語書面寫作專題復(fù)習(xí)板塊等。

通過這些題型來進(jìn)行專題性復(fù)習(xí)，一方面是要注重傳授給學(xué)生基本的解題方法；一方面則是要注意在講解題目和開展專題訓(xùn)練的同時(shí)注重語法知識(shí)、詞匯、短語等知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

在聽力專題板塊的復(fù)習(xí)過程中，教師可以首先訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽題目、迅速解答聽力題的能力。所以，在復(fù)習(xí)過程中，教師首先準(zhǔn)備一系列的簡(jiǎn)單快答型的聽力題目給學(xué)生，這樣就可以更好地達(dá)到聽力訓(xùn)練的和聽力復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

在單項(xiàng)專題板塊這一部分的復(fù)習(xí)過程中，教師就首先可以在知識(shí)點(diǎn)上通過將一些常用性、易混淆的、難度較大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行陳列性的復(fù)習(xí)，再結(jié)合具體的題目開展單項(xiàng)選擇訓(xùn)練。

借助這樣的方式在很大程度上可以幫助學(xué)生形成各類題型的反射性解答思維，這樣就可以更好地幫助學(xué)生在考試中贏得充裕的解答時(shí)間，從而獲得良好的考試成績(jī)，最終實(shí)現(xiàn)高中英語總復(fù)習(xí)的有效性教學(xué)實(shí)施。

四、定期反思

英語總復(fù)習(xí)教學(xué)是高中階段的重要教學(xué)階段，也因?yàn)槠渥陨淼拈L(zhǎng)期性、復(fù)雜性使得整個(gè)教學(xué)實(shí)施難度較大。所以，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)的過程中定期性的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一個(gè)時(shí)期的復(fù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)回顧性的反思和總結(jié)。

借助這樣的反思和總結(jié)一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)知識(shí)上遺留的盲點(diǎn)；一方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)過程中需要改進(jìn)的地方和加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度的領(lǐng)域。再者，借助這樣的方式也可以更加有效地協(xié)助教師從教學(xué)實(shí)施的角度發(fā)現(xiàn)整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷需要完善的教學(xué)區(qū)域。

通過這些方方面面的努力，才可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得英語能力的提升。而高中英語總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率也將獲得提升。

參考文獻(xiàn)：

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英語專題總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：初中英語；總復(fù)習(xí)；強(qiáng)化訓(xùn)練

初中英語涉及到的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單的，但是每年的復(fù)習(xí)安排總是讓老師們頭疼，學(xué)生也是苦不堪言。一方面，復(fù)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)過的內(nèi)容，難免讓學(xué)生反感，甚至一些學(xué)生干脆不聽課。另一方面，初中英語知識(shí)點(diǎn)相對(duì)簡(jiǎn)單，但是十分繁瑣，詞匯和日常用語一大堆，再怎么總結(jié)最后還得落實(shí)到學(xué)生身上。最后，學(xué)生的配合度，教學(xué)從來都是教學(xué)相長(zhǎng)，沒有學(xué)生的配合，再好的教學(xué)策略都顯得無能為力，但是復(fù)習(xí)恰好是學(xué)生比較浮躁的階段。這些都使得復(fù)習(xí)課總是很難搞好。

一、初中英語總復(fù)習(xí)的原則

（一）真人學(xué)綱，注重教材，高效主抓雙基。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，一些師資短缺，教育資源又不足的學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。往往一個(gè)班的學(xué)生成績(jī)相差很大，三年的積累導(dǎo)致大家的英語水平差距更大。即使一些教學(xué)資源好的學(xué)校也難免出現(xiàn)差距，所以在復(fù)習(xí)階段要很抓基礎(chǔ)，幫助差生縮小差距，同時(shí)要讓成績(jī)好的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，避免盲目做題。要重視課本，課本是一切知識(shí)點(diǎn)的源泉，對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)練習(xí)，復(fù)習(xí)的前期一定要把基礎(chǔ)打好。

（二）復(fù)習(xí)要分層次，考慮到所有學(xué)生。復(fù)習(xí)是所有學(xué)生考前的最后一次學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)要保證所有學(xué)生能在自己的水平上有所提高，不能僅僅考慮優(yōu)等生，我們的教學(xué)一定要做到不拋棄，不放棄。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上要分層次，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。充分利用輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生解疑答惑，這個(gè)階段由于學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)基本成型，不同的學(xué)生理解能力不同，所以講解要根據(jù)學(xué)生水平?jīng)Q定深度。在練習(xí)題上要實(shí)行分檔次做題，對(duì)不同檔次提出不同的要求。

（三）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，但老師要起到主導(dǎo)作用。復(fù)習(xí)階段主要是幫助學(xué)生重新拾起學(xué)過的知識(shí)，是一個(gè)戰(zhàn)勝遺忘的階段。通常的學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)習(xí)、記憶、遺忘、再記憶，復(fù)習(xí)時(shí)要做到回想、聯(lián)想和整理三部分工作，再次要進(jìn)行必要的練習(xí)，最后才是深化階段。這幾個(gè)階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)階段的主要工作，但是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，避免留的任務(wù)過多，要留給學(xué)生自己思考的時(shí)間，避免學(xué)生總是應(yīng)付老師的任務(wù)，起不到復(fù)習(xí)的作用。一些優(yōu)等生往往已經(jīng)積累了自己的學(xué)習(xí)方法，老師要加以引導(dǎo)，但要充分尊重學(xué)生。

二、專題練習(xí)和綜合訓(xùn)練相結(jié)合

專題練習(xí)是指對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行突擊練習(xí)，讓學(xué)生短時(shí)間掌握這一知識(shí)點(diǎn)的所有題型和用法，例如介詞、冠詞、人稱代詞等的使用，專題練習(xí)也包括題型的專項(xiàng)練習(xí)。綜合訓(xùn)練就是多知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，這也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。這兩種方式都有自己的優(yōu)點(diǎn)，專題訓(xùn)練的目的明確，知識(shí)點(diǎn)也明確，更多是題目形式的練習(xí)，一般不會(huì)涉及到情景。相對(duì)而言綜合練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就不那么明顯，題目形式也不那么確定，可能會(huì)有情境背景，對(duì)學(xué)生來說會(huì)難一點(diǎn)，也更接近考試題型。學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，這首先就得掌握知識(shí)點(diǎn)，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別。

在以往的教學(xué)中很多老師都很重視專題訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)，提升做題的正確率，從經(jīng)驗(yàn)來看，確實(shí)短期效果明顯，所以一些老師總是一個(gè)一個(gè)專題的做習(xí)題。但是問題也很明顯，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的專題掌握很好，對(duì)剛剛學(xué)過的專題遺忘很快，這是符合遺忘曲線的。而且，專題訓(xùn)練沒有情景，題目形式簡(jiǎn)單，學(xué)生只要記憶就行，但是短期記憶遺忘也會(huì)較快，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過于急功近利。綜合練習(xí)沒有基礎(chǔ)知識(shí)也很難進(jìn)行，學(xué)生很難掌握。所以，為了解決問題，在復(fù)習(xí)階段，一定要注意專題訓(xùn)練和綜合練習(xí)的結(jié)合，把模塊化的練習(xí)和綜合練習(xí)相結(jié)合，在一個(gè)專題練習(xí)后要做相應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)的綜合練習(xí)，同時(shí)要進(jìn)行上一個(gè)專題的重復(fù)記憶，防止遺忘，讓單項(xiàng)結(jié)合綜合共同發(fā)揮作用展開復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，保證理論知識(shí)和題型的同時(shí)掌握，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的使用能力。

三、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

由于九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間有限，但需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)卻是很復(fù)雜的。這就提醒教師在有限時(shí)間的復(fù)習(xí)過程中要把握重點(diǎn)。開展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)工作。防止復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目性。目前，英語科的中考試題分為聽力部分和筆試部分，雖然兩部分的占有分?jǐn)?shù)不一樣。但要想保證高分?jǐn)?shù)的成績(jī)就必須對(duì)每部分都給予足夠的重視，教師在復(fù)習(xí)的過程中必須兩手“抓好”筆試和聽力的訓(xùn)練。

（一）筆試部分是考試的重點(diǎn)，相對(duì)來說占的分?jǐn)?shù)也多，題型也比較多，包括選擇、完形以及閱讀和作文。作文和閱讀歷來都是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，也是得分的關(guān)鍵。可以根據(jù)個(gè)人情況安排相應(yīng)的練習(xí)，定期安排練習(xí)量，可以一周三篇完形，三個(gè)作文，五篇閱讀，這個(gè)要根據(jù)學(xué)生水平來說，至于題目的難度也要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段而定。對(duì)于選擇題的練習(xí)由于平時(shí)較多可以少安排一些。

（二）聽力部分對(duì)于一些優(yōu)等生是得高分的關(guān)鍵。聽力部分可以采取每日練習(xí)，短時(shí)間練習(xí)為主，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也證明長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)效果并不好。聽力練習(xí)要注意語速問題，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高英語聽力還必須要增加學(xué)生的記憶能力訓(xùn)練。只有文章的內(nèi)容記得更為清楚才能在解題中占有一定的優(yōu)勢(shì)。此外，還需要科學(xué)地補(bǔ)充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)以改善聽說能力。

（三）語法復(fù)習(xí)，語法在新課標(biāo)后就被弱視了很多，尤其初中階段語法對(duì)學(xué)生還是會(huì)很難。但是，不得不承認(rèn)在英語學(xué)習(xí)中語法的重要性，閱讀理解和完形填空都需要語法的支持。總復(fù)習(xí)中，要注意語法的總結(jié)，尤其是一些交際語法，這對(duì)學(xué)生的聽力也是很有幫助。語法不需要生硬地學(xué)習(xí)，而是需要靈活的使用。

四、結(jié)束語

英語是我國義務(wù)教育階段一門重要的課程，隨著經(jīng)濟(jì)全球化加速，英語作為通用語言的趨勢(shì)更加明顯，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)就更有必要了。初中英語是學(xué)生系統(tǒng)接觸英語的階段，完成對(duì)英語基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。英語作為一門主要課程，其分?jǐn)?shù)在升學(xué)中占很大比例，所以英語總復(fù)習(xí)顯得很有必要。本文簡(jiǎn)單介紹了復(fù)習(xí)的原則，以及單項(xiàng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]王德春．仁愛教育初中總復(fù)習(xí)整合方案[M]

英語專題總結(jié)范文4

一、進(jìn)行了英語學(xué)情分析。

本屆高復(fù)班學(xué)生20XX年高考分?jǐn)?shù)不太理想，沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過百分的學(xué)生比例僅有20%，大多學(xué)生的高考英語分?jǐn)?shù)在及數(shù)線上下。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對(duì)英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20XX年8月中旬到20XX年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第6單元（20XX年1月底）。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的理解和對(duì)英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

英語專題總結(jié)范文5

本屆英語骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的專題講座，有各位教育教學(xué)行家的專題報(bào)告，有學(xué)員的各種實(shí)踐課、觀摩課、互動(dòng)討論。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識(shí)，先進(jìn)的教育理念來點(diǎn)亮我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動(dòng)的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識(shí)正是我們教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)。（再者，這很多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語課，對(duì)我們更是提高自身語言的好機(jī)會(huì)，很感謝李老師開了個(gè)好頭。此次的培訓(xùn)復(fù)活了我用英語，說英語的習(xí)慣。）

更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過聽、評(píng)課，指點(diǎn)迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時(shí)李老師多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，多次組織骨干班成員在幾個(gè)片區(qū)內(nèi)開展公開課活動(dòng)，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課評(píng)課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員教學(xué)能力。兩年的培訓(xùn)過程中，老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，同學(xué)之間的友好互助，讓我感動(dòng)，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財(cái)富。更令我難忘的是骨干班在市教師進(jìn)修學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴浙江教育學(xué)院培訓(xùn)的5天，我們聆聽了多位專家的專題報(bào)告，觀摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。專題報(bào)告思路清晰，精辟深邃，理念新穎，閃爍智慧思辨的光芒；觀摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語課讓我們看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松愉快，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。

此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的能力，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，在英語新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航……

鹿木中學(xué)   林獻(xiàn)尊

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英語專題總結(jié)范文6

本學(xué)期，我教研組在校長(zhǎng)室教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)部門各類文件指導(dǎo)下，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一不提高質(zhì)量意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

工作目標(biāo)：

1以新課改為中心， 抓實(shí)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂四十分要效益。

2 圍繞各年級(jí)教學(xué)重難點(diǎn)組織聽、評(píng)課。

3加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教師共同商討后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等教學(xué)過程中遇到的難題，為本校英語教學(xué)質(zhì)量的提高與課堂教學(xué)行為的規(guī)范夯實(shí)基礎(chǔ)。

教研工作要求：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》；積極開展教育教學(xué)實(shí)踐改革，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探討小學(xué)英語教學(xué)，并用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

2、實(shí)實(shí)在在搞教研，真真切切談教學(xué)。 抓好教學(xué)常規(guī)，采取一切有效措施，重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教研組主陣地活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行備課、說課、上課活動(dòng)，加強(qiáng)隨堂課的聽課評(píng)課指導(dǎo)。通過對(duì)新教師的帶教培養(yǎng)，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。不搞形式主義，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。尤其重視英語口語的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

工作重點(diǎn)：

本學(xué)期英語學(xué)科教研工作，要圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高

教研工作措施：

（1）充分發(fā)揮教研組作用，每雙周周五下午三點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)在既定教室進(jìn)行教研活動(dòng)。

（2）教研形式為集體備課、問題教研和專題教研三類。內(nèi)容涉及三四五六各年級(jí)，并以畢業(yè)班六年級(jí)語法教學(xué)為重難點(diǎn)，以對(duì)話課、詞匯課、閱讀課、復(fù)習(xí)課為基本研究課型。積極反思、共同進(jìn)步

（3）參加講課教師盡量使用多媒體資源制作課件、運(yùn)用多種講課手段進(jìn)行授課，跟上信息時(shí)代步伐，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)造性研究。

本學(xué)期主要活動(dòng)安排

九月：

1、制定教研組計(jì)劃

2、制定教研課開課計(jì)劃

3、集體備課

十月：

1、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、隨堂聽課

3、參加學(xué)校"英語優(yōu)質(zhì)公開課"活動(dòng)

十一月：

1、調(diào)研各年級(jí)英語教學(xué)質(zhì)量

2、期中調(diào)研分析總結(jié)

3、骨干教師示范課

十二月：

1、參加市教改中心組活動(dòng)

2、認(rèn)真工作自查

3、青年教師英語公開課

一月：