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初中生勞動計劃范文1

案例中的孩子不懂得對父母的感恩，在他的眼里，父母的辛勞都是應該的。筆者2011年曾對任教的初三學生進行了一次調查，認為“父母應該為孩子操勞的”竟占六成。這說明，在目前的中學生中，感恩意識還相當欠缺。

一、 初中生感恩意識缺失的原因分析

初中生感恩意識不強，原因是多方面，既有家庭教育的缺失，也有學校和社會的原因。在多方因素的作用下，初中生的感恩意識竟成了他們身上的稀缺資源。

首先，家庭的溺愛使孩子過于嬌氣。如今的初中生大多是獨生子女，父母把家庭全部的希望都寄托在孩子的身上，他們自己再苦也不肯苦孩子，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質生活環(huán)境。很多獨生子女在家里是小皇帝、小公主，唯我獨尊，以自我為中心，過著無憂無慮的生活。部分家長對孩子的過分溺愛，漸漸培養(yǎng)了孩子的自私意識，很多孩子做事很少考慮他人、集體和社會的利益。

其次，學校教育沒有真正落到實處。有的學校受應試教育的影響，很少開展感恩一類的教育。而有的學校雖說重視了，也舉行了專家講座、勵志報告會、主題班會和國旗下講話等感恩主題教育活動，但這些學校沒有完整的教學計劃、沒有健全的考核評價機制，沒有專業(yè)的師資保證。同時，受到經費和活動場地等限制，感恩教育活動往往是走過場，不能持之以恒地開展，對學生的影響往往是短暫的。

再次，社會環(huán)境對初中生影響很大。在市場經濟條件下，社會上盲目攀比，追求享受，尤其是網絡、媒體的負面宣傳和不實炒作，使部分初中生的人生觀、價值觀發(fā)生改變，導致拜金主義和享樂主義在初中生中潛滋暗長。加上經過改革開放三十多年的發(fā)展，我國人民的生活水平普遍提高，初中生沒有經歷艱苦生活環(huán)境，缺乏勞動和社會生活實踐的體驗，體會不到幸福生活的來之不易，不知恩從何處來。

二、 在思想品德課中滲透感恩教育的有益探索

思想品德教師的專業(yè)性強，是學校德育教育的重要成員，學校應充分發(fā)揮思想品德教師的專業(yè)特長，提供必要的條件，給予必要的支持，開展感恩教育的專題研究，讓感恩教育之花在思想品德教學中綻放。

1.認真梳理教材，整合教材中感恩教育資源

感恩教育的內容在初中思想品德各年級教材中都有充分的體現，教師可以圍繞感恩他人、感恩集體、感恩國家、感恩社會和感恩自然等主題，充分挖掘教材資源，結合學生的生活學習實際，進行歸納整合，確定幾個教育專題，針對不同年級學生的特點和個性差異，編制校本教材。再對每個主題進行細化，例如感恩他人包括：感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩社會上曾經幫助我們的人，等等，讓學生學會全面感恩。

2.利用傳統(tǒng)節(jié)假日進行感恩教育

中華民族是一個有著五千年歷史的文明古國，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有著深厚的歷史淵源，尤其是端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，更是有著豐富的感恩文化元素和感人故事。教師可以通過現代多媒體技術，生動直觀展示各個傳統(tǒng)節(jié)假日的來歷、節(jié)日習俗等，以增強學生對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的認同感，培養(yǎng)學生的感恩意識。

3.通過社會實踐活動進行感恩教育

新課程標準要求教師要深入了解學生的生活經驗和學習需求，運用適當方式，引導學生進行道德實踐，通過親身體驗與感悟，形成正確的道德觀和良好的行為習慣。教師可以組織學生走出校園，到基層參與勞動，體驗生活，培養(yǎng)感恩意識。比如，農忙時節(jié)，組織學生走進田間地頭，參與農忙，體驗農民收獲糧食的艱辛，體會“誰知盆中餐，粒粒皆辛苦”，從而培養(yǎng)學生愛惜糧食、感恩農民的意識。

4.利用時事熱點進行感恩教育

初中生勞動計劃范文2

【關鍵詞】初中生 志愿服務 學校保障

“志愿服務”是指任何人自愿貢獻時間和精力，在不為物質報酬的前提下為推動人類發(fā)展、社會進步和社會福利事業(yè)而提供的服務，具有自主性、無報酬性、利他性等。然而，目前參與志愿服務的基本上是高中生、大學生之類的青年人，初中生志愿者隊伍建設工作尚未啟動，相關的初中生志愿服務理論相對較少，許多具有公益服務精神的初中生無法實現為人服務的愿望。而在國外，志愿服務意識從幼兒教育就逐步滲透，相關的志愿服務機構遍布全國。初中階段是形成學生正確人生觀、世界觀的關鍵階段，在這一重要時期開展志愿服務實踐活動，對于增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生社會參與意識，繼承民族傳統(tǒng)美德，提高國民素質起著重要作用。學校在初中生志愿服務工作中應發(fā)揮帶頭人的作用，積極策劃，指導，建立建全學生服務機構，提供經費和人員保障，切實開展服務活動。

創(chuàng)建初中生志愿服務體系的意義主要在于：

1.創(chuàng)建初中生志愿服務體系是學生成長發(fā)展的需要。學生在志愿服務實踐中，豐富了生活體驗，提高了服務技能，增強了合作精神，鍛煉了意志品質，促進學生的精神成長。

2.開展初中生志愿服務活動，引導學生在社會實踐中豐富情感、提高修養(yǎng)、增強社會責任感，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，促進學生道德內化、形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3.開展初中生志愿服務活動，建立初中生志愿服務體系，是提高學生的社會責任感的重要途徑，能夠幫助學生提前融入社會，為主動服務社區(qū)、服務社會奠定良好的思想基礎。

4.創(chuàng)建初中生志愿服務體系能夠促進學校德育工作的進一步優(yōu)化，有利于學校全面貫徹“德育為先”的育人理念，促進學校教育的特色建設向縱深發(fā)展。

學校在開展初中生志愿服務隊伍的創(chuàng)建過程中，要發(fā)揮組織、引領、監(jiān)管、考核的作用，并提供相應的保障措施。具體操作過程中，需要從以下幾個方面著手。

一、學校牽頭，組建志愿者服務隊

初中生是沒有完全行為能力的未成年人，初中生志愿者有志愿服務的熱情，但如果沒有一個完善的組織管理系統(tǒng)，志愿者隊伍是無法組織成功的。因此，學校應當發(fā)揮組織、引導的作用，以團總支、學生會的名義招募、組建志愿者隊伍，完善各項志愿者管理的章程。學校需要通過召開動員會、主題班會等形式，向學生發(fā)出志愿者倡議書，利用櫥窗、校園網等開設宣傳專欄，動員和引導學生積極參與活動。對積極參加的學生志愿者統(tǒng)一登記，根據各志愿者的申報項目、專業(yè)特長建立資料庫，統(tǒng)一分組，力爭在最短的時間內將志愿者隊伍建立起來，并積極開展相關的活動。目前，我校先后招募了三批近三百名志愿者，根據學生的意愿分為六個服務領域：學習幫扶、紀律幫扶、校園安保、環(huán)境保護、生活幫扶和心理疏導。

二、積極組織，讓志愿者服務隊“動”起來

有活動，才有活力。積極開展活動是志愿服務隊生命力的保證。為了有效提高志愿者在服務態(tài)度、服務技能、服務質量方面的整體水平，志愿者服務隊應制定相關的活動方案和培訓計劃，采取分級、分組、分類別的方式，為志愿者能夠有效發(fā)揮作用打下良好的基礎。學校志愿者組織機構在自愿、主動的情況下，分配相關志愿者采取“一對一”或“多對一”的方式幫扶開展服務活動。志愿者服務隊以集中服務活動與分散服務活動相結合的形式開展服務。集體服務活動由服務隊統(tǒng)一組織，堅持每月集中開展一次“義務奉獻日”，結合服務項目在校內開展志愿服務活動；分散服務活動由志愿者根據特長，利用一技之長開展留守子女學習幫扶、植樹護綠、環(huán)境衛(wèi)生、幫孤助殘等便民服務。

三、立足實際，確定志愿服務重點

初中生志愿者活動應以學生自覺參與、學校組織活動的形式展開，開展的活動應符合學習的年齡、知識特點和當地的實際情況。志愿者隊伍的組織者應先進進行調查了解，立足當地實際，確定志愿服務重點。我校在經過調查了解的情況下，針對學校情況，分為六個服務領域：學習幫扶、紀律幫扶、校園安保、環(huán)境保護、生活幫扶和心理疏導。針對社區(qū)實際情況，確定了四個方面：一是開展“手拉手”學習幫扶活動，針對大部分家庭勞動力外出，留守子女較多的情況，開展貧困家庭或留守學生的學習指導，為他們解答疑難，幫助學力較差的學生回到集體；二是開展“愛心伴你行”助孤助殘活動，針對社區(qū)貧困家庭或老年群體、福利院開展志愿服務活動。三是開展“向英雄致敬”擁軍擁模活動，幫助軍人家庭、模范家庭開展衛(wèi)生打掃、子女教育、事跡演講等活動，使英雄模范的精神延伸到整個社會；四是開展“我為社區(qū)添光彩”的社區(qū)保潔、美化等志愿者服務活動，組織社區(qū)內的學生志愿者，輪流進行衛(wèi)生打掃、保潔，協(xié)同有關部門進行小區(qū)綠化、公共設施維護、整修保養(yǎng)等活動。

四、建立機制，讓志愿者隊伍品牌“亮”起來

為使活動取得實效，長期堅持，學校志愿服務組織機構將著力在建機制，求長效上下功夫，通過建立相關制度，確保志愿服務成為學校特色建設、提高學生的能力和思想認識。我們先后建立《安豐初級中學志愿者服務原則》、《安豐初中志愿者服務量化評分辦法》和《安豐初級中學志愿者評價表》等多項管理辦法。同時，我們還將定期組織召開座談會和現場交流會議、集中宣講等形式，定期交流活動中好的經驗、做法，定期通報活動開展情況，以典型引路的方式，有效激勵黨員教師志愿服務的熱情和服務學生的意識，確保活動經常化、有效化。另外，學校還需建立激勵考評機制。結合黨支部表彰活動，開展“志愿者之星”、“優(yōu)秀服務隊”等評優(yōu)活動，從而有效激發(fā)黨員志愿者的工作動力。

學校精心組織、引導，定人員、定項目、定時間，是組織初中生志愿者隊伍最有效的保障，相信初中生志愿者積極開展常態(tài)化、實質化的志愿服務，一定會對學生的成長和社會的發(fā)展發(fā)揮重大作用。

【參考文獻】

[1]（美）馬克·A·繆其克 等.《志愿者》，中國人民大學出版社，2013.01.01.

[2]《社區(qū)志愿者手冊》，中國社會出版社，2010.01.01.

初中生勞動計劃范文3

初中生 綜合素質 評價

教育是幫助人成長的過程，在此過程中，不但要教人知識，讓孩子具有知識技能，更要育人品德，讓孩子學會做人，具有愛心和個性；教育不但要關注當下，更要著眼孩子們的未來。因此，對初中生進行綜合素質評價應該全面反映學生初中階段發(fā)展狀況，并將評價結果作為高中階段學校招生錄取的重要依據。幾年來，我校根據教育部關于《積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》要求，結合我校實際，研究制定并實施了一套初中生綜合素質評價辦法，現與大家一起交流學習。

一、綜合素質評價內容和標準

1.評價內容

綜合素質評價內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面。每個方面又有與其對應的評價要素及標準，具體內容如表1：

2.關于評價標準的使用說明

（1）道德品質方面。凡有違法犯罪或經常性違犯校規(guī)、校紀并受到學校處分尚未撤銷的，此項直接記D等，其他按表所列12項評價標準考量能達到80%以上（即能達到10項及以上）的記A等，達到70%以上（即達到8項及以上）的記B等，達到60%以上（即達到7項及以上）的記C等，余下記D等。

（2）公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現五個方面，分別按每方面設定的評價標準項數，能達到80%以上的記A等，達到70%以上的記B等，達到60%以上的記C等，其余記D等。但對D等級的評價特別是公民素養(yǎng)方面，僅限于個別學生，且能給出明確解釋。

（3）在道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康，審美與表現六個方面，等級均在B等以上且有4項為A等的定為優(yōu)秀；等級均在C等以上且有4項為B等的定為良好，余下的定為合格；等級均為C等和D等的定為不合格。

二、綜合素質評價方式

初中生的綜合素質評價工作從七年級第一學期開始進行，以班為單位按照上述評價內容和標準開展工作，方式為學生自我評價、同學互評、教師評價和班級評價工作小組綜合評價。評價時要認真查閱有關原始資料，如班主任期末評語，學生個人獎勵或處分的原始記錄，擔任校、班、組干部、參加校內勞動、活動的證據，學習計劃、總結、反思、期末質量監(jiān)測成績、小論文、小制作和學生個人成長手冊，以增強評價的客觀性。

班級評價工作小組成員要針對學生自評、互評及教師評價的初步結論及其相關事實，通過集體研究，確定所評價的各六個方面內容的等級，再依據六個方面的具體等級決定優(yōu)秀、良好、合格和不合格。重大分歧，應提交學校評價工作委員會，經過更為廣泛深入的調查研究后作出決定。

評價結果出來之后，先將評為優(yōu)秀的學生予以公示，其余檔次的通知學生本人及其家長，公示時間為一周，待學生及家長無異議后再記入學生個人成長手冊。

三、綜合素質評價結果的運用

1.依據評價結果對學生的綜合素質寫出評語，其中可以包括綜合素質評價中所列評價要素中未涉及的內容，尤其應突出學生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

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關鍵詞： 初中生 德育工作 道德教育

引言

百年大計，教育為本。而德育在整個教育體系中又具有舉足輕重的地位，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向和保證作用。因此，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置，作為一名人民教師，更應當高度重視對學生的德育教育工作。具體而言我們可以采取以下德育教育方式：

一、關愛學生，把愛作為德育工作的一個重要支點。

德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準則和道德規(guī)范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。我們從中可看出，德育跟思想和道德的關系密切，對學生有非常重要的影響。

根據幾年的教學經驗，筆者發(fā)現學生普遍對教師充滿了敬重和信賴，但有些學生性格較為內向，渴望得到教師的關愛但又不敢主動接近教師。這就要求我們每一位教師樹立責任意識，堅持以人為本，以學生為主體，展現大愛精神，從思想上、生活上、學習上及其他各個方面給予初中生無微不至的關愛，讓他們在教師的關愛中成長。初中生正處于人生成長的一個關鍵時期，可塑性大。作為教育工作者，我們深知，只有當學生感受到了教師的愛，并接受了這種愛，他們才會更自覺地接受老師的教育，才會更好地養(yǎng)成良好的道德品質。不但教師要熱愛學生，還要引導學生們互愛。在充滿愛的氛圍中，初中生們會更喜歡相互交往，喜歡過集體生活，初步建立人際關系，知道要講禮貌，遵守規(guī)則，初步形成分享意識和合作競爭意識。也只有在充滿愛的氛圍中，初中生們才會更勇于展示自己的才能，克服膽怯心理，并且了解他人的長處，從而相互學習。同時，教師要以身作則，為人師表，公平對待每一個學生，充分信任學生。這樣，學生就會對教師產生一種親近感和信任感，有利于德育工作的開展。總之，愛是德育的前提，是推動學生前進的動力，也是德育工作的一個重要支點，它能為學生的情緒陶冶、個性塑造和品行發(fā)展奠定良好的基礎。因此愛應當像雨露一樣滋潤學生們的心靈，從而讓學生們形成一種自覺的道德動力。

二、確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

初中生的特點之一是愛動，一般很喜歡集體活動。初中階段是學生發(fā)育成長的重要階段，是初步形成正確人生觀和世界觀的關鍵時期。教師在德育工作中要積極活動，要在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于個人利益，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。在培養(yǎng)初中生的集體榮譽感方面，某些學校找到了一些行之有效的途徑，如學校每周開展一次“文明班級”評比。在教師的帶動與鼓勵下，初中生對于參加這些活動都十分積極。通過這些活動，他們逐步培養(yǎng)了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人榮譽的體現。實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，學生受到道德教育，這是一個行之有效的方法。

三、平等對待學生，研究學生的個性差異，因材施教。

學生無論學業(yè)好壞、家境貧富、表現優(yōu)差，教師都要一視同仁，絕不能厚此薄彼。特別是對那些生理上有缺陷、表現差、學業(yè)差的學生，教師更要有耐心地進行引導，讓他們和全班同學一起進步。當然世界上沒有相同的兩片葉子，每個人都是獨立的個體，每個人的個性心理都是獨特的。因此，教師應注重對每個學生個性發(fā)展的教育，首先摸清每個學生的個性心理特征，然后采取因人而異、因材施教的辦法進行引導。自尊心強的學生，平時表現好的學生，偶爾有過失，教師應采取旁敲側擊的辦法引導；表現差、學業(yè)差的學生，容易喪失信心，教師應盡量在他們的身上找出優(yōu)點，并及時給予表揚，調動他們的積極性。

四、通過課堂教學，對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場之一，教師十分重視課堂教學的德育功能。比如在語文課上，教師不但注意讓學生掌握字詞，理解課文的優(yōu)美意境，還注重對課文中的德育內涵進行引申，力求以先進事跡感染學生，并且鼓勵學生以課堂討論的形式，大膽發(fā)表自己的看法。通過積極而熱烈的討論，學生們既知道為什么去做，又知道怎樣去做，從而更牢固地掌握了應有的德育道理。在體育課上，教師既要注意培養(yǎng)學生的身體素質，又要注意培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神和道德品質。在思想品德課上，教師緊扣教材內容，并且聯系實際，對學生進行愛國主義、集體主義，以及環(huán)境道德教育，培養(yǎng)學生環(huán)境道德意識和保護環(huán)境的技能。教師在課堂教學的過程中不但教書，而且育人，德育功能才能得到較為充分的發(fā)揮。

五、啟發(fā)誘導，堅持正面教育。

考慮到初中生的年齡特點及接受能力，在德育教育過程中，要堅持正面誘導的方針。從內容上講，就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面告訴初中生們做人的道理。從方法上講，就要循循善誘地啟發(fā)初中生們，讓他們自己慢慢理解做人的道理。在德育過程中，教師還堅持聯系實際，以身邊的好人好事為榜樣，對初中生進行道德教育。比如在學校每天12：10分的廣播站播送內容中，就對每天做好事（例：拾金不昧）的同學進行表揚。針對初中學生不愛勞動，缺乏社會公德意識的情況，學校在年度表彰大會上，不僅表彰學習成績優(yōu)秀的學生，還表彰各班的“文明標兵”、“衛(wèi)生標兵”等，在學生之中樹立榜樣。學校領導應要求：對于學習困難的學生，各位教師要從關心和愛護出發(fā)，不歧視、不放棄學習困難學生，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創(chuàng)傷。據此，學校還要開展“一對一”幫輔活動，鼓勵成績優(yōu)秀的學生輔導成績較差的學生。學生相互幫助的過程中，學生們受到了潛移默化的道德熏陶，助人為樂的品質也得以養(yǎng)成。

六、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

德育教育不能局限于學校，家庭也是對初中生進行道德教育的重要場所。如果初中生在學校接受的是一套道德教育，而在家里接受的是另一套不同甚至相反的道德教育，德育教育的效果就必定會大打折扣。考慮到這一點，某學校非常重視家長在德育中的作用，并采取了如下措施：建立教師家訪制，規(guī)定每位班主任教師每學期必須到班上每位學生家庭走訪一次，傾聽家長的意見，與家長交流如何教育孩子的心得體會；組織家長觀看學校的文藝演出，并參加學校組織的教師節(jié)座談會，校領導向家長做關于如何教育孩子的專題報告，報告的內容也包括德育這一方面；校領導走訪各居委會、學校召開家長會、家長代表座談會等家校“雙邊”活動，大家開誠布公地探討對孩子們進行德育教育的最佳途徑。通過以上措施，以家長學校為依托，提高家長綜合素質，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力，對學校的德育工作起到極大的促進作用。

初中生勞動計劃范文5

關鍵詞：生物教學 環(huán)保教育 滲透

從我國目前的教育狀況看，對環(huán)保教育的重視還不夠。對環(huán)境知識的傳播和傳授尚未納入教學主渠道中，在傳授知識的同時，開展環(huán)境教育尚未引起廣大生物教師的高度重視。滲透環(huán)保教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一。初中生物作為學生獲得基本的科學方法和科學知識并形成一定的科學態(tài)度的基本學科，它在幫助學生探索大自然奧秘的同時，，也擔負著對學生進行環(huán)保教育的神圣職責。在生物教學中滲透環(huán)保教育，倡導環(huán)保行為，對引導全社會提高環(huán)境保護意識起著積極的推動作用。

一、環(huán)保教育滲透的必要性和可能性

當前，我國正面臨發(fā)展經濟和保護環(huán)境的艱巨任務，而這都離不開貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。《中國21世紀議程》明確提出：“環(huán)境保護是我國的一項基本國策。”《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“要根據大、中、小學的不同特點開展環(huán)保教育，使環(huán)保教育成為素質教育的一部分。加強中、小學各科教材中環(huán)保內容的教學研究，提高課堂教學質量。”初中環(huán)保教育既是國策教育，又是國情教育，更是人的素質教育。因此，環(huán)保教育是初中生物的重要內容之一。初中生物教學應滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學生環(huán)保觀念與意識的責任，形成科學的環(huán)境價值觀及關心環(huán)境的情感，獲得積極參與環(huán)境保護動力。

《全日制義務教育生物課程標準》明確提出了“具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是重要的培養(yǎng)目標”。另外，青少年時期是形成良好行為習慣的關鍵階段。因此，初中生物課堂教學中，應加強環(huán)保教育，幫助他們從小樹立愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的良好習慣。

初中生物課又與環(huán)境知識緊密相連，蘊含著豐富的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展等教育素材，只要教師努力挖掘，適時插入，可以使生物教學與環(huán)保教育有機地結合起來。

二、環(huán)保教育滲透的途徑和方法

1.將環(huán)境教育滲透到相關的知識點去

在初中生物課中，有許多章節(jié)可滲透環(huán)境教育內容。作為教師要緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入探討課本中的環(huán)境教育因素，有計劃、有目的的滲透環(huán)境教育。課堂上要采用啟發(fā)式教學，在環(huán)保部門的支持下，通過運用數據、圖片和錄像等，將環(huán)境保護中的一些知識性、趣味性內容有機地融入課堂教學中，使學生在積極、輕松、自然的情景中接受環(huán)境教育。例如，在講授“兩棲類”內容時，可以補充介紹蛙的捕蟲知識。蛙的食量相當大，據測：一只澤蛙一天內食蟲量可達266只，如按平均吃蟲量50只統(tǒng)計，設每畝稻田有1000只澤蛙，每天就可以消滅二化螟、三化螟、稻飛虱等害蟲達5萬多只，據環(huán)保統(tǒng)計數字表明，全球蛙的數量正在銳減。當今青蛙數目的減少，顯示著環(huán)境的問題日益嚴重，人類因此可能面臨嚴重災害，進而告誡學生，為了人類的生存，為了給子孫后代留下或創(chuàng)造良好的生存條件，人們不能無限度地向自然界索取資源，必須走可持續(xù)發(fā)展之路。震撼學生的心靈，使他們清醒的認識到破壞環(huán)境所帶來的災難，懂得環(huán)境保護的重要性，從而樹立起環(huán)保意識，自覺參加到環(huán)境保護的行列。

2.在生物教學中靈活滲透環(huán)保教育

教師要充分運用教材中的環(huán)保教育素材。例如，在講述根系在土壤中的分布時，講述了為 了保持水土，應當在山坡、沙地上造林、種草；在講述苔蘚植物對自然界的意義時，講述了苔蘚植物可以當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。又如，在講述原生動物時，講述了草履蟲可以吞食細菌，使污水凈化等。此外，教材還設有“生物與環(huán)境”專章，集中講述了人口增長與資源危機、生態(tài)平衡的關系以及計劃生育是我國的一項基本國策等基礎知識。

3.重視課程的探究活動

教材中安排的實踐活動都盡可能能讓學生完成。探究活動：探究酸雨的危害，本人組織探究“酸雨”對種子萌發(fā)的影響，讓同學們親身感受酸雨的危害，意識到環(huán)保的重要。另外，我還根據教材內容布置一些探究活動，學習“分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例”時，我將班級分為三組，分別調查人類破壞校園、江河、湖泊的行為，然后，共同討論交流這些的危害。通過這樣的探究活動，學生都有了真實的感受，就能把環(huán)保行動化為自覺的行動。

4.利用社會實踐活動滲透

可配合環(huán)保部們在環(huán)境日、地球日、植樹節(jié)等紀念日開展一些公益性宣傳活動，還可以引導學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關注的環(huán)境熱點問題進行調查。如開展海灘植被的調查、農貿市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。還組織學生參加公益勞動，如到海邊撿垃圾、到公共場所打掃衛(wèi)生等。通過這些豐富多彩的教學形式，既增強了教育效果，提高了學生環(huán)境保護意識和環(huán)境保護的責任感，也激發(fā)學生參與環(huán)境保護的愿望，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。

5.規(guī)范日常行為，強化環(huán)保行為

地球只有一個，破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，所以我們應該從自身做起，從每一個行為出發(fā)，真正保護生物圈，保護我們所生活的環(huán)境。

初中生勞動計劃范文6

關鍵詞　擴大內需　高中教育　職業(yè)高中教育

2001年，國務院的《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》提出，在“十?五”期間要大力發(fā)展高中階段教育，促進高中階段教育協(xié)調發(fā)展，有步驟地在大中城市和經濟發(fā)達地區(qū)普及高中階段教育，使全國高中階段入學率達到60％左右，在“十?五”末期基本普及高中教育。然而，在十年的時間過去之后，目前我國高中教育的發(fā)展狀況離“十?五”規(guī)劃制定的教育發(fā)展目標還有一定的距離。

一、大力發(fā)展高中教育的必要性

1、我國社會經濟現代化建設需要有較高的全民文化素質

目前，我國實行的是九年制義務教育。相當一部分初中生在16歲左右初中畢業(yè)后，由于沒有機會上高中，就參加工作，或在家待業(yè)。只有初中水平的勞動大軍，只能從事體力活、手工活等簡單勞動，拿著最低的工資，以后幾乎沒有機會提高學業(yè)，只能一直處于社會的最底層。這樣一些廉價的勞動力在珠三角、長三角的工廠中隨處可見。

要提高我國的產業(yè)層次，改變我國在國際分工中的低下地位，促進國家的現代化建設，必須提高全民素質，讓我們的后人至少能夠接受高中教育。

2、人民群眾收入水平的提高對高中教育提出了更多更高的需求

改革開放帶來了經濟發(fā)展，人們的收入水平得到普遍提高。在當前我國的計劃生育政策下，絕大部分家庭只有一個子女，家里希望孩子能夠接受更多更好的教育，有一個好的前程。教育投資已經成為家庭最重要的投資。接受高中教育尤其是接受普通高中教育，可以為孩子將來的發(fā)展提供基礎條件，是家長們普遍的心愿。

現在的情況很多不是孩子們不愿意讀高中或讀不起高中，而是普通高中招生人數是額定的，許多省會城市的普通高中入學率定在50％，省會外地區(qū)的普通高中入學率定得更低，這使大部分初中生上不了普通高中。許多初中畢業(yè)生又認為讀職業(yè)高中前途有限，又要花錢，于是索性就不上學了，就業(yè)或待業(yè)。

3、職業(yè)高中畢業(yè)生難以勝任有一定層次的技術工作，職業(yè)高中難以為國家培育高素質的產業(yè)工人

近些年來，我國職業(yè)高中發(fā)展較快。2007年，全國職業(yè)高中入學率達到33.3％，比1985年的18.3％增長了15％。職業(yè)高中為國家經濟建設提供了一批有一定職業(yè)技能的勞動力隊伍。

職業(yè)高中畢業(yè)的學生一般直接進入勞動市場，很難經過參加高考升入大學。但是，當前，科學技術快速發(fā)展，尤其是信息技術正在改變社會經濟生活的各個方面。僅僅具有職業(yè)高中水平的勞動者，是難以適應當前科技發(fā)展提出的新要求的，而且還給將來接受繼續(xù)教育帶來不便。

發(fā)達國家和許多發(fā)展中國家的職業(yè)教育都是在學生高中畢業(yè)后才完成的，這使它們的職業(yè)教育的起點比我國高，產業(yè)工人的素質比我國高。

4、普通高中教育發(fā)展不足和發(fā)展不平衡使初中生提前背上了激烈競爭的包袱

當前的情況是，更多的家庭愿意送自己的孩子上普通高中，而不是上職業(yè)高中。

但是，普通高中教育存在著發(fā)展嚴重不足和發(fā)展不平衡的情況。一個方面是普通高中招生人數受到限制(2007年全國只有42.9％的初中畢業(yè)生進入普通高中)，這讓大部分初中畢業(yè)生被拒絕在普通高中校門之外；另外一個方面是優(yōu)質的普通高中太少。人們在考慮讀完普通高中后既花了不少錢，又花了三年時間，期望孩子能上一所好的普通高中，將來有機會接受高等教育，于是就迫使孩子們在初中就背上了激烈競爭的包袱。

給初中生減負的根本出路是大力發(fā)展普通高中教育，提高辦學水平，且保證普通高中教育的均衡發(fā)展，同時也要大力發(fā)展大學教育、逐漸普及大學教育。學生想上好高中的目的還是想上好大學。

5、發(fā)達國家和大部分發(fā)展中國家實施的12年制義務教育，對我國發(fā)展高中教育提出了外在要求

西方發(fā)達國家在幾十年前就實施了12年制義務教育，而且是免費教育；印度、馬來西亞、菲律賓等發(fā)展中國家也早就實施了12年制義務教育。讓國民接受高中義務教育，已經成為這些國家的一項基本國策。

二、高中教育經費投入嚴重不足，高中教育發(fā)展滯后于經濟發(fā)展

1、在經濟增長速度、教育總經費支出的增長率不斷增加的情況下，高中教育經費投入增長速度還有所下降

從2005年到2007年，我國經濟持續(xù)增長，GDP增長速度分別是11.2％，11.8％，12.2％，2007年的GDP總量達249529.9億元。在全國教育經費總支出保持持續(xù)增長的情況下，高中教育經費總支出增長率卻有所下降。詳見表1。

在當前我國綜合國力不斷增強的形勢下，我國完全有實力大力發(fā)展高中教育，加大對高中教育的投資，盡快實施12年制義務教育，以提高我國的勞動力素質，增強國家競爭力。

2、高中尤其是普通高中數量偏少，招生人數有限，許多初中畢業(yè)生沒有機會接受高中教育

近二十年來，全國高中學校出現了集中的趨勢，學校數量在減少，但招生人數有所增加。普通高中學校數量由1985年的17318所減少到2008年的15206所，職業(yè)高中學校數量由1985年的8070所減少到2008年的6128所。詳見表2。學校的集中使大部分學生只能住校學習，這加大了學生的就讀成本。

從全國范圍上來看，近幾年來我國初中升高中的升學率整體上逐年增加，從1985年的44.12％上升到2008年的79.837％，其中，普通高中的升學率從1985年的25.79％上升到2008年的44.9304％，職業(yè)教育的升學率從1985年的18.32％上升到2008年的34.9066％。詳見表3。

2007年，全國初中畢業(yè)人數有19568428人，高中招生人數只有14916398人，入學率只有76.23％，還有23.77％的初中畢業(yè)生沒有機會接受高中教育。

3、高中教育發(fā)展在地區(qū)上不均衡

由于各地經濟發(fā)展水平有很大不同，造成高中教育發(fā)展在地區(qū)上不均衡。如北京和上海這些經濟發(fā)達的大城市，高中入學率基本上是100％，而經濟落后地區(qū)的高中入學率還很低，如2007年，云南省的高中總入學率只有58.46％，其中普通高中33.39％，職業(yè)高中25.07％。詳見表4。

而在許多省(直轄市)的農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)，初中生升學率還要低，城市的情況要好一些。各省(直轄市)的升學率數據實際上是城市的高數據填補了農村的低數據。

4、政府對高中教育投入嚴重不足，致使學校高收費，一些家庭難以承受，學生輟學率居高不下

一個方面是政府對高中教育投入不足，另外一個方面是許

多地方將高中作為教育創(chuàng)收的渠道，收取高額學費，用于彌補財政經費的不足。高收費導致許多高中生不能順利完成學業(yè)，不得不輟學。

從全國范圍來看，輟學率總體呈上升趨勢，從2004年的4.2178％上升到2008年的17.0687％，而普通高中的輟學率從2004年的1.98％上升到2008年的4.7477％，職業(yè)高中的輟學率從2004年的2.23％上升到2008年的12.321％，詳見表5。

5、普通高中教育發(fā)展嚴重不足，使全國半數以上的初中畢業(yè)生完全失去了參與競爭上大學的機會

2007年，全國普通高中入學率只有42.9347％。其中北京市普通高中入學率是65.87％，廣東省普通高中入學率是42.31％，而云南省普通高中入學率只有33.39％。學生在接受了普通高中教育后，可以為接受大學教育、繼續(xù)教育奠定基礎，為社會提供較高層次的勞動力。

而進入職業(yè)高中學習，學生畢業(yè)后基本上只能參加工作。當前，高等職業(yè)學校從職業(yè)高中招生的指標數很少，一般只占學校招生人數的百分之十幾，而且高職學生在參加成人高考時往往競爭不過普通高中畢業(yè)的學生。

三、大力發(fā)展我國高中教育的建議

1、將加大高中教育投入作為當前我國擴大內需的一條重要渠道

當前國家擴大內需政策，主要是投資在基礎設施建設上。然而，人才是一個社會最為主要的基礎條件，是起決定作用的因素。因此，國家和各級地方政府要加大高中教育投資，將其作為擴大內需的一個重要方面。

2、將普及高中教育作為“十二?五”規(guī)劃的建設目標

教育發(fā)展和人才培育是長遠大計。國家和各級地方政府在制定“十二?五”規(guī)劃時，要將發(fā)展和普及高中教育作為規(guī)劃建設的目標之一，要求通過5年左右的時間，在全國實現12年制免費義務教育；鼓勵經濟發(fā)達地區(qū)率先普及高中教育，先行一步實現12年制免費義務教育。這實際上也是實現“十?五”規(guī)劃的承諾。

3、增加高中教育經費投入，加強學校辦學條件建設

中央和各級地方政府，在制定財政預算計劃時，要注意提高高中教育的投入比例，不能將高中作為教育創(chuàng)收的渠道。

要重點加強高中基礎設施、辦學條件的建設，改造校舍，配備計算機，接入互聯網。