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大數據與會計專業實踐報告范文1

關鍵詞：財務共享；會計專業；人才培養模式

0前言

隨著大數據、云計算、人工智能等新興科技的迅速發展，財務共享服務作為一種工具、一種手段，對企業的財務管理產生了顛覆性變化。財務共享服務中心就是近年來出現并流行起來的會計報告業務管理方式，它是依托信息技術，將不同國家、不同區域的實體的會計業務有效整合后放到一個共享服務中心來記賬和報告。財務共享的優勢是不僅保證會計核算的高專業化、標準化，而且還提高企業財務數據的處理效率，節省較大的人工與系統成本。自1999年摩托羅拉在天津建立亞洲結算中心以來，越來越多的中國企業開始財務共享服務領域的探索。面對如此情形，高職院校傳統的會計人才培養模式亟須轉型，探究適合財務共享背景下企業對會計人才的需求從而適時調整人才培養方案，從培養目標更新、課程體系重構、教學方法改革、師資隊伍建設等方面著手改革[1]，為推動高職會計人才培養的轉型升級提供一些思路。

1財務共享對傳統會計的沖擊

1.1業財融合化

在財務共享趨勢下，業財深度融合得到進一步體現，財務定位從簡單記賬到決策支持，財務與業務部門的聯系與合作更加密切。在財務共享服務中心，業務流程的標準化設置要求財務人員主動融入業務部門，對業務流程、信息系統進行規范與再造，使得業務內容和現金流在共享中心模式下更為清晰，提升財務管理的廣度與深度，加深業財融合程度，也加強企業全面管理，專注于創造價值和風險控制，有助于企業管理者全面了解企業的經營狀況[2]。

1.2崗位復合化

財務共享使得傳統會計工作模式發生了巨大改變，基于流程再造和IT系統整理，大量重復性、可操作的業務被機器人替代，財務人員也從大量低附加值的基礎核算工作中解脫出來，一些傳統的會計崗位在逐漸被替代；但與此同時，業務型財務、戰略型財務等復合型人才被廣泛需要，大數據分析師、戰略規劃師等一些新興會計職業崗位應運而生。新興會計職業崗位要求會計人員具備較強的綜合能力，不僅要會生成會計信息，還要具備戰略思維、分析和決策能力，能站在戰略高度以全局性的視角提供決策支持服務，進而實現財務為企業增加價值的目標。

1.3服務自動化

隨著人工智能技術的逐漸成熟，共享服務的處理流程逐漸向自動化的方向發展。以德勤財務機器人為例，它不僅能以集中或遠程采集模式，對票據進行掃描、分類，采集錄入信息、合并和匯總各項財務數據，并且能在既定的業務邏輯基礎上對各自動化財務流程進行判斷、識別、管理和監控[3]，且準確性和工作效率極高。在未來幾年內，對財務共享中心來說，很大程度上也會變成財務的自動化工廠，而對企業而言，財務共享會根據各自不同的需求向更為柔性化的方向發展。

1.4系統集成化

財務共享中心并沒有單獨剝離出來運營，而是與企業內部人力資源、信息中心等多個部門進行的多門類融合開展，協調企業內系統和企業外系統的工作，依托信息技術對財務數據進行處理，將原本分散的財務信息進行高度集中、系統的處理，會計人員的業務處理和協調能力更高，工作效率得到大幅度提升；同時，財務共享中心的服務正在延伸至更高價值及更多服務中，從而使企業發展過程中的多業務處理成為可能。

2財務共享背景下會計專業人才應具備的能力

財務共享模式的出現和發展，規范業務處理流程和方式，促使業務和財務的融合，傳統會計崗位人才需求大幅減少，企業中原有從事大量簡單操作性技能人才已逐漸被淘汰，通過調研，發現企業對會計崗位人員的需求主要體現在以下幾個方面：

2.1更系統的財務專業技能

財務共享模式下，企業能將標準化、規范化的業務流程進行集中處理，財務人員的分工界限愈趨明顯，少數基層財務人員甚至是財務機器人即可完成大量基礎性數據錄入、會計核算等工作，而能對業務流程進行改進、優化，進行事前預測、績效評價，并對企業行動提供決策支持等工作則需專業知識結構較為完整、經驗豐富的財務人員才可勝任。而且對系統能掌握成本控制、財務分析、全面預算決策以及風險管理等知識的財務人員目前市場上非常緊缺。

2.2更全面的業財融合能力

隨著業財融合理念的不斷深入，知識結構單一的財務人員已不適應新的會計職業崗位要求，精通業務財務的復合型人才備受青睞。在財務共享模式下，基礎財務核算工作均由共享中心按標準化的流程處理，使得財務人員有精力投入業務財務工作中，更好地服務業務部門，積極向企業采購、生產、銷售、投融資等領域滲透，為決策者提供有用的業務、財務相關信息；同時也要從業務的角度幫助他們發現、分析并解決問題[4]，財務人員還應掌握計算機、統計學、管理學、市場營銷、金融學等方面的知識，尤其是數據挖掘、數據分析方面的知識，從而實現財務人員的技能從專業性向戰略性轉變。

2.3更強的團隊協作能力

財務共享中心的建立將財務人員從繁重的日常會計核算中解放出來，要求更多地與業務部門融合，為企業經營決策提供服務，實現業財一體化發展；同時，企業所處的外部環境也隨著經濟社會的快速發展而變得日趨復雜，經營活動和交易形式呈現多樣化發展，這就要求財務人員具備較強的應變能力和團隊協調、溝通能力，能處理好公司各相關部門、人員間的關系，以應對企業內部和市場外部的變化，為高效率財務工作提供保障。

3高職院校會計專業人才培養現狀及存在的問題

目前，雖然大部分的高職院校都陸續在進行不同程度的教學改革，無論是教學形式還是教學方法都有所突破，但對財務共享服務等相關產業的人才培養仍較為稀缺，不能滿足社會的需要，體現自身的價值，具體來看，現行人才培養方案主要存在如下的問題：

3.1人才培養目標與社會相脫離

隨著大數據、人工智能等新興技術的出現，財務共享模式被越來越多的企業所采用，原本注重核算型的財務人員，需逐漸向決策型、管理型轉變。而現階段，高職院校仍注重的是培養會計核算、報表編制等傳統的會計工作，培養目標以核算能力為主，忽視新技術、新平臺以及互聯網等的深度發展，缺乏對業財一體化、財務共享、智能財務等行業最前沿知識的深度了解，與企業所需的創新型、復合型會計人才存在較大的差距。

3.2課程體系設置難以匹配企業需求

財務共享模式不僅從知識結構方面打破傳統的各個專業之間的界限，而且在技能要求方面也突破軟件間的操作層面，從而對人才培養提出更高的要求。但目前高職院校會計專業在課程體系上仍偏重于傳統會計專業課程設置，如財務會計、成本會計、財務管理、會計電算化等，很少涉及市場上已開始推廣的財務共享服務、財務機器人等行業前沿知識，缺乏戰略管理、風險控制、績效評價等高級技能培養方面的課程；同時也缺少大數據、人工智能、人際關系管理等方面的課程，不利于培養學生的創新意識和團隊協作精神，不足以支撐復合型會計人才的培養。

3.3教學方法運用難以達到預期效果

傳統的會計專業教學手段比較單一，教學方法多為“教師講、學生聽、課后做”的單向輸入方式，雖然部分課程也有學生實際動手操作，但仍避免不了教師單向灌輸、學生被動接受的局面，沒有體現以學生為中心的教學理念。從教學手段看，多媒體網絡以及線上課程資源在一定程度上搭建知識存儲、交流的平臺，有助于提升學生的學習效率，也增強課堂學習效果。但在財務共享背景下，更重要的是培養學生系統性、戰略性的思維，“畫流程、講方案”等與實務零距離的知識需充分激發學生的主動性與參與性，從而培養學生的戰略管理思維和風險識別能力。

3.4教學軟、硬件更新落后于社會發展

隨著信息技術的更新迭代，實務中的會計崗位發生巨大的變化，由于教學經費、社會資源等方面的限制，很多高職院校的教學軟、硬件更新速度遠跟不上社會發展的步伐，與實務偏離較大。針對新出現的財務共享服務，很少有院校開設財務共享有關的課程，即使開設相關課程，通過教師講解，學習一定的理論知識，進行一定程度的仿真實訓模擬，但與會計實務還有很大差距，如何讓學生在真實的業務環境中進行學習、實訓、實習，是當下會計專業需解決的一大問題。

3.5師資隊伍力量薄弱

高職院校教師的理論水平毋庸置疑，但財務共享屬于當下會計領域的新技術、新思路，多數教師并無財務共享企業實習、工作的經歷，導致其相關技能掌握欠缺，實踐操作多為紙上談兵，無法將財務共享的理念、實務中具體運作模式、能力需求等傳授給學生，使得學生的綜合業務能力無法得到有效提升，就業結構性矛盾在學習的過程即已顯現。

4高職院校會計專業人才培養方案優化建議

4.1更新人才培養目標

在財務共享背景下，高職院校應重新定位會計專業人才培養目標，融入財務共享的技術、理念，打造多學科交叉融合的復合型會計專業人才，使得人才輸出能滿足企業的實際需求，解決人才供給不足的問題。在人才培養模式上，要充分研究財務共享帶來的企業財務工作模式的轉變，以及隨之而來的財務人員知識結構和操作技能等方面的需求的變化，制訂符合市場需求的人才培養方案，以轉變教育理念為根本目標，通過開設新專業、優化課程體系、推動三教改革、加深校企合作等方面進行完善會計專業人才培養方案；同時還應結合課程思政，注重學生素質目標的培養，樹立良好的會計職業操守以及正確的世界觀、人生觀、價值觀是當代青年人才必不可缺的要素。

4.2優化課程體系設置

隨著財務共享的逐漸深入，高職院校應整合會計專業課程體系，彌補現有體系中對財務共享知識滲透與融合不足的現狀。在具體做法上，一是適當刪減會計核算、會計電算化、納稅申報等基礎類核算課程的課時或學分；二是新增財務共享相關課程，如財務共享服務、財務機器人、戰略管理、風險管理等，注意加強云財務與內部控制等方面的教育；三是新增跨專業設置課程，如大數據應用、Python、C++等信息統計管理類課程，以及人際關系溝通方面的課程，培養學生創新創業思維以及團隊合作精神；同時，也可增設“1+X”證書考核相關課程，實現學生畢業后與企業崗位職業做到“無縫對接”。

4.3推動三教改革

4.3.1提升教師隊伍建設

打造既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師是職業教育有關教師隊伍建設提出的指示，因此，高職院校應多鼓勵專職教師通過不定期的實習或掛職鍛煉，深入行業一線，提升自身專業知識和技能水平，使專業教學活動更好地與實務項結合；同時通過與行業企業雙向交流協作等方式，加強與實務界的聯系，甚至鼓勵教師和企業合作開發新技術、新產品，提高教師實踐能力和產、學、研合作水平，培養教師的技術研發與服務能力，并將其運用到教學過程中，打造高質量、高水平的教育教學團隊。

4.3.2推進教材改革

近幾年，會計準則以及稅法相關政策變化較大，同時由于人工智能、大數據技術的迅速發展，導致大量的教材更新速度趕不上行業變化的速度，因此高職院校應鼓勵開發本校適用的教材，靈活選用工作手冊式、活頁式等多種形式的教材，結合實訓軟件的使用，填充課堂教學；同時，根據會計崗位需求的前沿趨勢，鼓勵教師自編或與企業共同編寫能體現新技術、新方法、新規范的教材，從而促進人才培養方案的完善。

4.3.3改進教學方法

首先，應避免傳統的“滿堂灌”教學模式，采用行動導向的項目式教學方法，以學生為中心，無論是課前、課中還是課后，都要充分激發和調動學生的主動性，使學生對學習的知識和技能做到融會貫通、活學活用；其次，充分利用實訓軟件、慕課、微課等教學資源，通過線上、線下相結合的方式，將碎片化知識串聯起來，多方面提高學生的專業知識和技能水平；再者，還要注重實踐教學，訓練學生實際動手能力以及信息收集、整理、分析和判斷能力，幫助學生更好地學以致用。

4.4加深校企合作

為了提高人才培養質量，發揮高職院校實踐教學的特點，應積極推動校企合作，著力打造校內、校外實踐基地。學生在校內學到的理論知識可通過實踐基地的實務操作得到檢驗，從而發現自身的不足和有待提升之處，有效地掌握相關技能。校外實習基地可為學生提供頂崗實習的機會，為學生就業打下良好基礎；同時，通過校企深度合作，聘請企業專家實踐教學，將最前沿的財務共享模式下實務操作引入課程中，培養學生靈活解決問題的能力。甚至還可校企共同開發財務共享相關教學軟件，既可推動教學設施的更新換代，也可在一定程度上降低企業教學軟件的開發成本，從而促進產、教融合，提升高職院校會計專業人才的培養質量。

參考文獻

[1]胡立貴.財務共享環境下高校“業財融合”人才培養模式研究[J].經濟研究導刊，2020（12）：118-119.

[2]周曉慧.智能財務時代高職會計人才培養改革探討[J].當代會計，2020（12）：16-19.

[3]郭尚君.芻議財務智能化趨勢與高職財務人才培養[J].現代營銷，2020（11）：8-9.

大數據與會計專業實踐報告范文2

關鍵詞：高職院校；會計虛擬實訓；仿真實訓

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每個高職院校都有會計專業，隨著中小企業的快速發展，需要更多要求上手快、業務能力強、高素質的會計人才。而高等職業教育的會計專業的培養目標是高素質、應用型會計專業技術人才和管理人才。在信息化時代，高等職業院校要實現培養目標，，就應該加強實踐性教學環節，培養學生的實踐動手能力。

一、傳統的會計實訓體系

由于會計教學條件所限，大多數高職院校將會計教學分為理論教學和實驗教學兩部分，學校也進行校內實習 （在模擬實驗室進行） 與校外實習。在學校內，一般都是第一學期的基礎會計實訓、第三學期的會計綜合模擬操作、第四學期的會計仿真實訓、第五學期社會跟崗實習和第六學期的社會頂崗實習。我們黃岡職業技術學院作為國家級的高職骨干學院，一直按照這個“五層能力遞進”培養體系進行學生職業能力的培養，取得了一定的成績。尤其是我們仿真實訓室，實訓室設計了相互有經濟往來的12家制造公司、4家貿易公司和2家銀行。每家公司又分設財務科長、記賬員、出納員、業務員等崗位；每家銀行設置2個崗位，負責處理與其客戶間的往來結算等，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結算、記賬、審核、結賬、編表等，使學生真實在感受實際會計業務處理的全過程，實現了角色仿真、環境仿真和過程仿真的功能。

這樣的教學，確實在一定時間內有一定的優勢。但是，在大數據時代，信息來領的時候，這類手工做賬，一定限度內的仿真環境，局限性很大。如僅有銀行和企業，缺乏與工商、稅務、人社、審計師事務所等打交道的過程，虛擬的環境不夠仿真和完整。還有，學生在社會跟崗和頂崗，操作起來很難，財務數據是企業的商業秘密，不會輕易安排一個陌生人進去實習和參與。對于很多沒有實際經驗的在校生而言，想找一份會計實習工作是難上加難的事情。

二、會計模擬實訓的特點

基于此，在信息化時代，能不能自己利用云數據，設計一個模擬實訓體系，在這個體系里，有會計虛擬實驗室、虛擬車間、虛擬工廠、虛擬稅務局等一系列虛擬環境，力求把企業搬進校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學生體驗到真實的環境，增強學習的興趣和動力，解決在外面不能夠進行實習的困境。

一是可進行會計工作的實操，實現學生與會計人員等崗位的零距離。在這個實訓環境里，可以根據崗位劃分為出納、會計、財務主管（經理）；供應鏈管理、人資行政管理；工商柜臺、稅務柜臺、銀行柜臺、社保柜臺、審計崗位等，學生都可以感受其中的工作。二是通過各類角色的模擬，采用3D場景與任務動畫，在趣味中學習和實踐，增強學習的積極性。模擬實訓中，你會碰到不同的角色，你學會了溝通和了解，啟發你回憶歷史的知識，寓教于樂，通過辦理實習業務獲取虛擬貨幣，來購買裝備道具。讓學生感覺是游戲式的進行實習；增強學生的學習的動力。三是全面系統，企業內部的來往、企業與外部打交道如銀行、稅務、工商等等，你都會接觸到，增強我們的知識，擴充了視野。四是數據齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實訓，所有企業內部、企業來往單位外部的各類憑證和數據都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問題，用先進 的手段進行了教學。五是智慧性。系統可即時針對學習者的操作做出評價及糾錯，引導學習者采用正確的方案解決問題，不斷促進學生學習。

三、會計虛擬實訓平臺包含的要素

從多視角的、多方視野看到這個平臺，需要包含如下的要素：

1.從行業部門角度看。此系統必須企業自身和相關的外部機構。具體有：制造業、流通業、服務業、稅務、銀行、工商、社保、審計、會計師事務所等。他們通過具體的業務和事項聯系起來。如會計人員在辦理薪酬業務時候，涉及到五險一金業務，這時候，社保機構就閃亮登場，發生往來辦理。

2.從崗位角度看。此實訓系統應該涉及實訓崗位。具體有會計類的崗位，包括出納（現金出納和銀行存款出納）、主辦會計、供應銷售會計、往來結算會計、成本費用會計、外貿業務會計、稅務會計、財務主管、財務經理等等。還應該包括相關的崗位，具體有：采購管理、銷售管理、倉儲管理等供應鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺崗位、工商管理崗位、國稅地稅崗位、社保柜臺崗位、注冊會計師審計崗位等。

3.從涉及的相關課程角度講。此實訓系統需要包括如下課程，分別是會計類和管理類。其實屬于會計類 的課程主要包括：會計基本技能、會計基礎、財經法規與會計職業道德、會計電算化、初級會計實務、中級會計實務、高級會計實務、成本費用核算、涉稅業務核算、財務活動管理、納稅實務（包括網上辦稅）、稅務籌劃實務、管理會計、財務分析、審計業務操作等。其他管理類課程主要有：國際貿易實務、工商企業管理、供應鏈管理、人力資源管理等等。

4.從環境仿真角度講。包含會計實訓所涉及的所有的需要環境，采用3D和flas，重構會計實訓的仿真環境。主要有辦公場景仿真、崗位角色仿真、實務流程仿真、常見表單仿真、簽章簽字仿真和往來單位仿真。仿真涉及到了整個供應鏈企業、銀行、工商局、稅務局、社保、會計師事務所、律師事務所等動態環境，形成完整產業鏈及商圈生態，實現企業與服務機構業務實務操作。

四、會計虛擬平臺所包括的實訓項目

會計實訓重構，最重要的是實訓項目的構建，需要把涉及的所有實訓包含在里面，進行全方位的實訓項目，培養學生的職業能力。

1.會計職業環境認知實訓。在大一新生進入學校，初步接觸會計的時候，適用于新生啟蒙，讓學生感受企業業務，主要方式是情景模擬、動畫、視頻等。

2.會計賬務處理流程實訓。在學生學習了《基礎會計》后進行，設計一個小公司，設置近40筆業務，涉及資產、負債、所有者權益、收入費用和利潤業務，分上中下三旬，練習科目匯總表賬務處理程序。訓練學生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等全程的實訓流程。

3.財經法規與會計職業道德實訓。通過情景模擬，案例分析，動畫、視頻等，涵蓋主要知識點，實現學生學習了理論，熟悉了知識點，強化了會計從業資格證的考試準備。

4.會計電算化操作實訓。系統模擬會計電算化軟件，實現賬務處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動審核、過賬、結賬，并出具資產負債表、損益表。

5.成本費用核算實訓。系統模擬成本核算業務流程，實現要素費用的歸集與產品成本的計算，主要是練習品種法和分步法的實訓，熟悉料工費的歸集和分配，成本的計算及成本計算單的填寫，完工入庫檢驗合格的過程。

6.供應鏈實訓。主要包括采購崗位，銷售崗位，倉庫管理員崗位。其中采購崗位主要是根據采購車間或倉庫的需求編制請購單、制作采購合同、簽訂供貨合同、完成采購任務；配合倉管完成采購貨物的入庫，并配合財務進行相關資料提供工作等。銷售崗位只要是負責與客戶簽訂銷售合同，填寫有關銷售表格，對客戶在銷售或使用過程中出現的問題，幫助或聯系有關部門解決等。倉庫管理員崗位主要是編制入庫、出庫單據，負責收貨、發貨業務，登記相關臺賬，配合其他部門工作等。利用3D及動畫模擬場景，進行溝通和處理。

7.網上辦稅實訓。在學習學習了《涉稅業務核算》后進行的，利用3D及動畫模擬場景，模擬真實國稅、地稅綜合服務系統場景，學生可在網絡上完成崗位虛擬實習，實現電子報稅。學會填報稅單據、主要練習增值稅、營業稅、房產稅、企業所得稅、個人所得稅、消費稅、車船使用稅等稅種的申報和繳納工作。

8.會計分崗位綜合實訓。這是最重要的實訓之一，通過實訓，是學生完成如下工作崗位的實習工作，具體有：

出納崗位：辦理現金、銀行存款收付的日常工作；負責現金、銀行結算票據的保管工作；現金、銀行存款憑證的編制工作；登記現金、銀行存款日記賬；月末與銀行對賬，編制銀行存款余額調節表，在總賬會計的監督下對現金進行盤點。

供應銷售會計崗位：涉及工業企業和商品流通業的材料和商品的采購業務、入庫、領用發出和期末盤點業務等的會計處理。以及產品商品的銷售業務、成本的結轉、貨款的收取、壞賬相關業務處理。

成本費用核算會計崗位：審核各種成本、費用單據，據以編制記賬憑證；同時負責應付職工薪酬、結轉期間費用、料工費的歸集和分配等相關業務的記賬憑證編制。

固定資產核算崗位：負責固定資產購進、自營、接受投資等各類渠道增加的核算；固定資產的折舊的計算和會計處理；固定資產的修理；固定資產的減少和減值的處理。

外貿業務會計崗位：出口業務的銷售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報等。

總賬會計崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會計報表，月末對實存現金進行監盤，定期進行財務成本完成情況的分析。

財務經理崗位：全面負責財務工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對企業的財務數據進行分析，找出管理的薄弱環節，提出改進的意見，挖潛增收節支的潛力。審核總賬會計編制的會計報表，編寫各類綜合及專題財務分析報告。

9.會計綜合模擬實習實訓：設置一個企業一個月的業務，約100筆左右。提供月初資料總賬明細賬資料、介紹企業的概況、會計核算辦法。是會計分崗綜合實訓后的一次大型綜合模擬實訓。訓練學生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財務報告的全過程的會計核算，使學生掌握資產、負債及所有者權益的增減變化，生產費用核算與成本計算、產品銷售、利潤實現與分配等會計核算，以及編制財務報表等業務操作技能，進一步提高學生的綜合處理能力。

10.財務管理活動技能實訓：包括籌資決策、投資決策、利潤分配決策、財務預算編制、償債能力、營運能力、盈利能力、發展能力分析。

11.審計業務操作實訓：立足于審計學科的理論體系和基礎知識，遵照審計流程，從簽訂審計業務約定書、編制審計計劃、進行內部控制測試、審計操作和撰寫審計報告等工作，學會編制審計工作底稿，會出標準無保留、帶強調事項無保留、保留意見、無法表示審計意見和否定意見審計報告，鍛煉學生的技能。

12.銀行（柜臺）交易實訓：主要涉及銀行與企業結算業務。模擬銀行柜臺職員，受理存現和提現業務；受理電匯業務；受理商業匯票申請業務；委托收款業務；銀行本票和匯票申請業務；銀行本票和匯票簽發業務；銀行本票和匯票結算業務。使學生熟悉不同角色的互換，帶來與會計工作不一樣的體驗。

13.工商（柜臺）綜合服務實訓：主要是模擬工商柜臺職員，其崗位工作內容包括綜合實訓中與工商相關的業務，包含企業設立流程、工商變更等。系統涉及業務包括：受理企業設立、受理企業變更、受理企業年檢等業務。

14.社保（柜臺）綜合服務實訓：涉及職工薪酬業務與社保業務服務。包括養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險辦理。同時學會工資的計算、分配、五險計提處理及核算。

15.會計事務所（柜臺）綜合服務實訓：涉及事務所為企業服務業務。

五、總結

會計模擬實訓系統的重構，需要領導重視，改變思想，舍得投入；教學系統要有開放性；教師需要提高素質去適應；學生也要積累和準備。總之，通過會計模擬實訓系統的重新構建，能夠增強學生學習的積極性和主動性，適應當前的信息化時代，又能夠提高教學效率，促進高職會計人才培養的提高。

參考文獻：

[1]徐璐.高職院校會計專業建設虛擬實驗室的設想[J].產業與科技論壇， 2014，（06）

[2]羅先鋒.會計虛擬實習與真賬頂崗實習比較分析[J].財會通訊， 2011，（10）

大數據與會計專業實踐報告范文3

摘要：文章根據五年制高職會計現代化專業群建設的需要，深入企業、行業、高校進行調研，分析了行業會計人才的發展狀況及企業對會計人才需求及層次，崗位技能與課程的對應關系，提出了五年制高職會計專業群培養規格及職業面向，并對教學改革提出了合理化的建議。

關鍵詞：會計專業群 調研報告

一、調研目的、對象及方法

（一）調研目的

為貫徹江蘇省教育廳、財政廳《關于推進職業學校現代化專業群建設的通知》（蘇教職[2015]38號）要求，結合學院會計專業群建設的任務，充分認識到會計專業群建設的緊迫性，堅持以德育為先、培養學生綜合素質為導向、加強文化基礎教育、以提升學生職業技能和培養學生職業精神為主線、堅持校企合作、工學結合、以項目化課程結構為主體的職業教育理念，著眼調結構、促改革，不斷提升教育質量、服務能力和現代化水平。深入企業進行實地調研，以了解會計崗位群的設置、崗位群職責、崗位群對會計人員素質、能力結構的需求變化，為會計專業群建設提供可靠依據。

（二）調研對象

1.工業企業、商業企業的財務負責人及會計師事務所、會計服務公司的項目經理。

2.會計專業群的畢業生，進行典型性抽樣調查。選取我校畢業生安置率較高的中、小型企業，地區以江蘇省居多，畢業生選取2014、2015屆學生。

3.同類高職院校，如江蘇建筑職業技術學院、徐州工業職業技術學院、蘇州旅游與財經分院、南京高職分院、常州劉國鈞分院等學校。

（三）調研方法

1.問卷調查法。主要針對會計專業群2014、2015屆畢業生，采取發放問卷的形式進行調研，主要了解畢業生從事的行業及具體職業、專業相關度、薪酬待遇、發展空間等，同時關注用人單位的滿意度和后續招聘計劃。

2.訪談法。主要針對工業企業、商業企業的財務負責人及會計師事務所、會計服務公司的項目經理和同類高職院校財經專業負責人進行，和企業負責人主要探討校企合作的可行性、學生跟崗頂崗實習安排、企業對會計人員素質的要求、會計行業發展的趨勢；和高職院校財經專業負責人主要探討會計專業群建設的方法、路徑，課程改革的方法、校企合作的方法，師資培養及技能大賽、實驗室建設等工作。

二、行業、企業人才需求及現狀分析

（一）行業發展現狀及趨勢分析

截至2010年底，江蘇省有107萬會計人員，其中，具有初級以上職稱的大約在35萬人左右，大部分會計從業人員只具有從業資格，預計到2020年，會計從業人員總量將達到160萬，初級以上職稱的將達65萬人，為江蘇省全面建成更高水平小康社會奠定堅實的會計人才基礎。從五年制高職培養的學生來看，主要面向的就是培養初級及以下會計人才，空間很大。

（二）企業人才需求分析

2015年以來，商事改革紅利持續放大。據江蘇省工商局數據顯示，2015年全年，江蘇省新登記各類市場主體（含分支機構）106.5萬戶，同比增長12.8%，增幅迅猛，截至2015年底，江蘇省累計實有各類市場主體總數（含分支機構）601.17萬戶；據徐州市工商部門統計，2015年全市新增市場主體79 834戶，截至2015年底，徐州市市場主體總數已達473 064戶，每年新增的企業數以萬計。有企業產生，就有對會計的需求，從未來會計發展的趨勢及用人單位的需求來看，會計人才的需求主要分為三種方向，一是對于廣大企事業單位，會計從算賬報賬逐步發展到內部控制、公司治理、會計信息化等高端管理領域；二是對于小微企業，主要依靠會計服務公司進行記賬，于是產生了大量的會計服務公司，公司業務相對比較簡單，主要幫助企業記賬及申報納稅，側重于基本稅務知識的運用；三是會計師事務所，這類企業主要從事審計、咨詢、稅務策劃服務。根據五年制高職人才培養規格的要求，學生主要就業的對象為廣大企事業單位和會計服務公司。

（三）會計從業人員能力現狀分析

從調研情況看，會計職業與其他職業相比，具有以下基本特征：（1）會計職業崗位屬于管理性崗位，是專業知識、技術、能力、素養綜合性要求高的非第一線技能崗位，是企業技術管理崗位。（2）會計職業與經濟社會發展的關聯度密切，國家經濟政策、單位經濟行為的變化直接導致會計行為的變化，會計職業的知識更新快、專業知識應用能力要求強。（3）會計職業入門資格要求嚴，由財政部門統一組織考試的會計從業資格證，管理嚴格，考核標準規范，過關率嚴格控制，并實行每年繼續教育年審制度。（4）會計職業崗位對從業人員的綜合素質、管理能力與職業道德要求高，會計崗位是管理層面崗位，工作對象既要核算監督各類經濟活動，又要面對企業內外部的復雜人員，要具有較強的溝通能力。

（四）會計各核算崗位技能能力分析與課程選擇

1.會計收銀崗位調查情況分析與課程選擇。在商場和超市調研中看到，大多收銀人員能夠快速、準確地收取貨款，嚴格遵守唱收唱付的原則，并主動、熱情地回答顧客。對會計收銀崗位的技能主要體現在四個方面：（1）對開具發票的規范要求及對收銀機、點鈔機、稅控機等操作的熟練應用。（2）對假幣的快速識別。（3）與顧客溝通的能力、交流、口頭表達能力。（4）自覺遵守單位的各項規章制度和本崗位的紀律要求，要做到誠實、信用、操守第一。

主要對應課程為會計基本技能實訓、收銀崗位實訓、會計職業素養等。

2.會計出納崗位調查情況分析與課程選擇。在對企業會計出納崗位的調研中發現，企業對會計出納崗位人員的選任十分慎重，企業注重選任具有良好的思想道德修養的會計人員。會計出納崗位的技能主要體現在五個方面：（1）執行費用開支標準，復核原始報銷單，登日記賬，做到日清月結。（2）對庫存現金確保完整無缺，對于超出庫存限額規定的現金，及時解繳銀行，如有發生被偷盜等情況，造成的損失，要承擔賠償責任。（3）嚴格執行現金管理制度，嚴禁出納人員白條頂庫和坐支，不得套取現金。（4）注重對出納人員的日常性工作監督，實行嚴格的內部牽制制度，實行銀行預留印鑒與支票分開保管，定期進行崗位輪換，對日記賬進行抽查，對現金不定期地抽查盤點等，確保現金的安全、完整，起到事中的監督作用。（5）熟知有關的會計法規和財經紀律等方面知識。

主要對應課程為基礎會計實務、財務會計實務（貨幣資金核算）、初級會計電算化實務等課程。

3.材料核算和倉庫保管崗位調查情況分析與課程選擇。在企業會計材料核算和倉庫保管崗位調研時注意到，材料核算和倉庫保管崗位是實施存貨管理與核算的重要崗位，是企業培養會計的重要場所，而不僅僅承擔保管員的角色，其主要技能體現在四個方面：（1）認真驗收入庫，實行分類管理，根據物資類別、型號、規格，做好材料賬的登賬工作。（2）嚴格按照審批程序，收發貨物，執行收發制度，及時反映庫存物資的動態信息，編制材料采購計劃，委派采購人員組織采購，倉庫管理人員驗收入庫、填寫“材料入庫單”，質檢部門進行質量鑒定，出示質量檢驗報告，財會部門審核材料發票等有關票據，經主管領導批準，承付貨款。（3）庫存物資做到物、賬、卡、資金四相符，確保安全生產。（4）切實按照規定標準，做好庫存物資的保管保養工作。

目前，高職院校的教學環節，只注重材料收發憑證的填制，材料總分類賬和明細賬的平行登記以及材料的采購、驗收入庫的核算，缺乏對材料采購與保管等一系列內部控制制度的講授，學生也缺乏對材料計劃員、采購員、驗收員、稽核員和保管員崗位職責的了解，不懂得按程序進行材料收發業務操作。主要τ課程為財務會計實務（存貨核算）、財務管理實務等課程。

4.往來業務核算崗位調查情況分析與課程選擇。在企業開展會計往來業務核算崗位調研時注意到，企業對往來業務主要技能體現在三個方面：（1）根據銷售客戶檔案建立客戶財務信息檔案，關注債權類賬戶和債務賬戶容易出現的問題，防止企業高估應收款項，低估應付款項。（2）應收賬款的檢查和監督，對應收賬款所附的原始憑證要相互驗證核對，驗證所發生經濟業務的真實性。（3）編制應收賬款賬齡分析報告，對客戶的風險程度進行評估和判斷，當應收賬款賬齡在三年以上的款項較大時，要判斷是不是企業為完成產品銷售任務、出現盲目的賒銷行為，造成大量的款項收不回來。目前，各企業都有比較嚴格的信用政策，嚴控賒銷行為。

在會計教學中，平時過多地注重債權和債務的核算教學，對債權債務的管理與控制講解較少。主要對應課程為財務會計實務（往來業務核算崗位）、財務管理實務、會計應用技術實訓等課程。

5.固定資產崗位調查情況分析與課程選擇。在企業開展固定資產核算崗位調研時注意到，固定資產崗位的技能主要體現在四個方面：（1）固定資產取得重點關注：取得決策和審批程序是否明確、計價是否正確，是否建立固定資產卡片、保證賬卡相符。（2）固定資產折舊計提情況：是否按規定計提，計提方法選擇是否正確。（3）固定資產修理費用是否控制，核算是否正確。（4）固定資產盤點、清查、盤虧、報廢、投資、銷售等手續是否齊全，是否符合國家規定，會計核算是否正確。

主要對應課程為財務會計實務（固定資產核算崗位）、初級會計電算化實務、財務管理實務等課程。

6.薪酬核算崗位調查情況分析與課程選擇。在企業會計薪酬核算崗位調研時注意到，會計工資核算崗位主要技能體現在四個方面：（1）配合企業人力資源部門，做好職工薪酬的核算及發放標準的核定工作。（2）審核工資計算表，報請負責人審批工資計算表，會計提工資、發放工資的賬務處理及代扣“三險一金”、 個人所得稅的賬務處理，月末計提“五險一金”、職工福利、工會經費、職工教育經費等的賬務處理。（3）理解職工的范圍，職工薪酬的構成，熟悉薪酬發放的業務程序。

主要對應課程為財務會計實務（薪酬核算崗位）、初級會計電算化實務等課程。

7.資金管理崗位調查情況分析與課程選擇。在企業會計資金管理崗位調研時注意到，資金管理崗位主要技能體現在四個方面：（1）參與企業籌資、投資管理、資本運作、稅收籌劃等具有高素質企業理財能力。（2）拓寬對國家財經法規、稅收制度的理解，熟練掌握各種融資工具的應用，為企業發展提供資金支持方案的選擇。（3）加強與銀行的溝通，能及時辦理銀行貸款、還款及付息等基本業務，為企業培養出理財、籌資方面的專家。

這部分內容難度較大，對于學有余力的學生可以重點加強。主要對應課程為財務會計實務（資金管理核算崗位）、初級會計電算化實務、財務管理實務等課程。

8.總賬核算崗位調查情況分析與課程選擇。在企業總賬核算崗位調研時注意到，總賬核算崗位主要技能體現在七個方面：（1）審核記賬憑證，登記各類明細賬，并根據審核無誤的記賬憑證匯總、登記總賬。（2）指導會計人員做好記賬、結賬和對賬工作。（3）定期對總賬與各類明細賬進行結賬，并進行總賬與明細賬的對賬，保證賬賬相符。（4）月底負責結轉損益類賬戶，并據以登賬。（5）編制財務報表，編寫附注，進行財務分析并上報高層管理人員。（6）編制企業財務預算，為管理人員及時提供相關財務數據。（7）辦理稅務登記，進行納稅申報，為企業稅收籌劃提供建議。

主要對應課程為財務會計實務、初級會計電算化實務、財務管理實務、內部會計控制制度、納稅申報與會計處理，會計崗位項目實訓（總賬核算崗位）等課程。

9.成本核算崗位調查情況分析。在企業成本核算崗位調研時注意到，成本核算崗位主要技能體現在四個方面：（1）正確計算產品成本，及時編制各種成本報表，及時提供成本信息。（2）優化成本決策，采取各種降低成本的措施，以提高企業的經濟效益。（3）嚴格控制成本，促進增產節約，尤其注意不要將各項費用支出、營業外支出控制計入成本。（4）建立并落實成本責任制度，將完成成本降低任務的責任落實到每個部門、層次和責任人，使職工的責、權、利相結合。

主要對應課程為成本會計實務、管理會計、初級會計電算化實務等課程。

三、招生就業與用人規格分析

（一）會計專業是傳統熱門專業

會計專業具有專業技術性強、適用行業廣泛、在職場中收入穩定、工作環境相對較舒適等優勢，因此，一直廣受考生家長青睞，每年報考人數眾多，是傳統熱門專業。由于長期受到家長和學生歡迎，生源充足、穩定。以我校2015年會計類專業招生為例，徐州市五年制高職專業最低招生分數線為400分，我校會計類專業招生分數線為460分以上，采取了限分限人的措施，從而也保證了該專業的品牌質量。除此以外，招生生源還擴展到江蘇省以外的五個省市、自治區（山東、河南、內蒙、安徽、等）。

（二）就業方向中小微企業是首選

會計專業畢業生的主要就業方向是各類企事業單位、公司、銀行保險證券行業、事務所及會計服務公司。但對于五年制高職的學生來說，中小微企業是首選，一是這類公司對會計知識的要求不是很高；二是這類企業數量眾多，對會計需要量大；三是主要從事基礎性會計工作，難度較小，對企業管理的參與度不高，但會計人員從事的工作較全面，便于提升自身專業技能。五年制高職會計專業的就業率保持在98%以上，專業對口率保持在80%以上，整體情況較好，但學生收入不高，低層次就業嚴重。但應該看到，會計行業更加注重經驗，持續性較好，這也是會計專業每年招生量大的主要原因。

（三）江蘇省中小企業用人要求分析

在學歷要求的調查中（見表1），需要有研究生以上學歷的占15.06%，需要本科學歷的占30.98%，需要大專學歷的占41.16%，這意味著會計專業高職畢業生存在著較廣闊的就業市場，學歷對大多數中小微企業而言，并不是最重要的因素。除收銀崗位外，一般會計崗位都要求取得會計從業資格證。

四、調研結論

經過調研，我們更加全面地認識到，企業對會計人才的需求十分旺盛，財經教育辦學的主體非常多，幾乎達到了“無校不財”的程度，但如何結合學校的特點，培養出企業需要的人才是財經教育改革調整的方向。

（一）人才培養定位及業面向

五年制高職會計專業群是培養面向中小微企業一線工作的，具有良好職業道德、職業素養、職業技能和終身學習能力的發展型、復合型、創新型的技術技能人才。其主要就業崗位有：中小微企業的會計崗位、財務管理崗位、內部審計崗位、人力資源崗位、會計師事務所的審計助理崗位及會計咨詢服務公司記賬人員崗位。

（二）人才培養途徑

1.堅持把德育放在首位，關注學生全面發展。加強思想道德素質培養，尤其是要培養學生踐行社會主義核心價值觀，遵守會計職業道德，關注學生的可持續發展和職業生涯規劃，促進學生全面發展。

2.加強文化基礎教育，提高科學文化素質。充分發揮文化基礎課獨特育人優勢，把育人教育融入專業課的教學之中，為學生的可持續發展和實現更高質量就業奠定堅實基礎。

3.實現學生職業技能提高和職業精神培養高度融合，構建“會計專業群現代學徒制”人才培養模式。該模式的突出特色是將職業技能提高和職業精神培養高度融合，通過徐州鵬程財經職教集團，整合優質企業資源，形成穩定的校企合作基地，校企共同制定培養方案，學生定期到企業實踐，把企業文化、敬業守信、崇尚勞動、創新務實的精神與學生技能的培養有機結合，培養學生腳踏實地、增強本領、服務企業的理念，增強職業責任感，達到培養學生綜合素質的目的，畢業后直接就業。

（三）教學改革建議

1.構建會計專業群“平臺+模塊”式課程體系，建立“雙證融通”培養機制。所謂會計專業群“平臺+模塊”課程體系，是指圍繞會計崗位群工作領域，在各專業人才培養方案課程體系架構時，由公共課程、專業群基礎課程組成的“平臺”課程，公共課程嚴格執行省指導性方案規定的課時，會計專業群基礎課程主要滿足各專業公共需要的培養，按照從事會計工作的基本能力要求，學生應取得會計從業資格證，因此，最基礎的專業群平臺課程應包括會計基本技能（錄入、點鈔、珠算）、會計基礎、財經法規與會計職業道德、初級會計電算化等四門課程，它實現了各專業底層共享，同時該課程體系將學歷課程與職業資格證書課程有機融合，建立“雙證融通”培養機制，既能滿足其職業崗位對職業技能的要求，也能幫助學生考取會計從業資格證書，從而獲取從事會計職業的資格。專業群提升平臺則是以會計專業為核心和基礎，其他都是在會計專業基礎上拓展的特色專業，因此首先應該學習會計專業的核心課程，實現底層共享。

“模塊”是根據會計專業群中不同的專業方向而設置，由體現專業方向特色的課程組成。每個模塊是以工作任務或工作領域為依據，是圍繞某一工作領域“必須、夠用”的專業理論與專業技能的綜合，充分考慮專業的發展方向，充分體現專業的特色烙印，實現中層分立。同時，會計專業群內的各專業不再是平行的線性結構，而是互聯互通的網絡結構，相互溝通和支撐，通過會計核心專業的帶動及各專業的錯位發展，形成內在聯系緊密、資源可以共享的專業群體，在實現底層共享、中層分立以后，根據學生升學、就業、考取證書和提高綜合素質等方面的需要，開設選修課程，實現高層互選。

2.充分考慮“互聯網+”的影響，開發會計專業群數字化教學庫，構建信息化環境下的教育教學新模式。“互聯網+”將倒逼教育改革，首先是教學理念的變化，教育更應以人為本，以知識的應用為本，以工作實際為本，通過搭建平臺，開發會計專業群數字化教學庫，搜集與開發優質微課資源，用于學生學習，使學生學習突破時空的限制，知識獲取的效率大幅提高，教學模式也將發生根本性變化，翻轉課堂將成為新型的課堂教學模式。但同時也要注意，新型的教學模式并不能替代傳統課堂教學，學習時間、學習內容的碎片化會導致學習者養成懶于思考和知識加工的壞習慣，雖然學習的廣度有所增加，但深度卻大大折扣，不利于學生知識、能力與技能的形成，但它對促進教師的教與學生的學、對促進教育的評價方式都會產生積極的影響，因此教師應利用互聯網，為學生搭建智能化的學習平臺，促進學生學習效率和教師教學效果的全面提升。

3.充分利用“互聯網+”的新思路，打造“云實訓”平臺，為智慧教學提供平臺。“互聯網+”新思路建設打造省級高水平財經實訓基地，實現軟硬件的跨界融合。在智慧校園建設的基礎上，實現教師、學生統一用戶登錄，方便又快捷。教師登陸個人教學空間，學習任務、制作數字化資源、搭建實訓及作業平臺、構建智能化考核系統、解決學生實時提問；學生通過登陸數字校園個人學習空間，可以學習教師在“云實訓”平臺上的資源，完成教師布置的實訓及作業任務，實現自我檢測，實現在“云”上的便捷學習。“云實訓”采用先進互聯網技術手段，將傳統的紙質教材通過PPT課件、動畫視頻、流程演示等現代化的手段，轉化為數字化教學資源，教師布置教學任務并對學生學習過程進行及時評價、反饋，學生根據學習任務及選用相應的數字資源進行學習，并根據教師的反饋及時修正，最終達成技能教學目標。X

參考文獻：

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[3]張軍.高職院校會計專業群建設的探索[J].商業會計，2016，（2）：120-121.

大數據與會計專業實踐報告范文4

摘要：管理會計是信息支持系統與管理控制系統的集合體。信息化時代來臨，企業以信息技術為依托，在管理會計領域積累了豐碩成果。但信息技術在為企業管理會計發展提供助力的同時，也使其面臨著前所未有的挑戰。借助信息技術，管理會計將在理論層面和技術方法層面發生革命性的變化。文章在闡述信息化時代管理會計的積累探索及面臨的挑戰基礎上，對管理會計的發展趨勢進行了分析和預測。

關鍵詞：信息化 管理會計 發展趨勢

年來，隨著云計算、大數據及移動互聯網等新興技術的飛速發展，以計算機技術和現代網絡技術為代表的信息化時代已悄然來臨。財政部在2016年頒布的《管理會計基本指引》中提出單位應充分利用信息技術，促進管理會計應用落地。理論界和實務界都在積極探索如何以信息技術為依托，深化管理會計在我國企業的應用。信息技術在為企業管理會計應用助力的同時，也使企業需要面對更高額的投入、更海量的數據、更多的責任及更大的風險等一系列挑戰，這將對管理會計的發展產生不容忽視的沖擊和影響。

一、信息化時代的管理會計應用現狀

管理會計是信息支持系統與管理控制系統的集合體，主要服務于單位（包括企業和行政事業單位）內部管理需要，是通過利用相關信息，有機融合財務與業務活動，在單位規劃、決策、控制和評價等方面發揮重要作用的管理活動。《管理會計基本指引》中指出管理會計應主要應用于單位的預算管理、成本管理、績效管理等領域。信息化時代的到來，無疑為管理會計在上述領域發揮職能提供了新的契機。到目前為止，我國企業依靠信息技術在管理會計應用方面積累了較為豐富的成功實踐，但也存在一定的問題。

（一）預算管理：信息化水平參差不齊

預算管理作為管理會計的重要工具之一，在企業管理活動中有著舉足輕重的地位。當今社會，經濟環境瞬息萬變，企業經營呈現出多元化態勢，傳統的預算管理模式漸漸無法滿足企業需求，信息技術在預算管理領域的應用已迫在眉睫。以大數據為依托的財務業務一體化趨勢，使得企業各部門協同作戰，都參與到預算的編制、控制、分析過程，形成了完整的預算體系，使預算管理更為全面、科學、合理。企業在預算管理領域不斷嘗試著運用信息技術，如ERP中的預算模塊、專業的預算管理軟件以及企業自行研發的預算軟件等各類預算管理信息化工具，中國黃金、深圳航空、煙臺萬華、神東煤炭等多家企業已依靠用友、金蝶、東華厚盾、Oracle、浪潮通軟等國內外專業軟件建立起體系完整、內容全面的全面預算管理系統。我國企業在預算管理信息系統建設的成功案例值得國人欣喜，但總體來看，信息技術在我國企業預算管理領域的應用并不普遍。中國會計學會的《中國會計信息化應用調查（2015）》（以下簡稱《應用調查（2015）》）顯示，僅有45.24%的企業在預算管理領域采用了信息技術，而這45.24%的企業中信息技術在預算管理領域的作用水平也參差不齊，這說明我國企業要想將信息技術與預算管理完美結合仍是任重而道遠。

（二）成本管理：粗放與精益并存

在當今國內外嚴峻的經濟形勢下，保持成本領先優勢成為眾多企業增強自身競爭力的一大法寶。但是，隨著生產自動化程度的不斷提高以及產品種類的日益復雜，傳統的成本管理模式往往難以滿足企業實現全方位保持最優成本的需求。而基于計算機技術和現代網絡技術的信息系統能夠有效協調、計劃、監控和管理企業全方位的各類成本，逐漸成為幫助我國企業由傳統成本管理轉變為精益成本管理的有力武器。例如，太陽紙業通過大數據、云計算等信息技術手段劃小核算單元，進行精細核算，監控企業內部細微運作，助力管理效益提升；寶鋼集團以信息技術為依托在整個集團范圍內實施生產和管理的“流程再造”，建立起包括整體產銷管理系統及主要生產線控制系統在內的信息系統體系，有效落實了戰略成本管理；深南電路則利用信息技術手段實施了控制流程成本“極限成本控制”、控制采購成本的“網上競價采購平臺”和控制質量成本的“精益六西格瑪領航員項目”，有效強化了企業的成本控制。從上述成功案例不難看出，信息技術對成本管理有著重要的推動作用。然而，與這種巨大推動力形成鮮明對比的是，信息技術在我國企業成本管理領域的應用效果并不理想。據中國會計學會的《應用調查（2015）》顯示，僅有61.74%的企業在成本管理領域采用了信息技術，且信息技術的實施主要集中在作業成本管理領域，在標準成本法、計劃成本法等其他領域，信息化實踐較少且大多以失敗告終。失敗的原因除企業自身條件限制外，信息技術手段的不成熟也是不容忽視的重要因素之一。

（三）績效管理：單維向多維轉變

財政部在2017年頒布的《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》中指出，要以深入實施管理會計指引體系為抓手，進一步發揮會計工作在績效管理等方面的職能作用。績效管理是企業經營管理活動的重要組成部分，并隨著管理思想的演進不斷變革和完善。現如今我國的績效管理即將邁向全員參與全程監督的新階段，但若想成功完成這一轉變并非易事。企業需面對信息量巨大、考核對象難以溝通以及不同部門考核方法不同等一系列挑戰。采用傳統的方式，無疑解決不了這些基本的問題，企業亟需一種靈活的、可配置的、可隨時適應企業實際需要的考核工具，而各類信息技術手段無疑滿足了企業的需求。信息技術的發展使得各種行為和活動信息都將得到精準的記錄，管理者可以利用更多的數據信息多角度全方面地對員工進行客觀公正的評判。目前，我國已有部分企業成功地在效管理領域采用了信息技術。例如中國儲備糧管理總公司依靠大數據技術建立了云中心數據庫，并基于數據庫構建了領導綜合看板、業務運營支持、考評、測算、宏觀分析等統一視圖，有利于中國儲備糧管理總公司更全面地進行績效管理；中石化集團建設了數字績效平臺，通過信息技術突出對KPI、360度、MBO等考評技術的運用，形成了全方位、標準化、透明化的考核模式，實現了績效管理信息化及系統化。除上述企業之外，我國還涌現出其他成功建立績效管理信息化體系的企業，如海爾、華潤、神華等大型的企業集團。但總體來說，信息技術在績效管理領域的應用多集中于大型企業，中小企業因成本等因素的限制，對績效管理信息化的推行積極性相對較低。

（一）管理會計的服務對象：由大企業向中小企業普及

中小企業是我國數量最大、最具創新活力的企業群體。據工業和信息化部印發的《2016年中小企業發展報告》顯示，截至2015年末全國規模以上中小工業企業36.5萬家，占規模以上工業企業數量的97.4%。這一數據充分說明了中小企業在我國所具有的重要地位，因此管理會計要想真正在我國蓬勃發展，不可忽視其在中小型企業的推廣與運用。但從管理會計應用現狀來看，管理會計在我國中小型企業的應用狀況并不理想，其中很重要的一點原因就是管理會計所需要的數據信息獲取難度大、成本高。而信息化時代，隨著互聯網技術的普及和成本的不斷降低，各類信息技術大行其道，可供中小型企業用以推行管理會計的技術手段明顯增加。云計算便是其中之一，云計算因其成本低、效率高、可定制性強等優勢受到了中小企業的廣泛青睞。對于中小企業而言，云計算模式能夠滿足其靈活的業務需求，在提高管理會計信息化效率的同時，信息化成本也能夠控制在企業可接受的范圍之內。總體來說，雖然目前在中小企業廣泛推行管理會計仍存在觀念、技術和資金等一系列限制，但愈發成熟、安全和完備的信息技術使得管理會計的應用范圍逐漸由大企業普及至中小企業成為一種必然趨勢。

（二）管理會計職能的發揮層面：由戰術層向戰略層延伸

隨著商業環境的日益嚴峻，越來越多的企業開始將管理會計運用于戰略和日常決策之中。目前，我國企業在預算管理、成本管理及績效管理等管理會計不同領域中均取得了一定進展。但是，上述領域的管理會計實踐往往是孤立而單一的，無法從根本上解決企業的管理問題。企業管理的現實需求，促使管理會計不斷提升其發揮職能的層面，從日常的戰術性決策向長遠的戰略決策拓展，從戰術管理向戰略管理延伸。財政部在2016年頒布的《管理會計基本指引》中強調，單位應用管理會計，應做好相關信息支持，參與規劃擬定，從支持戰略定位、戰略目標設定、戰略實施方案選擇等方面，為單位合理制定戰略規劃提供支撐。這一要求充分展現了管理會計職能向戰略層面延伸的趨勢。戰略管理的成效在很大程度上取決于其獲得的相關管理會計信息，而信息化時代，各類信息技術手段無疑是獲取信息的有力武器。與以往任何時候相比，在信息化時代企業可以更迅速更容易地訪問和搜索大量數據。而當海量的數據被收集起來之后，企業又可通過信息技術篩選出有價值的數據信息，并確立不同生產經營流程中的數據之間的關聯關系。信息技術對數據強大的搜集分析功能，滿足了企業戰略管理的信息需求，支撐管理會計的職能由戰術層面向戰略層面的拓展和延伸。信息化時代，管理會計不再僅僅關注成本管理、預算管理等單一領域，而是更加注重從戰略的高度滲透于企業的決策、規劃與績效評價等一系列環節。管理會計將在信息技術的支撐下通過對現有管理會計職能的完善和延展，為企業管理者提供有助于戰略決策的相關信息，幫助企業實現基業長青的美好愿景。

（三）管理會計的處理技術：由“信息孤島”向“信息共享”變革

麥肯錫公司2016年的一項調查表明，一般企業財務部門用于業務處理的時間為60%，只有不到10%的時間用于決策支持。而世界級企業的財務部門用于決策支持的時間已超過50%。可以說我國企業若想達到世界級水平，就必須努力縮短業務處理時間，實現信息共享。財政部2014年C布的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》指出，要實現會計與業務活動的有機融合，從源頭上防止出現“信息孤島”。不難看出，打破信息壁壘是未來管理會計發展的必然趨勢。當浩如煙海的數據被收集起來之后，如何將有價值的數據篩選出來并確立它們之間的關聯關系是落實管理會計的重要環節。但是，傳統的數據處理技術無論從規模和結構上，還是處理速度和加工精度上都漸漸無法滿足管理會計的要求。更重要的是，傳統的數據處理技術僅能完成成本管理、預算管理等各管理會計領域單獨信息系統的建立，無法實現各信息系統彼此間在功能上的關聯互通。在信息化時代，這一難題迎刃而解。分布式數據庫技術、互聯網技術、中間件技術、系統集成技術等現代信息技術，完美實現了會計與業務活動的有機融合，極大地提高了各子系統間信息的共享性，從源頭上消除了“信息孤島”現象。此外，云計算、大數據及移動互聯網等新興技術也逐漸成為企業財務共享服務中心的核心驅動力。據《應用調查（2015）》顯示，66%的企業在建設財務共享服務中心的過程中會自主創新或積極地應用成熟新技術，22%的企業正在進行技術升級，53%計劃在未來1―2年進行技術升級。總體來說，在信息化時代管理會計已逐漸摒棄傳統的數據處理技術，通過對新興技術的運用，逐步實現業務處理和會計處理的集成、財務信息和非財務信息的集成、會計核算與會計管理的集成。底層數據的壁壘被逐漸打破，各子信息系統之間的互聯互通和數據共享將漸漸成為現實。

當今社會，大數據的積極嘗試、云計算的落地應用、移動互聯網的全面覆蓋，各類信息技術以前所未有的強勢姿態滲透到生活的方方面面。信息化時代的號角已經吹響，信息技術手段的運用為企業管理會計實踐帶來了新的發展契機，同時也帶來了巨大的挑戰。管理會計若想在信息化浪潮中穩步發展，就必須順勢而為、應勢而動，依靠新興技術手段突破自身桎梏，醞釀出一場采用多種技術手段、多維度全方位反映企業經濟活動的改革，以消除傳統會計片面、狹隘的種種弊端，為新時代會計的發展繪就美好藍圖。Z

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大數據與會計專業實踐報告范文5

［關鍵詞］人工智能；會計；基礎會計

1人工智能在會計領域的應用特質

將德勤財務機器人、用友財務機器人等人工智能在會計領域的應用狀況進行分析，可以看到人工智能在會計領域的應用有以下特點。（1）大量規則化應用領域被人工智能取代。原始憑證審核，依托于電子票據二維碼應用，票據關鍵信息（如發票抬頭、稅號、發票內容、金額等）被人工智能識別并依照規則進行判斷；根據原始憑證相關信息依照借、貸規則選擇相應會計科目編制會計憑證，也是人工智能依照既定規則完成；根據記賬憑證完成記賬和報表編制，在會計電算化時代即已完成，對于人工智能而言，則更是“小兒科”，僅需要依照既定規則將數據庫文件以視圖形式呈現。可以看到，從原始憑證審核、記賬憑證編制再到賬簿形成、報表形成，會計明晰的規則為人工智能應用提供了切合的舞臺，而有明確規則的領域是人工智能能夠凸顯其計算能力的優勢領域。由此可見，以規則為基礎的會計核算應用領域能夠被人工智能“完美”替代。這也是德勤機器人、用友財務機器人等人工智能最先得以應用的領域。（2）經驗化應用領域將被人工智能取代。人工智能以超強的自我學習能力著稱，能夠通過大數據獲取認知上的進步，可以從大量的圖片中學習識別貓，也可以從大量的棋譜中學習對弈。會計、醫生曾經被認為“越老越值錢”，即是基于經驗的價值增加，在工作中不斷學習積累經驗，能夠借助經驗處理非常規、復雜的情形。通過學習積累經驗獲得認知進步，已經成為人工智能擅長的領域。在大數據的基礎上，人工智能可以通過案例學習獲得“經驗”，并且由于存儲記憶能力的顯著優勢超過會計、醫生的經驗。因此，經驗化應用領域將被人工智能取代。（3）人工智能應用推廣速度受到成本的影響。2017年德勤財務機器人推出，隨后用友財務機器人、浪潮財務機器人也相繼面世，一年時間之后這些財務機器人并沒有大量應用，其原因既有技術成熟度方面的原因，也有成本方面的原因。財務機器人的應用成本，不僅包括購買財務機器人的價格，還包括企業轉換成本。在ERP、財務共享中心等信息化建設之后，信息系統建設的投入大、實施風險高的特征使得企業對于系統切換心存顧慮，使用財務機器人是否又將成為投入高、見效慢的項目，成為企業應用財務機器人不得不考慮的問題。也正是由于受到應用成本的影響，財務機器人在2017年推出之后只是引起了觀念、認知上的“地震”，廣泛的應用并未看見。

2“基礎會計”課程核心

從目前國內高校會計專業、財務管理專業所開設“基礎會計”（會計學）課程的情況來看，該課程仍然作為專業基礎課開設，其核心內容一般包括：（1）會計核算基本方法，涉及會計要素、會計等式、復式記賬、憑證、賬簿、財務報告等內容。通過這些內容的學習，學生將掌握借貸記賬、憑證編制、賬簿登記、財務報告編制等基本方法，掌握會計核算的基本規則，理解會計的基本邏輯與方法。（2）會計核算基本操作，涉及憑證填寫與審核、賬簿登記、財務報表編制等內容。在會計基本方法學習的基礎上，學生將通過實驗等方式，掌握憑證填寫與審核的規范、賬簿登記的規范、財務報表編制規范等操作環節的要求，通過實踐體會從憑證填制與審核、賬簿登記、財務報表編制的規則與過程，并完成從理論到實踐的轉換。（3）會計視角的形成。在對會計要素、復式記賬的理解中，學生將完成對經濟活動的會計視角理解。例如，企業完成銷售活動，從經濟活動的范疇理解，更多強調客戶關系管理、合同簽訂、履行合同等節點，而從會計視角理解，則更強調伴隨銷售活動產生的資金流和成本化物流，即在收入形成的同時，根據資金支付的狀況選擇銀行存款、或者應收賬款、或者應收票據、或者預收賬款進行核算，同時在物流發生后結轉相應成本。將經濟活動的會計本質進行識別，培養和形成會計視角成為“基礎會計”課程的關鍵內容。也正是因為這個原因，“基礎會計”成為會計入門課程。

3人工智能對“基礎會計”課程的挑戰

（1）規則化應用將被人工智能取代，但修訂完善規則為會計人員留出了空間。人工智能因其超強的運算能力，能夠在既定規則的指揮下“毫無怨言”地處理原始憑證審核、記賬憑證編制、賬簿登記、報表編制等工作，并且處理效率更高。單純地規則化應用，會計人員與人工智能相比，完全不具有優勢。僅僅只有在人工智能技術應用的成本還相比人工成本更好的前提下，原始憑證審核、記賬憑證編制、賬簿登記、編表編制工作仍由會計人員完成。當人工智能技術應用成本得以降低，采用人工智能技術相比雇傭會計人員成本更低，會計人員無疑將面臨被人工智能所取代。這也是業界認為人工智能帶來會計“地震”的重要原因。雖然2017年會計人工智能出現后并沒有馬上帶來會計人員下崗潮，但這一時刻不會太遠，一旦人工智能應用成本得以降低，在人工成本逐漸上升的現實狀況下，處理原始憑證審核、記賬憑證編制、賬簿登記、編表編制的純規則化會計崗位將被人工智能取代。與此同時，我們必須意識到，人工智能以規則為基礎完成會計活動，那么誰來定義規則？戰勝棋圣的人工智能以圍棋規則為基礎開展對弈，無人駕駛以道路交通規則為基礎完成駕駛，財務機器人在完成會計活動時同樣基于既定的規則。從國家層面看，“會計準則”處于不斷的修訂完善過程中，新的經濟形式不斷出現，會計準則往往緊隨著新經濟活動而修訂完善。一旦會計準則變更，意味著完成會計活動的人工智能所依據的規則也需要變更。因此，規則變更與修訂為會計人員留出了空間。“人工制定規則，人工智能完成規則”可能成為未來會計活動的新形式！會計人員制定規則，是否需要從了解基本規則入手呢？答案無疑是肯定的。作為制定規則的會計人員，不可能完全不了解基本的借貸規則、基本的賬務處理規則，就開始著手調整規則。基于此，了解和掌握基本會計規則應當成為會計人員的必須，通過“基礎會計”課程促使會計人員了解和掌握會計基本規則也成為必要選擇。但人工智能應用會計規則的優勢，促使會計人員在學習掌握基本會計規則時必須思考，學習基本會計規則的目的是應用還是修訂完善？如果僅僅將學習會計規則的目的定位于應用，這樣的會計人員只能定義為初級會計人員，一旦其人力成本高于人工智能技術應用成本，這種崗位人員無疑是會慘遭淘汰。因此人工智能的出現逼迫會計人員將學習會計規則的目的定位于修訂會計規則的高端人才，只有在基礎規則之上，跳出規則制定規則，才可能在人工智能應用的大趨勢下贏得一席之地。（2）經驗積累將被人工智能取代，但經驗規則化為會計人員留出了空間。會計人員的經驗積累建立在大量案例處理的基礎上，在復雜經濟業務處理過程中形成隱性知識，如果這些隱性知識不能顯性化、不能總結提升為規則，這些隱性知識只能藏于人員的頭腦里，導致似乎“越老越值錢”。人工智能具有大數據處理能力，在大數據基礎上形成“經驗”從而自我學習，并且其總結的經驗將以“代碼化”的形式顯性體現，相比會計人員而言，經驗形成的能力更強、經驗顯性化的能力也更強。但從經驗到規則，人工智能還不能直接將積累的經驗形成規則，規則的形成還需要人工干預。因此，會計人員的經驗積累可以被人工智能取代，但經驗規則化為會計人員留出了空間。面臨人工智能應用，會計人員“越老越值錢”的優勢將不復存在，會計人員的價值不再建立在工作經驗的基礎上，而是建立在經驗知識化、并進一步規則化的基礎上。會計人員要完成經驗規則化過程，也需要對基本規則熟悉了解、并對經驗是否作用于規則修訂進行判斷的基礎上，因此對于基本規則的了解和掌握也是必不可少的。盡管“基礎會計”課程僅僅是會計入門知識的介紹，不能形成會計處理經驗，在經驗積累方面不存在是否課程內容是否被人工智能取代的問題，但由于會計人員需要將經驗規則化，需要熟悉了解基本規則，并對經驗是否推動規則變化做出判斷，因此通過“基礎會計”課程學習了解基本規則仍然是必要的。（3）會計視角的形成仍需通過“基礎會計”課程培養。人工智能完成了從原始憑證審核到記賬憑證編制、再到賬簿登記、報表編制的任務，使用人工智能完成這些任務得到的是憑證、賬簿、報表這些結果的呈現，對于這些結果、這些信息究竟對于會計人員意味著什么，會計人員通過這些信息怎樣從會計的視角去理解經濟業務，人工智能并未給出答案。而“基礎會計”課程則是從經濟業務到會計業務的橋梁和紐帶，通過“基礎會計”課程的學習，會計要素、會計科目等內容成為將經濟語言轉換為會計語言的工具，會計視角得以培養形成。因此，從會計視角培育需要來看，“基礎會計”課程仍然是有必要開設的。

4“基礎會計”應對人工智能應用的適應性調整

概括起來看，面對人工智能應用的大趨勢，“基礎會計”課程仍有必要開設，但應對這一趨勢，需要從課程目標、課程內容上進行適應性調整。具體包括：（1）“基礎會計”課程目標需要定位于會計基本規則體系建立而非操作能力。由于人工智能能夠以高效率的優勢完成規則應用，因此“基礎會計”課程目標不能再強調憑證編制、賬簿登記、報表編制等應用能力，應該將“基礎會計”的課程目標定位于促使學生構建會計規則體系，培育經濟業務的會計視角。學生學習“基礎會計”的目的不再是掌握原始憑證審核、記賬憑證編制、賬簿登記、報表編制操作，而是建立會計規則體系，掌握會計語言實現從會計角度理解經濟業務。（2）“基礎會計”課程內容需要強化會計要素、會計等式、借貸記賬等基本規則體系內容，弱化憑證、賬簿等操作性內容。根據前面的分析可見，“基礎會計”作為基本規則介紹的入門課程，學生需要通過該門課程的學習，掌握會計基本規則，并在此基礎上逐步培養提升規則制定的能力。以往課程中，通過實驗、實訓提高學生填寫憑證、登記賬簿的操作能力，但這些操作未來將被人工智能高效替代。在人工智能在會計規則化應用領域形成趨勢的當前，操作能力培養這部分內容需要弱化，而對于會計規則體系的理解、會計視角的培養應當強化。（3）“基礎會計”課程內容中需要適當增加有關大數據、人工智能方面的內容，介紹大數據、人工智能在會計領域的應用趨勢，以幫助學生了解會計在信息時代、人工智能時代可能發生的變革，提前應對可能發生的變化。會計不能脫離社會經濟生活而存在，人工智能時代已經對會計提出了變革要求，應對這一要求，“基礎會計”應當不回避，主動做出調整和適應。例如，對于會計總論的闡述中，介紹會計的發展趨勢，不能還停留將會計電算化作為發展前沿，電算化階段已經成為過去，大數據、人工智能才是未來的發展前沿；在會計的發展階段中，古代會計階段、現代會計階段、電算化會計階段的劃分也值得商榷，復式記賬、計算機的出現作為階段劃分的關鍵節點，但在2017年人工智能推出后，是否在電算化會計階段之后已經需要重新再切分出人工智能會計應用階段，值得學術界探討。

5結語

財務機器人誕生后會計崗位可能面臨失業潮，“基礎會計”課程似乎也已經沒有必要開設。通過分析人工智能的特質、“基礎會計”課程的核心，指出在人工智能應用趨勢到來的當前，規則化應用將被人工智能取代，但修訂完善規則為會計人員留出了空間；經驗積累將被人工智能取代，但經驗規則化為會計人員留出了空間；會計視角的形成仍需通過“基礎會計”課程培養。因此“基礎會計”課程仍然有必要開設，其課程目標需要定位于會計基本規則體系建立而非操作能力，其課程內容需要強化會計要素、會計等式、借貸記賬等基本規則體系內容，弱化憑證、賬簿等操作性內容，同時課程內容中需要適當增加有關大數據、人工智能方面的內容。

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大數據與會計專業實踐報告范文6

關鍵詞：記賬 記賬機構 現狀 機遇 發展策略

“經濟越發展，會計越重要。”會計不僅對企業經濟活動進行核算和監督，也是企業的管理信息系統，能為企業提供決策支持。企業的生存和發展都離不開會計。而對于我國國民經濟重要組成部分、占市場主體絕對多數的小微企業，要設立會計機構、聘請專職會計人員顯然成本過高、負擔過重，但會計核算與納稅申報等工作又不可避免且不容忽視，記賬無疑為其提供了一種專業化的優勢解決方案。記賬以實惠的價格為廣大小微企業提供專業的財稅服務，這不僅為小微企業節省了成本開支，更為其提供了專業化的財會服務和納稅服務，為企業的健康、持續發展奠定了堅實的基礎。

一、記賬概述

記賬是指內部未設立會計機構或未配備專職會計人員的單位委托外部機構或個人為其進行會計賬務處理、出具會計報表以及進行納稅申報等工作的委托活動。外部機構或個人是指具備會計專業知識和業務能力的機構或個人，外部機構可以是會計師事務所，也可以是專門從事記賬業務的機構，或者是具有記賬資格的其他中介機構，個人是指兼職會計人員。

1993年，《中華人民共和國會計法》規定不具備條件的單位可以委托經批準設立的會計咨詢、服務機構進行記賬，這就在法律上為記賬預留了發展空間。1994年財政部了《記賬管理暫行辦法》，對記賬業務的開展提出了具體的要求，具有較大的指導意義。1999年，再次修訂的《會計法》規定不具備條件的單位應當委托經批準設立從事會計記賬業務的中介機構記賬，進一步明確了記賬的法律地位。2005年，財政部正式了《記賬管理辦法》，對記賬機構的設立條件、記賬資格的申請審批程序、記賬的業務范圍、委托雙方的義務等方面做出了具體的規定和要求。2016年，財政部對《記賬管理辦法》進行修訂，新的《記賬管理辦法》放寬了記賬機構的準入條件，建立并強化了信用監督與約束機制，體現了行業自我約束和組織作用。至此，記賬已經歷了20余年的探索和發展。

按照《記賬管理辦法》的定義，記賬是指“記賬機構接受委托辦理會計業務”。本文所指的記賬是指經財政部門批準取得記賬許可證書的專門從事記賬業務的機構所進行的賬活動，不包括會計師事務所和兼職會計人員。

二、記賬發展現狀與機遇分析

記賬以其低成本的專業服務優勢為眾多小微企業提供了會計服務，為我國經濟社會持續穩定發展做出了貢獻。隨著經濟社會的不斷向前發展，尤其是在“大眾創業、萬眾創新”的政策推動下，小微企業將不斷增多，對記賬的需求隨之不斷增加，記賬迎來了前所未有的發展機遇。

（一）記賬行業的現狀分析。自1993年修訂的《會計法》首次明確“記賬”后，財政部先后出臺和修訂了《記賬管理辦法》，也有10多個省、市相繼出臺相關的實施辦法或細則，指導和規范本地區記賬業務的開展。這些法律法規和制度的公布，為記賬的發展提供了法律依據和規范性指導。可見，記賬法律法規體系在不斷更新和完善。根據2013年財政部首次對我國記賬機構開展的普查結果顯示，我國記賬機構數量在快速增長，且在北京、上海、廣州等經濟發達地區比較集中；記賬機構的規模普遍不大，在參與普查的12 440家記賬機構中，只有24家年度代賬收入超過了1 000萬元，3.9%的記賬機構收入超過100萬元，年度收入在10―100萬元之間的有37.2%，半數以上的記賬機構年度代賬收入不足10萬元；記賬機構正在為越來越多的小微企業提供服務，比如2012年新增的記賬客戶比2011年增長了30.6%。

事實表明，記賬取得了較為快速的發展，但在發展的過程中也遇到了一些問題，主要體現在以下五個方面：一是記賬行業市場開發十分有限。根據財政部的普查數據來看，委托記賬機構進行記賬的小微企業數量尚未達到小微企業總數的十分之一，造成這種結果的原因一方面是由于對小微企業的監管不到位，使得小微企業對依法建賬以及記賬的認識和理解不足，另一方面是因為記賬機構的負責人不擅長進行宣傳和推銷，大都被動地等待業務找上門來，此外，還有來自于未經許可的地下機構和兼職會計人員的競爭。二是記賬機構的服務單一。多數記賬機構只是提供會計核算和納稅申報等基本服務，較少提供包含稅收籌劃、管理會計、財務分析和咨詢等較全面的會計服務。三是記賬機構發展缺乏動力。90%以上的記賬機構規模較小，將近半數機構處于微利或虧損狀態。大多記賬機構處于初創階段，人員、業務和資金不足，各方面條件有限，生存都困難，要持續健康發展更難。四是記賬機構整體人員素質不高，吸引和留住人才存在困難。人才是發展的重要驅動力，但目前記賬機構的從業人員專業水平整體偏低，具有會計中級專業技術資格及以上的人員不足30%，并且由于記賬機構利潤低，人員工資較低，導致水平較高的人員在積累一定的工作經驗之后就跳槽的現象頻頻發生。五是記賬機構服務質量參差不齊，公信力較低。一些記賬機構內部制度混亂，人員配備不符合規定，人員資質不夠，記賬不及時，嚴重影響會計信息質量，更有甚者，法律意識淡薄，一味迎合客戶的要求進行造假，違法違規。

（二）記賬行業的機遇分析。就記賬的發展現狀來看，可以推測記賬行業仍然存在著巨大的市場空間，發展潛力巨大。

第一，《會計法》規定“各單位必須依法設置會計賬簿，并保證其真實、完整。”《稅收征收管理法》規定除了確實不能設置會計賬簿的個體工商戶外，從事生產、經營的納稅人、扣繳義務人應設置賬簿，根據合法有效的會計憑證進行會計核算。而目前，委托正規記賬機構從事記賬業務的小微企業不足其總數的10%，未委托正規記賬機構的小微企業中，一部分聘任了專職會計人員，一部分委托未經許可的記賬機構或者兼職會計人員，也有一部分未設置會計賬簿，也未進行會計核算。與委托取得記賬資格的正規記賬機構相比，聘任專職會計人員成本較高，而由未經許可的記賬機構或兼職會計人員進行記賬的風險較大，如果出現了財稅等風險，缺乏風險的承擔和約束機制，會給委托企業帶來不必要的損失。顯然由正規的記賬機構進行記賬才是最優選擇。

第二，近年來，在“大眾創業、萬眾創新”的浪潮推動下，各類型小微企業不斷增多，這直接增加了記賬的需求。

第三，隨著社會的發展，越來越多的創業者和管理者綜合素質和法律意R明顯提升，更容易理解和接受建賬的要求，在法律法規允許的范圍內合法經營，謀求企業健康長遠發展。

第四，為了進一步控制和降低成本、優化資源配置、提高經營管理效率，有部分規模較大的企業將部分非核心會計業務外包，比如工資核算、往來款項核算等。

第五，隨著小微企業財稅風險意識和對會計服務于經營管理與決策的認識不斷提升，其對記賬的需求已不再局限于基礎的會計核算和納稅申報，對稅收籌劃、管理會計、成本會計、財務分析和咨詢等其他會計服務的需求增加，這也對記賬提出了更高的要求。

三、記賬機構做大做強的發展策略探析

面對記賬行業發展的現實和機遇，如何認清現狀，克服困難，解決問題，抓住機遇，是記賬機構做大做強必須思考的問題。對于外部環境的制約和困境，比如法律法規尚不完善，監管不到位，小微企業主建賬意識淡薄等，記賬機構很難左右，但是記賬機構卻可以通過加強自身的建設，抓住機遇做大做強，謀求長遠發展。這就要求記賬機構在業務范圍、內部制度建設、人才保有等方面尋求創新和突破，同時與時俱進，利用現代科技成果助力發展。

（一）拓展業務領域，提供全面會計服務。目前，大多記賬機構接受委托為小微企業辦理會計核算、報表編制和納稅申報等基礎的會計服務，這些服務由于技術含量低，競爭激烈，通常收費都較低。而較高級的如稅收籌劃、內部控制、管理會計、財務分析、財務咨詢、融資決策等其他會計服務的潛在需求沒有得到滿足，這些會計服務需要較高的專業知識和技能，可以幫助企業增值，也可以為記賬機構帶來更高的利潤。

隨著經濟社會向前發展，記賬機構要很好地生存并謀求發展，必須提供全面的會計服務。一方面，這是小微企業發展的要求，隨著小微企業的發展壯大以及小微企業管理者綜合素質的提高、經營理念的改變，將會越來越重視稅收籌劃帶來的效益、合理規范的內部控制流程所能規避的風險和帶來的收益，以及專業的財務分析和咨詢對企業決策的重要參考作用；另一方面，這是記賬行業競爭的需求，較高級的會計服務是以基礎服務的數據為基礎的，也就是進行稅收籌劃、財務分析和咨詢等將以會計核算的數據為基礎，如果小微企業有了較高級的服務需求，那必將同基礎會計服務一起委托給同一家記賬機構，從而那些只能提供會計基礎服務的機構將失去原有的客戶和業務；再者，這是記賬機構自身生存和發展的要求，目前記賬行業利潤率普遍較低，這與會計基礎服務競爭激烈有著較大的關系，只有提供高水平的會計服務才能獲得競爭優勢，從而獲得較高的利潤，促進記賬機構發展壯大。所以，記賬機構要發展，就必須拓展業務領域，力爭提供全面的會計服務。

（二）建立健全內部制度，規范業務流程。只有建立完善的內部控制制度和規范的業務操作流程才能有效地控制和規避經營風險，保證會計服務的質量，塑造良好的信譽和品牌。

首先，記賬機構必須按照《記賬管理辦法》的要求設立，按要求配備符合資格的從業人員，只有保證了人員質量，才能保證服務質量；主動報備相關材料，接受財政部門和其他審批機關的監督和檢查。

其次，建立完善的內部控制制度和規范的業務操作流程，并嚴格執行。建立完善的內控制度和規范的業務流程，應該主要把握以下幾點：一是接受委托時，應簽訂規范的委托書面合同，明確雙方的權利義務，這有利于后續業務的順利開展以及問題的有效解決。二是建立復核機制，對于會計核算、會計報表的編制以及納稅申報等業務，在業務員完成之后，應由更高級別的或經驗更豐富的人員進行復核，以避免發生錯報，保證服務質量。三是明確各崗位人員的分工和職責，規定合理的業務資料和數據的傳遞方式和時間要求，以利于各崗位人員之間的溝通、合作以及業務的順利執行。四是完整保存客戶業務資料，嚴守商業秘密。

（三）拓寬人才引進渠道，培養并留住人才。記賬行業人才素質整體偏低、留不住高素質人才的問題已成為行業的通病。記賬機構工資水平較低，平臺較小，很多人員熟悉業務、提升能力之后會辭職，另謀他就，但是記賬機構要發展，人才是必不可缺的，尤其是高素質人才。如何引進并留住高素質人才，將成為記賬機構是否能夠發展壯大的重要決定因素之一。

在人才引進方面，除了常規招聘之外，可以嘗試與高校合作，建立實習基地，引進在校財會專業的學生作為機構的儲備人才。高校財會專業的實習生，已經具備了較全面的會計專業知識和基本的稅收知識，具有一定的業務操作能力，只是缺乏實踐的機會和經驗，也迫切需要接觸實際業務以得到鍛煉和提升。如果記賬機構可以為在校大學生提供實習機會，定會吸引一批優秀學生進入記賬機構。記賬機構將實際業務交由實習生進行處理，給予適當的指導，實習生就可以獨立完成業務工作。當然，記賬機構必須對實習生的業務處理結果進行復核，以保證會計服務的質量。這樣的合作方式，可以降低記賬機構的運營成本，也是其社會責任的體現，更重要的是，可以為機構選拔優秀人才提供機會，況且，經過考核篩選留下的畢業生會更熟悉業務和流程，能更快地投入工作并快速成長起來。

在人才保留方面，薪資待遇問題通常是員工考慮的重要問題，另外，培訓和自我提升以及發展前景也是員工考慮的主要因素。對于薪資待遇問題，這與記賬機構的效益密切相關，只有創造條件接受更多的業務委托，拓展業務服務領域，提升服務的價值，提高機構效益，才能提高員工的待遇。對于員工的培訓和提升，機構可以定期或不定期就特定業務或事項，以及會計準則、法律法規的變化，尤其是稅法的變化進行培訓，促進內部交流，也可以聘請外部專家對員工進行培訓，使員工獲得成長。對于發展前景和平臺，一定的職位晉升空間會有效激勵員工努力工作并充滿希望，這就要求記賬機構在內部機構設置上進行研究，比如設置業務經理、區域經理或者是合伙人資格等。

（四）與時俱進，助力發展。當今時代已是互聯網時代，各行各業的發展依托互聯網可以獲得重生和突破性發展的機會，而脫離互聯網會很快被淘汰，生存和發展舉步維艱。記賬依托互聯網也可以大有作為。記賬機構可以建立自己的官方網站，運用互聯網擴大自己的知名度和影響力，通過互聯網承接業務，在線接受客戶的咨詢、解答疑問。這樣不僅可以擴大業務范圍，增加客戶，方便客戶，也可以加強與客戶的聯系，進一步穩固客戶關系。而“云會計”的運用可以方便賬機構和小微企業隨時隨地進行業務處理和查詢業務數據，也是記賬機構水平和實力的體現。此外，對大數據進行挖掘也可能給記賬機構帶來新的發展機遇。所以，記賬機構與時俱進，依托先進技術并運用現代科技的成果助力發展，是在現代社會謀求發展的必然之路。

（五）注重服務質量，提升客戶體驗。記賬機構會計服務的質量是其發展的根本，但是在各機構提供的服務質量差別不大的情況下，客戶的委托體驗和感受將在很大程度上決定將會計服務委托給誰。這就要求記賬機構在努力做好服務質量的同時，能從多方面提升客戶的體驗。首先，全心全意為客戶服務，想客戶之所想，急客戶之所急，切實為客戶提供優質服務。其次，創造性地為客戶提供個性化服務，根據客戶的財務數據，主動挖掘配套服務，比如財務分析、融資建議、財務預警等，讓服務超出客戶預期。再次，可以探索打造一站式服務平臺，整合資源，提供工商注冊、商標注冊、專利申請、融資貸款等服務，這樣可以增強客戶粘性，培養長期、穩定客戶關系。

綜上所述，隨著我國經濟社會不斷向前發展，小微企業不斷增加，對于記賬的需求隨之增加。我國記賬經歷了20余年的探索和發展，取得了一定的成績，但也存在一些問題。在這個機遇與挑戰并存的時期，記賬機構應立足現實，接受挑戰，抓住機遇，加強內部建設，提升服務數量和質量，積極探求創新和突破，謀求長遠發展，做大做強。X

參考文獻：

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