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會計實習(xí)工作的基本內(nèi)容范文1
學(xué)習(xí)后,在把握了一定的會計基礎(chǔ)知識的前提下，為了進(jìn)一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日在xx律師事務(wù)所進(jìn)行了為期三個月的專業(yè)實習(xí),以下是此次實習(xí)中的一些心得和體會。 一、實習(xí)的重要性
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過對《中級財務(wù)會計》、《財務(wù)管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，可以說，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，認(rèn)為在實際操作中，自己只要理論運用到實踐，就會信手拈來，一氣呵成。經(jīng)過三個月的實習(xí)，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠(yuǎn)都不會以為會計工作是如此的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細(xì)心與耐心。 二、實習(xí)單位情況
帶著一種幸福與美好的憧憬，我來到了天成律師事務(wù)所，這是一家比較中型的律師事務(wù)所，擁有20多位專業(yè)律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業(yè)務(wù)。平時的賬務(wù)往來是比較復(fù)雜而多量的，而且日常處理的財務(wù)工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯。因此，對會計的專業(yè)水準(zhǔn)要求也相當(dāng)?shù)母摺?三、實習(xí)主要過程
由于這里的每一位律師，都是十分嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的，心里有著不小的壓力，畢竟，面對著大量的專業(yè)人士，自己顯得如此的心虛。
(一)帶我實習(xí)的前輩是史會計，是個比較年長的前輩，她在這個律師事務(wù)所呆了六年多了，相當(dāng)熟悉事務(wù)所的財務(wù)情況。首先她耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、往來賬目的登記、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，她都耐心解釋，尤其是在會計的一些基本操作，給予了相當(dāng)細(xì)心的指導(dǎo)，心里上，我相當(dāng)?shù)陌参浚@是對于一個心里還有膽怯想法的晚輩真誠的照顧，在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她的悉心指導(dǎo)下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。
(二)通過這段時間的會計實務(wù)的實踐學(xué)習(xí)，我對會計工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：
1、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
(1)、原始憑證：是指直接記錄事務(wù)所的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。
(2)、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
2、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;它們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。
4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。
根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。 6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
7、對帳(編試算平衡表)。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳 薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。
試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和利潤表; 將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明事務(wù)所的財務(wù)狀況。
利潤表是反映事務(wù)所在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會計報表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進(jìn)行配比，從而計算出報告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計算機得出本月的負(fù)債表和損益表。 9、記賬的規(guī)則和方法
記賬規(guī)則是指記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)和賬簿啟用與登記時所應(yīng)遵守的規(guī)則。主要涉及以下內(nèi)容： a、在賬簿啟用時，必須填列“賬簿啟用和經(jīng)管人員一覽表”，載明單位名稱、賬簿名稱、賬簿編號、賬簿冊數(shù)、賬簿頁數(shù)、啟用日期，會計主管人員和記賬人員簽名或蓋章;更換記賬人員時，應(yīng)由會計主管人員監(jiān)交，在交接記錄內(nèi)寫明交接日期和交接人員姓名，并由交接人員和會計主管人員簽名或蓋章。
b、登記賬簿必須以審核無誤的會計憑證為依據(jù)。 c、賬簿的記錄必須清晰、耐久、防止涂改。 d、賬簿必須逐頁、逐行循序連續(xù)登記。 e、賬簿記錄必須逐頁結(jié)轉(zhuǎn)。 f、必須按照規(guī)定的方法更正錯賬。
記賬方法是指根據(jù)會計的一定原理和規(guī)則，采用統(tǒng)一的貨幣計量單位，運用一定的記賬符號將發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄到賬簿中去的方法。我們采用的是單式記賬法，單式記賬法是指對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，只在一個賬戶中進(jìn)行反映的記賬方法。 四、實習(xí)所想、所感
實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如果沒有學(xué)過系統(tǒng)的會計理論知識，不懂得那些專業(yè)的財務(wù)詞匯，要想完成會計工作，是相當(dāng)?shù)睦щy。
會計工作是比較繁瑣而細(xì)微的，面對的不是深刻的文字，而是反復(fù)出現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)字，很容易產(chǎn)生疲倦的感覺。一旦注意力不集中，就會導(dǎo)致賬目記錄、登錄錯誤，計算的錯誤等問題。只有靜下心來，認(rèn)真的做，才不會出現(xiàn)差錯。因此，工作的時候，絕對的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯漏百出。
面對著事務(wù)所里的律師，看著他們每天從事的工作，其實，本質(zhì)上都與我的工作差不多，有著不斷的重復(fù)，但是，他們卻從來都是嚴(yán)禁以待，對于每份證據(jù)，每份文件，每個程序，每個環(huán)節(jié)，都要做反復(fù)地核對與檢查，保證著工作的質(zhì)量與效率。在訴訟文書上，對每個字，每句話，都有著相當(dāng)嚴(yán)密的推敲與構(gòu)思。就如同會計工作一樣，一個小數(shù)點都得斤斤計較。看起來是多么的乏味，枯燥。但是，真正用心了，才發(fā)現(xiàn)，工作的樂趣，在于過程中的謹(jǐn)慎，與完成工作后的輕松。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的工作，做得一天比一天精確，一次比一次有效率的時候，那種精神上的滿足感是旁人無法體會的。
會計實習(xí)工作的基本內(nèi)容范文2
關(guān)鍵詞：實訓(xùn)室 組織 建設(shè)
一、設(shè)置會計實訓(xùn)室的必要性
會計教學(xué)改革的關(guān)鍵之一是要加強實踐性環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。由于會計學(xué)科的應(yīng)用性特點，要求會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法、解決會計實踐問題的能力。開展會計模擬實驗是會計學(xué)科教學(xué)改革的客觀需要，這一新生事物的出現(xiàn)，有其產(chǎn)生發(fā)展的現(xiàn)實背景和客觀必然性。
傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論傳授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。由于教學(xué)過程簡便易行，故至今仍是會計教學(xué)的主要方式。但是，由于會計學(xué)科比其它社會科學(xué)具有更強的社會實踐性，故要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強的會計實踐運作技能。
會計學(xué)的課堂理論教學(xué)，一般比較抽象，學(xué)生對如何把理論知識應(yīng)用于實際工作，難以形成全面直觀的認(rèn)識。面對實際工作中各種各樣的會計憑證、賬簿和報表，面對復(fù)雜紛繁的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、會計核算程序和方法，一般都需要一個比較長的適應(yīng)和重新學(xué)習(xí)的過程。試圖通過校外實習(xí)來克服課堂理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的狀態(tài)并沒有取得令人滿意的效果，原因在于：1、會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習(xí)，只適合分散進(jìn)行。2、會計工作的嚴(yán)肅性，決定了校外實習(xí)不能給學(xué)生提供動手操作的機會。多數(shù)實習(xí)學(xué)生到了單位也只能是進(jìn)行觀光實習(xí)。3、會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及各個時期的不同賬務(wù)處理技能。
二、會計實訓(xùn)室的建設(shè)
（一）實訓(xùn)室的作用
會計實訓(xùn)室以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對企業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認(rèn)識的一種室內(nèi)實踐方法。
在會計實訓(xùn)室里，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學(xué)生在其中進(jìn)行會計活動，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務(wù)報告，進(jìn)行財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。這就使他們對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，培養(yǎng)了動手能力，另外在實訓(xùn)室里進(jìn)行會計模擬實驗，完全可以對模擬原型單位的會計事項進(jìn)行加工、改制、提煉、減化，縮短其會計核算過程。這樣，在較短的時間內(nèi)，即可對會計核算的全過程進(jìn)行全面且深入的認(rèn)識。又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。這種實踐效果，校外實習(xí)是無法與之比擬的。
（二）會計實訓(xùn)的組織
綜合實訓(xùn)的實驗資料，一般是以某一模擬單位某一特定月份完整的會計資料，包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計算方法、各賬戶的月初余額、原始經(jīng)濟事項、財務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財務(wù)制度和政策規(guī)定等，按照實驗的總體要求，從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報表、編寫財務(wù)情況說明書、到完成實驗報告，而進(jìn)行全面、系統(tǒng)的綜合會計模擬演練。
綜合實驗的組織運作方式，一般采用混崗運作方式和分崗運作方式兩種。
采用混崗運作方式，要求每一位實習(xí)學(xué)生各自單獨完成（或者兩個學(xué)生為一組共同完成）全部會計模擬實驗內(nèi)容。其優(yōu)點是，可以讓學(xué)生在整個實驗過程中，對各項專業(yè)技能得到系統(tǒng)的、全面的掌握。而且便于在學(xué)生人數(shù)多的情況下組織集中實習(xí)。其缺點是，首先，不能使學(xué)生感受到實際工作中會計機構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會計憑證在各崗位之間的傳遞過程；其次，這一運作方式下，學(xué)生的工作量大，耗用時間長；再次，就是材料消耗大，會提高實驗成本。
采用分崗運作方式，要求對實習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照會計機構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工，進(jìn)行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實習(xí)過程中，熟悉明確各會計崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程，以及原始單據(jù)和其他會計憑證在各個會計崗位之間的傳遞程序和方式。同時也能了解到財務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位，以及外部有經(jīng)濟業(yè)務(wù)往來的各有關(guān)單位的財務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實性強。這是這一運作方式的優(yōu)點所在。但這種方式在實習(xí)過程中組織難度較大，而且學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的全面了解和掌握程度明顯低于混崗運作方式。
（三）會計實訓(xùn)的成績考核
實訓(xùn)成績的考核是會計模擬實驗系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。它是提高實驗質(zhì)量、促進(jìn)實驗過程良性運轉(zhuǎn)的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系，將實驗要求與實驗項目完成的質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評分程序，對每一個學(xué)生實驗運作的全過程進(jìn)行考核并評定成績。
實訓(xùn)考核項目的確定，決定于該實驗的要求、環(huán)節(jié)和內(nèi)容。具體考核項目應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：
實訓(xùn)紀(jì)律。主要包括實驗制度的遵守情況和實驗課堂表現(xiàn)兩大方面，嚴(yán)格的實驗紀(jì)律，是模擬實驗有序進(jìn)行的重要保證。沒有一個好的實驗紀(jì)律，就難以取得良好的實驗效果。
實訓(xùn)日志。在實驗過程中，要求學(xué)生結(jié)合實驗內(nèi)容，撰寫實驗日記。通過該環(huán)節(jié)提高學(xué)生運用會計理論，認(rèn)識和解決實際問題的能力。同時，實驗日記也是編寫實驗報告的基本素材。
實訓(xùn)技能。它是會計模擬實驗的核心。具體內(nèi)容包括填制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表和財務(wù)情況說明書、裝訂會計檔案，以及對會計憑證設(shè)計、會計程序、會計方法的分析與修訂等項目。
會計實習(xí)工作的基本內(nèi)容范文3
目前，社會及用人單位及其看重學(xué)生的在會計領(lǐng)域的實際動手能力，注重學(xué)生掌握實際的財務(wù)動手能力，并希望學(xué)生踏入社會進(jìn)入工作單位就能勝任單位的財務(wù)工作，并在短時間內(nèi)掌握企業(yè)的整個財務(wù)流程。為了滿足企業(yè)的需求，學(xué)校采取了相關(guān)辦法，要么送學(xué)生去企業(yè)學(xué)習(xí)實際的工作經(jīng)驗，但由于企業(yè)的財務(wù)崗位有限加之財務(wù)工作的保密性，學(xué)生作為實習(xí)對象很難學(xué)到企業(yè)的真實內(nèi)容，導(dǎo)致實際工作形同虛設(shè)。要么就在學(xué)校進(jìn)行短期實習(xí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師給題目、提要求，最后進(jìn)行檢查的教學(xué)模式，由于與實際相脫節(jié)，學(xué)生不能很好地體驗實際會計工作中的流程，與實際的工作情景嚴(yán)重脫節(jié)。針對這種問題的存在，筆者試圖探索教學(xué)情景課程設(shè)計來改善會計綜合模擬實訓(xùn)課程與實際工作的差距。教學(xué)情景的設(shè)計是在教學(xué)過程中，將企業(yè)的工作資料、工作方法和工作手段帶到課堂，并以虛擬的情景和環(huán)境來運行它，再現(xiàn)實際情景，讓學(xué)生按照企業(yè)的工作流程，通過扮演不同的角色將工作內(nèi)容進(jìn)行消化，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，對其扮演角色對應(yīng)的工作內(nèi)容和流程等方面有了更加清楚的思路和認(rèn)識，體驗和理解企業(yè)的真實場景，從而理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“寓教于景”教學(xué)目的的教學(xué)方法。同時，學(xué)生在扮演角色的過程中產(chǎn)生興趣，對知識的求知欲增強，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并將學(xué)與做有效地融合在一起。
1 會計綜合模擬實訓(xùn)課程教學(xué)情景的設(shè)計思路
會計綜合模擬實訓(xùn)課程以崗位角色來定位，根據(jù)實際工作中會計崗位的要求，安排每4名同學(xué)一組，組成一個模擬公司的財務(wù)部，并且將4名小組成員分成財務(wù)主管、總賬會計、成本會計和出納等角色，分別承擔(dān)相應(yīng)會計崗位的工作任務(wù)，根據(jù)財務(wù)主管的安排協(xié)助好財務(wù)部的其他事務(wù)，每旬結(jié)束進(jìn)行財務(wù)崗位的輪換，以掌握每個會計角色的特定任務(wù)和技能，會計工作的整個流程得以經(jīng)歷，從而增強對整個會計工作的認(rèn)識和崗位適應(yīng)性，進(jìn)而其會計綜合業(yè)務(wù)的能力得以提升。
教學(xué)情境的設(shè)計思路分為四步。第一步，對情境的內(nèi)容進(jìn)行概述;第二步，明確該情景的目標(biāo);第三步，安排具體的教學(xué)時數(shù);第四步，明確教學(xué)組織與實施。在第四步中將情景進(jìn)行具體化：明確任務(wù)(咨詢)、著手從哪些方面進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備(決策)、對該情景進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(計劃)、教學(xué)實施(實施)、教學(xué)檢查(控制)和教學(xué)評價(評價)。以“建賬”為例說明該課程的思路。
1.1 子情境概述
要求學(xué)生掌握期初建賬的基本內(nèi)容、流程和具體的操作。
1.2 教學(xué)目標(biāo)會闡述期初建賬的基本內(nèi)容和流程，能理解期初建賬工作與日常業(yè)務(wù)和期末業(yè)務(wù)的關(guān)系;掌握總賬、日記賬和各明細(xì)賬的使用方法與重要性，明確各賬簿之間的關(guān)系;掌握各賬戶應(yīng)該使用的賬頁和填制要求;通過教學(xué)過程的組織實施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。
1.3 教學(xué)時數(shù)
建議10課時。
1.4 教學(xué)組織與實施
(1)明確任務(wù)(咨詢)：對總賬、日記賬和各種明細(xì)賬的使用方法的把握，如何開啟賬簿和開設(shè)賬戶及其期初數(shù)據(jù)的登記方法。
(2)教學(xué)準(zhǔn)備(決策)：指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息;引導(dǎo)學(xué)生獲取完成具體任務(wù)的專業(yè)知識和職業(yè)技能。比如各賬簿的使用方法和具體要求;準(zhǔn)備教學(xué)實施工具。
(3)教學(xué)設(shè)計(計劃)：介紹總賬、日記賬和各類明細(xì)賬的使用方法和重要性;開啟賬簿、開設(shè)賬戶，并介紹各賬戶使用賬頁的基本情況;介紹登記期初數(shù)據(jù)的基本要求;登賬完成后進(jìn)行試算平衡。
(4)教學(xué)實施(實施)：根據(jù)會計基礎(chǔ)工作規(guī)范開啟賬簿、開設(shè)賬戶;根據(jù)賬戶的性質(zhì)選擇對應(yīng)的賬頁;登記期初數(shù)據(jù);根據(jù)登記的數(shù)據(jù)進(jìn)行試算平衡。
(5)教學(xué)檢查(控制)：學(xué)生自行對工作過程及結(jié)果進(jìn)行檢查：自查、互查，各小組交換互查;教師進(jìn)行過程的監(jiān)督與檢查，重點檢查是否按照角色定位，完成不同的工作任務(wù)，各賬戶選擇的賬簿是否合理，登記的期初數(shù)據(jù)是否正確和規(guī)范。
(6)教學(xué)評價(評價)：由學(xué)生和教師共同對工作任務(wù)完成情況進(jìn)行評價。
2 會計綜合模擬實訓(xùn)的教學(xué)情景設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)
會計綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要針對制造業(yè)來設(shè)計實訓(xùn)情境，總體分為手工和電算化兩大情境，在內(nèi)容設(shè)計上分為六個子情境：企業(yè)認(rèn)知與會計工作組織，建賬，日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算，費用的分配與成本計算，期末損益結(jié)轉(zhuǎn)，期末會計報表的編制。每個學(xué)習(xí)的子情境由七部分組成。包括：(1)子情境名稱和學(xué)習(xí)時間;(2)學(xué)習(xí)目標(biāo);(3)任務(wù)描述與工作流程;(4)教學(xué)方法與教學(xué)建議;(5)教學(xué)環(huán)境與資料要求;(6)學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備;(7)教師知識與能力要求;(8)考核與評價。這八個基本結(jié)構(gòu)貫穿了每個子情境的始終，每個子情境從八個方面來落實工作任務(wù)。以下以建賬為例探討其基本結(jié)構(gòu)。
2.1 設(shè)定子情境名稱和學(xué)習(xí)時間
會計綜合實訓(xùn)情景二的名稱：建賬，需10學(xué)時。
2.2 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
在該情景中明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，在建賬的過程中能闡述期初建賬的基本內(nèi)容和流程，能理解期初建賬工作與日常業(yè)務(wù)和期末業(yè)務(wù)的關(guān)系;掌握總賬、日記賬和各明細(xì)賬的使用方法與重要性，明確各賬簿之間的關(guān)系;掌握各賬戶應(yīng)該使用的賬頁和填制要求;掌握期初余額的填寫要求，能按照正確和規(guī)范的文字和數(shù)字進(jìn)行填寫，能按照規(guī)范的格式填寫，能對填制結(jié)果進(jìn)行試算平衡;經(jīng)檢查后對于錯誤的賬簿登記能夠針對具體的情況采用劃線更正法進(jìn)行更正;通過教學(xué)過程的組織實施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德素養(yǎng)。
2.3 設(shè)計任務(wù)描述與工作流程
這個過程主要是闡述該子情境的主要內(nèi)容，內(nèi)容從子情境的角度出發(fā)，立足于實訓(xùn)的主旨。
2.4 教學(xué)方法與教學(xué)建議
在實訓(xùn)的過程中介紹其使用的教學(xué)方法。比如說，在會計綜合模擬實訓(xùn)課程中可以使用情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法、角色扮演法、六步教學(xué)法、講授法等。在實訓(xùn)的過程中，有如下建議：
(1)該情境按工作過程的不同分作若干個活動，促進(jìn)工作任務(wù)完成。比如：將全班同學(xué)按4個角色為一組分成若干小組，組內(nèi)成員分別扮演不同的角色：財務(wù)主管、總賬會計、成本會計和出納，要求每組學(xué)生對每項活動內(nèi)容進(jìn)行資料搜集、討論、根據(jù)工作任務(wù)制定方案，經(jīng)過老師指導(dǎo)和同組互相討論來完成既定的工作任務(wù)，并提交共同完成的工作成果。任務(wù)完成后，各組同學(xué)相互交流、互評，教師組織考核、評價和總結(jié)。
(2)可以組織學(xué)生到工業(yè)制造企業(yè)或者是模擬實訓(xùn)工作室參觀，增強學(xué)生對企業(yè)如何建賬的感性認(rèn)識。該項活動也可通過觀看視頻資料、錄像完成。
(3)在小組內(nèi)，通過角色互換來體會不同角色的工作情況。
(4)教學(xué)過程中通常使用的各種教學(xué)材料、工具、媒體資源以及教學(xué)場地和設(shè)備，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好，做到有備無患。
2.5 教學(xué)環(huán)境與資料要求
教師在組織該情景教學(xué)時應(yīng)具有以下資料要求：(1)常見的會計法規(guī)文件，如企業(yè)會計準(zhǔn)則、會計基礎(chǔ)工作規(guī)范等;(2)準(zhǔn)備各類賬簿和財務(wù)相關(guān)用品;(3)錄入期初數(shù)據(jù)時需要會計數(shù)據(jù)及相關(guān)的信息資料;(4)多媒體教學(xué)設(shè)備;(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;(6)視頻教學(xué)資料(如：企業(yè)建賬的基本情況介紹)。
2.6 學(xué)生知識與能力準(zhǔn)備
學(xué)生在學(xué)習(xí)該情景時應(yīng)具體的知識和能力有：(1)具備從事會計職業(yè)所需的基本知識和基本技能;(2)具備熟悉模擬企業(yè)的基本情況和會計工作組織;(3)具備已完成全部會計學(xué)科相關(guān)課程的學(xué)習(xí);(4)具備建賬的基礎(chǔ)知識;(5)具備一定的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。
2.7 教師知識與能力要求
教師在組織該情景教學(xué)時應(yīng)具有以下知識和能力：(1)熟悉會計法規(guī)和會計工作組織;(2)熟悉建賬流程，能夠科學(xué)合理建賬;(3)具有建賬的行業(yè)實踐經(jīng)驗;(4)熟悉企業(yè)組織和生產(chǎn)經(jīng)營流程;(5)能根據(jù)教學(xué)法設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)案例;(6)能按照設(shè)計的教學(xué)情境組織教學(xué);(7)具備較強的溝通能力。
2.8 考核與評價
學(xué)生結(jié)束該情景時可選取的評價內(nèi)容有：(1)學(xué)生賬簿選擇是否合理合法;(2)學(xué)生能否合理預(yù)留賬頁;(3)數(shù)字書寫的正確性和規(guī)范化評價;(4)錄入的期初數(shù)據(jù)是否正確，是否試算平衡;(5)會計法規(guī)認(rèn)知水平評價;(6)實施能力評價;(7)團(tuán)隊合作能力評價;(8)工作態(tài)度評價。評價方法有：(1)過程評價：學(xué)生自評、小組成員互評、教師評價;(2)結(jié)果評價：各賬簿的完成情況;(3)填制績效考核表，綜合評分。
3 會計綜合模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)情景設(shè)計的作用
通過會計綜合實訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)一步提高會計職業(yè)能力，包括專業(yè)能力、社會能力和方法能力。
3.1 專業(yè)能力
學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)企業(yè)具體情況，合理設(shè)置會計崗位和企業(yè)會計制度，制定各角色的工作職責(zé)，并正確執(zhí)行企業(yè)內(nèi)部會計制度;能夠理解和闡述期初建賬的基本方法和內(nèi)容，采用手工和信息化方式進(jìn)行期初建賬操作;能夠正確進(jìn)行會計工作中的日常業(yè)務(wù)的核算，比如：籌資與投資、采購與付款、銷售與收款、成本費用、職工薪酬等業(yè)務(wù)，并能夠利用信息化方式進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理;能夠進(jìn)行期末對賬與結(jié)賬操作;能夠用手工和信息化方式編制會計報表，并利用會計報表進(jìn)行財務(wù)分析;能夠用手工和計算機方式編制納稅申報表;能夠?qū)嫏n案進(jìn)行有效管理。
3.2 社會能力
遵守財經(jīng)法規(guī)和企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度;恪守會計職業(yè)道德，誠信做人;具有認(rèn)真、謹(jǐn)慎、仔細(xì)的工作態(tài)度;能夠進(jìn)行部門、崗位之間的互相溝通與協(xié)調(diào)。
3.3 方法能力
能夠認(rèn)知企業(yè)、職業(yè)和崗位，正確判斷企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì);能夠根據(jù)企業(yè)的實際情況進(jìn)行有關(guān)會計政策和會計估計的判斷;能夠?qū)嬓畔⑦M(jìn)行基本的加工處理;能夠熟練使用流程、表格等現(xiàn)代管理工具;能夠快速查找錯誤，并能按正確方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和處理。
會計實習(xí)工作的基本內(nèi)容范文4
一、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容 (對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳” 標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。
四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本
根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。學(xué)會計論壇
六、根據(jù)科目匯總表登記總帳
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
七、對帳(編試算平衡表)
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。
會計實習(xí)工作的基本內(nèi)容范文5
一、 根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實行計算機處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會計憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務(wù)處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時，現(xiàn)金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細(xì)帳。
四、 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本。
五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應(yīng)時間段的科目匯總表。
六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計算機，計算機產(chǎn)生出對應(yīng)的總帳。
七、 對帳（編試算平衡表）。
對帳是對帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進(jìn)行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會計報表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的一種會計報表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債 所有者權(quán)益”的會計方程式，說明企業(yè)的財務(wù)狀況。
會計實習(xí)工作的基本內(nèi)容范文6
關(guān)鍵詞： 高職會計 職業(yè)能力 培養(yǎng)方法
高職會計專業(yè)要以會計職業(yè)的能力培養(yǎng)為主，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，突出學(xué)生會計職業(yè)技能訓(xùn)練，增強學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，以實現(xiàn)高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。我們在會計專業(yè)教學(xué)中，不斷探索總結(jié)，形成了比較系統(tǒng)的會計專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)方法。
一、按會計崗位建立會計課程體系
會計專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從會計課程改革著手，通過對會計工作崗位的調(diào)查研究，分析會計職業(yè)崗位的職責(zé)和技能，按職業(yè)崗位能力要求建立具有高職特色的課程體系，教材內(nèi)容要以會計崗位為中心，體現(xiàn)會計崗位工作過程，以技能培養(yǎng)為主線，充分考慮會計人員的崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，按會計職業(yè)活動整合教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，從易到難，調(diào)整課程教學(xué)順序和內(nèi)容。
1.按會計核算工作基本環(huán)節(jié)編寫基礎(chǔ)性會計教材。我們編寫了《會計核算方法》教材，這是學(xué)習(xí)會計專業(yè)的入門課程，以審核原始憑證――編制記賬憑證――登記會計賬簿――編制會計報表的會計工作過程作為教材內(nèi)容，設(shè)計某個企業(yè)某年11月份發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)(以原始憑證呈現(xiàn))作為工作任務(wù)，結(jié)合每個工作任務(wù)介紹相關(guān)的知識點，培養(yǎng)學(xué)生基本的證、賬、表的處理技能。教材后面還設(shè)有綜合操作，學(xué)生可通過訓(xùn)練掌握會計工作過程。
2.按基本會計崗位設(shè)置專業(yè)性崗位會計課程。我們通過對原有的專業(yè)課程進(jìn)行整合，根據(jù)會計崗位特點，開設(shè)了《出納業(yè)務(wù)核算》、《供應(yīng)銷售業(yè)務(wù)核算》、《往來業(yè)務(wù)核算》、《投資基建業(yè)務(wù)核算》、《融資業(yè)務(wù)核算》、《利潤及股東權(quán)益業(yè)務(wù)核算》、《會計報表的編制》等課程，每門課程首先提出工作任務(wù)，然后圍繞工作任務(wù)介紹主要的崗位技能知識，使學(xué)生在完成崗位任務(wù)時能進(jìn)行崗位角色模擬，掌握崗位技能，以增強崗位適應(yīng)能力。每門崗位課程最后都配有綜合的崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生能系統(tǒng)完成每一個會計崗位的工作過程。
3.按專業(yè)整體要求設(shè)置會計專業(yè)綜合課程。我們還按照工作過程設(shè)置了《成本費用核算》、《涉稅業(yè)務(wù)核算》、《審計實務(wù)操作》、《財務(wù)活動管理》、《電算化會計》等課程，使學(xué)生在專業(yè)知識和專業(yè)技能上能得到全面的提高。
二、按行動導(dǎo)向開展崗位技能教學(xué)
為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須把傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式改變?yōu)樽⒅貙W(xué)生學(xué)習(xí)能力及實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要使學(xué)生由知識技能的被動接受者向知識技能的主動探求者轉(zhuǎn)變；使教師由知識技能的傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)會計工作過程，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，以會計實際崗位技能培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。我們在會計教學(xué)中，按照專業(yè)培養(yǎng)計劃，分學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行不同層次的專業(yè)技能的培養(yǎng)。
1.會計基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。基礎(chǔ)技能是指會計證賬表的處理和會計業(yè)務(wù)流程的處理等基本內(nèi)容。學(xué)生入校第一學(xué)期，先開設(shè)《會計核算方法》，然后按照崗位課程順序開設(shè)學(xué)習(xí)。
有了教材，我們按照新型的教學(xué)模式――以體現(xiàn)工作過程組織教學(xué)就很方便，得心應(yīng)手。在教學(xué)中，根據(jù)《會計核算方法》教材的五個教學(xué)任務(wù)，首先向?qū)W生示范完成工作任務(wù)的方法，然后分小組討論，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中掌握基本技能，圍繞基本技能掌握必需的知識點。在完成《會計核算方法》綜合操作過程中，進(jìn)一步熟練掌握會計工作過程的基本技能。這門課程為后面的崗位課程的學(xué)習(xí)打下了專業(yè)技能基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握了會計核算的工作過程：制證―登賬―編表。我們在2008級會計專業(yè)采用了這本教材，按照工作過程組織了會計教學(xué)，效果很好。
2.會計崗位技能的培養(yǎng)。崗位技能是指在會計工作具體崗位上應(yīng)具備的技能。在完成會計基礎(chǔ)技能培養(yǎng)之后，我們按照會計崗位課程順序開設(shè)《出納業(yè)務(wù)核算》、《供應(yīng)銷售業(yè)務(wù)核算》、《往來業(yè)務(wù)核算》等12門崗位課程，具體地培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。在教學(xué)中，我們依據(jù)教材進(jìn)行崗位職業(yè)技能的教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，真正做到“教學(xué)做合一”，學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，課堂上沒有完成的工作任務(wù)，課外繼續(xù)完成。我們采取分組教學(xué)的辦法，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每個工作任務(wù)都以小組為單位討論學(xué)習(xí)，教師對小組進(jìn)行考核。每門崗位課程都有綜合操作訓(xùn)練，學(xué)生完成崗位課程學(xué)習(xí)之后，便熟悉了各個會計崗位的業(yè)務(wù)特點，掌握了崗位技能。
我們對學(xué)生的考核方式也進(jìn)行了改革，重點考核學(xué)生完成會計工作任務(wù)的能力，重視會計工作過程的評價，注重學(xué)生綜合素質(zhì)以及靈活運用知識能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生便提高了技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作能力。
三、按專業(yè)要求組織會計實踐教學(xué)
實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合技能的重要環(huán)節(jié)，它不僅能起到驗證和鞏固理論教學(xué)的作用，還能培養(yǎng)學(xué)
生的實踐能力和創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。會計模擬、基地實訓(xùn)是會計專業(yè)技能訓(xùn)練的基本保證。
在教學(xué)中，我們不僅建立了會計仿真實驗室和ERP沙盤模擬實驗室等，還建立了校外實習(xí)基地，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，從而提高了學(xué)生的會計實踐技能。
1.會計仿真實訓(xùn)。仿真實訓(xùn)就是在校內(nèi)的模擬和仿真的實訓(xùn)環(huán)境中完成整個會計處理過程，形成會計的“職業(yè)能力”。我校學(xué)生在主要專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，于大二下學(xué)期進(jìn)入會計仿真實驗室進(jìn)行三周時間的實訓(xùn)。在仿真實驗室里，我們盡量采用真實的、或者模擬真實的實訓(xùn)環(huán)境，完整可行的實訓(xùn)資料，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到實訓(xùn)目的。實訓(xùn)程序：（1）熟悉模擬企業(yè)的生產(chǎn)特點、產(chǎn)品流程、相關(guān)財務(wù)管理與會計核算制度、相關(guān)的稅法和銀行結(jié)算規(guī)定；（2）根據(jù)會計工作崗位，對學(xué)生進(jìn)行崗位分工，共同組成一個實訓(xùn)小組，定期輪換，并明確各崗位的任務(wù)與職責(zé)、會計核算流程；（3）根據(jù)崗位分工情況，啟用和建立相關(guān)的賬簿；（4）根據(jù)業(yè)務(wù)資料，填制原始憑證，履行相關(guān)手續(xù)，按會計核算程序進(jìn)行證賬表的處理，寫出財務(wù)分析說明書；（5）將手工會計核算資料運用會計電算化處理，讓學(xué)生掌握會計電算化處理流程。
2. ERP沙盤模擬實驗。ERP沙盤模擬實驗是會計專業(yè)繼會計實務(wù)、財務(wù)管理等課程之后開設(shè)的一門綜合性實驗課程，是一種集設(shè)計、體驗、分析于一體的綜合性實驗教學(xué)。在整個沙盤模擬操作過程中能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正參與企業(yè)經(jīng)營，更真實地走向企業(yè)各種崗位，增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的全局觀念以及規(guī)劃能力。
在實驗中，要求學(xué)生必須掌握扎實的專業(yè)知識，對企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)營銷、財務(wù)管理、會計技能等相關(guān)知識有總體把握的能力，同時具備強烈的團(tuán)隊意識，良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，有創(chuàng)新能力和競爭意識，主觀能動性強，要求學(xué)生在實驗中，準(zhǔn)確預(yù)測現(xiàn)金流、市場需求，合理規(guī)劃生產(chǎn)能力、控制成本費用，分析資本、資產(chǎn)、損益的流程，分析企業(yè)資產(chǎn)與負(fù)債和權(quán)益的結(jié)構(gòu)，掌握利潤和成本的關(guān)系，分析增加企業(yè)利潤的關(guān)鍵因素，制定出控制成本的措施，提出擴大銷售需要考慮的因素以及如何增加企業(yè)的利潤等。
ERP沙盤實驗讓學(xué)生在一個生動的環(huán)境中獲得直觀的知識，激發(fā)參與者的學(xué)習(xí)樂趣和欲望，提高職業(yè)技能，增強學(xué)生就業(yè)的能力。
3.校外頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)就是學(xué)生深入到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)，參與企業(yè)的會計核算、財務(wù)管理、稅收、金融等工作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識去分析和解決實際問題的能力，提高學(xué)生的實踐動手能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
頂崗實習(xí)主要安排在大三，可由學(xué)校統(tǒng)一組織到校外實習(xí)基地，也可由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。實習(xí)結(jié)束，學(xué)生提交實結(jié)，由實習(xí)單位給出實習(xí)鑒定，并發(fā)給實習(xí)鑒定證書。
