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對環保的認識和體會范文1

關鍵詞：高中生 化學教學 環保意識

隨著社會不斷發展，人口不斷增長，環境污染日益成為當今世界的突出社會問題，作為與環境問題有密切聯系的中學化學，應義不容辭的承擔起培養學生環保意識之職責。筆者對此淺談如下幾點：

一、環保意識的內涵

環保意識不同于傳統社會中人們對自然環境所形成的零散樸素的認識，而是一種在對生態系統科學的認識和把握基礎上的全新的現代意識。一方面，它試圖使學生整體地認識和把握人與自然的關系，認識到人類對自然環境不是一種被動的依賴，而是一種的，動態的依賴，人不僅要維護生存環境，也要在與環境和諧的基礎上謀求發展，主動地建設自己的地球家園；另一方面，要使學生全面的認識和把握人類行為的多種生態后果，認識到人類一些出于改善自然的良好愿望可能會導致環境惡化，如埃及在尼羅河上建造阿斯旺大壩，以防止洪水泛濫，便于農業灌溉，結果卻使土地鹽漬化程度加重。此外，環境教育還要使學生整體認識和把握人類所應當承擔的對環境的責任，這是一種倫理道德教育，它使受教育者自我反省、自我批判，意識到生態危機和環境破壞源于人類的行為，同時也只有人類自己才能夠拯救自我和地球。

二、高中化學教學中學生環保意識的培養的策略

1、抓住教材的環保內容滲透環保教育。

化學教師應該結合化學教材中的許多章節向學生介紹環保的相關知識。如結合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結合一氧化碳等有毒氣體的教學，在課堂上介紹其對環境和人體的影響和相關的實驗操作注意事項；結合煉鋼煉鐵的工業流程，介紹工業污染及廢氣、廢渣的處理；結合重金屬元素的教學，介紹重金屬對水的污染并給人體健康帶來的危害；結合磷肥的相關知識，介紹湖泊水質的富營養化；結合有機高分子化合物的內容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯系教材，在日常教學中滲透環保教育，讓學生理解環保的必要性和緊迫性，逐步培養起環保意識。

2、在實驗教學中推進環保教育。

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗貫穿于整個化學教學過程中。做化學實驗的時候往往有氣體、液體或固體物質參與和生成。而這些物質當中有一部分是有毒或有害，他們散發到空氣中，流到水里或被隨意扔到某個地方都會造成環境的污染（有的雖然本身無毒害，但是如果隨意排放丟棄，對環境仍然有潛在的危害），所以化學實驗與環境有著不可分割的關聯。因此，為了保護我們的生存環境，化學教師就有責任在化學實驗教學中滲透環境教育，培育學生的環保意識。

作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到環境保護的實踐中來。首先，我們要培養學生的實驗習慣，如在密閉系統或通風櫥中操作有毒氣體，對反應后的尾氣進行吸收，不讓其擴散到空氣中，反應后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學生養成環保的好習慣。其次，我們要幫助學生學會從環保角度設計、改進、挑選實驗方案，選取實驗藥品。使學生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案和選擇一些無污染、可回收、可循環利用的藥品。從小培養學生在科學實驗和工業生產上的環保意識。最后，我們要讓學生懂得：化學實驗自然會涉及到有毒、有害物質，實驗所用的試劑越多，對環境的潛在影響就越大。很多化學實驗用很少的；有些實驗，試劑用多了反而試劑就能達到理想的實驗效果會影響實驗效果。所以在化學實驗教學過程中，要教育學生在保證實驗效果的情況下，盡可能少使用試劑，養成節約藥品的良好習慣。

3、發揮考試的導向功能，強化環保教育。

近年來，環境保護試題在各地中考試卷中都有出現。這些題有的落點仍在化學的基礎知識上，發揮考試的導向作用和教育功能，引導學生關心社會、了解社會，推動中學的素質教育，提高學生對環境保護的認識。我覺得，中考中環保試題應向著綜合型發展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進我們更要培養學生的環保意識，鼓勵學生多了解環保常識，多把書本中的理論與社會實踐相聯系。我們化學教師要在平時就注重把身邊實際與知識相結合，在日常考試練習中給學生營造一個重視環境保護的外部環境。

4、在課外活動中強化環保教育

對環保的認識和體會范文2

關鍵詞:生物教學，環保教育

中圖分類號： G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：

一、對職業院校學生進行環保教育的意義

1.環保教育是我國實現依法治國，建設社會主義環保國家的基礎工程。黨的以來，黨和國家十分重視環保教育，在“一五”“二五”“三五”普法宣傳教育中明確指出：大學、中學、小學以及其他各類學校，都要進行環保教育。

2.環保教育是青年學生健康成長，建設現代文明社會的需要。環保是一個社會文明的標志，隨著人類社會的發展已被提到一個越來越高的地位，因而環保意識的強弱程度就被看成是文明發展程度的重要標志。提高青年學生乃至全社會的環保意識，是建設社會主義現代文明的重要保證。在提高青年學生科學文化水平的同時，應教育他們遵循社會行為規則去做人處事，加強自身現代文明修養，使其擁有建設文明社會的本領和素質。

3.生物教學中急需對職業院校學生進行環保教育。面對日益嚴重的環境破壞，日益增多的毒米、毒面、毒油事件，日益猖獗的各種濫捕濫殺犯罪行為，對今天的職業院校學生，明天社會的參與者、建設者、決策者，進行保護環境、保護地球、尊重人類自己、珍視生命的環保教育是多么得必要和迫切。

二、如何開展各種形式的環保教育、增強學生的環保意識

1 挖掘環保內容、傳授環保知識

在教學中充分利用現代教學手段,如幻燈片、投影、錄象等把生物與環境、生物與生物之間的關系形象地展示在學生面前,讓學生學得快、記得牢,當學生看到因亂砍濫伐導致森林面積銳減的一幅幅畫面,學生為之動容、為之傷心;二要現實性,在教學中我把課本知識與現實狀況緊密結合,用學生身邊的人和事教育學生,組織學生收集國內外環境污染、環境保護實例等資料,結合課堂內容、課堂宣讀、舉辦一期以《環境保護》為主題的黑板報,學生認識到保護環境就是保護生物賴以生存的家園。這樣既調動了學生的學習積極性,又拓寬了學生的知識面。環保教育要點滴滲透。

在教學中隨時發現、及時挖掘,適當展開。如在講到光合作用這一節,向學生重點介紹目前地球上的森林覆蓋率急劇下降,森林資源日趨枯竭,生態危機日趨嚴重化,照此下去,地球上不再有郁郁蔥蔥的森林,綠色植物將降低阻擋風沙、海嘯和暴風雨、調節氣候的作用,勢必會嚴重影響人民群眾的生產和生活。教學中我是這樣做的:在學生中開展了每人植一棵樹活動,要求學生無論在學校或者家庭中每人植一棵樹,從挖樹坑開始、植樹、填坑等過程都要獨立完成,最后進行比賽,看哪一位同學栽的好成活率高。通過這樣的活動,不僅培養了學生愛護大自然,愛勞動的習慣,而且使學生在勞動中豐富了自己的科學文化知識。

2.在主題教學中，引導學生確立“人與生物圈”和諧發展的意識

從學生發展的需要、社會需求和生物科學的發展前景出發，新課程標準提出了構建“人與生物圈”的課程新體系。人類是環境的產物，也是環境的塑造者，人類的生存和幸福依賴于環境中的方方面面。因此，加強環境保護教育，使中學生提高環境意識，正確認識環境問題的現狀，學習解決環境問題的知識和觀念，做到學生行為和環境相協調，是時代和社會發展的需要。同時也可以讓學生明確自己在生物圈中的地位和作用，理解人與生物圈和諧共處所必備的知識和觀念，明確自己的社會責任。

新課程生物教材的十大主題中，“生物與環境”“生物圈中的綠色植物”“生物圈中的人”和“生物的多樣性”等幾個主題都是體現“人與生物圈”主線的主題，自然也是進行環境保護教育最為容易入手的教材。比如，通過“生物與環境”主題的教學，我們可以引導學生從生物對環境的影響，特別是人作為一種最高等的生物對整個地球環境的影響方面考慮，來滲透環保教育，讓學生學會重新審視和調整人與自然環境的關系，改變自已的生活方式、道德準則和消費觀念。包括人類亂砍濫伐、隨意排放有害氣體、制造白色污染等，都是進行環保教育很好的反面教材。當然，從正面來看，人類為保護環境所做的努力，我們也應該讓學生有所體會。而結合生活實際和學生的生活經驗，更有助于他們把握。在教學中，通過這一學生親身經歷的事例，一反一正，對于加強環保教育是再好不過的教材了。很多學生都通過一些事例的了解，都有很深的感觸。這就自然而然地進行了環保教育，也讓學生明白了自己所生存的環境需要人類來加以保護，才能維持人和生物圈的和諧發展。

3.著眼實際，讓學生體會環境保護的迫切性

由于人類錯誤的認識和盲目的開發，環境問題已經嚴重地威脅到了人類的生存和持續的發展。身處校園的學生，對這方面的認知，可以說是停留在一個非常表面的層次上。如何提高學生的環保意識，讓學生體會到進行環境保護的迫切性，也是我們進行環保教育的一個重要方面。新課程教材在多個主題中都提到了由于人類因素而導致物種的滅絕，不少動植物成為瀕危物種。這些問題，學生在日常生活中，可能已從媒體獲得了一些信息，在日常教學中，如果加以應用和鞏固的話，由于能夠提高學生的聽課興趣，對于教師的環保教育可以說是事半功倍。比如，學生所生活環境的污染問題、全球氣候變暖問題、沙塵暴事件、物種銳減、垃圾問題等，這些都是學生有一定印象，甚至是自己親身經歷的，也是很好的環境教育題材。當然這就要求教師在日常生活中多關注媒體關于環境保護方面的報道，關注相關保護環境的新舉措、人類活動對環境造成的影響等方面的消息，及時傳達給學生。同時引導學生自己學會從報刊、網絡等各種途徑來關注環保動態，讓他們及時了解發生在身邊的有關環境保護的大事。這肯定能夠讓學生更深刻地體會環保的迫切性，是有利于環保意識的形成。在另外一方面，我們也可以從正面的事例來告訴學生進行環保的意義。

4.利用第二課堂活動加強學生環境保護的意識

(1)積極參與環境保護宣傳活動生物教師應充分利用環保日(如植樹節、世界水日、世界環境日、保護臭氧層日等)的宣傳或其他環保宣傳教育活動的機會，組織學生參與社區環保義務宣傳活動和義務勞動，或是組織學生進行有關環保的知識講座、演講比賽、征義比賽、問卷調查或排演環保節目等課外活動。通過以上途徑，可以增長學生的環保知識，提高學生的環保意識，提高學生對可持續發展思想的認識。

(2)指導學生進行課外科技活動中學生物教師可指導部分學生進行一些有關環境與生物之間相互關系和相互作用方面的課外科技活動，如水體有機污染對小魚生活的影響。這不僅可以培養學生愛護環境、珍愛生命的環保情感，也可以培養學生的觀察、分析及動手能力。

三、結束語：在生物學教學中滲透環保意識，能使課堂教學與社會熱點貼近，引起學生的興趣，從而提高教學質量。然而課堂教學的內容和時間是畢竟有限，因此對于學生中環保意識的滲透應該貫穿在教育的全過程中，在提高學生生物學素養的同時，能夠讓學生真正具備環保意識，投身于環保活動，為美化生活環境做出自己的貢獻。

參考文獻

[1] 要進行環境保護教育[J].人民教育,1980(8).

[2] 自然教學與環境教育[J].科學課,1986(6).

[3] 抓好育人興國的大事――談我校“五結合”進行環保教育的做法[J].江蘇教育,1987(7).

對環保的認識和體會范文3

【關鍵詞】語文教學 多媒體技術手段 環境保護教育 社會實踐

人類的進步、社會的發展離不開健康文明的生活環境，然而我國當前的環境保護并不樂觀，人們為了眼前的利益，濫伐森林，濫墾家園，濫捕動物，濫挖礦產……真可謂自毀家園。保護和改善人類環境已刻不容緩，特別是對學生進行環境保護教育，更是迫在眉捷。在信息時代的今天，作為語文教師更應在課堂教學與課外實踐中較好的利用計算機多媒體技術手段和情感熏陶相結合的方法進行環保教育，適時滲透環保思想，大力提高學生的環保意識。下面就談談我在語文教學中使用多媒體手段進行環保教育的一些小小的嘗試與體會。

一、利用新教材，了解環境現狀，引導內心自省

語文學科的工具性與人文性相結合的特點決定了它在多媒體技術應用與環保教育方面有很大的潛力，因此教學中要努力做到有目的，有針對性的應用多媒體教學軟件滲透環保方面知識，使學生在學習文化知識、感受現代信息技術帶來的愉悅的同時，潛移默化地接受環境保護方面的知識，不斷增強環境保護的意識。綜觀語文教材，滲透環保教育的內容比比皆是。如《家》、《羅布泊-消逝的仙湖》、《鳥的天堂》、《沙漠中的綠洲》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《珍珠鳥》等都不失為很好的環保素材。教師以良好的環保意識和知識去教育和感染學生，發揮課文的環保教育功能，為取得良好的環保教育效果奠定基礎。通過教學自然地滲透環保知識，努力讓學生在思想上牢固樹立環保意識，在行為上全力保護美麗的大自然，在生活中自覺成為環境保護的主動參與者。

運用多媒體教學，能創設逼真的教學環境、形成動靜結合的教學圖像，進而加深學生對環境保護重要性的認識。就以《羅布泊——消逝的仙湖》為例，教學時通過多媒體投影等方式讓學生知道羅布泊美麗的過去和可悲的今天，結合投影圖片多方面認識羅布泊消逝的真正原因，進而延伸到幾年前的民勤——這一被稱為如不盡快治理很可能成為第二個羅布泊的地方，然后播放有關沙塵暴的錄像，讓學生深刻感受暴風肆虐、千里飛沙的殘景，震憾學生的心靈，引起內心強烈的共鳴，使大家深刻認識到如果只顧眼前利益，不顧環境保護，那人類將陷于萬劫不復的絕境，從而喚起學生的環保意識，敲響環保警鐘。

二、找準切入口，落實行動指導，培養良好習慣

良好習慣的養成，要從小事做起，從身邊做起，環保意識的培養也是如此。隨著溫總理關于“決不能讓民勤成為第二個羅布泊”的指示，甘肅省上下掀起了全面綜合治理石羊河流域的熱潮。作為環保教育的主陣地——課堂，更要大力宣傳、全面號召，人人參與，加強對學生的環保教育力度，使學生養成節約用水、珍惜水資源的好習慣。現在石羊河流域經過全面綜合治理，環境大有改觀，岸邊綠樹成蔭，景色秀麗，河中水流清澈，民勤綠洲再現，面貌一新。作為語文老師能為綠色家園的創建盡微薄之力，深感榮幸。在教學《林海》一文時，先利用豐富優質的中學課堂資源，挑取直觀形象而生動逼真的關于大興安嶺的美麗風景以及重大貢獻的動態圖象進行展示，伴隨著優美的風景、動聽的音樂、圖像的變化，同學們對認識大興安嶺獨特的景物特點興趣更濃，對大興安嶺的良材為祖國做出的重大貢獻更是贊嘆不已。這時，我因勢利導提出“我們的日常用品中哪些是來自大興安嶺的呢？”同學們議論紛紛，情緒高漲地回答：“紙張、一次性木筷”。我接著問：“如果我們不愛惜紙張，隨便浪費，長期使用一次性木筷有什么結果呢？”同學們恍然大悟，都說要節約用紙，少用或不用一次性木筷。這時我趁熱打鐵，用多媒體播放大興安嶺在一九八七年曾發生過的森林火災景象以及對損失幾百個億的數字統計，同學們震驚了，表示以后游山時一定不使用火源，學生在輕松愉快的多媒體教學中受到了一次深刻的環保教育。

又如在教學《春》、《濟南的冬天》、《詠柳》、《望廬山瀑布》等這類課文時，我積極指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并聯系生活實際想象實景，學習用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，喚起到實際生活中尋找美的意識，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感，爭取把環境保護落實到實際行動中。

三、增強責任感，樹立牢固思想，內化環保行為。

環保教育的最終目的就是讓學生樹立牢固的環保思想，自覺抵制有損環保的行為。這一切僅僅局限于教材是遠遠不夠的，需要多種形式的課外補充，把環境教育滲透其中，使學生在學習語文的同時，了解人與自然和諧相處的重要性。如學習《羅布泊-消逝的仙湖》一文時，先用多媒體展示了近年來國家對青少年在環保方面的具體要求及實際作法，課后我讓學生根據自己的實際情況寫自己心愿，自己動手制作一些環保標語進行張貼，同時要求班級中開展“人與自然”的主題班會、制定《綠色宣言》、“網絡綠色環保宣傳”等活動。孩子們的一言一行，都散發著濃濃的環保意識，為了環境保護都在付出自己的努力，貢獻自己的一份力量，環境保護已蔚然成風，網絡綠色環保宣傳已初見成效，真是令人欣慰。

四、樹立綠色觀，加強社會實踐，倡導生態文化

對環保的認識和體會范文4

關鍵詞：化學教學；培養；環保意識

隨著科學技術水平的發展，人類在征服自然、利用自然取得巨大成果的同時，對自然均衡狀態的破壞也達到了相當嚴重的程度。化學污染對人類的健康、社會的發展都造成了極大的危害，處理化學污染迫在眉睫。少年強則國強，只有在中學生中樹立起普遍的環保意識，才能形成有效力量來保護人類的生活環境，建立人與自然和諧相處的社會。因此，在化學教學中通過多個方面對學生進行環保教育，培養學生的環保意識，是每位中學教師義不容辭的責任。

一、課堂教學中培養學生的環保意識

中學化學教材中有很多有關環保方面的知識，因此化學課堂是我們培養學生環保意識的主要場所。在課堂中我們應該將環保理念滲入其中，同時強調保護環境的重要性，要讓學生深刻體會到保護環境的重要性，樹立保護環境的強烈意識。其實我們可以在課堂上給學生播放一些環境污染方面的視頻，讓學生意識到環境污染給人類帶來的威脅與災難，這樣更能激起學生保護環境的熱情和責任感，同時也能活躍課堂氣氛，利于師生間的交流和溝通，對于提高和培養學生的環保意識有很大的幫助。比如，初中化學教材中講到《空氣組成》這一章節時，由于我國是以煤為主要能源的國家，粉塵、氮的氧化物、二氧化硫成為我國空氣中主要的污染物，首先我們可以讓學生通過空氣質量日報了解他們現在生存的環境已經不再“干凈”，已經受到了污染物的侵擾；接著播放由于環境污染給人們帶來災難的視頻，比如光化學煙霧，讓學生深刻了解環境問題與我們每個人都是息息相關的，保護環境是我們每個公民義不容辭的責任。又如，高中化學教材中講到二氧化硫時，首先應該讓學生了解酸雨的形成，講述酸雨對一些建筑物的損壞以及對我們的健康所造成的威脅，讓學生自己去收集關于酸雨對于人類造成的危害的事例，讓學生參與其中，更能讓他們體會到保護環境的迫切性。同時我們也可以向學生提出如何處理生產活動中產生的二氧化硫氣體，學生討論歸納得到結論：對于一般的酸性氣體，我們可以通過堿液吸收制成鹽類來消除污染。這不僅使學生掌握消除污染的原理，同時又可以變廢為寶，實現資源的最大化使用。我們可以在平常的練習當中多貫穿一些除雜和消除環境污染的習題，鞏固學生保護環境的知識。

二、實驗教學中培養學生的環保意識

化學是一門實驗性學科，化學實驗是化學課中學生最感興趣的一個環節，精心設計好實驗方案，規范實驗行為，就能很好地培養學生的環保意識，并且實驗教學比課堂教學更具有直觀性。在做一氧化碳的還原實驗時，筆者先對學生說一氧化碳是有害氣體，如果排放到空氣中會造成大氣污染，并提出我們應該怎么處理尾氣的問題，在實驗過程中通過把尾氣點燃的處理方式既減少了有毒氣體的排放，又節省了燃料。每次實驗結束后筆者都會告訴學生廢液、廢渣要盡可能回收利用，若不能回收利用，應該在規定的地方處理以避免污染，這樣不僅減少了資源的浪費，又減輕了環境污染，并且能經常讓學生受到直觀的教育，這有利于培養學生的環保意識。

三、日常生活中培養學生的環保意識

校園是學生共同的生活樂園，因此保護校園就要從學生自身做起。保護環境從生活中的點點滴滴開始，提倡綠色生活。比如，帶領學生積極參加植樹造林活動來美化環境，也可以帶領學生進行環保調查，并且將結果向有關部門進行反映，提出環保意見，通過字報宣傳讓每位公民都能認識到培養環保意識的重要性。這樣，學生保護環境的意識會越來越強，提高環保興趣和責任感。在生活當中要求學生不用一次性筷子、塑料杯、非降解性飯盒，盡量減少一次性物品的使用；盡量購買無磷洗衣粉以保護江河湖泊免受污染；盡量購買環保電池以防汞污染；盡可能選擇綠色包裝以減輕垃圾污染；盡可能用布袋代替塑料袋以減少白色污染等等，來保護我們的校園環境。

四、結合現有法律法規的宣傳來培養學生的環保意識

平常應該讓學生多關注時政新聞，了解更多有關環境的信息。比如“三廢”的概念，了解它給人類的健康帶來的威脅，我們應該怎樣去治理和減少這些污染，還我們人類一片凈土。只有把環境與我們自身的利益緊密結合在一起，學生才能深刻地體會他們身上的責任與重擔，這樣更有利于強化他們的環保意識。學以致用是學生知識外化的表現，能夠運用到日常生活中是學生環保意識提高的表現，我們可以利用一些特殊時間對學生進行環保教育，比如利用3月12日中國植樹節、4月22日世界地球日、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日、9月16日保護臭氧層的國際日等等紀念日對學生進行環保知識的鞏固與強化；給學生普及環境知識，帶領他們參加社區活動，把理論與實際緊密結合，在實際活動過程中讓他們體會到環境保護的必要性和緊迫性。

總之，學生的環保理念不是一朝一夕就能完全確立的，這需要我們教育工作者積極地對學生進行引導，這是一個艱巨而又長遠的任務。把學生培養成環境保護的實踐者和宣傳者，是我們每位老師義不容辭的責任。

參考文獻：

對環保的認識和體會范文5

關鍵詞：農村；自然環境；環保；幼兒

讓孩子接受“綠色”教育是新時期幼兒教育工作的重點，在農村的自然環境下開展環保教育有著明顯的地理資源優勢，因此研究農村自然環境下幼兒環保教育實施策略成為幼教工作者必須面對的問題。本文分析了農村自然環境對環保教育的影響，提出了農村自然環境下幼兒環保教育實施策略。

一、農村自然環境對環保教育的影響

農村地區更為貼近自然環境，在這樣的環境之中開展環保教育可謂事半功倍，因為農村地區有取之不盡、用之不竭的環保教育資源，可以說處處都是自然環保教育的教室，處處都是環保教育的活教材，只要引導幼兒運用各種感官去觀察事物，就可以獲得環保教育的重大收獲。雖然農村自然環境對環保教育的影響是極為廣泛的，但是幼兒教育面臨的被教育者是年齡極小的人群，因此必須要注意：一是要重視教師素質的提升，教師要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，具有較強的環保意識和豐富的環保知識時，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動；二是要重視教育的切入點，把切入點放在幼兒環保意識的培養上，讓幼兒去認識、去體驗、去領悟，逐漸形成幼兒自己的信念和追求目標。

二、農村自然環境下幼兒環保教育實施對策

1.游戲――自然環境中的環保教育

農村的自然環境提供了環保教育的主課堂，但是在自然環境之中，幼兒最為喜歡的就是做游戲，教師如果能夠設計有趣的有效內容則更有利于幫助孩子形成環保意識。例如，“呼吸樹”的游戲，教師領著小朋友來到樹林里，然后這樣設計：

師：小朋友們老師這里有許多樹木的頭飾，今天我們就來扮演一棵棵不同的大樹，好嗎？

幼兒：好的。（帶上頭飾，在老師的指導下扮演大樹）

師：老師這里還有幾個小動物的頭飾，誰愿意來扮演小動物呢？

幼兒：我愿意。（帶上頭飾，在老師的指導下扮演小動物）

師：小動物要在樹下玩耍游戲，要依靠大樹來躲避大灰狼，還要在樹下搭建窩。下面小動物就選擇你要依靠的大樹吧。

（幼兒選擇好后進行游戲）

師：扮演伐木工人，不斷地“砍樹”，樹木倒下了，動物們沒有家園了。

師：大樹和動物是一體的，沒有樹木小動物會很可憐。（認識了樹的多種功能：遮陰、遮雨、提供食物）

從這個游戲設計可以看出，游戲活動中的環保教育游戲是孩子們最喜愛的活動，是他們的主體性活動。

2.操作――教育環境中的環保教育

農村有許多可以進行環保教育的材料，因此在幼兒教育的過程中要借助農村的資源進行操作教育。例如，指導幼兒走入田間地頭，看白色污染對土地的影響，開展的“你丟我撿”的活動，告訴幼兒隨時隨地撿垃圾，凈化周圍的環境，保護花草樹木等。或者領著幼兒觀看農村被污染的水域，設立“水變干凈了”的活動，通過充分的觀察、思考、操作，從而獲得良好的教育效果。

3.觀察――農村取材中的環保教育

農村幼兒園里的小朋友更為接近大自然，因此大自然是活教材，它提供直接的教學內容，讓幼兒充分理解人與環境之間的關系，汲取精神營養，受到深刻的教育，也可運用本地豐富的環境資源進行教育。如，開展“觀察根”的活動，教師帶領學生在幼兒園的土地上種植有根莖農作物，土豆、地瓜、蘿卜等，讓幼兒觀察種子的發展，植物生長過程中需要注意的事項，然后及時進行正面的教育，讓他們感受到植物生長所必需的的條件和自然被破壞后的不良后果。這樣小朋友興致勃勃，更能深刻體會到自然給我們帶來的樂趣與幸福。

4.對比――體驗環保重要性

美好的環境令人心曠神怡，是我們身心健康的保障。句容市邊城鎮，地處滬寧經濟走廊，是中國沿海和長江三角洲對外開放的重點區域，工業飛速發展也帶來了廢水、廢料等垃圾。筆者就帶領小學生去參觀污水處理廠，惡臭的生活和工業污水經化糞池處理后作為廠區綠化灌溉的神奇過程給孩子們留下深刻印象，也加強了孩子們變廢為寶，保護和美化環境的意識。

邊城鎮有我們引以自豪的環保成功案例：清新俊秀的高麗山、碧波蕩漾的侖山湖、獨具特色的江蘇農博園、集生態休閑度假旅游為一體的邊城國際度假區，讓孩子們在參觀優美怡人的生態環境中切身體會美好環境來之不易，需要我們從小做起。

5.引導――家園配合積極指導

家和幼兒園是幼兒主要的生活和學習場所，所以幼兒的環保教育要家園配合進行積極引導。農村切近自然環境，家長可充分利用假期時間帶孩子到田間地頭，讓他們認識到水稻需要的水必須是沒有化學污染的水，田地里的小鳥吃害蟲保護莊稼，我們不能惡意捕捉……為了讓家長有計劃、有目的地引導孩子的環保意識，我園曾經開展“我是環保小衛士”活動，請孩子和家長一起搜集和查看一些有關空氣污染、酸雨、水污染等方面的環保資料。這樣一來既增強了孩子與父母的關系，也初步培養了他們保護環境的意識。

總之，農村地區開展幼兒環保教育要立足本地資源，開展有趣的游戲活動，組織學生觀察與操作，提升幼兒對環境保護的全面認識。

參考文獻：

[1]李靈杰.淺談幼兒園生態環境教育課程的實施[N].環保教育，2012-12-25.

對環保的認識和體會范文6

一、環保教育的重要性和必要性

水、大氣、噪聲的環境污染在我國十分嚴重，不但影響工農業生產的發展，破壞生態平衡，使國民經濟受到巨大損失，同時也威脅到人民的身心健康，危及人類生存與社會進步。《國務院關于落實科學發展觀加強環境保護的決定》指出：環境污染問題成為制約經濟發展的重要因素，嚴重影響了經濟可持續發展。保護環境和資源是人類生存和實施可持續發展的一項重要戰略，是全人類共同的任務。化學和環保教育密切相關，許多污染物的成分、特性、形成過程，對人類生產、生活和環境的危害，以及如何防治等都與化學有密切聯系。化學學科的特點，決定了在化學教學中進行環保教育和培養學生環保意識的必要性。在化學教學中應充分利用化學學科的優勢，重視環保教育，使學生對人類和環境的關系有一個正確認識，培養學生保護環境的意識和關心自然、關心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學教學對環保教育具有其他學科不可替代的作用。

二、在中學化學教學中，滲透環保教育

1.結合教材內容進行環保教育，培養學生的環保意識。

中學化學教材中，涉及環保知識的內容不少，我們應當把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來，并做到適時、適當。在教學進程中，當講到涉及環保知識的內容，如氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時，就應及時向學生進行環保教育，教學中強調環境與人類生活的密本文由收集整理切關系，使學生明白，為了不讓環境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護環境。在教學中可適當補充一些內容，介紹一些實例來幫助學生加深印象，拓寬視野。

2.結合化學實驗進行環保教育。

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的cl2通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能做化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進化學實驗（如用實驗方法鑒別濃hno3，稀hno3時，銅片改用銅絲，不需反應時，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生；實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用），若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生經常性地受到直觀的環境保護的教育。

3.結合環保專題講座和錄像進行環保教育。

利用黑板報、宣傳欄、書刊報紙、科普讀物等，使學生了解環境污染的危害。如廢舊電池、塑料、酸雨、汽車尾氣對環境的污染。僅我國一年農業受酸雨的影響損失可高達15億元，使學生進一步認識到環保的重要性和緊迫性。邀請環保方面的專業人員開展專題講座，介紹我國近幾年來在環保工作方面所采取的措施和取得的成就，開闊眼界，增強環保意識。

4.結合生產和日常生活等化學實踐進行環保教育。

積極創造條件，有計劃地組織學生參觀當地自來水廠、鋼鐵廠、水泥廠等，進行工業廢水的排污、處理的情況調查；深入郊區、農村，參觀農藥廠，調查農作物、蔬菜、水果等化肥、農藥施用情況。通過課外社會實踐活動，學生明白環境污染就在我們身邊，認識到防止環境污染工作的艱巨性、復雜性。同時要求學生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調查分析報告，讓學生把平時所學的化學知識用到實踐中，理論聯系實際。這樣不但增強了學生的責任心和環保意識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。在當地環保部門的指導下檢測、分析空氣質量，了解溫室效應和臭氧層破壞等所帶來的影響，以及空氣質量預報的相關知識。在日常生活中，要求學生樹立環保觀念，規范自己的環保行為。推廣使用無磷洗衣粉，因為含磷的洗滌廢水會使水體富營養化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不隨便丟棄廢舊的堿性電池，等等。另外可通過“世界環境日”、“植樹節”等活動，在濃厚的環保氣氛中體會植樹造林、加強環保意識，讓學生切身體會到環境保護的重要性。

5.加強師資隊伍建設，提高化學教師的環保意識。

建設一支懂環保知識、熱心環保教育的化學教師隊伍。組織教師學習環境科學知識、參加環境化學的學習班等進行充電，并和校外兼職的科技輔導員密切結合，使校內、外化學課堂教學、化學實踐活動聯動，使環保教育活動開展得深入持久、豐富多彩。

人民環境意識和國家環保質量如何，是衡量一個國家和民族文明程度的重要標志。化學教學中的環保教育，內容豐富，形式多樣。化學教師要把環保教育作為自己的職責，盡一切努力把環保教育落實到化學教學的全過程中，加強環保教育，培養學生樹立環境保護意識，自覺保護環境，實現人與自然的和諧發展。