前言：中文期刊網精心挑選了提高素質教育的重要性范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

提高素質教育的重要性范文1

關鍵詞 高中體育 素質教育 心理素質 重要性 策略

體育與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養德智體美勞全面發展的高素質人才的重要歷史使命；同時，體育又能促進德育、智育、美育的發展。體育教育作為學校教育的重要組成部分，是學校推進和實現素質教育的重要手段和內容。高中體育教師要充分認識到在體育教學中滲透素質教育的重要性，貫徹體育新課程標準中實現素質教育的教學目標，努力培養德智體美勞全面發展的高素質人才，促進學生全面發展。

一、在高中體育教學中滲透素質教育的重要性

素質教育從本質上來說，是以提高全民族素質為宗旨的教育，實現教育方針規定的目標，同時著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，面向全體學生的全面提高學生的基本素質為教育目的，注重對受教育者潛能的開發，促進受教育者德智體等諸方面共同發展為基本特征的教育。因此，隨著社會的不斷發展和社會壓力的不斷增強，必須全面提高學生的基本素質，才能使學生充分適應社會的發展和需求。培養學生善于競爭、善于合作的能力。在體育教學中，體育教師通過有意識地組織合作性比賽、游戲的形式，使學生從這些活動中學習體育技能、技巧，增強體質，又讓學生在合作中看到團隊的力量，體驗集體競爭成功后所帶來的喜悅，從而培養全體學生遵守紀律，團結友愛的集體觀念以及勇敢頑強、朝氣蓬勃進取向上的精神風貌。

素質教育要求學生要具備良好的心理素質和個性體現。體育教育的目的是為了增強學生的心理素質，彰顯學生的個性。面對日益繁重的學習任務和巨大的學習壓力，學生的心理健康問題已經逐漸引起人們的重視。體育教育可以培養學生積極樂觀的進取精神，鍛煉學生堅強的意志和心理承受能力，幫助學生協調人際關系，增強學生的人際交往和團隊協作能力。同時，體育活動可以培養學生的競爭意識和創造性，有助于增強學生的自信。

一個人的心理承受能力在很大程度上取決于后天的培養，經過一定的心理訓練，人的心理承受能力可以得到很大的提高。其中，體育競賽是提高學生心理承受能力的重要手段。體育競賽的內在實質是一種對現實社會的模擬，學生通過這種模擬的游戲競賽，可以使參賽者提高對社會的認知能力和適應能力。體育競賽在相對公平的競爭環境下，能最大限度地發揮人的創造力和潛能，從而促進心理承受能力的提高。

二、在高中體育教育中滲透數字教育的方法

（一）加強德育教育，培養學生的個性品質

高中體育教師要在課堂教學中始終保持著高度的熱情，并以真摯的感情去為學生建立一個民主和諧的課堂教學環境，讓學生可以在輕松愉快的環境中完成學習任務，幫助學生形成樂觀開朗的性格和堅強的意志。同時，高中體育教師要積極引導學生參與課堂活動，細心觀察學生的學習狀態，鼓勵學生積極主動的進行體育鍛煉，勤學苦練，努力克服困難，培養學生的體育精神。此外，在高中體育教學中，教師要認真貫徹區別對待和量力而行的教學原則，創新體育教學方法，重視對學生體育鍛煉的習慣的培養，充分激發學生參加體育運動的興趣，以促進體育愛好的養成。

（二）重視學生參與教學活動，激發學習興趣

濃厚的興趣時學生學習知識的最佳狀態，高中體育教師要加強學生參與體育教學活動的積極性，讓學生能夠在加強知識和技能的同時，掌握學習和鍛煉的有效方法。在教學過程中，體育教師可以通過為學生創設教學情境的方式，讓學生能夠在輕松愉快的教學活動中積極主動的獲取知識。教師通過組織小組游戲等具有趣味性的活動來提高學生參與體育課程的興趣，讓學生能夠在體驗運動樂趣的同時，充分的激發學生進行體育鍛煉的堅定意志。此外，在組織課堂趣味教學的同時，還應注重對其加以控制，不能放任自由。在學生的運作思維受到阻礙時，教師可以從旁給予適當的點撥，當學生在體育訓練存在偏差時，給予適時的指導。總之，在教學中，高中體育教師要充分尊重學生的主體地位，增強學生的自發性和自主性學習和鍛煉，給予學生享受運動樂趣的機會，并在享受樂趣的同時，真正體會到體育運動的意義和價值。

（三）培養學生堅強的意志和團隊合作精神

高中體育教師要培養學生堅持不懈的精神和不怕困難、勇往直前的珍貴品質。增強學生的心理承受能力，使學生逐漸培養出頑強拼搏的優良作風。此外，高中體育教師在教學過程中，還要注重師生之間、學生之間的協作互助，培養學生的團隊合作精神、讓學生在潛移默化中養成關心和熱愛集體的良好品質，加強團隊凝聚力。

（四）培養學生的體育意識，滲透終身體育思想

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，在很大程度上扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是培養學生的體育意識與體育能力。高中體育教師在課堂教學過程中可以讓學生通過自由組合進行教學比賽的形式。讓學生在自由組合的比賽中，得到自我鍛煉和提高，從比賽中了解到自身在技術上的不足，使學生變被動為主動，把積極的熱情投入到學習鍛煉中，使學生既鍛煉身體又學知識，啟發引導學生自己去思考、實踐和探索，形成他們自己的鍛煉能力。

（五）體現學生的個性化特征，培養學生學習興趣

素質教育具有鮮明的個性化特征，它是有效引導學生發展自己的興趣愛、特長、自主性、獨立性和創造性的過程。而體育教學的完整過程，包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是可以很好的向學生傳授體育知識和技術，還可引導學生根據體育鍛煉的計劃和要求，結合自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。于此同時，教師從旁進行示范、輔導，幫助學生更好完成體育鍛煉項目，逐漸培養學生體育鍛煉的興趣。

三、結束語

體育教學作為高中教育的重要組成和體現素質教育的重要手段，在高中體育教學中滲透素質教育已經在世界范圍內成為普遍的趨勢，人們逐漸了解到體育鍛煉不僅能使青少年獲得健康的體魄，同時還可以培養學生的樂觀開朗的性格和堅強的意志、良好心理承受能力和團隊協作能力因此，作為高中體育教師，要做到以適應時代的發展和需求為己任，不斷更新教學觀念，開拓思路，不斷改革體育教學，在高中體育教學中深入貫徹落實素質教育精神。

參考文獻：

[1] 郭榮梅.體育課堂中中學生人格教育的教學策略研究[D].東北師范大學.2004.

[2] 趙曼赟，王洪武，王曉東.從素質教育的角度談高校體育教學的改革[J].安徽體育科技.2001.04.

[3] 楊中朝.中學體育教學實施素質教育的認識和嘗試[J].三峽大學學報（人文社會科學版）.2010.S1.

[4] 王嫻.培養中學生體育素質教育的途徑[J].中學英語之友（教育研究與實踐版）.2009.Z1.

提高素質教育的重要性范文2

關鍵詞：素質教育；教育理念；主體性；內涵；教育方式

教育肩負著增強民眾素養的重要職責。所以，教育者應提高教學的質量，開展優質、高效的教學活動，幫助學生完善自身發展。素質教育同以往的應試教育存在本質上的區別，其基于學生實際發展層面，針對學生的特點開展教學活動，這對教育工作來講，是一次創新也是一次變革。所以，想要與素質教育的標準相吻合，就需要對教學模式及教學觀念進行創新，尋找素質教育的新途徑，幫助學生完善自身發展。

一、提高素質教育質量的重要性

對于素質教育來講，其教學目的在于幫助學生完善自身發展，從中可以看出，發展人們的素養是進行素質教育的重點內容。所以，素質教育也需要在“以人為本”的基礎上開展工作，主要包括發展“素”，提高“質”。提高質量是發展素養的保障，開展素質教育是推動社會發展的重要事情。

隨著教育觀念的普及和教育體制改革的推進，素質教育的質量成為影響素質教育實施的核心，因此，人們需要更高層次的教育。但是由于多年受到應試教育的束縛，教育改革的重點多放在增加教育機會、擴大教育規模上。教育只是獲得了量的發展，但在教育質量上還存在著諸多問題，教育質量偏低且留級生及流失生的比例較大，給教育的高標準和高質量帶來了不利影響，更加阻礙了學生的全面發展和進步，不利于國民素質的提升。因此，提高素質教育的質量是發揮教育作用、培養綜合素質人才的必由之路。

二、增強素質教育的方法

現今，素質教育是時展的主題，同時也在促進學生全面成長、提高民眾思想素養方面發揮著重要的作用。所以，教學工作人員應與時展相適應，積極進行素質教學工作，深入分析提高素質教學質量的途徑與方法。另外，對于素質教學來講，提高其教學質量是一個新的課題，也是一項綜合性的工作，需要從以下幾個方面著手提升教育工作者的自身素質：

1.轉變教育思想，了解教學目標

對于素質教學來講，要提高質量就需要教學工作者不斷地努力與付出，提升自身的專業技能及品行素養。因此，教育工作者要認識到素質教育對學生發展和社會進步的關鍵作用，沖破傳統教學思想的束縛，不斷促進素質教育的進一步發展。在開展素質教育期間，教師應幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，基于學生真正需要的層面進行教學活動，為培養學生的品德素養，鍛煉學生的創新能力等提供有利條件。

2.創新教學課程，優化素質教學

課程是培養人才、提升學生綜合素質的主要依托，而傳統的課程設計受到應試教育的影響，一味地重視升學率，限定了教學的內容及范圍，僅關注成績的優劣，忽視了學生自身發展的需求，對學生的綜合發展及成長造成影響，無法滿足實際生活的需要。因此，為了提高素質教育的質量，需要對教育課程進行創新，基于素質教育全面特性的層面上，對課程模式進行設定，深入研究相應教學內容，逐漸形成了以下幾種新型的課程模式，即必修課與選修課結合，知識課與活動課結合，顯性課與隱性課結合，傳統課與創新課結合，普通課與特色課結合。這樣的課程設置符合德智體美勞全面發展的要求，利于發揮課程結構的整體優勢，對學生綜合素質的培養起到了推動作用。新的課程設置對原有的課程進行了延伸和拓展，深化了素質教育的育人要求，不僅夯實了學生的基礎知識和基礎能力，同時為學生自身發展提供了廣闊空間。

3.創新教學模式，順應學生發展要求

想要提高素質教學的質量，就需要與素質教學的觀念及目標結合在一起，開展現代化的教學模式，教職人員需要對教學模式進行不斷創新，包含創建高效的教學觀，對教學過程進行優化等。

首先，要研究優質的教學方法，進而建立優質高效的教學機制。這就需要結合學生的實際需求，探索有利于學生綜合發展和全面進步的教學方法，因此教師需要將素質教學的要求與各個學科的特征結合起來，對課堂教學進行優化，增強教學質量及教學效果，盡可能深入挖掘學生的潛能。其次，應做到優學，將學生作為教學的主體，重視學生的主體地位，引導學生的發散性思維及創新才能，促使學生主動參與教學活動。基于當前社會發展局面，學生唯有在步入社會前掌握一定的社會技能，才可以更好地發展，唯有使學生擁有創新能力及自學本領，才可以獲得社會的認可。所以，教職人員在進行課程講解期間，應對學生的綜合能力進行培養，讓學生掌握創新及思考的學習方法，增強學生的創新能力，讓學生養成正確的人生觀及價值觀，為以后的成長與發展夯實基礎。

4.評價教育方法，調動學生學習積極性

伴隨著當前科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮著重要的作用。多媒體技術利用色彩鮮艷的圖片，優美動聽的音樂及形象的視頻吸引學生的目光，激發學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，完善自身發展。素質教育需要學生掌握多方面的能力，全面發展，其中自主學習才能及創新才能更是學生需要掌握的關鍵本領。所以，在進行素質教學期間，需要應用多媒體技術，使學生對所學知識形成一個直觀的感受，借助音像、圖片資料吸引學生的目光，創建輕松、和諧的教學氛圍，從而激發學生的好奇心與求知欲，幫助學生完善自身發展。

另外，基于信息技術發展層面上，教職人員需要幫助學生掌握信息技術應用的方法，尤其是培養學生計算機應用的才能，讓學生可以進行簡單的文字編輯、圖片編輯，可以應用信息處理軟件統計數據，甚至能使用因特網獲取信息，以便適應社會發展的需求。

5.完善評估模式，創建教學評估系統

對于教育管理工作來講，質量的評估與檢測具備限定、引導、鼓勵、監管、確保等多項作用，這對于素質教學來講十分重要。所以，想要提高學生的綜合素養，提高教學質量，就需要創建一套較為完整、合理、科學、高效并且可以定性、定量對教學質量進行評估的系統及監控制度，將模糊、籠統的培養目標變成針對性的具體目標。創建評估模式可以促進素質教學的全面開展，幫助學生為以后的成長與發展打下基礎。評估模式主要包含對教學質量進行評估，對學生學習情況進行等級劃分，對質量評估標準及監控體系的建立等內容。

總而言之，素質教學是當前人們越來越關注的事情，作為教職工人員，就需要深度對其進行研究，不斷轉變自身觀念，為學生創造良好的學習環境，利用多種教學模式激發學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，以學生的實際需要和心理特點為支撐，積極探索素質教育實施的新方法和新途徑，從而為學生的綜合發展及國民素養的提高創造良好的條件。

參考文獻：

[1]羅正紅.深入開展素質教育全面提高教育質量[J].教育期刊，2012，（06）.

提高素質教育的重要性范文3

關鍵詞： 數學建模 教學理念 實踐能力 素質教育

近年來，大學生學習知識、培養能力和提高素質的綜合培養成了熱門的話題［1］［2］。國內教育界為了加強大學生的綜合素質教育，采取了一些積極的措施，取得了一些效果，但也出現了一些不盡如人意的情況，最突出的表現是將素質教育看成課堂教學以外的東西，想方設法在外面加進來。對于一個學生來說，學習知識、培養能力和提高素質是保證其在學校中健康成長的相輔相成的三個重要的方面，非此不能達到在德智體諸方面的全面成長，也不利于他們今后的持續發展。因此，學校教育，應該是傳授知識、培養能力和提高素質的統一體，教學改革應該推動這一方面的有機結合和相互促進，而不是相互隔離，甚至對立。數學建模的教學也不應該例外。基于數學建模這門學科的特點，我們可以理直氣壯地說：數學建模的教學及競賽是實施綜合素質教育的有效途徑，搞好數學建模教學就能體現素質教育，不需要搬救兵。

一、數學建模的重要地位

如果將數學建模教學僅僅看成是知識的傳授（特別是那種照本宣科式的傳授），那么即使包羅了再多的定理和公式，可能仍免不了淪為一堆僵死的教條，難以發揮作用；而掌握了數學建模的思想方法和精神實質，就可以由不多的幾個公式演繹出千變萬化的生動結論，顯示出無窮無盡的威力。許多在實際工作中成功地應用了數學建模，并取得相當突出成績的畢業生都有這樣的體會：在工作中真正需要用到的具體學科，具體的定理、公式和結論，其實并不很多，學校里學過的一大堆知識很多似乎沒有派上什么用處，有的甚至已經淡忘，但所受的數學建模訓練，所領會的建模思想和精神，卻無時無刻不在發揮著積極的作用，成為取得成功的重要的因素。因此，如果就事論事，僅僅將數學建模作為知識來學習，而忽略了建模思想對學生的熏陶，以及學生綜合素質的提高，就失去了數學建模課程最本質的特點和要求，失去了開設數學建模課程的意義。

建模能力的培養，不只是通過實際問題的解決才能得到提高，更主要的是要培養一種建模意識，解題模型的構造也是一條培養建模方法的很好的途徑。數學是關于客觀世界模式和秩序的科學，數、形、關系、可能性、最大值、最小值和數據處理等，是人類對客觀世界進行數學把握的最基本反映。數學方法越來越多地被用于環境科學、自然資源模擬、經濟學和社會學，甚至還有心理學和認知科學，其中建模方法尤為突出。數學建模來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學建模過程應該是幫助學生把現實問題轉化為建模問題的過程。數學建模教學是數學活動，教師要緊密聯系學生的生活環境，要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學建模和理解數學建模。因此，不管從社會發展要求還是從新課標要求來看，培養學生的建模意識和建模方法都是大學教學中極其重要的內容之一。

二、通過數學建模熟練掌握所學知識

通過嚴格的建模訓練，學生可以進一步熟練掌握已學到的知識，而這些是其他課程的學習和其他方面的實踐所無法代替或難以達到的。比如：通過數學建模的訓練，可以使學生樹立明確的數量觀念，“胸中有數”，認真地注意事物的數量方面及其變化規律［3］；通過數學建模的訓練，使學生再次熟悉數學的一些經典概念、方法和理論的產生和發展的淵源和過程，了解和領會由實際需要出發，到建立數學模型，再到解決實際問題的全過程，提高他們運用知識處理現實世界中各種復雜問題的意識、信念和能力。

數學建模中知識的傳授，不滿足于填鴨式的灌注，而是更多地針對數學建模這門學科的特點，采取啟發、誘導的方式，將建模的思想融入其他學科之中，使學生在學習知識的過程中，由不自覺到自覺地將這些方面的素質耳濡目染，形成習慣，為他們一生的發展打下良好的基礎。在強調將數學建模精神融入其他學科之中的時候，我們不應該采取形而上學的思維方式，簡單地在所有的概念或命題之前都機械地裝上一個數學建模的實例，而應把握住以下幾點：（1）明確是將數學建模的思想融入其他學科之中，而不是用“數學模型”或“數學實驗”課的內容搶占其他學科的陣地。（2）其他學科的原有體系，是經過多年歷史積累和考驗的產物，沒有充分的根據不宜輕易徹底變動。數學建模思想的融入宜采用漸進的方式，力爭和已有的教學內容有機地結合，充分體現數學建模思想的引領作用。（3）為了突出主旨，也為了避免占用過多的學時，加重學生負擔，對每一門學科要精選融入的數學建模內容。

三、通過數學建模培養實踐能力

在數學建模的教學過程中，要主動采取措施，鼓勵并推動學生解決一些實際的問題。這些問題沒有現成的答案，沒有固定的方法，沒有指定的參考書，沒有規定的工具，甚至也沒有成型的問題。主要靠學生獨立思考、反復鉆研并相互切磋，去形成相應的模型，進而分析問題的特點，尋求解決問題的方法，得到有關的結論，并判斷結論的對錯與優劣。教師應讓學生親身去體驗一下建模的創造過程，取得在課堂里和書本上無法代替的寶貴經驗。毫無疑問，數學模型及數學實驗的教學，以及數學建模競賽的開展，在這方面應該是一個有益的嘗試和實踐。

從發展趨勢來說，現代社會發展的一個突出的標志是數學模型應用范圍的空前擴展，從傳統的力學、物理等領域擴展到生物、化學、經濟、金融、信息、材料、環境、能源……各個學科和種種高科技乃至社會領域。傳統的數學模型大都是清楚的，且已經是力學、物理等學科的重要內容，而很多新領域的規律仍不清楚，數學建模面臨實質性的困難。因此，數學建模不僅凸現出其重要性，而且已成為現代社會發展的一個重要組成部分。接受數學建模的訓練，和學習知識一樣，對于今后用建模方法解決種種實際問題，是一個必要的訓練和準備，這是學生成為社會需要的優秀人才必不可少的能力和素養。至于數學建模競賽所提倡的團隊精神，對于培養同學的合作意識，學會尊重他人，注意學習別人的長處，培養、取長補短、同舟共濟、團結互助等優秀品質能起到不可估量的作用。

四、數學建模的教學方式改革

數學建模的教學不能和其他科學，以及整個外部世界隔離開來，關起門來一個勁地在概念、方法和理論中打圈子。這樣做，不利于學生了解數學建模的概念、方法和理論的來龍去脈，不利于啟發學生自覺地運用數學工具來解決各種各樣的現實問題，不利于提高學生的知識素養。知識、能力、素質三者相輔相成，它們之間是辯證統一的關系。知識是素質形成和提高的基礎，是能力和素質的載體，知識在形成人的整體素質方面有著無以替代的基礎性地位，沒有相應知識的武裝，人不可能內化和升華為更高的心理品質。

鑒于數學建模這門課程的重要性，我們因對數學建模的教學過程進行深入的思考找到最能體現其教學理念的教學方法。數學建模的教學過程的設計應反映數學教育發展、改革的方向，具體說來它更應強調以下原則：（1）著重發展數學建模能力，特別是應用的能力，這不僅包括計算、推理、空間想象，而且包括辨明關系、形式轉化、駕馭計算工具、查閱文獻、能進行口頭和書面的分析和交流。（2）強調計算工具（計算器和計算機）的使用。這不僅指在計算過程中使用計算工具，而且指在猜想、爭辯、探索、發現、模擬、證明、作圖、檢驗中使用計算工具。（3）更強調學生積極主動地參與，把教學過程更自覺地變成學生活動的過程。教師不應只是“講演者”、“總是正確的指導者”，而應不時扮演下列角色：模特（演示正確的開始，也表現失誤的開端，“撥亂反正”的思維技能）、參謀（提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學生做出決斷）、詢問者（故作不知，問原因、找漏洞，督促學生弄清楚、說明白，完成進度）、仲裁和鑒賞者（評判學生工作及成果的價值、意義、優劣，鼓勵學生的有創造性的想法和做法）。

參考文獻：

［1］姜啟源，謝謝金星等.數學模型［M］.北京：高等教育出版社，2003.

提高素質教育的重要性范文4

【關鍵詞】高校學生；公共音樂教學；素質教育

一、高校公共音樂教育的重要性

首先，高校公共音樂教育是對高校素質教育內容的豐富。我國高校素質教育不僅包含了基本的一般社會知識的傳授和專業知識的傳授，也包含了以藝術形式存在的素質教育形式，例如，繪畫、音樂、書法等。音樂作為高校藝術的重要形式，已經越來越被學生所接受，其受眾相比其他藝術形式而言更易被學生所習得，因此在推廣過程中相對較易，不受時間和地點的限制，并且在實踐過程中由于我國音樂產業的不斷發展，對于高校素質教育中推廣音樂教育更具有可行性。其次，高校公共音樂教育能有效的提高素質教育的效果。高校公共音樂教育由于音樂本身具有一定的趣味性和大眾性，其更容易被學生所認同，從上課的情況來看，學生對于高校公共音樂課程教育吸引力較大。而且高校共公音樂課程可以選擇與時代緊密結合的現代流行音樂進行課程設計來提高課程的效果的有效，因此高校公共音樂教育能從很大的程度上提高我國高校素質教育的有效性。最后，高校素質教育中加大公共音樂課程有其可行性。高校公共音樂教育與素質教育進行緊密結合形成了具有形式多樣內容豐富的教學特點，也提升了高校素質教育的效率，由于經過多年的教學基礎設施的完善，已經具備了進行高校公共音樂教育的要求，其次由于高校公共音樂教育自身對于教學設施要求并不高，在高校中推行其教育有其可行性。同時由于受眾面廣，推行該教學將起到積極的有效的作用，這對我國高校素質教育是極大的促進。

二、我國現行高校公共音樂教育的問題

（1）專業音樂教育與公共音樂教育存在混淆。首先是受眾對象不同。公共音樂教育以一般高校大學生為主，而專業的音樂教育是以高校中音樂專業的學生為主要對象，因此在教育過程中也側重于高校音樂專業教育。其次教學功能不同。由于對象的不同導致兩者之間存在著功能的區別。公共音樂教育是服務于素質教育，以提高學生的綜合素質為主要目的，而專業的音樂教育是以高校音樂專業學生的專業學習服務。在目前的高校公共音樂教學中，由于對兩者之間的功能區分不明確，導致其教學效果并不理想。（2）公共音樂教育重要性容易被忽視。首先是素質教育并未完全被教育管理者所重視。對素質教育在高校中的開展等認識也只是停留在團委實踐活動的基礎上，并未將公共音樂教育等藝術教育真正的融入到高校的素質教育實踐中。其次雖然也開設了部分課程，但是由于強制選擇，使得課程原有的教育目標出現了教育的偏差，不具有有效性。（3）公共音樂教育課程設置不科學。首先是教學內容的不合理，不具有針對性。其次教學目標不明確，不能有效的滿足高校大學生對于音樂需求的要求。再次是不能有效的結合我國高校的素質教育課程進行規范的課程設計。在實踐過程中缺乏對素質教育的真正融合，只是形而上學，而缺乏真正的實踐和體驗，缺乏與素質教育目標的結合。

三、提高我國公共音樂教育效果的對策

首先，進行我國高下公共音樂教育的重新定位。區別于專業的音樂教育，體現一般的公共音樂教育的大眾化的特點，重新進行課程內容的設置和課程教學形式的設計。針對高校非音樂類大學生，進行相關公共音樂教育教材的編寫，同時對課程時間和課程的實踐進行重新設置。其次，明確我國高校公共音樂教育的重要性。非音樂專業的高校大學生，由于專業課程學習在其高校教育目標中占據了重要的地位，因此相關的素質教育的課程安排相比較少，一般以選修課的形式出現，其重要性未被教學管理者認識。最后，需要和素質教學進行緊密結合，加大素質教育的投入力度。我國高校公共音樂教育需要和素質教育結合，從素質教育的教學目標出發來制定自身的教學目標和教學形式。并通過對素質教育的教學評估來提高我國高校公共音樂教育的教學效果，在反饋的基礎上加強其教學目標的明確。

參 考 文 獻

[1]劉嵬嵬．普通高校音樂教育與大學生的素質培養[J]．現代閱讀（教育版）．2012（18）

[2]于學友．高校音樂教育專業學科課程的反思與構建[J]．樂府新聲（沈陽音樂學院學報）．2012（3）

提高素質教育的重要性范文5

【關鍵詞】藝術素質 現狀 對策 公共藝術教育

目前，世界上許多知名大學都在積極地實施通識教育，尤其在發達國家更是如此。例如，美國的哈佛大學和普林斯頓大學等知名大學對公共藝術課程的性質、地位，公共美術課程的目標、內容、結構等都有非常明確的認識。各個國家政府也都認識到藝術教育的獨特意義和作用，都采取各種辦法和措施加強藝術教育。普及藝術教育，可以推動藝術教育的深化，促進人的素質的提高和整個社會文明程度的提升。

一、高校公共藝術教育的現狀

（一）高校公共藝術教育的重要性沒有得到重視

公共藝術教育對高校學生的素質培養有十分重要的影響，由于我國高校公共藝術教育在長期發展過程中始終未得到重視，發展道路十分曲折，導致我國在實行素質教育的過程中，還沒有將公共藝術教育看成提高素質教育質量的重點。公共藝術教育機構建設力度不夠，分布不均，管理規范缺乏，執行難度大，公共藝術教育變得可有可無。雖然已有不少高校成立了公共藝術教育部門，但在開設各門課程，以及管理職責劃分、發展定位等方面還有很多缺陷，這是制約公共藝術教育發展的主要原因。

（二）師資隊伍的綜合素質及專業素質有待提高

從師資條件來看，多數從事公共藝術教育的老師都是畢業于藝術院校，他們在學校期間接受的是單一的藝術教育，導致綜合知識面狹窄、人文知識淺薄等問題；而從接受教育的學生來看，公共藝術的教育對象是來自各個不同專業學科、有不同文化背景的學生，老師在教學中只是扮演引導學生提升自身藝術修養的角色。目前，我國公共藝術教育還沒有統一的教材，教學隨意性大，在教材使用中會出現使用藝術專業壓縮教材的問題，同時，課程安排也會按照藝術專業的教學模式去規劃，缺少對公共藝術教育的專業研究和思考，很難適應公共藝術教育的發展。

（三）大學生認識上的偏差

很多大學生都將公共藝術看成是可有可無的娛樂課程，認為它并沒有什么專業的東西需要講解，對它的重要性認識不夠，只重視專業課，對公共藝術課程不聞不問，忽視了它所存在的培養其綜合素質能力的重要性，學生普遍參與性不高。雖然有不少學生喜歡欣賞藝術，但都止于欣賞和模仿，真正去實踐、專研的很少，能提出自己獨到見解的就堪稱鳳毛麟角了。同時，高校的公共藝術教育很難涉及音樂、美術以外的其他教學內容，學生難以接觸到正規的公共藝術教育，學生的積極性就更為降低了。

二、對策研究

（一）完善思想認識

從高校領導開始，清晰地認識到公共藝術在現代高等教育中的重要性，這是促進公共藝術教育在高校得以發展的關鍵。領導們要更新觀念，用發展的眼光去看待公共藝術教學，并采取有效措施完善教育工作。教育行政部門可以參考教育部辦法的各種辦法和規章，舉辦一系列的關于公共藝術教育的宣傳活動，也可借鑒中央黨校、青年政治學院的做法，在學校干部培訓中加入公共藝術培訓課程，幫助高校領導者積極將公共藝術教育融入專業教學中，落實公共藝術教育工作的有效發展。

（二）建構高校公共藝術的完整體系

一項教育工作要順利進行，必須要有完整的教育目標、內容、課程、教材、教法、管理、評價等，而這些也是構成公共藝術教育體系的要素。首先要確定目標，這是公共藝術教育體系建設的條件，也是所有教學活動開展的基礎，引導教育活動的順利展開。教育目標是教育內容制定的奠基石，詳細的教育內容和形式都要根據教育目標來制定。

（三）促進教師隊伍的成長

教育人才對教學工作來說是至關重要的，保證對高素質人才的引進，培養高校優秀教師，壯大教師隊伍，為我國藝術事業奠定堅實的人才基礎。各高等院校要真正解放思想，創新觀念，制定出有利于吸引人才、穩定人才的人力資源管理制度，為有才華、有能力的人打造一個能發揮自我特長的平臺。

（四）開展高校公共藝術教育科研活動

藝術教育雖然是一門古老的學科，但它的教學模式、教學手段、教學內容卻在隨著時代的發展不斷更新。尤其是它和素質教育、創新教育、審美教育等結合在一起時，會延伸出很多新的知識，這為我們進行下一步的科學研究提供了廣闊的研究空間，也讓我們有機會去討論如何提升高校公共藝術教育觀念，以及建構科學、完整的中國高校公共藝術教育體系，實現高校公共藝術教育的再發展，為培養21世紀的德、智、體、美綜合人才奠定基礎。

三、總結

藝術教育依然是素質教育中的核心部分，它也是一門充滿激情和活力的學科，對培養學生的審美情趣，陶冶學生的情操、完善其人格都有積極作用，是提高學生們綜合素質水平的關鍵手段。所謂高校教育者，應該深知公共藝術教育的重要性，也要不遺余力地做好這項工作。

【參考文獻】

［1］劉振東，楊曉輝.新形勢下高校藝術教育的問題和對策[J].河北農業大學學報，2006（2）.

提高素質教育的重要性范文6

1．1素質教育提升教育水平的根本任務

素質教育中不僅需要提升學生們的素質，而且這也是教育的要求，從開展學專業素質教學不斷達到學生們的能力的提升。自古就有傳道、授業、解惑的教育思想，從這三點也正好印證了當前的傳授知識、培養能力、提高素質的三個重要教育目標。所以自古就有提升學生的基本素質能力，將素質教育融入到專業教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學生們進行專業知識教授，這遠不能適應當前社會的發展和要求，因此素質教育在對整個教育過程中占據著舉足輕重的地位。

1．2素質教育體現了當前高等教育的變革

素質教育重在對學生們的身心培養，促使學生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學生們的知識、能力、素質等得到全面的提升。素質教育并不會否認知識傳授，但是卻強調了專業知識與能力素質培養的結合性，改變以前重技術，輕素質能力的教學模式。從根本上提升學生們的學習主觀能動性，從知識傳授中滲透素質教育，使得專業知識與思想能力培養并重。

1．3素質教育成為當前教育的新要求

隨著當前教育事業的不斷發展，素質教育已經成為了當前高等教育的新要求。對于學生們的素質要求主要包含了文化素質、思想道德素質、心理素質、身體素質以及專業技能素質，這些都是當前教育事業不斷發展所產生的新要求。那么加強素質教育的主要從這些素質要求著手，將學生們的專業知識和素質能力融入到實際的教育之中，切實有效的將素質教育納入到學生們的學習教育之中。

2民航專業加強素質教育的迫切性

2．1加強素質教育是培養復合型人才的要求

近年來，現代科技的不斷發展，促使民航飛行技術專業所需要的人才不僅要求有更加扎實的專業知識，而且還要有其他方面的綜合素質要求。現在對于人才的需求更加面向綜合型，因此民航飛行技術專業的學生需要走向復合型人才培養路線。那么素質教育則在民航飛行專業教育中越來越重視，只有通過素質教育才能夠促使民航飛行專業的學生更加符合社會的復合型要求。

2．2素質教育是民航飛行人才創新性的要求

隨著現代科技的快速發展，需要一批具有創新能力，能夠將專業知識與實際的工作結合起來，不斷培育出進行探索和突破的學生。那么當前民航飛行專業對于人才的創新性上也提出了新的要求，將知識融入到實際的學習之中，將素質提升融入到知識的吸收之中，切實有效的將知識與素質提升融合在一起共同發展是當前教育的新目標。人文素質不僅會影響到一個人的理念，而且還能夠影響到人們對于價值的追求，對于創造力的提升。

3民航飛行技術專業加強素質教育對策

3．1樹立起素質教育觀念

針對民航飛行技術專業的學生首先要樹立起足夠的素質教育觀念，在專業教育中老師要克服以前灌輸式教育，而要在課堂上對學生們的能力培養、素質教育有針對性的進行訓練。明確素質教育在民航飛行技術專業教學中的重要性，使得學生們樹立起素質教育理念，使得學生們在掌握知識的過程中能夠將專業與思想品質提升想結合，從而達到促進學生們的身心良好發展。

3．2探究民航飛行專業教育與素質教育的結合點

老師在教學過程中要擁有積極的講授心態，這樣可以從意識上感染學生，促使知識學習上的共鳴。教學過程中要富有激情，激發來自內心深處的教學培養熱情，教學過程中要求老師具有深邃的辨證、嚴謹的思維、精彩的表達方式來提升學生們在學習中擁有更高的熱情，使得學生們能夠產生更加巨大的學習動力。

3．3提升教學方法開展多模式教學

民航飛行專業教學過程中采用多模式方法進行教學，采用啟發式、互動式對學生開展能力培養，提升學生們的想象力、創造力。互動式和啟發式教育可以有效的提升學生們的學習興趣，通過聯想方法進行學習，不斷從培養創造性思維上加強對學生們的素質教育。

3．4教育過程中知識講解與案例相結合

教育過程中選取典型的案例進行講解有利于將學生們想象力的提升，通過典型的案例可以將一些抽象的理論知識變成形象的實例進行講解。通過對事故案例的講解，使得學生們注重到人為因素在飛行過程中的重要性，從而提升他們對于素質教育的重視程度。通過對案例的講解和點評，老師給予學生們鮮活的事實案例講解，使得學員們認識到素質教育的重要性，這樣有利于素質教學在教學中的應用。

4總結語