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現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式范文1

“導(dǎo)疑－嘗試－發(fā)現(xiàn)”同步教學(xué)方法就是為了滿足幼兒的這種需求。此法通過(guò)教師行為“設(shè)疑引學(xué)－引發(fā)提問(wèn)－啟發(fā)誘導(dǎo)－解疑擴(kuò)展－活動(dòng)延伸”引發(fā)幼兒行為“探疑發(fā)現(xiàn)－提出問(wèn)題－觀察探索－交流發(fā)展－創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)”，最終使幼兒發(fā)展“積極好問(wèn)－主動(dòng)探索－思維認(rèn)識(shí)－創(chuàng)造擴(kuò)展”。即教師根據(jù)幼兒好奇、好問(wèn)的特性，努力營(yíng)造寬松的氣氛，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自由發(fā)問(wèn)、大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試初步解決問(wèn)題。根據(jù)幼兒嘗試中的難點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師給予針對(duì)性的點(diǎn)撥，引導(dǎo)幼兒在導(dǎo)疑中嘗試，在嘗試中探究，在探究中創(chuàng)新。

我本著“讓孩子大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)成功，感受快樂(lè)”的原則，在工作中創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用該教學(xué)方法。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)思維興趣。

幼兒天生好奇好問(wèn)，但對(duì)事物的本身探索欲望卻來(lái)自教師的培養(yǎng)。因此，教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情景，讓幼兒發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、產(chǎn)生驚奇。

在科學(xué)活動(dòng)《蠟燭燃燒》中，針對(duì)大多數(shù)幼兒都認(rèn)為用杯子罩住蠟燭會(huì)熄滅的現(xiàn)狀，我精心創(chuàng)設(shè)了這樣～個(gè)問(wèn)題情景：用破一小孔的杯子和一完整的杯子罩住蠟燭，結(jié)果帶孔杯子中蠟燭會(huì)繼續(xù)燃燒。這個(gè)不同于幼兒已有認(rèn)知情景的現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒思考的濃厚興趣。“為什么帶孔的杯子中的蠟燭沒(méi)有熄滅?”在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，幼兒對(duì)“蠟燭燃燒與空氣關(guān)系”產(chǎn)生的疑問(wèn)和驚奇，使他們出現(xiàn)了“急盼”和“渴求”的心理狀態(tài)，便積極地開動(dòng)腦筋，求得問(wèn)題答案。

為讓幼兒有興趣去探索求知，發(fā)現(xiàn)真理，我打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，運(yùn)用新的思維方式。如：故事《烏鴉喝水》，傳統(tǒng)的教學(xué)方法：聽故事一分段學(xué)習(xí)一詞匯欣賞一復(fù)述故事一明白道理。而“導(dǎo)疑一嘗試一發(fā)現(xiàn)”同步教學(xué)法是：

1　烏鴉能否喝到水?

2　怎樣才能喝到水?

3　請(qǐng)幼兒去實(shí)驗(yàn)(往杯中投石)

4　你會(huì)說(shuō)這個(gè)故事嗎?

有意識(shí)地引導(dǎo)孩子突破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，開動(dòng)動(dòng)腦、主動(dòng)探究。

二、雙向提問(wèn)，鼓勵(lì)自主求疑、相互質(zhì)疑。

“雙向提問(wèn)”的教學(xué)方法是通過(guò)教師與幼兒、幼兒與幼兒互動(dòng)式提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程來(lái)尋求問(wèn)題的答案。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)并不是所有的幼兒都善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別幼兒即使有問(wèn)題也不知道怎樣提出來(lái)。因此，我根據(jù)幼兒個(gè)性特點(diǎn)運(yùn)用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒自主求疑，幫助幼兒學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

1　對(duì)于膽小缺乏自信的幼兒，我會(huì)“主動(dòng)出擊”，主動(dòng)對(duì)他們提問(wèn)。需要注意的是提問(wèn)不能咄咄逼人，而應(yīng)用親切的語(yǔ)調(diào)及和藹的目光等肢體語(yǔ)言幫助孩子消除膽怯和不自信，鼓勵(lì)他們勇敢地回答問(wèn)題。

2　對(duì)于攻擊性較強(qiáng)的幼兒，就用啟發(fā)、假設(shè)、判斷式等語(yǔ)言引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)自己的不足之處。

3　對(duì)于依賴性較強(qiáng)的幼兒，則用疑問(wèn)和反問(wèn)式等激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考。

4　對(duì)于抗挫能力較差的幼兒，我便采用建議式激勵(lì)性語(yǔ)言，促使他們更有信心地去面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

另外在活動(dòng)中，有些孩子經(jīng)常會(huì)為一些問(wèn)題和同伴發(fā)生“爭(zhēng)執(zhí)”，我及時(shí)抓住這些良好的契機(jī)，引導(dǎo)孩子們針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相互討論交流、你問(wèn)我答或辯解，讓他們的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行交鋒，這樣不僅發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也使孩子們的思維獲得拓展，創(chuàng)造性地解決一些問(wèn)題，并能更好地引發(fā)孩子的思維沖突和自我反思，深化各自的認(rèn)識(shí)，提高孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

三、關(guān)注需求，重視親身體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教師要保護(hù)孩子的好奇心，關(guān)注孩子的需求，延續(xù)和培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和積極性，使問(wèn)題推動(dòng)孩子去不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)――嘗試是發(fā)現(xiàn)的前提、成功的階梯。因?yàn)閲L試不同于模仿，模仿是重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事，而嘗試是一種探索活動(dòng)，在探索嘗試過(guò)程中，孩子們通過(guò)合作、動(dòng)手、相互表達(dá)與傾聽，他們的思路就會(huì)越來(lái)越明晰，越來(lái)越開闊。

比如：當(dāng)孩子們想到取皮球的各種方法時(shí)，我試著讓他們分成幾組，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)或是讓他們動(dòng)手操作，互相幫助完成，在此基礎(chǔ)上還積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己的想法都說(shuō)出來(lái)或者做出來(lái)，此時(shí)沒(méi)有否定和拋棄，只有肯定和接納。激發(fā)孩子和同伴們努力尋求問(wèn)題解決的各種策略，這對(duì)于增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是十分有利的。

四、運(yùn)用“導(dǎo)疑－嘗試－發(fā)現(xiàn)”同步教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題。

1　建立良好的師幼關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)大膽操作、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)質(zhì)疑、表現(xiàn)自我，尊重孩子、正視孩子的問(wèn)題，把握以孩子為先的原則。

2　采用遞進(jìn)式、啟發(fā)性提問(wèn)，層層遞進(jìn)，由淺入深，有助于幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟后大膽表達(dá)自己的感受，提高幼兒參與的積極性。

3　提問(wèn)要方向明確，恰如其分地緊扣教材，適當(dāng)提供線索，誘發(fā)幼兒積極參與，有助于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移。

4　在幼兒嘗試發(fā)生問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)，相信幼兒的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，給幼兒再次嘗試的機(jī)會(huì)，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式范文2

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí) 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0189-02

【Abstract】This paper briefly describes the necessity of introducing virtual simulation technology into the field practice， the characteristics of virtual simulation technology and the implementation method of the virtual simulation teaching； the effect of the introduction of virtual simulation technology on the field practice teaching was also summarized in this article.

【Key words】 Virtual simulation； Field practice； The teaching effect

化工虛擬仿真是通過(guò)數(shù)學(xué)模型的方法，將集散控制DCS操作與化工生產(chǎn)相結(jié)合，對(duì)過(guò)程參數(shù)進(jìn)行精確控制與調(diào)節(jié)，建立一個(gè)與真實(shí)系統(tǒng)相似的操作控制系統(tǒng)，模擬真實(shí)的生產(chǎn)裝置，再現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程。目前，仿真軟件琳瑯滿目，挑選合適的虛擬仿真軟件與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的欠缺問(wèn)題，又能在進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)前使學(xué)生首先了解原料、中間產(chǎn)物、最終產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、流程和重要工段的主要問(wèn)題，節(jié)省了學(xué)生需要在工廠實(shí)習(xí)的時(shí)間和學(xué)校在這方面所需花費(fèi)的資金。因此，引入虛擬仿真技術(shù)用于實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作技能和提升實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。重點(diǎn)結(jié)合我院實(shí)際情況分析虛擬仿真技術(shù)在實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、引入虛擬仿真技術(shù)的必要性

1.化工專業(yè)課程門類多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，很少有時(shí)間被安排到工廠中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡管在大四上學(xué)期通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)被安排到化工廠中，但由于化工生產(chǎn)具有易燃易爆、高溫高壓、有毒有害等特點(diǎn)，生產(chǎn)過(guò)程都是在相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生們不能動(dòng)手操作，只能是看看設(shè)備、摸摸流程，被動(dòng)地聽講解員講解一遍，難以深入掌握實(shí)際的知識(shí)，短暫的實(shí)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校，幾乎沒(méi)有理解和記住任何東西，使該十分重要的環(huán)節(jié)成為了過(guò)場(chǎng)，造成了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的脫節(jié)[1]。

2.作為工科，化工專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生除了應(yīng)該具有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，化工虛擬仿真軟件可以實(shí)現(xiàn)化工生產(chǎn)設(shè)備的冷態(tài)開車、正常運(yùn)行、故障處理和正常停車等操作，學(xué)生在進(jìn)入工廠前就能搶先了解化工產(chǎn)品的生產(chǎn)和設(shè)備操作過(guò)程，從而帶著問(wèn)題去有目的進(jìn)行認(rèn)知和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

因此，無(wú)論從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，還是從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力的角度，在化工認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)引入化工虛擬仿真技術(shù)都是很有必要的。

二、化工虛擬仿真技術(shù)的特點(diǎn)

1.化工虛擬仿真技術(shù)首先可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于無(wú)法看到實(shí)物，老師對(duì)設(shè)備和單元操作的講解比較抽象，學(xué)生也很難對(duì)設(shè)備產(chǎn)生實(shí)際的感官理念，無(wú)法真正理解基本的原理并與實(shí)際工 業(yè)生產(chǎn)中的裝置相聯(lián)系。化工虛擬仿真可以將各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)行方式等直觀地顯示在計(jì)算機(jī)上，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行操作。操作錯(cuò)誤，系統(tǒng)會(huì)做出提示并將錯(cuò)誤的原因一一列出，指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)試，直到得到正確的結(jié)果[2]。讓學(xué)生進(jìn)一步理解生產(chǎn)過(guò)程的基本原理，使理論知識(shí)與實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。

2.化工虛擬仿真技術(shù)具有直觀性和可調(diào)節(jié)性，它能夠模擬真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備，通過(guò)冷態(tài)開車、正常運(yùn)行、停車以及出現(xiàn)事故時(shí)數(shù)據(jù)的波動(dòng)，再現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)際動(dòng)態(tài)特性，使學(xué)生直觀地看到生產(chǎn)過(guò)程中涉及的參數(shù)及其變化，形象生動(dòng)展現(xiàn)設(shè)備結(jié)構(gòu)、基本原理和工藝流程等。仿真軟件還可以設(shè)定各種故障、極限運(yùn)行狀態(tài)等，鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.化工虛擬仿真技術(shù)還具有安全、綠色、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，通過(guò)仿真系統(tǒng)模擬實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，因不會(huì)生產(chǎn)出實(shí)際的化工產(chǎn)品，故不會(huì)造成設(shè)備破壞和環(huán)境污染，也不會(huì)發(fā)生人身傷亡。另外，通過(guò)一次購(gòu)買軟件可以節(jié)省大量的空間和購(gòu)買設(shè)備、每次設(shè)備運(yùn)行、購(gòu)買原料的大量費(fèi)用。因此，采用虛擬仿真軟件是最安全、綠色、經(jīng)濟(jì)的實(shí)習(xí)方法。

4.虛擬仿真技術(shù)也具有不足之處，首先它缺乏真實(shí)性，畢竟只是輔助培訓(xùn)，只是學(xué)生接觸實(shí)際過(guò)程的一種手段，其與現(xiàn)場(chǎng)操作靈活性、不可預(yù)見性還有相當(dāng)?shù)木嚯x[3]。這往往需要操作人員憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)迅速反應(yīng)并及時(shí)果斷處理。其次是實(shí)踐性差，即使開始選擇的數(shù)據(jù)有很大的偏差，也可以通過(guò)后續(xù)的調(diào)整，彌補(bǔ)前一次的過(guò)失。而在實(shí)際生產(chǎn)中參數(shù)控制比較嚴(yán)格，如果在實(shí)際生產(chǎn)中控制參數(shù)隨意變化，后續(xù)生產(chǎn)將無(wú)法進(jìn)行下去。

三、虛擬仿真教學(xué)的實(shí)施

1.虛擬仿真設(shè)備的接入。我學(xué)院是化學(xué)化工學(xué)院，本科專業(yè)包括化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料科學(xué)與工程、環(huán)境與生物工程等。考慮到距離問(wèn)題，我院選擇實(shí)習(xí)單位為新疆心連心能源化工有限公司、新疆大全新能源有限公司、石河子污水處理廠等，針對(duì)這些單位的產(chǎn)品生產(chǎn)情況，我們從東方仿真軟件技術(shù)有限公司相應(yīng)購(gòu)買了尿素工藝仿真軟件（煤頭）、多晶硅生產(chǎn)工藝仿真實(shí)訓(xùn)軟件、城市污水處理工藝仿真軟件和企業(yè)運(yùn)營(yíng)教學(xué)模擬平臺(tái)等幾款軟件，同時(shí)，學(xué)院配套有 70多臺(tái)電腦，每臺(tái)都配套了高性能的CPU、顯卡及顯示器。并且對(duì)既懂專業(yè)又懂計(jì)算機(jī)的專任教師進(jìn)行培訓(xùn)[4]。

2.生產(chǎn)過(guò)程仿真內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前的兩周內(nèi)，安排學(xué)生進(jìn)入化工仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)中心有目的地進(jìn)行仿真軟件和工藝過(guò)程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括化工生產(chǎn)設(shè)備的冷態(tài)開車、正常運(yùn)行、故障處理和正常停車等操作生產(chǎn)過(guò)程中涉及的參數(shù)及其變化，讓學(xué)生熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)、基本原理和工藝流程等[5]；最后，老師通過(guò)教師站管理系統(tǒng)自由組卷（思考題和工藝題），向?qū)W生編輯及下發(fā)考題，考察學(xué)生對(duì)工藝過(guò)程的掌握情況，合格后準(zhǔn)備開始現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

3.開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。根據(jù)仿真工藝內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，分配學(xué)生到相應(yīng)的工廠進(jìn)行有目的的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。目前，大多數(shù)化工廠不愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生，一方面是由于化工企業(yè)具有易燃易爆、有毒有害的特點(diǎn)。另一方面是由于工作人員比較緊張，還要抽身顧及實(shí)習(xí)學(xué)生的講解和安全[6]；所以，得到來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，首先就必須要求學(xué)生做好計(jì)劃，實(shí)地驗(yàn)證自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，帶著化工仿真中遇到的問(wèn)題去現(xiàn)場(chǎng)向師傅請(qǐng)教。其次對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。到化工企業(yè)實(shí)習(xí)最大的要求是強(qiáng)調(diào)安全性，必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)定。

四、結(jié)語(yǔ)

一線生產(chǎn)過(guò)程中復(fù)雜化和連續(xù)性程度比較高，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)使學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)掌握全方面知識(shí)，這是化工虛擬仿真所不可比擬的；化工虛擬仿真雖只是對(duì)生產(chǎn)操作的初步接觸，但其因具有很強(qiáng)的直觀性、安全、綠色和經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)而對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)效果起到極大的提升作用。虛擬仿真技術(shù)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合可以做到理論聯(lián)系應(yīng)用實(shí)踐，鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，真正培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的技能人才，為化工企業(yè)注入新鮮血液。

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現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式范文3

關(guān)鍵詞：房屋建筑施工現(xiàn)場(chǎng) 臨時(shí)用電 安全用電

施工臨時(shí)用電是建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的主要?jiǎng)恿d體，是整個(gè)工程項(xiàng)目高效穩(wěn)定建設(shè)的重要保障。在施工現(xiàn)場(chǎng)，由于受工程建設(shè)工期的決定，臨時(shí)供電系統(tǒng)具有明顯的臨時(shí)性，一般工程項(xiàng)目施工期大多在幾年內(nèi)，有的則只有幾個(gè)月，甚至只有幾天，且安裝安全用電要求，臨時(shí)用電必須在工程竣工后馬上進(jìn)行拆除，也就是臨時(shí)用電系統(tǒng)需隨工程的竣工而從施工現(xiàn)場(chǎng)拆除。臨時(shí)用電還具有危險(xiǎn)性，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)周外環(huán)境比較復(fù)雜，由于施工工種多、交叉作業(yè)面多、人員設(shè)備進(jìn)場(chǎng)較為頻繁，很容易接觸到臨時(shí)供電線路發(fā)生觸電危險(xiǎn)。臨時(shí)用電系統(tǒng)還是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的系統(tǒng)，隨著工程建設(shè)的不斷進(jìn)行，建設(shè)工作面也在不斷延伸拓展，各類供電線路、電氣設(shè)備的增加和移動(dòng)，使得整個(gè)供電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜多變。臨時(shí)供電系統(tǒng)還是一個(gè)負(fù)荷時(shí)變的系統(tǒng)，不同建設(shè)階段所需的機(jī)械電氣設(shè)備也不一樣，系統(tǒng)負(fù)荷容量變化范圍波動(dòng)較大，這就對(duì)供電系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力提出更高的要求。從臨時(shí)用電以上多個(gè)特點(diǎn)可知，房屋建筑施工現(xiàn)場(chǎng)即是一個(gè)電氣危險(xiǎn)點(diǎn)較多的特殊場(chǎng)所，又是一個(gè)對(duì)安全技術(shù)水平要求十分高的特殊場(chǎng)所。因此，在房屋建筑施工全過(guò)程中，必須采取相應(yīng)的防范保護(hù)措施，提高施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電的安全水平，保障整個(gè)工程項(xiàng)目安全可靠、快速高效的建設(shè)。

1、《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ46-2005）中的強(qiáng)制性條文

1.0.3 建筑施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電工程專用的電源中性點(diǎn)直接接地的220/380V三相四線制低壓電力系統(tǒng)，必須符合下列規(guī)定：

l 采用三級(jí)配電系統(tǒng)；

2 采用TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)；

3 采用二級(jí)漏電保護(hù)系統(tǒng)。

3.1.4 臨時(shí)用電組織設(shè)計(jì)及變更時(shí)，必須履行“編制、審核、批準(zhǔn)”程序，由電氣工程技術(shù)人員組織編制，經(jīng)相關(guān)部門審核及具有法人資格企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后實(shí)施。變更用電組織設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)圖紙資料。

3.1.5 臨時(shí)用電工程必須經(jīng)編制、審核、批準(zhǔn)部門和使用單位共同驗(yàn)收，合格后方可投入使用。

3.3.4 臨時(shí)用電工程定期檢查應(yīng)按分部、分項(xiàng)工程進(jìn)行。對(duì)安全隱患必須及時(shí)處理，并應(yīng)履行復(fù)查驗(yàn)收手續(xù)。

5.1.1 在施工現(xiàn)場(chǎng)專用變壓器的供電的TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)中，電氣設(shè)備的金屬外殼必須與保護(hù)零線連接。保護(hù)零線應(yīng)由工作接地線、配電室（總配電箱）電源側(cè)零線或總漏電保護(hù)器電源側(cè)零線處引出（圖5.1.1）。

5.1.2 當(dāng)施工現(xiàn)場(chǎng)與外電線路共用同一供電系統(tǒng)時(shí)。電氣設(shè)備的接地、接零保護(hù)應(yīng)與原系統(tǒng)保持一致。不得一部分設(shè)備做保護(hù)接零。另一部分設(shè)備做保護(hù)接地。

采用TN系統(tǒng)做保護(hù)接零時(shí)。工作零線（N線）必須通過(guò)總漏電保護(hù)器。保護(hù)零線（PE線）必須由電源進(jìn)線零線重復(fù)接地處或總漏電保護(hù)器電源側(cè)零線處，引出形成局部TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)。

5.1.10 PE線上嚴(yán)禁裝設(shè)開關(guān)或熔斷器。嚴(yán)禁通過(guò)工作電流。且嚴(yán)禁斷線。

5.3.2 TN系統(tǒng)中的保護(hù)零線除必須在配電室或總配電箱處做重復(fù)接地外。還必須在配電系統(tǒng)的中間處和末端處做重復(fù)接地。

在TN系統(tǒng)中，保護(hù)零線每一處重復(fù)接地裝置的接地電阻值不應(yīng)大于10Ω。在工作接地電阻值允許達(dá)到10Ω的電力系統(tǒng)中，所有重復(fù)接地的等效電阻值不應(yīng)大于10Ω。

5.4.7 做防雷接地機(jī)械上的電氣設(shè)備，所連接的PE線必須同時(shí)做重復(fù)接地，同一臺(tái)機(jī)械電氣設(shè)備的重復(fù)接地和機(jī)械的防雷接地可共甩同一接地體，但接地電阻應(yīng)符合重復(fù)接地電阻值的要求。

6.1.6 配電柜應(yīng)裝設(shè)電源隔離開關(guān)及短路、過(guò)載、漏電保護(hù)電器。電源隔離開關(guān)分?jǐn)鄷r(shí)應(yīng)有明顯可見分?jǐn)帱c(diǎn)。

6.1.8 配電柜或配電線路停電維修時(shí)，應(yīng)掛接地線，并應(yīng)懸掛“禁止合閘、有人工作”停電標(biāo)志牌。停送電必須由專人負(fù)責(zé)。

6.2.3 發(fā)電機(jī)組電源必須與外電線路電源連鎖。嚴(yán)禁并列運(yùn)行。

6.2.7 發(fā)電機(jī)組并列運(yùn)行時(shí)，必須裝設(shè)同期裝置，并在機(jī)組同步運(yùn)行后再向負(fù)載供電。

7.2.1 電纜中必須包含全部工作芯線和用作保護(hù)零線或保護(hù)線的芯線。需要三相四線制配電的電纜線路必須采用五芯電纜。

五芯電纜必須包含淡藍(lán)、綠/黃二種顏色絕緣芯線。淡藍(lán)色芯線必須用作N線；綠/黃雙色芯線必須用作PE線，嚴(yán)禁混用。

7.2.3 電纜線路應(yīng)采用埋地或架空敷設(shè)，嚴(yán)禁沿地面明設(shè)。并應(yīng)避免機(jī)械損傷和介質(zhì)腐蝕。埋地電纜路徑應(yīng)設(shè)方位標(biāo)志。

8.1.3 每臺(tái)用電設(shè)備必須有各自專用的開關(guān)箱。嚴(yán)禁用同一個(gè)開關(guān)箱直接控制2臺(tái)及2臺(tái)以上用電設(shè)備（含插座）。

8.1.11 配電箱的電器安裝板上必須分設(shè)N線端子板和PE線端子板。N線端子板必須與金屬電器安裝板絕緣；PE線端子板必須與金屬電器安裝板做電氣連接。

進(jìn)出線中的N線必須通過(guò)N線端子板連接；PE線必須通過(guò)PE線端子板連接。

8.2.10 開關(guān)箱中漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流不應(yīng)大于30mA。額定漏電動(dòng)作時(shí)間不應(yīng)大于0.1s。

使用于潮濕或有腐蝕介質(zhì)場(chǎng)所的漏電保護(hù)器應(yīng)采用防濺型產(chǎn)品。其額定漏電動(dòng)作電流不應(yīng)大于15mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間不應(yīng)大于O.1s。

8.2.11 總配電箱中漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)大于30mA。額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)大于0.1s，但其額定漏電動(dòng)作電流與額定漏電動(dòng)作時(shí)間的乘積不應(yīng)大于30mA*s。

8.2.15 配電箱、開關(guān)箱的電源進(jìn)線端嚴(yán)禁采用插頭和插座做活動(dòng)連接

8.3.4 對(duì)配電箱、開關(guān)箱進(jìn)行定期維修、檢查時(shí)，必須將其前一級(jí)相應(yīng)的電源隔離開關(guān)分閘斷電，并懸掛“禁止合閘、有人工作”停電標(biāo)志牌，嚴(yán)禁帶電作業(yè)。

9.7.3 對(duì)混凝土攪拌機(jī)、鋼筋加工機(jī)械、木工機(jī)械、盾構(gòu)機(jī)械等設(shè)備進(jìn)行清理、檢查、維修時(shí)，必須首先將其開關(guān)箱分閘斷電。呈現(xiàn)可見電源分?jǐn)帱c(diǎn)，并關(guān)門上鎖。

10.2.2 下列特殊場(chǎng)所應(yīng)使用安全特低電壓照明器：

1 隧道、人防工程、高溫、有導(dǎo)電灰塵、比較潮濕或燈具離地面高度低于2.5m等場(chǎng)所的照明，電源電壓不應(yīng)大于36V；

2 潮濕和易觸及帶電體場(chǎng)所的照明，電源電壓不得大于24V；

3 特別潮濕場(chǎng)所、導(dǎo)電良好的地面、鍋爐或金屬容器內(nèi)的照明，電源電壓不得大于12V。

10.2.5 照明變壓器必須使用雙繞組型安全隔離變壓器，嚴(yán)禁使用自耦變壓器。

10.3.11對(duì)夜間影響飛機(jī)或車輛通行的在建工程及機(jī)械設(shè)備，必須設(shè)置醒目的紅色信號(hào)燈，其電源應(yīng)設(shè)在施工現(xiàn)場(chǎng)總電源開關(guān)的前側(cè)，并應(yīng)設(shè)置外電線路停止供電時(shí)的應(yīng)急自備電源。

2、施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電常見問(wèn)題分析？

2.1根據(jù)《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》JGJ46-2005的要求，在施工現(xiàn)場(chǎng)專用變壓器的供電的TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)中，電氣設(shè)備的金屬外殼必須與保護(hù)零線連接。保護(hù)零線應(yīng)由工作接地線、配電室（總配電箱）電源側(cè)零線或總漏電保護(hù)器電源側(cè)零線處引出。但在實(shí)際施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電系統(tǒng)保護(hù)零線的引出方式不按規(guī)范要求進(jìn)行，通常采取將臨時(shí)用電保護(hù)零線從現(xiàn)場(chǎng)分配電的零線重復(fù)接地引出，有的或從總配電箱第一級(jí)漏電保護(hù)器的負(fù)荷端引出，這都可能導(dǎo)致有些用電設(shè)備保護(hù)零線達(dá)不到保護(hù)要求，在出現(xiàn)用電安全時(shí)起不到應(yīng)有的保護(hù)作用。

2.2配電箱系統(tǒng)選型設(shè)計(jì)不合理

在建筑施工臨時(shí)用電安全規(guī)范中明確規(guī)定，施工臨時(shí)用電系統(tǒng)應(yīng)按照總配電箱、分配電箱、以及開關(guān)箱三級(jí)設(shè)計(jì)為三級(jí)配電兩級(jí)保護(hù)系統(tǒng)。總配電箱應(yīng)設(shè)在靠近供電電源附近，分配電箱應(yīng)設(shè)在施工現(xiàn)場(chǎng)用電設(shè)備相對(duì)集中的區(qū)域，而分配電箱應(yīng)按照各用電負(fù)荷開關(guān)箱位置布置，且其與開關(guān)箱的水平距離應(yīng)在30m以內(nèi)，用電設(shè)備開關(guān)箱與現(xiàn)場(chǎng)固定式用電設(shè)備控制箱間的水平距離應(yīng)在3m以內(nèi)。但在實(shí)際施工過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多建筑工地現(xiàn)場(chǎng)除總配電箱設(shè)置較為合理外，其它如分配電箱、開關(guān)箱等很多沒(méi)有按照規(guī)范要求進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)布置，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)用電情況隨意布置性強(qiáng)，且沒(méi)有在箱體周圍設(shè)置明顯的警戒標(biāo)識(shí)。有的甚至將開關(guān)箱、分配電箱進(jìn)行混用，這樣很容易導(dǎo)致發(fā)生漏電危險(xiǎn)后，由于分配電箱額定剩余動(dòng)作電流較大，通常在50～100mA，而起不到跳閘保護(hù)的作用。同時(shí)用分配電箱當(dāng)開關(guān)箱直接控制用電設(shè)備，這樣就可能導(dǎo)致某一設(shè)備出現(xiàn)漏電故障后，分配電箱跳閘保護(hù)直接影響其它開關(guān)設(shè)備正常用電，大大降低臨時(shí)用電供電可靠性，同時(shí)還可能危及到電氣設(shè)備操作人員的安全。

2.3臨時(shí)施工設(shè)備電源線搭接混亂

在建筑工程實(shí)際施工中，由于施工現(xiàn)場(chǎng)的需要，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些施工機(jī)械臨時(shí)搭接用電電源進(jìn)行短時(shí)工作的情況，而在現(xiàn)場(chǎng)操作的電工往往會(huì)認(rèn)為短時(shí)接線布置麻煩，忽視這類施工設(shè)備臨時(shí)用電安全。在施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常會(huì)看見將刀閘開關(guān)外絕緣膠蓋直接取下，然后將設(shè)備電源線直接掛在保險(xiǎn)絲上的違規(guī)用電現(xiàn)象，因?yàn)檫@樣不僅造成了刀閘內(nèi)部保險(xiǎn)絲在外面，增大了觸電危險(xiǎn)率；同時(shí)還會(huì)由于臨時(shí)不規(guī)范搭接點(diǎn)出現(xiàn)劇烈發(fā)熱氧化，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起火災(zāi)等事故。

2.4漏電保護(hù)器失效

漏電保護(hù)器是臨時(shí)用電系統(tǒng)安全可靠供電的重要保障系統(tǒng)，按照相關(guān)規(guī)范要求，需要至少每天按動(dòng)一次漏電保護(hù)器的試驗(yàn)按鈕，以提高其動(dòng)作可靠性和及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏電保護(hù)器故障。但在現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中，大多數(shù)電工操作人員由于抱有僥幸心理等，沒(méi)有嚴(yán)格按照要求對(duì)漏電保護(hù)進(jìn)行日常校驗(yàn)檢查，導(dǎo)致已有故障的漏電保護(hù)器依然在現(xiàn)場(chǎng)繼續(xù)使用，給臨時(shí)用電系統(tǒng)埋下巨大安全隱患。有的工作人員在安裝漏電保護(hù)器時(shí)，不按要求接好工作零線，導(dǎo)致漏電保護(hù)器只能充當(dāng)一個(gè)簡(jiǎn)單的負(fù)荷控制開關(guān)，在發(fā)生漏電故障時(shí)，漏電保護(hù)器不能發(fā)揮出安全保護(hù)作用。

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電系統(tǒng)除上述問(wèn)題外，還存在供電線路沒(méi)按規(guī)范要求進(jìn)行穿管敷設(shè)、金屬絲代替刀閘保險(xiǎn)絲、配電箱沒(méi)有采取防雨措施等，嚴(yán)重危險(xiǎn)到建筑施工臨時(shí)用電安全。

房屋建筑施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電系統(tǒng)除上述問(wèn)題外，還存在供電線路沒(méi)按規(guī)范要求進(jìn)行穿管敷設(shè)、金屬絲代替刀閘保險(xiǎn)絲、配電箱沒(méi)有采取防雨措施等，嚴(yán)重危險(xiǎn)到建筑施工臨時(shí)用電安全。

3、施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電的報(bào)審要求及安全用電的做法

施工單位在施工前必須編制施工組織設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中還應(yīng)當(dāng)包括施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電方案。臨時(shí)用電方案直接關(guān)系到用電人員的安全，也關(guān)系到施工進(jìn)度和工程質(zhì)量。《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ46-2005）的規(guī)定：臨時(shí)用電設(shè)備在5臺(tái)及5臺(tái)以上或者設(shè)備總?cè)萘吭?0KW及50KW以上者，應(yīng)當(dāng)編制臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)。臨時(shí)用電設(shè)備在5臺(tái)以下和設(shè)備總量在50KW以下者，應(yīng)當(dāng)制定安全用電技術(shù)措施和電氣防火措施。安全技術(shù)措施是為了實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，在防護(hù)上、技術(shù)上和管理上采取的措施。具體來(lái)說(shuō)，就是在工程施工中，針對(duì)工程的特點(diǎn)、施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、施工方法、勞動(dòng)組織、作業(yè)方法、使用的機(jī)械、動(dòng)力設(shè)備、變配電設(shè)施、架設(shè)工具以及各項(xiàng)安全防護(hù)設(shè)施等制定的確保安全施工的措施。安全技術(shù)措施要有針對(duì)性，切不可隨意、簡(jiǎn)單、應(yīng)付了事。

房屋施工現(xiàn)場(chǎng)安全用電應(yīng)遵循：（1）、施工用電應(yīng)采用中性點(diǎn)直接接地的380/220V三相四線制低壓電力系統(tǒng)，其保護(hù)方式應(yīng)符合下列規(guī)定。①、施工現(xiàn)場(chǎng)由專用變壓器供電時(shí)，應(yīng)將變壓器低壓側(cè)中性點(diǎn)直接接地，并采用TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)。

②、在供電端為三相四線供電的接零保護(hù)（TN）系統(tǒng)中，應(yīng)將進(jìn)戶處的中性線（N）線重復(fù)接地，并同時(shí)由接地點(diǎn)另引出保護(hù)零線（PE線），形成局部TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)。

（2）、施工用電保護(hù)接零與重復(fù)接地應(yīng)符合下列規(guī)定：①、在接零保護(hù)系統(tǒng)中電氣設(shè)備的金屬外殼必須與保護(hù)零線（PE線）連接。

②、保護(hù)零線應(yīng)自專用變壓器、發(fā)電機(jī)和中性點(diǎn)處，或配電室、總配電箱進(jìn)線處的中性線（N線）上引出。

③、保護(hù)零線的統(tǒng)一標(biāo)志為綠/黃雙色絕緣導(dǎo)線，在任何情況下不得使用綠/黃雙色線做負(fù)荷線。

④、保護(hù)零線（PE線）必須與工作零線（N線）相隔離，嚴(yán)禁保護(hù)零線與工作零線混接、混用。

⑤保護(hù)零線上不得裝設(shè)控制開關(guān)或熔斷器。

⑥保護(hù)零線的截面不應(yīng)小于對(duì)應(yīng)工作零線截面。與電氣設(shè)備相連接的保護(hù)零線截面不應(yīng)小于2.5mm2的多股絕緣銅線。

（3）、保護(hù)零線的重復(fù)接地點(diǎn)不得少于三處，應(yīng)分別設(shè)置在配電室或總配電箱處，以及配電線路的中間處和末端處。在TN接零保護(hù)系統(tǒng)中重復(fù)接地應(yīng)與保護(hù)零線連接，每處重復(fù)接地電阻值不應(yīng)大于10Ω。

重復(fù)接地的作用：①降低漏電設(shè)備對(duì)地電壓；②降低三相不平衡時(shí)零線上出現(xiàn)的電壓；③當(dāng)零線發(fā)生斷線時(shí)，減輕事故的危害性；④縮短漏電事故時(shí)間；⑤改善線路的防雷性能。

重復(fù)接地的要求：每一重復(fù)接地裝置的接地體應(yīng)用2根以上的角鋼、鋼管或圓鋼，不得用鋁導(dǎo)體或螺紋鋼。兩接地體間的水平距離以5m為宜，接地體以2.5m長(zhǎng)較好，接地極坦深以頂端距地≥0.6m為宜。

（4）、施工用電應(yīng)實(shí)行三級(jí)配電、二級(jí)保護(hù)。臨時(shí)用電規(guī)范規(guī)定施工現(xiàn)場(chǎng)采用兩級(jí)漏電保護(hù)：即設(shè)置總配電箱或室內(nèi)總配電柜、分配電箱、開關(guān)箱三級(jí)配電裝置，這樣可以實(shí)現(xiàn)分級(jí)分段的漏電保護(hù)，又能大大提高用電的安全性，還能快速檢測(cè)出漏電的部位。

（5）、漏電保護(hù)器的選擇：①在開關(guān)箱（末級(jí)）內(nèi)的漏電保護(hù)器，其額定漏電動(dòng)作電流不應(yīng)大于30MA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間不應(yīng)大于0.1s，使用于潮濕場(chǎng)所時(shí)，其額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)不大于15MA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間不應(yīng)大于0.1s.②總配電箱內(nèi)的漏電保護(hù)器，其額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)大于30MA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)大于0.1s.但其額定漏電動(dòng)作電流（I）與額定漏電動(dòng)作時(shí)間（t）的乘積不應(yīng)大30MA.S（I.T≤30MA.s）。

（6）、注意事項(xiàng)：①、從總配電箱處重復(fù)接地以后，不許在線路或設(shè)備的任何點(diǎn)與工作零線連接。不允許經(jīng)過(guò)任何開關(guān)。當(dāng)配電箱或開關(guān)內(nèi)設(shè)端子板時(shí)，工作零線端子板必須與金屬箱體之間采取絕緣措施。 ②、施工用電移動(dòng)或配電箱、開關(guān)箱應(yīng)裝設(shè)在堅(jiān)固的支架上，嚴(yán)禁于地面上拖拉。

③、嚴(yán)格按照“一機(jī)一箱一閘一漏”綜合保護(hù)進(jìn)行臨時(shí)用電配置，同時(shí)要嚴(yán)格根據(jù)負(fù)荷總量進(jìn)行詳細(xì)計(jì)算總配電箱和分配電箱漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流，并設(shè)置合理匹配的動(dòng)作保護(hù)時(shí)間，防止漏電保護(hù)開關(guān)出現(xiàn)“誤動(dòng)”、“拒動(dòng)”等情況，提高系統(tǒng)供電可靠性。

④、施工用電配電箱、開關(guān)箱應(yīng)采用鐵板（厚度為1.2—2.0mm）或阻燃絕緣材料制作。不得使用木質(zhì)配電箱、開關(guān)箱及木質(zhì)電器安裝板。

⑤、安裝漏電開關(guān)的用電設(shè)備，接零保護(hù)仍不可少。因漏電開關(guān)也有一定缺陷：一是它是只能保護(hù)單相觸電，當(dāng)人同時(shí)觸及兩相時(shí)或其中一相和工作零線時(shí)，漏電開關(guān)不起保護(hù)作用；二是當(dāng)漏電電流小于漏電開關(guān)額定動(dòng)作電流時(shí)，漏電開關(guān)不動(dòng)作，而且其他相再發(fā)生漏電時(shí)由于零序電流互感器是因流進(jìn)流出電流不平衡才會(huì)動(dòng)作，所以其他相的電流要大于額定動(dòng)作電流才會(huì)動(dòng)作。

⑥、保護(hù)零線不得穿過(guò)漏電開關(guān)，保護(hù)零線必須跨接到第一級(jí)漏電開關(guān)前側(cè)（進(jìn)線端）的零線或接零干線上。

提高施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全水平的綜合措施，不僅要按照設(shè)計(jì)和相關(guān)規(guī)范要求認(rèn)真進(jìn)行漏電保護(hù)器定期試驗(yàn)復(fù)核、構(gòu)筑完善接地與接零保護(hù)系統(tǒng)等措施，并通過(guò)安全培訓(xùn)等提高現(xiàn)場(chǎng)工作人員安全用電水平，加強(qiáng)執(zhí)行體系和監(jiān)督體系的作用，有效防止或減少觸電事故的發(fā)生，促進(jìn)整個(gè)工程項(xiàng)目安全可靠、高效有序的順利建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式范文4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生物教學(xué)；課堂氛圍

一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生參與積極性較低

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，學(xué)生的主體地位往往被忽視，教師仍采用“滿堂灌”的教學(xué)方式傳授基礎(chǔ)生物知識(shí)，并未根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，忽略了動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)中，教師沒(méi)有給學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和自我展示的平臺(tái)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生物課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。

（二）教學(xué)方式機(jī)械單一，缺乏變化與創(chuàng)新

興趣是良師益友，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是教師教學(xué)的根本動(dòng)力。高效的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣密不可分，但就目前現(xiàn)狀來(lái)看，課堂教學(xué)方式機(jī)械、單調(diào)、僵硬，缺少變化與創(chuàng)新，教師沒(méi)有意識(shí)到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的變化調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)手段，極大地影響了初中生物教學(xué)的有效性與作用力[1]。

（三）孝核方式單一，考核價(jià)值度不高

有目的的考試是檢測(cè)學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)成效的方式，也是制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要依據(jù)。目前，農(nóng)村初中生物考查一般采取筆試的方式，沒(méi)有涉及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作考核，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握。另外，從考核內(nèi)容上看，涉及啟發(fā)性、探究性的內(nèi)容較少，單純考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，這種價(jià)值度較低的考核不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)成果的重要依據(jù)。

二、新課改下農(nóng)村初中生物教學(xué)改革對(duì)策

（一）營(yíng)造輕松的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位

推行學(xué)生本位原則，凸顯學(xué)生主體地位是目前農(nóng)村初中生物教學(xué)改革的重要核心任務(wù)，也是解決學(xué)生參與度不高、發(fā)揮課堂教學(xué)成效的必要措施。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，將理論傳授和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。具體來(lái)講，教師在課堂上讓學(xué)生自由發(fā)揮和暢所欲言，尊重每一位學(xué)生的意見建議，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，教師為學(xué)生列出三維目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂講授、小組討論、歸納總結(jié)得出答案。最后，教師進(jìn)行詳細(xì)解答，了解學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的掌握程度。

（二）應(yīng)用多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的趣味性

單一死板的教學(xué)方式容易使學(xué)生思維固化，讓課堂變得沉悶寡淡，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性減退，而且使教師的授課效率難以提升，主動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)方式與教學(xué)手段是提高生物課堂趣味性、吸引力的重要目標(biāo)[2]。讓學(xué)生發(fā)愛上生物學(xué)這門課程，教師可采取多元化教學(xué)，例如，引入小組合作教學(xué)法，自主探究教學(xué)法、五步教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。比如，在講到“環(huán)境對(duì)生物的影響和生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出這幾年家鄉(xiāng)環(huán)境發(fā)生的變化，哪些生物看不到了，產(chǎn)生這些的原因有哪些。各小組學(xué)生列出提綱，指派學(xué)生代表發(fā)表意見。如學(xué)生回答近幾年在我們生活環(huán)境中很少見到的，一種綠色的生物———苔蘚，原因是環(huán)境污染，空氣質(zhì)量下降，影響到這種生物的生長(zhǎng)。教師最后通過(guò)多媒體展示生物、環(huán)境、人類三方面相互作用。小組互問(wèn)互答的競(jìng)賽模式，使課堂的教學(xué)方式“從死到活、從活到靈”，給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并全身心地投入生物課堂。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，形成全方位、多角度評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生應(yīng)全方位、多角度。農(nóng)村初中生物學(xué)的評(píng)價(jià)考核也應(yīng)該增加啟發(fā)性、操作性等內(nèi)容的比重。生物教學(xué)改革的重要任務(wù)，就是要打破以往教學(xué)理念的頑根，具體到親自試驗(yàn)操作中，除了要堅(jiān)持傳統(tǒng)的筆試考查之外，還要增加現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)。教師可以將生活中的生物知識(shí)制成問(wèn)題小卡片，要求學(xué)生在課堂上抽取卡片，現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。還可以為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料器具，給學(xué)生一定的思考和實(shí)踐操作的時(shí)間，之后讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、解說(shuō)等方式，盡可能地將應(yīng)試考查變成探究性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式范文5

與普通教學(xué)相比，在教學(xué)中適當(dāng)加入動(dòng)畫效果，可以提升教學(xué)質(zhì)量，使得教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、交互性、動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性等特點(diǎn)，能夠圖文聲并茂展現(xiàn)講授內(nèi)容，可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓其突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并幫助他們加強(qiáng)對(duì)概念的理解和對(duì)方法的掌握。多媒體動(dòng)畫方式，能夠反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生需要重復(fù)或者難以理解部分內(nèi)容，強(qiáng)化記憶。動(dòng)畫效果的教學(xué)內(nèi)容，更為容易被當(dāng)代大學(xué)生接受，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在較為輕松愉快的環(huán)境中，傳遞了大量信息，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備課程中有較多的圖表、接線圖以及倒閘操作等，這部分知識(shí)，如果教師采用語(yǔ)言講授、黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂的有效時(shí)間減少，信息含量低，課程枯燥，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力難以持續(xù)集中，學(xué)習(xí)收效甚微。而采用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容做成動(dòng)畫效果，則可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。例如，主接線的倒閘操作部分就適用于這種教學(xué)方法。本文以外橋接線方式的1T變壓器由運(yùn)行轉(zhuǎn)檢修方式為例，動(dòng)畫截屏如圖2所示。當(dāng)教師講解部分知識(shí)，先選中動(dòng)畫中需要演示內(nèi)容“1T運(yùn)行轉(zhuǎn)檢修”，然后就每一步操作提問(wèn)，再點(diǎn)擊“NEXT”演示該步驟的正確操作。由于講授倒閘操作采用了動(dòng)畫演示方式，課堂的交互性增強(qiáng)，減輕了繁重的語(yǔ)言描述和解釋。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，就知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)演示，以強(qiáng)化學(xué)生記憶，操作極其簡(jiǎn)單。此外，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)，也可由學(xué)生先回憶基本操作步驟，然后逐步放映動(dòng)畫對(duì)照，檢查學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生普遍反映動(dòng)畫效果教學(xué)，更容易地掌握該部分知識(shí)，這也有利于他們后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)倒閘操作的工作票制度、基本操作步驟、要求以及相關(guān)注意事項(xiàng)等知識(shí)，為畢業(yè)后順利走上發(fā)電廠、變電站運(yùn)行、檢修等崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2展示實(shí)物圖片及設(shè)備工作視頻，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

在校學(xué)生一般沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于發(fā)電廠、變電站的很多設(shè)備，缺乏基本的感性認(rèn)識(shí)。即便本門課程開設(shè)前，安排學(xué)生先進(jìn)行參觀實(shí)訓(xùn)，大部分學(xué)生也是“走馬觀花”，抓不住重點(diǎn)。所以，當(dāng)課堂上在講解相關(guān)設(shè)備時(shí)，仍然沒(méi)有對(duì)設(shè)備基本印象。另一方面，正常運(yùn)行的設(shè)備，一般不允許進(jìn)行操作，學(xué)生在參觀過(guò)程中難以了解其基本動(dòng)作原理，況且部分設(shè)備的動(dòng)作機(jī)構(gòu)封閉在內(nèi)部，參觀實(shí)訓(xùn)大部分時(shí)候沒(méi)有認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和動(dòng)作原理的機(jī)會(huì)。因此，像絕緣子、斷路器工作機(jī)構(gòu)、隔離開關(guān)動(dòng)作原理等部分內(nèi)容教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方式效果較差。為更好地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)絕緣子的各種類型及其使用，教師可以通過(guò)網(wǎng)上收集、現(xiàn)場(chǎng)拍攝照片等多種方式，收集了大量各種絕緣子實(shí)物照片，如圖3所示。授課時(shí)，將各種類型絕緣子進(jìn)行對(duì)比，并結(jié)合教科書上的剖面圖進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，分類對(duì)比記憶，更加容易理解教科書上內(nèi)容，記憶也更加深刻。斷路器及隔離開關(guān)工作機(jī)構(gòu)，機(jī)械連接多，動(dòng)作較為復(fù)雜，由于沒(méi)有見過(guò)動(dòng)作機(jī)構(gòu)，也不明白相關(guān)操作原理，學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言描述基本是一頭霧水。如在教學(xué)中輔之以視頻，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，效果就能好很多。這里以斷路器彈簧操作機(jī)構(gòu)為例，視頻演示了彈簧機(jī)構(gòu)蓄能、關(guān)合、斷開三部分內(nèi)容，視頻截圖如圖4所示。講述過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察按下相應(yīng)按鈕后，機(jī)構(gòu)的動(dòng)作情況，與單純的講述方式相比，學(xué)生注意力明顯更集中，同時(shí)視頻教學(xué)的方式在空間、時(shí)間上多角度地展示，使課程內(nèi)容更加詳實(shí)、更加易懂。

3三維動(dòng)畫變電仿真系統(tǒng)模擬現(xiàn)場(chǎng)工作

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，變電站巡視、設(shè)備操作、異常處理等部分知識(shí)，一般采用參觀實(shí)習(xí)、播放視頻方式，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有以下缺點(diǎn)，變電站參觀實(shí)習(xí)一般既不能現(xiàn)場(chǎng)操作，也不能預(yù)設(shè)故障或者事故進(jìn)行故障處理，而參觀實(shí)習(xí)中，由于面對(duì)的均是高壓系統(tǒng)，環(huán)境具有一定危險(xiǎn)性，對(duì)于帶隊(duì)教師，這種教學(xué)方式難以集中精力講解相關(guān)知識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,三維動(dòng)畫變電站仿真系統(tǒng)可以解決以上難題，它可以實(shí)時(shí)地模擬了變電站的各種設(shè)備的正常運(yùn)行和故障現(xiàn)象，參數(shù)狀態(tài)變化；并且還可以模擬變電站的各種氣候環(huán)境，如風(fēng)、霜、雨、雪、雷電天氣等。三維動(dòng)畫仿真可使學(xué)生如同親臨其境，猶如在一個(gè)真實(shí)的變電站工作一樣，可以完成真實(shí)變電站里面的各種工作，如電氣設(shè)備的操作、巡視、檢修、安全工器具的使用、故障處理以及設(shè)備異常處理，避免了在變電站參觀實(shí)訓(xùn)時(shí)不能現(xiàn)場(chǎng)操作等難題。三維動(dòng)畫變電站仿真畫面如圖5所示，其操作與真實(shí)變電站完全一致，操作可重復(fù)演練，也可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行故障設(shè)定，使學(xué)生通過(guò)操作仿真系統(tǒng)，多角度、全方位學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。三維動(dòng)畫變電站仿真系統(tǒng)可提供變電站運(yùn)行值班、設(shè)備巡視、倒閘操作等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，完善本門課程教學(xué)，并且通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生對(duì)變電站電氣設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行和維護(hù)能力，并為學(xué)生后續(xù)完成相應(yīng)工種職業(yè)鑒定奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式范文6

【關(guān)鍵詞】 證券投資基金 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）10（a）-0019-01

《證券投資基金》是一門應(yīng)用學(xué)科，是研究基金基本理論和基金運(yùn)行實(shí)務(wù)的課程，具體內(nèi)容既包括證券投資基金的基本理論、運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)，也包括證券組合管理理論、投資規(guī)劃、投資策略和績(jī)效評(píng)價(jià)等的理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。是投資學(xué)、金融學(xué)、理財(cái)學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課，也是證券從業(yè)人員、銀行從業(yè)人員、理財(cái)規(guī)劃師和投資顧問(wèn)等必須具備的從業(yè)技能。

1 針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式

證券投資基金的理論和證券市場(chǎng)的實(shí)踐是平行發(fā)展的，二者之間又緊密地結(jié)合并產(chǎn)生了深刻的交互影響。本課程在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容大致分為理論性、應(yīng)用性兩類，可以按各類內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用不同的方式組織教學(xué)。

1.1 基礎(chǔ)理論的教學(xué)方式

基礎(chǔ)理論包括證券投資基金的定義、特點(diǎn)、種類、投資運(yùn)作和績(jī)效評(píng)價(jià)理論，這部分內(nèi)容是本課程教學(xué)中基礎(chǔ)的內(nèi)容。教學(xué)組織方式以任課教師課堂講授為主，占總課時(shí)的60%左右；通過(guò)課堂講授，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理和運(yùn)作理論的理解，使學(xué)生在掌握證券投資基金的基本原理和知識(shí)的基礎(chǔ)上牢固樹立正確的投資理念、思維方法和從業(yè)人員的道德觀，為日后從事實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的金融投資理論基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)方式

組織學(xué)生到證券公司和銀行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，了解業(yè)務(wù)流程，學(xué)習(xí)交易技巧和崗位職責(zé)要求，幫助學(xué)生更直觀地了解到我國(guó)基金發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)基金交易規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)本課程的趣味性、直觀性和積極性。證券投資基金屬于應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容包括基金發(fā)行、申購(gòu)與贖回、基金上市交易、基金當(dāng)事人、基金監(jiān)管、市場(chǎng)營(yíng)銷、信息披露和監(jiān)管等內(nèi)容。

2 探索教學(xué)新模式，注重教學(xué)方式改革

在不斷強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，還不斷探索教學(xué)新教學(xué)手段，在近年互聯(lián)網(wǎng)手段的不斷發(fā)展下，開始嘗試第一、二、三課堂等教學(xué)手段相結(jié)合，綜合運(yùn)用的的模式，具體說(shuō)來(lái)有如下教學(xué)手段：

2.1 利用課堂教學(xué)，通過(guò)第一課堂提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

第一課堂是以掌握基本專業(yè)理論知識(shí)和基本實(shí)踐操作為主的課堂教學(xué)活動(dòng)。第一課堂教學(xué)活動(dòng)既包括理論教學(xué)，又包括校內(nèi)模擬實(shí)踐和校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)多采用案例法和理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和整體感知能力，提高學(xué)習(xí)效果。校內(nèi)模擬實(shí)踐主要通過(guò)專業(yè)證券實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生按照實(shí)踐教學(xué)大綱的要求完成基金模擬投資和基金模擬運(yùn)作等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)，上課期間組織學(xué)生到證券公司和商業(yè)銀行進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)地觀看和工作人員對(duì)基金認(rèn)購(gòu)、申購(gòu)和贖回的辦理過(guò)程，一般要求學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)模擬該過(guò)程，提高實(shí)踐操作技能。

開放的第一課堂教學(xué)方式使得枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，容易理解，并且能促使學(xué)生盡快將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，容易取得很好的效果。

2.2 利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)第二課堂拓展學(xué)生視野

第二課堂是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，利用網(wǎng)上師生互動(dòng)平臺(tái)、QQ群和共享空間、博客和公共郵件等加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)第二課堂，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教師與學(xué)生能夠不間斷的進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)方式的應(yīng)用使得課程的教學(xué)效果得到極大的提高。

2.3 參加模擬交易大賽，通過(guò)第三課堂提高實(shí)踐操作能力

第三課堂是依托金融模擬交易大賽和院系社團(tuán)組織開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。近幾年先后組織我院學(xué)生參加世華財(cái)訊全國(guó)大學(xué)生金融模擬交易大賽、贏在新起點(diǎn)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽和民族證券杯證券營(yíng)銷大賽等不同形式和層次的比賽，通過(guò)這些比賽鍛煉了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力和崗位適應(yīng)能力。與教學(xué)緊密相關(guān)的、幫助學(xué)生把第一課堂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)；組織多形式、多層次的業(yè)務(wù)大賽及其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類投資大賽。

3 實(shí)施差異化教學(xué)法

在教學(xué)中應(yīng)積極實(shí)施差異化教學(xué)法，即在教育目標(biāo)上承認(rèn)差異性，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和理論教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

具體來(lái)說(shuō)，差異化教學(xué)可以表現(xiàn)為二個(gè)培養(yǎng)方向：一是應(yīng)用型人才，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、開放證券模擬實(shí)驗(yàn)室、舉辦投資大賽、創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地等手段，引導(dǎo)學(xué)生參與投資實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、具有一定營(yíng)銷能力的學(xué)生，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。二是研究型人才，鼓勵(lì)具備較嚴(yán)密思維和性格沉穩(wěn)的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分析理論和理財(cái)規(guī)劃等知識(shí)，向著投資顧問(wèn)、理財(cái)規(guī)劃師的方向發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。