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視覺傳達設計實踐總結范文1

設計考察課程是視覺傳達設計專業(yè)實踐類必修課程之一，是在大三學生掌握一定專業(yè)設計后，為了增加學生對視覺傳達設計行業(yè)的認識、開闊其視野、增強其社會活動能力而設立的。文章根據(jù)課程特點，結合教學實踐，探討設計考察課程的教學方法。

關鍵詞：

視覺傳達設計；設計考察；教學方法

視覺傳達設計是一個創(chuàng)意無限、瞬息萬變的行業(yè)。對于大三的學生來說，之前獲得的知識和技能大多源自教師的傳授，學生對視覺傳達設計行業(yè)的認識比較片面。設計考察課程是在大三學生掌握一定專業(yè)知識和技能后，讓他們通過親身體驗感受專業(yè)設計、開闊視野、提高自身設計素養(yǎng)的社會實踐活動。它的意義在于將理論教學與實踐教學有機融合在一起，并為學生日后的設計積累大量素材。

一、課程目的和考察點的選擇

設計考察是近年來視覺傳達設計專業(yè)經(jīng)過教學改革新增設的一門課程，時間為兩周，一般安排在大三，在學生學習了一定的專業(yè)知識后開課。該課程的目的是增強學生對本專業(yè)的了解，開闊其視野，使其積累人生閱歷，對將來從事的行業(yè)有一個理性認識，同時與畢業(yè)設計和專業(yè)實習更緊密地銜接起來。視覺傳達設計專業(yè)的專業(yè)性比較強，學生上大學前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過設計考察，學生可以近距離地接觸設計行業(yè)信息和設計資源，這對于增強學生的學習熱情和拓展學生的設計思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點之一，有著“千年商都”的美譽。作為改革開放的前沿城市，廣州的經(jīng)濟、文化得到巨大發(fā)展，中國第一家成功為企業(yè)導入CI設計的廣告公司就誕生于此。近年來，廣州聚集了數(shù)十家4A廣告公司，廣告設計行業(yè)發(fā)達，從設計、制作到有著完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外，廣州市區(qū)還有多家美術館、博物館、畫廊、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和設計院校。深厚的設計產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機構，使廣州成為視覺傳達設計專業(yè)考察的理想目的地。

二、根據(jù)課程定位安排考察內(nèi)容、明確考察目的

設計考察課程是視覺傳達設計的延展內(nèi)容，涉及范圍比較廣，是專業(yè)必修課程之一。本課程的教學思想和目標強調(diào)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和設計能力的提高，主張多元化的設計教學和開放式的實踐教學模式，讓課程成為學校與企業(yè)、學生與設計師之間的橋梁，為學生后繼的畢業(yè)設計和專業(yè)實習打下良好的基礎。設計考察課程總學時只有兩周，學時少，考察內(nèi)容多、范圍廣。課程教學要求以教師為主導、學生為主體，教師介紹行業(yè)特點、專業(yè)特色、企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程和行業(yè)運作規(guī)律等知識，引導學生在考察過程中深化所學知識、拓展思維，加強學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。視覺傳達設計行業(yè)是一個競爭激烈、信息變化大的行業(yè)，要求從業(yè)人員對時展需求有準確的領悟，既要關心商家的訴求，又要關注消費者的需求。該行業(yè)的主要特征表現(xiàn)為設計、制作和應用等三個環(huán)節(jié)的相互銜接。為了讓學生對視覺傳達設計行業(yè)有一個比較全面的認識，本課程由行業(yè)概況、參觀交流、視覺觀察和資料收集等四部分教學內(nèi)容構成，其中參觀交流和視覺觀察是本課程的重點。

1.行業(yè)概況教師通過PPT教學的方式向?qū)W生介紹視覺傳達設計專業(yè)涉及的行業(yè)，特別是行業(yè)的特點、現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢等，重點介紹在大時代背景下廣州視覺傳達設計行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢以及市場分布情況。

2.參觀交流第一，參觀廣告公司。教師選擇一到兩家實力較強的4A廣告公司進行參觀交流，通過觀摩和座談會的形式，讓學生對廣告公司的運作模式、公司與客戶的交流方式以及如何設計策劃方案等方面有一個初步的認識。第二，參觀文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專廠創(chuàng)意藝術區(qū)是藝術文化交流機構、國際畫廊、藝術家工作室、私人博物館、私人美術館、設計公司、創(chuàng)意產(chǎn)品商店的聚集地。學生可以自由參觀體驗，觀摩最新的國際創(chuàng)意設計、展示設計和創(chuàng)意產(chǎn)品，了解最前沿的設計資訊。第三，參觀博物館、美術館。博物館、美術館分別陳列著人類文化遺產(chǎn)的實物和視覺藝術品，是學生進行文化藝術研究、提高自身文化藝術修養(yǎng)的理想場所。教師可以選擇幾家廣州市區(qū)的大型博物館、美術館讓學生參觀，了解廣東的歷史、文化和藝術，重點思考藝術的發(fā)展和變遷，并收集相關設計元素為以后的設計創(chuàng)作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術館、西漢南越王博物館等。第四，美術院校交流。選擇廣州的一家美術院校進行參觀交流，包括參觀實訓室、設計工作室，聽學術講座，與本專業(yè)師生交流互動等，相互交流教學方法、學習方式和設計思想。

3.視覺觀察第一，觀察城市視覺導向系統(tǒng)。城市交通視覺導向系統(tǒng)、商業(yè)視覺導向系統(tǒng)以及文化視覺導向系統(tǒng)等城市視覺導向系統(tǒng)，能有效地將復雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現(xiàn)代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺導向系統(tǒng)的設計。對城市視覺導向的觀察，主要是對廣州市不同類型的導向系統(tǒng)及其關系進行觀察研究。第二，觀察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場、市政公共設施等的公共空間廣告是城市形象的重要構成要素。在出行的過程中，教師可要求學生有意識地對廣州市公共空間中的戶外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進行觀察，重點分析廣告的創(chuàng)意、訴求點、受眾及其影響力。第三，觀察商業(yè)賣場視覺營銷設計。城市大型商業(yè)賣場中的展示空間設計、照明設計、道具設計、商品陳列設計和視覺傳達設計等視覺營銷設計，有利于建立品牌形象，促進銷售，是現(xiàn)代商場的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣場，讓學生針對其視覺營銷設計進行觀察，思考賣場是如何通過合理地展示和營造視覺沖擊力刺激消費者的購買欲望。

4.資料收集第一，宣傳冊、廣告單。博物館、美術館、商業(yè)賣場等場所免費發(fā)放的宣傳冊和廣告單是很好的視覺設計研究資料。在參觀的過程中，學生要有意識地收集設計宣傳資料，為以后的設計創(chuàng)作提供實物參考。第二，照片。設計考察內(nèi)容多，時間緊。學生在參觀過程中，發(fā)現(xiàn)新穎的設計或者有啟發(fā)的設計，可以用相機把它們記錄下來，作為以后創(chuàng)作的參考素材。

三、合理安排，科學組織考察

設計考察課程有學時短、考察內(nèi)容多、信息量大、考察點分布廣、實踐性強、學生人數(shù)多等特點。怎樣合理組織安排學生開展考察，是教師需要考慮的問題。鑒于此，可以根據(jù)考察點和考察內(nèi)容，采用不同的組織形式。

1.集中考察，統(tǒng)一行動對于學生獲得信息量是相同的考察點，可以通過集體組織的形式統(tǒng)一考察。如，企業(yè)參觀以座談會和觀摩為主，采取統(tǒng)一行動，比較方便開展考察；院校交流主要是學術講座、參觀和互動交流的形式，強調(diào)團體間的溝通和互動，也適合集體行動。

2.分組考察，先集中后分散部分公共場所的場地空間有限，考察信息點分布廣，采用統(tǒng)一行動的形式顯然難以組織開展，有時還會因為考察點同時涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導致考察效率低下。這樣的考察點比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統(tǒng)一帶隊到考察點，明確當天的考察重點，然后分組進行考察。分組時，教師可根據(jù)學生數(shù)量將學生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長負責組織本組活動。如，廣州紅專廠創(chuàng)意藝術區(qū)總占地16萬平方米，園區(qū)內(nèi)的私人美術館、藝術家工作室、創(chuàng)意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學生統(tǒng)一帶隊到園區(qū)，然后根據(jù)園區(qū)地圖，擬定多條考察路線，讓學生按小組分路線進行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學生制訂當天的考察計劃、明確考察內(nèi)容和目標，擬定交通線路和考察時間，鍛煉學生計劃和組織的能力。在考察過程中，教師應鼓勵學生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流，獲取最新的行業(yè)信息，樹立自信心，增強社會活動能力。每天考察結束后，教師可在晚上組織學生進行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識地培養(yǎng)學生的思考、分析和總結的能力。

四、整理資料，舉辦考察匯報展

設計考察實踐課程結束后，學生都有了不同程度的收獲。教師應及時整理與總結考察成果，方便以后的學習與研究使用，這是設計考察實踐活動重要的后續(xù)工作，也是考察成果的體現(xiàn)。

1.整理考察資料和存檔教師應對考察、參觀過程中收集的圖片、實物、影像等原始資料進行分類整理歸檔，方便以后研究和調(diào)用。可以根據(jù)資料類型進行分類，如地域文化素材、現(xiàn)代設計元素、商業(yè)廣告、櫥窗設計、創(chuàng)意產(chǎn)品等分類歸檔。此外，教師應要求學生找一兩件自己特別感興趣的設計作品進行分析，研究作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)、制作以及優(yōu)缺點等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學生分析、總結的能力。

2.撰寫考察報告撰寫考察報告是考察實踐活動重要的后續(xù)任務，學生應在整理考察資料的基礎上，對考察的總項目或者子項目進行深入的探討、總結，形成考察報告。考察報告可以從考察概況、考察內(nèi)容、考察分析和考察收獲等四個方面進行撰寫，要求觀點明確、材料客觀、語言平實、敘述合理。

3.舉辦考察匯報展將整理后的考察資料、報告以及主題設計作品以匯報展的形式向全校師生展示，這是檢驗學生考察成果的良好方式。一方面，讓學生在組織展覽的過程中回顧考察活動的過程，加深對設計的感悟，鍛煉學生的設計、組織和協(xié)調(diào)能力；另一方面，擴大設計考察成果的受益范圍，讓更多人通過展覽享受考察成果，激勵學生在設計道路上不斷前進。為了從多方面檢驗學生的考察成果，可以根據(jù)教學內(nèi)容把匯報展分成若干個主題板塊進行展示，如分成主題海報設計、設計分析、考察報告、實物資料、照片素材等五個主題板塊。主題海報設計板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進行城市形象海報創(chuàng)作，檢驗學生考察后的創(chuàng)作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學生創(chuàng)作一幅廣州城市形象海報；設計分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報告板塊，把考察報告設計成可展示的折頁；實物資料板塊，將收集的宣傳冊、宣傳單、海報等實物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設計作品照片，輔以文字說明進行展示，檢驗學生的設計審美水平，如，以“設計新發(fā)現(xiàn)”為主題，要求學生精選十張新穎的設計作品照片，輔以文字解說，以照片墻的形式展出。總之，通過多元化主題的匯報展，可以多角度地檢驗學生設計考察的收獲，同時讓未參與考察的師生感受視覺傳達設計的魅力。

五、結語

設計考察課程是視覺傳達設計專業(yè)學生走出校門、接觸行業(yè)的社會實踐活動。雖然學時短，考察內(nèi)容多，但它對拓展學生的視野、轉(zhuǎn)變設計觀念、培養(yǎng)團隊精神、增強自身設計素養(yǎng)等方面有著重要的作用。所以，教師對于設計考察課程的教學，不僅要明確教學目的、合理選擇教學內(nèi)容，還要多關注行業(yè)新動態(tài)，靈活地調(diào)整教學方法和教學手段，才能更有效地提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳嘉健.服裝專業(yè)設計考察課程教學初探.裝飾，2013（3）.

[2]陳家友.開闊藝術視野傳承民族文化——談高校音樂專業(yè)學生田野采風.大舞臺，2010（6）.

視覺傳達設計實踐總結范文2

〔關鍵詞〕視覺傳達設計 形象設計 圖形認識

視覺是人的主要感知覺，據(jù)研究表明，通過視覺輸入人腦中的信息占人腦處理信息的70%以上。隨著社會信息的不斷豐富和發(fā)展，視覺信息的內(nèi)容與表現(xiàn)形式也得到了豐富和發(fā)展。視覺傳達包括視覺信息的制作、視覺信息的表現(xiàn)和傳達。它得益于我國市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對各類視覺信息需求擴張，視覺傳達在理論發(fā)展和實踐發(fā)展上都取得了巨大的進步。但是從我國社會的整體水平上看，我國的視覺傳達水平不但與歐美等發(fā)達國家差距較大，甚至在面對泰國、印度等發(fā)展中國家在視覺傳達方面的創(chuàng)新創(chuàng)意也有所差距。因為視覺傳達作品涉及到各類教育、廣告、宣傳等方面，為了保證宣傳的話語權和巨大的經(jīng)濟市場，我國視覺傳達專業(yè)需要通過教育改革，以期更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、更好地發(fā)展中華文化，滿足國家面對國際社會競爭的需要。

目前我國視覺傳達專業(yè)的相關內(nèi)容中，最為突出的是廣告設計。通過公益V告對國家的政策、思想進行講解，對不文明、不道德的現(xiàn)象進行譴責，對法制進行宣傳，可以提高社會的整體文化素質(zhì)水平。通過商業(yè)廣告對產(chǎn)品進行宣傳，可以促進國家經(jīng)濟的發(fā)展，促進人民生活水平的提高。廣告設計在國家改革開放后取得了巨大的進步，但是從面對的發(fā)展任務上看，還存在著吸引力較低，消耗資源較多，宣傳效果不足等缺點。進入新世紀以來，隨著國家網(wǎng)絡建設的不斷發(fā)展，各類新式的平臺層出不窮，在巨大的市場推動下，我國視覺傳達方面的工作總量在不斷地提升，但是相對地能夠以經(jīng)典稱著的作品卻較少，這反映了視覺傳達在市場方面的落后。培養(yǎng)優(yōu)秀的視覺傳達人才，不斷地提高現(xiàn)階段的視覺傳達水平成為新的目標。總結當前在視覺傳達教育方面存在的問題，并提出解決問題的對策就具有了重要的意義。

一、？視覺傳達在理論基礎上存在的不足及對策研究

傳統(tǒng)的視覺傳達技術多以紙張為載體，以靜態(tài)的圖片、文字為主要宣傳材料，通過顏色、形狀、質(zhì)地等圖形或者文字的組合與變化來實現(xiàn)宣傳效果的內(nèi)容，一旦定型就難以更改，且更換內(nèi)容費時費力周期長。隨著科技的發(fā)展，特別是多媒體技術的出現(xiàn)，視覺信息的載體發(fā)生了很大的變化，使視覺傳達的信息種類與形式得到了增加。同時在新載體的支持下，與視空間有關的信息，比如：速度、位置、方向等；與語音有關的信息，比如：語音、語調(diào)、背景音等，均可以進行有效的交流。在這種發(fā)展狀態(tài)下，傳統(tǒng)視覺傳達的理論漸漸無法解決新媒體下視覺的傳遞遇到的新問題，呈現(xiàn)出落后于時代需求的現(xiàn)象，因此需要加強動態(tài)視覺信息制作與信息傳遞的視覺傳達理論研究。此外，在信息技術時代下，視覺信息的受眾已經(jīng)由以往的單純接受信息向提供信息的方向發(fā)展，視覺媒體也開始向交互式方向發(fā)展，而當前的視覺傳達對此的相關理論極為缺乏[1]。

針對視覺傳達的理論不足問題，需要加強對動態(tài)視覺的研究，做到以動促靜，動靜結合，以意為先，形意結合。傳統(tǒng)的視覺傳達理論對靜態(tài)信息的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，只是對隨著新媒體技術出現(xiàn)的動態(tài)視覺無法進行有效的解釋和指導。這需要視覺傳達研究者對動態(tài)視覺進行信息表現(xiàn)、信息傳遞等方面的研究，完善視覺傳遞的動態(tài)理論。在動態(tài)理論形成體系之后，通過理論的指導要能夠做到視覺傳遞的靜態(tài)和動態(tài)相結合，自由設計與把握。但是，無論靜態(tài)還動態(tài)只是視覺信息的表現(xiàn)形式，視覺傳遞的核心是意義的傳達，沒有意義作為核心，所有的視覺表現(xiàn)形式就沒有任何價值。對于意義傳達，不同的意義內(nèi)容其適應的形式也往往不同，不可同一而論。具體的形式確定還需要結合受眾的信息，如年齡、文化、地域等，通過不斷地調(diào)整形式表現(xiàn)的細節(jié)實現(xiàn)意義和形式的有機結合。而當前，在圖片加工過程中，單純地追求美感，采用過度的美化手法，片面追求渲染而忽略內(nèi)容與表現(xiàn)的有機結合是錯誤的發(fā)展方向。同樣，僅僅重視內(nèi)容，忽略表現(xiàn)，無法引起受眾興趣與注意也是錯誤的發(fā)展方向。采用有效的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，做到簡約而不簡單，絢麗而不花哨，需要一定的美學基礎。

二、作品的抽象和創(chuàng)新水平不足及對策研究

當代的社會是信息社會，信息的極大豐富使人很容易得到自己所需求的信息，但是，隨之而來的信息污染也降低了人們獲得有效信息的效率，這就造成了人們對信息的厭倦，對視覺傳遞設計以及內(nèi)涵的更高要求。而目前視覺傳遞普遍存在的一個問題是作品缺乏吸引力，原因有多個，首先是社會需求的不斷提高與創(chuàng)作時間有限的矛盾。當前的信息社會以效率為先，為保證創(chuàng)作和制作的作品數(shù)量，作者往往在極短的時間內(nèi)要求被創(chuàng)作多篇作品，為達到數(shù)量，作者在制作時往往按照流程進行，造成了作品缺乏創(chuàng)新性。其次是視覺傳遞創(chuàng)作的高昂代價與作品價值無法對位的矛盾。以往視覺傳遞的作品是手工制造，載體成本高昂，價格自然高，作者可以得到豐厚的回報繼續(xù)進行創(chuàng)造。現(xiàn)在視覺傳遞可以依靠計算機輔助制造，載體成本較低，作品的主要價值在于創(chuàng)作性。而優(yōu)秀的作品在信息化的時代極其容易被模仿甚至盜版，導致創(chuàng)意極容易失效，這就使作者面對巨額的時間和精力投入，卻無法得到正常的回報。第三，創(chuàng)新與抽象水平要求不斷提高與知識學習能力有限的矛盾。隨著信息時代的來臨，信息交流方式的不斷進步，社會對視覺傳遞的創(chuàng)新和抽象水平提出的要求也越來越高，促使制作者不斷地從新的思路、新角度出發(fā)進行創(chuàng)新，而穩(wěn)定創(chuàng)新除靈感外，必須不斷地豐富自身的知識，增加知識的種類。隨著對創(chuàng)新和抽象水平的要求不斷提高，穩(wěn)定創(chuàng)作需要在理性思維指導下，需要更多的知識。而知識增長的幅度和程度是由時間、個人天賦等決定，需要較大的時間、精力投入，在要求的增長超過知識的增長時，矛盾就產(chǎn)生了[2]。

解決抽象和創(chuàng)新能力不足問題的主要方法有兩個：首先，可以從提高自身的學習能力著手，通過提高學習效率，調(diào)整學習的基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)能力提高。采用這種方式對教育資源的要求較高，時間消耗相對較長。其次，可以通過組成工作小組，充分發(fā)揮不同組員之間的知識，通過討論不斷地完善和整合思路從而解決問題。小組合作的方式，可以使各人員專攻某一方面的知識，節(jié)約大量的精力和時間，并且小組合作可以通過不同的人員組合實現(xiàn)對不同任務的解決，這是現(xiàn)如今一個非常適合社會發(fā)展的高效模式。

三、作品的接受性不足，缺乏對受眾的考慮及相應對策研究

作者要提高視覺傳達的作品品質(zhì)，除創(chuàng)新創(chuàng)意外，還需要具備有效的表達方式。如果一個作品，作者的抽象表現(xiàn)為受眾所不能接受，那么無論在理論方面有多么先進，專家評價有多高，其藝術價值均無實際意義。我國視覺傳達作品在設計時，作者的主觀意向決定了作品的風格和表現(xiàn)形式。作者的這些意向是否能夠為受眾所接受，是否符合社會的需求，需要作者自身進行取舍和判斷。如果作者缺乏判嗍苤誚郵苣芰Φ木驗，缺乏相對應的信息交流渠道，就造成作品設計出來后才發(fā)現(xiàn)存在較多問題的局面。我國視覺傳達作品的品質(zhì)不高，重要原因在于作者缺乏實踐經(jīng)驗，導致作品過于理想化，脫離受眾接受范圍。這種不足表現(xiàn)在進行制作、專家評定、甚至委托方評定時，都取得了較好的成績，但是投入市場反饋后，效果相當不理想。除了作者實踐經(jīng)驗缺乏造成這種現(xiàn)象外，對作品的評價方式和效率不足也是一個重要原因，缺乏客觀、準確、科學、系統(tǒng)地作品評價方式，導致作者無法得到有效的信息反饋，從而無法進行改進。

要解決這些問題，需要改變視覺傳達工作者的工作模式，做到邊做邊查，查做結合。在進行作品創(chuàng)作時，需要按階段進行，在每個階段尋找一定數(shù)量的受眾進行調(diào)查，每個調(diào)查確定在該階段是否存在的問題以及哪里存在問題。在調(diào)查時，要注意受眾的客戶體驗，讓其能夠準確反饋自身的感受，總結受眾感受中的共性，進而不斷地改進作品。在改進的過程中，往往會出現(xiàn)受眾感受與作者設想相沖突的情景，此時就需要作者進行客觀的判斷和取舍。

視覺傳達的制作與品質(zhì)提升，需要從理論到實踐多個方面的改進才能取得成功。在改進過程中，社會的需求和受眾的感受是衡量改進成功與否的第一標準。為取得更佳的改進效果，應當有效利用多門學科知識結合實際情況進行多種嘗試。

參考文獻：

視覺傳達設計實踐總結范文3

關鍵詞：新媒體；視覺傳達設計；創(chuàng)新設計理念 發(fā)展趨勢

視覺傳達設計是指在二維空間里進行的以圖形語言為介質(zhì)載體，包含構思與表現(xiàn)等內(nèi)容的造型活動，其目的是以視覺為媒介的信息或創(chuàng)意的傳達。它通過設計、規(guī)劃諸如文化、商品、心理、情感等信息的符號、形式、秩序，給信息的大眾傳播與接受，從而促進生活環(huán)境的舒適、美觀、安全，提高行為效率，開發(fā)出深層次的物質(zhì)潛能，促進生活中交流的便利、快捷、有效

一、視覺傳達設計的價值

一是視覺傳達設計存在的人文價值。視覺傳達設計在很大程度上是通過信息傳遞的相關方式，逐步構建出人和人之間的交流的橋梁。視覺傳達設計對于推進人和人之間的交流，給人們提供全面而具體的視覺享受服務，此外，隨著時代的不斷進步，在視覺傳達設計中也逐漸體現(xiàn)出綠色環(huán)保的元素。在視覺傳達設計中需要通過圖像、文字等要素傳達有關的信息，其中生動的圖像和色彩、繪聲繪色的文字提供我們豐富的想象空間和視覺盛宴。二是視覺傳達設計存在的經(jīng)濟價值。相關的經(jīng)濟實踐活動均表明，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活中的文化也發(fā)生較大的改變，其中視覺傳達設計作為整個人類文化的重要組成部分，經(jīng)濟的發(fā)展促進了視覺傳達設計的發(fā)展，但視覺傳達設計的發(fā)展又會反過來帶動經(jīng)濟的不斷發(fā)展。

二、新時期視覺傳達藝術設計的理念創(chuàng)新

（一）設計理念的創(chuàng)新。隨著社會的不斷發(fā)展，要想保證視覺傳達藝術的設計能夠符合時代的潮流，得到人們的認同感，首先要對設計理念進行創(chuàng)新。視覺傳達藝術的創(chuàng)新設計理念，能夠利用文字、圖片、色彩將時代的特色充分展現(xiàn)出來。因此，要把握好時代的特征，將時代特色充分的展現(xiàn)出來。只有利用創(chuàng)新設計理念充分融入到整個設計過程中，切實滿足人們的需求，才能夠使設計出的作品更具價值。

（二）視覺語言要創(chuàng)新。語言在設計過程中是比較重要的一個環(huán)節(jié)，在視覺傳達藝術設計中就是一種“語言化圖形”與“圖形語言化”的過程。在視覺語言中，色彩、圖片、文字是其中的重點內(nèi)容，藝術設計者要加強對這三個方面視覺因素和美學的創(chuàng)新，使其在實際運用中能夠達到更好的宣傳效果。

（三）表現(xiàn)方式要創(chuàng)新。根據(jù)藝術設計者在實踐中總結的經(jīng)驗表明，創(chuàng)新設計理念的表現(xiàn)方式不同，引起的作用效果也不同。在進行視覺傳達藝術設計時，設計師要根據(jù)產(chǎn)品的實際情況利用不同的表現(xiàn)方式進行設計，并要求產(chǎn)品設計必須注重新意。表現(xiàn)方式的創(chuàng)新是視覺傳達藝術創(chuàng)新設計理念的關鍵，藝術設計師需要不斷提升自身的觀察力，加強創(chuàng)新，突破自我，設計出更好的作品。

（四）設計理念要體現(xiàn)綠色和現(xiàn)代化。隨著人們環(huán)保意識的增強，要求藝術設計師在進行設計時應充分體現(xiàn)出綠色環(huán)保和現(xiàn)代化的理念。現(xiàn)代人追求高質(zhì)量的生活，但是環(huán)境因素嚴重影響著人們的生活質(zhì)量，因此，設計師在進行設計時，需要真正的將綠色設計運用在實際生活中，使人們能夠在美好的綠色環(huán)境中生存，實現(xiàn)人與自然之間的和諧相處。

（五）創(chuàng)新要實現(xiàn)多元化和個性化。視覺傳達藝術的創(chuàng)新設計要求實現(xiàn)設計多元化和個性化，不斷整合完善，實現(xiàn)原有設計的個性化、設計方式的多元化，根據(jù)現(xiàn)代創(chuàng)新設計理念，加強視覺傳達藝術的創(chuàng)新設計作品中現(xiàn)代特色設計理念的融入，使作品內(nèi)容更加豐富，刺激消費者的消費欲望。

（六）具備民族特色。圖形是藝術設計的重要依據(jù)，是視覺形象的載體。民族特色文化中的圖形、色彩、文化內(nèi)涵等，能夠為視覺傳達藝術設計作品提供豐富的素材，將民族特色與視覺傳達藝術相融合，能夠達到現(xiàn)代化與民族化的有機結合，形成獨具特色的民族化視覺傳達藝術設計的創(chuàng)新設計理念。

三、新時期視覺傳達設計的發(fā)展趨勢

視覺傳達設計在高速發(fā)展的現(xiàn)代信息化社會中以其快捷、準確、生動的方式溝通了人與人、人與自然、人與社會的關系。其通過信息的交流，產(chǎn)生獨具特色的場效應，在開發(fā)新材料、新技術，創(chuàng)建新的生產(chǎn)關系和形成新的生活方式的創(chuàng)造性活動中，不斷推動人類社會的發(fā)展。在新時期背景下，設計師要在合理汲取歷史經(jīng)驗的基礎上，促進視覺傳達設計往更深層次發(fā)展，使其成為新時代所需要的一門視覺語言。

（一）二維空間向三維四維方向發(fā)展。視覺傳達設計形成了包裝設計、海報招貼設計、書籍裝幀設計和企業(yè)形象設計等領域。這些領域基本都是在二維空間內(nèi)進行文字、色彩和圖形的編排，雖然能夠達到傳達信息的目的。但終究難以長期吸引人們的眼球。隨著新媒體的發(fā)展，視覺傳達設計需要以更加新穎的方式出現(xiàn)在人們面前。二維空間向三維四維方向發(fā)展就是一個很好地嘗試，日本藝人松枝悠希的近期作品《逃跑系列》就是成功運用三維模式的視覺傳達藝術作品。比起傳統(tǒng)的二維作品，三維作品更能吸引人們的眼球。

（二）靜態(tài)設計向動態(tài)設計發(fā)展。社會中充斥著大量知識信息，人們無時無刻不生活在各種信息的沖擊下。人們的生活越來越忙碌，根本沒時間靜下心來欣賞一份視覺傳達設計。可以說，人們已經(jīng)疲倦于靜態(tài)的視覺信息，在這種形勢下，設計師可以嘗試動態(tài)視覺信息。數(shù)字化媒體技術的日益普及，為視覺傳達設計走向動態(tài)設計發(fā)展掃清了技術障礙。比起動態(tài)視覺信息，動態(tài)視覺設計傳遞的信息量更多，也更能吸引人們的注意，更重要的是，在傳遞有效信息的同時還能夠提高有效視覺空間的利用效率。網(wǎng)頁設計、數(shù)字化媒體廣告是動態(tài)視覺傳達設計的典型范例。設計師還可以在標志設計、包裝設計等方面繼續(xù)探索動態(tài)設計。

（三）單項傳遞信息向信息交互設計延伸。在數(shù)字化媒體時代，視覺傳達設計應改變以往填鴨式的信息傳遞方式，轉(zhuǎn)向信息交互式傳遞方式。簡而言之，要更加關注視覺傳達設計的內(nèi)容與內(nèi)涵，使信息傳遞更加輕松、有效，傳遞的信息要言簡意賅，直達人們的內(nèi)心深處，解決人們迫切想知道的問題。比如設計師要發(fā)現(xiàn)消費者心中已有的概念，并用創(chuàng)意性的形象語言切入這個點，想消費者之所想，憂消費者之所憂，樂消費者之所樂，這樣才能在最短的時間內(nèi)抓住觀者的視線并快速傳遞所攜信息。比如盛世長城公司為保潔公司旗下品牌碧浪創(chuàng)作的視覺傳達設計，用象征桎梏的枷鎖和鐐銬（用各類衣服構成）作為設計圖形，暗喻產(chǎn)品“無臟不摧”的功能，這樣的設計解決了消費者的心理困惑，實現(xiàn)了交互功能。

（四）從單一視覺走向多感官信息傳遞。人們越來越繁忙，單純的視覺信息已經(jīng)很難在進入人們眼睛的同時也進入他們的大腦。所以，視覺傳達設計要超越視覺，利用人們的多重感官（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭）進行信息傳達。比如，美國有一家食品公司，在薯片的包裝袋中加入了薯片的味道，讓人們在接收薯片信息的同時也聞到薯片的味道，從而刺激了他們的購買欲望。

【參考文獻】

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[2]曹方.視覺傳達設計原理[M].南京：江蘇美術出版社，2014

視覺傳達設計實踐總結范文4

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) UI界面設計 視覺傳達設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.045

Abstract In the objective angle analysis of the current China University of visual communication design specialty teaching reform mode of this topic； the innovation influence the UI interface design of the Internet under the background of rapid development； combining with the teaching practice， to explore the UI interface design in visual communication design in the teaching of professional promotion body； the UI interface design curriculum teaching to summarize personal experience， visual communication design professional characteristics of teaching reform attempt.

Keywords internet； UI interface design； visual communication design

UI界面設計是視覺傳達設計與數(shù)字媒體專業(yè)相結合的新領域，專業(yè)院校需要在掌握理論知識的基礎上，融入新的APP界面設計、網(wǎng)頁界面設計、游戲視覺設計等新的課程，對傳統(tǒng)課程設置進行改革，培養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的大背景下，具有一定UI界面設計基礎的創(chuàng)新型、綜合型設計人才。現(xiàn)階段，國內(nèi)的藝術設計專業(yè)院校在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，開始不斷摸索適應社會發(fā)展的改革之路。例如廣州美術學院在視覺傳達專業(yè)課程中開設了針對網(wǎng)絡和移動平臺的UI界面設計課程；江南大學對工業(yè)設計及視覺傳達設計兩個專業(yè)進行創(chuàng)新改革，打破了傳統(tǒng)的課程設置，增設了UI界面設計課程；燕京理工學院藝術設計學院視覺傳達設計專業(yè)將人才培養(yǎng)分為兩個方向：新媒介藝術設計方向和品牌與傳播設計方向，以此培養(yǎng)更適應社會發(fā)展的新型視覺傳達設計人才。

1 UI界面設計的創(chuàng)新影響力

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，當今手機互聯(lián)網(wǎng)的三大主流系統(tǒng)：ios系統(tǒng)、Android系統(tǒng)、windows系統(tǒng)，都會相應進行各種應用程序和軟件的設計推廣。一種被稱為UI界面設計的新的視覺傳達設計表現(xiàn)形式開始在互聯(lián)網(wǎng)中越來越多的提到。各種以數(shù)字技術為載體的數(shù)碼產(chǎn)品，例如平板電腦、在線手游以及其它人機交互技術產(chǎn)品的盛行，都需要UI界面設計師這一新的職業(yè)對產(chǎn)品進行整體優(yōu)化，因此UI界面設計的影響力不可小覷。針對傳統(tǒng)的視覺傳達設計專業(yè)來說，UI界面設計則主要是指GUI，GUI即“Graphical User Interface”也就是“圖形用戶界面”，是對屏幕產(chǎn)品的視覺效果和互動操作進行設計，是一種結合美學、計算機科學、心理學、人機工程學等學科，并且結合市場需求，強調(diào)人、機、環(huán)境三者合并為一個系統(tǒng)進行總體設計。我們眾所周知的蘋果公司推出的智能電子產(chǎn)品iPhone、iPad，三星公司的Galaxy系列手機、Galaxy Tab平板電腦，都贏得了巨大的受眾群體，成為革命性科技產(chǎn)品的標桿。究其原因，不僅僅是體現(xiàn)在其優(yōu)秀的軟硬件產(chǎn)品設計上，美觀且操作流暢的UI界面設計也是吸引眾多消費者購買的原因。以美國蘋果公司的iphone為例，App應用程序市場中有多達50萬個不同種類的程序可供下載，每個程序都過ios系統(tǒng)規(guī)范化的設計，通過卓越的UI界面設計，為用戶提供了方便、快捷而流暢的操作體驗，是人機交互時代界面設計的優(yōu)秀案例。國產(chǎn)品牌諸如小米、聯(lián)想、華為以及近些年涌現(xiàn)的應用軟件設計公司同樣也在移動互聯(lián)時代嘗到了交互設計的甜頭，積極拓展UI界面設計的業(yè)務，成立專業(yè)的UI設計部門。由此可以看出，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的社會背景下，優(yōu)秀的UI界面設計是產(chǎn)品和企業(yè)產(chǎn)生巨大社會效益和經(jīng)濟價值的法寶。

2 UI界面設計在視覺傳達設計專業(yè)教學中的推廣方案探索

2.1 優(yōu)化傳統(tǒng)課程設計，融入UI界面設計的方法

根據(jù)社會發(fā)展的需求重新構建、整合原有的傳統(tǒng)課程體系，將UI界面設計巧妙地融入傳統(tǒng)課程設計中。例如在傳統(tǒng)的“標志設計”、“版式設計”主干專業(yè)課程中，增加適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求的數(shù)字設計課程，以此延展和優(yōu)化主干專業(yè)課程的教學體系。例如在“標志設計”課程中，融入icon圖標設計的內(nèi)容，icon圖標設計是UI界面設計中的重要組成部分，如果在標志設計的課程中加入先導性的課程，有利于后期學生對整體界面的設計把控。Icon圖標是指的界面圖標，是狹義上的圖標概念，是在特定媒介上的圖標設計。界面圖標分為軟件圖標、網(wǎng)頁圖標、手機端圖標三個大的類別。便于用戶在多次使用過程中的記憶，并形成習慣。icon圖標設計的趨勢大可分為擬物化設計和扁平化設計，在標志設計的課程中，可以設置icon圖標設計專項練習，針對不同的設計方法對學生進行訓練，拓展原有的標志設計課程思路，打破原有標志設計課程的二維局限，例如校園主題icon圖標創(chuàng)作， 針對不同節(jié)日主題的icon圖標創(chuàng)作等。在標志設計的課程中，可以設置icon圖標設計專項練習，針對不同的設計方法對學生進行訓練，拓展原有的標志設計課程思路，打破原有標志設計課程的二維局限。以下是在課堂上icon圖標的專項練習成果（圖1）：八個校園主題icon圖標創(chuàng)作（內(nèi)容包含P教學樓，Q宿舍樓，R圖書館，S體育場，T食堂，U澡堂，V銀行，W超市）。

2.2 將真實的UI項目引入課堂

把真實的UI設計項目引入到課堂當中，借鑒UI設計公司的運作流程，建立針對UI界面設課程的新的專業(yè)課程體系標準。在具體的項目實踐過程中，將學生分為若干個設計團隊，分別負責項目經(jīng)理、客戶經(jīng)理、UI設計師、GUI設計師等不同成員職責，在具體的項目實踐中進行立項、市場調(diào)研、頭腦風暴、視覺設計方案制作等，使學生不再被動接受知識，而是營造同UI設計公司或其它互聯(lián)網(wǎng)設計公司對等的學習環(huán)境和氛圍，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和學習能力，這也是成為一名優(yōu)秀的UI設計師所必備的素質(zhì)。

2.3 充分進行多學科交融

創(chuàng)建以視覺傳達專業(yè)為核心，利用其它專業(yè)的資源，盡可能多的進行其它相關課程的多樣化融合，例如開設“攝影基礎”、“影視后期合成”、“展示設計”、“flas”等課程，不但能夠加強視覺傳達專業(yè)的基礎知識，也能擴展該專業(yè)學生的設計思路，為有意向從事視覺傳達專業(yè)相關工作的學生拓展更廣闊的就業(yè)機會，例如在當今數(shù)字媒體背景下非常熱門的“電視節(jié)目包裝設計”，不僅要求具有扎實的視覺傳達設計理論知識和技能，同時還需要掌握一定的媒體應用能力。

2.4 提升傳統(tǒng)文化藝術修養(yǎng)

在數(shù)字媒體時代與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，我們應該更加注重學生傳統(tǒng)文化的藝術內(nèi)涵培養(yǎng)，將民族文化更加深刻地融入在現(xiàn)代教學體系中，將東方的和西方的、傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、主流的和大眾的等知識更加豐富地體現(xiàn)在課堂教學中。一味地追求西方科學技術，而沒有自我文化特色的藝術教育是失敗的。為創(chuàng)建具有文化本源性的藝術設計教育方法、培養(yǎng)具有深厚文化底蘊的復合型設計人才，建議在必修課設計史的基礎上，開設“中國畫基礎”、“民俗學”、“版畫”、“書法”、“陶藝”等選修課程，旨在提高學生綜合素質(zhì)，提升學生的傳統(tǒng)文化藝術修養(yǎng)，構建多元思維方式。

3 UI界面設計課程教學總結

UI界面設計是一門對學生綜合能力要求極高的課程，關聯(lián)到設計藝術學、計算機技術、人機工程、心理學等眾多學科，要求學生必須要有較強的綜合學習能力、開闊的設計思維、熟練的軟件操作、良好的視覺分析、全面的團隊合作能力等，是一門要求較高的的新興綜合課程。要想開展好此類課程教學，一定要在教學過程中做到與時俱進，在原有傳統(tǒng)課程基礎上進行大膽改革，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，觀摩學習兄弟院校的經(jīng)驗，進行教學總結和反思，在摸索中不斷進步。

（1）將UI界面設計在企業(yè)中所需要掌握的能力細化為相關的專業(yè)課程，設置出新的相關課程體系，以便課程能夠順利進行，使課程體系能夠更加符合社會的需求。

（2）UI界面設計大多數(shù)是針對屏幕的設計，對設計規(guī)范的要求較高，學生在做設計的過程中往往會忽視這方面的要求，往往有好的創(chuàng)意卻沒有一定的規(guī)范約束。需要在視覺傳達設計的基礎課程中加強學習，例如CI設計、版式設計、字體設計等專業(yè)基礎課，需要更加重視課程中基礎規(guī)范的學習，也可以適當引入UI界面設計的相關知識規(guī)范作為先導內(nèi)容。

（3）借鑒一線城市兄弟院校的人才培養(yǎng)模式方案，加大校企合作，同時可以邀請水晶石、火星時代等數(shù)字媒體培訓機構到學校中進行交流學習，開展短期workshop的活動，培養(yǎng)學生學習興趣的同時架構和社會平臺的無縫鏈接。

（4）如今借助網(wǎng)絡平臺呈現(xiàn)的設計資源眾多，涌現(xiàn)出大量的設計抄襲現(xiàn)象，很多同學為了應付作業(yè)抄襲網(wǎng)上的作品草草了事，針對這一現(xiàn)象，應當加強提升學生的文化藝術修養(yǎng)，定期組織學生進行課外實踐活動，參觀各類藝術展覽、民俗文化藝術活動，加大對“藝術史”、“民俗學”等課程的學習，提升學生的設計思維能力，拓展學生的設計視野。

參考文獻

[1] 李洪海.石爽.李霞.交互界面設計[M].北京：化學工業(yè)出版社，2011.

視覺傳達設計實踐總結范文5

關鍵詞：視覺傳達設計 教育 新理念

視覺傳達設計也被稱為藝術設計，是一類有關傳播某種信息的主動性活動，往往是以繪畫等形式展現(xiàn)在大眾眼前。視覺傳達設計的歷史較為久遠，在我們的整個文明史上都占到了相當重要的位置。到了21世紀的今天，經(jīng)濟活動的迅速發(fā)展又為視覺傳達設計提供了更為有利的表現(xiàn)機會。而不管哪個行業(yè)的發(fā)展，人才都是第一位的。多年來的擴大招生使得我國的設計專業(yè)，不管是在學生人數(shù)、教學規(guī)模，還是教學理念上都有了一定程度的發(fā)展。但是從市場上的反饋來看，眾多的設計專業(yè)學生仍然未能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。今天國內(nèi)的設計教育依然沒有走出國外設計文化的影響，未能構建起自己的設計教育體系。教育是要不斷創(chuàng)新發(fā)展的，其理念必須要緊跟時代的發(fā)展而變革。就視覺傳達設計來講，就多次更換專業(yè)名稱，從工藝美術、到藝術設計、平面設計等。盡管很多情況下都是順勢易名，不過就算只是一個名字，視覺傳達設計與平面設計等在根本上也是不同的。雖然說拓展專業(yè)面是更名的重要因素，但是，我們不能夠只是停留在更換稱謂這一簡單層面，應該創(chuàng)新教育理念，緊跟時展變革人才培養(yǎng)模式，為社會發(fā)展培養(yǎng)出急需的專業(yè)性人才。

一、優(yōu)化課程設置

視覺傳達設計教育的教學目標是，經(jīng)過相關專業(yè)理論的學習，使得學生能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識做到一定的掌握及應用。在有關的課程設置上，要努力做到將理論教學與設計實踐有機的結合起來，實現(xiàn)科研成果的實踐與應用，最終達到實用化的目標。基于此發(fā)揮輻射拓展作用，實現(xiàn)多角度、多方面的產(chǎn)學一體。將接觸到的企業(yè)當作交流實踐的平臺，將產(chǎn)學一體、校企互動面向市場進行延伸，凸顯出本專業(yè)的教育優(yōu)勢。

對于如何優(yōu)化課程設置，主要從以下幾方面著手：（1）按照市場發(fā)展需要及本專業(yè)實際，運用教學研究及動手實踐的成果，創(chuàng)新相關的課程教學內(nèi)容。將多項課程有機結合起來，拓寬專業(yè)學習范圍。在實踐性、專業(yè)性的環(huán)境中讓學生體驗到視覺設計的專業(yè)所在。（2）發(fā)展學生的動手與動腦兩方面的能力，將視覺設計理論與實際研究創(chuàng)作結合到一起，并鍛煉學生的電腦應用能力、思維活躍性、手動設計能力；實現(xiàn)藝術性、實用性的有效融合，按照專業(yè)教育理念開展相關作品的創(chuàng)造。（3）推動學生多參與展覽活動、競賽活動，培養(yǎng)學生的動手能力。應用視覺設計專業(yè)的師資力量，大力推薦學生去參加各方面的設計比賽。

二、創(chuàng)新教學方法

視覺傳達設計的教學要不斷去激勵學生的創(chuàng)新理念，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，關注學生的生活經(jīng)歷及日常經(jīng)驗，在授課時應用積極引導的方法，轉(zhuǎn)變以往灌輸知識為主要方法的授課模式，發(fā)展以學生為中心、實踐教學為基礎的設計教學。要啟發(fā)學生更多的參與到自我的學習計劃中來，朝著主動性學習、發(fā)散式思維方向邁進，實現(xiàn)師生互動交流、融會貫通的教學行為。

對于教學方法的創(chuàng)新，可以從以下幾方面著手：（1）注意到教學建設在教育中的作用及效能的發(fā)揮。利用多元化、開放性的教學設計方法，既實現(xiàn)相關課程的教學目標，又展現(xiàn)出課程的拓展性。（2）應用互動式教學，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)化，由灌輸者發(fā)展為組織者、啟發(fā)者，進而與學生構成雙方向的的教學信息互動，發(fā)展啟迪式、互動式、開放式的教學，變知識灌輸為行為指引。（3）應用多媒體手段開展教學，構建多形式、多層次的教學課件。大力推動信息技術手段進課堂，做到多媒體資料的有效運用。在教學流程、教學組織等方面提升效率、增強質(zhì)量。（4）應用過程式教學，加強教學過程及各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，強化對草圖的繪畫，教學方案的練習，鍛煉學生的獨立調(diào)查、獨立分析的能力。有效運用教學流程中的理論授課、實踐練習、過程輔助、互動交流以及總結討論等部分。（5）有效應用網(wǎng)絡教學，構建師生交流網(wǎng)站并有用的學習資料，加師生之間互動的同時，通過信息網(wǎng)絡平臺，為學生獲取更多、更先進的知識、理論提供可能。還可以國內(nèi)外各種比賽的資料，使得學生通過多種途徑加強學習。

三、加強教師隊伍建設

要提高教學質(zhì)量，就必須加強教師隊伍的建設。視覺傳達設計的教育者要做到認識創(chuàng)新，而知識創(chuàng)新則是認識創(chuàng)新的重要方面。如果缺少理論知識的積累，那么想要改進教學效果則又從何說起呢。作為教師，必須做到時刻學習新知識，不斷接受新思想，以完善自己的教學體系。當前，許多高校教師的知識創(chuàng)新完全跟不上社會的發(fā)展變化。許多學校又只看重理論知識的教授，而忽略了素質(zhì)方面的培育，而理論知識的教授與市場當下的需要又存在著偏差。這些都是今天許多高校必須下大力氣改善的情況。此外，實際動手能力也是必不可少的，這不僅是學生更是教師也必須要認識到的，要做到將理論教學與實踐教學有效結合起來。

四、突出實踐教學

在授課中，往往會出現(xiàn)如下情況：因為學生的動手能力較差，在做設計時，常常難以將心中所形成的設計感覺精準地呈現(xiàn)出來，最后不得不改變最初的想法而從已有資料庫中選擇已有的素材進行拼接，最終呈現(xiàn)出來的效果當然難以盡如人意。因此，只有讓學生具有了一定的動手能力，他們才可以將心中所想完整的呈現(xiàn)出來，這也是視覺傳達設計能夠?qū)崿F(xiàn)的重要步驟。

突出實踐教學以提高學生的動手能力，動手能力必定要借助實踐來提升。只憑想象是必然要落后于時代的，視覺傳達設計教育的終極目標在于融會貫通、結合實際。教學中要發(fā)展新理念，從單一的理論教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。做到教學實踐化，與市場需要密切結合，當然這并不是要使得教學離開學術方向，而是使得教學與社會需要更密切的聯(lián)系起來，增強書本知識應用到實際中的引導，鼓勵學生整體素養(yǎng)的全面提高。有學者曾說過：“為了激勵學生思考，就要給學生一個實際的場景。”教育是否成功并不是由考試成績來決定，而是由社會實踐、市場需要來判定的，德國的視覺傳達設計非常先進，就源于將實踐教學放在重要位置，通過與大企業(yè)構建合作關系，使其發(fā)展為重要的教學場所。

結語

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、大眾思想觀念的深刻變化，視覺傳達設計也處在不斷的發(fā)展與變革之中，并將逐漸趨向成熟，變成文化產(chǎn)業(yè)中最為創(chuàng)新的領域之一。所以，各大高校需要依據(jù)國家的教育政策，按照市場的實際需要及自身情況，創(chuàng)新教學理念，加強對人才的培養(yǎng)。對視覺傳達設計的教學內(nèi)容進行革新，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課程設置、創(chuàng)新教學方法、加強教師隊伍建設以及突出實踐教學等，努力培養(yǎng)出受到市場歡迎、適合社會發(fā)展需要的高水平人才。

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視覺傳達設計實踐總結范文6

關鍵詞：東北地區(qū)；城市形象；視覺傳達設計

就一個城市而言，從視覺傳達方面而言，構成城市形象的因素主要涉及城市色彩、城市公共交通以及城市公共設施等。通過對這些方面進行視覺傳達設計，能夠?qū)崿F(xiàn)城市形象的全面塑造及提升。本文以東北地區(qū)城市為例，總結了其在城市色彩視覺、城市公共交通視覺、城市公共設施視覺等方面的傳達設計研究現(xiàn)狀，從而給出具體的指導意見。

1 東北地區(qū)城市色彩視覺傳達設計研究

城市色彩直接關系到其形象，每一個城市的基本色調(diào)，在城市形象塑造中起著關鍵作用。城市不同，其在民族歷史，具備不同的民族歷史方位，不同地區(qū)的城市，因民族、歷史、風土人情的不同，城市色彩上也各具風格。有東北地區(qū)城市而言，受地域以及氣候因素（寒地城市）影響，這城市的色彩教為單調(diào)。夏季，主要為綠色，冬季較為蕭條呈灰色。當前狀況而言，需要借助視覺傳達設計途徑來豐富城市色彩，使其呈現(xiàn)個性化以及獨特化。

在對城市色彩進行視覺傳達設計時，首先，設計的基礎應當建立在服從城市功能上。城市環(huán)境具備社會化以及公眾化，在設計時一定要關注協(xié)調(diào)性以及統(tǒng)一性。每種設計風格都應該充分呈現(xiàn)城市自身的地區(qū)性色彩特點。地區(qū)有眾多的城市，功能上存在區(qū)別，例如商業(yè)城市、旅游城市以及文化城市，我在對其色彩進行設計時，就應當突出差異性。

此外，就城市不同區(qū)域而言，比如行政區(qū)、商業(yè)區(qū)、文化區(qū)以及居住區(qū)，其在色彩呈現(xiàn)上會存在稍許的區(qū)別。為此，在對城市色彩，進行視覺傳達設計時，一定要做好城市色彩規(guī)劃，即設計好基于城市視覺色彩的規(guī)劃方案。這就需要調(diào)研整個城區(qū)，做好相關方案設計，以此來明確城市色彩的規(guī)劃主旨思想，確定色彩基準以及色彩體系。然后，確定各項建筑分區(qū)色彩控制標準，主要涉及色相、明度以及彩度等，是確保執(zhí)行效果。通過以上城市形象視覺傳達設計方面的實踐工作，基本能夠妥善東北地區(qū)（寒冷區(qū)域）各城市的色彩問題，從多元化的色彩上，樹立具有一定特色的城市形象。

2 東北地區(qū)城市公共交通的視覺傳達研究

就一個城市而言，公共交通也是體現(xiàn)其城市形象的主要因素。公共交通工具是城市的一種動態(tài)宣傳工具，能夠呈現(xiàn)出一個城市的文明水平，關系到一個城市的整體視覺形象。對比國外的一些城市的公共交通工具，國東北地區(qū)現(xiàn)行的，公共交通工具，視覺設計方面處于落后狀態(tài)，視覺形象較差。

城市公共交通主要涉及公共交通工具、公共交通設施等。包括公交車、出租車、軌道交通、站臺、道路、天橋等導向系統(tǒng)。這幾項是北地區(qū)城市形象塑造視覺傳達設計中的主要工作。首先，應當明確公共交通視覺傳達設計的基本原則。即與城市環(huán)境相協(xié)調(diào)原則、與城市文化相協(xié)調(diào)原則、色彩搭配原則、色彩心理原則。其次，做好東北地區(qū)城市公共交通視覺傳達設計框架。對公交車色彩進行設計時，結合東北地區(qū)較為寒冷的氣候特點，應當主要選擇暖色調(diào)，以此來緩解城市中存在的寒冷氛圍。此外，為了豐富城市色彩，線路的主色調(diào)應設計出區(qū)別。同時，需要確保車頂、車身廣告以及公交車底色保持協(xié)調(diào)性與融合性，避免產(chǎn)生突兀感。對東北地區(qū)的對軌道交通進行視覺傳達設計時，要做好視覺導向系統(tǒng)的設計，做到一線一色，提高辨識度，公眾出行提供最大方便，同時又充分呈現(xiàn)出一所城市自身獨特的文化形象。對公交站臺進行，視覺傳達設計時，應當遵從人性化以及協(xié)調(diào)化原則，并以此為指導，參照所設計城區(qū)的主色調(diào)以及文化內(nèi)涵，來設計公交站臺色彩，使其融入站臺設施外觀形象設計中，構成獨具特色的視覺傳達效果。

3 東北地區(qū)城市公共設施的視覺傳達研究

公共設施為一個城市的主要構成部分，其視覺傳達效果直接關系到整個城市的形象。在建設公共設施時，大多數(shù)的城市規(guī)劃設計人員通常僅關注城市公共設施的物質(zhì)性以及功能性，而沒有充分重視這些設施的識別性以及親和力。城市公共設施的視覺識別程度不但能夠呈現(xiàn)出城市的現(xiàn)代化發(fā)展水平，同時，還能夠由此，對城市的人文情感以及文化品位作出科學評價。包括城市公共設施在內(nèi)的形象視覺傳達系統(tǒng)，如果其具備合理化、現(xiàn)代化、人性化以及科學化，能夠幫助城市樹立良好的國際品牌，通過良好的視覺形象，提升其在國際范圍內(nèi)的影響力。

通過對東北地區(qū)城市照片的采集以及公共設施視覺設計資料的廣泛收集，發(fā)現(xiàn)，在公共設施視覺傳達設計方面，東北地區(qū)城市還存在諸多的不足，需要加以不斷完善與改進。借鑒國外城市的成功經(jīng)驗，以文化建設為切入點，對東北城市公共設施進行視覺傳達設計。因環(huán)境、語言等因素，城市文化呈現(xiàn)出多元化、獨特性特點。東北地區(qū)擁有悠久的歷史文化，醇厚的民風民俗。城市公共設施同城市文化保持協(xié)調(diào)，構建和諧統(tǒng)一的整體形象，從而充分呈現(xiàn)出城市形象的鮮明化以及特色化。從造型要素設計，需要從城市獨特文化元素、歷史遺跡以及相關器物中挖掘到設計靈感，包括民謠、傳說、繪畫以及雕塑作品等。就某一城市而言，公共設施中融入歷史文化因素，能夠提升城市居民對自身居住區(qū)域的感情以及凝聚力。通過公共設施有的文化符號，豐富居民的精神生活，勾起其對生命以及歷史的感悟。在色彩要素設計方面，在對公共設施做財經(jīng)設計時，一定要借助以及依附公共設施自身造型，實現(xiàn)形狀與色彩的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，使公共設施具備極強的感情意識以及表現(xiàn)特征，起到精神影響作用。此外，因為城市公共設施具備數(shù)量多、分布特點，故而，在設計其色彩時，還需要關注城市環(huán)境，實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)。在材料要素設計方面，充分借鑒國外城市建設的成熟經(jīng)驗，積極選用創(chuàng)新型材料，將設計以及造型的創(chuàng)新，使城市呈現(xiàn)出具有一定創(chuàng)新性以及生命力、活力的形象。

4 結語

在城市形象視覺傳達方面，相比于國外成熟國家，雖然東北地區(qū)城市發(fā)展較為滯后，存在一定的不足。但是，其具備豐厚的歷史、文化底蘊，同時經(jīng)濟發(fā)展趨勢良好，此外，相關部門也充分關注城市形象視覺傳達設計工作，借助以上良好的發(fā)展平臺與優(yōu)勢，相信東北地區(qū)城市形象會日益完美。

參考文獻：

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