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小學(xué)生的感恩教育范文1

關(guān)鍵詞： 學(xué)生管理 感恩教育 人文教育

學(xué)會(huì)感恩是優(yōu)良的道德品質(zhì)之一，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)會(huì)懂得感恩，能化解心中的煩惱與仇恨，使親情在感恩中得到升華。擁有感恩的良好道德品質(zhì)，能夠讓人懂得“知恩圖報(bào)”，以一顆感恩的心回報(bào)愛自己的每一個(gè)人。作為教育局機(jī)關(guān)主管德育的教師，通過一年來組織的各項(xiàng)德育活動(dòng)，我親身感受到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要性，回想起一次偶然帶班的經(jīng)歷，我與學(xué)生之間發(fā)生的教育故事，不禁提筆記起，希望能給所有班主任和科任教師一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)或感觸，真正認(rèn)識(shí)到應(yīng)抓住每一次教育契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

一、案例概述

我校一名班主任請(qǐng)了一個(gè)月的病假，讓我臨時(shí)帶班。下午放學(xué)我布置了一份實(shí)踐作業(yè)：為父母做一件事情，然后把事情的經(jīng)過和感受寫下來。第二天早上，課代表拿著學(xué)生的作業(yè)興高采烈地來到我的辦公室，他告訴我，同學(xué)們的作業(yè)完成得很好，早上還在班里興奮地交流著，全班只有王某某一個(gè)人沒有交作業(yè)。帶班老師的第一份作業(yè)就不完成，膽子夠大的了。翻開家長(zhǎng)電話簿，毫不猶豫地拿起電話撥通了電話號(hào)碼，接電話的是王某某的父親，我把孩子沒完成作業(yè)的事如實(shí)地告訴了他，他聽后表示一定會(huì)配合老師，讓孩子認(rèn)真地完成作業(yè)。我一聽心里暗暗高興，看來和家長(zhǎng)溝通還是有效的辦法呀。

第二天一到學(xué)校，我就迫不及待地回到班級(jí)想看看他的作業(yè)寫得如何。當(dāng)我走到他面前的時(shí)候我驚呆了，王某某的臉上竟出現(xiàn)了五個(gè)紅紅的手指印。看到孩子被打紅的臉，我輕輕地?fù)崦奶鄣貑枺骸罢l打你了？為什么打你呀？”他面無表情地?fù)u搖頭說：“是我爸，因?yàn)槲覜]認(rèn)真完成作業(yè)。”我的心被深深刺痛，這是我的錯(cuò)，因?yàn)槲业囊粋€(gè)電話，他才被爸爸打，我想他的心里一定恨死我了。我什么也沒有再說，只是心疼地?fù)崦念^。課后我和他們班主任通了電話，說了這件事情，也從班主任那里了解到了王某某的家庭情況：他自幼父母離異，跟著爸爸生活，爸爸沒有工作，身體也不好，每天靠打零工賺錢，生活較艱辛。自從離婚后，他的爸爸養(yǎng)成了酗酒的習(xí)慣，脾氣也變得暴躁，只要他做得稍微不順爸爸的心，爸爸就會(huì)打罵他，他每天都提心吊膽地生活著。了解到了王某某的家庭情況，我從心里深深同情著這個(gè)可憐的孩子。

二、思考與處理

當(dāng)天下午我和王某某促膝長(zhǎng)談，談到傷心處他狠狠地說：“我恨爸爸，他把對(duì)媽媽的恨都發(fā)泄到我的身上，我做錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)小事情，他就對(duì)我又打又罵，我寧愿沒有這個(gè)爸爸。”聽完王某某的話，我能感受到父母離異后他受了很多委屈，并從內(nèi)心深處同情這個(gè)可憐的孩子，但更擔(dān)心的是他心中滋生著對(duì)父親的仇恨，如果不及時(shí)進(jìn)行幫扶教育，則后果不堪設(shè)想。

從那天起，我沒有因?yàn)樗憩F(xiàn)不好而給他的爸爸打電話。偶爾打電話我都會(huì)說孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)把它放大。但是王某某同樣沒有逃脫被打的噩運(yùn)，有時(shí)他小小的身軀被爸爸用皮帶打得條條棱子，但他從來不和任何人說，只是自己默默承受著這一切。我看在眼里疼在心里，經(jīng)常利用課余時(shí)間找他談心，問問他這段時(shí)間爸爸有沒有打他？為什么打他？告訴他爸爸打他也是希望他做得更好，等等。他總是一臉漠然地回答我：“打了，只要不聽話就會(huì)挨打，我恨爸爸。”

仇恨的種子已在他幼小的心靈萌芽，我不能看著他失去媽媽，又疏遠(yuǎn)爸爸，我要幫助他。雙管齊下，先從家長(zhǎng)入手，改變爸爸“棍棒底下出孝子”的想法，有空我就與王某某的爸爸電話溝通，起初他總是抱怨妻子不負(fù)責(zé)任，兒子不省心……我了解一個(gè)男人既當(dāng)爸爸又當(dāng)媽媽的不易，所以每次都耐心傾聽，待他情緒穩(wěn)定后我便和他講孩子在校如何懂事，孩子多么期待爸爸的愛。終于在一次溝通后，王某某的爸爸不再只報(bào)怨生活的不公平，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，覺得不該動(dòng)手打孩子，拿孩子出氣。以后會(huì)改正這個(gè)不良的教育方式，與孩子以朋友方式進(jìn)行溝通。

家長(zhǎng)的問題解決了，怎樣對(duì)孩子進(jìn)行耐心、細(xì)致的說服教育呢？爸爸的行為已在他的心中刻上了永久的烙印，他的內(nèi)心充滿恐懼，甚至對(duì)爸爸產(chǎn)生抵觸情緒。怎樣才能改善他們父子之間的關(guān)系呢？

正在茫然之際，我突然想到了為學(xué)與為人于一體的經(jīng)典誦讀讀本《弟子規(guī)》，下班我到書店買了一本，第二天利用課下時(shí)間我把王某某叫到了我的辦公室。當(dāng)我把書送到他的手中的時(shí)候，王某某哭了：“老師你真好！”我握住他的手對(duì)他說：“孩子你要堅(jiān)強(qiáng)，雖然你受了很多委屈，但是爸爸照顧你也很不易呀，相互理解，爸爸對(duì)你一定會(huì)越來越好的。這本《弟子規(guī)》是老師給你買的，有空就讀一讀、背一背，相信你會(huì)喜歡。”王某某高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來的日子里，王某某的臉上有了久違的笑容，人變得開朗起來。一周后，我再次將王某某叫到辦公室，詢問了近期學(xué)習(xí)、生活情況后，我關(guān)心地問他《弟子規(guī)》中的“入則孝”會(huì)不會(huì)背？他愉快地為我背了起來。當(dāng)背到“親愛我，孝何難;親憎我，孝方賢”時(shí)，我知道教育契機(jī)來了，我示意他停止背誦，讓他給我講講對(duì)剛剛那一句的理解。他想了想說：“父母親愛護(hù)子女，子女孝順父母親，那是理所當(dāng)然的事，這樣的孝順又有什么困難啊？如果父母親討厭我們，我們卻還能夠用心盡孝，那才算是難能可貴啊！”我一聽他對(duì)這一句的理解還挺不錯(cuò)，借機(jī)又說：“我們中國人接受孔子的教化，講究‘五倫十義’，‘義’是理應(yīng)如此的意思，其中‘父子有親’講的就是為人父親理應(yīng)慈愛子女，為人子女應(yīng)孝順尊親。不管父親對(duì)你如何，你還是應(yīng)盡自己的本分。”他邊聽邊若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)又說：“爸爸有的時(shí)候總是打你，可爸爸也是為了你好，他只是教育的方式不對(duì)，不管怎樣爸爸都是愛你的。”接著我給他講了孔子的弟子閔子騫的故事。我問王某某：“閔子騫能原諒自己的后母，你難道不能體諒爸爸的心嗎？”王某某眼里充滿了淚花，想了好久好久后說：“老師，我明白了，我應(yīng)該感謝我的爸爸。媽媽不要我以后，是他一個(gè)人照顧我，每天辛苦地掙錢，只為了我能像別的小朋友一樣。可我還總是惹爸爸生氣，爸爸才會(huì)打我的，我以后一定好好聽爸爸的話，不讓爸爸生氣了。”孩子沒有什么華麗的語言，但我知道《弟子規(guī)》中簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十幾個(gè)字已經(jīng)融化了他冰封的心。此后，一有閑暇時(shí)間我就找他聊一聊，問問他在家的表現(xiàn)如何，爸爸對(duì)他怎么樣。他告訴我：爸爸表揚(yáng)我寫作業(yè)真快;爸爸帶我上游樂園玩了;爸爸摟著我睡覺了;我?guī)桶职窒茨_了;我給爸爸做飯了……我不再問了，他也會(huì)悄悄地告訴我他和爸爸之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們之間成了無話不談的好朋友。同時(shí)，我知道感恩之花正在他的心中慢慢綻放。

三、主要依據(jù)

杜甫有詩云：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”[1]在教育工作中，教師要當(dāng)“好雨”，充分把握機(jī)會(huì)，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念品質(zhì)的教育，抓住任何一個(gè)教育契機(jī)，讓學(xué)生在做學(xué)問前先學(xué)會(huì)做人。

四、自我評(píng)價(jià)和體會(huì)

這件事給我的啟示頗深。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹立生活的自信心。我覺得，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，一定要善于抓住教育契機(jī)。第一，重視感恩教育啟蒙。教師可以利用各種場(chǎng)合或時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種善良的種子，讓學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生用感恩之心感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和幫助時(shí)，給他人以回報(bào)。第二，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與感恩教育的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以營造以感恩為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈在充滿感恩的氛圍中接受洗禮[2]。可以根據(jù)學(xué)校德育主題組織感恩活動(dòng)，如：感恩故事會(huì)，感恩手抄報(bào)評(píng)比，感恩演講比賽，等等。讓感恩教育有聲有色，使學(xué)生自愿參與感恩活動(dòng)，親身體驗(yàn)，感悟真理。第三，結(jié)合重大節(jié)日進(jìn)行感恩教育。在特定的節(jié)日，如：國際“三八”節(jié)、母親節(jié)、老人節(jié)……引導(dǎo)學(xué)生為父母送上自己真摯的祝福、為父母洗洗腳，捶捶背，幫助父母做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活，體驗(yàn)父母的艱辛。從而將感恩內(nèi)化為心靈深處的情感，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，不急于求成地?cái)D壓學(xué)生敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道處理問題，從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中尋求教育智慧，在春風(fēng)化雨中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生的感恩教育范文2

構(gòu)建實(shí)施平臺(tái)

氛圍的營建對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的德育來說是非常有必要的，作為小學(xué)教師，要善于構(gòu)建實(shí)施感恩教育的平臺(tái)，有了平臺(tái)，才能營建氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，兩千多年前的孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于學(xué)生來說，氛圍的營建有助于全面激活學(xué)生參與感恩教育的興趣，通過感恩教育的平臺(tái)實(shí)施，激活學(xué)生的能動(dòng)性。

在構(gòu)建感恩教育的平臺(tái)過程中，筆者在班級(jí)中設(shè)置了“感恩故事角”一欄，孩子們可以將自己或者別人的感恩故事寫出來，感恩內(nèi)容可以是感恩自己的父母、感恩自己的老師、感恩自己的同學(xué)等。在這個(gè)感恩教育平臺(tái)實(shí)施以來，孩子們之間互助、友愛、團(tuán)結(jié)的氛圍逐漸形成了。比如：有的學(xué)生因?yàn)閹椭藙e的學(xué)生克服一道難題，或者是幫忙打一次午飯等，而得到了對(duì)方的感恩，這些行為和意識(shí)心理，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，使他們?cè)谟褠鄣姆諊袑W(xué)習(xí)和交流。

經(jīng)典熏陶，汲取有益養(yǎng)分

現(xiàn)在學(xué)校有很多學(xué)生是外來務(wù)工人員的子女，也有個(gè)別孩子是留守兒童，長(zhǎng)期以來，由于父母的工作比較忙碌，孩子們與父母相處的時(shí)間不多，有的學(xué)生久而久之就忘記了父母的養(yǎng)育之恩。如果教師還是只顧一味地德育灌輸，會(huì)限制學(xué)生接受相關(guān)感恩教育的積極性，所以筆者借助于傳統(tǒng)文化的力量，如經(jīng)常代領(lǐng)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中汲取有益養(yǎng)分。

針對(duì)低年級(jí)階段的小學(xué)生來說，筆者注重用經(jīng)典來滲透德育。在感恩教育中，引入了《弟子規(guī)》，為孩子們準(zhǔn)備了一面墻，孩子們每天都在教室里玩耍、學(xué)習(xí)，可以說墻是學(xué)生眼中的一本活教材，可以通過豐富多彩的墻壁文化來為孩子們打造一個(gè)自覺的教學(xué)環(huán)境。孩子們?cè)趬ι蠈ふ視械膸讉€(gè)典故，在課間自覺一起交流，類似這樣的方式來完成對(duì)國學(xué)經(jīng)典的滲透教學(xué)。比如：結(jié)合“首孝弟，次謹(jǐn)信”“泛愛眾，而親仁”，筆者在這面國學(xué)墻上貼上文字，再帶孩子們一起繪畫，結(jié)合“而親仁”，孩子們?cè)诋嬛挟嬃擞腥实碌囊晃焕蠣敔敚車呛芏鄧男∨笥选＿@種充滿童趣的畫貼在墻上，通過這樣的方式，引導(dǎo)孩子們時(shí)刻記得自己所背誦的經(jīng)典，并且潛移默化之中引導(dǎo)他們將國學(xué)經(jīng)典的理念運(yùn)用于自己的實(shí)際生活之中，比如：對(duì)待父母應(yīng)該如何做，對(duì)待家長(zhǎng)應(yīng)該如何做，在講解中滲透、引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感恩他人。

以身作則，呈現(xiàn)榜樣力量

教師是學(xué)生的一面鏡子，我們經(jīng)常說榜樣的力量是無窮的，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，由于長(zhǎng)期以來受到他們自身成長(zhǎng)環(huán)境的影響，有不少小學(xué)生形成傲慢、懶散、缺乏規(guī)則性等特點(diǎn)，在感恩的理念和意識(shí)方面，也會(huì)有較大的欠缺。而多數(shù)學(xué)生非常愿意聽老師的話，所以教師是學(xué)生最好的榜樣，教師首先要從我做起，以身作則，呈現(xiàn)感恩教育的榜樣力量。

比如：筆者以自己為例，講述了自己年幼時(shí)期，如何從一個(gè)叛逆的人，逐漸成為一個(gè)懂得體恤父母的人。結(jié)合心理學(xué)的角度開展感恩教育。比如：一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中對(duì)自己的父母會(huì)有幾個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)，第一個(gè)階段是佩服，認(rèn)為父母很厲害;第二個(gè)階段有可能出現(xiàn)抱怨，覺得父母原來并沒有我們想象中的那么全面能干，他們也有很多做不好甚至做不到的地方;第三個(gè)階段是自己為人父母后，就能深深體會(huì)到父母在我們成長(zhǎng)過程中所付出的無微不至的關(guān)懷和愛。筆者通過講解自身的一些感恩事例，來直接影響學(xué)生。在平日的教學(xué)中，筆者也以身作則，不擺架子，和學(xué)生之間和諧友愛、促膝長(zhǎng)談。久而久之，與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系。

在實(shí)踐領(lǐng)悟

如果我們的德育、感恩教育始終停留在說教、理念的角度上，那么感恩教育是不成功的，所以感恩教育最終要從有益的理念出發(fā)，從有效的實(shí)踐著手，從感恩教育出發(fā)，來采擷感恩教育的美麗芬芳。

小學(xué)生的感恩教育范文3

感恩教育，是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育具有很大的優(yōu)勢(shì)。我們思品課教師，在教學(xué)過程中，要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為學(xué)生自覺的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，并以此作為個(gè)人的品德與修養(yǎng)立足于社會(huì)而恒久地存在。那么，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的感恩教育如何培養(yǎng)呢？下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的做法和體會(huì)。

一、讓學(xué)生學(xué)好人生第一課：知恩

對(duì)于一個(gè)剛跨進(jìn)校門的小學(xué)生來說，老師教給他們的，最重要的是人生第一節(jié)知恩課。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。如在教學(xué)《我的健康成長(zhǎng)》內(nèi)容后，可提出一些問題：“我”是從哪里來？是誰養(yǎng)育了“我”？是誰令我們健康快樂地成長(zhǎng)？還有，在我們身邊又有些什么？當(dāng)我們不高興的時(shí)候，是誰令我們快樂？當(dāng)我們跌倒時(shí)是誰把我們扶起？再如，當(dāng)教學(xué)《我們共同的世界》時(shí)，可以提出問題：當(dāng)我們聞到花香、看到燦爛的陽光、綠茵茵的青草、清澈的河流時(shí)心情又是怎樣的呢？最后啟發(fā)總結(jié)：是爸爸、媽媽、爺爺、小伙伴、老師、、、他們給我們帶來了不少的快樂和幫助，還有就是大自然，它給了我們陽光、空氣、水還有許多許多，它讓我們無憂無慮地生活著。這樣做的目的讓孩子們知道幸福來自父母、家人、朋友和大自然。人懷有一顆感恩的心，就會(huì)對(duì)生活產(chǎn)生熱愛之情，就會(huì)懂得尊重生命，珍惜生命，熱愛學(xué)習(xí)。這樣做的目的是在孩子的心中種下感恩的種子，這比教會(huì)他們漢語拼音和阿拉伯?dāng)?shù)字重要得多。

二、用生動(dòng)的案例教育學(xué)生為什么感恩

古語有云“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。在思品教學(xué)過程中，老師要多引導(dǎo)學(xué)生從體量父母的辛勞開始：如每天放學(xué)，當(dāng)我們饑腸轆轆地回到家時(shí)，是誰為我們端上可口的飯菜？夏夜，當(dāng)我們?cè)跓粝伦鲎鳂I(yè)受蚊子叮咬時(shí)，又是誰為我們點(diǎn)燃了蚊香？當(dāng)我們的作業(yè)不會(huì)做的時(shí)候，又是要強(qiáng)的誰試著從書本中幫我們找答案？為了我們能安心做作業(yè)，又是誰放棄了喜歡的電視節(jié)目？當(dāng)我們生病時(shí)又是誰拖著疲倦的身軀帶我們看醫(yī)生、、、這都是生育我們養(yǎng)育我們的父母啊！其次是教育學(xué)生體諒老師的教育之恩：因?yàn)槲覀兊拿恳稽c(diǎn)知識(shí)都有老師的汗水，我們每一點(diǎn)疑惑都有賴?yán)蠋煹狞c(diǎn)撥，我們每前進(jìn)一步都有老師的攙扶，我們每一次的糾紛都老師的裁判……我相信：生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成長(zhǎng)路上的每個(gè)腳印都會(huì)激起學(xué)生的感恩之情。

在進(jìn)行正面教育的同時(shí)，還可以從反面進(jìn)行教育。例如，在教學(xué)《我們的學(xué)校生活》時(shí)，我給學(xué)生講起一個(gè)反面案例：一個(gè)家庭貧困的學(xué)生上山砍柴時(shí)，腿部摔成粉碎性骨折。他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿，并在整整一個(gè)學(xué)期里背他上學(xué)、放學(xué)，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而，這個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，從未回母校看望過自己的恩師，甚至連一張賀年卡都未曾寄過。為此，我讓學(xué)生思考：為什么要感恩？怎么感恩？孩子們紛紛表示：“要記住別人曾經(jīng)給予的恩惠，在他需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出援助之手！”“父母給予我生命和關(guān)愛，我要好好珍惜，用優(yōu)異的成績(jī)和孝心回報(bào)他們！”“多為家長(zhǎng)做些力所能及的事，少讓他們操心！節(jié)日里，用自己的零花錢送一份感恩的禮物！平日里，真誠地道一聲爸爸媽媽辛苦了！”是啊，向別人表達(dá)真誠的謝意是尊敬與禮貌的最高表達(dá)方式，也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法。通過案例啟示，教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，始終將他人的恩惠銘記在心，并給人以回報(bào)，不能只圖索取和享受。

三、組織學(xué)生開展系列活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生感恩施恩

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”這些，都是古人對(duì)感恩的認(rèn)同和做法。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，適時(shí)組織學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，營造“感恩施恩”的教育氛圍，以凈化學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

1、編寫《感恩警句》集。利用課外活動(dòng)，組織學(xué)生查閱書籍或在網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找“感恩”的名言警句，抄寫在專門的《感恩》集子上。晨會(huì)課上，讓學(xué)生交流，朗讀感恩的名句。這樣做，一粒粒感恩的種子將會(huì)播撒進(jìn)他們心靈的神奇土地。

2、編寫《感恩故事》集，舉辦故事會(huì)。讓學(xué)生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關(guān)愛，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。

3、寫感恩信。讓學(xué)生寫感恩信，以觸動(dòng)自己的心靈，將心底的真摯之情和感激之意蘊(yùn)涵于字里行間，孩子們讀后淚光瑩瑩，難以忘懷。

4、送給父母禮物。用感恩的行動(dòng)在家中承擔(dān)起力所能及的家務(wù)，或者在特定的節(jié)日里（母親節(jié)、父親節(jié)、除夕日）送上自己真摯的祝福：爸爸媽媽辛苦了，感謝你們?yōu)槲易龅囊磺校?qǐng)接受我最誠摯的禮物（用積攢的零花錢買一個(gè)精致的玻璃茶杯，或一盒濃濃的奶茶，或一袋清香的茶葉，或一個(gè)漂亮的發(fā)卡，或一個(gè)實(shí)用的剃須刀……）！

5、向父母禮貌性問候。放學(xué)回家，向忙碌了一天的父母說一句親切問候的話，讓父母從孩子口中聽到最舒心的話語，在享受著天倫之樂的同時(shí)，將會(huì)忘卻一天的疲勞和煩惱。

小學(xué)生的感恩教育范文4

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家中午好! 《感恩的心》這首歌你們都會(huì)唱嗎? 歌曲告訴我們：應(yīng)該感恩我們所處的大千世界的豐富多彩，絢爛多姿;應(yīng)該感恩灑在我們身上的每一縷陽光;應(yīng)該感恩我們的父母和親朋好友。感謝父母帶給我生命，在生活中給予我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛與照顧;感謝朋友帶給我真摯的友情，在生活中給予我一聲聲的關(guān)心和鼓勵(lì)，感謝生活讓我們得以享受這樣的溫馨;還應(yīng)該感恩生活帶來的挫折與磨難，感恩生活讓挫折磨練我們的意志，讓苦難錘煉我們的品質(zhì)。

是啊，人永遠(yuǎn)需要感恩——感恩失敗讓我們吸取教訓(xùn);感恩挫折讓我們領(lǐng)悟;感恩父母讓我們體會(huì)天倫之樂：感恩老師使我們茁壯成長(zhǎng)：感恩朋友讓我們分享友誼與快樂：感恩社會(huì)讓我們沐浴陽光!感恩必將產(chǎn)生責(zé)任，沒有使命感和責(zé)任感的人肯定沒有真正產(chǎn)生過感恩之心。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，這些經(jīng)典詩句集中反映了人們的感恩情懷。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長(zhǎng)。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心，幫助他人。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，珍愛自己。擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛，贏得友誼。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂，擁有幸福。我們就會(huì)明白事理更快地長(zhǎng)大，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來。 同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)會(huì)感恩吧!我們常懷感恩之心，自然對(duì)他人，對(duì)生活，對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，多一分欣賞，我們的校園也會(huì)因此變得更加文明，友善與和-諧。

學(xué)會(huì)了感恩，我們會(huì)發(fā)覺世界是如此的美好;學(xué)會(huì)了感恩，我們會(huì)收獲更多的快樂與幸福。

小學(xué)生的感恩教育范文5

【關(guān)鍵詞】孩子；品德教育；感恩教育

現(xiàn)在的孩子，普遍患有“情感冷漠癥”。對(duì)父母之恩，熟視無睹，對(duì)父母的付出視而不見。對(duì)父母不懂得感恩的人，對(duì)師長(zhǎng)、集體就更不會(huì)知道感恩了。因此，在品德教育中通過感恩教育喚回孩子回報(bào)愛心的良知，并引導(dǎo)孩子通過體悟，懂得“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的道理是非常必要的。

一、什么是感恩教育

感恩教育，是指教育者遵循教育和道德規(guī)律，通過一定的教育方法和手段，讓受教育者形成感恩意識(shí)，對(duì)恩惠施與者識(shí)恩、報(bào)恩甚至圖報(bào)的一種人文教育。感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。

二、為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

感恩是一種美好的情感，是做人起碼的品德，是一種處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。一個(gè)有感恩之心的人，看待問題不會(huì)偏激；一個(gè)有感恩之心的人，想事情不會(huì)只顧自己；一個(gè)有感恩之心的人，才能以積極的心態(tài)處事；一個(gè)有感恩之心的人，才能不怨天尤人，才能坦然面對(duì)一切。所以說，感恩是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，是人與人相互關(guān)懷的起點(diǎn)，是道德良性發(fā)展的劑。有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)就會(huì)更加和諧、親密，學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理而變得愉快和健康起來。

社會(huì)的存在和發(fā)展離不開感恩，社會(huì)是由恩情聯(lián)結(jié)起來的，人人都去感恩，社會(huì)才能存在，才能健康發(fā)展。

三、怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

1.為孩子做出表率

老師是學(xué)生模仿的主要對(duì)象之一。因此，在學(xué)校生活中，教師要做出榜樣。一句“謝謝”，一個(gè)微笑，都會(huì)為學(xué)生種下感恩的種子。課堂上要教育他們，懂得他人的付出與幫助，并回報(bào)以感恩和付出。父母也是孩子模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)首先要懂得感恩。感恩生養(yǎng)自己的父母，感恩幫助過自己的人，平時(shí)多與孩子交流這方面的事情。做父母的，無論工作多忙、多累，都別忘了在假期帶上孩子去看望雙方的老人，過年過節(jié)、老人生日的時(shí)候，和孩子一起為老人選購禮物。用家長(zhǎng)關(guān)愛他人的言行來影響孩子，潛移默化的教育孩子。

2.讓學(xué)生懂得付出

現(xiàn)在很多孩子不懂得付出，沒有責(zé)任感。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)幫孩子背書包，把陽面的臥室讓給孩子住，這種溺愛，對(duì)孩子的品德教育極為不利，最終將使孩子不懂得感恩，會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)的一切付出是應(yīng)該的。教師應(yīng)在課堂上教育學(xué)生，在家長(zhǎng)忙的時(shí)候，幫他們做些家務(wù)；在父母累的時(shí)候，為他們捶捶背；在家里為父母做些力所能及的事。讓學(xué)生懂得付出，了解付出的不易。這樣，在孩子漸漸長(zhǎng)大的過程中，在遇到困難和挫折時(shí)，才會(huì)懷有一顆感恩的心。

3.化態(tài)度為行動(dòng)

孩子受到家長(zhǎng)表率作用的感染，懂得付出的不易以后，重要的是把這種態(tài)度轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。一個(gè)小舉動(dòng)，比如一個(gè)微笑，一件小禮物，一張賀卡，永遠(yuǎn)是受歡迎的“愛”。當(dāng)一個(gè)孩子在家?guī)兔Π淹氡P放好，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)家庭與食物的感恩。當(dāng)一個(gè)孩子幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，這也是學(xué)會(huì)感恩的一種實(shí)際做法。布置感恩作業(yè)，讓每天要孩子完成。“今天有無給別人添麻煩？今天是否有進(jìn)步表現(xiàn)？今天你最感激誰？”目的就是讓孩子學(xué)會(huì)反思，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)自律，學(xué)會(huì)對(duì)幫助過自己的人心存感激，培育孩子的健康心態(tài)，進(jìn)而塑造孩子的健全人格。

4.讓孩子學(xué)會(huì)憐憫

現(xiàn)在的孩子普遍缺乏憐憫之心，不知道體貼親人，只知道享受別人的付出。為了盡快改變這種狀況，應(yīng)該教育學(xué)生經(jīng)常注意社會(huì)上那些流浪的、喪失勞動(dòng)力的或是殘疾的人們。讓孩子了解這些人的生活情況，力所能及的幫助他們的困難。同時(shí)也可以盡力幫助那些因生病或因?yàn)?zāi)難而生活遇到困難的人們，有條件的話，要帶領(lǐng)他們深入這些人的家庭，在看過他們艱辛的生活以后，在經(jīng)濟(jì)上或用自己的勞動(dòng)來幫助他們。這樣做孩子對(duì)自己舒適的生活也會(huì)是另一種體會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他們，憐愛他們，培養(yǎng)孩子一顆善良、感恩的心。甚至這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)有積極的影響。

5.及時(shí)鼓勵(lì)孩子感恩的行為

在平時(shí)生活中，應(yīng)該教育孩子，獲得了別人的幫助，要報(bào)以真誠的微笑，說聲謝謝！同時(shí)，也要培養(yǎng)和教育孩子在別人有困難的時(shí)候施以援手，積極的幫助別人，讓孩子在幫助別人中體驗(yàn)快樂。孩子的感恩不僅僅局限在對(duì)父母、師長(zhǎng)、朋友的感激上，它應(yīng)該是一種更為廣泛的情感。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心和幫助時(shí)，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，保護(hù)好孩子萌發(fā)的樂善好施、助人為樂的意識(shí)，因?yàn)椋袗坌牡暮⒆硬哦酶卸鳎?/p>

感恩教育是品德教育的一個(gè)重要組成部分，它是一個(gè)社會(huì)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力構(gòu)建，作為品德教師，更是責(zé)無旁貸。通過感恩教育，教育孩子知足惜福，心存感恩，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活中的酸甜苦辣。讓感恩成為一種生活態(tài)度，一種美德。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄偉英.點(diǎn)燃感恩的火焰――新時(shí)期孩子感恩教育的思考與實(shí)踐[J].教育科研論壇，2010（12）

小學(xué)生的感恩教育范文6

關(guān)鍵詞：誠信感恩；知；情；意；行

1 高校貧困生資助現(xiàn)狀分析

針對(duì)如何解決高校貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，國家實(shí)施了一系列的資助政策，如國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)崗等多種方式并存的資助體系，資助形式多樣化，既幫困又獎(jiǎng)優(yōu)。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)生活情況的差異、高校學(xué)生生活具有的隱蔽性，學(xué)校資助管理部門很難掌握學(xué)生是否真正貧困，更難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生貧困的真實(shí)程度，導(dǎo)致部分學(xué)生誠信意識(shí)薄弱，為獲助學(xué)金而弄虛作假。

一方面，受助貧困生自身存在的誠信問題突出。受助貧困生在得到相關(guān)資助后，有的學(xué)生能夠合理安排所得資金，解決生活經(jīng)濟(jì)困難，努力成長(zhǎng)成才。而有些貧困生的表現(xiàn)則不盡如人意，他們不是將金錢用于生存消費(fèi)及學(xué)習(xí)上，而是用于進(jìn)行消費(fèi)攀比上。雖然此類學(xué)生數(shù)量不是很多，但已在校園里造成了不良的影響。另一方面，受助貧困生感恩意識(shí)有待提高。受助貧困生獲得相關(guān)資助后，部分受助貧困生存在感恩意識(shí)淡漠甚至缺失的現(xiàn)象，在接受過資助后表現(xiàn)出一定的“冷漠”，覺得自己因?yàn)樨毨Ы邮軒椭彩瞧扔跓o奈。還有部分貧困生認(rèn)為接受資助是理所當(dāng)然的，不需要回報(bào)；有的自認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)好，拿資助是理所當(dāng)然的”；有的抱怨社會(huì)不公，將資助的善意也視為自己不得不接受的屈辱。

因此，需加強(qiáng)貧困生的誠信感恩教育，使貧困生將懷感恩之心、行回報(bào)之舉作為行為準(zhǔn)則，樹立知恩圖報(bào)的行為風(fēng)范，這才是資助工作的落腳點(diǎn)和歸宿。

2 加強(qiáng)貧困生的思想政治教育，建立合理的資助體系

（一）知――加強(qiáng)認(rèn)知，樹立規(guī)范

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面了解，加強(qiáng)理論引導(dǎo)，開展以學(xué)習(xí)誠信感恩為主題的正面教育。在入學(xué)教育期間，開展大學(xué)誠信感恩教育第一課，學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》中 “獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)”的相關(guān)資助政策，讓學(xué)生明白國家給予貧困生的極大關(guān)愛。積極組織誠信報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、講座、班會(huì)，觀看《貸款助學(xué)信用助人》的宣傳教育片等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資助的內(nèi)涵教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金等資助對(duì)高等教育的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理利用是對(duì)國家教育資源的浪費(fèi)和社會(huì)責(zé)任的踐踏，幫助學(xué)生樹立正確的誠信感恩價(jià)值觀。不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)和理解，也使其充分認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的密切關(guān)系，同時(shí)幫助自身樹立誠信為本，守信光榮、失信可恥的信用意識(shí)。

2.弘揚(yáng)誠信感恩的中華民族的傳統(tǒng)美德，提高理論修養(yǎng)。例如，開展以弘揚(yáng)“中華傳統(tǒng)文化”為主旨，開展“明德知禮”、“君子文化”、“誠實(shí)守信”等人文素養(yǎng)講座，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘，使學(xué)生把誠信感恩內(nèi)化成個(gè)人的思想信念，進(jìn)而外化為合乎社會(huì)要求的高尚社會(huì)行為，誠信做人，踏實(shí)做事，感恩于心。

3.深入學(xué)習(xí)，競(jìng)賽辯論，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。積極舉辦“誠信感恩知識(shí)競(jìng)賽”，采取小組制積分法，各個(gè)小組積極回答問題，競(jìng)爭(zhēng)激烈。通過知識(shí)競(jìng)賽使得學(xué)生了解更多誠信、感恩的知識(shí)，去發(fā)掘每個(gè)典故里隱藏的內(nèi)涵，豐富課余生活，從而也學(xué)習(xí)了古人滴水之恩必報(bào)的情懷，勉勵(lì)自己。

（二）情――心理關(guān)懷，選樹榜樣

1、加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理關(guān)懷，培養(yǎng)感恩品質(zhì)和美好心靈，促進(jìn)心理健康發(fā)展。貧困不是負(fù)擔(dān)，更不應(yīng)該成為心理負(fù)擔(dān)，受資助的學(xué)生，要學(xué)會(huì)接納自我。既接納短處，也接納長(zhǎng)處，要讓他們不斷給自己積極的心理暗示，說‘我能行’，減少等、靠、要的依賴想法。同時(shí)輔導(dǎo)員要深入了解貧困生的家庭狀況、心理狀況，定期開展心理普查工作，通過個(gè)別談心、心理行為訓(xùn)練、郵件咨詢與家長(zhǎng)配合等多種形式，有針對(duì)性地引導(dǎo)貧困生形成更加健全的人格特征和心理素質(zhì)。通過心理關(guān)懷使學(xué)生充滿自信，更好的發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的奮斗精神，努力學(xué)習(xí)。

2、選樹榜樣，典型引路，傳遞正能量。例如：每年5月開展“同心?光彩助學(xué)”行動(dòng)，把評(píng)選出來的優(yōu)秀受助學(xué)生的感恩事跡，分享給學(xué)生，讓學(xué)生保存強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，弘揚(yáng)勵(lì)志文化；通過“貧困當(dāng)好學(xué)，飲水該思源”大學(xué)生成長(zhǎng)故事會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生青春奮斗勵(lì)志故事，分享成長(zhǎng)感受，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用；同時(shí)對(duì)往年優(yōu)秀受助學(xué)生的事跡進(jìn)行大力宣傳，在學(xué)生中間樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。通過這樣的活動(dòng)方式，使受助學(xué)生在情感方面產(chǎn)生感恩意識(shí)的共鳴，充分認(rèn)識(shí)到“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的內(nèi)涵，并產(chǎn)生樂于奉獻(xiàn)與報(bào)恩的沖動(dòng)。

（三）意――立下承諾，堅(jiān)定意志

1、立下承諾，監(jiān)督學(xué)生誠信做人，鼓勵(lì)學(xué)生誠實(shí)守信。在學(xué)生的考核中把誠信納入考評(píng)之中，嚴(yán)厲懲處不守信行為，如取消助學(xué)貸和評(píng)優(yōu)資格等。建立大學(xué)生誠信檔案，對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間的各種表現(xiàn)予以記錄，對(duì)大學(xué)生的行為起到一定的約束作用。另外通過舉行誠信報(bào)告會(huì)、簽訂誠信還款承諾書、開展誠信還款簽名活動(dòng)等一系列誠信活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠信是一個(gè)做人的最起碼的原則，以及做一個(gè)誠信之人是自己的責(zé)任和義務(wù)，并會(huì)在以后的工作與學(xué)習(xí)中，以誠信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導(dǎo)自己的一言一行。

2、堅(jiān)定意志，確立行動(dòng)目標(biāo)，追求生活意義。貧困學(xué)生由于受家庭環(huán)境影響，生活壓力大，很多缺乏自信，目標(biāo)盲目，做事半途而廢1。沒有目標(biāo)的牽引，生活就缺乏動(dòng)力，也就缺乏感恩的意義。要培養(yǎng)學(xué)生為自己定一個(gè)目標(biāo)，做自己想做、自己喜歡的事情，讓目標(biāo)支配自己的思想，變被動(dòng)為主動(dòng)。一件小事成功，才能e累一分成果，才能感覺到生活的美好，鼓舞自己的希望。同時(shí)，還要樹立責(zé)任意識(shí)，控制欲望，保持積極的健康情緒。高校應(yīng)加強(qiáng)貧困意志過程與認(rèn)知過程、情感過程的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活品質(zhì)，更好的學(xué)習(xí)生活。

（四）行――知行結(jié)合，外化于行

實(shí)施感恩勵(lì)志工程，引導(dǎo)貧困生自尊自信自立自強(qiáng)。在資助工作中要特別注重開展愛心實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，寓以積極向上的精神激勵(lì)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心態(tài)和正確的價(jià)值取向，在幫助他人的同時(shí)，增加自己的社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。

1、每年寒冬來臨之際以及畢業(yè)前夕，要積極開展“愛心衣加衣，微愛暖心行”捐助活動(dòng)。為貧困學(xué)生以及新疆維吾爾自治區(qū)喀什等地區(qū)貧困家庭捐助毛衣、外套、圍巾、書籍、生活用品等，將愛心傳遞到貧困生手中，播撒愛的陽光，共享心的溫暖。愛心活動(dòng)，不僅為貧困學(xué)生送去溫暖，而且也讓學(xué)生在捐助的過程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)感，讓學(xué)生心存感恩，感恩那些曾幫助過我們的人。

2、發(fā)揮愛心社團(tuán)的感恩筑夢(mèng)力量。積極組織學(xué)生前往兒童福利院、敬老院，積極幫助老人讀報(bào)紙，幫助農(nóng)民工網(wǎng)上買票等。開展“教育幫扶，情暖孤童”、“關(guān)愛留守，筑夢(mèng)暖冬”等活動(dòng)。例如，2015年12月，聊城大學(xué)小雨滴社團(tuán)聯(lián)合聊城市電視臺(tái)、聊城市美術(shù)家協(xié)會(huì)、聊城市近80組愛心家庭，共同為聊城市兒童福利院成功舉辦了“齊聚兒福院，愛燃平安夜”公益晚會(huì)，籌集公益基金10萬元，為兒童帶來歡樂和更多的幫助。

3、勤工助學(xué)，勵(lì)志青春，感恩常在。學(xué)校要積極開設(shè)勤工助學(xué)崗位、義工雷鋒活動(dòng)等。授人以魚不如授人以漁，不能認(rèn)為因?yàn)樽约豪щy，理所當(dāng)然就必須獲得資助。要讓貧困學(xué)生在崗位上得到更深刻的的鍛煉和實(shí)踐，讓學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)資助類型由輸血模式向造血模式轉(zhuǎn)變，充分磨練學(xué)生吃苦耐勞的韌性，與勤相伴，與愛同行，充分認(rèn)識(shí)到奮斗的青春最美麗。

實(shí)施誠信感恩教育的最終目的是讓家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生能夠誠實(shí)守信，感恩于心，形成良好的道德品質(zhì)，以實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。受助學(xué)生只有學(xué)會(huì)誠信和感恩，才會(huì)少些抱怨和叛逆，多些友善和歡樂。高校應(yīng)加強(qiáng)誠信感恩教育的宣傳力度，充分挖掘一切可以利用的載體，讓學(xué)生從內(nèi)心深處明確誠信的重要，使其認(rèn)識(shí)到誠信是一個(gè)國家生存發(fā)展的基石，是個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，也是個(gè)人成長(zhǎng)、成才的必備素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)