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獨立學習的重要性范文1

朗讀是從生理活動向心理活動的內化，而這也正是教育教學的真正目的。相同的道理，英語朗讀能夠體現出英語教學的內化活動，準確而又大量的朗讀能夠促進英語聽力和英語口語的進步，更能夠充分提高英語閱讀和英語寫作的水平。

一、朗讀能夠提高聽英語的效果

在中學生的英語學習活動中，學生所獲得的語言聽力材料都是短時的記憶，如果單純地只依靠聽，學生就很難準確的分辨別出所聽到的文字材料，如果在中學英語的教學活動之中（尤其是高中年級里）始終強調貫穿了英語朗讀教學，學生就會把學到的詞匯，長短句甚至整篇的文章通過朗讀的方式記住在腦海里，從而能夠更好地提高聽英語的效率。由此，英語朗讀就能很好地服務于英語聽力。

二、朗讀有助于培養良好的英語語感

高中理科班的學生一般都很少花時間去朗讀，而更愿意把時間用在做試題，想把語言當作一門知識來學。經常并且持之以恒的口語朗讀有利于學生獲得牢固的英語整體知識，更能培養學生的英語語感，教學中老師也可以省去許多復雜的語言規則的講解。如果教師按語法解釋，很難懂也很難記，而且很多的語言現象是不能夠并且不好作語法分析的。如《牛津高中英語》里“I’m ashamed of your shameful products”這句里的“ashamed ”與“shameful”容易混淆，但是經過朗讀就可以迎刃而解了。朗讀對口語表達有著顯著的功效，朗讀能培養出一口標準并且流利的英語口語，不會朗讀，肯定沒有辦法說出好的英語。因此，朗讀對口語的表達起著促進的作用。

三、朗讀能促進形成正確的英語思維

英語思維是依靠英語語言作為載體的，是英語世界的抽象化。正確地朗讀教材上的對話、課文和相應的閱讀材料，可以使學生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在腦海中，時間長了，學生的語感就能不斷的增強。就不可能再在高中的學生作文里出現 “70% of the students are disagree the proposal.”或“ There are 30 percent of asked people are in favor of it.”這些荒唐可笑的句子。（例句選自08泰州市聯考考場作文）

四、朗讀能提升英語寫作水平

獨立學習的重要性范文2

【關鍵詞】 血液灌流；血液透析；中毒；護理

從2004年-2010年我們治療藥物、毒物中毒患者，在原采用單純藥物毒物中毒患者58例，效果滿意，現將體會報告如下。1 臨床資料

共搶救藥物毒中毒患者58例，年齡最大68歲，最小16歲，平均年齡42歲，男性23例，女性35例，有機磷農藥中毒31例，血膽中毒4例，抗癲癇藥8例，酒精中毒5例，其它為舒樂安定、去痛片、雷米封、感冒清、腦清片等藥物10例。表現為昏迷26例，深昏迷27例，其余6例均有嚴重機體代謝失衡癥狀。2 方 法

采用DBB-26型日機裝機，碳酸鹽透析液和一次性循環管路及有效面積1.3m2的中空纖維透析器和愛爾YTS-150型炭腎行HP+HD，有39例。選擇右頸內靜脈或股靜脈留置單針雙腔管，19例采取直接動靜脈穿刺。具體方法檢查一次性物品的完整性，型號和有效期，然后按照炭腎的標識方法連接透析管路，在炭腎后串聯透析器，靜脈端置上。先用5%葡萄糖液500ml，以100-150ml/分的流速沖洗炭腎及透析器，再用0.9%生理鹽水1000ml+肝素40mg以200-250ml/分流速預沖，排盡炭腎及管路內空氣，將動靜脈連接形成循環網并加入肝素100mg，循環20分鐘，上機時分離動靜脈連接，用生理鹽水500ml沖洗管路，棄去肝素鹽水預沖液，使其不進入體內。治療時根據患者情況給予抗凝首劑量和追加量。連接人體血管通路形成體外循環網，即開始治療。3 護理措施

3.1 密切觀察生命體征 給予氧氣吸入及心電監護隨時觀察生命體征的變化，急性藥物毒物中毒患者多數病情危重，同時灌流器內的活性炭微粒不但吸附藥物毒物，而且還吸附血液中某些升壓物質，另外部分血液在體外循環，加之部分患者經洗胃，不能進食等原因均有不同程度血容量不足，故有部分患者治療中血壓下降，最低至9.5/7Kpa。一但發現患者皮膚濕冷，四肢發涼，血壓下降時及時補充血容量。有8例患者予低分子右旋糖酐200-300ml靜脈注射補充容量。2例予升壓藥物維持，同時降低血流量至150ml/分，經對癥處理后均能繼續治療。

3.2 防止低血糖 灌流器內活性炭同時對體內糖類物質也有吸附作用，在治療中檢測血糖值變化。有7例患者出現低血壓糖癥，予50%葡萄糖40-100ml靜脈推注后好轉。故在預充炭腎時應用5%葡萄糖也可預防由于炭腎吸附血液中的糖類物質引起的低血糖癥。

3.3 防止炭微粒栓塞 炭微粒栓塞是由于灌流前炭腎未沖洗干凈或由于濾網破損微粒隨血流進入體內引起的。因此在治療中密切觀察患者的病情變化，發現呼吸困難、胸悶、面色蒼白、嗆咳等癥狀立即終止治療，采取相應急救措施。在操作中嚴格按堆積進行沖洗炭腎，在炭腎后串聯血液透析器可效防止炭微粒栓塞。本組治療中無一例發生意外。

3.4 防止凝血 建立良好的動靜脈血管通路，保證體外循環的暢通，是搶救成功的重要因素。根據患者的個體情況給予抗凝藥物首劑和維持劑量。我們觀察血流量低于100ml/分時容易發生凝血，有3例直接動靜脈穿刺流量不足，約40分鐘出現凝血，予重新選擇穿刺更換炭腎、透析器后繼續治療。插管者無一例意外發生。

3.5 防止出血 活性炭也可以吸附血充中凝血因子，加之治療中應用抗凝劑，個別患者有不同程度的出血傾向。表現為穿刺部分皮下血腫，插管根部滲血，鼻腔、牙齦出血，女性月經量增多。有2例出現插管根部滲血，3例直接穿刺者皮下血腫。給予減少抗凝劑維持量，重新選擇血管穿刺，局部壓迫止血，1例插管根部縫合一針后繼續治療。

獨立學習的重要性范文3

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 自主學習 獨立思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.028

在現代教育理念中，對學生獨立自主的學習能力越來越看重，學生們只有具備一定的學習主動性，才能從根本上提高教師的課堂教學效率，從而實現綜合素質教育的提高。高中生在學習化學知識時，由于掌握化學知識范圍的有限以及化學學科多樣的特點，往往對化學理論知識和實踐經驗的獲得，需要依靠化學教師專業知識的傳授和課堂輔導。因此，高中生要擴充化學知識范圍，深入了解和掌握化學理論知識，就需要充分提高自身自主學習的自覺性，在自我思考與共同探究中，尋找到最佳的化學學習方法。筆者認為，對高中生進行化學自主學習的指導，一般可以從以下幾個方面來實現。

一、教師引導學生認識自主學習的重要性

高中化學學科的教學，與其他學科的課堂教學相似，需要學生對化學活動的主動參與。特別是化學實驗的教學指導，需要化學教師在及時了解學生實際學習情況和進度下，作出合理的教學調整和教學指導。高中生只有充分認識到化學自主學習的重要性，才能積極調動課堂學習的注意力和參與度，從而提高課堂教學的效率。而化學教師對學生自主學習重要性的引導認知，可以透過以下幾點進行。

首先，化學教師在教學的伊始，就應該了解班級上每位同學的化學學習成績，并根據自己的化學學習和教學的經驗，對學生們介紹化學自主學習的重要意義。而為了更加直接地激發學生們在接下來的化學學習中能夠自主學習，化學老師需要針對每位同學的實際化學水平，因材施教地為他們制定出較為合理可行的學習計劃，鼓勵每位學生只有通過積極地自主學習，才能實現化學學習能力和化學成績的有效提高?；瘜W學科的教與學是一個循序漸進的過程，它不僅依賴于教師課堂有效的教學講授和課堂實驗的指導，還需要高中生們在課堂和課下的時間里，積極發揮主觀能動性，體會自主學習的樂趣和效率。

其次，化學教師還應該引導學生明確在化學自主學習中，獨立與合作兩種學習形式的特點和注意的事項，盡量擴大每種學習形式的優點，規避他們在自主學習中的缺點和不當之處。高中生在對初中化學知識掌握的基礎上，深入的高中化學知識范疇內，有時會表現出不夠重視的學習現象。因此，化學教師針對此類學生的學習狀況，除了上述對自主學習重要性的闡述，還可以通過鼓勵學生們參與到合作學習中，明確學生自主學習中的角色和任務，從而提高學生自主學習的耐力和實力，進而在獨立和合作學習中逐步提高自身化學學習的自覺性和綜合實踐能力。

二、教師引導學生在自主學習中獨立思考

高中生的自主學習，主要體現為學生在學科知識的理解和鞏固中，通過獨立思考，自己解決化學學習中的難題，并學會在思考中不斷發問，自我解答，從而提高應用化學原理解釋化學反應和化學現象的能力。

首先，化學教師對高中生獨立思考的引導，要偏重于化學教材重難點知識。學生們一方面要明確化學學科考查的知識點，才能在化學練習中實現重點突破和提高;另一方面學生們只有真實參與到化學難題的獨立思考與解答中，才能深刻認識到自我化學的掌握水平，從而對不擅長或者短缺的化學知識，加以重點學習和練習，進而提高綜合解答化學難題的能力。例如，化學教師在教授有機化合物的章節內容時，化學教師切記對學生進行過去的直授教學，而是應該注意啟發和引導，在學生充分預習好相關的知識后，對學生加以相關化合物問題的提問，學生們從教師的提問中也會大致掌握化學學科的重難點，從而在自主學習中逐步完善對化學系統知識的掌握。

其次，化學教師在引導學生進行獨立思考以進行自主學習時，還需要注意對學生思考方向和范圍的及時規范和訂正，讓學生在多次的學習練習中掌握一定的化學學習的技巧，繼而提高學生化學學習的效率。一般情況下，高中生在進行獨立思考時，有時由于化學習題的陷阱比較隱蔽，學生在某些陷阱的引導下而走入了不可解的思路。針對此類現象，化學教師應該在學生獨立思考的過程中，積極發揮引導者和規范者的作用，使得高中生在自主學習中意識到化學學習不僅僅依靠不斷的思考與練習，還需要謹慎和多元的學習心態，這樣才能學習到更多的化學知識，掌握化學解題的技巧。

三、教師引導學生在自主學習中加強合作

上述主要闡述的是高中生在教師的引導下，進行獨立的思考以實現化學的自主學習。而值得注意的是，學生們需要在教師的引導下加強合作，從而最大程度地提高化學學習的效率。具體來說，高中生合作學習可以從以下兩個角度來完善。

首先，高中生的自主學習在一定程度上是離不開化學教師的課堂輔導。因此，所謂的學生合作學習也可以解釋為學生與教師之間互相合作，進而增強課堂互動的效果。然而高中生在經過自主獨立思考之后，有時也難免會對棘手的難題表現出吃力，因此需要在教師的指導下，與教師共同完成學習任務，從而提高解題的成功率以及效率。另外，化學教師在與學生的合作交流中，也能夠更直接地了解學生的實際學習狀況，從而在接下來的章節教學中注意方式方法，以提高課堂教學的質量。

獨立學習的重要性范文4

關鍵詞： 小學數學教學 學法作用 培養

學法也就是在教學過程中對學習方法的統稱。學生掌握必要的學習方法是當今教育的主題思想之一。特別是新課標提出后，倡導小學生需掌握必要的學習方法，具有獨立學習的意識與方法，以習得更多知識，滿足社會競爭的需要。在小學數學教學過程中，學法的優劣會直接影響學生成績的高低，自主學習意識強，且學習方法得當的學生往往在數學學科的考試中成績名列前茅，從中便可以看出學習方法的重要性。

一、小學數學教學過程中學生學法的重要性分析

當下我國的教育主題為素質教育，素質教育也可以稱之為全面教育。素質教育的出發點是希望學生能夠均衡發展。素質教育的提出是順應當前我國經濟發展的需要，由于時下社會行業之間競爭激烈，對于人才知識的需求要求極高，且知識更新速度較快，使得一部分員工所掌握的知識已經不符合當下競爭的需要，迫切需要具備一定文化素養的員工，因此為不被社會所淘汰，為了在職位的競爭中處于有利位置，一部分員工便需要獨自學習新的知識，學習方法的重要性凸顯。新課標實施后使得學生知識和分數的重要性降低，轉而注重教會學生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美，等等，為學生進入社會后更好地進行工作和學習打下基礎。著名教育家陶行知先生指出：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學?！睆闹锌梢钥闯鼋處煹淖钪饕氊煵⒎鞘菃渭兊亟虝绾巫寣W生獲得高分這樣單純的教育任務，而應在現實的教學中讓學生清楚如何學的問題。小學數學教師不能單純向學生傳授數學學科方面的知識，而應注重讓學生發展學習能力，通過對學生數學學習方法的指導，讓學生學會學習，開啟數學知識的寶庫。

小學數學教學過程中除注重學生數學學科知識的培養外，還應注重學生獨立學習能力的培養，讓學生習得必要的數學學習方法，發展學生潛能，讓小學生養成良好的學習習慣。培養小學生在數學學習過程中獨立的學習能力與方法，為其今后的進一步學習提供了可能。因此，在現實的小學數學教學過程中教師不能單純研究數學知識的習得與掌握，而應注重學生獨立學習方法與能力的獲得，培養與指導學生學會學習，為學生更好地勝任未來的競爭提供可能。

二、小學數學教學過程中對學生學法的培養與指導分析

獨立的學習習慣是學生在平時無教師、家長等督促下所進行的獨自學習。良好的學習習慣與方法是小學生數學有效學習的前提和保障。獨立的數學學習習慣主要表現在學生能夠在課前積極主動地預習上課認真學習，以及科學及時復習，等等。

1.課前獨立學習

課前獨立學習是學生在課程開始前便獨立進行相關知識的學習，對第二天教師授課過程中需要傳授的內容進行有針對性的學習，找出第二天聽課的重點和難點，并帶著問題有目的地聽課，對教師所要講的內容做到心中有數。課前獨立學習對于學生學習習慣的養成及學習方法的應用均具有一定意義。

2.課上認真學習

上課認真學習是學習在上課過程中嚴格按照教師的授課要求，思維能力全部集中在教師的授課過程中，將教師在課上所講內容最大限度地理解并吸納。課堂是學生學習的最主要場所，課堂聽課的認真程度往往與學生的學科成績有很大相關性。上課認真學習不但對學生的學科知識具有一定作用，對學生的聽課方法及思考能力也具有一定的培養與鍛煉作用。

3.課后及時復習

及時復習是在教師授課結束后學生能夠積極主動地按照一定復習方法對教師在課堂授課的知識進行相應的復習及利用。并利用自身的一些知識對課上教師所講的內容進行查缺補漏，并有重點地識記一部分學科知識，以在今后的學習與工作中具體應用。教師授課結束后及時復習對于學生知識的鞏固及更好地理解教師課上所講知識具有積極影響。

在現實的小學數學教學過程中，為更好地優化數學課堂教學結構，改變傳統以教為主的教學方式，把學生自學及學習方法的培養放在重要地位上，只有學生的學習能力與學習方法得到提升，其才能夠更好地面對今后的學習與生活。僅僅掌握豐富知識的學生，未必是社會競爭所需要的人才。國家正在倡導終身學習理念，只有一生都學習，不斷進步，才能夠更好地面對今后的競爭與挑戰。

三、結語

時下的教育主題已經不再是單純地讓學生學習與掌握必要的知識，而是讓學生能夠獨立地學習與掌握一定的學習方法，讓學生能夠獨立自主地完成一定的學習任務。即使在離開學校后學生也能夠依靠所掌握的學習方法不斷學習新的知識，不斷完善自我知識體系在社會競爭處于優勢地位。為更好地論述小學數學學習過程中學法的學習與指導重點論述了學法的意義，以及在課前預習、課中學習和課后復習等方面的作用，為更好地開展小學數學教學，培養學生完善的學習方法提供了可能。

參考文獻：

[1]沈建民.小學數學學習策略及其教學對策淺探[J].教育科學研究，2002（05）.

[2]劉向上.小學數學學習策略與教學實踐研究[D].湖南師范大學，2006.

獨立學習的重要性范文5

關鍵詞：高中數學；自主學習能力；重要性；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)06-0048

一、引言

在高中數學學習中，自主能力的培養對學生至關重要，這也是新課標對學生的基本要求，但是如何培養學生學習的自主學習能力呢？本文將對這一問題進行全面探討，分別討論自主學習能力的重要性、自主學習能力的影響因素、自主學習能力的可行性和自主學習能力的培養。

二、自主學習能力的重要性

1. 自主學習的定義

數學自主學習能力是指在課堂教學過程中，學生能順利地進行自主學習所應具備的心理特征。個體在已有知識和技能的基礎上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現出來的智力和非智力因素的本領。它是學生學習欲望、學習能力和學習毅力的綜合反映。它要求學習者有能力獨立地組織、計劃、調節和檢查自己的學習活動，具體包括理解和掌握教材的能力；熟練使用工具書的能力；運用所學知識、技能的能力；獨立思考，發現問題和解決問題的能力；學習遷移能力等。對學習過程能有效監控，對學習的過程和結果能進行正確的判斷，并能根據評價結果改進計劃。

2. 數學自主學習能力的重要性

學生進入高中之后，學習環境、學習內容、學習方法、學習興趣都發生了許多變化，數學的學習更是如此。之前的初中學習中，學生的學習更多依賴于教師的督促，學生缺乏主動性。高中的數學學習內容的巨大變化導致學生會對數學的學習產生抵觸情緒，加強學生的自主學習能力，可以讓學生在數學學習之前，先對課程進行預習，從而對所要學的知識有一些基礎性的理解。在課堂上學習時，可以有針對性地學習。在學習完課程之后，還要加強練習和對課堂上所講的知識進行系統復習，從而使數學學習的效率大為提高。由此可見，數學自主學習能力的重要性。

三、自主學習能力的可行性

在高中階段，學生的認知發展水平更高、自我意識更強、個性更加完善。他們觀察能力的自覺性、主動性、精確性、意識性與持續性都有明顯的提高，記憶能力盡管還是以有意識記為主導，但是記憶的自覺性不斷加強，記憶的方法也開始豐富起來。也就是說，他們的自我意識不斷加強。

高中生認知水平和自我發展水平的明顯提高，使他們的學習有了新的特征。這些特征主要表現在：首先，學習動機從受外部影響大轉變為內部動機不斷增強，并逐漸占據了主導的作用，這些內部動機包括求知欲、志向、抱負等，除此之外，他們的動機通常源于對學習意義深刻的理解與對自身能力準確的評價，不會輕易地產生動搖，趨于相對穩定。其次，學習方法上，高中生能夠自覺地對自己的學習方法作出評價，并有意識地進行修正，將其完善。最后，高中生對自己學習過程的自我監控能力在不斷地加強，從這些改變可以看出，高中生學習的自主性日趨加強，這些都使學生增強自主學習能力提供了可能性。

四、影響自主學習能力的因素

1. 內部因素

首先，是學習數學的動機，學生的求知欲等內部動機對學習產生的推動作用往往大于外部學習動機所產生的。所以，內在學習動機是促進學生自主學習的一條重要的標準和依據。其次，數學學習的認知策略，學生的數學學習是否有效，關鍵在于他的學習方法是否科學，而認知策略是學習方法的核心。最后，是數學學習的意志品質，數學學習過程中，學生良好的意志品質主要表現為自覺性和堅韌性，數學學習是一個復雜艱苦的腦力勞動，學生在自主學習數學的過程中，總會遇到各種困難和疑問，也會遭受挫折，這時就需要他們迎難而上，克服困難。

2. 外部因素

首先是教學模式，數學教師的教學是影響學生自主學習最重要的因素，數學教師所選用的教學模式是否能激發學生的學習興趣，學習的積極性，決定了學生是否能真正參與到學習活動中，成為善于獨立思考，具有豐富想象力和邏輯思維能力的數學自主學習者。其次，教育技術。近年來，多媒體技術在高中教學中的應用日益普遍，計算機輔助教學的地位越來越高，形成多媒體學習環境。做到圖文并茂、動靜結合、聲情融合、視聽并用，這種壞境有助于激發學生的學習興趣，如果能夠及時進行強化，就可以轉化為學生學習的內部學習動機。最后，教材的內容與組織。數學教材不局限于教科書，而是指包括教科書在內的所有豐富多彩的教學資源，如果學生使用的數學教材有生動活潑的內容，那就更有利于激發他們的學習興趣，開啟自主學習。

五、自主學習能力的培養

1. 創設情境，激發學習興趣

創設數學問題情境，引發學生認知矛盾來激發學生自主學習的動機，使學生易于接受數學新課內容，使教學同步，情感共鳴，使學生在學習過程中從認知的需要上得到情感需要，使每個學生都感受到成功的體驗，讓他們愛上數學，主動學習數學，這樣學生的主體作用才能得到極大的發揮。

2. 培養類比遷移能力，激發內在動機

在學習新的數學知識時，根據已掌握的知識與新學習知識的某些相似性進行聯想類比，相似借用，促進對新知識的掌握，從而達到知識的遷移作用。這種知識遷移不僅可加速對本課的掌握，而且有利于加強各學科間的聯系，培養跨學科的綜合能力。通過新舊知識的類比，可以把不熟悉的變為熟悉的，把復雜的變為簡單的，把抽象的變為具體的，把特殊的變為一般的，從而找出分析問題的新思路、新方法、新途徑，提高解題能力。

3. 養成勤于思考的習慣

學生在做完數學練習之后，除核對答案之外，基本上不作其他形式的檢查，缺乏反思的意識和和策略。對于出現的解題錯誤，考慮不全面或計算出差錯等，由各種外在因素造成。指導學生經常反思解題錯誤，找出錯誤的根本，分析為什么出錯的原因，從而有效避免思維的片面性，培養思維的靈活性。題后的思考可以將學生的注意集中到問題解決過程的執行監控上，從而有助于預測、計劃、執行計劃的監控和自主學習能力的提高。

獨立學習的重要性范文6

教學目標

認知：

1.知道什么是獨立完成作業。

2.知道做作業是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業，才能學好知識。

情感：

有獨立完成作業的責任感。感到自己的作業自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。

行為：

1.自己的作業自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業。

2.不會做的作業可向別人請教，然后自己完成。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“好好學習”德目的有關要求而設置的。其中教學內容提出“按時、認真、獨立完成作業”，基本要求中認知要求是“結合事例說明獨立完成作業有利于學好知識”。行為要求是“作業書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。

本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強三次擺手為提示，向學生講明什么是獨立完成作業，即自己動手做，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是獨立完成作業，又提示了行為要求。

本課設五個欄目。

第一個欄目“想一想”，設在課文的前面，起導入作用。由此引出應該怎樣完成作業，并說明獨立完成作業有利于學習知識。不獨立完成作業，學不會知識，影響自己的學習成績。

第二個欄目“講一講”，是對課文內容的分析，幫助學生理解和提煉課文所體現的教學觀點。

第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨立完成作業的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學生理解獨立完成作業是什么意思，以及獨立完成作業的好處；另一方面也是為了完成教學目標認知中的第三點要求：知道名人童年努力學習的故事。

第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補充，即幫助學生明白小學生為什么要獨立完成作業。

第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學生對獨立完成作業的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬獨立完成作業。

教法建議：

1．教學中，要密切聯系學生實際，有針對性地進行教學。二年級的學生有意不完成作業的同學并不多，但的確存在。學生不獨立完成作業的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強，還有的是上課沒聽懂。教學時，教師要根據本班的實際情況進行分析，不要搞“一刀切”。

2．教學時，教師可以根據教材的教育目的對教材實施的順序進行調整。例如：課文主要體現的是什么叫獨立完成作業，怎樣做到獨立完成作業，而沒有體現獨立完成作業的重要性。教學欄目四的內容體現了獨立完成作業的好處。在教學中，教師明理后再導行，更有利于學生的道德內化。因此，教學時，教師可以先進行欄目四的教學，再處理課文。

3．課前，教師要了解學生在獨立完成作業方面的情況，對于平時能做到獨立完成作業的同學要在課上進行表揚，還可以現場采訪的形式，請這些學生談談他們的好經驗。

教學設計示例

〈教學目標〉

認知：

1.知道什么是獨立完成作業。

2.知道做作業是小學生自己應當完成的學習任務；自己動腦完成作業，才能學好知識。

情感：

有獨立完成作業的責任感。感到自己的作業自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。

行為：

1.自己的作業自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業。

2.不會做的作業可向別人請教，然后自己完成。

教學重點：

使學生懂得什么是獨立完成作業，即自己動手，自己寫；不讓別人替寫；自己完成，不抄別人的作業。使學生懂得獨立完成作業的重要性，即獨立完成作業是為了鞏固知識，學好知識。

教學難點：

幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業不等于不許請教別人。

教育過程：

一、導入新課，初步明理

導語：

在豐盛小學二年級一班發生了這樣一件事，我們一起來看看。

1．演示課件場景一

內容：欄目一"想一想"中的圖二。

2．教師邊演示邊講解：

在二年級一班的數學課上，老師出了一道數學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問："昨天的作業中這道題你做對了，今天為什么又不會了？"

3．提問：

你們知道這是為什么嗎？

4．演示課件場景二

內容：欄目一"想一想"中的圖一。

5．學生觀看課件后回答問題。

6．教師小結：

做作業時不獨立思考，抄別人的作業，不可能真正學會知識。

7．提問：

應該怎樣完成作業？

8．學生回答后教師板書課題：二獨立完成作業

二、指導練習，深入明理

1．提問：

為什么要獨立完成作業？

2．請學生根據自己的認識回答。

3．演示課件場景三

內容：欄目四"想一想"中的內容。

4．教師組織學生進行小組討論并做出選擇。

5．教師在課件場景三的內容上用"√"顯示學生的選擇。

6．學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業的重要性認識的更為深刻。

7．教師小結：

做作業是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業，才能把知識記得牢，學得好。

板書：鞏固知識學好知識

8．提問：怎樣才能做到獨立完成作業呢？

9．教師先請學生根據自己的經驗談一談。

10．過渡語：你們說的對不對呢？我們來看看王強同學的事例。

三、學習課文，指導行為

1．學生分組學習課文。

2．小組分角色表演王強和張軍的事例。

3．教師提問：

從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業是什么意思嗎？請對同學講一講。（此問題同欄目二"講一講"中的問題）

4．教師根據學生回答的內容隨機板書：

自己想不讓替不照抄

5．教師小結：

做作業時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業，不抄別人的作業，這樣做就是獨立完成作業。

6．過渡語：

獨立完成作業是認真學習的具體表現，像王強這樣認真學習，獨立完成作業的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業的故事。

四、補充事例，強化觀點

1、演示課件場景四。

內容：欄目三的內容。

2．學生聽錄音故事（卓婭獨立完成作業的故事）。

3．教師提問：

（1）卓婭是怎樣做到獨立完成作業的？

（2）舒拉的作業本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢？

4．學生發言后教師進行小結：

做作業是自己的事情，只有經過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。

五、辨別分析，具體導行

1．演示課件場景五。

內容：欄目五"議一議"中的內容。

2．請學生分組討論后進行匯報。意見不統一時，教師組織學生小組間進行辯論。

3．教師小結：

在做作業的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業，也是獨立完成作業的表現。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業本上，這不是獨立完成作業，更不可能真正學會知識。

六、聯系實際，全課總結

1、教師提問：

通過今天的學習，你明白了什么道理？

2．請學生聯系自己平時的做法談體會。

3．夸夸本班平時在獨立完成作業方面做得好的同學。

4．教師請學生當小記者，現場采訪獨立完成作業的同學。

5．教師總結：

獨立完成作業是好好學習的具體表現，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，獨立完成作業，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。

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